学习范文范本可以帮助我们学习到别人的成功经验，避免犯同样的错误。范本中的总结包含了详细的分析和思考过程，值得借鉴和学习。
蒲公英的种子
1.通过学习课文，知道是怎样离开妈妈的，了解植物传播种子的方法。培养学生想象能力。
2.借助拼音朗读课文、背诵课文。
3.学习本课七个生字和由这些字组成的词语，学会两个新部首。
2课时。
1.通过学习课文，知道蒲公英是怎样传播种子的。
学习生字，理解由生字组成的词语的意思。
1.朗读课文，背诵课文。
2.理解句子：我离开了亲爱的妈妈、哪儿就是我的家。
蒲公英（有条件的可让学生也准备）、生字卡片、音乐磁带、录音机。
第一课时。
一、启发谈话，导入新课：
（一）（出示实物），同学们看，这是什么？
（二）同学们看看自己的蒲公英，观察它什么样？可千万不要吹。
（如果同学手里没有，教师在黑板板画。）。
（三）今天我们来学习一首儿歌，题目就是。（板书：）。
二、教授新课：
（一）初读课文，了解大意。
1.借助拼音，自读课文。
2.这首儿歌共有二节，跟老师找出来。（节间有空行。）。
（二）细读课文，理解意思。
1.读第一节儿歌，看同学们是否知道这是第一节儿歌。
2.哪一句是写蒲公英种子的？读出来。个人读、指名读。
3.是怎样离开妈妈的？读第二句。回答问题。
4.看老师板画。
5.指导朗读这一句。
6.蒲公英离开妈妈去哪儿了？读课文第二节。
7.指导朗读这一节。
8.蒲公英可能飞到哪儿呢？
9.什么叫哪儿就是我的家？
10.用哪儿就是练习说话。
课中操：配歌《我是一颗》，学生学歌、加动作。
三、巩固复习：
（一）朗读课文，要求：正确、流利、有语气。个人读、分组读、齐读。
（二）背诵课文。
板书：
第二课时。
一、检查复习：
（一）练习朗读、背诵课文。
（二）检查背诵课文。
二、教授新课：
（一）学习部首：立、尤。
1.板书并带读名称。
2.提示：立作为部首，大小要有变化；尤是一个部首，不要丢掉一点。
3.跟老师书空练习部首写法。
（二）学习生字：
1.学习生字：亲、就。
（1）给立部下边加上木就是亲。
q9n。
（2）出示生字卡片：亲。
（3）从课文中找出亲爱的一词，读词，说一说词的意思。
（4）注意下边是，不是木。
（5）给尤部左边加上一个京字，就念就。
ji)。
（6）出示卡片：就，读字音。
（7）读词：就是。
2.学习其他生字。
（1）出示生字卡片：
y%uchu9k1in3ji1。
有吹开哪家。
（2）读准字音，并读词：
离开哪里有吹家。
（3）分析字形：
有：用右记，把口换成月，第一笔是竖。
吹：做吹的动作。用口，左边是口，右边一个欠＂字。
开：共四笔：一二开。
哪：把那字加一个口字旁。
家：上边是宀，下边为豕，笔顺是。
（4）指导书写：
重点：哪，这个字有三个部分，要把字写紧凑。口占少一些，写小；中间过竖虚线一点，阝在右边。家，宀写得靠上些，从横虚线靠上一些地方起笔。
三、巩固复习：书写生字。
蒲公英的种子
一、教学目标 。
1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
二、教学重点。
1、识字。
三、教学难点 。
有感情地朗读课文。
四、教学准备。
识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。
五、教学过程 。
1、出示课题，引发质疑。
读了课题之后你想知道什么？
2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文，检查读音。
(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。
(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
板书设计 。
吹上了天 害怕。
小伞兵 飞呀飞 放松。
躺在地上 高兴。
第二课时。
一、教学目标 。
1、巩固课文内容。
2、复习会认字。
3、学习会写字。
二、教学重点。
写好每个字。
三、教学难点 。
掌握字形，把字写美观。
四、教学准备。
字词卡片，幻灯片。
五、教学过程 。
1、自主选择喜欢地段落背诵。
2、复习会认字，自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
3、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
4、在听写本上听写这8个生字。
蒲公英的种子作文
又是一年秋天，蒲公英新的一代要外出旅行了。一颗小种子在旅途中慢悠悠地飘呀飘。
它边飘边欣赏沿途的风景，突然风停了，它一下子掉进了一个黑漆漆的袋子里。第二天醒来，发现自己身边有一只毛茸茸的小动物，吓了一跳。急忙问“你是谁？这是哪里？”“我叫小袋鼠，这是我妈妈的育儿袋。”小袋鼠轻轻地答道。“哦，我明白了。”蒲公英种子点点头。
“你又是谁？”小袋鼠朦朦胧胧地问。
“我是蒲公英，我们做个朋友好吗？”蒲公英种子热情地邀请。
