写教师心得体会有助于增强教师的自信心和满足感,同时也可以为其他教师提供有益的经验和建议。小编为大家推荐了一些教师心得体会范文,希望能够对大家的教学工作有所启示。
小学语文教师公开课听课心得体会
首先感谢学校领导为我们提供这个学习机会,这周四我有幸和老师们一起参加了2012年小学语文特级教师教学听课的活动。这次共听取了人教版的小学五年级上册语文《地震中的父与子》、小学四年级上册语文教材中的《跨越海峡的生命桥》和六年级上册教材中的〈〈伯牙绝弦〉〉共3篇课文。这些示范课以及渗透的教学观点带给我的最大震撼是如何充分利用课堂时间、利用文本整体推进孩子的听、说、读、写的能力。
让我觉得很受用。
由执教教师范小芳老师讲的小学四年级上册语文教材中的《跨越海峡的生命桥》开头就由课文中的主要单词引出课文每个段落的内容。将每个重点词语放在每个句子中去理解从而理解每个段落的意思,串讲的很连贯很好。由于指导到位,学生都积极参与,学生积极性得到了提高了。在板书中左边的'词语为杭州、小钱、白血病,右边的词语为台湾、同胞、在余震中,中间的词语为捐赠、骨髓、1999.9.22,紧跟着引导学生“概述”主要内容时要求学生将黑板上的词语串联起来说出主要内容。水到渠成,学生说得轻松,说得精彩。在“讲述”这一环节中,要求学生把每一个关键词要弄懂解释,如:辗转、骨髓、凋零、含苞、绽放、袭击等词的意思在句中的意义,这一教学法讲得更具体、清楚、吸引人。给充足的时间让学生讲,启发学生想象画面让学生说。我个人觉得范老师的用单词引入教学的教学方法很新颖,值得我们年轻老师去引用和学习。
由我县实验小学刘老师讲的小学五年级上册语文《地震中的父与子》这课,首先由“关于地震同学们知道多少?”引出课题,观看地震视频情境导入。本课由爱的誓言“不论发生什么我总会跟你在一起”为主线贯穿全文,讲课时老师将关键字挖出并引导学生思考理解句子、段落的意思使学能从词到句清楚完整的理解和学习课文。学每篇课文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
总之,我在以后的阅读教学中一定要加大让学生“说”的力度,整体推进“听、说、读、写”的能力。
近期,我参加旗教研室组织的小学语文教学竞赛活动,聆听不同年级、不同老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。有的老师在教学时,她让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。 几位教师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的 。
小学语文教师公开课听课心得体会
近期,我参加学校组织的小学语文教学公开课活动,聆听不同年级、不同学科老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。有的老师在教学时,她让学生一边观看图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的.方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。
三、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
小学语文教师公开课听课心得体会
边的优秀教师学习,会努力上好每一节课.下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力。
教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。叶苗苗老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。梁小萍老师课堂语言简洁,准确,幽默。他用自己挥洒自如的语言引领着学生。张春燕老师在教学《王二小》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的`介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。
二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到。
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢张瞳老师的单元教学严谨、科学。黄艳红老师的单元教学课严谨到环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
三、课堂教学评价。
对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价,忽略了学生的自评和互评。其次,忽略了课后提升。
本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新,又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索,让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园!
