教学工作计划能够帮助教师更好地管理课堂时间,合理安排每一堂课的教学内容和教学步骤。教学工作计划的范文六:教学工作计划的执行情况良好,学生的学习成绩和学习能力得到了可喜的提升。
口语交际·习作三教案
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
今天同学们带来了很多小商品,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员.
熟悉商品,对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
面对顾客,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备.
思考顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议,合理采纳.
每组选出最优秀的推销员,推销自己的产品.
顾客认真聆听推销员的介绍,对产品提出质疑.
耐心、机智地回答顾客的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.
评出最佳推销员.
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)。
习作。
1、确定习作内容。
默读本次习作的要求,和同学交流一下。
2、作文指导,怎样写说明文。
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)。
可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
3、自主习作,教师巡回指导。
4、相互修改,完善习作。
口语交际习作的教案
教材简析:
这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分,也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言;访问周围爱读书的人,请他们谈读书的体会;去图书馆或书店了解图书的种类;给自己的图书归类,做书目;做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的`一次迁移,与此同时,提高学生的口语、书面表达能力。
教材中提供了三个可供选择的活动角度:说写自己在读书经历中的故事;交流采访经过和体会,整理采访记录;围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。
教学目标:
1、将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。
2、学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。
教学准备:
1、采访身边人读书的故事。
2、为“开卷有益”辩论会做准备。
教学过程:
一、激发兴趣,明确目标。
在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下.(回顾第五页)。
二、组内讨论,人人参与。
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.
3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩.
三、全班互动,交流评价。
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
四、开展辩论.启迪思维。
1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.
3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
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口语交际习作教案
这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明.今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
1.你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?(人物的语言、动作、表情从)。
2.人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。
1.如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?
师生探讨:
(1)可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
(2)可以利用提示语加上表情或动作。
(3)可以准备些简单的服装、道具。
2.选择一个自己喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练。
1.班内表演。
2.全班同学评议,评出“最佳表演家”。
标准:
(1)正确理解课文内容,再现故事情景。
(2)突出人物形象。
这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。
我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。
1.读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?
2.引导板书:
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
1.怎样缩写课文呢?
2.同桌互相讨论。
3.小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4.看课文中的习作提示,边读边想边画:
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“_____”划出句子。
快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方。如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。
二是语言,去掉具体描写的部分。例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。
1.回忆课文的主要内容。(借箭的经过)。
2.可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)。
1.出示学生写的缩写片断。
2.重点讲评以下几方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?
(2)该压缩的是不是都压缩了?
(3)语句是否简洁、通顺、连贯?
1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。
3.展示与点评。
口语交际·习作三教案
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
教师。
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生。
搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言警句。
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点。
2、根据观点异同分组。
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
请自读习作部分的内容,想想本次习作的要求。
(1)体现相互关爱的事;
(2)把事情的经过写清楚;
(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;
(4)要表达真情实感。
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
2、学生浏览课文。
根据习作要求,回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
学生进行习作,教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
1、小组交流,品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文,投影出示。
5、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
1、学生再读课文习作要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品,共赏佳作。
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。
给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。
口语交际·习作三教案
1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.
激发兴趣。
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到他人的喜爱,让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心准备。
熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.
面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充沛的准备.
考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买。
在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议,合理采用.
班级特卖场。
每组选出最优秀的“推销员”,推销自身的产品.
“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑.
耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.
总结。
评出最佳“推销员”.
你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)。
确定习作内容。
默读本次习作的要求,和同学交流一下.
确定习作内容.
作文指导,怎样写说明文。
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)。
可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.
