教学计划是教师设计和安排教学活动的基础,确保教学内容的全面覆盖和学生能力的逐步提升。教学计划是教师教学的重要工具,我们可以从范文中学习到一些编写教学计划的技巧和经验。
《太阳》四年级语文教学设计
目的要求:
1、理解课文主要内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
2、体会作者说明事物的多种方法。
重点:理解课文内容,了解太阳的特点和人类的密切关系。
难点:体会作者说明事物的多种方法。
教具:幻灯机、投影机、录音机。
教学过程:
一、启发谈话,初读课文。
1、出示课题,启发谈话。
太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。经常见面不等于就能了解,请一位同学说说,你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
2、这篇课文一段段内容比较清楚,要求大家用比较快的速度读一遍,就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完,并说出主要内容。
3、学生默读课文。
4、介绍本课主要内容。
二、默读课文,画出要点。
1、读“预习”,交代阅读要求。
(1)遇到生字新词解决。
繁殖:生物中的传宗接代。
杀菌:杀死病菌。
治疗:用药物或手术等手段医治疾病。
(2)认真读每个自然段,想想每段主要讲什么,如果有概括主要意思的词语,把它画下来,如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。
(3)全文读完,把各段内容连起来想一想,全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容,并按内容给课文分段。
(4)意思理解不透的句子用铅笔做上记号,真正理解了再擦去。
2、学生按要求默读课文。
三、逐段交流对内容的理解。
第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明,太阳离地球有一亿五千万公里远;二是用设例说明,日夜步行要走三千五百年,做飞机要飞二十几年。
第二自然段讲太阳很大。用比较法,有130万个地球那么大。
第三自然段讲太阳的温度高。一是用数字说明,表面温度有6000度,中心温度估计是表面温度的三千倍。二是用设例法,如钢铁碰到太阳也会变成气。
第四自然段讲太阳和地球上动物、植物关系密切。用分析说明法,先讲有了太阳,地球上的植物才能生长,动物才能生存;再讲人类吃的、穿的、用的都和太阳有密切关系,最和讲似乎没关系的煤炭也和太阳有关系。
第五自然段讲太阳和雨雪的关系。分析雨雪形成的过程,说明它和太阳的关系。其中也讲到了云的形成。
第六自然段讲太阳和风的关系。也是分析风的形成过程。
第七自然段讲太阳和病菌的关系。因为太阳有杀菌的能力,可以用来预防和治疗疾病。
第八自然段讲太阳和地球的关系,和人类的关系。它综合前面内容,逐层讲下来。太阳主要是会发光发热。因为太阳给地球送来光和热,所以就有了风雪雨露,植物、动物才能生存;有了风雪雨露,有了植物动物,人类才能生存。最后用一个总结句:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
四、朗读最后一个自然段。
第二课时。
目的要求:
1、给课文分段,总结段意。
2、独立完成课后练习。
重点:分段、总结段意。
难点:总结段意。
教具:幻灯机、幻灯片、录音机。
教学过程:
一、把每段概括主要内容的词句圈画出来,如果没有,自己概括一下,写在各段的末尾。再在每段的开头旁边注上说明的内容。
二、用同类合并法给课文分段,并概括段落大意。
第一段(第一至第三自然段)讲太阳的特点是离地球远,它又大又热。
第二段(第四至第八自然段)讲太阳和地球的关系密切。
三、思考回答“思考、练习”第1题。
四、请两位同学到黑板前,给下面两句话填上标点符号,然后指导标点符号的用法。
1、有了太阳地球上的庄稼和树木才能发芽长叶开花结果鸟兽虫鱼才能生存繁殖。
2、太阳晒着地面有些地区吸收的热量多有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷。
3、说明分号的用法,再练习为下面的两段画加上标点。
五、朗读课文,背诵最后一个自然段。
四年级语文《猫》教学设计
《猫》是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小,但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。因此,教学这篇课文就要根据其自身的特点,抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练,以期达到“加强基础,培养能力”的目的。
教学这篇课文,主要抓住以下三个环节:
(1)找出总起句并理解句意。
(2)课文围绕总起句写了哪些内容,是怎么写这些内容的;
(3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
这样教学,符合阅读教学的一般规律,即从整体入手,再到部分,使学生不仅理解课文内容,而且学到了阅读此类课文的方法。
结合多媒体课件,放手让学生自主选择、自主探究,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求人文性与工具性两者的和谐统一。
【教材分析】。
《猫》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文,有的是不同作家写相同的动物,有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文,要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象,并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言细致。作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言,具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱,字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动,再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱,所以,凭借学生的生活体验和对猫的情感基础,他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读,走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情,领悟作者的表达方法,后者也是本课的教学难点。
【学情分析】。
猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,都见过,有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】。
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、体会“人爱猫,猫亲人”的情感。
【重点难点】。
1、重点:学习作者是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学策略与手段】。
本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式,通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。
【课前准备】。
1.学生的学习准备:预习课文生字,搜集有关老舍的资料。
2.教师的教学准备:先读光盘看看优秀教师是怎么设计的,是怎样整体把握这个教材的,要安排哪些学生活动,为何要这样安排;再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。
3、教具准备:多媒体课件。
【教学课时】。
1课时。
【教学过程】。
一、导入:创设情境,谈话交流。
[简介老舍]。
老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
师:老舍是一个很热爱生活的人,他的家里不仅养了满院子的花,而且还养着一只十分可爱的猫。这节课我们就来认识一下这只猫。
二、检查预习。
认真细致的预习会拉近你和作者之间的距离。下面我们就来交流一下自己的预习成果。
1、查阅老舍的资料。
2、熟读课文,认识生字,理解词义。屏息凝视屏幕。
3、读熟课文,思考:如果将文章分两大部分,该怎样分?为什么?(大猫、小猫)。
三、初读课文,整体感知。
师:理由说得很充分。这说明的阅读能力有了很大的提高,相信其他同学在这节课会有更出色的表现。
1、通读课文。
老师想请几位同学把课文读一遍,在座的同学认真听,读的好的你就学着,不足之处你也记着,给自己提个醒,自己读的时候尽量避免。(逐段读)。
2、学习123自然段,理解古怪的意思。
谁来回答?
生:……(此处可能会出现多个答案,随机应变)。
若生说:古怪。问:哪些地方可以看得出古怪?
若生说:贪玩……一一板书,引导总结“古怪”
预案:
重点指导:
(1)老实。
(2)贪玩:任凭……也……。
用上“任凭……也……”说句子。
过渡:猫既老实又贪玩,的确古怪。它的古怪还体现在哪里?
句子二:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
尽职:屏息凝视,非……不可。
品味:屏息凝视。
a、谁来说说“屏息凝视”是什么意思?
(指名回答:抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)。
b、我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟。(师生体验)。
c、交流感受。
d、师:我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(尽职)。(齐读相应的句子)。
过渡:这么贪玩的猫,工作起来却这么尽职,非常古怪!
句子3:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
句子4:它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
板书:高兴温柔可亲。
不高兴一声不出无论……也……。
胆小。
勇猛。
过渡:
2、体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
句子1:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
体会“蹭”
(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?体现什么?)。
体会“梅花”
比较句子:
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印子。
表达了老舍爷爷的什么感情?
