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小学二年级数学个人工作计划
本册教材编写有以下特点,素材选取的广泛性和趣味性,由情景串引出“问题串”,从学生的生活经验出发,优化单元知识结构,把解决问题与数学基础知识基本技能的学习融合为一个过程,提倡多样化的学习方式,重视学生个性发展,注重评价方式的多元化。
本册教材共有十一个单元,有看魔术(乘法的初步认识),看杂技(表内乘法),小制作(角的初步认识),凯蒂学艺(表内乘法(一)),森林里的故事(除法的初步认识),小桥流水人家(方向与位置),制作标本(表内除法),野营(有余数的除法),亲近大海(统计与可能性),休闲假日(混合运算),过年(总复习)。还包括两个数学实践活动。
本册教材的.重点是:乘法的初步认识、表内乘法、除法的初步认识、表内除法、有余数的除法。
本册教材的难点是:方向与位置、有余数的除法、角的初步认识。
二、学生分析。
本班共有学生51人,其中男生23人,女生28人。这些学生有的基础知识扎实,学习成绩好,接受能力强,有良好的学习习惯好,会听课,能勤于动脑,积极发言,能自觉完成作业,书写较好,这样的学生约占学生总数的20%左右,比较突出的有侯宇静、徐子涵、王昕、任仪、王孜晗等。中等生约占60%,他们的学习缺乏主动性,上课虽能认真听讲,但只知道记老师的讲解,不愿积极动脑,遇到稍难的问题,就打退堂鼓。差生占20%,他们最突出的特点是不会听课,不会学习,没有形成良好的学习习惯,智力水平低下或因年龄小,自制力差,对学习缺乏兴趣,如国益铭、刘津豪、宋文斐、赵文浩等。这些同学需要老师们在平时的教学中,多想办法,抓好个别辅导,防止他们掉队。
三、教学目标。
(一)知识与技能。
1、数与代数。
(1)结合具体情境,理解乘法、除法、有余数除法的意义,知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称,能正确地运用乘法口诀求积、求商。
(2)理解“倍”的意义。
(3)知道简单的含有两级混合运算的运算顺序(不带括号),并能正确的进行运算。
2、空间与图形。
(1)结合具体情境,初步认识角。
(2)能辨认直角、锐角和钝角。
(3)会根据给定的东、西、南、北、中的一个方向判断其余三个方向。
(4)会看简单的路线图。
(5)能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
3、统计与概率。
(1)在统计活动中,初步学会分类统计的方法。
(2)在具体活动中,体验事件发生的确定性和不确定性。
4、实践与综合运用。
(1)通过测量、整理、分析数据等活动,加深对所学长度单位的认识。
(2)能在现实情境中辨认方位。
(二)数学思考。
1、经历乘、除法产生及发展的过程,发展初步的抽象概括能力,建立初步的符号感。
2、经历乘法口诀的编制、应用过程、发展初步的归纳概括能力。
3、在认识角、辨别方向,从不同方向观察物体形状的活动中,逐步形成初步的空间观念和方位感。
4、经历分类统计的过程,体验统计在日常生活中的作用,形成初步的统计意识。
5、初步体验事件发生的确定性和不确定性。
(三)解决问题。
1、能运用表内乘、除法和有余数除法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能运用四则混合运算的有关知识,解决两步计算实际问题。
3、能运用有关方位的知识,解决日常生活中的相关问题。
4、在解决问题的过程中,初步学会与同伴合作、相互交流思维的过程和结果,体验策略的多样性。
(四)情感与态度。
1、在教师的引导和鼓励下,积极参与数学活动,激发学习兴趣。
2、在学习活动中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的作用。
3、经历和教师、同伴一起克服困难的过程,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
四、课时安排。
周次。
教学内容。
实践活动。
复习与测试安排。
1-2周。
乘法的初步认识、表内乘法(一)(p1-20)。
第一单元复习测试、矫正补偿。
3-4周。
表内乘法(一)角的初步认识、表内乘法(二)(p21-32)。
我们身上的小秘密。
第二、三单元复习测试、矫正补偿。
5—6周。
表内乘法(二)p33——40、十一假期。
7—8周。
表内乘法(二)、除法的初步认识(p41-53)。
第四单元复习测试、矫正补偿。
9-10周。
除法的初步认识、方向与位置(p54—66)。
第五单元复习测试、矫正补偿期中复习测试。
11-12周。
方向与位置、表内除法(p67—80)。
我喜欢的地方。
第六单元复习测试、矫正补偿。
13-14周。
表内除法(p81-91)。
第七单元复习测试、矫正补偿。
15-16周。
有余数除法、统计与可能性(p92-103)。
