动物王国开大会教案（优秀15篇）

通过教学工作计划的执行，可以使教师的工作更加有条理，提高教学效果和学生的学习成果。希望大家能够通过阅读这些范文，更好地理解和运用教学工作计划，提高自己的教学水平。

《动物王国开大会》名师教案

1、随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

一、开门见山聊“通知”

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2、师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。

二、整体感知数“通知”

1、师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

齐读、指名读14个带生字的词语。

3、师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。

三、读读写写比“通知”

1、师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?

指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2、师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3、师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?

指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

四、链接转化写“通知”

1、师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?

指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2、师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

3、师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?

打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：

通知。

(时间)，在(地点)(事件)，(参加人)准时参加。

(通知人)。

(通知时间)。

五、角色表演改“通知”

1、师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的.功劳吗?

2、师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

六、观察发现写好字。

1、按照结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?

上下结构：要百舌点。

半包围结构：连还。

2、指导书写生字：要、还。

(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。

部编版一年级语文《动物王国开大会》教案

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教学课时：两课时。

第一课时。

教学目标。

1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：(出示图片)同学们，这是哪？

生：动物园。

师：同学们喜欢动物吗？

生：喜欢。

师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。(板书课题：动物王国开大会)。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？

师：动物王国怎么了？

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况。

(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的6个生字：“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结。

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时。

教学目标。

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？(18个自然段)。

3、全班集体朗读课文。

三、课文详解。

师：文章里写了多少动物？

生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。

师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：狗熊没有说地点和具体时间。

师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：狗熊没有说明地点。

师：从这个故事里，我们知道了什么？

生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

四、再读课文。

1、小角色分角色朗读课文。

2、学生分角色表演课文。

五、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

板书设计：

第一次忘记时间和地点。

第二次忘记地点和具体时间。

动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点。

第四次通知成功。

课后反思：

动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

《动物王国开大会第一课时》语文教案

第四次通知成功。

课后反思：

首先，以学生感兴趣的形式导入新课，小学生的兴趣极浓;接着让学生自读课文，他们看得津津有味;然后，运用不同方式认读生字，他们也是学在其中、乐在其中。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

《动物王国开大会第一课时》语文教案

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况。

(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结。

在这节课里，你学会了哪些知识?

第二课时。

教学目标。

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段?(18个自然段)。

3、全班集体朗读课文。

三、课文详解。

师：文章里写了多少动物?

生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么?

生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。

师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来?

生：狗熊没有说地点和具体时间。

师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来?

生：狗熊没有说明地点。

师：从这个故事里，我们知道了什么?

生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

四、再读课文。

1、小角色分角色朗读课文。

2、学生分角色表演课文。

五、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么?

2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

板书设计：

《动物王国开大会第一课时》语文教案

教学目标：

1.随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

教学过程：

一、开门见山聊“通知”

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2.师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。

二、整体感知数“通知”

1.师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

齐读、指名读14个带生字的词语。

3.师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。

三、读读写写比“通知”

1.师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?

指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2.师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3.师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?

指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

四、链接转化写“通知”

1.师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?

指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2.师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

3.师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?

打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：

通知。

(时间)，在(地点)(事件)，(参加人)准时参加。

(通知人)。

(通知时间)。

五、角色表演改“通知”

1.师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗?

2.师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

六、观察发现写好字。

1.按照结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?

上下结构：要百舌点。

半包围结构：连还。

2.指导书写生字：要、还。

(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。

附板书设计：

《动物王国开大会第一课时》语文教案

教材分析：

这是一篇童话故事，主要讲述了老虎想开大会，让狗熊给大家下通知。第一次通知没有说明时间，第二次通知没有说明具体时间，第三次通知没说明地点，直到第三次才把通知发布好。这个故事告诉我们下通知时一定要把时间和地点说清楚。

学情分析：

通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有了浓厚的兴趣，特别喜欢读童话故事。本节课注重说话写话，通过前面的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的'“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教学课时：

两课时。

教学目标。

1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：(出示图片)同学们，这是哪?

生：动物园。

师：同学们喜欢动物吗?

生：喜欢。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了?

师：动物王国怎么了?

