教学工作计划能够帮助教师合理安排教学资源,提高教学质量。接下来是一些教师编写教学工作计划时需要注意的问题和技巧,希望对大家有所帮助。
梦想的力量教案
1、图文并茂,介绍非洲缺水情况。
师: 在我们这个世界上,水无人不需,无时不需。对于我们来说,打开水龙头,就有许多水源源不断地流出来,那是多么平常的一件事啊。然而,在非洲的安格鲁地区长年干旱,疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一个水塘,而这仅有的一个水塘,水里也长满了寄生虫。人们排起长龙般的队伍,就是为了喝上这一丁点不洁净的水。村庄里,到处可以看到腆着大肚子的儿童,四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾病。 五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。
2、师:看到这些,你最想说的是什么?
同学们,从最初的挣足七十元到挣足两千元,到筹集钻井机的钱,到打出第一口井的钱,一直到打出三十口水井,瑞恩的梦想终于实现了,他拯救了成千上万人的性命,我们不得不,由衷的发出感叹——梦想的力量(可真大)!(板书)
t:梦想的力量究竟有多大?这个问题是我们接下来重点研究的问题, 出示提示
t:好,停下笔来。刚才同学们学的非常地投入,非常地认真,有不少同学一边认真地浏览,一边拿着笔在某些段落或者句子的边上写下自己的感受,真的非常会学习!现在咱们开始交流。
s:在这个自然段中写了瑞恩为了自己的梦想而激励自己,他利用课余时间去做家务,赚足了70元钱。说说自己的感受。
t:我们再来仔细找找,瑞恩为了实现他的梦想做了哪些事情?(为地毯吸尘 擦窗户 捡松果 捡树枝 取得好成绩)
说说。这个6岁的男孩多么了不起啊。
t:既然举得完为什么不举完呢?
同学们,我们人人都有梦想,但光有梦想可不行,还要象瑞恩那样为了实现梦想踏踏实实,做好每一步。其实瑞恩也和你们一样是个有爱心的孩子,正是因为他的爱心,才让他有了梦想,有了梦想才激励他不断的去努力。
t:梦想的力量可真大,可以感动那么多人,让他们都投入到爱心行动中来。同学们,再读读课文的10自然段,你有什么疑惑吗?支票一般是用来支付或转帐金额较大的款项,可这张支票才25元。大家和我一起来猜猜25元可能是谁捐的?可能是怎么来的? s:可能是一位小朋友捐的,他是用自己的双手挣来的。(和瑞恩一样) s:可能是一位穷苦的人捐的。是他一分一分积攒起来的钱。
t:听了你们的话,我感觉到瑞恩的梦想感动了所有的人。他感动的不仅仅是那些有钱人,还感动了那些穷苦人。瑞恩用自己的爱心唤醒了加拿大所有人的爱心,每个人都用自己的爱心,帮助瑞恩实现他的梦想。这25元是怎么来的呢?在一个偶然的机会,老师找到了一段这样文字。看过之后,我深深感动了。
s:感动。为什么?
t:由此可见这个女孩被瑞恩的梦想,被瑞恩的爱心感动。 梦想的力量可真大,不仅激励自己,还可以感动别人!(板书)
t请你关注后面的课文,当梦想实现之后,会给非洲人们带去什么? s:会给非洲人们带去健康。有了水孩子就不会生病可以健康的生活。 s:带去了生命。
t:是啊!那位老人的肺腑之言,对于我们来说——水就是生命。
带去快乐,指导学生读读,看有了井,有了水,孩子们多快乐和幸福。
读瑞恩的话,你怎么理解他这句话?(他要把一生都献给这项事业,他把寻找干净的水源作为他一生的追求,一生的梦想。梦想永远不会停止,心有多大,梦想就有多大!
一个人有了梦想,就插上了翅膀。能告诉大家你的梦想吗?你们有远大的志向,我真的为你们高兴,但光有梦想是不够的,还要加上不懈的努力,我相信只要你们努力,就一定能实现你们的梦想。但是我们也应该象瑞恩那样有一份爱心,多替别人想一想。 t:最后,让我们一起共勉:播下梦想的种子,去努力,去超越!(课件出示)下课!衷心希望你们的梦想都能够实现。
《梦想的力量》教案
生:攒够70元钱,让非洲的小朋友喝上洁净的水。
师:(师板书70美元)最初的梦想。为了这个梦想,他怎样去做的?
