总结是一个回顾自己成长和进步的机会,也是一个思考未来发展方向的时刻。小编为大家整理了一些知名学者和专家的总结范文,它们深入浅出地总结了一些重要的问题和经验。
教学经验总结
20xx年秋季开始,我区全面进入高中新一轮课程改革。几年来,我们根据教育部《普通高中课程方案(实验)》《普通高中课程标准(实验)》和《江苏省普通高中课程改革实施方案》等有关文件精神,积极稳妥地推进高中新课程改革工作,取得了可喜的成绩,主要表现在广大教师对新课程理念的认同感普遍增强,学生观、课程观、教学观、质量观有了一定的转变,教师的教学行为和学生的学习行为不断改善,教与学的质量均有所提升,素质教育的实施有了一定的保障。
在几年的课改实践中,我们深深感到,要真正把课改工作做好,就一定要有积极的态度和积极的行动,一定要有务实的作风,一定要努力发现问题,并脚踏实地去解决问题。经过多次调研,我们发现,尽管课改已经有几个年头了,各级教育行政部门和学校均作出了相当大的努力,但仍然有相当一部分教师对课改的认识还停留在口头上,关注学生学习成绩的提高而忽略学生的全面发展,关注学习成绩好的学生而轻视甚至歧视成绩差的学生,关注学生知识的获取而忽视学生能力的提高,课堂教学中“满堂灌”“一言堂”“题海战术”现象比比皆是,教学效益低下,教师教得累,学生学得累,素质教育往往只是一句口号。针对这种情况,我们进行了认真地分析思考,觉得很有必要采取一种策略,这种策略必须带有一定的强制性色彩,必须触及到每一位教师,必须抓住关键点,以此来对课改进行一次强有力的推动和深化。我们认为,课改的最终目的是提高学生的素质,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知的能力,分析和解决问题的能力,合作和交往的能力,进而培养学生实践和创新的能力。学生的学习时间主要是在课堂上,因此,课堂教学的改革自然而然成为课改的核心。于是我们决定以课堂教学为核心,重点放在备课、上课和训练三个环节上,对教师提出具体的要求,制订考核量表,进行量化考核,达到一定分值的即为“过关”。我们的预期是希望通过这种方式“过关”的教师基本上能做到关注全体学生,关注学生的全面发展,关注学生能力的提高,在教学环节上以生为本关注效益。为此我们经过反复讨论酝酿于20xx年6月制订并印发了《楚州区有效教学过关活动实施方案》,同时在全区大张旗鼓地开展了有效教学过关活动。这项活动我们计划用2年时间完成,此后再进一步巩固并努力打造高效课堂。目前这项活动才进行了8个月时间,已经让我们觉得开展有效教学过关活动对推进普通高中课程改革有着极大的意义。
《楚州区有效教学过关活动实施方案》的制订,历经4个月之久。区教研室首先组织9名高中教研员深入学校深入课堂进行广泛的调查研究,查找教学活动中存在的低效和无效行为,进行认真地梳理分析,列出9类28条主要问题,并逐一找出问题存在的主要原因及其对策。在此基础上,多次讨论研究,哪些问题应首先解决,哪些问题比较容易解决,解决的办法是什么。随后教研室组织全体教研员重新学习课改的有关文件文献,学习各级各类教学管理文件,学习先进地区的经验,结合我区实际,草拟了《楚州区有效教学过关活动实施方案》(讨论稿),印发给相关人员研读,并组织多场讨论会,最后经过多次修改才正式印发实施。这个方案紧紧围绕课改的核心理念,要求明确具体切合学校和师生实际,有很强的针对性、指导性和操作性,得到了学校和广大教师的广泛认可,并获得了20xx年度淮安市教育局创新工作项目奖。
8个月来,这项活动能得到顺利开展与强有力的组织保障是分不开的。区教育局成立“有效教学过关活动”实施领导小组,局长亲自任组长,局领导班子成员和相关职能科室负责人共同参与,教研室牵头负责具体实施。各学校也都成立了相应的组织机构,明确专门部门和专人负责。区里年度教育工作会议和各种重要会议,首先谈的就是“有效教学过关活动”,主要领导深入学校调研工作,必定了解“有效教学过关活动”开展情况,教研室、教育科、督导室视导或督导,重点查的也是“有效教学过关活动”开展情况,加之专题会议、专门汇报、专题报道等等,使得“有效教学过关活动”成了广大普通高中教师的核心话题,甚至街头巷尾也常常有所耳闻。为保证这项活动的正常开展,我们还建立了高中教学分管校长例会制度、教务主任例会制度,组织教学管理工作的互查互学活动。
“有效教学过关活动”是一种策略,是一种带有行政色彩的推动手段,其根本宗旨是帮助教师树立新课程理念,改善教育教学的行为方式。为此,我们十分重视教育培训工作。《楚州区有效教学过关活动实施方案》人手一份,6月份各校均召开了“有效教学过关活动”动员大会,统一思想,提高认识,明确开展有效教学改革的重要意义。暑期中各校均组织了为期58天的专题培训活动,区教研室的同志分头到各学校开设讲座,参加讨论交流,绝大多数学校还举行了专题“考学”活动。区教研室和各校教务处分别编印了多种学习资料供教师学习参考。
《楚州教研网》开辟专栏,许多教研员还利用个人“博客”与广大教师开展有效教学的理论探讨。在这过程中,我们紧紧围绕新课改的核心理念,重点指导教师如何确定具体明确的教学目标,如何紧紧围绕目标组织教学并切实提高目标的达成度,如何做到面向全体和以生为本,如何做到作业训练有针对性和实效性。79月份区教研室组织了全区有效教学专题论文大赛,10月份组织了近400名近几年工作的教师参加的高中青年教师学科基础知识大赛,12月份组织了全区所有45岁以下青年教师参加的有效教学优课竞赛。这些活动对提高教师参与“有效教学过关活动”的积极性切实转变教师教育教学观念起到了很好的作用。
为配合活动的开展,我们相继出台了《楚州区教学管理工作基本要求》《楚州区中小学教师教学工作基本要求》两个文件。从20xx年9月开学前各学校均根据《楚州区有效教学过关活动实施方案》精神和两个文件的要求,修订了本学校教学管理的各项制度和相关表簿,进一步完善了教师教学工作评价奖惩办法。着力加强了备课特别是集体备课、上课、训练等教学流程管理,大力开展互听互评活动,严格按照《楚州区有效教学过关活动实施方案》进行检查与考核,教学常规得到了进一步落实。现在许多老师备课认真细致,包括早读课在内都有详细的教案;教学目标定位准,切合学情,课堂教学中教学目标能得到有效落实,学生主体地位得到有力保证,学生的学习方式有了明显转变;教师普遍备有作业批改记录或学生错题集,学生普遍备有纠错集;分层教学和课后辅导责任到人,教学质量明显提高。同时我们有序开展“过关”验收活动,边验收,边总结,边矫正,再培训,再提高。由于我们坚持严格把关,加之采取的是人人参与、分项过关的方式,教师们普遍感到有压力有触动,特别是一些年轻教师在活动中成长迅速。区教研室坚持每周在学校工作3天的制度,并驻点一所三星级学校,对各校活动开展情况进行跟踪调研,从而保证了这项活动的扎实开展。12月中旬,我们适时在车桥中学召开现场会,通过观摩、交流、研讨,促进提高与均衡。
在活动开展过程中,我们注意充分发挥改革教师和学科教研员的示范引领作用,请他们开设专题讲座,开设示范课,参加听课和评课活动,编印学习资料和优秀教案。各学校在“过关”验收时,也首先让这些骨干教师先参加,然后对他们再进行分工,实行师徒结对帮扶。本学期我们还将组织区优课竞赛一等奖选手送课上门,进行优课巡展活动。与此同时邀请区内外专家来开设讲座或上示范课或进行课堂点评,组织教师外出学习观摩,多渠道、多方式引领教师迅速成长。
“有效教学过关活动”是否成功,其根本是看绝大多数教师的教育教学观念有没有转变,有没有树立新课程理念。活动中,我们反复强调,“过关”验收的时间服从于质量,决不抢进度,决不走过场,“有效教学过关活动”一定坚持“有效”的原则,教研室和学校均有详细的计划安排,对突出问题采取措施逐一解决。为纠正活动中一些同志对《方案》的误解和活动中已经出现的一些重形式轻质量的偏向,我们及时于20xx年1月召开了专门会议,并印发了《关于进一步扎实开展有效教学过关活动的意见》,近日,我们将组织专项视导,逐校过堂,以确保活动实效。
回顾有效教学过关活动的开展,我们既有在问题解决过程中的喜悦,也有不断面对新问题的凝重,我们将继续围绕“有效教学过关”这一抓手,在实践中开拓创新,不断强化师资队伍建设,提高学校课程、教学管理水平,大幅度、快速度提升高中教育教学质量。
教学经验总结
本人从事中学数学20年,正是我国经历新课改的几年。通过认真学习《数学课程标准》,执行学校教育教学工作计划,深入到课堂,积极探索,改革教学。这么多年在教学上的摸爬滚打,对于数学教学。我自己也有一些观点和认识,概括起来有几下几个方面。
新课程的改革,新时代的要求,要求我不断学习,不断反思自身教学实际,研究学生,探究教法,我明白了要树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念很重要,老师教的好不如学生学得好,所以在数学课堂上,积极寻求和探索有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式,注重启发思维,训练方法。如以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。