动物王国开大会教案

1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

识字，写字，有感情地朗读课文。

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

两课时。

教学目标

1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

师：（出示图片）同学们，这是哪？

生：动物园

师：同学们喜欢动物吗？

生：喜欢。

师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？

师：动物王国怎么了？

生：动物王国要开大会。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

在这节课里，你学会了哪些知识？

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、 听写生字。

3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？（18个自然段）

3、全班集体朗读课文。

师：文章里写了多少动物？

生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。

师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：狗熊没有说地点和具体时间。

师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？

生：狗熊没有说明地点。

师：从这个故事里，我们知道了什么？

生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

1、小角色分角色朗读课文。

2、学生分角色表演课文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

《动物王国开大会》

第一次忘记时间和地点

第二次忘记地点和具体时间

动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点

第四次通知成功

动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

《动物王国开大会第一课时》语文教案

教材分析：

《动物王国开大会》选自人教部编本一年级下册第七单元第三课，本单元围绕“习惯”这个主题编排，整个单元都渗透着责任意识和良好习惯的养成，本课主要是让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。本课由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容做出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维训练，而且根据课文信息作简单推断也是本单元的学习重点。

本课是学生接触到的第一篇长课文，一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的`语气，读好对话，读懂长课文。

教学目标：

1、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，读懂长课文。

2、了解发布通知时要把是时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。

3、能分角色有感情朗读课文。

教学重、难点：

1、读角色对话中疑问句和祈使句的语气。

2、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。

教学过程：

一、复习导入。

复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、参加、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。

二、通读课文感知。

生：略。

根据课文内容和学生回答出示课件：

“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”

“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”

“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”

2、大家认真看看狗熊发布这四次通知有什么共同点？（教师可适当提示，如标点、句子格式等。）。

（1）抓住学生回答的关键点，比如“感叹号”、“大家注意”、“请”等推出新的学习点——祈使句。

（2）课件出示祈使句的作用，并让学生说一说在什么情况下我们可以用祈使句，而且语气应该是怎么样的。

（3）教师引导、示范祈使句的语气，可以引用平时课堂上教师经常说的话，比如：“请坐好！”“请安静！”“请不要插嘴！”让学生跟进一步领悟祈使句的语气。

三、分角色品读课文。

1、师：同学们，大家想不想玩个游戏呢？生：略。

师：我们一起来玩一个角色扮演的游戏，扮演自己喜欢的动物，按课文内容把故事演一遍。（课件出示角色扮演的要求。）。

角色扮演游戏要求：选出五个学生分别扮演故事出现的五种动物，先分清并体会动物对话时的心情，读出角色的语气，再加上相应的肢体动作，表演结束后评出最佳表演奖，获得才艺花。

（设计意图：通过角色扮演，让学生体会角色的情感，从而读出对话中疑问句和祈使句的语气，落实教学重点，而且在快乐中学习，让学生成为课堂的主体也符合新课标要求。）。

2、大家的表演真精彩，声音的模拟也是很逼真，老师还以为这里真的是动物王国了呢！（请大家评出最佳表演奖，并发放才艺花。）。

四、比信息，学“通知”

1、课件出示：

“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”

“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”

“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”

师：这四句话大家都很熟悉了，刚才我们已经找出了它们的共同点，现在我们来找一找它们的不同点。

点名学生回答问题，根据学生回答的关键点板书。“时间、地点”