同学默读课文第一层。
同学总结:他靠做一些力所能和的事情,比方帮妈妈洗吸尘器、帮邻居捡树枝,给家里的草坪剪草……很快,妈妈给他的贮存盒里放够了70美元。
师:(板书力所能和)想象当他得到70美元时的心情/。
生:激动、兴奋/。
同学默读课文第二层。
同学总结:70美元只够买一个水泵。一口井需要2000美元。
师:(板书2000美元)2000美元对一个家庭来讲也不是一笔小数目,仅靠瑞恩自身还去做一些力所能和的事去攒得这2000美元太难了,但是瑞恩没有泄气,没有放弃,正是他对自身梦想的执着使得事情出现了让我们惊喜的一幕:
生:他的行为和毅力感动了一位阿姨,阿姨通过媒体协助他募捐,很快,20xx美元就凑齐了。
师
板书感动他人)让我们一起为瑞恩庆祝吧!(教室里想起热烈的掌声)。
生:老师,还不能庆祝,因为瑞恩的梦想还没实现。
生:2000美元打一口井需要20个人干10天,太辛苦了,工程师告诉瑞恩需要买钻井机。
师:买钻井机?太难了,放弃了吧,瑞恩!
生:瑞恩不会放弃的,他的老师也已经被他的执着感动,带动班级的`同学,一起为他募捐,瑞恩的第一口井终于打出来了!
师:(板书梦想成真)梦想!这就是梦想的力量!默读课文最后一局部,体会瑞恩看到自身的梦想成真后的心情。谈一谈你看到瑞恩梦想成真后你的感受。
生默读课文。
生:当瑞恩和自身的家长来到第一口井旁边时,看到了5000多名健康的迎接他的非洲小伙伴,他幸福的流下了眼泪。
生:截至2001年3月,瑞恩的井基金会已经在干旱的非洲凿取了30口井,这30口井仅仅来源于瑞恩的一个梦想。瑞恩太了不起了!
生:做行动的巨人!昨天“每日格言”里写着语言的巨人是行动的矮子。当我看到瑞恩的梦想变成实际的时候,我懂得了人要做行动的巨人。
师:你是一个细心并且善于考虑的小朋友,相信你一定也会成为行动的巨人。若干年后,你的梦想也会实现!
生:光有梦想不行动就会成为白日梦。
【反思】。
这是一篇篇幅比较长的略读课文,一改往常精读课文的有感情的朗读感悟,这节课我采用了大段的时间让同学进行默读。课标对高年级同学提出的默读一般读物每分钟不少于300字的速度,但是平时在阅读教学时总不敢落实,怕同学默读不到位,总认为同学不出声读就是不会读,结果朗读占用了课堂很多时间,很多同学跟着他人书声琅琅,自身却不知所云,读后大脑依然一片空白。从今天这堂课看,同学在默读中很快就找到问题所在,并且很准确地转化成为自身的语言。
静能生慧。静能致远。在以后的阅读教学中,一定要加强默读训练。
《空气的力量》教案
1、引导幼儿亲自动手进行实验,观察实验中的科学现象,初步感知大气压强的存在。
2、培养幼儿的观察力、思维能力及语言表达能力。
3、激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
活动准备:塑料小吸盘、饮料包装盒、吸管、玻璃杯、硬纸板、小盘子、蜡烛、水盆
一、 玩玩小吸盘
1、
教师出示吸力球,提问引发幼儿的思考:没有胶水,吸力球怎么粘在塑料盘上的?
2、 用吸盘试着吸一吸,吸盘可以吸在哪些地方,不可以吸在哪些地方?
3、 怎样让吸盘吸在桌面上的?用手提起吸盘,有什么感觉?怎样轻松地拿起吸盘?
4、 两人一组,将吸盘吸在一起,拉一拉,能拉开吗?
5、 想一想,是谁把吸盘粘住了?