其实,从这句话中不仅能看出老舍爷爷对猫的喜爱,也能感觉得到猫对主人的喜爱。
句子2:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
品味“丰富多腔”:
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:齐叫“喵——”)。
b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:齐叫“喵”)。
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐叫“喵……”)。
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”)。
e、如果猫不想叫了,它就会——(生:“咕噜咕噜”)。
过渡:
四、同桌互相学习,交流,通过具体事例,体会满月的小猫的可爱。
师:猫的性格如此古怪,但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说:“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书:小猫可爱)那么,老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段,找出体现小猫可爱的具体事例,然后同桌之间互相交流。
(生边读边找,同桌之间互相交流)。
师:小猫这么可爱,同学们学习得认真可爱。
师:(总结)老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的喜爱)。
从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了,绝不会责打它,它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书:生气勃勃、天真可爱)这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。
五、总结:谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。
1、师:同学们,从文章中我们了解了猫的性格如此古怪,但又很可爱,满月的小猫更可爱,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,我们仿佛看到了一幅“人爱猫,猫亲人”的和谐画面(板书)。
六、小组合作,体会写法。
1、学习老舍爷爷的的写作方法。
师:老舍爷爷是我国一位著名的作家,他把这只猫写得既古怪又可爱。那么,老舍爷爷是怎样写这只猫的,运用了什么写作方法,请同学们分小组讨论,待会我们一起交流。(生分组讨论)。
交流。
重点指导:(1)用具体事例表现动物特点(2)拟人的手法。(3)表达感情。
2、拓展:自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。
师:不同的作家写同一种动物,会有不同的写法。现在,请同学们自学课后的“阅读链接”,看看这两位作者又是怎样写“猫”的,每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
老舍:用具体事实表现动物特点,从而抒发对猫的喜爱之情;
周而复:写猫的外貌和神情表达喜爱之情;
夏丏尊:写一家人对猫的态度来表达喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分。
【板书设计】。
老实贪玩尽职。
人爱猫。
猫——古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭猫亲人。
胆小勇猛。
《太阳》四年级语文教学设计
《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文,教学时,发掘其内蕴,采用适当的课堂教学结构:“读思——引发——提议——写练”,对训练学生创造性思维将大有裨益。
一、读思。这是自学了解梗概,感知课文的过程。
“我们每个人都见过太阳,大家说说它有什么特点,与我们有什么关系”教师以这一问题导入课文,激发学生学习课文的兴趣。并要求学生带着问题读课文,思考:(1)课文反映了太阳的一些什么情况,从中看出太阳有哪些特点(2)太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方是概括写的哪些地方是从反面“假如没有太阳”来说明的。
在这个过程中,教师应不加干预,放手让学生自己读思,有不懂的,相互之间可以讨论;思而不解的或议而不明的留着质疑。
二、引发。这是在教师引导下,学生发掘课文内蕴,从而理解课文内容的过程。根据课文特点,教学时,可作以下提问:
2.分析思考的提问:煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的,这与太阳有什么关系。
4.总结归纳提问:你怎样理解“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”
三、提议。这是学生深入阅读课文,质疑问难,讨论理解,训练求异思维以巩固知识的过程。
教学中,教师不应该把学生限制在一个小圈子里,生怕学生提出一些“离题万里”的问题,生怕打乱教学程序,影响教学效果。相反的,应该善于组织争议,让学生各抒己见,进行争议,互相启发,互相促进,在“争”中明事理,在“议”中通文墨。这样,有利于培养学生的求异思维和创造精神。
为此,让学生深入阅读课文,然后提出问题,展开议论:
(3)提课文写作上弄不清楚的地方,议如何运用数字说明、比较衬托、直接叙述与间接叙述相结合的方法说明某种事物的表现方法;等等。
总之,要让学生大胆“提”,放开“议”,教师作适当点拨。只有这样,让“小孩子得到言论自由,特别是问的自由,才能充分地发挥他的创造力”(陶行知语)。
四、写练。这是学以致用,变知识为技能,提高学生独立思考、分析问题、解决问题的创造性思维的过程。
为巩固教学效果,教师可及时引导学生观察一件自己熟悉的事物,想一想与自己的生活的密切关系,然后仿照本课的写法,写一篇短文。
实践表明,学生的学习活动,是任何高明的教师都代替不了的。因此在课堂教学结构的改革中,教师应树立“学生是学习的主人”的观点,把学生作为教学活动的主体,教师通过必要的指导,激发学生的求知欲,使学生肯学、会学,发挥创造思维的作用,去获取知识,不断提高读写能力。
《太阳》四年级语文教学设计
教学目标:。
1、理解课文内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
2、体会作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
3、收集太阳和自己熟悉星球的资料,并进行适当的处理。
4、根据本文的写作结构和说明方法,仿写一篇介绍星体的说明文。
教学重、难点:
1、读懂课文,了解太阳的特点以及与人类的关系。
2、学习作者说明事物的方法。
3、收集和处理有关星球的信息。
教学用具:。
多媒体电脑,课件。
教学过程:
现在就请同学们来做个小小“科学研究员”,了解了解太阳。请挂牌上岗,大家一起进入实验室研究太阳,好吗?比一比,看谁的工作最出色。
(一)课前交流整体感知。
1、资料交流、感受新知(网络)。
课前大家一定收集了很多与课文内容有关的资料,谁来为大家展示你所收集的资料。
2、创设情境、引发质问。
(媒体演示“七彩奇观”)初升的太阳光芒万丈,此时,距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。此时教师做出一副倾听的样子,神秘地问:“你们听到了什么吗?好像有谁在很远、很远的地方说:‘同学们,你们认识我吗?′在哪里呢?噢,原来在这里。”学生们一看到笑哈哈的太阳,都乐了。
问:他是谁呀?
师:(板书课题)你们认识它吗?有什么问题要问他吗?有问题可以直接问太阳公公。
学生质问:……。
师:同学们向太阳公公提了许多问题,有些问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解;或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案,等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢?让我们一起来学习,看谁是一名合格的“科学研究员”!
(二)自学课文,理清结构。
1、自学课文(课件演示“太阳探密”):关于太阳有多远、多大、多热,与人的关系,课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要查阅资料,有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、理清结构。
指导:对于这类科普的说明文,一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时,要一边读一边想每一自然段主要讲的什么,要概括出每个自然段的内容。(板书,一个自然段一个意思)要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边,像加注一样。
板书每个自然段的主要内容。
1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与人的关系。
5、太阳与雨雪。
6、太阳与风。
9、太阳与杀菌。
10、总结。
指导:归纳课文的内容,理清课文的层次结构。引导学生交流,各抒己见。
(三)创设《太阳》的小型展览的情境,进行巩固练习。激发兴趣,明确要求。
1987年9月23日,在我国看到罕见的日环食,为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家,举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式,用图画,用幻灯,还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系,这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公,一个扮小朋友,两人对话。小朋友提问,太阳公公回答,帮助小朋友认识太阳。
同座对话。
指名扮演讲解员。
(四)总结写法,点明意图。
这篇课文是一篇常识性说明文,主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分(第一至三自然段)分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分(第四至八自然段)具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络,进一步的学习太阳一文的写作方法,并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料,作好下节课上课的准备。
(五)学生谈收获。
1、这一课的学习,使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类,没有风云雨雪霜,没有这美丽可爱的世界。
2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时,针对这些特点,可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。
(六)媒体显示:“放眼太阳系”
同学们,希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人,多读课外书,认识自然,改造自然。
板书设计:太阳。
1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与人的关系。
5、太阳与雨雪。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、总结。
语文四年级《练习3》教学设计
本次练习安排了四项内容:“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。
2.积累词语和名人名言,体会名言的含义
3.认识歇后语,训练口头表达的能力
4.继续练习钢笔和毛笔字的书写
理解成语的意思。
学会在生活中使用赞美语。
卡片、小黑板
二课时
处处留心和读读背背
1.掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习
2.积累名人名言,体会名言的含义
3、熟记成语,理解意思
4、认识歇后语,训练口头表达的能力
1. 读题目要求
2. 自己看表格中的内容,明确对应的记号
3. 你怎样将这些记号记下来,(学生讲自己的方法)
预习15课,尝试用记号做批注
学生读名人名言,指生读,记下来
1.(1)学生自由地读,要求读准每一个字的字音。
(2)学生分组讨论成语的意思。
(3)交流。
(4)同座的'同学互相练背,交流记忆方法。
2.(1)让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典。要求读准读通。
(2)指名是试读,正音。
(3) 小组交流歇后语的意思
(4) 讨论,总结:歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。
“竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心。
(5)集体齐读。
3.练习。
(1)给学生充分时间自由练读。
(2)在熟读的基础上练习背诵,同桌互背。
写好钢笔字和口语交际
1、写好钢笔字
2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往的能力。
出示“官”“窜”“霞”
生说说发现(上面的“帽子”会变化,有时大,有时小)
指导书写,
一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们感到非常困惑。当记者采访时,卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。” 确实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言:“最真诚的慷慨就是赞美。”
课前,老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在,大家就来交流一下,感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
1. 师:赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美。(在“赞美”前板书“学会”两字)
2.创设情境
如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后请三位学生上台表演,演后进行评价。在评价中教师适时引导:赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话。同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受。除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3.情境练习一
师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。课前,老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看,有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流)
在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如,园丁、警察;再比如,陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位,把当时的情景再现,在情景中去赞美别人。
生讨论练习后,每一个小组进行交流。
师:孩子们,今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在,我们就来反思一下,在赞美别人的时候,你的心里感觉怎样?(生自由说后师总结)是啊,能为别人开花的心是纯真的心,能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。
《太阳》四年级语文教学设计
认知目标:
1、能利用图表整理有关资料。
2、在整理信息资料的过程中体验合作与交流的快乐年。
3、了解太阳对动物生活习性的影响。
拓展性目标:
以“太阳与动物“为题写一篇小论文。
活动准备:
有关文字及图片资料、小动物玩具。
调查当地有哪些动物喜欢在白天活动,哪些动物喜欢在夜间活动。
活动时间:一课时。
活动过程:
课前,同学们针对“太阳与动物关系”的问题进行了调查、观察或查阅了资料,太阳与动物有什么关系?大家对次了解多少?请同学们向大家汇报。
1、让学生对自己了解到的“太阳与动物关系”的情况进行汇报和交流。
(1)分组进行交流。
(2)将交流的结果进行简单汇报。
(3)各组推选代表在全班汇报。
活动二:
1、提出问题:如何整理这些信息资料呢?