老师都知道,数学要拿高分,基础就一定要扎实。基于此,我一直把“夯实学生的数学基础”定为最基础的目标,这既是满足学生数学考试的需要,也是数学课程标准的要求。为了大力夯实学生的数学基础,我主要做了两方面的工作:
在教学中,我十分注重数学基础学习中的作用,反复强调数学公式重要性,并作了具体要求。一方面,固定时间记忆,增加应用次数,要求学生不但课前五分钟静读是我们的首创,实践证明效果很好。与此同时,我还要求学生在朗读时做到“敞开胸怀,大声朗读”,以此提高朗读效率,增强自我信心。
没有知识的积累,就很难有能力的提高。积累是数学学习的基本经验,也是数学学习的综合性方法。新课标初中数学课程,都少不了积累这一基础环节。
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数学是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在数学课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在数学学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的数学素养。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
在数学教学中,阅读者对数学意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在数学教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。总之,教师要毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教育心理,准确把握初中年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我采用整体——感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学的目的是在课堂上让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛。让学生的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难、或浮想联翩、或组间交流、或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的数学课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的数学知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对数学课程的基本要求,也是数学学科工具性与人文性特点的集中体现。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展了课堂教学的领域,也拓宽摄取知识的渠道和平台。所以充分的利用媒体资源,会创设一个美丽的课堂。
美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得数学教学的整体效益。”在课程改革实践中,已把数学教学的触角伸向了广阔的天地。开展丰富多彩的数学实践活动,对提高学生学习数学的兴趣能起积极的作用。
早在20xx多年前,圣孔子就提出了“有教无类”这一重要教育思想,意在告诉我们“教育不分差等生”。
为了进一步鼓励学生学好数学,每次考试之后我都会要求那些基础特别弱,分数特别低的学生带上考试试卷与我面谈。面谈时,我会逐一询问了解他们学习中存在的问题,同时有针对性地提出解决的意见和办法。我深深地感觉到:面谈,让我和学生们的感情更进了;面谈,让学生们更信任我了;面谈,让我更了解了学生的问题和想法了。慢慢地,学生更乐意学习语文了,语文课堂效果好了,成绩也就提高不少。
以上就是我对数学教学的肤浅认识,我深知要想做得更好还需不断努力,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
教学经验总结
初中物理自从教材用苏教版新课程以来,本人在教学中收获和感受很多,苏教版初中物理充分体现了新课程的学习理念。科学探究过程贯穿着初中物理课程的始终,物理学家进行科学探究的一段步骤,发现并提出问题,做出猜想和假设,制定计划与设计实验,通过观察、实验等途径来收集证据,评价证据是否支持猜想和假设,得出结论或提出的问题,交流与合作。这些步骤对于我们学习物理、学好物理是必需的。下面浅谈一下本人在实际物理教学中的一些心得体会。
一、新课程改革要重视控制变量法,在科学探究过程中的运用和理解。
所谓控制变量法,就是指研究一个物理与国一个物理量之间的关系时,要保持影响这个物理量的其它物理量不变,从而研究变化的这个物理量与要研究的物理量之间的变化关系,这种研究方法称为控制变量法。我们在需要用控制变量法解题时,要注重理解“控制什么?改变什么”,“如何控制?如何改变?”这是研究问题的关键。下面我举两例进行剖析。例如:在研究影响动摩擦力大小因素的实验中,如果研究滑动摩擦力大小与压力大小关系,那么就要控制接触面的粗糙程度不改变,而要改变压力大小,观察滑动摩擦力与压力大小的关系。那么,如何控制不变呢?方法就是始终保持木块的底面与木板接触。那么,如何改变压力大小呢?方法就是在木块上添加砝码改变压力(当然此实验过程中要注意测定滑动摩擦力大小的方法——用弹簧测力计拉着木块在水平上木板上作匀速运动,记下弹簧测力计的示数即为摩擦的大小。再例如:在研究导体中的电流与电压、电阻的关系实验中,如果探究导体的电流与电压的关系,那么就要控制保持电阻不变,而要改变导体两端的电压,观察电流随电压的变化关系。在该实验中,如何改变导体两端的电压呢?方法就是:调节滑动变阻器,改变导体两端的电压。如果探究导体中的电流与电阻的关系,那么就是控制导体两端的电压不变,而要换用不同大小的电阻(即改变电阻),观察电流随电阻的变化关系。在该实验中,如何保持导体两端的电压不变呢?方法就是:调节滑动变阻器,使导体两端的电压保持不变。
总之,控制变量法在初中物理科学探究的实验过程中经常用到,除了上面举的二例之外,还有许多。例如,研究液体蒸发的快慢与哪些因素有关;研究压力作用的效果(压强)与哪些因素有关,研究决定电阻大小的因素,研究电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等的影响因素都用这种方法。
二、新课程改革要重视类比法在物理学习中的应用。
所谓物理类比法是指:在物理研究中,将将研究的物理对象与熟悉的物理对象相比较,找出它们的某些共同点、相似点或有联系的特征,从而据此推测出待研究的对象还可能具有熟知对象的另一些特征。这一逻辑推理方法就叫做物理类比法,它实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。初中学生运用类比法可以把陌生的对象和熟知的对象进行对比,把未知的东西与已知的东西对比,能以旧带新,启发思路,可以引导学生的思维从形象思维上升到抽象思维,帮助我们有效地把握物理知识、发展智力、培养能力,提高物理新课程的学习效率。类比法在物理学习中的应用很多的,例如:在电压一节的教学时,把电路模型类比水路模型从而引入电压的概念。在教学中,通过引导学生观察课本中提供的水路模型和电路中形成电流的原因。然后将两幅图进行类比分析,找出一一对应关系,比如阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等,进而理解水流的形成是因为有水压,那么电流的形成是因为有电压。所以学生很容易通过类比法的学习,理解电压是形成电流的原因,而电源是提供电压的装置。
再例如:初中物理新课程学习中,我们可以把声波跟水波类比,把学习电磁感应中“作切割磁感线的运动”和农民用镰刀垂直地去割水稻这样一个动作相类比……。
三、新课程改革要重视比较法的学习和应用。
所谓比较法就是指通过事物间相同的特征或相异特性的比较,去发现事物之间的内在联系和根本区别。初中物理教材中有许多物理量和物理规律之间具有可比性。运用比较法可以帮助我们在学习新概念等方面加深理解,可以帮助在学习中可能存在的错误加以巩固、对比,避免错误的发生。例如:晶体与非昌体的比较,蒸发与沸腾的比较,超声波与次声波的比较,近视眼与远视眼的比较,凸透镜与凹透镜的比较,光的反射规律和光的折射规律的比较,漫反射和镜面反射的比较,压力和重力的比较,质量和重量的比较,电流表和电压表的比较,串联电路特点与关联电路特点的比较,汽油机与柴油的比较,交直流发电机与交直流电动机结构及工作原理的比较,伏安法测电阻与伏安法测功率的比较……等等。在学习过程中,通过直接或间接的比较,能够迅速、顺利地做出正确的分析和简答,从而起到事半功倍的效果。