二、 玩玩饮
料盒
三、 小实验:流不出来的水
四、 小实验:谁让水面升高了
五、出示钢笔、针管、吸盘玩具等实物,小结大气压强在生活中的作用。
纸的力量教案
1、了解改变桥面厚度、形状与纸桥承重力的关系。
2、通过自我检验及与同伴之间的相互比对,不断探索增加纸桥面承重力的方法。
3、积极动手动脑,体验探索与交流的乐趣。
积木桥墩(桥墩固定)、白纸、本子(每份数量相同,用于操作)。记录纸、记录笔。
1、幼儿将两个积木固定成桥墩。
2、用白纸折叠后放在桥墩上做小桥,上面放本子。一直放到纸桥承受不起。
3、幼儿继续折叠,再次实验。并将每次的实验结果记录在记录表上。
4、记录折叠的次数和承受的本子数。让幼儿知道折叠次数越多,承受的能力越强。
1、提供适宜的材料
材料是幼儿探究和学习的中介,只有主动地与材料互动,才能调动幼儿的积极性,从中体验发现的乐趣,激发探究的欲望,使幼儿的探索活动更加深入,获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的,而且是幼儿有持续探究欲望的,它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证,有助于幼儿多方面经验的主动建构,幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。
2、设计探究的过程
整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性,更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发,提出问题,对问题答案进行推测,为证实推测而设计“纸条提水”实验,收集数据(记录表),进行交流,得出结论,提出新问题,提升经验,解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程,提升了幼儿的思维空间。
3、要求及时的记录
实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息,能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果,有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论,有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。
《空气的力量》教案
1、通过做小试验,感知空气的压力。
2、对实验中发生的现象产生兴趣。
无色透明玻璃杯若干,报纸、气球、扇子,用纸箱和油桶自制的通气玩具一个,水、垫板、脸盆若干。
感知空气的压力。
一、开始部分:
小朋友们,今天老师遇到了一个难题,(出示玻璃杯、水和垫板),老师在玻璃杯中装上水,倒过来的时候,水总是掉出来,(边说边操作),谁能想个好办法,使水不掉出来(大家积极动脑发言)。
二、基本部分:
1、探索不使杯子里的水倒出来的方法(请大家进行小实验操作)。
2、请成功和失败的小组各派一名代表进行演示,(如果孩子们实验都失败的话,老师演示成功的方法)
3、对比成功和失败的实验区别(说明成功的杯内装满水无气泡)
4、幼儿再次试验,直到获得成功。
5、为什么杯子里没有空气,水才不会倒出来?是谁在帮忙?谁那么有力量?
6、引导幼儿交流:杯子里没有空气,外面的空气就会把水压入杯中或将水托住,水就不会流出来。
三、利用空气的力量使气球向上走
小朋友们,空气的力量大不大,现在我就要考一考大家了,这里面的气球我不用手向上托,气球怎样才会向上走?(用扇子扇气)
四、空气的力量有多大
空气的力量到底有多大呢?科学家做过这样的实验:出两个铜制的半圆,而后将它们合起来成为一个空心的铜球,再把球内的空气抽掉,球壳受到外面空气的巨大压力,两个半球牢固的贴在一起。这时用4匹骏马,让它们分开站在球的两侧,一侧各2匹马,用绳子将它们系在铜球把手上,两边的马向相反的方向拉动,铜球没有分开。以后,逐渐均等地向两边加马,直至每一边加到8匹马时,才勉强将铜球拉开。
五、做游戏
1、小朋友们现在想一想咱们能不能做到不用手帮忙把报纸贴在胸前走,而报纸不掉下来。
2、请一个小朋友试一试。
3、两个小朋友把报纸分别贴在胸前,进行跑步比赛,胜利者得到一个小红花。
纸的力量教案
1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试改变纸的承受力,体验探究活动的乐趣。
2、学习用记录表将实验结果记录下来。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
引导幼儿在“纸条提水”实验中,发现不同的纸力量也不同,及时做好实验记录。
尝试改变纸的力量。
感知了解“纸的材质”---猜测验证“纸的力量”---尝试改变“纸的力量”---拓展延伸“纸制品的方便”。
幼儿操作材料:纸条(报纸、宣纸、牛皮纸)、矿泉水若干;有柄小筐、记录表人手一份;
教师操作材料:报纸做的购物袋一只;有柄小筐一只;矿泉水若干。
1. 今天老师带来了三种纸:报纸、宣纸、牛皮纸,这三种纸一样吗?有什么不同?
2. 师幼小节:它们的颜色、用途不同,有的软软的、薄薄的,有的硬硬的、粗糙的,它们的材质是也不同的。
3. 如果用这三种纸来做购物袋,谁能装最重的物品,为什么?