(1)设想几种统计信息自料的方法。
(2)分析如何使用图表整理信息。
2、分组用图表进行整理了解到的信息资料。
(1)先将图表画下来。
(2)将动物资料按热带、寒带、温带进行分类。
(3)按白天活动、夜晚活动的动物进行分类。
(4)数一数每种环境下的动物种类有多少。
(5)统计结果在图表上利用涂色的方法表示出来。
3、将统计表展示出来。
(1)利用多媒体展示。
(2)再次将统计数据进行整理,形成最后的统计表。
5、对最后的统计表进行分析。
让学生充分表达自己的意见和见解,发现其他问题。培养学生的发散思维。
自由活动:
1、谈话:这节课,我们研究了太阳与动物的关系,请同学们再以太阳与动物为主题,做一些自己喜欢的活动。
2、2、评价学生的活动。
3、学生进行互相评价。
拓展活动:
提出建议:以“太阳与动物”为题根据自己的喜好进行一些其他的相关活动。
小学四年级语文《练习》教学设计
1、能根据提供的音节写出相应的字。
2、能给提供的字加偏旁写字,再组词。
3、能在语言环境中给多音字选择正确的读音。
4、能阅读短文,描述蜻蜓的样子,回答文后的问题。
5、能根据问题看图编故事。
6、总结评价自己一学期来思想品德方面的.进步。
课时安排:2课时
1、根据提供的音节写出相应的字。
2、能给提供的字加偏旁写字,再组词。
3、能在语言环境中给多音字选择正确的读音。
4、能阅读短文,描述蜻蜓的样子,回答文后的问题。
1、学生自由读儿歌,再读拼音写字。
2、检查、订正。
3、说说字典的作用,鼓励勤用字典。
1、说说青和占两个字可以加哪些偏旁。
2、想想偏旁和字义之间有什么联系,口头组词。
3、选择3个写下来。
1、出示多音字,说说多音字在不同词语里的不同读音,懂得要据词定音。
2、独立完成练习。
3、反馈、校对。通过朗读、比较不同环境中的不同读音。
1、自由朗读全文,要求读准字音。
2、抽生读短文,明确全文分三段。
3、说说大蜻蜓的样子,重点说眼睛和翅膀。找出写蜻蜓样子的句子。
4、回答为什么放了蜻蜓。从文中找出答案。
1、根据问题看图编故事。
2、结评价自己一学期来思想品德方面的进步。
1、出示图片,看看图上有哪些小动物。
2、在河边的草地上,小猴子、小白兔和大白鹅等在一起快乐地做游戏。
3、大灰狼来了,小动物们是怎样想办法齐心合力战胜它?看图自己说一说,发挥自己的想象。
4、抽生说,鼓励用多种思路编故事。
5、说给同桌听一听。
6、推荐同学说一说,集体评议。
1、请学生读儿歌,思考八哥说得对吗?错在哪?
2、反馈讨论,帮助改正。
3、认真读改后的儿歌。自由读、抽生读、集体读。
1、读一读,想一想你做到了哪几条?
2、小组评议。
3、反馈评议,说说具体事例,与实际表现联系起来。
4、小结:表扬做得好的同学,对没做到的,提出希望和要求,给他们改正的机会。
四年级语文练习六6的教学设计
1.读短文,读懂内容,理解故事寓意。
2.读读、写写、抄抄,积累有关诚信的句子。
3.读读背背,积累有关人与人之间真诚相待的成语。
4.学写钢笔字。苏教版四年级上册练习六6教案教学设计精品
5.说话训练。
6.学写毛笔字。
短文阅读训练;积累有关成语和句子;说话训练。
课时安排:二课时
第一课时
短文阅读训练。
1.今天这节课我们一起学习练习6。(板书练习6)
2.浏览练习,说说有哪些学习目标?
3.明确本课学习目标:
短文阅读训练;积累有关成语和句子;说话训练。
1.读故事,完成练习。
(1)自由读短文,思考课后问题。
(2)独立答题。
(3)小组交流
(4)全班交流
(5)指导朗读短文
积累有关成语和句子;说话训练。
1.(1)自由读句子
(2)指名读句子
(3)说说这些句子有什么共同点。(都是有关诚信方面的)
(4)你最喜欢其中的哪一条,说说理由。
(5)赛背,看谁能又快又准地背下来。
(6集体背诵,巩固。
2.读读背背
(1)自由读
(2)指名读,正音
(3)质疑,有没有不理解的成语,相机解决。
(4)说说这些成语是哪一类的。
(5)赛背,准备3分钟,看谁在规定的时间里背得多。
(1)教师讲述有关核潜艇的知识。
(2)学生复述(先在四人小组中讲,然后推派一个主讲人到全班交流),评比优秀。
(3)在小组中展示自己课前搜集的有关兵器资料或实物,说说你搜集的是什么,讨论怎样把自己的资料介绍给大家。
(4)在小组交流的基础上选几个全班交流,师生评议。
内容概括:这篇介绍了关于练习6,苏教版四年级上册练习六6教案教学设计精品,希望对你有帮助!
四年级语文《白鹅》教学设计
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。接下来应届毕业生考试网小编为大家精心准备了四年级语文《白鹅》教学设计,欢迎大家参考。
《白鹅》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级上册第四单元的课文。
《白鹅》是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象,再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文,接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。从作者的描述中,让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌,而且觉得白鹅可爱有趣,让人发笑。作者的语言幽默诙谐,极富情趣,采用了对比的写作方法表现鹅的高傲,还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。
本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题,编排了4篇描写动物的文章。《白鹅》是本组课文中的第一篇。一提及白鹅,学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鹅 鹅 鹅》白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。 而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物,这对于四年级的学生来说就比较难理解。因此,在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言,了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点,从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱,对生活的热爱。同时,这是学生第一次学习丰子凯先生的文章,在导课过程中简介作者不仅激发学生学习名家名篇的兴趣,也为理解课文做好了铺垫。
1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.
2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备 多媒体课件 搜集丰子凯的资料
1、老师带来了几幅漫画,大家来欣赏一下吧。(课件出示丰子恺的漫画作品)
3、根据学生汇报,课件出示:丰子恺生平资料,教师进行简介。
过渡:是呀,丰子恺先生真是位多才多艺的大师,但他最负盛名的还是他的散文作品。今天,咱们要学习的'课文“白鹅”就是他的名篇之一,请大家齐读课题。(板书:白鹅)
1、学生自由读课文。
2、检查生字词语。
大家都读完了课文,现在老师来考考你们,文中的生词能不能读正确。想请几位同学来当小老师带大家读。课件出示:头颈、倘若、窥伺、侍侯;看守、净角、大模大样、供养不周;知道什么是净角吗?(是京剧里的一种行当,俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱)
狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣。(重点引导学生读准第二组的多音字)
3、感知课文大意
大家对本课的生字词掌握得还不错,谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象?(指名几位学生回答),丰老先生对白鹅的印象是怎样的呢?文中有一句话就告诉了我们,谁能找出来读一读。(根据学生汇报,课件出示:“好一个高傲的动物”!学生齐读句子,教师板书:高傲)知道“高傲”是什么意思吗?(学生汇报:特别骄傲、傲慢等)如果把这个词用在你身上,你愿意?(不愿意)。是呀,“高傲”这个词带有贬义、批评的意思,难道丰老先生很讨厌这白鹅吗?(不是)那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅身上?(学生自由表达)是呀,只要我们把课文读懂了,就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。课文围绕“好一个高傲的动物”!来写,那白鹅的高傲表现在哪些方面?(根据学生汇报教师相机板书:叫声、步态、吃相)课件出示:鹅的高傲,更表现在他的叫声、步态和吃相中。(大家一起读一读)你们读的这句话是第几自然段?(第二自然段),这个自然段在文中起着重要作用,既承接了上文,又引起了下文,而且还是中心句。
(一)学习第3自然段 听叫声
过渡:下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧!请同学们默读第3自然,拿出笔把描写白鹅叫声的词语用笔画下来,并好好体会。
1、学生默读第3自然段
2、汇报交流
(二)学习第4自然段 学步态
过渡:白鹅的叫声高傲,它的步态就更傲慢了。谁来说说鹅是怎么走路的?