公开课听课心得体会
在这半学期里,我听了十六节的小学语文教学公开课活动,聆听了各位老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
当我听着教师们的课时,做课老师那或优美煽情,或简洁流畅的语言,使我想到教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪,也让我感动不已。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
在以往的教学中,教师往往只是口头对学生进行鼓励,也起到了一定的作用,但这次听课中,不仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中,与各个环节相结合,学习情绪极大的调动起来。作为旁观者的我,看到这些标题时,眼前一亮,并深深的感受到老师对学生的关爱与殷切期望。
作为一名老师,尤其是语文老师,应该讲普通话,并且是标准普通话,一方面,这是老师的必备条件,身正为范,正确的引导学生;另一方面,可以准确的传达给学生们知识,尤其是在公开课评选中,如果不掌握好普通话,很可能成为自己的“软肋”,这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。
感悟的方法。
这些课关注学生学习的过程、方式,关注学生的情感体验,这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中,老师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下,师生之间、生生之间实现平等交流对话,教学相长,学生在学习的过程中,有效地培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神,培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
“千教万教。教人求真;千学万学,学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活,教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的。
教育的生命线是教师,教师教育教学水平,特别是课堂教学水平的高下,直接影响教学质量的高低。因此,作为一线教师,我们更应该加强学习,不断提高自己的业务素质,这样才能在教学改革的春风里与时俱进,不断进取。
教师听课公开课心得体会
xx年的4月8日和9日,学校开展了公开课,我也有幸听了几位教师的公开课,受益匪浅。这些教师的课,设计精美,朴实自然。通过他们的课堂教学,让我看到老教师认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程,启迪我在今后的教学中,如何进行课堂教学,有了一点感悟。
1、课前精心预设,老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流,例如成冉老师的课,运用了成语故事导入,引发学生兴趣,使学生内心有一种亲切感。课前准备得充足,学生的水平,实际经验等都能做到充分的估计预料。
2、课中精讲多练,老师们根据教材内容适时适度创设情境,让学生在此情境中动脑,例如卢燕妮老师的课,整个课堂上,她的语言不多,但应对能力强,对学生所提出的问题,教师能及时准确地排除解决。他们的课堂教学,一言一行,就像是一面镜子,自己在时间上与他们的差距很大,要在短暂的一节课中,收到很好的效果,必须认真学习。
3、上课教师精心设计了教学内容,调动了学生学习的积极性。卢燕妮、洪陶金、符月等老师的课都非常贴近学生生活,做到学数学用数学。体现了数学来源于生活,运用到生活中。
4、授课老师通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论。最后把新知变成能力。这一点邢孔姬老师做的很好。
5、授课老师教态自然,语言很自然,鼓励、评价学生的语言。
恰如其分,有效的增强了学生的.自信心与积极性。注重学生语言表达能力的培养。学生在表达过程中完善思维。
6、练习设计有层次性,练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如洪恋恋老师的《整十数加整十数》一课中,教师的练习设计丰富多样,有坐火车比赛、摘苹果等、整个练习设计环环相扣,步步深入,每个问题都是扎扎实实得到解决。
7、课后回味评价很重要。最后,全体教师集体评课,给与肯定。我认为这样是给上课老师的一种鼓励。
此次听课评课,使自己学到了其他老师的长处,看到了自己的不足。今后在教学中我会尽可能地完善教学,提高效率。
公开课听课心得体会
本周(15周),我在三个年级各听了一节研究课或公开课,结合本学期所听其他各课,有一点感想,现简要梳理如下:
我们每周的研究课(公开课)总题目是“学讲计划”研究课、公开课,显然这是一篇命题作文,带有探讨、研究某学科如何实施“学讲计划”这样一个目的,而“学讲计划”的核心问题是转变课堂教与学的方式,即转变教师的教学方式和学生的学习方式,因此开课的主题、目的是十分明确的。听课时我学到了不少课堂教学的真谛:很多教师教学理念先进;“学讲计划”的教学实践操作性强;在小组合作学习中总结的不少方法已经较为成熟;不少班级黑板靠右边统一画上表格,内有小组的序号,空出得分栏,以便任课教师作出评价、统计;等等。以上这些都值得我们在课堂教学中学习。当然,其中也有一些需要探讨的操作方法,但这些都是我们在前进中、探索中要解决的问题。
我以为有相当部分的教师、相当多的课主要存在以下问题:
问题一:研究课、公开课应成为教师展示自己最高教学水平的课堂,反映自己扎实基本功的舞台,应成为学生想学、会学、乐学、学好的主阵地。俗话说得好:有粉往脸上贴,但是部分开课教师思想不端正,备课不认真,只是把它当做任务来完成,认为:我反正开课了,任务完成了!岂不知这样的课只能给别人展示自己的负面形象!