四、新课程改革还要重视其它学习方法的研究和运用。
例如运用等效替代法在解决长度特殊测量“化曲为直法”的应用以及在解决9年级物理上册p88活动1:用替代法使用电阻箱间接地测量电器的电阻……等等。例如运用推理法解决牛顿第一定律、推理真空不能传声的实验结论等等……。再例如运用推导法,根据串、并联电路电流、电压特点及欧姆定律推导串、并联电路中电阻特点……等等。
总之,我认为初中物理学习必须在新课程改革理念的引领下,重视学习方法的研究,特别注重探究实验的教学,新课程标准指出,探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具,能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲,让学生学会学习、学会探究,养成良好的、正确的价值观。教与学是对立统一的两个方面,牵涉的面广,影响的因素不定,作为教师我认为应不断的探索和总结教学方法,把自己在教学过程想到的、看到的好的方法,经验及时写下来,用于改进今后的教学,提高教学质量,运用灵活多变的教学方法引导学生在探究中学习,努力达到物理新课程改革的要求。
教学经验总结
尊敬的各位领导、各位老师:
首先感谢县局领导给我们柳林中学这样一个机会。
我们柳林中学自从20xx年2月16日开学后,就把打造书香校园,营造书香氛围作为校园文化建设的重要组成部分,通过开展师生阅读活动,增加学校内涵,提升学校品位。学校领导班子、班主任、语文老师形成合力,取得了一定的成绩。在此向大家汇报一下:
一、 为什么重视语文阅读教学
“读书破万卷,下笔如有神。”古今中外,学者一致认为:好读书,读好书,让学生懂得读书好是提高学生语文素养的有效手段之一。叶圣陶先生曾说:“学语文,岂能仅仅读《语文》,必须在国文教本之外再看其它的书,越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文章的技能。”阅读心理学认为:阅读不仅是一种重要的能力,也是从事生产劳动,以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子,而好书却可以成为他们终生的良师益友。阅读能增加知识,开阔视野,活跃思维,有利于智力的开发,有利于语文能力的培养;同时阅读也会给人以启迪,陶冶性情,培养品德,发展个性,提高思想道德素质和科学文化素质,使其热爱祖国,造福人类。像文学作品的阅读,就能唤起人们的审美感受,动之以情,晓之以理,从而发挥认识、教育以及智能训练的作用。朱永新博士甚至说“一个人的精神发展史,就是他的阅读史,一个民族的精神文化水平,在很大程度上取决于这个名族的阅读水平。”所以,每个人都要好读书,来提高自己。
阅读确实重要,阅读一部好书,就是结交一位好友,那种心灵的碰撞,思想的交流,观点的认同,情感的融合,都有利于我们美德的养成。反观我们的教育教学中,我们发现我们的语文越来越远离了当代中学生,学生们肩负升学的责任,为了取得优异的成绩,将大部分时间都用在学习数理化和英语方面,语文学习成了副食,学生的阅读面很窄,满足于课本上的几篇课文、试卷上的几篇材料,其结果是降低了学生的人文素质,也直接导致了学生情感价值观的模糊。
为适应未来社会对人才的需求,我校认真贯彻上级文件精神、及时开设了语文阅读课,来培养被忽视的学生阅读能力。让学生明确要好读书,读好书,读书益处多多。
二、我们是如何做的
1、图书配备。
我们学校对语文阅读教学极为重视,先说图书的来源,一是学校在资金极为紧张的情况下,筹措5000元购买了一千册图书,二是发动学生踊跃捐献。再说图书的书目,都是严格按义务教育阶段课外阅读推荐书目,其中许多为中外文学名著,还有一些文质优美,富有时代气息的时文、报刊以及优秀作文选。为了使图书便于保存、借阅,我校给每班配置了一个图书厨,每班设两名图书管理员,负责班级学生的借阅。现我校每班生均图书均超过10本,为学生提供了大量的精神食粮。
2、运行机制
(1)、课程设置。采用大课时,每两节课为一个阅读单位。每班间周一次。
(2)、学习方式两种。一种是摘抄式积累,在进行阅读时,教育学生“不动笔墨不读书”。让学生根据自己的兴趣爱好,选择自己喜爱的形式来记读书笔记。学生一般都准备两色笔。一色笔在笔记上摘抄阅读中的震撼心灵的语句或写作素材,另一色笔书写自己的感悟或标注圈点最打动自己心灵的字、句、段等。读到好文章,摘录好词佳句,记下心得体会;阅读累了,就在本子上或画一朵小花,或描一只小虫,给阅读增添无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间,才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间,从而稳定对课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。一种有效的阅读必须能够进行展示成果,针对同一作品,阅读课上纷纷亮出自己的讲解,与大师对话,与同学思想交锋,诠释自己对作品的独特情感体验。仁者见仁,智者见智,不人云亦云,个性化的阅读就是一种创造。一百个读者,就有一百个哈姆雷特。比如,初一四班阅读了《西游记》,在班内举行一次《西游记》人物形象的辩论会,对八戒这个人物就展开了激烈的争论;阅读了一组感恩的文章,初二三班学生自行表演了感恩手语操。
对不同文体作品在阅读上施以指导,有时还给学生提供课题。比如,提供名人系列课题——《名人成长给我们的启示》、《结合名人的成长史,谈自己应该怎样做人》c、阅读要及时反馈落实。学生每读一本书都要有阅读摘抄和感悟,学校为每位学生配备了阅读本,语文教师定期批阅,学校定期检查阅读情况,作为评价语文教师阅读教学的标准。
3、管理保障。
(1)为保障我校语文阅读教学工作的深入提高,校教务处制订了《柳林中学语文阅读课程标准》、《柳林中学阅读教学实施细则》,规范了语文教师大阅读课的时间、备课要求、教师读书笔记要求、学生读书笔记的检查等。
(2)成立了语文阅读课题组。探讨研究阅读教学中出现的新情况、新问题。
4、活动促阅读:我读我“秀”
学校定期组织或学生自发举办各种读书会、朗诵会、故事会、报告会、演讲比赛、征文比赛、名著知识擂台赛、辩论赛、百家讲坛、课本剧表演、阅读之星评选。通过这些活动促进学生阅读。
阅读让学生口才更出众、思维更敏捷、胸怀更开阔、视野更宽广、境界更高远、精神更卓拔。
三、 阅读教学取得的成绩
为每次都设置主题,而主题又和陶冶学生的情操有关,例如“成长”、“感恩”、“友谊”、“快乐”??,学生在收获有关知识的同时又明确了自己人生的方向,使其有效地指导了学生的一言一行,无形中为创建和谐校园贡献了自己的一份力量。
(2)清明节,我校初一语文备课组举办了清明节作文比赛,年年祭扫先人墓,处处犹存长者风,培养了学生的感恩之情,对学生进行一次情感观、价值观的教育,并挑选优秀作文结集印刷《清明节作文专号》,在学生及家长中产生很好的反响。
(5)平时我校教师勤奋工作、锐意进取、大胆进行语文教学的教学改革,写出了多篇有价值的教学论文。其中倪延龙老师的论文获国家级奖,09远修期间倪延龙老师的论文被省专家重点评论推荐,左玉东老师的论文在报刊发表,我校将语文教师的优秀论文编写成册。 (6)今年,学校开展创办书香校园读书活动,活动中师生同读,亲子共读,从学校到家庭营造了浓郁的读书氛围,促进我校的阅读教学,最后评出师生同读优胜班集体3个,亲子共读优胜家庭10个。
(7)元旦来临,为配合创建书香校园活动,我校组织了古诗文书法比赛,力图通过学习古诗文,感受古诗文,来陶冶情操,拓宽视野,融入浓浓古诗氛围。
(8)浓郁的读书氛围带动了学生极大的读写热情,学校积极和《聊城晚报》联系,组成了柳林中学小记者团队,并参与聊城晚报组织的各种活动,从侧面又进一步推动了校园读书活动的深入开展。
一路走来,一路风景,我们感受到了语文阅读教学的独特魅力;但是,也有一些迷惑,例如在展示阅读成果方面,有效途径还不是特别多。我们还将不断地完善,克服困难,继续实践,在推进素质教育,深化教育教学改革方面做出我们新的贡献。
(7)元旦来临,为配合创建书香校园活动,我校组织了古诗文书法比赛,力图通过学习古诗文,感受古诗文,来陶冶情操,拓宽视野,融入浓浓古诗氛围。
(8)浓郁的读书氛围带动了学生极大的读写热情,学校积极和《聊城晚报》联系,组成了柳林中学小记者团队,并参与聊城晚报组织的各种活动,从侧面又进一步推动了校园读书活动的深入开展。
一路走来,一路风景,我们感受到了语文阅读教学的独特魅力;但是,也有一些迷惑,例如在展示阅读成果方面,有效途径还不是特别多。我们还将不断地完善,克服困难,继续实践,在推进素质教育,深化教育教学改革方面做出我们新的贡献。
教学经验总结