1、汇报交流
(三)、学习5——7自然段 笑吃相
过渡:这白鹅走起路来真是傲气十足,特有派头,可是它吃起饭来却让我们常常发笑。下面请同学们自由地朗读5至7自然段,边读边把你觉得有趣的句子画下来,好好地体会。
1、学生自渎5至7自然段
2、汇报交流
(1)、你觉得哪个句子写得很有趣?(根据学生汇报课件出示:先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。谁再来读读告诉大家我们的鹅是怎么吃饭的?(小组学生接读)这样有趣的吃法,文中用了一个词来形容(三眼一板)是什么意思?老师查了词典:比喻说话做事有分寸,有条理。在这里是指鹅的吃法刻板,从不改变。我们再来读读这句话。小组学生接读)鹅吃饭的东西能少吗?(不能)吃饭的顺序能该吗?(不能)是呀,鹅吃饭时就是这样三眼一板。如果吃了一口饭,倘若水盆放在远处,(学生接读:它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
1、过渡:就是这样一只高傲的白鹅,丰老先生却不胜其烦给这位鹅老爷当起了堂倌,天天侍侯它吃饭,你觉得丰老先生喜欢这只鹅吗?(喜欢)那他为什么用“高傲”这个词来形容这只鹅?(这是反语的写法)什么是反语呢?(根据学生汇报教师梳理:反语就是跟本意相反的词语来表达意思,也叫明贬暗褒)谁能用这种反语的形式说一句话。(学生汇报)
2、写自己喜欢的小动物。
丰老先生运用幽默诙谐的语言和对比,反语的表现手法写出了白鹅高傲的特点,咱们也从看似贬义的词语中体会到丰老先生对白鹅的喜爱之情。特别是作者用词的准确和抓住特点写的方法为我们的习作起了很好的示范作用。同学们现在请你们拿出笔也来写写自己喜欢的小动物吧,可从动物的外貌、叫声,生活习性等方面写。
白 鹅
叫声 步态 吃相
严肃郑重 大模大样 三眼一板
高 傲
《白鹅》是一篇极富情趣的文章,作者运用风趣幽默的语言和对比、反语的写法把一只傲气十足又令人喜爱的白鹅刻画的生动有趣。在教学中如何引导学生从风趣幽默的语言中感受白鹅的高傲,体会作者用词的准确和抓住特点写的方法,我是从如下两方面入手:
学习语文,读是一种非常重要的教学方法。朱熹说:“凡读书,须字字响亮。不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘。所以这堂课我秉承了语文教学最本真、最古老的方法——读。整个课堂都是书声朗朗。整体感知让学生读,理解感悟让学生读,培养语感让学生读,体会语言精妙让学生读,积累语言还是让学生读;引读、接读、想象读,不同形式的读,读出了鹅的高傲,读出了风趣幽默,读出了作者表达的情感。
丰子凯先生的文章不仅语言风趣幽默,而且结构非常严谨,课文从“好一个高傲的动物为引子,再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文,接着分别从 “郑重严肃”的叫声,“大模大样”的步态,“三眼一板”的吃相具体写出了鹅的高傲。在学习“叫声、步态,吃相”的段落中,有大量的四字词语用的准确生动 如:厉声叫嚣。引吭大叫,等我采用不同形式的读让学生体会作者用词的准确性。“大模大样”、“局促不安”我则通过师生的演让学生了解作者采用了对比的写作方法。“三眼一板”“、空空 如也”我利用看动画让学生明白作者抓住特点写的方法。这样的学习方式不仅让学生积累了语言也掌握了文章的写作方法,此时布置小练笔,学生便能读写结合,水到渠成,真正做到了一课一得。
《太阳》四年级语文教学设计
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点难点:
1、通过朗读、感悟有关语句,更深刻地体会到明明美好的爱心。
2、理解三处“番茄太阳”的含义。
教学时间:两课时。
第一课时。
课时目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文内容,能给课文分段。
教学过程:
一、导入。
1、你们见过番茄吗?没有人没见过太阳吧?板书课题。
2、太阳和番茄之间有联系吗?可我们今天就要学一篇它们两者有关系的课文。
3、齐读课题。
二、探究课题。
1、读了课题,你会有什么问题?
2、让我们带着问题来学习课文。
三、初读指导。
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)课文主要讲了什么内容?
2、检查自学情况。
出示生字新词,读准生字,理解新词。
3、指名分自然段朗读课文,师生共同评议、纠正字音或句子。
4、用自己喜欢的方式再读课文,全班交流。
5、通过朗读课文,你为刚才提出的问题找到答案了吗?
互相交流、补充。
四、初步理解课文。
1、你能用几句话说说课文的主要内容吗?
2、同桌互说。
3、指名交流,其他学生补充或纠正。
4、这篇课文是按什么顺序来写的呢?
在交流的基础上教师引导学生理清层次。
5、齐读课文。
五、作业。
1、填空。
的皮肤()的头发()的眉毛。
()的天使()的心灵()的笑容。
2、朗读课文。
第二课时。
课时目标:
1、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、感悟有关语句,更深刻地体会到明明美好的爱心。
3、理解三处“番茄太阳”的`含义。
教学过程:
一、复习导入。
1、生字词。
2、课文主要讲了什么内容?
3、回忆上节课留下的疑问。
二、学习新课。
(一)探究盲童明明的心灵。
1、自读课文,画出描写明明的句子,想想你从中体会一了什么?
2、全班交流、补充。
3、明明给你留下了什么印象?能过你的朗读,能表现出来吗?
(二)体会明明给“我”带来的快乐和感动。
1、文中的“我”对明明有什么感情?
画出文中描写“我”心情变化的语句读一读,体会“我”的心情变化。
2、相互交流、补充。
3、小结:
“我”的心情:灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动。
4、这一切是谁带来的?请你通过朗读把“我”心情的变化表现出来。
(三)体会三处“番茄太阳”的含义。
1、学到这里,我们已解决了哪些问题?还有什么问题没有解决?
2、“番茄太阳”在文中共出现了几次?自读课文,边读边体会其含义。
3、交流。
一指太阳。
二指明明的笑脸。
三指明明真诚的爱心——美好的心灵。
4、课文为什么用“番茄太阳”做题目呢?
三、总结课文。
1、通过学习课文,从中你懂得了什么?
2、分角色有感情地朗读课文。
四、作业。
找出课文中的比喻句,并仿写两句。
四年级语文《海狸》教学设计
教学目标:
教养:
1、认识本课6个生字,学会其中14个生字,能正确读写下列词语:尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。
2、能通过把哈默与其他难民进行比较,从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。
3、能正确、流利有感情地朗读课文,从中体会不同人物的形象。
教育:通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识,从中懂得人不仅要有自尊,还要懂得尊重别人。
发展:培养学生的阅读、想象、表达能力。
教学重点:从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得什么是尊严。
教学难点:引导学生理解杰克逊对女儿说的话:“别看他现在什么都没有,可他是个富翁,因为他有尊严。”
解决办法:采取联系上下文的方法,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。
教学方法:诵读法谈话法。
教学媒体:幻灯片。
教学时数:两课时。
第一课时。
教学要点:
1、课题入文,学习生字词,能读,会写,识记。
2、初读课文,能读通、读顺。
3、整体感知课文内容:课文讲了一件什么事?
第二课时。
一、复习引入。
请你回忆一下:这篇课文主要讲了一件什么事?(板书:年轻人、杰克逊)。
设计意图概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标,学习内容的解读应该有一个由整体到局部,由初知到深化的逻辑过程,所以在进行深入的探究之前,我让学生回顾全文的主要内容,同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
二、欣赏人物――品味表现人物品质的语句。
(一)、找准切入点,表层解读年轻人。
2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢?
出示:默读课文,用线画出描写逃难者的句子。
3、汇报:根据学生的回答,随机出示句子。
他们面呈菜色,疲惫不堪。
这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
(1)请学生齐读这两个句子。
(2)理解词语:“面呈菜色”、“疲惫不堪”
(3)问:那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么?
(4)指导朗读这两句话。
“这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。”
“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”
(1)请学生自由朗读这两个句子,并思考:从描写逃难者的句子中感受到什么?(引导学生抓住“立刻、狼吞虎咽、连……也……就”等词语体会逃难者的极度饥饿。)。
(2)通过指导朗读体会。
设计意图教学过程的设计“要使‘教师执行’的课程转化为‘学生经验’的课程。”“学习过程还必须以‘生活世界’作为背景和来源。”学生对逃难者的境遇的了解并不多,所以在教学过程中,我通过抓住“逃难者”这一个词语,让学生去想象逃难者的可怜与悲苦,又让学生从文中找出形容“逃难者”的句子,变抽象为具体,一个简单的词语,使学生不仅理解了“逃难者”这一词语的意思,而且也为后面更好地理解“尊严”打下了铺垫。
4、让学生想象:这些人在逃难的过程中会遇到什么困难?