“好呀！太好了！”小袋鼠高兴地说。
小袋鼠把小蒲公英介绍给袋鼠妈妈认识，袋鼠妈妈很高兴儿子认识了一个好朋友。
可是，没过几天，小蒲公英突然很不开心，小袋鼠问它怎么了？为什么不高兴？它难过地说：“我的生长需要阳光和水，不能再和你一起玩了。”小袋鼠听完很伤心，这下没有朋友了。但又一想，在有阳光有水的地方小蒲公英应该生活得更好，于是它鼓足一口气，“呼”的一下把蒲公英吹到了外面。
没过多久，小袋鼠长大了，离开了妈妈的育儿袋，跳到了外面的世界。跳着跳着，突然听见一个声音在喊他：“小袋鼠，小袋鼠……”“是谁在喊我？”小袋鼠很疑惑，扭过头来找。“我是蒲公英，我在你脚下。”那个声音又在叫。小袋鼠低头一看，哇，竟然是蒲公英！小袋鼠高兴极了，抱着蒲公英又跳又笑！
《蒲公英的种子》课文教学反思
在学习《蒲公英的种子》一课后，我引导孩子们说一说：“假如你是“蒲公英的种子”，你会飞到哪儿，在哪儿安家呢？”有的学生说：“我会飞到操场上安家，我可以天天看到小朋友们跑步、玩游戏。”有的学生说：“我会飞到海边，吹吹海风，听听海浪的声音。”刚开始还只有一、两个学生回答，经过同学的启发，马上便小手如林般举了起来。有的说：“我会飞到长城上去看看我们的万里长城，而且站得高我还可以看到更美的风景。”有的说：“我要飞到灾民身边，安慰他们，帮助他们渡过难关。”有的说：“我要找一个没有人的地方，安静地生活，不受人打扰。”有的说：“我要找一个雨水充足的地方安家，这样我便可以更快地生根、发芽。”有的说：“我要飞到花园里，因为那儿有我的朋友。”有的说：“我要飞到田野里，跟禾苗一起成长。”还有的说……孩子们的回答真是太精彩了，我不得不佩服他们的想象、思维能力。
在以后的课堂上，我一定要更精心设计好每一个问题，让孩子们有更大的思维空间，有更大的思考积极性。
文档为doc格式。
蒲公英的种子
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用cai创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程 ，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。
1. 能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；
2. 会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。
课件、实物。
一、 激趣导入 。
看图 这是什么？（学生猜测）。
二、初步感知。
1.听童声范读。
回答：我是什么？我是怎么样的？
2.顺势学习小诗第一句（"我是，有一朵毛茸茸的小花"）。
3、引读第二句。
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文 。
1. 童声范读，学生看书仔细听。
2. 再听一遍范读，学生可跟读。
3. 指名读，其他学生对嘴形。
4. 与小伙伴一起读。
5. 认读字词。
（1） 种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是。
（2） 种、毛、呀。
做动作理解"微风"的意思。
想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？
四、欣赏图景。
2. 观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）。
3. 质疑问难 小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？
4. 自由想象 蒲公英飞到哪儿去了？
（让学生发挥想象，畅所欲言。）。
五、朗读指导。
1. 自由读喜欢的部分。
2. 指名读。
3. 评价、指导。
4. 配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导。
1. 认字。
2. 范写。
3. 书空。
4. 练写。
5. 讲评、作业 展览。
课文蒲公英的种子教学设计
课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。
教学时，我抓住了太阳公公的那段话，让孩子理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出――因为太阳公公害怕他们被外界的美好现象所迷惑。通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为，在明白过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述其次，我还抓住了两颗不听话的小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子去想像，小种子们的想法，走入他们的内心。最后将种子们结果进行一个简单的对比，告诉孩子――是金子总会发光，但闪光的东西并不都是金子，对于有经验的人的忠告，我们应该吸取。在故事中将文章所要传达的`道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。让学生在具体的情境中运用太阳公公的嘱咐，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。
