严师未必出高徒大全（21篇）

优秀作文不仅仅是语言表达上的准确和流畅，更重要的是思想的深度和触动人心的力量。这些优秀作文范文展示了不同主题和风格的写作方式，可以提供思路和启示。

“严师”未必出“高徒”作文

马谡,诸葛亮陪育了他大半生,最后他庸才自大失了街亭,被诸葛亮痛心疾首地斩首了。

鬼谷子，春秋时期著名的隐士，博学多才、名噪天下的《孙膑兵法》的作者孙膑便出自他的门下。他的另一个弟子庞涓却阴险毒辣，由于妒贤嫉才而陷害孙膑致残。虽后被孙膑计杀，但作为名人鬼谷子的学生，恐怕对于“严师出高徒”也是个莫大的讽刺吧！

天才诗人徐志摩上课时一点也不严肃，他甚至一边吃苹果一边讲课，还对学生说烟台的苹果确实好吃等等。但他的课很受学生欢迎。

张居正以神宗的老师和顾命大臣的声望，热切期待神宗成为一代圣主，对少年神宗的教育，呕心沥血。为了营造宫廷的读书氛围，鼓励小皇帝读书，让宫女、太监都接受经书教育，使后宫无人不读书。对神宗的起居日用、行事为人，更是关怀备至，循循善诱地进行教导。他为小皇帝亲自编写《帝鉴图说》。书中讲了117个帝王故事，有81件“圣哲芳规”，记载圣明君主的嘉言美行；36件“狂愚覆辙”，阐述暴君的恶行劣迹。

十一岁的神宗喜好书法，作为帝王这也受到限制，在张居正看来:“帝王之学，当务其大。自尧舜至唐宋的贤明君主，都重视修德养性，治世安民，不追求一技一艺。汉成帝知音律，能吹箫作曲。梁武帝、陈后主、隋炀帝、宋徽宗、宁宗，都能文善书，精通绘画，但都无能挽国家的乱亡。君主要以道德修养为重，岂能以一艺沾沾自喜。”神宗刚满十四岁，张居正就把他爷爷嘉靖的242件文档，交给他学习治理。不停地进呈四书直解，进呈大宝箴，进呈皇陵碑，进呈宝训，进呈御札，进呈百官图御屏等等，使一个少年背负这样的重担，连书法的爱好也不能尽兴。

此时的神宗对张居正甚为畏惧，背诵《论语》，偶有失误，张居正说一声读错，神宗也会吓得一跳。作为一个少年免不了爱好玩耍，可是神宗却没有这个幸运。有一次，夜间跟随太监孙海到别宫游乐，穿窄袖小衣，学着走马持刀嬉戏，被李太后知道，罚了长跪还不算，又写下罪己诏才作罢。还有一次偶尔在宫中唱戏，突闻有巡城御史的呵呼声，赶忙停下来说:“我畏御史!”

神宗对张居正由敬畏而生嫌隙，是在“帝渐长”时发生的，这预示神宗随着年龄的长大，权力意识开始苏醒，他本是受万众山呼万岁的皇帝，权力之大所向披靡，无所不能。张居正死后，神宗失去最后的顾忌，犹如脱缰的野马，贪婪地掠夺社会的一切财富，甚至踢开地方官府，派出太监特使到各地征税，把本该收归户部的税金，纳入皇帝的小金库，横征暴敛，杀人夺产，激起全国性的反对矿使税监的风潮。因此清代学者赵翼在《二十二史札记》中说:“论者谓明之亡，不亡于崇祯，而亡于万历云。”

2，因为沟通，所以才会产生信任，学生才会信任老师是为了他们好，并非害他们。没有人会去喜欢一个不会沟通，理解学生的老师，即使老师的出发点是好的，是为了他们着想，学生也不会喜欢他，因为没有人会喜欢对自己凶的。

师的教学质量的`过程。在学生学习、进步的过程老师也会进步，老师上课的质量也会相应提高，学生便可以知道更多知识，更容易有进一步的提升。然而严师却做不到跟学生沟通，没有了这么一个学习的过程，所以他们的讲课质量不会有更大的提升，就算学生听他们的课，也未必会学到更多的东西，学来学去永远都是那样，不会有更大的提升。

“严师出高徒”这句话经过无数事实的证明，被不少学生家长和教育界同行奉为至理名言。可是近年来人们发现，以严出名的老师越来越不受欢迎，过去人们用感激眼光看的“严师”，现在有的被学生称为“大魔头”，有些家长也逼着老师当众道歉，甚至与老师对簿公堂。是“严师出高徒”不合时宜了吗？应该说“严师出高徒”步入了一些误区。

信奉“严师出高徒”的人们认为起关键作用的是“严师”，我们就从“严师”角度谈一谈。“严师”的“严”，可以从教师的形象和对学生的要求两方面来理解。在“严师”形象方面存在以下误区：

1．为保持“严师”形象，对学生整天板着脸，让人无法亲近。“严师”往教室门口一站，立刻鸦雀无声。“严师”在学生面前不苟言笑，不跟学生开玩笑，更不和学生玩，觉得学生很容易登鼻子上脸，让你以后无法收拾。“严师”批评学生，总是声色俱厉的，不容许学生“狡辩”。“严师”总是让学生站着说话，宁可自己不坐，也不让学生坐下来。“严师”看不惯年轻教师，尤其是实习老师跟学生嘻嘻哈哈，学生不像学生，老师不像老师，这还不乱套？到底应该严在脸上，还是应该严在心里？有老教师传授经验，对学生“宁愿给好心，不能给好脸”。可见，严在脸上更重要。

2．不懂得尊重学生，缺乏民主作风，独断专行。“严师”的面孔使得师生间出现了一道鸿沟，“严师”也有意强化这一点，学生毕竟是学生，老师毕竟是老师，决不含糊。“天地君亲师”“一日为师终身为父”，老师都高一辈。居高临下，让学生产生敬畏的心理，批评学生让学生害怕，觉得这样好管理。“严师”自重形象和师生间的不平等，决定了“严师”不大可能主动寻求管理方式上的民主。有的人偶尔也想发扬发扬民主，调动学生的积极性，但终究叶公好龙，害怕学生真的发动起来自己反而被动，于是“民主”之后必然“集中”起来，还是自己说了算。“严师”一瞪眼，学生一般不敢去争什么民主。

3．死要面子，有错不改。不可否认老师也会犯错，但“严师”出于维护形象考虑一般不会自己承认错误，觉得承认错误会丢威信，千方百计遮掩过去，有时未免强词夺理。学生也不敢要求老师认错。老师要求学生认错、改错，但老师自己明明有错，却不认错、改错，这种“身教”给学生造成很坏影响。对学生的要求方面，有以下误区：

1．对学生严格要求有时脱离实际，要求过高。“严师”讲究高标准，严要求，在高一时就瞄准高考，拿高考要求所有学生，一考试就有大面积的不及格。他不肯降一下标准，并解释说：“我现在把题出简单一些，将来高考谁给你简单一些？”同在一个班里，学生的层次大不相同。对好学生适当地压一压可以防止他们骄傲，对差学生适当地抬一抬可以给他们以信心，而用一把严尺子量所有学生，未免鞭打快牛，实际也放弃了差学生。差学生跟不上，只能怪他们基础太差，让“严师”放慢速度等他们一程不大可能。

2．严格按规章办事，要求学生“事不过三”，如果过三了，“严师”就失去了耐心了。学生的不少错误涉及到他们的不良习惯，改正也需要一个过程。在改正错误的过程中出现一些反反复复都属正常，可是，“严师”不能容忍，以为容忍就是迁就。“眼里不容沙子”的人，已经耐着性子给你三次机会了，你竟屡教不改，这不是欠收拾么？于是惩戒就成为不可避免。