5、小结:吃的没有、喝的没有、长距离的奔波流亡,又天寒地冻,在这样饥寒交迫艰难的境况下,这些逃难的人此时此刻最需要的是――(指名说)食物来填饱肚子、来维持自己的生命。
6、出示:这个脸色苍白,骨瘦如柴的年轻人,他更需要的是(指名说)。
设计意图通过想象、说,目的让学生明白一个如此迫切需要得到食物的年轻人,在食物面前,却拒绝了。初步感知年轻人的与众不同,为深入了解人物形象作铺垫。
(二)锁定重点,解读尊严,深度了解年轻人。
1、让学生快速从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子。
出示:“别看他现在什么都没有,可他百分百是个富翁,因为他有尊严。”
(1)全班齐读。
(2)出示:贫穷、尊严、富翁三个词语。
(3)然后引导学生口述这三个词语之间的关系。
设计意图简单的词序调换,不但是对学生的语言训练,而且是引导学生对“尊严”的诠释。
过渡:同是逃难者,为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价?引导学生深入理解哈默的三句话,带领学生走进人物的内心世界。
2、出示:自由朗读课文2~4自然段,用波浪线画出描写年轻人的动作、神态、语言的句子,并在书本旁边写批注。
(1)学生自学,写体会。
(2)汇报交流:出示年轻人的话。
他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
抓住年轻人的语言、动作、神态,引导学生去体会年轻人心中的那份尊严:不应该接受别人的施舍,而是坚决地认为:自己想要得到食物,就必须得靠自己的双手去劳动。
(3)出示:对话指导学生朗读,个人――自由练读―齐读―分角色,读出年轻人疲惫中带有坚定。
(4)再次出示:两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子。
问:这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的人得到的食物一样吗?(指名说)。
(5)发散说话:此时此刻,假如这个年轻人就站在你面前,你想对他说些什么?
设计意图这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动,从人物语言、动作神态去感悟人物形象。学生在读中感悟,边读边想,并且抓住课文的空白处,去打开学生的想象空间,让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心,升华人物形象。
1、引读杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他是个富翁,因为他有尊严!”
2、理解这句话的含义。(板书:赞赏)。
3、拓展介绍:幻灯片出示哈默照片,教师介绍哈默。
4、同学们,年轻的哈默是可敬的,他也是幸运的,因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔,那杰克逊大叔可敬吗?(善良、有智慧、懂得尊重别人)。
设计意图学生在自读、自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话,情感得到了升华,个性得到张扬。既培养了学生口头表达能力和想象力,又攻破了难点。哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心中,杰克逊大叔的形象也植入了孩子们的脑海,学生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸,总结升华。
1、出示名言请学生读:尊严,就是拒绝乞讨。尊严,就是以自尊赢得别人的尊敬。
2、请你围绕“尊严”说或写一条格言来激励自己或自己的好朋友。
小结:让我们大家都做一个像哈默有尊严的人,也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。
设计意图拓展语文学习广阔天地,由课内延伸到课外。
五、作业。
(1)推荐一本书《勇敢的人―哈默》。
(2)搜集有关“尊严”的故事。
板书设计:
尊严。
年轻人杰克逊。
赞赏。
四年级语文《海狸》教学设计
诗人用一句话改变了老人的现状,可见一句有魅力的话有着神奇的魔力,生活中我们也常见到有魅力的句子。
一、
(板书:魅力)这个词语大家还记得吧?对,魅力。那谁能说一说,魅力是什么意思?(很漂亮,很时尚,很有吸引力),那么在现实生活中,你都觉得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的时候,飘飘洒洒的)对,这是大自然的魅力(爸爸给你买了一本书,很吸引你)这是书的魅力,(你觉得千手观音这个节目很有吸引力,看了一遍还想看)对,这是艺术的魅力。其实啊,有时候语言也有着它独特的魅力。今天,我们就一起来感受这《语言的魅力》(板书)。
二、
好,谁来交流一下那诗人写了一句什么话,使情况发生了这么大的转变呢?你能在文章中划出来吗?好,你说说看,你认为呢?大家都同意是这一句吗?好,我记下来那老人原来写的是什么呢?对,我也记下来(板书:我什么也看不见!)路上的行人看了老人这句话,有什么表现呢?(大家都无动于衷。)好,这个词用的好。(板书:无动于衷),那你从哪里能够看出人们是无动于衷的呢?(人们淡淡一笑,便走开了。一上午,老人一分钱也没有收到。)好极了,你看,我们通过读书弄懂了一个词语的意思,这就是读书的魅力!大家还愿意再读书吗?好,我们自由地读读这两句话,看看有什么不同?谁来说说?(哦,你觉得第一句太直接了。第一句没有感情。你认为第二句就像诗一样。)怎么就觉得像诗呢?(哦,能让人产生很多联想)那么,你都有哪些联想呢?(春天很美,可是老人看不到。春天五颜六色的,可是老人看不到。)。
三、
是啊,春天,该是怎样的一幅画面呢?谁愿意读给大家听一下?你听他那甜甜的声音,美美的表情,真的是陶醉了。谁还愿意读?嗯,简直把我也陶醉了。我们也试着读一下,陶醉一下。好,谁能美美地读,把大家也给陶醉在春光中。哦,都想读呀,行,那就一起读吧。我这还有一段音乐,谁觉得自己是朗读水平最高的,来给大家配乐朗读。好,请你来。我们在听的时候也可以闭上眼睛,你能看到什么,听到什么。(师读)谁来说说你看到了什么,听到了什么。(你看到蓝蓝的天空,白白的云在悠悠地飘着。你看到小草钻出了小脑袋。你还听到了河水哗哗地流着。)是呀,这蓝天白云,这绿树红花,这醉人时刻,用一个词语来形容,那真叫(板书:良辰美景)就让我们再来领略一下这万紫千红的春天吧(放录像,突然黑屏)。
四、
现在,你看到了什么?(什么也看不到,一片漆黑)是呀,在我们眼中的良辰美景,有一位老人却什么也看不到,我们眼前万紫千红的春天,老人却是一片漆黑。那这是一位怎样的老人呢?瞧,这位同学读书多细心,马上就找到了这段话。但是要注意这个词语,读衣衫褴褛。(板书)(课件)你看,就是这位老人,他衣衫褴褛,你看他——。谁来补充一下呢?(你看他穿着一件又破又旧的棉袄,已经脏得不成样子了。你看他衣服皱皱巴巴的,有几处还露出了里面的棉花,胳膊上还有一个大大的补丁。)。
是呀,就是这样一位可怜的老人,可是他却一分钱也没有收到,此时此刻,他的心情会怎样呢?谁来读读老人的话。(嗯,我听出了一种无奈,叹息。还有一种深深的悲伤。)不过,老人一天都这么悲伤吗?哦,没有,后来收到了很多钱,就笑了。那你能不能笑着读读老人收到钱后的话呢?听出来了,是收到了钱,但好像不多。谁能把钱读得更多一些。哦,这回多起来了,又多了一些,这回真是多极了!
五、
你看同样的一位老人,同样的巴黎大街,为什么会有完全不同的结果呢?哦,是因为诗人那句有魅力的话。假如你就是经过老人身边的一位行人,我们再来读读这句话,你又能联想到什么?(课件)(春天来了,桃红柳绿,莺飞燕舞,我可以看见这万紫千红的春天,可是老人一生都看不到这良辰美景,这多么令人心酸呀!)说得多好呀,你身上带钱了吗?你会给老人吗?为什么?你很同情他。是呀,正是诗人的一句话,唤起了人们内心深处的同情心,让更多的人伸出了援助之手。这就是语言的魅力。
诗人用一句话,帮助了老人,但他仅仅帮助了老人吗?(是的,因为他使盲老人收到了很多的钱。你认为不是,他还帮助了行人),为什么这么说,哦,你觉得行人读了这句话,才唤醒了他们的爱心。是呀。哦,你还想说,你还觉得,诗人帮助了全世界。因为这篇文章被人们读了,读的人也会被打动,也会有爱心,这样,世界就充满了爱。说的多好呀,让世界充满爱。打动人心,震撼人心,启迪人心,这就是语言的魅力。
六、
那么,在生活中,你有没有发现像这种能打动你或是震撼你或启发你的话呢?哦,也有,谁来说说看。你觉得感动中国的颁奖词都很有魅力,那能给大家说一句么,对,这是给千手观音中邰丽华的一句话:从不幸的谷底到艺术的巅峰,也许你的生命本身就是一次绝美舞蹈。你还有,你看到公园草地上写着:小草正在睡觉,请勿打扰。对,给人以激励,给人以委婉的提醒,这也是语言的魅力。
七、
那么课后,大家可以继续搜集生活中有魅力的语言,也可以试着给咱们学校的水龙头、绿化带、班级墙壁等写一些有魅力的语言。
语文四年级教学设计
1、 认识6个生字,会写13个生字,正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
4、了解寓言的特点,激发阅读语言的兴趣,课后自己读寓言故事。
1、了解寓言的特点,激发学习寓言的兴趣。
2、整体把握课文内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物心理。
3、指导带着理解,有感情读课文。
对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言:“寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大很多的东西来;寓言是一把钥匙,用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。”
今天,我们就一起学习寓言故事,看看这个魔袋能带给我们什么。
出示课件:纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、
蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中
(一)今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手,他们是谁呢?箭法又如何呢?