(环节自评:报纸、宣纸是幼儿日常生活中经常性接触到的物品,此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入,鼓励幼儿再现对报纸、宣纸的已有经验,通过观察、比较感知发现这三种纸的材质不同,形成新经验。在此基础上,大胆进行推测和假设。)
1. 究竟谁做购物袋最合适呢?我们来做个“纸条提水”实验。
2. 教师讲述操作要求:取一张纸条,两手提起装有水的小筐,看看这张纸最多能提几瓶水(从装一瓶水开始),然后,将实验结果记录下来,每种纸条都要试一试。
3. 幼儿实验,教师巡回观察。
4. 分享孩子实验结果:说说你的发现,那种纸条提的水最多?
5. 师幼小结:每种纸的材质不同,他们的力气也不同,报纸和宣纸比较薄,容易破,做购物袋不合适,牛皮纸最坚韧,力气最大,那么,最适合做购物袋的是牛皮纸。
(环节自评:这是活动重点环节,在上一环节的基础上自然引出验证的方法,激发幼儿探索最大力量的纸的兴趣。教师实验前的要求明确具体、方法简单到位,促使幼儿养成边实验边记录、从少到多逐渐递增等科学实验的方法与态度,并在集体分享孩子实验结果的过程中,找到共同的答案,让全体幼儿都获得了成功的乐趣。)
1. 如果老师想用废旧的报纸做购物袋,你们有什么好办法能增加报纸的力量,使它也能提起7瓶水,甚至更多。
2. 幼儿实验,教师巡回观察。鼓励幼儿放入更多瓶水。
3. 分享孩子实验结果:你用了什么好办法,提了几瓶水?
4. 师幼小结:纸的力量是可以改变的,可以把纸条叠在一起或扭一扭增加纸的力量,那就能提更重的物品了。
5. 教师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。
(环节自评:这是活动难点环节,幼儿凭借已有经验,最先想到多拿些纸条的方法来增加纸的力量,在讲述理由的过程中,难点得以突破:重叠加厚可以增强纸的力量。经验提升内化后,幼儿又想到扭转纸条的方法也能增强纸的力量。最后,教师利用报纸做的购物袋进行演示,不仅巩固幼儿的知识经验,而且回归生活,起到画龙点睛的作用。)
2. 下次请你们老师再用其他不同的纸跟你们做实验吧!
(环节自评:幼儿教育是基础教育的基础,生活是基础的源本,利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向,此环节帮助幼儿做到知识与经验的迁移,促进在生活中发展与成长。)
1、提供适宜的材料
材料是幼儿探究和学习的中介,只有主动地与材料互动,才能调动幼儿的积极性,从中体验发现的乐趣,激发探究的欲望,使幼儿的探索活动更加深入,获取丰富的科学知识经验。本次活动为幼儿提供的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的,而且是幼儿有持续探究欲望的,它支持幼儿运用原有的经验进行充分猜测和验证,有助于幼儿多方面经验的主动建构,幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。
2、设计探究的过程
整个过程设计体现了教师的规范性和严谨性,更体现了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有知识、经验出发,提出问题,对问题答案进行推测,为证实推测而设计“纸条提水”实验,收集数据(记录表),进行交流,得出结论,提出新问题,提升经验,解决问题拓展迁移经验于生活。承上启下、层层递进的流程,提升了幼儿的思维空间。
3、要求及时的记录
实验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息,能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果,有助于幼儿在尊重客观事实的基础上得出结论,有助于幼儿同伴间的交流和经验分享。
梦想的力量教案
教学内容《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想,额外帮家里做家务来攒钱造井,他的事迹感动了身边的很多人。终于,瑞恩的井建成了,给非洲人民带来了生存的希望,这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着,感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
1.通过自学,认识本课生字新词。理解课文内容。2.能运用略读课文的方法自主学习。3.能有感情地朗读课文。过程与方法:1.运用略读课文的方法,自主阅读。2.抓住关键问题,研读重点,体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。3.拓展资源,深化梦想的内涵。情感态度与价值观:读懂课文内容,体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真,并且体会它所产生的巨大的力量。
教学重点引导学生体会瑞恩的精神品质。
教学难点体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
设计背景本课是一篇略读课文,在新课标“以学生为本”的理念指导下,着重体现学生自主学习,突出了学生的主体地位,教师提供学习策略及学习途径,以快捷的信息技术手段辅助学生学习、掌握学习状况,并以此确定教学策略。为学生搭建了一个在信息技术环境下自主探索的平台,使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。