3．不分场合，一律求严。有的老师不辞辛苦，一有时间就坐在教室里，看着学生学习。上课自不必说，下课时也常常督促学生：“你们把玩的心分一半给学习能有多好！”“看某某同学，人家一有时间就看书，哪像你们，整天就知道疯！”这种严法让学生不胜其苦，有些学生反映，在这些“严师”的眼皮底下，“一点活的乐趣都没有”。有的重点班的学生反而羡慕普通班，他们说：“上课也学，下课也学，为什么我们就不能劳逸结合？”

乱改的话，考试也太不严肃了，考试还有什么意义？”

5．方法不当，有时不免激出事端。“严师”们觉得对学生只要严格要求就没有错，只要是严就理直气壮，家长们也都会支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有个教师，看到男女生在教室有亲密动作，怒不可遏地冲进去，不亚于捉奸，当着全班学生的面破口大骂，羞愧难当的女生回家就喝了药。还有个教师，学生偷了别人一点东西，她就在学生脸上写了“贼”字，还说要扭送到公安局，吓得学生不敢上学。有一个老教师，仅因为学生迟到了几分钟，本来事体不大，她却联系学生相貌长得平平，说人家“连坐台都不配”，结果学生跳楼自杀了。这些“严师”被称为“大魔头”，被家长推上公堂，也不冤枉。

“严师出高徒”确实存在误区，也因此影响了人们对“严师”的评价，有必要跟教师同行们讨论讨论。笔者不反对“严”，但严而有度，严而有法，严也应该看对什么人，看在什么时候。严也不一定要气势汹汹，有时候和风细雨，以理服人，以情感人可能更奏效。

最后补充一点，“严师出高徒”中起关键作用的是“徒”，“高”不“高”它才是内因；“严师”虽然重要，也不过是外因过于强调“严师出高徒”容易使学生、家长过多地依赖“严师”，而不利于学生主观能动性和家庭教育作用的发挥。

我们又怎么能辜负老师的一番苦心呢。

“严师出高徒”

那天是周一，周末时，我和伙伴们玩了一天，周日晚上才完成作业，为此，妈妈还把我批评了一顿，我懒洋洋的来到学校，不一会，令人不得不打起精神的上课铃响了，同学们一个接一个的掏出了我们的周末试卷，我也摆在了桌子上，不过，我是最后一个掏出来的，你要问我为什么，告诉你吧，我是我们班最倒霉的一个，我们老师从不检查作业，唯独她每次讲题的时候，都拿我的作业对，就为这，我不得不认真完成每次作业，生怕哪里出一丁点错。

我这次竟然把“孕育”写成了“吮吸”妈呀，这差别也太大了，我真怀疑我当时是怎么看的题……哎……事情既然已经出了，那么既来时则安之，坦然面对。

那次月考，题出的特别难，我千辛万苦才得了第一，可老师却提也不提，反倒去表扬那些差生有进步，我气急了，几天都没有仔细听过一节课，老师对我说“孩子，知道我为什么没有表扬你吗？没错，这份试卷，能得这个分数实属不易，但老师是为了让你学会脚踏实地，做什么事都要一步一个脚印，不能飘飘然，不能为了取得老师的表扬而学习，要为自己学习，知道吗？”“恩”！我觉得，老师还是很爱我的，我开始慢慢理解这严厉了，我不再为这严厉而苦恼，而是渴望这份严厉，因为这份严厉，满含了老师对学生无私的爱。

现在，我毕业了，再也不能听杨老师讲课了，这个暑假，漫长……以为时间，流逝在了对老师和同学的思念中了。

杨老师，您慈爱的笑容，您淳淳的教诲，学生铭记在心，我将带着您的希望，迈入中学的大门！

无论时光如何遥远，让真诚永远；

无论世事如何变迁，让思念永远；

无论距离是近是远，让师生永远！

您的一句句话，就是一首首震撼人心的歌，久久的萦绕于耳际，深深地铭刻于心中，纵然走遍天涯海角，也忘不了您那春风化雨般熟悉的声音！

老师，再见！

“严师”未必出“高徒”作文

这位名师是隋唐时期的`李纲，不是宋朝的对岳飞有知遇之恩的李纲。

李纲（547年—bai631年），字文纪，初名李瑗，隋唐时名臣，观州蓨县（今河北景县一带）人。隋唐时期名臣。

李纲是个正直的人，年轻时曾经任北周宇文宪的参军，当时因为宇文宪军功太盛，在军中威望过高，北周宣帝宇文赟对自己这个叔父很是忌惮，周宣帝宇文赟想杀了宇文宪，李纲的同事们都积极做好各种准备，罗织材料，为讨皇帝高兴，无所不用其极，李纲却从来都没有说过一句违背良心的假话。宇文宪死后，李纲大庭广众之下，为宇文宪收尸，并嚎啕恸哭。安排完宇文宪的后事，李纲又照料宇文宪的家人，直到自己去世。

李纲先是于隋文帝时期任太子杨勇的太子洗马，太子杨勇宴请东宫臣子，左庶子唐令则弹奏琵琶。李纲说：“唐令则特别瞧不起调教辅佐太子的官员，却将自己当作歌伎，进献淫声，惑乱太子的耳目，如果让陛下知道了，岂不是要连累殿下吗？臣请求对他治罪。”杨勇说：“你别管这事，是我自己想听音乐而已！”李纲规劝了杨勇多少次，我们不知道，反正杨勇最后被废了，隋文帝为此严词谴责，东宫里的官吏僚属没人敢插话，惟独李纲跳出来说：“陛下平常不教育太子，所以才到了今天这种地步。太子的天资跟普通人无异，如果让贤良的人辅佐他就能从善，如果让不正派的人诱导他就会向恶，为什么只是太子一个人的罪过呢？”杨坚说：“是朕的过失啊！”结果东宫属官被牵连的有许多，唯独李纲升官了，被提拔为尚书右丞。

唐朝建立后，李纲又被唐高祖李渊任命为太子詹士，教导李建成，担任了太子詹士的李纲又多次劝导李建成，但是李纲的进谏不被李建成采纳，史书记载其“郁郁不得志”。武德九年，玄武门之变，李建成身死，李纲辅佐的第二任太子又倒下了。

贞观四年，太宗李世民又任李纲为太子少师，教导李承乾，年轻的李承乾到是对李纲毕恭毕敬，李承乾知道李纲患有脚疾，于是亲自将老师引上殿，并恭恭敬敬地行礼，又向其虚心请教，态度极为礼敬。然而仅仅一年，贞观五年，李纲就病逝了。但是，贞观十七年，李承乾反叛被废，李纲辅佐过的第三个太子又到下了。

名师不一定能够出高徒，读了李纲的经历，我们应该反思一个道理，就是好人不一定是好老师，好老师不一定是好帝师，今日我们很多人给孩子择名校，拜名师，我倒认为应该知道孩子想做什么：

那些年名噪一时的“神童”，后来都怎么样了呢？

中学生作文：严师出高徒

2月21日开学第一天，早晨我背着书包高高兴兴地来到学校，刚跨进学校大门时只听学校的广播室大喇叭播颂一个通知内容是：今年寒假中同学们写的作文的评比情况。我边走边用心听，当听到三（11）班的`得奖名单时，竟然有我，我当时很兴奋啊！真是“开门大吉”。于是我急忙跑回教室，放下书包直奔广播室集中。过了一会儿，校长给我们颁发了“最佳博文奖”，我别提多高兴了，真是像喝了蜂蜜一样甜，真是心花怒放。

我回到班级后特别想感谢一个人，那就是我们的语文老师王老师。是她平时教会我们怎样写作文，她总是耐心地给我们讲写作方法。在她精心的指导下，我终于有了一些进步。成绩要归功于王老师，今后我要更加努力刻苦学习，取得更多成绩，不辜负老师对我们的期望。