自主习作,教师巡回指导。
相互修改,完善习作。
六上口语交际习作教案
1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3、根据交流的情况,选择一项进行习作。
4、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教师:准备关于音响的录音。
学生:1、观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3、交流第一项内容的`同学可以制作头饰。
揭题导入。
这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示,明确要求。
1、自读口语交际·习作一各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论,组内交流。
课文《口语交际习作二》教案
1.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
课前准备。
影视片中的劝说片断录像。
教学过程。
《口语交际·习作三》教案
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。
学生。
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程。
一、确立辩论双方。
1、读教材中的提示,确立个人辩论观点。
2、根据观点异同分组。
正方:人人要讲诚信,不能撒谎。反方:生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像,了解辩论特点。
1、导语:大家各有各的观点,也各有各的根据。那该怎么辩论呢?是不是像平时争吵那样呢?请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法,辩论程序,明确注意事项。
三、推荐人选,全班辩论。
1、全班推选出6人,举行辩论,其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况,评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论,人人参与。
1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方,并给出理由。
五、师生总结,明确认识。
通过这次辩论,你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?
第二、三课时习作指导与讲评。
一、明确要求。
请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求。
二、交流习作要求:
(1)体现相互关爱的事;
(2)把事情的经过写清楚;
(3)注意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写;
(4)要表达真情实感。
三、回顾课文,体会关爱。
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请静静地回忆,细细地品味。
2、学生浏览课文。
四、联系生活,拓展思路。
根据习作要求,回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文。
学生进行习作,教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
1、小组交流,品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章,组长记录推荐理由。
1、学生上台朗读佳作,朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评:要求先说优点,再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文,投影出示。
5、教师根据学生点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作。
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点,特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品,共赏佳作。
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式,激发写作兴趣,增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“文题奖”“环境描写奖”“心理活动描写奖”“创作奖”等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。
口语交际教案
课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来,作为话题。
说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流,再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
1.讨论:这一周中,大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是:
(1)把这件事说清楚。
(2)说出你的看法。
(3)认真听别人发言,对他有不同看法提出来。
(4)人人都要发言。
2.展示:评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)
制定评选方法:
(1)把事情和自己的观点说清楚。
(2)声音响亮,口齿清楚。
3.评委点评。
1.你们最感兴趣的话题是什么呢?
子话题:
(1)喜欢超级女生这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)
(2)你喜欢超级女生中哪个人?为什么?
(3)你会参加类似的活动吗?为什么?
(4)从超级女生这个节目中,你想到了什么?
3.选择自己感兴趣的话题,进行自由讨论。
(杭州市滨江区长河小学 华丽)
准备一周的观察日记。
1.同学们,一个学期转眼已过,开学时还是春赛料梢,如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中,我们曾经历过多少事情啊!
2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事,以谈话的方式与学生互动。
3.看看自己的日记,回忆一学期来发生过的事情。
4.学生谈自己经历过的事情。
1.你觉得自己最值得写的是什么?印象最深的.是什么?
2.如何把自己最想写的内容写清楚,写具体呢?
3.回忆第八单元中印象最深的一段话,说说自己的看法。
4.片段训练:把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。
学生出示自己的片断,展示:
读读议议,肯定写得好的地方,提出修改意见。
1.小组互相评改。
2.独立修改。
选择自己最感兴趣的内容,写下来。
1.展示自己写得比较好的语段。
2.互评互改。
3.学生自己修改习作
4.欣赏佳作。
口语交际教案
二年级下册语文园地七口语交际:这次口语交际,主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后,可以再联系自己生活实际想想该怎么办?可以合作表演故事的开头,可以续编故事,可以交际表演,也可以尝试着感悟故事。总之,一定要联系生活实际,把你自己的想法、体会说给大家听;也可以相互交流选择最合理的办法。然后,思考:怎样对待陌生人?小组合作练习表达。最后再“写写画画”相互交流和展示。
通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼,已经为二年级学生奠定了一些语文基础。学会了1600~1800个汉字,具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说,让学生养成讲普通话的好习惯,有表达的自信心,能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生,他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈,好奇心是学生学习的内部动机,一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好,所以兴趣是最好的老师,在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活,走进孩子的内心,多关注孩子,从而激发学生说话的兴趣,让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。
《语文课程标准》对第一学段口语交际提出:“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌”“有表达的信心,积极参加谈论,对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想,我把此次口语交际的教学目标定位为:
1、创设情境,激发学生说话兴趣,让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见。
2、教会孩子态度自然大方,有礼貌的待人接物的道理
3、让孩子学会对待陌生人,孩子学会自我保护的能力。
多媒体课件
一、谈话导入。
1、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么?