教学特色多媒体手段的运用为略读课文的自主学习提供了平台。教师在“电子课文”的功能区中设计了适应学生自主学习的“阅读提示”“电子辞典”“课文标注”三个部分。学生不仅可以自读自查,还能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注,既体现了个性化、自主性阅读,也体现了多媒体手段的便捷和高效。
1课时
教学课程
1.交流各自的梦想“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每个人都应该有属于自己的梦想。同学们,愿意和大家分享你的梦想吗?”2.观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端,一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一个梦想,是什么?下面请同学们看一个短片,我们一起走进非洲,看看那儿的孩子,那里的生活。”
这个环节中,学生交流各自的梦想后,播放非洲孩子缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人,多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限,以强烈的视觉冲击,打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣,再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场,成功地激活了学生的学习状态。此时,他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。
1.交流学习略读课文的方法学生回忆学习略读课文的方法,老师推荐几种方法。引导学生自己默读“学法研究”。2.自主学文:“下面我们一起来阅读这个真实的故事,感受来自梦想的力量。同学们可以点击‘瑞恩的梦’阅读‘电子课文’。使用“阅读提示”“课文标注”“电子辞典”三个按钮。如给课文标注:我们可以用?标出自己的疑问;用!标出打动自己的地方;用……表示自己有想说的话。特别是用——标出让自己意想不到的地方。3.全班交流反馈【设计意图】学生在自读中一定会遇到许多的阅读障碍。教师在此环节设计了“阅读提示”.“电子辞典”、“课文标注”三个功能,为学生自主学习提供了平台。学生根据“阅读提示”的要求,到“电子辞典”去查找与课文有关的资料,利用“课文标注”中各种符号边读边画。在这个环节中,我尽可能地向学生推荐或者提供大量的相关资料的网页,交给学习方法,提出学习要求,使学生扫除阅读障碍,激发阅读兴趣。
此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化,深化梦想的内涵。教师启发自主浏览网页,交流阅读内容及体会,并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大,因为有爱而变得温暖,更因为影响了越来越多的人关爱他人,从而使我们这个社会更加和谐4.总结:老师衷心地祝愿我们每名同学都能像瑞恩一样把梦想的种子撒得更远,让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。
板书设计:17*梦想的力量共同的梦
爱心汇聚
家人
认识
不相识瑞恩的梦
坚持不懈
《拱形的力量》教案
拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力。
过程与方法。
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
情感、态度、价值观。
认识到边实验边思考,对不断深入研究的重要性。
为小组准备:做拱形的纸,铁垫圈若干。
教师自己准备:相关的图片资料。
学生自己准备:搭瓜皮拱的'瓜皮、小刀。
一、激趣导入。
1、实验:做一个纸拱,试试它能承受压力吗?
2、学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录)。
3、要求:测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强,形状有什么变化。
4、分组表述自己的实验结果。
提出问题让学生自主解决:
1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、提示:根据拱形受压变形的现象,寻找克服变形的方法。
3、学生组实验:要求学生做好工,并注意哪些量是要求不变的。
四、长寿的石拱桥。
通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。
纸的力量教案
(1)老师今天带来了哪些纸(出示宣纸,报纸,牛皮纸)
(3)幼儿操作,师看幼儿是否一张一张撕
(4)请幼儿说说自己的感觉和发现
二:通过用纸提水桶的活动知道纸是有力量的,初步感知各种纸的力量
(1)师,这三种纸哪种能把小桶提起来教师出示表格做记录
(3)交流操作结果
师,谁来说说操作的结果和自己猜想的是否一样,通过小实验我们知道纸是有力量的不同的纸有不同的力量,宣纸力量最小牛皮纸力量最大。
三:通过叠加的方法知道可以增加纸的力量,进一步感知纸的力量
我们要试一试几张报纸条能提起小水桶
(1)幼儿操作教师提醒
(2)幼儿完成操作后教师提问你用了几条报纸把水桶提起来
(3)教师小结提问,现在你对报纸又有什么新的发现?
纸的力量教案
1.观察平坦的纸和褶皱的纸可以承担的重量。
2.知道纸的形状不同,所承受的力量不同,并理解其中的道理。
趣味练习
活动概要
-在各种形状的纸上放上书本,思考怎样形状的纸可以承受书本的重量,了解纸的力量。
准备活动
-【自由选择活动-科学领域】-big eye small eye 活动纸-纸的力量(用纸可以制作椅子吗?)