引导学生从日常的生产、生活入手,以科学探究为主的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明:在新课改的形势下,我加强了新课程观念和新课程标准的学习,不断转变教育理念,认真研究总结历届中考试题,细心研究考试说明,总结出考试重点和热点,贯穿于教学中,及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革:在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学,加强化学用语和实验基本技能的教学,扎扎实实打好基础。在课堂上,给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目,有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来,多让他们在黑板上写板书,发表自己的观点,动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感,达到良好的效果。
4.密切联系社会生活实际,抓好知识的应用:近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强,这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制,让学生有时间阅读课外科学知识,尽可能多地接触、认识社会,用化学视觉去观察问题和分析问题。
别谈心,帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞,激励他们喜欢上化学。
6.练习和考卷的选择:一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果,练习要进行合理精选,减轻学生的课后负担,使学生在轻松高效中掌握知识。
7.科学制定计划:制定出详细的教学、复习计划,明确其内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行,避免教学的随意性和盲目性。
当然,在教学方面我仍然有许多不足,我还应该多注重信息交流,主动与一些学校进行交流与学习,扩大资料来源,充分发挥信息互动,取其之长补己之短。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,我必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作。
教学经验总结
基本理念、教学目标、教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期 的地方课程教学实践,总结如下:
一、以生为本、共同成长
在小学地方课程教学中以生为本,更好地发挥学生的主体性,关注学生,读懂学生,
使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获取知识、 锻炼能力、增长智慧,又能体验到学习的乐趣,发现的惊喜和成功的快意。
二、注重资源,丰富课程
地方资源是地方课程赖以实施的重要条件,地方资源也是地方课程显现自己特色的重
要依据。不同的地区有不同的课程资源,有了丰富的资源,地方课程才可能是丰富多彩和 生动活泼的,小学生学习才可能有更多的收获。因此,更换、替代和丰富具有地方特色的 课程资源,是地方课程实施的一项重要工作。通过适当的方式,收集当地有特色的课程资 源,将它们充实到课程中来,能增强学生学习的兴趣,提升学生学习的成效。
三、以理念为先导,以学生发展为终极目标
在使用和实施地方课程时,我注重课程理念的学习和理解,注重学校—家庭—社会的
结合,避免直接进入教育活动,无视理念的现象。不能只关注课程的形,忽视课程的神, 课程的内在本质是课程的神,课程的神就是课程的理念。因此,在本课程教学时,注意了 解地方课程的基本理念,并努力地理解和认同,并将这些理念贯彻于课程实施的始终,只 有这样,才能顺利地、创造性的使学生读懂地方课程,学会地方课程,并使课程产生实际 的成效,更好地为地方经济建设及社会发展服务。
在注重课程理念的同时,注重课堂教学质量。质量取决于课程,在地方课程教学中, 我认真分析课文、整理思路、备好课、做好课件(每节课)、上好课、地方课课件中有设 臵语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合知识,特别是 有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解。在注重课堂教学质量的同时,我更注重 学生的发展。学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标,发展根本指向是老师的发展 和学生的发展。
四、教学反思、努力方向
地方课程不仅要使用,还要研究、探索和完善。地方课程在身边,在我们的生活中,
高质量的地方课程给学生提供了丰富、多样和具有挑战的机会,教师的生活态度和责任心 直接影响地方课程质量,地方课程需要学生细致地观察和教师不断地反思。
展望未来谋发展,在今后的教学工作中我将不断总结经验,加强自身建设,自我学习, 不断充实自己,提高自我调节能力,更好地为教育教学服务,为培养学生认识家乡、热爱 家乡、服务家乡做一点微不足道的贡献。我喜欢地方课程,学生更爱地方课程。
教学经验总结
音乐学科基本经验:
一:学科基本规范:。
1、专业品质。
2)能恰当选择、合理使用多媒体教学工具;
2、教学准备。
2)认真钻研教材,理解教材,把握教材;
3)充分挖掘教材的审美功能和教育意义,根据教学实际情况确定教材的重难点;
3、课堂教学规范。
(1)歌唱课教学规范。
1)歌唱教学中要引导学生学习歌唱的技能。例如:歌唱的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、共鸣、情感表现等。
2)培养学生的歌唱技能,一定要融在歌唱艺术的实践活动过程中,将歌唱技能训练与歌唱艺术表现有机地融合在一起。
3)歌唱教学应该在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下功夫。
(2)音乐鉴赏课教学规范。
5)挖掘民族音乐文化,提倡学科综合,树立平等的多元文化价值观。
4、教学评价规范。
3)形成性评价与终结性评价相结合;
4)自评、互评及他评相结合。
5、教科研规范。
3)积极参与课题研究,撰写科研论文,提高教育科研水平。
1、以审美教育为核心。
每一位教师都能坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。
2、分层教学。
我们依据一定标准对不同班级的特点和学生原有音乐水平的不同进行划分,依据教学主题设计不同教学案例实施教学,达到的不同培养目标。
1)根据不同班级的性格特点有针对的进行教学;
2)按各班音乐特色进行分层教学;
3)运用成功教学法让每一个学生都尝试成功。
3、探究与社团活动的开展。
备课组每位教师根据自己的专业特长,开设了各类探究课和社团课.充分发挥学生的探究、实践、创新的能力,学校戏剧社、合唱团、风筝交响乐团、舞蹈团坚持训练,培养了学生艺术表现力和实践合作精神,并将学生的音乐兴趣点发挥极致。
4、积极参与校内外文艺演出和比赛。
积极辅导学生排练并参与校、区、市级各类文艺演出和比赛,包括:“音乐小世界”、“钢琴小舞台”、“班班有歌声”、“新区艺术节”、“红色经典小故事展演”。最大程度的展现学生的艺术才华。
教学经验总结
转眼间,我正式带班也有一学期了,有几点心得体会想与大家分享,希望与之共勉吧!
尤其是每次带孩子去户外,上下楼梯,速度比平时走路要慢,我在前面带,同时也注意观察后面的幼儿有没有危险的动作出现,以便及时制止。对于爱奔跑的幼儿,每次出去我都要提前警告,告诉他奔跑的不良后果。如果他忘记跟我的承诺,我会提醒他,并示意他重新从楼梯慢慢地走下来。
还有一部分幼儿在等待上兴趣班时,幼儿显得比较兴奋,很容易吵闹,怎样使他们安静下来,也成了我的一个困惑。我觉得仅仅靠用我更大的声音去压住他们并不是一个好办法。经过摸索,每当他们吵闹时,我都会有节奏的打节奏,他们也会跟着打节奏,渐渐地也就安静下来了。
无论孩子取得了什么样的进步,老师要及时给予表扬,还要及时地拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的.身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。
在睡前要跟他进行特别对话,边使劲抱他边跟他说悄悄话:“宝贝,老师相信你今天会睡得很好,因为你是最乖最棒的好宝贝......”午睡开始,老师用均匀平缓亲切的语气,“小朋友们,老师开始数数了,数到十的时候看看哪个好宝宝先睡着”,及时表扬先睡着的宝宝。
或许性格内向不爱说话,他们都有可爱的一面,作为老师要善于鼓励孩子、善于发现孩子的闪光点,并以欣赏的眼光来看待孩子,让每个孩子充分发挥自己的优势,进而使孩子健康快乐地成长!