“严师”未必出“高徒”作文

我国古代思想家、教育家孔子，他“弟子三千，七十二贤”，可见有两千九百名弟子都很一般，其中还有白天睡大觉的被孔子斥之为“朽木不可雕也”的宰予。就说“七十二贤人”真正算得上高徒的实际上只有子路、冉有、颜惠等十来个。由此可见，名师未必出高徒。古今中外有很多高徒也未必出自名师。唐代伟大诗人李白，在铁棒磨成针的启示下，奋发努力，终于成为“诗仙”。李白即便有师，也不会多有名气。美国著名发明家爱迪生，小时候因为爱提一些老师也答不上来的问题，最终被赶出了校门，只好回家由母亲教。可他努力学习，终于成了发明大王。

古今中外还有许多如爱因斯坦、高尔基、华罗庚一样自学成才的高徒呢。当然我们也不否认老师的作用，更不否认名师的作用，我们谈论的只是名师并非一定能出高徒。

“严师”未必出“高徒”作文

俗语说：“名师出高徒。”许多人都认为这句俗语是千真万确的真理，其实此话并不一定正确。

《孟子·告子上》里有这么一个故事：古人秋是当时最有名的棋手，他同时收了两个学生，尽力教他们下棋，其中一个学生学习专心致志，脑子里只有“棋”。他每天认真与老师切磋、琢磨技巧，因而棋技日益提高，终于有了一定的成绩。而另一位学生，学习时浮躁不专，老师讲解时，他却想着如何打鸿鸽，结果成绩当然远不如前者。由此可见，名师不一定出高徒。在我们东光子弟校初中有两位数学老师，在长春市算不上名师，但她们教的初三1班的学生李莉，却在1998年长春市数学竞赛中一举夺魁，并受到市教委的表彰。由此可见，不是名师也可能出高徒。

为什么同一个名师，他的学生并非个个是高徒呢？为什么不是名师，他的学生中也有高徒呢？其中最重要的原因是学生是否专心学习，是否肯下功夫。由此可见，名师只是出高徒的外部条件；而学生专心学习才是出高徒的内部条件。内因是事物变化的根据，而外因要通过内因起作用。很明显学生不专心学习，那再好的名师对学生也没有什么作用。在我们中学生的思想中，总认为只有名师才能出高徒，不是名师就不能出高徒，但事实告诉我们这种想法不一定正确。

广大的中学生朋友们，希望你们能丢掉“只有名师才能出高徒”的旧观念。自己努力学习，做一个不全部依靠名师的“高徒”。

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“严师”未必出“高徒”作文

我们身边有许多人埋怨自己的老师不高明，把自己学习不好的原因推给了老师，这样做我敢说：不对。

不错，名师确实能出高徒。孔子有子路、子贡等七十二高徒。可是，孔子弟子三千，除了七十二高徒外，还有的不能学有所成。王羲之的七个儿子，其实有五个儿子擅长书法。特别是王献之，也是一个名扬千古的书法家。但是，还有两个儿子不擅长书法啊。

孔子的七十二弟子如果不勤奋苦练、勇于实践，怎能成名呢？王献之如果不坚持不懈，怎能成为大书法家。比如，现在我们班的同学们，有的同学勤学好问，有的不好好学习。所以，结果也就不一样。学习好的同学与学习不认真的同学。成就不在于老师，而在于自己，自己是关键。

莫言小学五年级毕业，自学成才，创作了《红高粱》，并拍成了电视剧。

将成绩差的原因推给老师时，有没有想过：自己努力了吗？俗语说：师傅领进门，修行在个人。种瓜得瓜，种豆得豆。有一分耕耘就有一分收获。

中学生作文：严师出高徒

高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。

有一定道理，但还有一说是师傅领进门，修行在个人。自身的努力也很重要啦。

关于严师出高徒的例子：19诺贝尔化学得主毕希纳，曾求学于阿道夫贝耶尔门下，老师是比他早两年步入诺贝尔殿堂的德国著名有机化学专家。

在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的人才链，这是长链式。例如：获19诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特能斯脱(19获奖)，获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特密立根(1923年获奖);当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔安德森(1936年获奖)为他的学生;然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德格拉赛(1960年获奖)。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪。

正面例子：孟子给人的形象是自尊而凛然不可犯，有时不免令人望而生畏，这一点，从师生关系上可以看出。在学生面前，他更多地呈现出严师的形象。

一次，孟子的学生乐正子到齐国，因为没有马上安顿好，未能当天去看孟子。第二天乐正子去见孟子时，孟子很不高兴，劈头就说：你也想到来看我吗？乐正子感到语气不对，也不知怎么回事，忙问：老师为什么说这样的话？孟子并不直接回答，转而问道：你到齐国几天了？乐正子老老实实地答道：昨天已到。孟子听后便极为不快地说：既如此，那么我刚才说那样的话又有什么可怪？乐正子这才明白孟子生气的原因是自己抵达齐国后没有立即去看望他，于是赶紧解释，昨天没有及时到老师那里，是因为住所尚未落实好。孟子一点也没有放松，继续责问：你难道听说过，一定要住所找好了才来求见长辈吗？乐正子只好向孟子认错。在这段对话中，孟子的态度始终咄咄逼人，从中我们不难看到，他对师道尊严的维护，显然压倒了对学生的宽厚和关心。确实，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超过了可亲的一面。

孟子在对待不同观点时，常常火药味很浓，其论战的态度往往妨碍了彼此的理解与沟通;好辩表现在政治生活中，很容易变成强词夺理。在燕国是否可伐这一问题上，孟子之辩，便有这种意味。齐国大臣沈同曾私下问孟子：燕国内乱，是否可以讨伐？孟子回答：可以。原因是燕国之君子哙不该随便把君位让给燕国之相子之。后来齐国果真讨伐燕国。当时有人问孟子：先生曾劝齐国伐燕国，是否有这回事？孟子答道：并无此事，当初沈同问我：燕国可以征讨齐国吗？我回答：可以。如果他再问我：谁可以伐燕国？我就将回答：只有代表天意的人才可以伐燕国。既如此，怎么能说我劝齐伐燕？这种辩解在逻辑上固然无懈可击，但却很难使人心悦诚服，它使孟子的哲学家形象同时又带上了某种辩士的风格。

纪昌学射箭。

甘蝇是古时候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，将箭射向野兽，野兽就应声而倒;将箭射向天空飞翔着的飞鸟，飞鸟就会顷刻间从空中坠落下来。只要看到过甘蝇射箭的人，没有哪一个不称赞他是射箭能手，真是箭无虚发，百发百中。甘蝇的学生叫飞卫，他跟着甘蝇学射箭非常刻苦，几年以后，飞卫射箭的本领赶上了他的老师甘蝇，真是名师出高徒。后来，又有一个名叫纪昌的人，来拜飞卫为师，跟着飞卫学射箭。

飞卫收下纪昌作徒弟后，对纪昌学习射箭可真叫严啦！刚开始学射箭时，飞卫对纪昌说：“你是真的要跟我学射箭吗？要知道不下苦工夫是学不到真本领的。”纪昌表示：只要能学会射箭，我不怕吃苦，愿听老师指教。于是，飞卫很严肃地对纪昌说：“你要先学会不眨眼，做到了不眨眼后才可以谈得上学射箭。”

纪昌为了学会射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下面，两眼一眨不眨地直盯着他妻子织布时不停地踩动着的踏脚板。天天如此，月月如此，心里想着飞卫老师对他的要求和自己向飞卫表示过的决心。要想学到真功夫，成为一名箭无虚发的神箭手，就要坚持不懈地刻苦练习。这样坚持练了两年，从不间断;即使锥子的尖端刺到了眼眶边，他的双眼也一眨不眨。纪昌于是整理行装，离别妻子到飞卫那里去了。飞卫听完纪昌的'汇报后却对纪昌说：“还没有学到家哩。要学好射箭，你还必须练好眼力才行，要练到看小的东西像看到大的一样，看隐约模糊的东西像明显的东西一样。你还要继续练，练到了那个时候，你再来告诉我。”