活动内容
【导入】
1. 观看动画片【纸的力量】,调查我们周围纸的力量,推测平坦的纸和褶皱的纸可以承担的重量。
我们可以看到什么样的纸?
用纸可以干什么?
纸可以承受多大的重量?
把纸铺开可以放几个硬币?
把纸折叠起来可以放几个硬币?
【展开】
2. 观看视频【纸的力量】,了解实验目标,备品和顺序。
今天我们要做的实验叫什么?
做实验的时候都需要哪些东西呢?
平铺的纸和折叠的纸哪个承受的力量大呢?
看一看实验顺序。
1)在书上放好折叠的纸和没折叠的纸。
2)在纸上放硬币。
【活动:在纸上放硬币。】
3. 分别往折叠的纸和没折叠的纸上放硬币,观察纸能承受的力量。
往纸上放硬币,哪种纸力气更大呢?
折叠的纸和没折叠的纸哪个可以放更多的硬币呢?
为什么这种纸可以放更多的硬币呢?
【结束】
4.实验结束后,big eye small eye活动纸()-纸的力量(坚固的纸桥)写出实验结果。
注意事项
实验后一定要洗手。
活动评价
比较根据纸形状的不同,所承受力量的不同,并理解其中的道理,进行评价。
教师活动相关信息
把纸折叠几次或是把纸揉成一团所承受的重量高于把纸平铺着时所承受的重量。所以把几张纸放在一起的话就可以承受很大的重量。根据纸折叠的样子的不同所以承受的力量也不同,纸可以承受压缩的力量,但是不能承受拉伸的力量。
盐的力量教案
1.了解盐的作用,知道盐可以溶解。
2.观察撒上盐的白菜有什么变化。
趣味练习。
活动概要。
-了解盐的作用,观察在白菜上撒上盐后,白菜的样子。
准备活动。
【自由选择活动-科学领域】bigeyesmalleye活动纸-盐的力量(白菜为什么会变软?)。
活动内容。
【导入】。
1.观看动画片【盐的力量】,说一说吃过咸的东西想喝水的经历并想一想这和盐有什么关系。
-你有吃过薯条和咸的东西后口渴的经历吗?
-吃过哪些东西后会口渴呢?
-为什么吃过咸的东西会想喝水呢?
-咸的东西里面有什么呢?
-盐是从哪里出来的?
-我们身体里也有盐吗?
【展开】。
2.观看视频【盐的力量】,说一说实验目标,备品和实验顺序。
-今天我们要做的实验叫什么?
-做实验的时候都需要哪些东西呢?
-盐有怎样的能力呢?
-看一看实验顺序。
1)观察盐。
2)观察白菜。
3)把白菜腌在盐水里。
4)撒上盐后,等待。
【活动1:观察盐和白菜】。
3.用五感来观察盐和白菜。
-盐(白菜)是什么颜色?
-用摸一摸盐(白菜),是什么感觉?
-盐(白菜)的味道怎么样?
-用鼻子闻一闻盐(白菜),它有什么味道?
-咀嚼一下白菜会发出什么声音?
4.把白菜腌在盐水里,撒上盐,放置一天。
-盐水和撒上盐的白菜都有什么变化?
【活动2:观察腌在盐水里的白菜】。
5.观察腌了一天的白菜。
-白菜变得怎么样了?
-为什么会这样呢?
【结束】。
6.实验结束后,bigeyesmalleye活动纸()-盐的力量(白菜变软了)写出实验结果。
注意事项。
-以上活动也可以使用黄瓜或菠菜。
扩展活动。
-利用变软的白菜制作辣白菜。
活动评价。
-知道盐的作用,评价探究的态度。
-评价是否对白菜腌制后从硬到软的过程感兴趣。
教师活动相关信息。
植物细胞(白菜)只能让水通过,像盐之类的`物质无法通过,所以细胞外面的盐水就会向白菜里渗透,把白菜里的水挤压出去,白菜就变软了。
风的力量教案
一、创设情境,激发共鸣。
2.观看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端,一个年仅6岁的加拿大孩子瑞恩.希里杰克也有一个梦想,是什么?下面请同学们看一个短片,我们一起走进非洲,看看那儿的孩子,那里的生活。”
纸的力量教案
1.通过操作尝试让纸站起来,并探索让纸站得稳的多种方法。
2.探索通过改变纸的形状,增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣,体验成功的快乐。
活动准备:白纸若干张、书若干本
瞧!书神气地说道:"当我站起来的时候,能稳稳地站住!"(老师操作:书本稳稳地站着)可是,纸听了很不服气地说:"哼,你能站,我也能稳稳地站着!"