教学经验总结
伴随着xx年的脚步慢慢的走远,本学期的教学工作接近尾声,回顾即将过去的一学期,在本学期的教学工作计划指导下,我进行了踏实、努力、认真的工作,主要做了如下工作:
俗话说“常教常新、教无定法”,在多年的知识积累和教学经验的基础上,每次备课都认真研究教材,挖掘教材的深度和拓展知识的广度,钻研了适合每个班级学情的教法,真正做到了“因材施教”,教学效果比较显著。
每周利用一定的时间看一些对自己业务有益的书籍,从中汲取一些重要的精髓,帮助了我的教学工作,使我更加丰富了教学经验。
通过认真准备,积极参与了校第五届理科“四杯赛”活动,在此次活动中获得一些宝贵的经验;还积极参与学校组织的各项活动,提高了业务水平和能力。
在学期末开展了地理知识竞赛,增强了学生的学习兴趣。
总之,在努力的工作中获得着经验,在忙碌中获取工作的乐趣。
教学经验总结
近段时间,我利用工作之余,积极投身到教研教改知识的学习当中。我认真学习了魏书生、李镇西等教育名家的教学实践经验、教学杂志上面有关教研教学的文章,以及介绍杜郎口教学模式的《课堂的哥白尼革命》一书。通过学习,我充实了自己的教学理论,开阔了自己的xx;视野,迸发了积极探索课堂教学改革的热情,现将学习中个人的片面认识,简要汇报如下:
魏书生老师通过自己潜心研究教育,打破传统教学模式,以他全新的教育理念,走出一条教学改革的新路。作为语文课老师,他长时间不进教室,不讲课,学生照样自觉主动的积极学习,取得优异成绩。作为一名班主任老师,仍能从繁琐的班级管理工作中解脱,让学生成为自己的助手,从容应对班级管理。这让我们觉得不可思议,而读后认真思考,魏老师之所以取得令人瞩目的成绩,不仅取胜于科学严谨的管理措施,还取胜于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大无私的爱感染学生,发现学生的优点进行赏识教育,学生做错事没有斤斤计较,抓住不放。
不仅不体罚学生,而是让学生唱歌或做件好事改正错误,在充满爱的教育中真正体现出在学生心中伟大地位,学生受到感染,主动认识自己的缺点和不足。老师胸怀坦荡光明磊落。学生才会承认自己所作所为,心悦诚服地接受惩戒。其次,他能身体力行,以他自身的行为做表率,毫不懈怠地带领学生无论是在严寒或是酷暑,从不间断地锻炼身体,以自己的实际行动影响学生具有坚强不息的拼搏精神,形成坚忍不拔的坚强的意志。
作为每一位教育学生的老师,我们的工作对象是长知识学本领有思想的学生,这决定我们的工作具有特殊性,我们要想培养出具有高素质的学生,我自己必须是一名德才兼备,勤奋好学、吃苦耐劳的老师,要想锻造出好钢材,自己先要有扎实过硬的技能。
当今时代,科技飞速发展,知识实时更新,不学习不仅不能与呼唤学习型社会这一大需要相协调,还有愧于代表着进步与知识的教师这一称号,更不能很好地胜任我们的工作。纵观当今教坛,教育前辈和教育同仁就教学改革做出了不懈努力,有很多宝贵的成功经验无偿的供我们学习,我们只需采取正确的学习态度就能轻松获得成功。反思自己的教学,虽然有新课改理念的融入,但自己的教育技术手段还很落后,大多数情况下是一支粉笔一块黑板,靠激励措施调动学生的积极性,偶尔用上录音机就能使学生欣喜若狂,学习积极性大增,课堂教学效果极佳。
试想,如果在先进教学模式下,我们把预设的课堂问题,以及参考答案制作成多媒体课件,用影像画面创设课堂情景,学生在这样的课堂上学习知识将会是怎样的享受,课堂效率和课堂效果将会有怎样的`飞跃,而本人在教育技术的运用方面,知识几乎是空白,因此,我要从头再来,积极学习。
语文是一门与生活联系紧密实践性很强的学科,每个学生都有自己的生活感受,老师的作用就是在课堂上采用恰当的引导方法,让学生把自己对课文内容的理解,联系生活体会,用不同的表现形式表达出来。生活是丰富多彩的,语文课也不应是单调枯燥的串讲分析,汗流浃背的滔滔不绝,而应是科学设计教学环节,指导学生学习,培养学生能力,最大限度的调动学生的积极性,简言之,即变讲堂为学堂、变一言堂为众生堂。
学生小组合作、交流探究、生生互动、师生互动,课堂是充满生命活力的课堂,在欢快热烈的氛围中,使学生的语文素养和综合素质得到全面提升。杜郎口中学的教学改革,在其三三六自主学习模式中,通过预习、展示、反馈等环节,分层次、分步骤强化了各种训练,学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习,使他们熟练的掌握了知识,并能灵活运用。对比我的课堂,还有差距。学生已具备了积极主动参与课堂活动的意识,但采用诗歌、小品、快板等多种艺术形式回答问题的能力还不具备,教学改革虽有初步成效,但教改之路还任重道远。
今后,我要继续努力,践行教学改革,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
通过自学,我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。作为一名教师,我深知自己在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这一段时间的学习,我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我们的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。
教师的课程观不能停留在课程即教材这一层面上,课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的,物化的、静止的、僵化的文本形态,课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果,而是一种过程,更是一种意识。
正如著名课程专家斯腾豪斯所说,课程本质上是一种艺术,艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建构的一个艺术品。其次,课程是开放的、民主的科学的。所谓开放,是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改,不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。所谓民主,就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的;课程实施的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学,是指课程是孩子的课程,课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的发展需要,使不同层次的孩子都能获得成功感。
教师要充分信任孩子,相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子,俯下身子看孩子的生活,平等参与孩子的研究。教师把探究的机会交给孩子,孩子就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉的难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动孩子的思维参与呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发孩子心理上的认知冲突,使孩子处与一种心求通而未得,口欲言而弗能的状态。
同时,教师要放手给孩子,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考,给孩子充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的孩子说。这样,孩子自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
新学期,全市至上而下掀起了一场轰轰烈烈的教育教学改革的热潮,我校组织全体干部教师学习了《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》和《肥城市整体推进教育教学改革学习资料选编》,我深受感染和启发,我在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。
在今后的教学中,我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。学习是一种快乐,我们也学着乐,乐着学,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。
赞诃夫说过:书知识如果没有经过教师心灵的加温,传授越多,学生将变得越冷漠、越无知。教学中,我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松,让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活,也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行,将与学生共同成长。
相信我们在这次教育教学改革的大潮中,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向学会学习这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。
教学经验总结
把关心热爱学生放在第一位,有了这种心境,师生之间处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解。我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁。对性格孤僻的学生,更是要特别多的给以热情帮助,使出他们恢复自信,走出自我评价的误区。我坚信:只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。一个学期下来,在自己把爱奉献给学生的同时,也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、爱护学生、一切为了学生的老师,才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声——“老师好!”。