蒲公英的种子
1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
2、会认14个字。自主积累词汇。
3、能够有感情地朗读课文。
1、识字。
有感情地朗读课文。
识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。
1、出示课题，引发质疑。
读了课题之后你想知道什么？
2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)检查生字认读情况。
出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
(4)同桌互读课文，检查读音。
(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
3、细读课文，感悟“小伞兵”情感变化，了解植物传播种子的方法。
(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读课文。
4、扩展延伸。
你还知道哪些植物传播种子的方法。
吹上了天 害怕。
小伞兵 飞呀飞 放松。
躺在地上 高兴。
1、巩固课文内容。
2、复习会认字。
3、学习会写字。
写好每个字。
掌握字形，把字写美观。
字词卡片，幻灯片。
1、自主选择喜欢地段落背诵。
2、复习会认字，自主记忆字形。
抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
口头组词。
读“我的词语库”中的词语。
3、学习会写字。
巩固认读。
指导学生书写。
读帖观察、总结规律、练习书写。
练习书写时强调一写二看三对照。
4、在听写本上听写这8个生字。
蒲公英种子作文
蒲公英种子洁白的蒲公英啊，圆圆的，毛绒绒的，挺招人喜欢。他们志在四方，风儿一吹，无数粒蒲公英种子便飞向了无数个地方，像天上的繁星分布在空中一样，但它们选择的位置都是不同的。不同的蒲公英种子在不同的位置住了下来，它们若想成功，长成一株圆圆的蒲公英，就要克服对于植物而言非常可怕的困难：干旱、坚硬的很难适应的土地。
幸而，蒲公英种子大多是坚强的，它们定下了自己的目标，尽自己最大的力量走向成功，因为它们要开出可爱的花；但也有部分蒲公英种子的决心动摇了，它们没有勇气去适应环境，然而环境不可能自己去发生变化。这类没有勇气的蒲公英注定会失败，因为它们在没有尝试前就放弃了，它们甚至没有看到自己的实力。
若心态从选定这一目标起就不好的话，那么这个梦想又怎么可能会实现呢？它们注定要躺在地上，看其它种子的成功而望洋兴叹！其实每颗种子都有适应环境的能力，但由于不同的心态及不同的选择，其结果也是不同的。当微风再次吹向一株株蒲公英时，就会再次有许多梦的种子飞向大地，等着开出成功的花朵吧！
蒲公英种子作文
蒲公英妈妈，带着她最喜欢的孩子“种子娃娃”和一群种子生活在田野里。
每天“种子娃娃”和他们一起听她妈妈讲远方的故事，每颗种子长大了都想要离开田野有去远方寻找新的生活。
一年一年的过去，种子慢慢地长大了。
风哥哥来了，它会把种子们带走了，大家都要离开妈妈去寻找新家啦！
风哥哥带着他们先跑到山脚下的牧场，那儿羊儿们成堆成堆仿佛一朵朵白云，青草茂盛，种子们都说：“这里的草这么多，我们就在这里留下吧。”种子娃娃摇摇头说：“这里的羊儿会把我们吃掉，我们就活不成啦！”
风哥哥继续带着他们跑着，跑到了一条宽阔的大河边，水源丰盛，大家就说“这里水源丰盛，我们在这里留下啦。”种子娃娃又反对：“这里水位一上涨，我们就完蛋啦！”
种子们继续跟着风哥哥跑啊跑，跑到了一座满是树木的小山上，山脚下还有一条清澈见底的小溪。种子娃娃高兴地说：“这里没有羊儿来吃我们，水位上涨也不会明显，而且还外加蜜蜂给我们授粉，这个地方简直太完美了！”大家都点头同意，于是就在这里留了下来。
第二年春天，绿色小山布满了星星点点的黄色，远远望去仿佛绿色的布匹缝上了黄色地小花，漂亮极了！
蒲公英种子作文
大自然是奇妙的。动植物更是许许多多，而我是一颗不起眼的蒲公英种子。今天，我就要离开我的母亲，去创造属于我的天地。
春天的第一阵清风送我启航，我依依不舍的跟母亲道别，踏上了我一生的旅行。
旅程的第一站是小溪。风姑娘轻轻的把我送到溪中。我浮在溪水上，随着溪水飘啊飘啊。勤劳的蜜蜂在花丛中穿行；风信子的花朵像银铃一样，小巧玲珑；松鼠在树枝间蹦来跳去......