2.猜想:你们觉得纸能站起来吗?(请幼儿交流自己的猜测)
1.到底纸能不能稳稳地站起来,老师今天为小朋友准备了纸,我们一起试一试,好吗?
2.幼儿操作,老师巡回了解幼儿操作情况。
3.请幼儿向同伴介绍自己的方法。
4.小结:小朋友的手真巧,通过折、卷等方法,使纸站了起来,纸这会儿开心极了。
1.猜测:纸也能托起书吗?
2.到底能不能,我们试一试。(幼儿再次实验)
3.幼儿尝试操作,教师观察指导。
4.教师进行小结。
1.纸也能托起很多书吗?(幼儿猜测)
2.教师交代操作要求:
可以任意改变这张纸的形状,让它变小、变矮能托起更多的书。
3.幼儿操作尝试,教师观察指导,并给予幼儿一些提示和帮助。
纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关,上下接触的面大,它的支撑力就大,相反,接触的面小,力就小。
1.老师:工人叔叔阿姨根据纸的这些特性,用纸做出了很多物品,你知道的有哪些?(纸杯、纸箱、纸袋)
2.我们回家以后和爸爸妈妈再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。
风的力量教案
1.通过自学,认识本课生字新词。理解课文内容。
2.能运用略读课文的方法自主学习。
3.能有感情地朗读课文。
过程与方法:
运用略读课文的方法,自主阅读。
1.抓住关键问题,研读重点,体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。
2.拓展资源,深化梦想的内涵。情感态度与价值观:读懂课文内容,体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真,并且体会它所产生的巨大的力量。
纸的力量教案
1、在探索活动中感知纸折叠后产生的弹力。
2、尝试折叠各种纸,感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。
3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法,大胆地表达。
1、卷筒纸的纸芯、报纸、白纸、卡纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。
1、报纸有弹力吗?
教师手拿一张报纸说:“这是一张报纸,它的力量特别大,你们信不信?”教师操作验证。
2、提问:“是谁把纸筒弹起来的?”、“报纸的弹力从哪里来?”
3、幼儿动手操作,感受报纸折叠后产生的弹力。
1、请个别幼儿演示。
2、“你的纸筒弹起来了吗?你是怎么让纸筒弹起来的?请你试一试,试给大家看一看。”
3、讨论:同一张报纸折叠,为什么纸筒弹起的高度不一样?
4、幼儿再次操作,感知如何使报纸的弹力变大。
1、出示三种纸,请幼儿猜测不同的纸折叠相同的次数后弹力的大小变化。
(1)出示三种纸,请幼儿摸一摸,有什么感觉?
(2)请幼儿猜测三种纸折叠相同的次数后弹力的大小一样吗?请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。
(3)交流自己的`猜测
2、幼儿操作验证,并记录在记录表上,教师巡回指导。
教师总结
在本次活动中,由于一开始我就进行了报纸弹力的实验,然后告诉幼儿报纸有弹力,再让幼儿照着我的样子去操作,这样致使幼儿在操作时没有悬念,兴趣不浓。如果在一开始就让幼儿自己去探索、去发现报纸的这些秘密,那么幼儿的兴趣也许就更浓了。探索的目的性也就更强了。另外,在幼儿讲述猜测结果时,教师最好准备一张大记录纸,便于汇总。
大班科学活动:纸的力量大(二研)
1、在探索活动中感知纸折叠后产生的弹力。
2、尝试折叠各种纸,感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。
3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法,大胆地表达。
1、卷筒纸的纸芯、报纸、白纸、卡纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。
2、大记录纸一张
1、报纸有弹力吗?教师手拿一张报纸说:“这是一张报纸,它的力量特别大,你们信不信?”幼儿猜测,教师讲述操作要求,幼儿自己进行探索。
2、幼儿讲述操作结果和发现
“你发现了什么?”
3、“是谁让纸筒弹起来的?报纸的弹力是从什么地方来的?”
“那你多折后和少折后又发现了什么?”
讨论:同一张报纸折叠,为什么纸筒弹起的高度不一样?幼儿回答,教师进行小结。
1、出示三种纸,请幼儿猜测不同的纸折叠相同的次数后弹力的大小变化。
(1)出示三种纸,请幼儿摸一摸,有什么感觉?