2、师：大家想想为什么等到狗熊发布到第四个通知的时候大会才能顺利举行了呢？生：略。

师：大家理解很正确，发布必须要清楚，那什么样的通知才是清楚的呢？有谁来说一说。生：略（根据学生回答补充板书）。

3、教师小结，课件出示：

通知六要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间，教师解释这六要素的含义。

4、课件出示课文93页的《通知》，让学生找出通知六要素，并填写在课文的横线上，教师巡视检查，选择完全正确的同学的课文上台投影展示。

（设计意图：让学生主动发现问题，解决问题，而不是教师代替学生去发现，培养学生主动学习能力，激发学生学习的积极性和求知欲。）。

五、课堂小结。

课件出示：请把重要的内容说清楚，说完整！

板书设计。

《动物王国开大会》教学设计

1、认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

3、借助插图、利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

4、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

1、读通、读懂长课文。

2、读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。

3、了解发布通知时要把事情、时间、地点等几个要素说清楚。

了解“通知”中的几个要素，能根据课文信息进行简单推断。

1、识记13个生字，认识“牛字旁”，学习正确书写“连”“还”“百”“舌”字。

2、正确朗读狗熊播报的通知，读好感叹句的语气。

3、初步练习分角色朗读。

一、开门见山，直入课题。

1、孩子们，今天我们一起来学习一篇有趣的童话故事。教师板书课题，指名读和齐读课题。

2、动物王国要开大会了，你们想参加吗？闯过关卡的同学就能来参加，你们有信心吗？

二、多种方法，识记生字。

（一）读词语。

1、带拼音自读：大家看，标红的字是我们这节课的生字，请你们借助拼音，快速认读这些词。

2、去拼音齐读：去掉拼音，你还能把这些词都准确吗？

3、教学“牛”字旁：同学们，你们看，这个物写的好看吗？为什么？我们中华是一个礼仪之邦，从古代就很讲究互相谦让，汉字也是一样，“牛”和“勿”组合在一起的时候，“牛”庞大的身躯长横变成了提，就形成了现在的牛字旁，和谐的和“勿”组成了一个美丽的汉字，这头谦虚的牛叫牛字旁，读一读。“物”去掉牛字旁还念“勿”，它是一个形声字。

4、看图识字

同学们，我们还能通过看图认识这个词。

（出示：狗熊老虎）

我们一起来看“虎”字的演变过程：这是甲骨文的“虎”，我们的老祖先认为大口长足，身上有条纹的猛兽就是老虎；经过漫长的演变，“虎”字的下面有一个人，说明老虎是会攻击人类的猛兽；又经过了漫长的演变，篆体的人写成了“几”，就变成了现代汉字的楷体字形，“虎”的本意是会袭击人的山中猛兽，你记住这个字了吗？我们一起来大声读一读这个字，读出老虎的威风。

5、读词语

生字来到了词语中，我们开火车来读一读。

屏幕出示：动物老虎狗熊。

三、游戏复现，巩固识字。

1、开火车。找一名同学开火车，其他同学跟读。

2、男女生比赛读词语。

四、初读课文，理清角色。

1、借助拼音，自读课文。请大家借助拼音自由读课文，要注意读准字音，读通句子，边读边圈出文中出现的小动物。

2、同桌对读，教师点拨。

（1）同桌相互读文，给对方纠正读音。

（2）教师点拨：指导学生读准多音字的字音：为什么、因为、还是。

3、对应插图，理清层次。

（1）结合插图，我们知道狗熊共播报了几次通知？

（2）对应插图，找一找，每次播报都对应着文章中的那几个自然段？

4、四人小组，练读故事。

（1）合理分工，提高效率。

规定序号：1号读旁白，2号读狗熊，3号读来提醒的小动物，4号老虎。

（2）分组展示，互动点评。

大家现在四人为一小组朗读课文，一会我们找四组同学分别来展示。练读时注意，借助拼音，读通句子，读准字音。互动点评，重点关注读通句子，读准字音。

五、书写生字，培养习惯。

1、出示田字格中的“连”“还”“百”“舌”。

2、观察结构和相同笔画的异同。

3、在指导写好平捺、长横的基础上，正确、规范地书写这四个字。

4、点评，修改。

1、“动物王国开大会”。

2、“老虎狗熊”。

3、“狐狸大灰狼梅花鹿”。

动物王国开大会教学设计

1．随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁；会写“要、连”等6个生字。

2．能正确、流利地朗读课文；借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气；利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3．了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2．师：动物王国开大会，就要发通知。（出示“通知”二字），认读“通”字，并组词。

1．师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话；其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

齐读、指名读14个带生字的词语。

3．师：狗熊一共说了几次通知啊？把你刚才打的五角星数一数。

1．师：（出示第一次的通知）有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗？

指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2．师：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么变化呢？找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么；再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3．师：（直接出示第一次与第四次通知）对比第四次通知，你明白了什么？

指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

1．师：读课后通知，你有什么发现？这是一则书面通知，比口头通知多了什么？

指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2．师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗？

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

3．师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗？

打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：

通知。

（时间） ，在（地点） （事件） ，（参加人） 准时参加。

（通知人）。

（通知时间）。

1．师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗？

2．师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读；再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

1．按照结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗？

上下结构：要百舌点。

半包围结构：连还。

2．指导书写生字：要、还。

（1）观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

（2）观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别；再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。