通过一个学期的学习,着重培养学生养成良好的学习习惯,学会听课,知道学习,生已掌握些基本的数学知识,认识了数学。教学工作中也取得了一定的成绩,但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题,比如,教师自身的素质还有待提高、学生能力的培养还有待加强、个别学生素质差等的问题依然存在。
就此,我谈一下自己的下一步工作目标和努力方向:
1.提高自身素质。学生素质的提高,很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化知识的学习并不断更新,用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际,在活动中向学生进行高质量的素质教育,使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长,在网络中成长,在案例中成长,在反思中成长。并且要多学习老教师的经验,在教育教学中要多留心。
2.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。考虑学生实际的思维水平,切实加强基础知识和基本技能的教学,不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯。并且紧抓备课环节,为向40分钟要效率做准备。
3.加强家庭教育与学校教育的联系,处理好教师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法,给学生营造一个良好的学习生活氛围。
对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。
一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反溃这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基矗教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。
其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
语文是一门学科,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将我在教学中的几点体会总结如下:
1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。
教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。
所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心”,才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。
新课程标准中明确指出:小学生要“养成读书看报的习惯,具有独立的阅读能力”。标准中又说:小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务,光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成。
要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此,教师需要经常结合阅读教学,了解学生阅读动向。
一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我:“老师,为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册,看到了《塞满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是,我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了。
课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会,因学生、教师、环境的不同而不同。一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣。一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说:“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说:“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说:“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说:“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十多本《古诗集》,发给学生轮流去读。在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本《古诗集》看完了。正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色。趁此机会,我向全班学生宣布了一个好消息:从现在开始,同学们可以每周一次,去阅览室借书看。一时间,班上读书之气蔚然成风。
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法,就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:1、编写提纲法。主要给文章勾出提要,列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书,记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之,开展语文课外阅读,其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
光阴似箭,岁月如梭,一年匆匆而过。为了进一步提高教学质量,取得更好的教学效果,对一年来的教学工作进行总结和反思。
俗话说得好:兴趣是最好的老师。我们能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。在教学中,我们坚持面向差生,紧贴课本讲课。讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能学好化学。学生对一门科的兴趣来源于对老师的兴趣和对学科内容的兴趣。首先教师要注重自身的形象和内在的修养,让学生觉得可亲可敬。在言行上觉得你诙谐幽默风趣想和你亲近;在学术上治学严谨学识渊博值得尊敬;在学习和生活上对学生关心像益友更像父母。其次要及时尽量展示学科的魅力,通过设置合理的情景色彩让学生领悟体会化学与文学,化学与艺术,化学与生活,化学与社会,化学与环境等等的密切关系,充分激发学生对化学的兴趣,调动学习化学的积极性。
俗话说:开头是成功的一半。认真分析学生课堂课后反馈中的'问题,与他们是否准确理解和掌握基本概念、基础知识和基本技能有很大的关系。针对学生掌握的情况,及时调整教学的节奏和频率,避免了至少减少了学生消化不良的情况,减少差生面,使学生始终保持学习化学的兴趣和热情。因为在教学中狠抓基础知识,就是抓化学课本知识,力求每章节每单元过关。由于学生的学习能力不同,学习基础不同,学生对化学知识的掌握能力,接受消化能力差异明显。因此针对不同学生因材施教,分层教学,提高课堂教学的实效性,尽量降低落后面。
俗话说:听过不如见过,见过不如做过。说的就是过程的重要性。例如化学用语是中学化学学习的重点和难点,使用化学用语的技能就要给学生充分的时间,按一条线元素符号—离子符号—结构示意图---电子式—结构式—化学方程式等等,进行分析、理解、对比来突破难点。再如氧化还原的学习,给学生充分的时间,在讨论分析总结的基础上得出升失氧还—降得还氧的口诀,而不能直接告诉口诀。对于勒沙特列原理的理解和应用更是个难点,要反复的让学生体会平衡移动的精髓,在化学平衡中体会,在电离平衡中体会,在水解平衡中体会,经过多次不失时机的反复感受,化学思维方式逐渐渗透入每个学生的意识中,能力自然就提高了。在教学中不能轻过程,重结论,机械的应用,死记硬背结论,轻视获取知识的过程和解题思路分析;而应该重视学习的过程,让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。
俗话说:实践出真知。化学是一门实验学科,离开了实验就谈不上学习化学了。在课堂教学中,我们充分利用化学实验的优越性,认真组织好实验教学。在演示实验中,我除按基本操作要求进行示范操作外,还引导有目的的观察实验现象,并能设计一些问题,让学生在实验中观察和思考,引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我还结合教材内容,对实验进行增补,增强实验的效果,加强实验内容的实用性和趣味性,所以在化学教学中要抓住化学这门课的特征,通过实验教学激发学生学习化学的兴趣,帮助学生提高科学素养,形成化学理念,获得化学知识和实验技能,从而提高化学教学质量。事实上,不管学生化学成绩好不好都对化学实验很有兴趣。利用这个优势引导学生观察分析实验现象,培养学生观察能力和分析能力,让学生在实验课上要勤动手多思考,善合作多严谨。通过海带提碘的实验过程,体会生活与化学的关系,增强化学学科的人文性。通过气体制备实验的设计,体会设计的技巧严谨,增强化学实验的科学素养。多提供学生动手的机会,让学生体会实验探究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。