(2)请幼儿猜测三种纸折叠相同的次数后弹力的大小一样吗?请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。
(3)交流自己的猜测
2、幼儿操作验证,并记录在记录表上,教师巡回指导。
教师总结
活动反思:(二研)
在本次活动中,我让幼儿自己去探索报纸的弹力,因此,幼儿的兴趣较浓,积极性较高,能认真去探索发现报纸的秘密。只是,我把探索弹力,和比较弹力大小与折叠次数的多少有关这一知识点放在了同一环节,致使有些幼儿一时没有弄清要求,有些混淆。
如果把这两个知识点分成两部分操作,效果也许会更好。
大班科学活动:纸的力量大(三研)
活动目标:
1、在探索活动中感知纸折叠之后产生的弹力。
2、尝试折叠各种纸,感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。
3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法,大胆地表述。
1、雪花片、报纸、白纸、硬板纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。
2、大记录表一张
1、导入,引起幼儿兴趣。
2、幼儿猜测后进行验证操作,发现弹力。
3、幼儿讲述自己的操作结果。教师进行小结。
1、提问:那同一张报纸,少折几次和多折几次,它的弹力会怎样呢?
教师交代要求,幼儿动手操作,感受报纸折叠次数的多少与弹力大小的关系。
2、请个别幼儿回答,教师小结。
1、出示白纸、硬板纸、手揉纸,请幼儿摸一摸,有什么感觉。
2、请幼儿猜测这三种纸折叠同样的次数后弹力的大小事一样的吗?请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。
3、幼儿交流自己的猜测并回答。教师统计猜测结果。
4、教师交代要求,幼儿进行操作、验证,并记录。
5、幼儿交流验证结果。教师小结。
今天我们通过实验,知道了纸折叠后能产生弹力,弹力的大小与纸折叠的次数多、少,纸的软硬有很大的关系。在我们生活中还有很多种类的纸,他们的弹力是大是小呢?以后我们可以动手再试一试。
1、
2、3来表示,效果就会更好,结果也就更明确。
纸的力量教案
1.通过操作尝试让纸站起来,并探索让纸站得稳的多种方法。
2.探索通过改变纸的形状,增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣,体验成功的快乐。
1.通过操作尝试让纸站起来,并探索让纸站得稳的多种方法。
2.探索通过改变纸的形状,增加纸的支撑力。
白纸若干张 、 书若干本活动过程:
一、谈话导入
1.出示书和纸师:书和纸是一对好朋友,可是他们今天吵架了,小朋友想不想知道他们为什么吵架?瞧!书神气地说道:"当我站起来的时候,能稳稳地站住!" (老师操作:书本稳稳地站着)可是,纸听了很不服气地说:"哼,你能站,我也能稳稳地站着!"
2.猜想:你们觉得纸能站起来吗?(请幼儿交流自己的猜测)
二、幼儿第一次实验
1.到底纸能不能稳稳地站起来,老师今天为小朋友准备了纸,我们一起试一试,好吗?
2.幼儿操作,老师巡回了解幼儿操作情况。
3.请幼儿向同伴介绍自己的方法。
4.小结:小朋友的手真巧,通过折、卷等方法,使纸站了起来,纸这会儿开心极了。
三、幼儿第二次实验。
师:可是,书这会儿又说了:"我不仅能站住,而且还能把你纸稳稳地托起来呢!"(老师演示:书托起一张薄薄的纸)
1.猜测:纸也能托起书吗?
2.到底能不能,我们试一试。(幼儿再次实验)
3. 幼儿尝试操作,教师观察指导。
4.教师进行小结。
四、提升难度(幼儿第三次实验)
你们听,书又说了:"你才托起一本书,我可是能托起好多纸呢!"(老师演示:书托起好多纸)
1.纸也能托起很多书吗?(幼儿猜测)
2.教师交代操作要求:可以任意改变这张纸的形状,让它变小、变矮能托起更多的书。
3.幼儿操作尝试,教师观察指导,并给予幼儿一些提示和帮助。
五、教师总结:
纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关,上下接触的面大,它的支撑力就大,相反,接触的面小,力就小。
六、活动延伸:
1.工人叔叔阿姨根据纸的这些特性,用纸做出了很多物品,你知道的有哪些?
2.我们回家以后和爸爸妈妈再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。