问题四:小组合作学习成为形式,课堂既没有小组的讨论,也没有小组的展示,老师看似提问某某小组某某回答,但学生作答后,老师即不用语言评价,也用不量化评价,整个课堂无一次量化。我本周所听的三节课中只有高二(12)班、高三(3)班做得较好,有评价得分。
问题五:关于学生的座位,我校开学初由教务处、教科室、年级组共同商议,决定学生座位方式为:高一、高二年级学生必须采用“围坐式”;高三年级建议采用。但现在高二年级个别班级学生仍然没有“围坐式”;高一年级由开学初大部分班级的“围坐式”变成了现在只有三个班围坐,其余班主任将座位由“围坐式”又改为了“插秧式”!我不仅要问:班主任为什么不按要求排位?班主任有什么权力随意改变学校按上级要求执行的决定?年级组为什么视而不见?不容置否,这些都体现了一个学校的管理力度和水平!是的,座位是形式,课堂中学生自主、合作、探究是内容,但是我们学校课堂的内容都好吗?“围坐式”学生听课转头固然有些累,但其中关键的问题是教师讲解太多!学生听得太多!“围坐式”就是要学生自主学习、小组讨论,可我们教师课前是怎样备的呢?我在写本文时,市教育局又转来文件《关于加强对“学讲方式”操作具体问题指导的通知》,再次强调了“围坐式”的必要性。
教师听课公开课心得体会
听陈梅老师讲课的感受也可以用两个字来概括,那就是“享受”,每一次听她的课都会被她优美的教学语言和饱满的激情所感染,为她驾驭课堂的能力所折服,这次也不例外。
一、教学语言时尚优美。
言之无文行而不远,说的是说话没有文采,就传播不远。课堂语言的好坏直接影响着课堂的效果,一名优秀的语文老师必然要有深厚的语言功底。董兰兰老师的教学语言清新优美又不失生活气息。无论是“摊上事了,摊上大事了”“低估了大家秒杀一个人的能力”的调侃,还是“找回丢失在成长路上的深刻”的剖析,无论是“静默是一种深刻的语言”的点评,还是“作文离不开思考,思考见证灵魂的高度”“让被你们谋杀的李大导演复活”的期待,可谓妙语连珠,精彩不断,让我们见识了她的语言魅力。
俄罗斯有一句谚语:“语言不是蜜,却可以粘住一切东西”,董老师的语言具有极强的粘力,这些隽永清新的教学语言,本身就是对学生语文素养的一种浸润。“我判的不是作文,是寂寞”“大风起兮云飞扬,作文判得真心凉”“篇篇似曾相识过,我的脑袋很迷茫”从学生们的精彩点评中就可看出董老师对他们的影响。老师语言如此,学生不爱语文都难。所以我们每一个老师都应用心优化和打造课堂语言,让它充满灵性、智慧和幽默!让富有激情和智慧的语言去温暖学生的心灵,耕耘学生的道德情感之田,引领学生的道德情感向美靠近、与美同行。
二、细节之处彰显设计匠心。
董老师善于用细节来点亮课堂,激活课堂。之前她讲授《何人不起故园情——羁旅行役诗赏读》时,精心命名个教学环节,如围炉夜话——;这次秉承她一贯的风格,将课堂分为如下板块:“我思故我在——我荐因我爱”“真心交流——诚心评说——用心改写——潜心误读”。遣词造句,充满浓郁的语文气息;环环相扣,展现老师的精巧设计。课件设计也很别致,“真心交流”“诚心评说”环节学生如共享“咖啡时光”,诚如老师所言“品评交流是令人愉快的事情”“用心改写”环节学生则在那片绚丽的落叶的陪伴下,安静的思考生命的深沉,就像老师所说的“要有独立的思想,独立的人格”整堂课充满浓郁的语文味、人情味,使学生们始终被一种浓浓的情韵包围,被一种理性的光芒引领。乐在其中、悟在其中、成长在其中。
三、积极探索打造高效课堂。
董老师紧扣“三三三”课堂教学模式,围绕学生“兴趣点”(学生习作中的出现的严重问题)设置问题,让学生做课堂的的主角,引领学生“探究”文章的精髓,技法的高妙,老师是他们平等的首席,适时点拨。整堂课学生思维活跃、积极参与,评点中不乏真知灼见,足见平时的训练有素。
“你告诉我,我可能会忘记;你给我看,我可能会记不住;你让我参与,我可能会明白。”课堂是学生学习、生活的天堂,学生永远是课堂的主人。只有让学生充分参与进来,变被动为主动,变让我学为我要学,才能打造真正的高效课堂。
教学探索永无止境,思考反思层出不穷。在反思中充实课堂,在积累中沉积思想,如果我们都能像董老师一样,积极探索,努力里追求,我们一定会倾听到自己幸福成长的声音!
总是批评学生老气横秋,自己是不是已经暮气沉沉呢?总是抱怨工作太累分身无术,自己是不是尚未找到更好的方法呢?改变自己吧,学会微笑着面对学生,用欣赏的眼光去放大他们身上的优点,那么你看到的就是希望,收获的必然是快乐;改变自己吧,不再越俎代庖,解放自己,把课堂还给学生,也许你会发现他们身上蕴藏的无穷的智慧!