第八单元复习测试、矫正补偿。
17-18周。
混合运算、总复习(p104-115)。
第九、十单元复习测试、矫正补偿。
19-20周。
总复习(p120-126)。
五、教学措施。
1、不断转变教学概念,让学生经历“做数学”的过程,在现实情景中体验和理解数学。
2、教学过程中体现开放性,提倡算法多样化和解决问题多样化。
3、教学过程体现活动性,引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流。
4、注意培养学生的问题意识,努力激发学生主动发现、提出问题。
5、加强对差生的辅导,以优辅差。
6、保证必要的练习量,使学生掌握基础知识和基本技能,提高学生的计算能力。
7、开发学具资源,优化数学课堂,努力提高课堂教学效率。
8、充分发挥网络教学、多媒体教学优势,加强信息技术与学科的整合。
小学二年级数学个人工作计划
备课组是学校开展教学研究活动的主阵地,我们二年级数学备课组坚持以《数学课程标准》为指导,以学校和教研组工作计划为主线,以理论和实践结合为手段,不断深化课堂教学改革,深化思想道德教育。在这学期,我们将通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动,把工作落到实处,提高数学学科教学效益与质量。并以此培养学生的学科情感,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,促进学生主动持续发展。
二、工作思路。
以聚焦课堂、促进教学有效性作为教研组活动的主要内容;以课例分析和引领作为数学教研组的主要活动形式。
三、工作目标。
1、以学生发展为本,充分发挥集体的力量,提高学科的教学效率和质量。
2、树立为学生的智慧成长而教的理念,使学生在教师指导下,富有个性地和创造性地学习,真正实现学生学习方式的根本性转变,促进学生知识、技能、情感和价值观的整体发展。
四、工作要点。
(一)认真钻研教材,创造性地使用教材。
虽然我们备课组的教师都不是第一次接触新教材,但对教材内容还是必须要深入地学习、研究、探讨,这样才有利于我们更好地进行教学,因此对教材的分析和研究成为首要完成的任务。我们在教学中,更应充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上创造性的使用教材,用活教材,并注意在进行数学事实、数学概念等显性知识教学的同时,注意隐性的数学课程内容(如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等)的渗透,使数学教学真正落脚于学生的可持续发展上。
(二)立足课堂教学,努力体现新理念。
课堂始终是素质教育的主阵地,是学生焕发活力的地方,所以,一切数学活动都应以学生为主体,努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识、经历过程,并注意培养学生的问题意识,在使学生心理有安全感、自由感的环境中充分发展其问题意识、解决问题的实践能力、探索意识与创新意识。
在提倡学生合作的同时,也积极提倡教师间的合作交流,集体备课是其中的一种形式,要积极探索集体备课的有效形式,防止一人备课,其它人照搬的简单化现象,注意集体备课时合作交流的过程资料的积累(如参与教师的教材分析、结构设计改革的发言,组内的讨论记录等)。相信在这样一个学习的机会中,大家的教学能更进一层。
加强课堂教学后的反思、教学后记的撰写。教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失、原因分析、改进对策等,而不仅仅是对某一教学环节的评析,至于教材的分析工作应放在备课之前进行,把它放在教学后记之中是不妥当的。
(三)加强备课组建设,切实提高教研效率。
有计划,重过程,讲提高,在“研”字上下功夫,在“实”字上花力气,紧紧围绕数学教研组的研究课题,发挥备课组的作用,提高教师素质,促进教学质量的提高。
1、每月都进行一次理论学习。
2、加强理论联系实际,在备课组活动中对我们每人所选的备课内容进行精心设计准备,并在原有的备课中进行修改。
3、积极参加学校的教学研究活动,做到认真听课,评课。
4、提高日常教学质量,要求不增加学生过重的学业负担。
(四)加强学生辅导,促进全面发展。
教学要面向全体学生,积极辅导困难学生,使他们在原有水平上得到提高,有针对性地查漏补缺,落实新理念,着眼于学生的发展,全面提高教学质量。并与此同时,注重发挥学生特长,提高级组中的尖子生的学习兴趣,使他们的视野更开阔,知识更丰富,解题技巧得到提高,思维得到拓展。继续加大力度,加强辅导,发挥学生聪明才智,力争在原有基础上再续辉煌。
总之,我二年级数学备课组立足课堂教学,以课标为基准,扎实上好每一节课,教好每一个学生,走好每一步。
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