旅程的第二站是草原。白天，草原上的人民射箭，摔跤；晚上，就躺在草地上数星星；累了，吃一碗羊蝎子；渴了，喝一碗香气浓郁的马奶酒......多么美好的生活啊！
旅程的第三站是山林。月光下，池塘里的荷花随风摇曳，风经过草丛“沙—沙—”，时不时还从远处传来几声鸟鸣声，清幽的景象映入眼帘。
旅程的第四站是菜园。田园里淡清色的菜叶，嫩黄色的南瓜花，深绿色的青菜。田边还有一棵梧桐树，树上有许多麻雀叽叽喳喳的谈论着什么，树下人们在乘凉，孩子在嘻戏，学生在阅读。一番悠闲的景象。
旅程的终点，我在土地生根发芽，繁衍生息。
蒲公英的种子
我是一粒，自从出生，就一直住在妈妈身上，可是我不满足于在妈妈的保护之中，我多么渴望飞出去啊，让清风带着我飞向远方，去寻找落地开花的地方，像妈妈一样的扎根发芽。终于，机会来了。一个淘气的小男孩把妈妈摘起来，“呼——”我和兄弟姐妹一起被吹上了天，又随着一阵微风慢慢的飘向四面八方，最后落在了一片绿油油的草地上。我快活的一头扎进土壤里，静静地等着发芽的那一天。冬天来了，土地伯伯被盖上了厚厚的雪棉被，厚厚的雪把我裹得严严实实的，暖和极了。但是我并不高兴，因为我想快点发芽。不过，冬天来了，春天还会远吗？我在土地伯伯的身体里，期待着那一刻的到来。冬去春来，渐渐地，天气暖和起来，雪也一点点融化了，化成了水，流进了泥土里。我大口大口的吮吸着这冬天后的第一顿饭。风姐姐带着它轻盈的步伐来了，“咔嚓！”我觉得身体裂开了，定睛一看，啊哈！我终于发芽了。
一场又一场春雨来啦。我渐渐长高了，已经长到三厘米了，还长出了两片绿油油的小叶子，种子也渐渐变成了根，好像老爷爷的胡须，我的兄弟姐妹们也都相继的长出了可爱的小嫩芽。天气逐渐热起来，蝴蝶也出来跳舞了。哎呀，不好！有一些毛毛虫爬到我身上了，要吃我的叶子。怎么办？怎么办啊？我甩动着身子，想把它们甩下去，可是它们紧紧地抓紧我，怎么甩也甩不掉，我又用力的甩了甩，还是甩不掉，这可怎么办？这时，一只小鸟从天空飞过来，我急忙大叫：“有毛毛虫啊。”一只小鸟听见了，快速的俯冲下来把毛毛虫给叼走了。哎，谢天谢地。秋天来了，我长出了花骨朵。起初，它像一个桃的种子，慢慢的，花骨朵中浮出几缕白色。终于，我开花了，我的头上带上了一个白色的帽子，帽子绒绒的，像一团棉花。我也当妈妈了，好幸福哦。风伯伯来了，它把我的孩子们吹入土地里。望着它们欢快的样子，我也满足的笑了。到了最后，我逐渐的枯黄了。但我很高兴，因为我实现了我的理想。我轻轻地在心里对孩子们说：如果你们有理想，就去努力实现吧。虽然在人们的眼里我们很平凡，但是我们蒲公英依然会默默的为人类献上芬芳。
蒲公英的种子
蒲公英是一种神奇的植物，它不像其他植物传播种子是靠一些动物，而蒲公英却靠风。