小学语文教师公开课听课心得体会
-第一学期的学习中,我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动,从本年级组到各个不同年级组,我聆听了多位老师的公开课,并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程,其中也包括了研讨课程的小小会议,这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师,接下来就说说我的听课心得吧:
这些教学过程中,我深深体会到教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到:学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。
作为五年级的教师,我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级,也不是三四年级,学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解,更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习,比如:在《黄鹤楼送别》这一课中,我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。
三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中,不断提到的话题就是教师的角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心,然而现在需要教师转变自己的角色,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,他们不仅有老师的组织下进行共同学习的.义务,而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
当然这样的长期教学过程中,一瞬间转变是不切实际的,所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。
四、实现了学习方式的自主合作。语文课,不像数学学科有固定的公式以及固定的答案,虽然解题思路多种多样,但是总结的说答案是唯一的;语文课,不想英语学科,单词是固定的,搭配也是固定的,虽然解释可以达到意思就行,但这个也是需要进行语言组织,最终还是答案一致;语文课,更不想科学学科,有很多的有趣的动手实验,趣味性很浓,但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式,这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习,所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中,把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下,师与生、生与生交流对话,教学相长的过程,也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通,能用适合自己的方法学习的过程。另一方面,专题性、综合性学习引起重视,加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性,也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
公开课听课心得体会
我校自开展了教学案“同课异构”竞赛活动以来,我聆听了许多优秀教师的精彩课程,这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位老师的课后,被她们上课的那种激情所感染。不管是哪个学科的老师,她们都巧妙地采用多种形式组织课堂教学。
他们设计、组织的课堂非常精彩,有很多地方值得年轻老师学习与借鉴。
第一,在课堂上,老师们采用了视频、歌曲等形式,结合生活实例导入新课,让学生自然地从上节课知识过渡到本堂课新内容,并激发学生学习的兴趣与欲望。
第二,老师们不只是授课,更是与学生心灵的沟通,用自己的那份热情唤起了学生的求知欲,课堂气氛活跃,学生积极配合,探讨问题,课堂效率很高。
第三,老师们把课堂教学“以学生为主体,教师为主导”的原则运用得淋漓尽致。对学生并没有过多的限制和束缚,充分激励学生发表自己的见解,使得学生占据了课堂的主阵地。可以说,教师充分“放”了学生,学生充分“离”了老师,学生学到了知识,教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。第三,教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师们课堂语言简洁,准确,他们用自己的挥洒自如的语言引领着学生,把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
第四,老师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次“同课异构”竞赛活动我对教学案有了更深的认识。在以后的教学中我要努力做到以下几点:
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源,丰富教学内容。