孔子曰:学而时习之,不亦乐乎。做好期期末复习工作的好坏,是直接影响通考的成绩,所以期末复习工作,我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段,我们要复习什么内容,都做到心中有数,复习的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,适应通考题;对接受能力较差学生,做到耐心细致、百问不厌,常利用中午课外时间给他们辅导,为提高通考的合格率,我们不断耕耘。同时,对于学生作业我们基本上做到全收全改,做好每次测评工作。从反馈回来的情况,及时了解学生对知识掌握的程度,做好辅导和改进的调控工作,为全面提高统考成绩而不断地进取。
教学经验总结
教师是教学过程的组织者,是素质教育最终的实践者。在新的历史时期,我们面对新的教育形式,新的教育体制,必须树立正确的教育观、质量观和人才观,不断学习,努力提高自己的教学水平,不仅要关注教学行为,使自己的教学能力不断想综合能力的探究性教学,多维度的体验性教学,互动交往性教学的方面发展.要报教学当成一种事业去追求,把每节课都看成是发挥自己创造力、施展才能的机会和发展自己的机会,把上好每节课看成是自己生命价值的体现。牢记:“教学是事业,事业需要奉献;教学是科学,科学需要探索,教学是艺术,艺术需要创新”为此,我每年除积极参加各种校本培训外,还自费订阅了《小学各科教与学》、《小学教学设计》等刊物,从中吸收精华,补充自己的“营养”。
二、深钻教材,改进教法,力求创新。
教材是教师从事教学的依据,对教学具有规范性,因此教师要做教材的主人,对教材的应用必须得心应手,钻得进,跳得出。同时要充分理解教材的编写意图,对于任何一个知识点的把握,必须准确而深刻,把握好点与点之间的联系。要注意改进教学方法,讲究整合,融合,要以学论教,努力发展每个学生的不同潜能,使他们在课堂上敢想、敢说、敢做,学会创新。因此,在平时的教学中,我努力营造宽松、愉悦、和谐的学习氛围,创造性地使用教材,体现“用教材教,而不是教教材”得原则,呈现的内容、形势尽可能是学生熟悉的、喜闻乐见的、灵活多样的,从而使学生感到生活中处处有数学,数学就在身边。加强开放意识、训练意识、体验意识,正确处理结果和过程。牢记“教学有法,但无定法,贵在得法。”不放过任何一个可以开启学生创新思维的的方法和途径,从备课到上课,我给自己确定的目标是“精益求精”“没有最好,但求更好”。
教学中,我处处以高标准严格要求自己,以学生的发展为本,面向学生,尊重差异,使学生主动参与,体验成功,培养学生动手、动口、动脑的互动能力,使学生自主探索,协调发展。教学中,我不断潜心钻研,不断改变教学策略,努力创设有利于学生参与的教学情境,认真备课上课,始终遵循“自主探究”的原则,把“学”案融入到“教”案中注重内涵,关注学生的生活和直接经验有意识的努力将学生的基础性、发展性创造性整合到一起.不断优化教学结构科学的进行课堂教学改革实践。课堂上凡是学生能探索的,绝不代替凡是学生能独立发现的,决不暗示,尽量给学生多一点思考时间,多一点活动余地,注意培养学生的问题意识和质疑能力,鼓励学生的奇思妙想,质疑问难。
为了更好的进行教学科研工作,加快课堂教学改革的步伐,全面推进小学数学素质教育实施的进程,培养学生的创新意识和实践能力。我以创新教育的思想为指导,不断进行课堂教学改革,在教学实践中我能针对高中低年级学生的特点。综合使用尝试和愉快教学法,逐步摸出了“引导自学——反馈点拨——层次训练——反馈矫正”或“激情设疑——探究发现——拓展延伸等一些适合乡村小学教学的模式,收到了明显效果,得到了领导和同事的称赞和认可。
三、制定目标,明确方向。
作为一名老教师,墨守陈规,保持现状,原地踏步走是绝对不行的。一直以来,我在实践中不断反思,不断总结,找出自己的不足,同时向同行请教,取人之长,补己之短。明确了努力的方向,制订了努力的民办:
1、在专业学习教学研究上更加努力,加强自身基本功的训练。在课堂教学上做到精讲精练,坚持做到“四认真”(认真备课,认真上好每一节课,认真批改作业,认真辅导每一个学生)。
2、对后进生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,教学中对他们实行四优先(优先提问)发现闪光点,使他们不断增强学习的信心,力求进步。
3、对青年教师积极培养和指导,发挥传帮带的作用,弘扬教师教书育人的职业精神,教育教学工作是一项常做常新、永无止境的工作.作为一名申报小高的老教师,不想以高度的责任心和自觉性,即使发现,研究和解决教育教学工作中的新问题,新情况,掌握其特点,发现其规律,尽职尽责地做好管理工作,以不辜负教师这一神圣职责。
四、正视成绩,不断反思。
教育学生,用功在勤。课堂教学,用心在巧。由于自己的不懈努力,多年来,我在教学工作中取得了一些成绩。任现职以前,曾在1987年和1993年两次获得县教学评优一等奖和二等奖,1996年曾获乡级教坛新星一等奖。1999年指导学生参加数学竞赛分别获市级二等奖和三等奖。所教学科在教学统测中多次名列前茅。任现职以来的七年里,所任学科有六年的检测均分或及格率、优秀率均在全乡镇获得前一二名。2019和2019年所任的四、五年级数学还在县统测获得全县第二名的成绩。
为了不断总结自己的教学经验,自2019年以来,我根据教育部门的要求,积极撰写教学论文,所撰写的论文有一篇获国家级二等奖,有两篇获市级二三等奖。有三篇获县级二三等奖。另外还有一篇在县教育期刊上发表。
回顾过去,深感欣慰,展望未来,任重道远。俗话说“好汉不提当年勇”,“不懈耕耘乐何在,绘出宏图为明天”,今后,在教育这块田地里,我将不断反思,默默耕耘,无怨无悔。
任职以来,自己深感肩头责任重大。为更好地教育学生,自己伏下身子,认真学习,刻苦钻研,并结合学生实际和自身特点,总结经验,不断提升自己的教育教学水平,取得了不错的成绩。现将自己任现职以来的教育教学经验总结如下:
一、提升自身素质,加强人格修养。
中学班主任是学生学习的榜样,更是学生离开父母进入学校的最离不开的人。班主任和学生们朝夕相处,一言一行都直接影响着学生。为了自身素质的提高,同时也为了让学生“亲其师,信其道,乐其学”,我时刻注意自身的形象,不断提升自身素质,加强自己的人格修养,增强自身的人格魅力,让自己真正做到以身作则,为人师表。具体做法有:
1、不断学习,提高自己专业水平。
首先,自己深入学习新课程标准,尽快更新自己的教育理念,用新课程理念指导自己的教育教学工作,并内化成自身的素质。一切为了学生,使每一个学生都尽可能的得到最大的发展。
另外,自己还坚持收看教育频道,及时掌握教育动态,用以指导自己的教学。《河南教育》《中小学青年教师》《教育时报》等报刊更是我成长的“营养品”,从中我学到了很多班主任管理的经验,掌握了很多教育教学方面的技巧,使自己得到了全面的发展。
2、理论联系实践,提高自己的讲课艺术。
3、时时处处注意自身形象,做到为人师表。
有的教师在课堂上侃侃而谈,风度翩翩,但在课下往往忽视了自身对学生的影响作用。说话随随便便,举止拖拖拉拉,让学生看到了很多不该看到的现象,听到了很多不该听见的言谈,这些都会给自己的人格修养带来很大的削减,甚至会让自己的苦心白费,给学生以“言行不一”“道貌岸然的伪君子”形象,为以后的教育教学工作埋下了隐患。因此,要时时处处注意自身形象,给学生以模范表率作用,真正做到以身作则,为人师表。
4、反思教育教学中出现的问题,及时总结经验,提高自己的理论水平。
二、抓好班主任管理工作,营造良好班级生活氛围。
班主任管理工作是教师在做好日常教学工作的同时一项重要的工作。可以说,班主任管理工作的好坏,直接影响着班级各项工作的开展。我在教育教学管理中,时刻注意抓好班主任管理工作,在班内形成良好的班风、学风,营造良好的班级生活氛围。具体做法有:
1、抓好安全教育工作。
安全教育不容忽视,在带班之初,我就坚持对学生进行安全教育。开学时,对学生进行饮食卫生、交通安全、用电、宿舍管理等安全教育;夏季,对学生进行游泳安全教育,冬季,对学生进行用电、取暖安全教育;总之,时时根据情况对学生进行安全教育,自己所带班未发生过一起安全事故。
2、深入开展素质教育。
3、坚持德育为主,以德促智。
在班级管理仲,坚持德育为主的原则,把德育工作放到首位,充分利用。
黑板报。
主题班会等思想教育阵地对学生进行德育,并在教学中适时进行德育,德育效果显著。另外,在对学生进行德育时,我注意“从我做起,影响学生”,学生积极主动去“从我做起,影响他人”,从而实现了“人人做起,人人受益”的良性德育氛围。事实证明,抓好德育工作,对教学工作和其它班级管理工作都有巨大的促进作用。
4、“严”“爱”并举,加强班干部培养工作。
在班级管理中,我坚持“严”“爱”并举的原则,对学生在学习上热心帮助,生活上悉心照料,纪律上严格要求。另外,注意加强对班干部的培养力度,使他们既不影响自身的学习,还提高了班级管理的能力,锻炼了自己的管理水平,对自身也起到了很好的促进作用。通过自己的努力,我班的班务管理井井有条,在班内形成了良好的班风、学风,受到了任课教师及家长的好评。
5、不抛弃,不放弃,施爱心,有耐心,做好后进生转化工作。
在后进生转化方面,我对后进生的态度是“不抛弃,不放弃,施爱心,有耐心”。对后进生施以师爱,热心帮助,耐心教育,取得了很好的后进生转化效果。具体做法有:(1)转变观念,真诚地热爱、关心每一位后进生,对后进生不抛弃,不放弃。教师要牢固树立“转化一名后进生与培养一名优等生同等重要”“没有教不会的学生,只有不会教的老师”等观念,真诚地热爱、关心每一位后进生。(2)注意转化过程中要多施爱心,要有耐心。爱,深沉的师爱能消除师生之间的隔阂甚至对立,拉近师生间心灵的距离,使后进生逐渐“亲其师、信其道、乐其学”,增添信心,约束自己,提高自己。须注意的是,后进生在转化过程中,受种种原因的影响,会出现“反复”现象,这时候就需要我们教师要有足够的耐心,客观、认真对待这种“反复”,取得后进生转化工作的最终胜利。
作为班主任,还要重视课外活动的开展,使学生得到健康、全面的发展;。
总之,教师要怀着爱生之心,真正为学生着想,提高自身素质,加强人格修养,做好班主任管理工作,为祖国的教育大业贡献自己的力量。
教学经验总结
把关心热爱学生放在第一位,有了这种心境,师生之间处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解。我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁。对性格孤僻的学生,更是要特别多的给以热情帮助,使出他们恢复自信,走出自我评价的误区。我坚信:只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。一个学期下来,在自己把爱奉献给学生的同时,也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候,让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、爱护学生、一切为了学生的老师,才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声——“老师好!”。