纪昌又一次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼注视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，目不转睛地看着。10天不到，那虱子似乎渐渐地变大了。纪昌仍然坚持不懈地刻苦练习。他继续看着，看着，目不转睛地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又渐渐地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其它的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌马上找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不转睛地瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本领非下苦功夫不可。他便把这一成绩告诉飞卫。

飞卫听了很为纪昌高兴，甚至高兴得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示祝贺说：“你成功了。对射箭的奥妙，你已经掌握了啊！

鬼谷子，春秋时期著名的隐士，博学多才、名噪天下的《孙膑兵法》的作者孙膑便出自他的门下。他的另一个弟子庞涓却阴险毒辣，由于妒贤嫉才而陷害孙膑致残。虽后被孙膑计杀，但作为名人鬼谷子的学生，恐怕对于严师出高徒也是个莫大的讽刺吧！

严师出高徒作文

提起我们的语文老师，那可是上知天文下知地理，只要上课不安静，作业就要罚。

我们的语文老师长得可瘦了，而且平时也懂穿衣打扮，很多人误以为她是音乐老师。

我们的语文老师的杀手铜可和数学老师的完全不一样，数学老师的杀手铜让我们扎马步，而语文老师的杀手铜则是让我们罚抄作业。

记得有一回，因为上课，我们班上的同学嘴欠，结果被语文老师罚抄作业，让我们全班写的`最快的同学都凌晨一点才睡觉，更别提那些平时作业业写的慢吞吞的同学了。起码都做到了凌晨4:00。

当然我们的语文老师的拖堂技术可比数学老师牛多了，每当下课后，语文老师总会说一句：“同学们，老师不强迫你们下课后也继续听老师讲课，只要你们不愿意长知识，你们就可以先出去。”这句话的总意思其实就是：再上会儿课再下课。

我们的语文老师虽然比较凶，但很体贴同学，偶尔会给我们进行检查，说白了，这个检查就是问问我们的生活情况，老师更了解我们。

我们都喜欢我们的语文老师，虽然语文老师偶尔有点凶，但语文老师凶起来也很漂亮。

严师与高徒作文的

昨天放学，我闷闷不乐。

回到家，我拿出语文抄写本给妈妈看。“妈妈，你觉得我的字怎么样？”妈妈看了一眼说：“还可以。”“你知道嘛，王老师让我重写，她是不是疯了？”我焦急地诉说，好希望得到妈妈的支持。

这时，妈妈愣了一下。我想她一定被我的话怔住了。因为我还是第一次说这么严重的话，王老师又是我最喜欢的老师。妈妈连忙把我的抄写本又拿过去仔细看了一下。“要求你重写，肯定有原因的，这也是对你严……。”没等妈妈说完，我的眼泪已经在眼眶里打转。“宝贝，你仔细看看，里面有两个错别字！”妈妈一边温和地对我说，一边指着我的错别字。我一看，果然抄错了！“那可以让我订正啊，为什么要我重写！”我一边说，一边流下了眼泪。

我心里非常不乐意、不情愿重写。王老师平时那么喜欢我，为什么偏偏这次对我这么“残忍”？她一定是“疯”了！重新抄写词语要花去我很多时间，委屈和不服写在了我的脸上。这时妈妈抚摸着我的头，“你一直说你是班级男生里字写得很棒的一个，也经常得到王老师的表扬，是吗？”“嗯。”“那今天这个字，你自己看看，有没有退步？”我想了想，好像有点。“再说，抄词语是不是应该认真？”我辩解道：“难得一次抄错，也不能这么严格呀。”妈妈看着我，语重心长地说：“这是老师对你要求高，妈妈觉得很好。再说，平时王老师对班级小朋友都是很严格的对吧，你再好好想想。”妈妈一边说，一边递给我纸巾，“重写一遍看似一件花时间的事情，但是对你有好处吗？”我擦干了眼泪。仔细回味着妈妈的话，心里好受了很多。

妈妈似乎潜移默化地让我明白了许多。妈妈看到我脸上没有了泪水，也没有了一开始的委屈和不服。她笑着对我说：“妈妈相信你今天认真重写一遍后，明天会有收获的。”说完她去忙她的事了。

我收起了抄写本，回到房间，开始重抄起来。知道了自己的问题，字写得更加认真了。没有了委屈，也明白了老师的用心。我的心里也有一股力量，感觉暖暖的。

今天放学回家，我心里可高兴了，走起路来也特别轻松。我回家第一件事情就想拿着校默本给妈妈看，因为今天的语文词语默写，我得了满分！

中学生作文：严师出高徒

我升入了二年级，我们换了一个班主任，中等的身材，戴着一副近视的眼镜，她就是我们班的查老师。

开学第一天，查老师走上讲台，眼睛向同学们环视了一下，她那严格的目光，给人一种威严的感觉，这时，教室里立刻安静的出奇。查老师对同学们要求挺严格的，说真的，我真有点害怕呢，上课总是小心翼翼，恐怕出一点差错。

记得有一次，我把生字的“困”写成了“因”，老师在我的生字本上写了一个，叫我照着写，但我更正时还是写成了“因”。于是，下课后，老师把我叫到讲台前，让我到她身边。我心里七上八下，很害怕。但是，老师并没有骂我，而是用手捉住我的手一笔一画地教我写“困”字。然后，她还让我就在她身边再写三个“困”，看到我不再写错了，从老师的脸上，露出和蔼可亲的神情。

我喜欢这个新来的查老师，上课时对同学们非常严格，下课时对同学们和蔼可亲。

中学生作文：严师出高徒

1、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

2、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

3、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

4、先学会做人，再学会知识。

5、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠。

6、爱就是教育，没有爱便没有教育。

7、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基。

8、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

9、表扬用喇叭，批评用电话。

10、老老实实做人，认认真真教书。

11、纳百川，容学问，立德行，善人品。

12、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知。

13、教师应该善于挖掘孩子的'潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

14、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

15、孔子曰：有教无类。----孔子。

16、孩子成功教育从好习惯培养开始。----马慧连。

17、孔子曰：习相近也，性相远也。----孔子。

18、孔子曰：学而时习之，不亦说乎?----孔子。

19、孔子曰：饱食终日，无所用心，难矣哉。----孔子。

20、孔子曰：不学礼，无以立。----孔子。

21、孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。----孔子。

22、孔子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。----孔子。

23、孔子曰：三人行必有我师焉!----孔子。

24、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。----张梅玲。

25、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。----申涵煜。

26、学而不思则惘，思而不学则殆。----孔子。

27、孔子曰：因材施教。----孔子。

28、孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。----孔子。

29、孔子曰：温故而知新，可以为师矣!----孔子。

30、孔子曰：敏而好学，不耻下问。----孔子。

31、孔子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦!----孔子。

32、养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。----徐惟诚。

33、孔子曰：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!----孔子。

34、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。----卢梭。

35、孔子曰：学而不思则惘，思而不学则殆!----孔子。

36、孔子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。----孔子。

37、孔子曰：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。----孔子。

38、教育是什么?就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。----叶圣陶。

严师出高徒类似的句子122句

3.在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。----卢梭。

4.只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。

5.虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。

6.讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。徒讲而不行，则遇事终有眩惑。——王廷相（明）。

7.孔子曰：学而不思则惘，思而不学则殆!----孔子。

8.教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的`多方面能力。

9.仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗。

10.也许不是在最好的时光里遇到你，但却是在遇到你之后就成了最好的时光。

11.表扬用喇叭，批评用电话。

13.世界本都不是绝对公平的，你有多努力，就会有多特殊。

14.天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游（宋）。

15.难受，这世上，真的好人难做，温柔的人难做，心软的人难做。

17.孔子曰：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!----孔子。

18.当我足够努力的时候，相信命运会善待我。

19.爱就是教育，没有爱便没有教育。

20.好人难做呀，决定以后不再做好人了，一步错步步错，相信你有哭的那天。

21.因为有双下巴，所以遇到任何困难，都不能低头。

22.因为新做出来的豆腐是所有的食物中最热的食品，有时看外表凉了，其实里面还会是很热的，吃在嘴里你感觉很热的时候，连锁反映就是吞下去，可偏偏就是这一吞就会烫坏你的食道，所以劝告那些性急的人，遇事不要心急。