3、上课时大胆放手,培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。
教师公开课听课心得体会
上周我校七年级按学校安排举行了“我第一节自荐课”专场展示活动,主题是——我是这样培养学生学习力的。他们以学校开展的“三案导学”为载体,进行了有益的课堂模式探索,从导学案的设计、学生课堂参与度、课堂学习过程等方面,想方设法让学生参与到课堂学习中,让学生成为课堂的主人,然后八位上课老师都写了教学反思与设计思路。有幸听了几节课,结合自己的一些浅薄认识,谈几点感想,与同仁交流商榷。
一、课堂应以如何培养学生学习力为核心。
陈宝生部长在《人民日报》上撰文:“……深化基础教育人才培养模式改革,掀起‘课堂革命’,努力培养学生的创新精神和实践能力。”我国的课改理念与模式不可谓不多,但是存在这样的现象,理念是专家的,思想是学校的、行动是个人的,如何让老师们积极主动地参与到教学改革中,是个难题。荣誉、物质奖励不失是一种方法,但这是短视行为,其根本是如何让理念从曲高和寡的阳春白雪,下嫁为我们课堂教学可以使用的大众通俗的下里巴人。现代教学基本通用的模式是课堂小组教学,过程学案导学,我校也已经实施好几年了,但是仍然摆脱不了“讲授——练习”的传统模式,很难培养学生的自主学习力。
我们从导学案设计角度提出了“预学——展学——追学的三案导学”思想,让老师从教学设计的起始阶段就以学生的自主学习为出发点,从而达到课堂以学生自学、互学、帮学的模式改变,为此我们提出了“三案导学”设计以“如何培养学生自主学习力”为核心的思想。
二、传统的讲解式课堂难舍难弃。
这次上“自荐课”的老师大多数是年轻老师,本以为会给人耳目一新,可是正应了“年轻老师也是老教师教出来的”,“讲授——练习”式课堂教学模式已经深深地烙在了心中,似乎课堂上老师不讲的异彩纷呈、纵横捭阖,口干舌燥,就不足以体现教师能力,于是课堂上总是出现老师对学生不放心,学生虽然已经预学,老师仍拿着展学案讲解;或者学生还未回答完毕,老师就予以补充完善;或者学生讨论还未形成结论,老师就让学习能力强的学生回答,匆匆了事,以偏概全;常常一节课老师还是占主导地位,生怕学生抢了自己的戏份。
其实这都是传统教学模式遗毒太深,我们老师还习惯与引着学生学,扶着学生走,教给学生做,压着学生练。课上不足课下补,始终奉行“师傅领进门,”却不敢让学生自我修行。我们以“预学”为核心的导学教学模式,最终就是要实现让学生学会学习,学会方法,学会研究,获得自主学习的动力与能力,体验自主学习的幸福,养成自主学习习惯,从而达到终身学习。
在教学改变的初始阶段,教师要给学生足够的耐心,充足的时间,同时要精心设计预学案,把文本问题化,利用问题引导学生学习,要处处设疑,层层设问,注重问题的层次性、递进性、整体性,使学生能够自主解决大多数问题,由细微到全部,整体感知把握,构建学习方法。(后面我会有例子)展学课就是把预学的浅层次问题测试化,深层次问题展示化,升华性问题研讨化,让学生体会“建构式”学习的成功,发现式学习的乐趣,而绝非老师再次越俎代庖。现代考试体系也要求我们,一节课解决一个有深远意义的问题远远比讲授许多学生自学就会的标准答案重要的多。所以抛弃传统的“讲授式”课堂教学模板尤为重要。
三、学案设计还没有完全以“培养学生学习力”为出发点。
“学习力”一词最早出自于1965年美国人佛睿斯特写的一篇文章(用到后,网上查的)。国外学者释义为“一个人学习动力、学习毅力、学习能力的总和。”知识经济时代的到来和建设学习型社会,要求我们每个人都必须具备学习力,提升学习力。作为一个教育工作者,除在不断学习中提高自身素质、做好教改探索的同时,如何培养学生的学习力,也是必须研究和探讨的课题。
我们发现传统的导学案以及课堂教学,虽然自发的或者无意识的进行了学生学习力的培养,但这都是不是教师主动意识的安排,大多还是以教师如何讲授为出发点。我们的“三案导学”导学案以及课堂模式探索,就是以“如何调动学生的学习力”为核心设计思想。
审阅了几位老师的导学案,虽然老师们都注意了这一点,但是还有所欠缺,以《紫藤萝瀑布》导学案为例说明。教师在预学案中设计了这样一个问题:“你认为文章的结构设怎样的?”这个问题的抛出没有递进式问题的铺垫,可以想象学生仅靠阅读课文与小组讨论难以解决,只能查阅课文辅导资料查找答案,也就无从说起“学习力”的培养,这就是把问题抽象化与过度概括化的缺点,不符合七年级学生的认知规律。
如果我们把问题设计成这样:
1、文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么?
2、(1)找出第2-7自然中段描写紫藤花的句子,并分析讨论:
a.描写紫藤花有哪些方面?b.描写角度有何变化?c.描写手法如何?
(4)在第2-7自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子,在相关的文字下划线;看看它们有何特点?对我们有什么借鉴意义?用相似方法试着描写自己喜欢的一种花吧!
这样采取了层层设问,句句设疑的方式,由浅入深地展开问题,让学生能够独立阅读文章就能解决大多数问题,对于综合性问题通过小组研讨也能解决,从而让学生在解决问题的时候,感受文章的语言之美、感情之美、结构之美。而不是一下子用问题把学生难住,使学生不得不用工具书庖丁解牛式地肢解开一篇美文,以致学得恶心呕吐,这样才能激发学生的学习动力,锻炼学习能力,培养学习毅力。
四、“三案导学”一定分预学、展学、追学课吗?