通过一个学期的学习,着重培养学生养成良好的学习习惯,学会听课,知道学习,生已掌握些基本的数学知识,认识了数学。教学工作中也取得了一定的成绩,但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题,比如,教师自身的素质还有待提高、学生能力的培养还有待加强、个别学生素质差等的问题依然存在。
就此,我谈一下自己的下一步工作目标和努力的..:
1.提高自身素质。学生素质的提高,很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化知识的学习并不断更新,用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际,在活动中向学生进行高质量的素质教育,使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长,在网络中成长,在案例中成长,在反思中成长。并且要多学习老教师的经验,在教育教学中要多留心。
2.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子.的问题,而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发,多.取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。考虑学生实际的思维水平,切实加强基础知识和基本技能的教学,不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯。并且紧抓备课环节,为向40分钟要效率做准备。
3.加强家庭教育与学校教育的联系,处理好教师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法,给学生营造一个良好的学习生活的氛围。
教学经验总结
20xx年秋季开始,我区全面进入高中新一轮课程改革。几年来,我们根据教育部《普通高中课程方案(实验)》《普通高中课程标准(实验)》和《江苏省普通高中课程改革实施方案》等有关文件精神,积极稳妥地推进高中新课程改革工作,取得了可喜的成绩,主要表现在广大教师对新课程理念的认同感普遍增强,学生观、课程观、教学观、质量观有了一定的转变,教师的教学行为和学生的学习行为不断改善,教与学的质量均有所提升,素质教育的实施有了一定的保障。
在几年的课改实践中,我们深深感到,要真正把课改工作做好,就一定要有积极的态度和积极的行动,一定要有务实的作风,一定要努力发现问题,并脚踏实地去解决问题。经过多次调研,我们发现,尽管课改已经有几个年头了,各级教育行政部门和学校均作出了相当大的努力,但仍然有相当一部分教师对课改的认识还停留在口头上,关注学生学习成绩的提高而忽略学生的全面发展,关注学习成绩好的学生而轻视甚至歧视成绩差的学生,关注学生知识的获取而忽视学生能力的提高,课堂教学中“满堂灌”“一言堂”“题海战术”现象比比皆是,教学效益低下,教师教得累,学生学得累,素质教育往往只是一句口号。针对这种情况,我们进行了认真地分析思考,觉得很有必要采取一种策略,这种策略必须带有一定的强制性色彩,必须触及到每一位教师,必须抓住关键点,以此来对课改进行一次强有力的推动和深化。我们认为,课改的最终目的是提高学生的素质,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知的能力,分析和解决问题的能力,合作和交往的能力,进而培养学生实践和创新的能力。学生的学习时间主要是在课堂上,因此,课堂教学的改革自然而然成为课改的核心。于是我们决定以课堂教学为核心,重点放在备课、上课和训练三个环节上,对教师提出具体的要求,制订考核量表,进行量化考核,达到一定分值的即为“过关”。我们的预期是希望通过这种方式“过关”的教师基本上能做到关注全体学生,关注学生的全面发展,关注学生能力的提高,在教学环节上以生为本关注效益。为此我们经过反复讨论酝酿于20xx年6月制订并印发了《楚州区有效教学过关活动实施方案》,同时在全区大张旗鼓地开展了有效教学过关活动。这项活动我们计划用2年时间完成,此后再进一步巩固并努力打造高效课堂。目前这项活动才进行了8个月时间,已经让我们觉得开展有效教学过关活动对推进普通高中课程改革有着极大的意义。
《楚州区有效教学过关活动实施方案》的制订,历经4个月之久。区教研室首先组织9名高中教研员深入学校深入课堂进行广泛的调查研究,查找教学活动中存在的低效和无效行为,进行认真地梳理分析,列出9类28条主要问题,并逐一找出问题存在的主要原因及其对策。在此基础上,多次讨论研究,哪些问题应首先解决,哪些问题比较容易解决,解决的办法是什么。随后教研室组织全体教研员重新学习课改的有关文件文献,学习各级各类教学管理文件,学习先进地区的经验,结合我区实际,草拟了《楚州区有效教学过关活动实施方案》(讨论稿),印发给相关人员研读,并组织多场讨论会,最后经过多次修改才正式印发实施。这个方案紧紧围绕课改的核心理念,要求明确具体切合学校和师生实际,有很强的针对性、指导性和操作性,得到了学校和广大教师的广泛认可,并获得了20xx年度淮安市教育局创新工作项目奖。
8个月来,这项活动能得到顺利开展与强有力的组织保障是分不开的。区教育局成立“有效教学过关活动”实施领导小组,局长亲自任组长,局领导班子成员和相关职能科室负责人共同参与,教研室牵头负责具体实施。各学校也都成立了相应的组织机构,明确专门部门和专人负责。区里年度教育工作会议和各种重要会议,首先谈的就是“有效教学过关活动”,主要领导深入学校调研工作,必定了解“有效教学过关活动”开展情况,教研室、教育科、督导室视导或督导,重点查的也是“有效教学过关活动”开展情况,加之专题会议、专门汇报、专题报道等等,使得“有效教学过关活动”成了广大普通高中教师的核心话题,甚至街头巷尾也常常有所耳闻。为保证这项活动的正常开展,我们还建立了高中教学分管校长例会制度、教务主任例会制度,组织教学管理工作的互查互学活动。
“有效教学过关活动”是一种策略,是一种带有行政色彩的推动手段,其根本宗旨是帮助教师树立新课程理念,改善教育教学的行为方式。为此,我们十分重视教育培训工作。《楚州区有效教学过关活动实施方案》人手一份,6月份各校均召开了“有效教学过关活动”动员大会,统一思想,提高认识,明确开展有效教学改革的重要意义。暑期中各校均组织了为期58天的专题培训活动,区教研室的同志分头到各学校开设讲座,参加讨论交流,绝大多数学校还举行了专题“考学”活动。区教研室和各校教务处分别编印了多种学习资料供教师学习参考。
《楚州教研网》开辟专栏,许多教研员还利用个人“博客”与广大教师开展有效教学的理论探讨。在这过程中,我们紧紧围绕新课改的核心理念,重点指导教师如何确定具体明确的教学目标,如何紧紧围绕目标组织教学并切实提高目标的达成度,如何做到面向全体和以生为本,如何做到作业训练有针对性和实效性。79月份区教研室组织了全区有效教学专题论文大赛,10月份组织了近400名近几年工作的教师参加的高中青年教师学科基础知识大赛,12月份组织了全区所有45岁以下青年教师参加的有效教学优课竞赛。这些活动对提高教师参与“有效教学过关活动”的积极性切实转变教师教育教学观念起到了很好的作用。
为配合活动的开展,我们相继出台了《楚州区教学管理工作基本要求》《楚州区中小学教师教学工作基本要求》两个文件。从20xx年9月开学前各学校均根据《楚州区有效教学过关活动实施方案》精神和两个文件的要求,修订了本学校教学管理的各项制度和相关表簿,进一步完善了教师教学工作评价奖惩办法。着力加强了备课特别是集体备课、上课、训练等教学流程管理,大力开展互听互评活动,严格按照《楚州区有效教学过关活动实施方案》进行检查与考核,教学常规得到了进一步落实。现在许多老师备课认真细致,包括早读课在内都有详细的教案;教学目标定位准,切合学情,课堂教学中教学目标能得到有效落实,学生主体地位得到有力保证,学生的学习方式有了明显转变;教师普遍备有作业批改记录或学生错题集,学生普遍备有纠错集;分层教学和课后辅导责任到人,教学质量明显提高。同时我们有序开展“过关”验收活动,边验收,边总结,边矫正,再培训,再提高。由于我们坚持严格把关,加之采取的是人人参与、分项过关的方式,教师们普遍感到有压力有触动,特别是一些年轻教师在活动中成长迅速。区教研室坚持每周在学校工作3天的制度,并驻点一所三星级学校,对各校活动开展情况进行跟踪调研,从而保证了这项活动的扎实开展。12月中旬,我们适时在车桥中学召开现场会,通过观摩、交流、研讨,促进提高与均衡。
在活动开展过程中,我们注意充分发挥改革教师和学科教研员的示范引领作用,请他们开设专题讲座,开设示范课,参加听课和评课活动,编印学习资料和优秀教案。各学校在“过关”验收时,也首先让这些骨干教师先参加,然后对他们再进行分工,实行师徒结对帮扶。本学期我们还将组织区优课竞赛一等奖选手送课上门,进行优课巡展活动。与此同时邀请区内外专家来开设讲座或上示范课或进行课堂点评,组织教师外出学习观摩,多渠道、多方式引领教师迅速成长。
“有效教学过关活动”是否成功,其根本是看绝大多数教师的教育教学观念有没有转变,有没有树立新课程理念。活动中,我们反复强调,“过关”验收的时间服从于质量,决不抢进度,决不走过场,“有效教学过关活动”一定坚持“有效”的原则,教研室和学校均有详细的计划安排,对突出问题采取措施逐一解决。为纠正活动中一些同志对《方案》的误解和活动中已经出现的一些重形式轻质量的偏向,我们及时于20xx年1月召开了专门会议,并印发了《关于进一步扎实开展有效教学过关活动的意见》,近日,我们将组织专项视导,逐校过堂,以确保活动实效。
回顾有效教学过关活动的开展,我们既有在问题解决过程中的喜悦,也有不断面对新问题的凝重,我们将继续围绕“有效教学过关”这一抓手,在实践中开拓创新,不断强化师资队伍建设,提高学校课程、教学管理水平,大幅度、快速度提升高中教育教学质量。