出示句子:
“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。”
读句子,说说从句子中,你了解到什么?还想了解什么?(此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍)
要想解开心中的疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。
(二)自己流利地读课文,把课文读正确,想想课文写了一件什么事?
1、读文后,概括:纪昌想拜飞卫学习射箭,飞卫让他下功夫练习眼力,飞卫照着他的话一一做到,最后成了一名百发百中的射箭能手。
2、思考:在初步了解了课文内容的基础上,你有什么问题想跟大家探讨?
3、结合学生的主要问题,先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭,而是要他先练习眼力呢?
第一:指读课文2、3自然段,思考:飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢?
(一是“眼睛牢牢盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能把一件极小的东西,看成一件很大的东西”)
第二:想一想:飞卫为什么要这样要求纪昌呢?
(学生结合自己的理解谈,只要有道理,符合客观实际,不做统一答案要求)
读到这里,你有什么新的感受吗?
(飞卫是一个非常有经验的好老师,不愧为名师)
第三:纪昌按老师的要求一一去做,这一练就是好几年。在这几年的枯燥的眼力练习中,纪昌又是怎样做的呢?默读2、3自然段,划出纪昌是怎样练习的?把自己读后的感受写在旁边。
出示句子,有感情地朗读,说说体会
纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。回到家中里,又开始练习起来。他用一根长发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
小结:看来,对学习来说,好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。
第四:假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
(通过讨论使学生认识到:纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力,与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要!)
第五:重点指导朗读2、3自然段。读出寓言夸张地描写,仔细揣摩人物行为心理,进一步理解体会人物形象。
(引导学生谈出这则寓言的收获,鼓励学生谈出自己的见解。)
(简单介绍扁鹊的高超医术及他对我国医药界的重要影响。)
看来,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,被人们广泛传颂。因为故事虽然简单,却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
(一)指导朗读,读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳有耐心。
如:扁鹊第二次来看蔡之前会怎么想?第三第四次呢?
“蔡听了很不高兴,没有理睬他”,,他心里会怎么想?
“蔡听了非常不高兴”他心里会想什么?
“蔡觉得奇怪,派人去问他”蔡会怎么想怎么说。
“蔡浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢?
(二)蔡桓公怎样就不会死了呢?本来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?
(皮肤上的小病---皮肉上的病---肠胃里的病---骨髓里的病)
讨论:蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。
(四)交流得到的启示:要善于听取别人的意见,有小问题时及时解,决,否则酿成大祸就无药可救了。
(五)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡听了你的话,会说什么?也用一两句话写下来。
生动鲜活的人物形象深深吸引着我们,让我们乐读爱读,并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。
在教学时,我充分发挥体裁的特点,一是重点引导学生多读、多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感;二是让学生学会简要概括故事内容,练习讲故事;三是以课文为出发点,把学生目光引到课外阅读中去,在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容,将故事分为练不眨眼——练把小东西看大——练射箭,然后要求学生根据以上顺序讲故事,最后让学生谈自己的感想,并说说自己的体会。
语文四年级观潮教学设计
1.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.学会本课生字、新词。
3.使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。
4.继续练习给课文分段,深入理解课文内容。
5.学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
6.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,提高学生观察事物的能力。
3.继续练习给课文分段。
通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。
电脑、课文软件、电视、投影仪。
教学时间三课时。
一、教学目标。
(一)初读课文,运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。
(二)检查学生的自学情况:认读生字、朗读课文。
(三)继续练习给课文分段,概括段落大意。
(四)学生质疑,老师解难。
二、教学过程(略)。
一、教学目标。
(一)学习课文,使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
(二)按时间顺序给第二段分层,并归纳层意。
(三)学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
(四)有感情地朗读课文,指导背诵3、4自然段。
三、教学过程。
(一)抓中心句,导入新课。
1、理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
(1)师引生答。
师:因为“钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观”,引导学生说出:“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。”
(2)“观潮”的“观”是什么意思?看什么呢?“天下奇观”的“观”又是指什么?
2、质疑。围绕第一自然段,你想知道什么?
3、明任务。学习课文,解决同学们提出的问题,学习作者是怎样留心周围的事物的。
(二)讲读课文。
1、指导学生给第二段分层。
提示:第二段是按什么顺序写的?该怎样分层,层意如何归纳。(板书:潮来前、潮来时、潮过后)。
2、自读“潮来前”的部分,让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。
(1)划线。用“——”和“^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。
(2)听、悟。指名读,当读到“江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙德薄雾。”时,让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。当读到“大家昂首东望,等着,盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。
3、小结:此时的江面如此平静,人们翘首盼望,让我们共同观望潮来时的景象吧!
5、读“潮来时”一段,画出描写“潮声”、“潮形”的句子。
(1)知潮声。
a.读描写“潮声”的句子。
b.出示投影。
a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
b.过了一会儿,响声越来越大。
c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
读句子,你们感觉潮声越来越怎样?大到什么程度?
c.看电脑录像,理解“山崩地裂”一词。
d.此时观潮人的心情怎样?
e.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。
(2)知潮形。
a.读描写大潮样子的句子,出示投影。
a.只见东边水天相接到地方出现了一条白线。
b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
c.只见白浪翻滚,形成员道两丈多高的白色城墙。
d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
b.分小小组,讨论体会潮越来越大,猛、近、快、高的特点。
c.再次观看录像,感受潮的壮美景象。
d.读出壮观。
(3)知其序。作者按什么顺序来写潮声和潮形的?找出空间转换的词。
(4)训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。(可加上空间转换词练说)。
(5)3、4自然段中,你喜欢哪句话?为什么?
(6)想象如果你就在观潮的人群中,此时此刻你的心情是怎样的?
6、指导感情朗读并背诵3、4自然段。
7、学习“潮来后”一段,知其余威,进一步理解潮势。
8、自己读文,看“潮过后”的录像,说明自己的感受,体会作者的感情。
(1)思考:潮过江面景象会是什么样?你体会到什么?