这个问题我曾经解读过,这是一种僵化思维。但是听了一节历史课时,仍然觉得有必要再进行说明。我们把导学案设计成预学——展学——追学三大环节,相应的课堂结构也就有了这三大环节,但并非就是每节课都是这样,这需要根据学科特点、授课章节、知识容量等特点,因地制宜的设置。
当学生自主学习力提升之后,预学效率提高了,我们完全可以把知识融合,把两课时甚至三课时内容融合为一体,更好地让学生整体把握知识体系。初始阶段不可如此,一定要给学会以耐心与时间,但是对于一些课时内容量小,而且浅显的知识,我们完全可以把预学——展学一追学一体化,在一节课上完成,而不必要拘泥于形式。那节历史课《社会生活的变迁》,就出了这个问题,简单的问题复杂化了,预学效果没体现,展学内容没提升,还耗费了两节课的时间。
写这篇文章时,上午又听了赵老师的《庄子与惠子游于濠梁之上》的展学课,颇令人欣慰与惊喜,课堂的基础检测、练习巩固,可以看出学生预学的效果良好,知识的提升展示中,从学生支持谁的角度设疑,学生居然从“安知鱼之乐”出发,思维延伸到情趣与科学的对立,人性与求实的对抗,最后从“知鱼”入题,总结出庄子的物我两忘思想,人与自然的统一融合,实在精妙至极。
这一轮次的听课,老师们都展现了极高的水平,像王秀甜老师的英语预学展示课,十分成功,学生在大量的情景对话中学习了英语,让我这个英语门外汉终于没在英语课上打盹儿,感谢王秀甜老师。许多老师的课堂虽有瑕疵,但不掩瑜,我们都在向着课堂终极目标前进——老师成为课堂知识学习道路上的指示牌,学生成为课堂学习道路上的旅行者。
公开课听课心得体会
学校组织语文教师到庄口初中听课学习。我听了三堂语文课,每一堂课都是具有学习意义,但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说,这次学习使我产生很大的思想震动,当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈:
在语文课堂中应让学生多读,让学生在阅读的过程中进入境界,并且还要生发联想,才能更有感情的朗读,也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上,许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终,对学生的读书通常做了如下安排:
1、观其大意,谓之粗读,只要求将课文读通,了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基础上,分角色有感情的朗读。
3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性,又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”,名字多样“温馨提示”,如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的:结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的:(提示:如找关键词,相对应的句子等)。让学生收获一种学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养,一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力,是帮助学生获取知识的捷径。因此,很多老师在新课的导入中会有意地设疑,激疑或精心设计,或课前播放歌曲,或课前进行语言互动,去激发学生的兴趣,紧紧地吸引住学生,使学生很快地进入新课意境。
我对王小兵老师印象深刻,在他的作文课堂上,我发现他非常擅长并注重语言的运用,极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式,整个课堂欢乐愉悦,让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中,很轻松。
课堂评价,是师生交流的一种有效方式,它不仅是某个环节的终结,更重要的是能调动学生参与学习的积极性,激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中,老师几乎运用了及时评价,并且在课堂上,充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。
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几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢张文静老师的教学——抒情。还有方丽阳老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏〞。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。
“把问题抛给学生,让学生自己思索,从而解答疑惑〞让他们充分体验考虑所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。马老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。冬梅老师的课,更使我感觉到作为一名年轻老师师我需要学习的太多了,首先冬梅老师的课件设计较好,教学环节设计较突出。冬梅老师整堂课都表现的那么温和,始终面带笑容。让学生与老师之间有一种亲和力。
我们说老师教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们老师对学生非常地保护,在课前跟孩子培养一定的感情,因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花,使教学变得精彩。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助,我总结了三个需要在以后的教学中改进和完善自己的教学:
必需要有一定的教学经历和教学方法。老师的工作对象不同于一般的工作,他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子,课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经历和教学方法是必须的,还要具备扎实的教学根本功,调空课堂的才能要强,这样才能更好地把握课堂事态的开展,更好地完成教学任务。
必需要有对教材的充分理解。对教材进展深化细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的'理解是对教学做充分的准备,老师只有知道上什么,怎么上,什么是重点、难点才能上好课。
必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备,老师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进展了充分准备,有的还制作了精巧的教学课件。
总得来说,通过这次听课,它丰富了我的教学经历和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是老师的必修课,是老师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经历,来帮助我更好地完成教学工作。
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近期,我校教师们参加了 xxx 课听课学习活动,感触很深,收获不少。实实在在的课堂让教师们对课堂教学有了更深刻的认识。
来听听生物教师和化学教师的听课学习感受和心得吧!