25.有其言，无其行，君子耻之。——子思。

26.以后得改改身上的毛病了，比如：实在，心软，太好说话，既然好人难做，那就做一个坏人得了。

27.爱的道路上不会是好事多磨，在碰到艰难波折的时分，让我们英勇空中对！

28.孔子曰：学而时习之，不亦说乎?----孔子。

29.等风吹，等雨来，等你的胳膊往我这边拐。

30.知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——英。托·富勒。

31.顺境中的好运仿佛是理所当然，但逆境中的好运才更感倍加珍惜。

32.好事多磨，好人难做。每个人的处事方式本来就不同，也无法做到让所有人都满意，尽做一些吃力不讨好事的我们最后的初衷都是好的！

33.亲手送的，热心肠的礼物才是最贴心的礼物。一个恒温55的暖杯，可以让开水永远冷却到55，可以给女生最温暖的关怀。此外，杯子也是一件相当普通的礼物，可以代表一生的爱和友谊。不管你最后的发展是什么，这份礼物都很合适。

34.人生是一次航行。航行中必然遇到从各个方面袭来的劲风，然而每一阵风都会加快你的航速。只要你稳住航舵，即使是暴风雨，也不会使你偏离航向。

35.爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。----申涵煜。

36.没有实际的理论是空虚的，同时没有理论的实际是盲目的。——徐特立（中）。

37.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

38.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠。

39.并不是每一种灾难都是祸，早临的逆境往往是福。

40.珠宝。

41.按摩器。

42.孔子曰：因材施教。----孔子。

43.人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。——马克思（德）。

44.他原本计划今年出国进修，无奈好事多磨，一直未能成行。

45.讨厌心软的自己，以后该帮的忙帮，不该帮的绝对不帮，出力不讨好，帮了人家还落埋怨，心塞得不得了。想想就心寒。

46.不要担心犯错误，最大的错误是自己没有实践的经验。——法。沃韦纳戈。

47.我为什么这么惨，好人难做，我为什么会心软，还优柔寡断，我好气我自己。

48.笨人的爱情是批发出去的，仅凭“让我一次爱个够”的蛮力;聪明人的爱情是零售出去的，懂得“只爱一点点”的精妙。

49.实践是检验真理的唯一标准。——^v^。

50.我以前没得选，现在我想做一个坏人。一个很坏很坏的人，决定不再做好人了。

51.今天也同样努力地吃饭长肉了。

52.现在这个社会好人难做啊。冷漠一点也许更开心也说不定，热心肠这种事情做不得。

53.以后不要管了，这年头，好人难做，不如两眼一抹黑呢！

54.会做饭的人应该都知道，如果想把豆腐彻底煮熟，没有一定的时间和火候是肯定不行的。所以，人们也常拿此语来形容在谈恋爱时过于情急的行为。

55.手表。

56.你再好，也不能让所有人喜欢，好人难做，抵不了众人之口，生命中来来回回的那么多人，你做不到对每一个人都用心，也没办法让所有人都喜欢你。人生的路自己走，难听的话别在意，活得轻松是目的，过得自在才开心。

57.对某些人真的超级无语，我又是个很心软很实在的人，再也不会了。好人难做阿。

58.孔子曰：有教无类。----孔子。

59.对做事没底线，不择手段的人，这个社会包容度蛮大的。他们符合很多人‘发展的好’的定义。平常心。好人难做。所以好好做人。

60.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

61.可是，好事多磨，明年，容或许我和我的其他朋朋也会到你们的学校往参不雅观。

62.纳百川，容学问，立德行，善人品。

63.淤泥池塘开莲花，贫寒家境出人才。--谚语。

64.教育是什么?就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。----叶圣陶。

65.行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。——陶行知（中）。

66.你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。——^v^（中）。

67.理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。——列宁（苏）。

68.傻瓜自以为聪明，聪明人知道自己是傻瓜。

69.用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。——廖沫沙（中）。

70.孩子成功教育从好习惯培养开始。----马慧连。

71.好人难做，这个世界，本身就是一个病态的世界，也许善良在这个社会根本不值一提。

72.尽心尽力为别人做事，别人还说你做人很假。好人难做，但我们仍然要做个好人！

73.每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。

74.这个社会就是好人难做，好话难听。而恰恰是大多数又喜欢听假话。

75.经不起实践检验的理论，是毫无用处的，甚至是有害的。——陶铸（中）。

76.孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。----孔子。

教师实习心得体会：严师出高徒

严师出高徒小结范文优选

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；老师的可敬，则在于用自己的生命点燃了学生的心灵之火。

——题记。

学习总会有无奈，课堂并不总是精彩。王老师的出现让我明白，校园的天空，也可以多彩，偶尔飞过的小鸟，也会留下痕迹。

我的数学老师姓王。平时她一头波浪似的长发总是整齐地披在肩上，前面的斜刘海遮住了她秀气的额头，那双大眼睛闪烁着黑宝石一般幽深的光泽，从那张樱桃嘴里发出的话语，不知怎的总能吸引着我们。老师的穿着打扮十分得体，冷色系的衣服她能穿出“女王”风范，暖色系她能穿出可爱、淑女。

王老师是十分体谅学生的，她从来留太多的作业给我们，课堂作业也是如此，最多不超过十分钟，我们的课堂作业就能完成。可是每次都有同学不能按时完成，这让一向温柔的王老师发了好大的脾气呢！面对王老师的怒火，我们都很惭愧。要知道，王老师同时教了三个班，初一一个，初二一个，初三一个，可她却把最多的精力放在了我们这个班。最近进行了一场计算测验，全班八十多名同学，得满分的只有六个，这个数字可真让人难过。这样的结果自然也令王老师失望致极。要知道考的并不是难题，只是一些最基本的运算，只要能熟练运用公式，做出来毫无问题。面对这样的我们，王老师不但没有批评我们，还反过来鼓励我们，她告诉我们，只要我们多练习，就肯定能过关。王老师还帮我们向班主任求情，让班主任不要罚我们，还说，这样的成绩是她没有教好我们，不是我们没学好，责任在于她，与我们无关。

王老师的优点还有很多，在课堂上，王老师对课堂的控制力极强，班上一些自制能力稍弱的学生，听课听到最乏味的时候，便集中不了注意力，开始做自己的事，这时，王老师就会用巧妙的方法让这位同学“回魂”，或者转移话题，让我们从乏味中走出来，这样一节课下来，收获真的不少。

王老师的课让我的数学成绩迅速提高，做题的速度也是如此。每堂课的内容都能当堂消化，再加上课前预习和课后复习，学好数学并不困难，一向不喜欢数学的我竟然渐渐对数学有兴趣了。

这就是我的数学老师，一个体谅学生，关爱学生，有着神奇魔力的老师。

又是一堂数学课，王老师踏着铃声走进了教室……。

严师出高徒类似的句子122句

3.孔子曰：温故而知新，可以为师矣!----孔子。

4.老老实实做人，认认真真教书。

5.孔子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。----孔子。

6.著名化学家格林尼亚教授，曾走过一段曲折的道路。少年时代，由于家境优裕，加上父母的溺爱，使得他没有理想，没有志气，整天游荡。可是好景不长，几年后他家彻底破产，一贫如洗，昔日的朋友都离他而去，甚至连女友也当众羞辱他。从此，他醒悟了，开始发愤读书，立志追回被浪费的时间。九年以后，他研制出格氏试剂，获得了诺贝尔化学奖。

8.永远年轻，永远干饭拿命拼。

9.心急吃不了热豆腐--比喻心急就会得不偿失.用一个成语来解释就是“欲速则不达”。君子十年报仇，十年不晚，要等火候好了，太急了，会乱了全局。和卧薪尝胆类似。

10.孔子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。----孔子。

11.承蒙时光不弃，诚觉世事之艰，然大好年华，祝未来可期，愿不负岁月，终有所成。

12.自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。——林希元（明）。

13.我终于明白了，人好做，好人难做，我们要在不断的事物中去发现事物的本质。然后失去，然后得到!