生回答,师总结:声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。
2,那别人说话的时候我们又该怎么做?
生回答,师总结:仔细听、认真想。我希望同学们在这堂课上能做到这两点。
二、认识主人,描述情境。
1、先来认识一下我们今天故事中的主人公,谁来跟亮亮打个招呼?
2、师描述情境:在一个星期天的上午,天气晴朗,阳光明媚,爸爸、妈妈因为有事出去了,家里只留下亮亮一个人。你们瞧,他在干什么?遇到了什么事?(图影出示四幅图)
三、引导观察,生生交流。
这四幅图就是故事的开头,这节课我们的任务就是帮亮亮想办法,把故事编完整。
四、创设情境,续编故事。
1、设想一下,这位叔叔可能是亮亮——认识(爸爸的朋友),不认识(爸爸的朋友、坏人)
2、面对这两种情况,亮亮该怎么做,请大家赶紧想出好办法来,想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示)
3、师指导说一说情境:如果门外的叔叔是亮亮不认识的,但确实是爸爸的朋友,亮亮该怎么办?谁来说说你的好办法?其他同学认真听,看看你还有什么好的建议。师出示说话时注意事项,培养学生说话习惯。
4、学生评价。
5、同桌互动。如果门外的叔叔是亮亮认识的,亮亮该怎样热情接待?请同桌一人当亮亮,一人当叔叔,把你的办法说一说,然后交换角色。
6、同桌代表上台说,师评价。
五、小组合作,表演故事。
1、怎样确定门外的是坏人呢?
2、如果门外的是坏人,亮亮又该怎么办?(生说办法)师出示安全儿歌。
3、小组选择其中的一种办法演一演,比比哪组演的好!
4、小组代表上台演演,生评价。
六、感悟故事,拓展延伸。
1、这个故事让你明白了什么?把你的体会说给大家听。
2、你在生活中有没有碰到过像亮亮这种情况?你是怎么做的?
七、齐读儿歌,加深认识。
《安全知识儿歌》
一人在家蹲,门是保护神;如果有人敲,先从猫眼瞧;
假如生人来,别把门儿开;大声打电话,歹徒最害怕;
坏蛋能吓走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸。
《口语交际·习作三》教案
1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2.运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。
3.学习用列表格的形式做单元小结。
4.背诵“四季之风”,激发学生对生活的关注与热爱。
5.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。
课前准备。
每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
激发情趣。
今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
精心准备。
1.熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。
2.找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。
3.面对“顾客”,你用怎样的表情,怎样的语气,怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。
4.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。
小组试买。
1.在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
2.认真聆听同学们的建议,合理采纳。
班级特卖场。
1.每组选出秀的“推销员”,推销自己的产品。
2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。
3.耐心、机智的回答“顾客”的问题,抱着即对消费者负责,又对产品负责的态度。
总结。
1.评出“推销员”
2.你认为怎样才能过做一个优秀推销员?(优秀推销员的标准是什么?)。
第二、三课时习作。
审题,确定习作内容。
1.默读本次习作的要求,和同学交流一下。
2.确定习作内容。
作文指导:怎样写说明文。
1.回忆一下什么叫说明文。
2.写说明文常用的方法有哪些?