在听课过程中,我们看到了各位教师充满幽默的教学,还有挖掘新事物,充分比较老教材和新教材的不一样,以及很好的教学理念和教学思想,并具有丰富的教学经验和清晰的教学思维。
经过听课,感受到每位教师的课堂教学不再是单一的`教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂。师生在课堂中不再是传统的传授者和理解者,学生才是学习的主体。这点正是新课改所提倡的。
在课堂上,教师重视教学情境的创设,从情景中引入要学习的资料,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到知识就在我们身边,理解课堂教学与生活的联系,有利于学生主动的进行观察、实践、验证、推理与交流等教学活动。
从授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到作业布置,到小结,每句话都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处。与此同时,也让我们不断的反思自我的课堂,是不是有很多废话,有没有到达自我设置的教学目标等等。
教师们说听课丰富了教学经验,改善了教学方法,给教学带来了必须的帮忙,同时,也发现了自我教学中的不足。听课是教师成长的一种很好的方式,教师们都珍惜每一次听课的机会,向优秀教师学习,努力提高自身素质,提升教学水平。
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听陈梅老师讲课的感受也可以用两个字来概括,那就是“享受”,每一次听她的课都会被她优美的教学语言和饱满的激情所感染,为她驾驭课堂的能力所折服,这次也不例外。
言之无文行而不远,说的是说话没有文采,就传播不远。课堂语言的好坏直接影响着课堂的效果,一名优秀的语文老师必然要有深厚的语言功底。董兰兰老师的教学语言清新优美又不失生活气息。无论是“摊上事了,摊上大事了”“低估了大家秒杀一个人的能力”的调侃,还是“找回丢失在成长路上的深刻”的剖析,无论是“静默是一种深刻的语言”的点评,还是“作文离不开思考,思考见证灵魂的高度”“让被你们谋杀的李大导演复活”的期待,可谓妙语连珠,精彩不断,让我们见识了她的语言魅力。
俄罗斯有一句谚语:“语言不是蜜,却可以粘住一切东西”,董老师的语言具有极强的粘力,这些隽永清新的教学语言,本身就是对学生语文素养的一种浸润。“我判的不是作文,是寂寞”“大风起兮云飞扬,作文判得真心凉”“篇篇似曾相识过,我的脑袋很迷茫”从学生们的精彩点评中就可看出董老师对他们的影响。老师语言如此,学生不爱语文都难。所以我们每一个老师都应用心优化和打造课堂语言,让它充满灵性、智慧和幽默!让富有激情和智慧的语言去温暖学生的心灵,耕耘学生的道德情感之田,引领学生的道德情感向美靠近、与美同行。
董老师善于用细节来点亮课堂,激活课堂。之前她讲授《何人不起故园情——羁旅行役诗赏读》时,精心命名个教学环节,如围炉夜话——;这次秉承她一贯的风格,将课堂分为如下板块:“我思故我在——我荐因我爱”“真心交流——诚心评说——用心改写——潜心误读”。遣词造句,充满浓郁的语文气息;环环相扣,展现老师的精巧设计。课件设计也很别致,“真心交流”“诚心评说”环节学生如共享“咖啡时光”,诚如老师所言“品评交流是令人愉快的事情”“用心改写”环节学生则在那片绚丽的落叶的陪伴下,安静的思考生命的深沉,就像老师所说的“要有独立的思想,独立的人格”整堂课充满浓郁的语文味、人情味,使学生们始终被一种浓浓的情韵包围,被一种理性的光芒引领。乐在其中、悟在其中、成长在其中。
董老师紧扣“三三三”课堂教学模式,围绕学生“兴趣点”(学生习作中的出现的严重问题)设置问题,让学生做课堂的.的主角,引领学生“探究”文章的精髓,技法的高妙,老师是他们平等的首席,适时点拨。整堂课学生思维活跃、积极参与,评点中不乏真知灼见,足见平时的训练有素。
“你告诉我,我可能会忘记;你给我看,我可能会记不住;你让我参与,我可能会明白。”课堂是学生学习、生活的天堂,学生永远是课堂的主人。只有让学生充分参与进来,变被动为主动,变让我学为我要学,才能打造真正的高效课堂。
教学探索永无止境,思考反思层出不穷。在反思中充实课堂,在积累中沉积思想,如果我们都能像董老师一样,积极探索,努力里追求,我们一定会倾听到自己幸福成长的声音!
总是批评学生老气横秋,自己是不是已经暮气沉沉呢?总是抱怨工作太累分身无术,自己是不是尚未找到更好的方法呢?改变自己吧,学会微笑着面对学生,用欣赏的眼光去放大他们身上的优点,那么你看到的就是希望,收获的必然是快乐;改变自己吧,不再越俎代庖,解放自己,把课堂还给学生,也许你会发现他们身上蕴藏的无穷的智慧!