动物王国开大会教学设计

习惯。

第二课时，共3课时。

一年级学生。

陈俊菊/中牟县寿圣街小学。

（1）基于识字与写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（1）基于识字写字：一年级下学期的学生已经掌握了汉字的基本笔画，认识了大部分的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，但是不能兼顾间架结构和在田字格中的占位。部分学生正确的写字姿势和良好的'写字习惯还需要进一步养成，书写不够规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣。大部分学生能用普通话朗读，能借助拼音逐步做到正确、流利地朗读课文，个别学生流利朗读较长的句子存在一定的困难。已经认识课文中出现的常用标点符号，但很难在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于口语交际：大部分学生能讲普通话，且已经养成讲普通话的习惯。但认真听别人讲话的习惯还没有养成。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。个别学生的参与意识还需要进一步培养。

这是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白播报通知时要把重要的内容说清楚、说完整。

教学重点：读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

教学难点：读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。

教学目标。

1、正确书写“要、点”两个生字。

2、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，在此基础上进行分角色朗读课文；利用童话情节反复的特点读懂课文，了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

评价任务。

1、能在指导下书写“要、点”两个生字，做到整洁、工整、规范，注意间架结构。

2、能通过范读、借助想象、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文，理解课文内容。了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

教学过程。

教学环节。

教学活动。

评价要点。

环节一。

复习旧知。

导入新课（5’）。

活动一（5’）。

1、出示ppt，指名朗读词语。

2、在老师的指导下回忆课文内容。

环节二。

关注标点读好对话（15’）。

活动一（5’）。

1、朗读课文第一自然段，从文中找出狗熊第一次播报的通知内容，并读一读。

2、关注特殊标点、提示语，读好狗熊播报的通知。

活动二（10’）。

1、大声朗读课文2—6自然段，试着关注特殊标点，读好每个小动物说话的语气。

2、分角色朗读课文。教师相机再次指导。

3、狗熊听了狐狸的话，会怎样问老虎呢？展开想象，说一说？

（完成目标二）。

1、能通过自读，画出狗熊的话，在老师的指导下，读出狗熊播报通知的语气、语调。

2、自己试着关注特殊标点，读好疑问句和感叹句，在老师指导下分角色朗读课文。

3、能通过大胆想象，补充出狗熊和老虎的对话。

（评价目标二）。

环节三。

读懂课文。

了解内容（10’）。

活动一（2’）。

活动二（8’）。

交流汇报：

1、加上动作，有感情读一读狗熊两次播报的通知内容。

2、用自己的话说一说狗熊播报完通知后发生了什么事？

3、大胆想象，补充出狗熊和老虎的两次对话和狗熊播报的第四次通知内容。（完成目标二）。

（评价目标二）。

环节四。

书写生字。

课堂小结（10’）。

活动一（8’）。

1、观察“要、点”两个字：（1、结构2、字形3、占位）。

2、教师范写，学生书写，展评。

活动一（2’）。

总结本课所学知识：1、要想读好对话，要关注特殊的标点符号。2、播报通知时，要把时间和地点说清楚。

（完成目标一）。

1、能观察出两个字结构，字形，占位上的共同点和不同点。

2、能规范、工整、干净书写两个字。

3、知道读好对话的方法，能说出播报通知时要注意把时间和地点说清楚。

动物王国开大会教学设计

《动物王国开大会》说课稿

教学主题：习惯。

课时：第二课时，共3课时。

授课对象：一年级学生。

设计者：陈俊菊/中牟县寿圣街小学。

目标确定的依据。

1、课程标准的相关要求。

（1）基于识字与写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

2、学情分析。

（1）基于识字写字：一年级下学期的学生已经掌握了汉字的基本笔画，认识了大部分的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，但是不能兼顾间架结构和在田字格中的占位。部分学生正确的写字姿势和良好的写字习惯还需要进一步养成，书写不够规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣。大部分学生能用普通话朗读，能借助拼音逐步做到正确、流利地朗读课文，个别学生流利朗读较长的句子存在一定的困难。已经认识课文中出现的常用标点符号，但很难在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于口语交际：大部分学生能讲普通话，且已经养成讲普通话的习惯。但认真听别人讲话的习惯还没有养成。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。个别学生的参与意识还需要进一步培养。

3、教材分析。

这是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白播报通知时要把重要的内容说清楚、说完整。

教学重点：读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

教学难点：读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文。

教学目标。

1、正确书写“要、点”两个生字。

2、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，在此基础上进行分角色朗读课文；利用童话情节反复的特点读懂课文，了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