风一吹，就满天飘飞，飘落在土地上生长。老师就像蒲公英，学生就像，经过蒲公英六年的培养，自己落地生长。
早上第一节课，是语文课，同学们都早早地拿出书来早读课文。这时，一个身穿着紫色大衣、穿着牛仔裤、脚上穿着运动鞋的人走了进来。她并不是我们班的语文老师，而是数学老师，也是我们的班主任。她总是这么潮。
虽然她很严格，但我们基本上能从她的衣装上看出她这天心情的好坏。李老师还化了妆，看样子想要迎接什么人似的。
不出所料，到了中午，有一群穿着西服、手提着公文包的奇怪的人来到班上。我偷偷打量了他们一番。他们看上去也就二十出头，而且李老师一见到他们，脸上立即有笑容溢出来。
“他们肯定不是一般人，不然李老师怎么会对他们格外亲切。”同学们悄悄地说。没错，他们一定认识李老师。
在他们和李老师的谈话中，我听到他们叫“李老师”。哦！真相终于大白了，他们就是李老师以前教过的学生，今天回来看望李老师。
“铃铃铃……”谁的电话响了，原来是校长打电话来叫李老师开会。我们就趁李老师开会的时间，和我们的“学哥学姐”们聊起天来。他们说李老师对他们挺严格的，不过这样才造就了他们今天的成就，造就了他们对社会的贡献。
蒲公英种子作文
大自然里，哪怕是匍匐地面的小花小草，都那么神奇！譬如，最不起眼的蒲公英。纤小柔弱的它，每年都率先把春的消息传达。它的种子虽不象幽兰的种子那样得到人们的青睐，却顽强地把生命传递，年复一年发芽开花！
蒲公英的种子，纷纷扬扬，穿山越岭，田野沟壑，到处安身。无论扎根哪，来年定都把芽发把花开。漫山遍野随处可见蒲公英那淡雅而平凡的花。
我不知道，此时蒲公英的种子，是否有一番离愁别绪在心头？因为一飞，就是沧海桑田；因为一飞，不是分别，而是永别！
真漂亮啊！
哦，蒲公英的种子注定要学会飞翔！但，命运似乎在捉弄它，它不忍离开故土，却又向往新生活，在天平的两端痛苦挣扎。
因为它知道，飞翔，才是蒲公英生存的意义！
当风吹起，蒲公英不断地挥动希望之翼，固执的，重复飞舞。
飞吧，蒲公英，你淡雅轻巧地飞呀飞，你可知道怎样才能飞得更高更远？
天空中，没有留下蒲公英飞过的痕迹……。
蒲公英和蜜蜂、蝴蝶注定无缘。蒲公英傻傻的，等待蜂蝶永远的停留，可蜂蝶怎么会为了蒲公英放弃整个花丛？蜜蜂和蝴蝶一飞不反。蒲公英只不过是一个偶尔停留的过渡站，蒲公英无法停留住蜂蝶的爱。终于，蒲公英的种子随风飘飞了，只为了寻找一个可以安身的家。
蒲公英与风有着不解之缘，风决定了蒲公英的方向。蒲公英的种子满天满地，随风纷飞，然后散落天涯，四海为家，洒脱地漂到哪就在哪安家！
我难以用简单的文字写出蒲公英种子纷飞时的悲情，我想，此时蒲公英的种子也一定要锐意进取，勇闯新天地。