公开课听课心得体会
老师、家长无时无刻不在我们的耳畔强调“安全”二字。有些人总会说“没事,火灾肯定不会发生在我身上”,可是就算是千百万分之一的可能性,一旦发生事故,一切都将是悔之晚矣,安全问题无小事,要谨记于心。
在日常生活中,我们就要学会防范火灾,不要在沙发或床上抽烟,与电暖物品,保持安全距离,不使用超大负荷的电器等,养成好的生活习惯。当火灾发生的时候,我们要用使用科学方法,按照平时学习到的消防技能和知识进行自救,谨记逃生路线,日常演练不可松懈。火灾一旦失去控制,将给人类带来巨大的危害,所以一旦发现火情要尽快拨打119火警电话通知消防队来救火,发生火灾时,我们要努力保持镇静,迅速做出判断。
火是美丽的,使人们看到光亮,火是善良的,在冬日里给人们带来温暖,火是无私地给人们带来美味的熟食,但是火又是残酷的,它使多少雄伟的建筑倒下变成废墟,它又夺走了多少人的生命。因此消防安全要谨记,有意识地避免或及时排除身边的消防安全隐患。
“把握当下,规划未来”对于大学生来说是非常重要的。现在的我们应该尽全力做好当下的每一件事情,与此同时应该对自己对未来做出一个合理的规划为自己的人生做好全面、充分的准备。通过本次直播课的学习,我们应该更加坚定不断努力成为有本领、有担当的时代新人,为自己的未来负责为国家的未来助力。下面是小编为大家整理的“精编参与参考范文”,以供大家参考借鉴!
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公开课听课心得体会
今天上午我校组织教师听公开课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例如:郝勇老师上三年级《积的变化规律》,郝老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之处,是郝老师在学生主动探索的过程中,让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
郝老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。
古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”赵老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,“山重水复疑无路”,在思考中学到知识,寻求“柳暗花明又一村”的效果。
总之,郝教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
公开课听课心得体会
在这半学期里,我听了十六节的小学语文教学公开课活动,聆听了各位老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
当我听着教师们的课时,做课老师那或优美煽情,或简洁流畅的语言,使我想到教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪,也让我感动不已。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁,准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
在以往的教学中,教师往往只是口头对学生进行鼓励,也起到了一定的作用,但这次听课中,不仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中,与各个环节相结合,学习情绪极大的调动起来。作为旁观者的我,看到这些标题时,眼前一亮,并深深的感受到老师对学生的关爱与殷切期望。
作为一名老师,尤其是语文老师,应该讲普通话,并且是标准普通话,一方面,这是老师的必备条件,身正为范,正确的引导学生;另一方面,可以准确的传达给学生们知识,尤其是在公开课评选中,如果不掌握好普通话,很可能成为自己的“软肋”,这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的'。做课教师们着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。
这些课关注学生学习的过程、方式,关注学生的情感体验,这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中,老师们把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件。在教师的指导下,师生之间、生生之间实现平等交流对话,教学相长,学生在学习的过程中,有效地培养了主动探究、团结合作、勇于创新的精神,培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
“千教万教。教人求真;千学万学,学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活,教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的。
公开课听课心得体会
有幸听了我校优秀的专业英语老师路老师英语课,收获很多!本次教研活动讲单词和词组教学设计自然、流畅;设计了生活化学习、操练情景,教学活动扎实推进,学习氛围和谐、教学评价恰当有效,教师努力扮演好了引导者、合作者、组织者的角色,本节课中我感受深的是路老师的微笑课堂,切实营造了和谐向上的学习氛围,很好实现了师生生互动。突出了学生主体地位,学生参与性强,努力实践快乐英语课堂,彰显学生风采!
下面先就路老师的英语课谈一下自己的体会:
值得分享的`经验:
1、教学环节环环相扣环环相扣,任务型活动推进。let’sdo听做热身,集中学生注意力。创设实用生活化情境,教师引导学生做动作理解如tallandp;shortandthin等引导学生学单词、词组,读的形式。整个let’slearn读的形式多样,跟读、导读,自由读、排火车合作读,及时反馈,学生练得多,兴味盎然。
2、充分师生互动,教师自然、充分的多次评价,切实拉近了教师与全体师生间的距离。师生齐做动作表示词组的意思,形式活泼,效果理想。
3、课件制作精心,精美,非常实用,课件动画、图片(尤其是生活化情境图片)、音效给学生美的视听享受,进一步激发学习兴趣。
4、词组教学融于句子中学习、练习,有效提高了单词、词组的应用能力。
个人体会方面的建议:教师的教学语速稍快,可适当减缓些。几个词组的呈现与学习形式相同,若在新知学习新颖多样方面再尝试实践,效果更理想。
以上仅是个人听课感受,不当之处敬请谅解。
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