14.一切真知都是从直接经验发源的。——^v^（中）。

15.孔子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦!----孔子。

16.知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。——朱熹（宋）。

17.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

18.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

19.只要用力呼吸，终将会看到希望的奇迹。

20.孔子曰：习相近也，性相远也。----孔子。

21.然而好事多磨，这个本来简单的计划却饱受延误。

22.生活是一只看不见的储蓄罐，你投入的每一份努力都不会白费。

23.没有什么才能比努力更重要。

24.你和那些好东西，总有一天会相遇。

25.沾喜气会好运的句子。

26.感觉快撑不下去了，太累了，帮了别人那多最后自己有困难的时候，人家理都不带理了，好人难做。

27.先学会做人，再学会知识。

28.父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。----张梅玲。

29.人在做天在看，问心无愧，就当他是一只白眼疯狗。出力不讨好，宽容包容不被珍惜，是心寒。

30.孔子曰：敏而好学，不耻下问。----孔子。

31.捧着一颗心，不带半根草去。陶行知。

32.最让人受不了的莫过于出力不讨好，最让人心寒的是别人眼中没有你的存在。

33.孔子曰：三人行必有我师焉!----孔子。

34.学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。——李光地（清）。

35.只有实际生活中可以学习，只有实际生活能教训人，只有实际生活能产生社会思想。——^v^（中）。

36.人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。——克罗齐（意）。

严师与高徒作文的

马谡,诸葛亮陪育了他大半生,最后他庸才自大失了街亭,被诸葛亮痛心疾首地斩首了。

天才诗人徐志摩上课时一点也不严肃，他甚至一边吃苹果一边讲课，还对学生说烟台的苹果确实好吃等等。但他的课很受学生欢迎。

张居正以神宗的老师和顾命大臣的声望，热切期待神宗成为一代圣主，对少年神宗的教育，呕心沥血。为了营造宫廷的读书氛围，鼓励小皇帝读书，让宫女、太监都接受经书教育，使后宫无人不读书。对神宗的起居日用、行事为人，更是关怀备至，循循善诱地进行教导。他为小皇帝亲自编写《帝鉴图说》。书中讲了117个帝王故事，有81件“圣哲芳规”，记载圣明君主的嘉言美行；36件“狂愚覆辙”，阐述暴君的恶行劣迹。

十一岁的神宗喜好书法，作为帝王这也受到限制，在张居正看来:“帝王之学，当务其大。自尧舜至唐宋的贤明君主，都重视修德养性，治世安民，不追求一技一艺。汉成帝知音律，能^v^作曲。梁武帝、陈后主、隋炀帝、宋徽宗、宁宗，都能文善书，精通绘画，但都无能挽国家的乱亡。君主要以道德修养为重，岂能以一艺沾沾自喜。”神宗刚满十四岁，张居正就把他爷爷嘉靖的242件文档，交给他学习治理。不停地进呈四书直解，进呈大宝箴，进呈皇陵碑，进呈宝训，进呈御札，进呈百官图御屏等等，使一个少年背负这样的重担，连书法的爱好也不能尽兴。

此时的神宗对张居正甚为畏惧，背诵《论语》，偶有失误，张居正说一声读错，神宗也会吓得一跳。作为一个少年免不了爱好玩耍，可是神宗却没有这个幸运。有一次，夜间跟随太监孙海到别宫游乐，穿窄袖小衣，学着走马持刀嬉戏，被李太后知道，罚了长跪还不算，又写下罪己诏才作罢。还有一次偶尔在宫中唱戏，突闻有巡城御史的呵呼声，赶忙停下来说:“我畏御史!”

神宗对张居正由敬畏而生嫌隙，是在“帝渐长”时发生的，这预示神宗随着年龄的长大，权力意识开始苏醒，他本是受万众山呼万岁的皇帝，权力之大所向披靡，无所不能。张居正死后，神宗失去最后的顾忌，犹如脱缰的野马，贪婪地掠夺社会的一切财富，甚至踢开地方官府，派出太监特使到各地征税，把本该收归户部的税金，纳入皇帝的小金库，横征暴敛，杀人夺产，激起全国性的反对矿使税监的风潮。因此清代学者赵翼在《二十二史札记》中说:“论者谓明之亡，不亡于崇祯，而亡于万历云。”

2，因为沟通，所以才会产生信任，学生才会信任老师是为了他们好，并非害他们。没有人会去喜欢一个不会沟通，理解学生的老师，即使老师的出发点是好的，是为了他们着想，学生也不会喜欢他，因为没有人会喜欢对自己凶的。

师的教学质量的`过程。在学生学习、进步的过程老师也会进步，老师上课的质量也会相应提高，学生便可以知道更多知识，更容易有进一步的提升。然而严师却做不到跟学生沟通，没有了这么一个学习的过程，所以他们的讲课质量不会有更大的提升，就算学生听他们的课，也未必会学到更多的东西，学来学去永远都是那样，不会有更大的提升。

“严师出高徒”这句话经过无数事实的证明，被不少学生家长和教育界同行奉为至理名言。可是近年来人们发现，以严出名的老师越来越不受欢迎，过去人们用感激眼光看的“严师”，现在有的被学生称为“大魔头”，有些家长也逼着老师当众道歉，甚至与老师对簿公堂。是“严师出高徒”不合时宜了吗？应该说“严师出高徒”步入了一些误区。

信奉“严师出高徒”的人们认为起关键作用的是“严师”，我们就从“严师”角度谈一谈。“严师”的“严”，可以从教师的形象和对学生的要求两方面来理解。在“严师”形象方面存在以下误区：

1．为保持“严师”形象，对学生整天板着脸，让人无法亲近。“严师”往教室门口一站，立刻鸦雀无声。“严师”在学生面前不苟言笑，不跟学生开玩笑，更不和学生玩，觉得学生很容易登鼻子上脸，让你以后无法收拾。“严师”批评学生，总是声色俱厉的，不容许学生“狡辩”。“严师”总是让学生站着说话，宁可自己不坐，也不让学生坐下来。“严师”看不惯年轻教师，尤其是实习老师跟学生嘻嘻哈哈，学生不像学生，老师不像老师，这还不乱套？到底应该严在脸上，还是应该严在心里？有老教师传授经验，对学生“宁愿给好心，不能给好脸”。可见，严在脸上更重要。

2．不懂得尊重学生，缺乏民主作风，独断专行。“严师”的面孔使得师生间出现了一道鸿沟，“严师”也有意强化这一点，学生毕竟是学生，老师毕竟是老师，决不含糊。“天地君亲师”“一日为师终身为父”，老师都高一辈。居高临下，让学生产生敬畏的心理，批评学生让学生害怕，觉得这样好管理。“严师”自重形象和师生间的不平等，决定了“严师”不大可能主动寻求管理方式上的民主。有的人偶尔也想发扬发扬民主，调动学生的积极性，但终究叶公好龙，害怕学生真的发动起来自己反而被动，于是“民主”之后必然“集中”起来，还是自己说了算。“严师”一瞪眼，学生一般不敢去争什么民主。

3．死要面子，有错不改。不可否认老师也会犯错，但“严师”出于维护形象考虑一般不会自己承认错误，觉得承认错误会丢威信，千方百计遮掩过去，有时未免强词夺理。学生也不敢要求老师认错。老师要求学生认错、改错，但老师自己明明有错，却不认错、改错，这种“身教”给学生造成很坏影响。对学生的要求方面，有以下误区：