3.你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)。
4.可以适当运用一些资料,但不要大量抄录。
自主习作,教师巡回指导。
相互修改,完善习作。
《口语交际·习作三》教案
1.通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
2.提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
3.善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。
4.养成自己修改作文的习惯。
课前准备。
1.搜集有关诚信与善意的谎言故事。
2.搜集生活中人们相互关爱的事情。
教学过程:
第一课时。
一、故事揭题。
《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。
[评:用一个故事抛砖引玉,打开学生话匣子。]。
二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点。
正方:人要讲诚信,不能说谎。
反方:生活需要善意的谎言。
辩论的要求:
1.用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。
2.要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。
三、自由练说或小组交流。
按要求进行准备,组内交流。
四、全班分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论。
辩论的方法和注意事项:
1.用事实说话,事实胜于雄辩。
2.从不同角度进行分析,以理服人。
3.运用反问,增强语气。
4.辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位。
注:教师此时应成为辩论会主席,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处。
五、教师总结,达成共识。
诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、评选三名“辩论小明星”
第二、三课时。
一、交流谈话,情境导入。
生活中,人与人之间需要互相关心,帮助。孩子你曾经帮助过别人?感受到陌生人对你的关爱?请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来,再修改成为佳作。
二、自读提示,明确要求。
1.读文中习作提示。
2.交流习作要求和注意事项:
(1)写体现人们互相关爱的事情。
(2)写前先构思。
(3)运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
三、挖掘记忆,交流构思。
1.指名学生交流。
2.学生评议,补充。
(如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友;)。
四、回顾本单元课文,小结写作方法。
通过事件刻画人物,从而表达真情。
注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实,感情真实。
五、习作取题,试写初稿。
1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2.学生完成初稿,进行自我修改。
3.找喜欢的伙伴修改。
六、朗读赏析,交流评议。
1.每小组推荐一至两位同学,朗读赏析。
2.学生交流评议。
七、再次修改,誊抄习作。
再次修改自己的习作,规范地抄写在作文本上。
《口语交际·习作七》教案
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。
搜集有关动物的故事以及相关资料。
三课时。
第一课时。
1.谈话引出课:
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2.明确话题要求,自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
(1)老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
(2)介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就。
讲哪一个故事。
(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)。
(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5.话题二:
(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)。
(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件:一是自己身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)。
(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。)。
三、小组内讨论交流:
选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会。
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)。
五、模拟场景,分角色进行对话。
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)。
2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结:
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时(习作指导)。
一、创设情景,激情导入。
1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2.学生看后说一说感受。
3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4.看后教师总结:当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。(出示图片)。
二、观察图片,畅所欲言。
1.从图片中你看到些什么?
2.从图片中,你能想到些什么?
(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。)。
三、图文对照,明确要求。
1.读读课本中的文字,简要说一说图片内容。
2.明确习作要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
3.展开想象,补充情节。
教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。
(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的?
(4)鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做?
(5)鸭妈妈是怎样向巡警求助的?(求助的方法,求助时的表现,如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放,把他拉到小鸭子掉下的下水道旁;鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈,不停地鸣叫,引起了巡警的注意)。
(6)鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的?
(7)巡警奋力搭救小鸭子的场面?其他司机怎么表现的?(神态、动作等)。
(8)小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现?
(9)在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样?
(10)从这个故事中你会产生怎样的想法?产生怎样的感受?
4、想一想:这张图片要表达的是什么?(动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论,指导学生写具体。
1.自己选择一个需要补充的情节,想一想:如何写具体?
2.发言,依据学生的发言,教师提醒在以下几个方面多下点工夫:
(1)将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。
(2)将巡警的动作、表情、心理活动写具体。
(3)哪些要略写?
五、组织讨论,如何表达真情实感。
六、学生自由习作。
1.先口述一下故事情节。
2.学生选择几个情节,把自己认为重要的情节写具体。
3.学生自由打草稿。教师巡视,参与习作,随时指导、点评。
4.学生习作结束后,修改习作,自己写出自评语。
第三课时(习作讲评)。
一、回顾习作内容及习作要求。
总体要求:根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
具体要求:1.想象是否合理。2.在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体,表达真情实感的习作。
2.找出习作的精彩之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情实感的?
3.再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议。
4.教师小结:本次习作,是看图作文。展开合理想象,写一篇内容具体,表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好,是缘于合理的想象,将故事情节补充的特别完整,许多细节描写生动传神,在展开合理想象的同时,将自己的感受表达出来,发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作。
1.对照别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好。
2.检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3.按照以上要求,看看文章还有没有其它不满意的地方,进行修改。
四、自己修改后,小组内互相交换,再次进行修改,并给修改后的习作写出评价语。
[评与思:评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法,是否做到内容具体,感情真实。