9、师小结:本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。作者用比喻的手法,写潮声,写得声势浩大;写浪潮,写得气势磅礴。总之,作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”。
(一)总结全文。
(二)总结写作方法。
(三)完成练习。
《太阳》四年级语文教学设计
目的要求:
1.理解课文主要内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
2.体会作者说明事物的多种方法。
重点:理解课文内容,了解太阳的特点和人类的密切关系。
难点:体会作者说明事物的多种方法。
教具:幻灯机、投影机、录音机。
教学过程:
一.启发谈话,初读课文。
1.出示课题,启发谈话。
太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。经常见面不等于就能了解,请一位同学说说,你对太阳了解多少。这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
2.这篇课文一段段内容比较清楚,要求大家用比较快的速度读一遍,就能说出课文的主要内容。请大家用三分钟把课文读完,并说出主要内容。
3.学生默读课文。
4.介绍本课主要内容。
二.默读课文,画出要点。
1.读“预习”,交代阅读要求。
(1)遇到生字新词解决。
繁殖:生物中的传宗接代。
杀菌:杀死病菌。
治疗:用药物或手术等手段医治疾病。
(2)认真读每个自然段,想想每段主要讲什么,如果有概括主要意思的词语,把它画下来,如没有就自己概括。把介绍的对象名称注在旁边。
(3)全文读完,把各段内容连起来想一想,全文围绕太阳讲了哪几个方面的内容,并按内容给课文分段。
(4)意思理解不透的句子用铅笔做上记号,真正理解了再擦去。
2.学生按要求默读课文。
三.逐段交流对内容的理解。
第一自然段讲太阳离地球很远。一是用数字说明,太阳离地球有一亿五千万公里远;二是用设例说明,日夜步行要走三千五百年,做飞机要飞二十几年。
第二自然段讲太阳很大。用比较法,有130万个地球那么大。
第三自然段讲太阳的温度高。一是用数字说明,表面温度有6000度,中心温度估计是表面温度的三千倍。二是用设例法,如钢铁碰到太阳也会变成气。
第四自然段讲太阳和地球上动物、植物关系密切。用分析说明法,先讲有了太阳,地球上的植物才能生长,动物才能生存;再讲人类吃的、穿的、用的都和太阳有密切关系,最和讲似乎没关系的煤炭也和太阳有关系。
第五自然段讲太阳和雨雪的关系。分析雨雪形成的过程,说明它和太阳的关系。其中也讲到了云的形成。
第六自然段讲太阳和风的关系。也是分析风的形成过程。
第七自然段讲太阳和病菌的关系。因为太阳有杀菌的能力,可以用来预防和治疗疾病。
第八自然段讲太阳和地球的关系,和人类的关系。它综合前面内容,逐层讲下来。太阳主要是会发光发热。因为太阳给地球送来光和热,所以就有了风雪雨露,植物、动物才能生存;有了风雪雨露,有了植物动物,人类才能生存。最后用一个总结句:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
四.朗读最后一个自然段。
第二课时。
目的要求:
1.给课文分段,总结段意。
2.独立完成课后练习。
重点:分段、总结段意。
难点:总结段意。
教具:幻灯机、幻灯片、录音机。
教学过程:
一.把每段概括主要内容的词句圈画出来,如果没有,自己概括一下,写在各段的末尾。再在每段的开头旁边注上说明的内容。
二.用同类合并法给课文分段,并概括段落大意。
第一段(第一至第三自然段)讲太阳的特点是离地球远,它又大又热。
第二段(第四至第八自然段)讲太阳和地球的关系密切。
三.思考回答“思考、练习”第1题。
四.请两位同学到黑板前,给下面两句话填上标点符号,然后指导标点符号的用法。
1.有了太阳地球上的庄稼和树木才能发芽长叶开花结果鸟兽虫鱼才能生存繁殖。
2.太阳晒着地面有些地区吸收的热量多有些地区吸收的热量少那里的空气就比较冷。
3.说明分号的用法,再练习为下面的两段画加上标点。
五.朗读课文,背诵最后一个自然段。
附板书设计:。
太
阳
远
1.5亿公里。
特点。
大
130万个地球。
热
6000度1800万度。
植物、动物。
吃
穿
用
与地。
气候。
云
雨
雪
风
球的。
疾病。
细菌。
关系。
地球。
人类、世界。
《太阳》四年级语文教学设计
知识目标:
1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、理解“崇山峻岭”,“蜿蜒盘旋”,“陡峭”,“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。
能力目标:
1、读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
2、指导学生图文对照理解课文,结合理解课文学习作者观察和表达的方法。
3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。
情感目标:
1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、通过看图和理解课文,读文讨论,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点:
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹,体会作者表达的思想感情。
教具准备:教学课件、长城录像。
教学时数:2课时。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
我国航空飞天史上创造了一个奇迹中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄他是谁?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗?对是长城!今天就让我们一同走进长城去领略长城的风采!
二、整体感知,心生赞叹。
播放录像,谁来说说长城给你留下最深的印象是什么?能用一句话来说一说吗?
过渡:文中又是怎么评价长城的呢?请同学们大声的朗读课文,画出那句话。课件出示:长城,是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读(齐读,指名读,再读这句话的时候应该重读哪个词?)。
提问:那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?自由的朗读课文,找出相关的句子或者段落,并和同桌说说你的想法或感受。
三、细读课文,感悟体会。
1、分析第一段。
(1)远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法?(比喻)。
理解“蜿蜒盘旋”:弯弯曲曲的延伸。
观察第一幅插图。
列数字(课件出示长城路线图)。
2、分析第二段。
出示课文第二幅插图,请同学们认真观察图画,你都可以看到长城的什么?课文的哪一段描述了这幅图的内容?(第二段)现在请同学们自由快速的朗读第二段,结合插图,想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的?各有什么特点或者作用呢?结合图片引导学生认识长城的结构,并了解各部分的作用。
根据课文的描述画出长城的示意图。
远看长城给我们留下深刻印象的是长,近看长城又给我们留下了什么感觉呢?(高大坚固)。
四、总结。
长城的长,长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象,让我们感受到长城的`确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因,此外,长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因,你们想知道吗?下节课我们再一起走进长城,去更深入的了解长城。
五、板书。
长城。
长:六千多千米。
气势雄伟。
高大坚固:平宽高。
四年级语文教学设计
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
一、导入新课。
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、学习课文。
1、默读课文。
要求:圈出生字新词,多读几遍。
标出自然段的序号。
思考:
(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?
(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?(讨厌—尊敬)。
小结:哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?(1——3段)哪些是写尊敬母鸡的自然段?(5——10段)。
3、反馈交流相机板书。
过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。
4、学习1—3段。
a、根据学生的回答相机点拨,深化认识:
抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品行。
过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?
5、学习4—10自然段。
a、要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?
b、相机点拨并想象说话体会母鸡的`勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
三、升华主题。
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)。
难怪作者会这样的赞叹道:读,第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(歌颂了母亲的伟大、无私)。
带着对母爱的崇敬,读。
四、总结写法。
比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点?
(1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱,由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。
(2)叙述动物的特点,采取总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三方面。
(3)表现动物特点:作者用事实说话,对点滴小事进行具体的描写说明。
(4)情感表达:《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后对比加深对母爱的赞颂。
(5)语言运用:语言生活化、口语化。
同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一地说出来,今天是放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!
语文四年级教学设计
《海的女儿》是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活,在海上大风暴中,义无反顾地拯救他人,不惜牺牲自己,追求爱情的形象。她美好的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质,可以启迪孩子的心灵。本课形象生动,故事性强,有很高的情感教育价值。
设计理念
语文课本不是教本,而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位,引导学生自主读书,自行发现,自主感悟,体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文,通过朗读和复述加深对课文内容的理解,提高学生的表达能力。
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,深入体会小人鱼的内心活动,感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
3.认识生字“娶”,积累课文中的好词佳句。
教学重、难点
体会小人鱼的内心活动,感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
教学时间
1课时。
教学过程
一、简介作者、激发兴趣
1. (课件出示美人鱼的铜像)师:在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上,有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋,也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄,而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上,若有所思地望着大海。她在沉思什么呢?谁也猜不出来。她没有腿,只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”,是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。
过渡语:说起安徒生,同学们并不陌生,说说你对他有哪些了解?
2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。(出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品)
3.过渡语:安徒生一生中共写了170多篇童话故事,读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》(板书课题:“海的女儿” 师同时播放课题课件)
二、汇报预习情况
师:同学们已经回家预习了,下面就来汇报下预习情况吧。
出示课件:师读问题指学生回答后再出示答案
(1、“风暴”的含义
2、什么是人鱼?
3、童话的定义:)
过渡语:通过同学们的预习,我们对课文里相关知识已经有了简单了解,下面就让我们一起来读读这篇童话故事。
三、初读课文,理清思路
(一)读课文要求:(出示课件)
用自己喜欢的方式读课文,要求读正确,读流利。
浏览课文,思考课文的主要内容,理清课文思路。
读书后汇报交流,教师相机与学生共同梳理:
(二)汇报字词(出示课件)
我会认“娶”(注音、组词(娶亲)(迎娶)、解意:把女子接过来成亲或男子结婚)
词语卡片:近义词辨析“忍受”、“忍耐”
(三)与学生共同梳理课文
师:按照故事的发展顺序,全文可以分成哪几部分?(指学生回答教师板书故事梗概)
(1)小人鱼憧憬人间——序幕
(2)小人鱼救了王子爱上王子——开端
(3)小人鱼忍痛变成人形——发展
(4)小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮
(5)小人鱼化成泡沫——结局
(6)小人鱼牺牲了自己——尾声
(四)概括童话的主要内容
四年级语文练习题
搓()祈()屑()。
差()折()稍()。
一()路人。
一()芦花鞋。
一()污迹。
一()雪屑。
一()叹息。
一()刺骨的寒冷。
那鞋的制作工序是()先将上等的芦花采回来()然后将它们均匀地搓进草绳里()再编织成鞋()那鞋很厚实,像暖和和的鸟窝。
1.在括号里填上合适的标点符号。
2.这个片段写了()。
3.用“___”画出鞋的制作过程的句子。
4.用“先……然后……再……”写一段通顺连贯的话。
_____________________________。
一、
搓(搓衣服)祈(乞求)屑(不屑)。
差(出差)折(折合)稍(稍微)。
二、
一(行)路人。
一(双)芦花鞋。
一(丝)污迹。
一(蓬蓬)雪屑。
一(声)叹息。
一(股)刺骨的寒冷。
三、
1.:,,。
2.芦花鞋的制作工序。
3.先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。那鞋很厚实,像暖和和的鸟窝。
4.我先用针穿了线,然后找出碎布,最后把碎布缝在一起形成布口袋。
同步练习四年级语文
一、写近义词。
破旧——()。
昔日——()。
追寻——()。
温热——()。
奥秘——()。
灿烂——()。
二、填写恰当的词语。
()的春光。
()的燕子。
()的土炕。
()的小树。
()的阳光。
()的电器。
()的流水。
()的脊梁。
三、根据课文内容填空。
1.啊,延安,我把你追寻,
追寻(),追寻()。
追寻(),追寻()。
追寻(),追寻()。
2.像翩翩归来的燕子,在追寻();。
像(),在追寻()。
3.诗的第二节中,连着用了四个“追寻你”,其中第一个“你”代表();第二个“你”代表();第三个“你”代表();第四个“你”代表()。
4.诗的第四节中,“航天飞机”和“电子计算机”代表();“老牛破车”代表();“宝塔山”代表();也代表()。
四、课文整体梳理。
这首诗通过对延安、____________、____________等具体事物的歌颂,抒发了诗人____________心情。
五、重点段落品析。
《延安,我把你追寻》(节选)。
航天飞机探索宇宙的奥妙,
电子计算机奏出美妙的交响;。
我们永远告别了破旧的茅屋,
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
1.“破旧的茅屋”代表____________,“延安温热的土炕”指的是____________。这句话的意思是____________。
2.和这个诗句表达同样内涵的句子,诗中还有一句,抄下来,并写出它的意思。
诗句:____________________________________。
小学四年级单元练习4教学设计
教学目标通过对本单元几课的回顾使学生对卸任的文章进行进一步了解 。
认真读题,准确的把题做好。
认真读短文,学会分析短文的能力。
内容分析教学重点:读懂短文理解短文内容。
教学难点:体会短文的主要内容。
教学准备
教 学 流 程
一,回顾本单元的几篇课文
1,说说本单元都学了什么课文。
2,这些课文都写了谁的什么事?