1．对学生严格要求有时脱离实际，要求过高。“严师”讲究高标准，严要求，在高一时就瞄准高考，拿高考要求所有学生，一考试就有大面积的不及格。他不肯降一下标准，并解释说：“我现在把题出简单一些，将来高考谁给你简单一些？”同在一个班里，学生的层次大不相同。对好学生适当地压一压可以防止他们骄傲，对差学生适当地抬一抬可以给他们以信心，而用一把严尺子量所有学生，未免鞭打快牛，实际也放弃了差学生。差学生跟不上，只能怪他们基础太差，让“严师”放慢速度等他们一程不大可能。

2．严格按规章办事，要求学生“事不过三”，如果过三了，“严师”就失去了耐心了。学生的不少错误涉及到他们的不良习惯，改正也需要一个过程。在改正错误的过程中出现一些反反复复都属正常，可是，“严师”不能容忍，以为容忍就是迁就。“眼里不容沙子”的人，已经耐着性子给你三次机会了，你竟屡教不改，这不是欠收拾么？于是惩戒就成为不可避免。

3．不分场合，一律求严。有的老师不辞辛苦，一有时间就坐在教室里，看着学生学习。上课自不必说，下课时也常常督促学生：“你们把玩的心分一半给学习能有多好！”“看某某同学，人家一有时间就看书，哪像你们，整天就知道疯！”这种严法让学生不胜其苦，有些学生反映，在这些“严师”的眼皮底下，“一点活的乐趣都没有”。有的重点班的学生反而羡慕普通班，他们说：“上课也学，下课也学，为什么我们就不能劳逸结合？”

乱改的话，考试也太不严肃了，考试还有什么意义？”

5．方法不当，有时不免激出事端。“严师”们觉得对学生只要严格要求就没有错，只要是严就理直气壮，家长们也都会支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有个教师，看到男女生在教室有亲密动作，怒不可遏地冲进去，不亚于捉奸，当着全班学生的面破口大骂，羞愧难当的女生回家就喝了药。还有个教师，学生偷了别人一点东西，她就在学生脸上写了“贼”字，还说要扭送到公安局，吓得学生不敢上学。有一个老教师，仅因为学生迟到了几分钟，本来事体不大，她却联系学生相貌长得平平，说人家“连坐台都不配”，结果学生跳楼自杀了。这些“严师”被称为“大魔头”，被家长推上公堂，也不冤枉。

“严师出高徒”确实存在误区，也因此影响了人们对“严师”的评价，有必要跟教师同行们讨论讨论。笔者不反对“严”，但严而有度，严而有法，严也应该看对什么人，看在什么时候。严也不一定要气势汹汹，有时候和风细雨，以理服人，以情感人可能更奏效。

最后补充一点，“严师出高徒”中起关键作用的是“徒”，“高”不“高”它才是内因；“严师”虽然重要，也不过是外因过于强调“严师出高徒”容易使学生、家长过多地依赖“严师”，而不利于学生主观能动性和家庭教育作用的发挥。

我们又怎么能辜负老师的一番苦心呢。

严师与高徒作文的

俗话说的好：“严师出高徒。”人生中，如果能遇到一位严师，高标准严要求，让自己的成绩更上一层楼，那是多麽幸运啊。而对于我来说，这位严师就是教英语的于老师。

初二上学期的时候，班主任说我们班将要换一名英语老师，我生气地想：“以前的穆老师不也很好吗？为什麽无缘无故要换英语老师啊，真是的！”

穆老师上课会讲一些有意思的趣事，但于老师和他的风格大相径庭，他更注重课本上的内容，给我们讲很多语法上的知识点，叫我们额外背诵很多单词，每节课前还会听写。更让同学们受不了的是，每篇课文都要求背诵，如果背诵不到位，她会狠狠地批评，还会让同学们到教室后面去罚站。大家每天担惊受怕，一时间，大家都在抱怨。

由于单词量大，及格分数线高，所以我的小测次次都不及格。看见我的成绩不断下滑，于老师把我叫到了她的办公室。走在办公室的途中，我非常紧张，害怕于老师会严厉地批评我。

见到她后，她说：“你作为菁英组的学生，不仅没有起到带头作用，小测也从第一次的90分变成了不及格。你的学习态度要端正，不要整天想着偷懒，越偷懒你的成绩越不会进步。你每天要多背背单词，把时间多花一点在英语方面，不要顾着其他科目的学习而忽视英语的重要性。你的英语很好的，就是没有把重心放在学习英语方面。”

听了老师这番鼓励的话，我下定决心，要振作起来，好好学习英语。于是我订了一个计划：每天早上要早早起床背英语单词和课文，不会的题目去问同学或者于老师。经过半年的学习，我的英语期末考试又回到了90分！

我很感谢于老师，她虽然看起来严厉，但有一颗爱学生、爱工作的心，没有她的严格要求，就没有现在的我。

严师与高徒作文的

我是一个中国女孩，可是我却讨厌中国的教育方式。

原因一：望子成龙。

中国的家长，一心只想望子成龙，能考上清华北大，而且还得有几个特长，长大后，找一份高薪的工作，根本不考虑孩子们的感受，比如我家：我爷爷希望我把英语学好，长大后给大官当翻译；我姑姑、奶奶、老妈、老爸，希望我好好学习，能考上清华北大，找一份高薪的工作；或者是好好把歌唱好，当一位歌星。虽然我嘴上说我要当歌星，只是不想让他们觉得我没目标。其实这根本不是我想要的，我真正的理想其实是当一名电脑专家，可他们一般我让我上电脑，因为他们以为我以上电脑就是玩qq。而且大人们的有些行为，觉得他们犯错很正常，而我们犯错是不可饶恕的。

原因二：让孩子不自由。

在中国，孩子在学校听老师的，在家里听家长的，让孩子一点儿主见也没有，中国的家长，处处管孩子，拿别人的孩子进行攀比，有时还要打孩子，让我们没有自由，而我就渴望做一只自由的小小鸟，自由地在蓝天中飞翔。我经常听说，在美国家长一般都不管孩子，也从不打孩子，让孩子们选择自己的未来，还从不攀比。

原因三：认为严师出高徒。

中国老师的教育方式也不好，认为严师出高徒，要求很严，让我们很少玩，也布置许多作业，还喜欢占课。而美国不一样，他们的老师要求不严格，给孩子们留许多课外活动，作业基本上没有，让孩子多看看课外书等等。

我其实最希望自由，希望中国的教育方式应该改进。

中学生作文：严师出高徒

开过车吗?”副驾驶座上的年轻人问。

“没有。”我看看正在开车的小伙子，又瞅瞅副驾驶座上的年轻人，心想，“到底谁是教练啊?该不会是这个又黑又楞的年轻人吧?”可没敢问。

“会骑摩托吗?”还是他问。

“会骑仨轮的，不会骑俩轮的。”

“为啥?”

“仨轮的稳当，不倒，俩轮的怕倒啊!”

“哈哈!”正在开车的小伙子忍俊不禁。

车里的气氛立时活跃起来了，我的精神也放松了。车子又沿着练车场转了一圈，“到时间了，你该下车了。”副驾驶座上的年轻人冲着开车的小伙子说，然后回过头来：“该你上车了。”我猜的没错，他就是教练，刚下来的小伙子原来也是练车的。

“别紧张啊!”教练叮嘱我。

你还别说，刚上车的时候，紧张的心咚咚直跳，坐在车上转了两圈，还真不紧张了。教练手把手教给我怎样踩离合、挂档，然后再慢慢松开离合，车子就会往前走。这看起来似乎挺容易，做起来却没那么简单。离合松的太快了，车就会灭火，松的太慢了，车啥时候不挪窝，不一会儿，就是一头汗。还好，教练就坐在旁边，不用怕。

瞧!我居然也能开着转圈了。

刚刚转了两圈，还没摸到门子窗户呢，教练把我撵到后边，自己开上车：“走，不转了，练倒库去。”

“我还没学会开呢，这就学倒库了?”我一脸的不解。

“慢慢就会了，学倒库!”没办法，跟着走吧，谁让人家是教练，咱是学员呢!