评价任务。

1、能在指导下书写“要、点”两个生字，做到整洁、工整、规范，注意间架结构。

2、能通过范读、借助想象、借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文，理解课文内容。了解播报通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。

教学过程。

教学环节。

教学活动。

评价要点。

环节一。

复习旧知。

导入新课（5’）。

活动一（5’）。

1、出示ppt，指名朗读词语。

2、在老师的指导下回忆课文内容。

环节二。

关注标点读好对话（15’）。

活动一（5’）。

1、朗读课文第一自然段，从文中找出狗熊第一次播报的通知内容，并读一读。

2、关注特殊标点、提示语，读好狗熊播报的通知。

活动二（10’）。

1、大声朗读课文2—6自然段，试着关注特殊标点，读好每个小动物说话的语气。

2、分角色朗读课文。教师相机再次指导。

3、狗熊听了狐狸的话，会怎样问老虎呢？展开想象，说一说？

（完成目标二）。

1、能通过自读，画出狗熊的话，在老师的指导下，读出狗熊播报通知的语气、语调。

2、自己试着关注特殊标点，读好疑问句和感叹句，在老师指导下分角色朗读课文。

3、能通过大胆想象，补充出狗熊和老虎的对话。

（评价目标二）。

环节三。

读懂课文。

了解内容（10’）。

活动一（2’）。

活动二（8’）。

交流汇报：

1、加上动作，有感情读一读狗熊两次播报的通知内容。

2、用自己的话说一说狗熊播报完通知后发生了什么事？

3、大胆想象，补充出狗熊和老虎的两次对话和狗熊播报的第四次通知内容。（完成目标二）。

（评价目标二）。

环节四。

书写生字。

课堂小结（10’）。

活动一（8’）。

1、观察“要、点”两个字：（1、结构2、字形3、占位）。

2、教师范写，学生书写，展评。

活动一（2’）。

总结本课所学知识：1、要想读好对话，要关注特殊的标点符号。2、播报通知时，要把时间和地点说清楚。

（完成目标一）。

1、能观察出两个字结构，字形，占位上的共同点和不同点。

2、能规范、工整、干净书写两个字。

3、知道读好对话的方法，能说出播报通知时要注意把时间和地点说清楚。

动物王国开大会精彩

一个春天的早晨，狮王召集全体动物开了一次大会。原来，上个月，小动物们在狮王的带领下，抓住了一个捕猎者。今天这个大会，就是为了处置捕猎者开的。

首先，活泼机灵的猴子说话了:“大家都知道，我们生性活泼好动，行动十分灵活。但是面对猎人的魔爪，我们却会束手就擒。我代表我们猴子家族决定：一定要处死他！”其他的动物也跟着响应。只见小青蛙大声说道：“我们青蛙本是人类的朋友。但是如今，我们却成了人类的盘中餐。为了不成为人类的盘中餐，我们的哥哥——蟾蜍被迫修炼了五毒神功。但是，许多伙伴也因走火入魔而死。为了给同伴报仇，一定要处死他！”“还有我，还有我！”只见一只老虎慢腾腾地走了过来：“我虽厉害，但是，人类身上的那根长棍太厉害，我们祖宗好几代都死在他们手上。”“笨蛋，那是枪。”捕猎者得意的说。“住口，这哪有你说话的份。都死到临头了，还洋洋得意，看我怎么收拾你。”接着，许多小动物们也发表了自己的意见。

“捕猎者是我们的天敌，它们不保护我们，却肆意捕杀我们。我宣布，将这个捕猎者处死。”

“万岁，动物王国万岁！狮王万岁！”动物们跟着一起欢呼。

动物王国开大会教学反思

《动物王国开大会》是一篇有趣的童话故事，主要写了老虎让狗熊通知动物们召开大会，经过三次修改，狗熊最终将开会的时间、地点说清楚，动物们准时参加了大会。

动物是孩子们特别感兴趣的`的东西，由此入手，我以动物谈话导入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的.过程中了解通知的要领。

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在识字、识词环节中把学习的主动权还给学生，让他们自读课文，创设情境，通过“摘苹果”“摘桃子”“乘小火车”等环节调动学生积极性，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。

同时我还积极利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。理解“动物王国”，顺势认识“物”及牛字旁，让学生自读题目，理解“开大会”，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。

最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。