二,引入新课
第一题,让学生辨析形近字
竭 ( ) 忱 ( ) 伦( )
喝 ( ) 沈 ( ) 轮( )
喝 ( ) 枕 ( ) 抡( )
若 ( ) 喋 ( ) 躁( )
诺 ( ) 谍 ( ) 噪( )
惹 ( ) 碟 ( ) 燥( )
学生先自己做然后集体更正。
二题,多音字学生先了解字音然后更具字音组词。
当 恶
缝 卷
三.此题是让学生用反问句的形式表达原句的`意思。
1,马克思和恩格斯互相关怀,互相帮助,亲密合作,难道他们的友谊不是伟大的吗?
2,小草不怕刀砍火烧,不怕洪水干旱,难道还怕狂风暴雨吗?
教 学 流 程
四,用加点的词造句。
首先让学生了解“无微不至”“珍藏”的意思然后再造句。
五,阅读短文回答问题
1,学生独立阅读然后回答
2,师生共同完成。
六,总结这节课有什么收获 ?
语文四年级教学设计
《神奇的玻璃家族》是西师大版四年级下册第七组的一篇略读课。本课把科教知识内容以孩子们喜欢的童话故事形式出现,因此,针对略读课课型特点及本课体裁特点,突出“略”字,略的是教师的精讲细说,重导轻教,强调细说自读为主,让学生在读中把握文章大意,在读重点对话片段中,训练学生概括事物特点的能力。
【知识与能力目标】
认识课文中的生字,学会书写,学会本课生字新词,能通过查字典并联系上下文理解词语,正确读写词语。
【过程与方法目标】
【情感态度与价值观目标】
通过理解课文内容,从中了解新型玻璃的特点、用途,了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性。
【教学重点】
朗读课文。抓住并理解重点词句
【教学难点】
了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途
一、导入新课
1、玻璃是我们日常生活中经常见到的东西。同学们,你能介绍一下自己对玻璃的了解吗?(学生交流)
2、你们知道得真不少,今天,我们也要学习一篇和玻璃紧密相关的课文,课文中所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同呢?同学们想不想知道?引入课题,板书:神奇的玻璃家族。齐读课题。
3、再读课题,你想提什么问题?
“神奇”是真么意思?(表示“神妙奇特”的意思。)玻璃神奇在哪里?那么这篇课文中有哪些神奇的玻璃呢?它们有什么特点?有什么用处呢?就让我们带着这些问题来学习课文,到课文中去寻找答案。
二、初读课文,检查生字。
泡沫嘀咕拳头
擂鼓噢大拇指
防盗窗帘
安然无恙情不自禁
三、初读课文,感知问题
“新型”是什么意思?课文中有哪些新型玻璃呢?它们有什么特点?有什么用处呢?
1、设疑自探
课文提到那些玻璃成员?
有那些神奇之处?
2、解疑合探
交流第一个问题:玻璃成员有哪些?
3、自探提示
用自己喜欢的方式读课文,边读边思考刚才提出的问题,画出相关的语句,并在你感受深刻的地方做批注。
明确:课文一共详细介绍了五种新型玻璃,有泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃。
4、理解词语
新型:新的类型,新的品种。
热火朝天:形容人们活动时情绪热烈,气氛高涨,就象炽热的火焰照天燃烧一样。
安然无恙:没受一点损伤。
情不自禁:控制不住自己的感情。
(1)夹丝玻璃:
非常坚硬,安全可靠
破碎后碎片连在一起,不飞落
(2)隔热玻璃:
炎夏,能阻挡阳光
寒冷,能阻挡冷空气
使室内冬暖夏凉
(3)变色玻璃:
颜色随阳光强弱改变
自动调节室内光线的强弱
(4)吃音玻璃:
消除噪音
(5)泡沫玻璃:
轻巧耐压,能造浮桥
四、课本内容梳理
根据课文内容填空:
夹丝玻璃的特点是________用途________
变色玻璃的特点是________作用________
隔热玻璃的特点是____________作用________
吃音玻璃的特点是____________作用是________
五、细读课文,质疑再探
1、课文还简要介绍了哪几种玻璃?
2、再次浏览课文,提出你的疑问?
六、归纳课文的写作特点:
1、段与段之间过渡自然,句式多变化。
2、每段都先讲各种玻璃的特点,再讲各种玻璃的作用。
3、语言生动有趣。
七、内容拓展
玻璃是我们日常生活中经常见到的东西,你还知道玻璃有哪些种类呢?它们有什么用处?课后自己去查查资料再和同学交流。
八、总结
通过学习这篇课文我们又懂得了不少新知识,希望在当今科技迅速发展的时代,同学们要努力学习科学文化知识,争取长大为科技事业的发展做出自己的贡献。
玻璃是我们日常生活中经常见到的东西,你还知道玻璃有哪些种类呢?它们有什么用处?课后自己去查查资料再和同学交流。
四年级语文教学设计
一、听写导入,引发阅读期待。
1、师:同学们,请看着提示写出几个词语,请两个同学上黑板书写。(纠正书写)。
2、师:(出示一段内容)选择词语填写在下面的括号中。
师小结:我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容,还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。
二、换位思考,把书放进心里。
(一)学生自主学习。
1、师:在这一段概括课文主要内容的话中,有一个词语是“愚不可及”。
(1)理解“愚不可及”的意思。
从这句话里我们看出幼龟的犹豫,其实它正在侦查情况,而我们却不知道。
师:请你们再仔细读一读这段话,你还能读懂什么?
(1)从“欲出又止、踌躇不前、探出”这些词语体会到幼龟的机警、小心、谨慎。
a、幼龟出的是为了什么?“止”呢?
b、词语辨析:“探出”和“伸出”。
c、学生表演幼龟的动作。
师小结:看来幼龟是多么会保护自己,多么神奇啊!
(2)从“啄、拉”感受到嘲鸫的凶狠。
(3)朗读体验。
3、师:你们还找到了哪些句子看出我们这些游客是愚不可及的。
(1)理解若无其事的意思。为什么会若无其事?
(2)指导朗读:读出向导的漠然。
(3)划出文中我们和向导的态度的词语。
(4)指导朗读。
(出示图片)孩子们,你们看到了怎样的一幅景象?请大家发挥想象,写一写你看到的场景吧!最好能用上积累的四字词语。
师小结:的确惨不忍睹啊!
5、向导和我们又是怎么做的?怎么说的?把描写向导和我们的动作的词语划出来。
a、(摘下、放进、抓起、奔跑。)。
b、你体会到了什么?(我们心情十分焦急)。
c、指导朗读。
6、(1)出示句子:
“不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。”
“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是因为我们的错误决策,幼龟们就不会白白送死了。)。
(2)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。”
比较句子:师:你读出了什么不同?向导的心里会是怎样的自责?
(没有抵住舆论压力,没有坚持到底,没有胆量与错误的观点相对抗。)。
三、回归“道”,提升文本理解。
1、师:大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘。这“道”不是我们第一节理解的简单的“规律”概念化的两字,而是——。(要遵循自然之道,要按自然规律办事,否则,就会产生与我们愿望相反的结果。)。
2、你们接触过这样违背自然之道的事吗?你认为怎样才会不违背“自然之道”?
3、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾。
四、布置作业。