教练先给我做了一个示范，什么时候该把方向打死，什么时候该把方向回正，才能把车倒进库中，反复说给我听，然后把方向盘交给我，“你自己来一把。”我怯怯的坐进车里，心里却在嘀咕：“我行吗?”教练就坐在旁边：“先踩离合，挂档，再慢慢松离合，一定要慢。”我按照教练说的，慢慢的，一点一点的松离合，感觉好长时间了，车咋还不动呢?好不容易动了，只顾着打方向盘，忘了踩离合，车速快了，这下糟了，压线了。“跟你说慢点，慢点，你是没听到还是咋的?再来!”

教练训的我头上的汗都出来了，可我愣是没敢吭声。没办法，再来一次吧，这次车速倒是不快，方向却打反了，我偷偷的瞅教练一眼，小声说：“哎呀，反了。”

“你还知道反了呀?我说你咋那么笨呢?”教练气呼呼的摔上车门，站在一边，不管我了，“照这样，十年你也拿不下证来。”

我悻悻的坐在车里，满肚子不服气，“哼!门缝里看人，你学开车的时候也许还不如我呢!走着瞧!看我能不能拿下证来。”我狠狠地想。

“怨车，不怨人!”教练拉着长音，满脸的讥讽。

得了，弄巧成拙，我一下子涨红了脸，使劲的咬着嘴唇，一声不吭，气得我眼里冒火，嗓子里冒烟，我哪受过这个窝囊气?心说：“神气啥?不就是个破教练吗?你都可以当我儿子了，换成你试试?”我只敢在心里嘀咕，脸上却不敢露出一点点不满。

时间过得真快，一眨眼，十二点了。“时间到了，你回去有事吗?”教练问。

“没事，咋了?”瞧把我吓得，没敢说有事，没事儿才怪呢，我的店还关着门呢!

“没事儿就坐车上看看人家是咋倒的。”教练吩咐。

这才叫没事找事儿呢!瞧我这张破嘴，咋会说没事儿呢?这下好了，中午是赶不回去了。

现在上车的是一个小姑娘。“你练几天了?”我问。

“还差一天就结束了。”

“教练训我半天了，真受不了。”

“我刚上车的时候也挨训，不过他人还不错，教的也挺好。”

“是吗?”原来不是我一个人挨训。

看她倒了两把，我就坐不住了，急的火烧火燎的，恨不得一下子飞回去，找个啥借口呢?我灵机一动，偷偷地从车上下来，蹭到教练跟前，鼓足勇气，小心翼翼的问：“我家在大山里，错过这趟班车，下一趟车就不知啥时候过来了，我还是走吧?”

“那你走吧!”教练挥挥手。我如遇大赦，急忙朝停在广场的班车跑去。

第二天，我早早的就来了，还差二十分钟才轮到我，昨天那个小伙子也在练倒库，我就站在旁边看。“看人家倒的多好”教练对我说。“嗯嗯，真好!”我急忙点点头。心里却说：“我早问过了，人家开了好几年大车了，当然倒的好了。”但我不得不承认，人家倒的是真好!

二十分钟一晃而过，轮到我了，我按照教练昨天教我的，第一把就把车不偏不倚的倒进了库中。“咦!没想到啊!”教练似乎有点不相信，“和我想象的大不一样啊!”

我极力装出一副淡然的样子，也不答话，心里却十分得意，“怎么样?还行吧?看你还怎么训我!”

“行啊!，照这样下来，拿证没问题!”教练满脸的惊喜，和昨天判若两人。

我还是不说话，继续倒我的库，心说：“不是昨天训我的时候了，再说了，我有那么笨么?”他哪儿知道，我晚上躺在床上还在反复琢磨呢!

接着就是三十公分直角拐弯、半坡起步、s路，一下子教这么多，我哪记得住啊，“学会一样再教一样不行吗?”我试探性的问。“不行，没那么多时间。”教练的口气不容置疑。我没敢再说，心里却说：“德性!就知道训人，不讲究一点方法方式。”

“在三十公分吗?”教练突然来了一嗓子。

“在吗?”我左瞅瞅又看看，不敢确定。

“问你呢?在不在?”话冷的瘆人。一听我就来气儿，心说：“我要是知道在不在，还用你教?”脸上却不得不挤出一丝笑容，试探道：“在吧?”紧接着把心一横“在,”心想“就算不在，你能把我咋样?”

“嗯，那就是在。”教练的脸色也缓和下来了。

“神经病!直接说在不就得了?还绕这么大一圈子,我还以为不在呢?”我心里骂道。

碰到这样一个粗暴的教练，你不得不多加十二分的小心，一点也大意不得。

紧接着就是半坡起步，等了半天，前面那辆车就是起不开步，真够笨的。“看看，比我还笨呢!”我想缓和一下紧张的空气。“哈哈!比你还笨?”一句话把教练逗乐了，你看他，笑的前仰后合，用手指着我“你还知道找个比你笨的，你还笑话人家，哈哈哈!”笑的我也有点忍俊不禁。

“看到比我笨的，就不许我笑话笑话?”我的话也多了。

“别光跟笨的比，就不能跟聪明的比比?你又不笨。”教练一反常态，这算是夸人吗?

“还有比我笨的吗?我恐怕是最笨的吧?”心里却说“这叫低调，你懂吗?再说了，我敢吗?在你教练大人跟前，我就是最笨的。”

“你教的学员十个有九个能考过，就剩我一个笨蛋，恐怕考不过，对吧?”我不失时机的恭维教练，反正又不上税。

“你也能考过。”教练一本正经。

“能吗?”我问。心里却说：“考不过我还不来呢!”

接下来的几天，我再没有挨训，车开的也溜多了。奇怪?现在的教练看起来似乎顺眼了?也没那么黑了，甚至还有那么一点点可爱。

我不得不承认，这个教练对人是苛刻了一点，可教出来的学员个顶个的棒.你还别说，没有这么严格的教练，我也不能学的这么快，严师出高徒嘛!

严师与高徒作文的

说起我们班的陈老师，可算是严师的代表了。

课后管理只要她一出现，乖乖拿出英语书吧！这个学期我可背透了，才开学两个星期我就被她“揪”出过好几次。我也不知咋搞的，陈老师就是和我“势不两立”，看我就不咋顺眼。

一次，陈老师说好报英语单词的，可到了最后，大方地“加菜”――多报了几个句子。还没弄清楚的我，就像被大了几个闷棍，失忆了，怎么也挤不出那几个句子。得，两个错就不及格，我又刚好两个错，好倒霉啊！老师叫我们这些“难民”回座位好好复习，待会检查。

时间好像一晃就过去了，陈老师来“调查民情”来了：“复习得怎么样了啊？”我们一个个战战兢兢的，都不敢回答。可陈老师才不心软呢，她看看名单，说：“报到名字的人上来！”还没等我放下笔呢，她就硬生生地报出来：“郑含笑。”唉！老师肯定高兴死了，等着这一刻呢！我脚步沉重地走上了讲台。“这边！”老师说。“再近一点！”老师又说。我这时候像一只马戏团里的猴子，乖乖地听从指令。“这个读什么？”“sciencemuseum。”我心想：“真够厉害的，专挑难的给我读。”接下来的单词自我感觉读的怪腔怪调的也不知老师听懂了没有。读完以后还要答题。我使尽了全力把脑子转得飞快，好在都答上了，不然不知是什么下场!在等待的几秒里，我捏了捏手心。呀，全是汗。心也“怦抨“直跳，望着老师“铁面无私”的脸，一双“鹰眼”在书上不停地扫动，寻找着对付我的“武器”。“好了好了，回去吧！”老师不耐烦地摆摆手。回到座位上，我松了一口气。

“发英语试卷啦！……郑含笑，98！”耶！

嘿嘿，其实还得感谢我的严师呀！