教案模板可以促使教师对教学目标和教学内容进行深入思考，确保教学过程的逻辑性和连贯性。随着教学理念和方法的不断更新，这些教案模板也在不断完善和更新。
小老鼠上灯台说课稿的活动背景
设计意图：
3—4岁的幼儿正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。因此这个年龄段的的教学活动应更注重游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
《小老鼠上灯台》是这首歌曲节奏感强，歌词简短而且朗朗上口、生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲，但故事情节很完整，非常适合3—4岁的幼儿表演。因此，我选择了《小老鼠上灯台》这节课。
活动目标：
1、初步学唱歌曲，体验和同伴共同游戏的快乐。
2、借助灯台投影理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。
3、乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。
活动重点：
学习用好听的声音演唱歌曲，体验演唱的乐趣。
活动难点：
理解歌曲内容。
活动准备：
灯台聚光灯小老鼠指偶若干个。
活动过程：
（一）做小手游戏，引起兴趣，初步感知乐曲。
（通过小手游戏，让幼儿在玩中进入了情境，开始了感知音乐节奏的学习。）。
（二）理解歌曲、初步感知。
1、师：瞧谁来了！
出示小老鼠。
“我是一只可爱的小老鼠，从我出生起，就听一位老奶奶抱着她的小孙子，唱着这样的歌谣，说歌词——。
2、小朋友看看，大花猫走了吗？（做四处张望的动作）小老鼠又出来找油吃了，钢琴伴奏念儿歌——。小老鼠吓得不敢出来了。
（当我以投影的方式让小老鼠出现在大屏幕上时，孩子的注意力一下被吸引到投影屏幕上，再加上钢琴伴奏出现可怕的'声音，更是深深吸引住了孩子，他们迫切想知道发生了什么事，为幼儿理解歌曲打下了良好的基础。）。
（三）学唱歌曲，动作表现。
1、学唱歌曲。
（1）谁来做我的大灯台？我来爬，你们帮我唱好不好？唱——。
（2）还有谁愿意做我的大灯台？
2、肢体表现。
（1）小老鼠们，我们一起去找油吃吧！大灯台准备，钢琴伴奏。
唱——。
（3）尝试用身体各部位当灯台演唱。
刚才我们用的是手臂当灯台，除了手臂，还有哪些地方可以当灯台。比如头、腿、肩等。
摸摸你的灯台，我们一起来爬。唱——。
换一个灯台，准备，唱——。
（音乐活动本身就是形式多样而且十分鲜活的艺术展现，在完整欣赏歌曲后，我通过让幼儿学唱，边演边唱、配上肢体、戴上指偶等多种形式让幼儿学唱歌曲。这正是根据小班幼儿注意力短暂、坐不住的年龄特点而设计的，避免单一呆板的逐句教唱形式，充分调动幼儿的积极性，让幼儿全身心的投入到活动中。）。
（四）、游戏《找灯台》。
1、游戏一次。
2、游戏二次。
（这个环节是本次活动的一个亮点，在这个游戏中，围绕“找灯台，大花猫来了”这一游戏情节来巩固学唱歌曲。在整个活动中，小朋友幼儿在游戏中真正体验到了“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪，相将整个活动推向高潮。）。
教学效果分析：
整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”转现在的“我要学”，遵循由浅入深、层层递进的教学原则，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握重、难点。将整个活动都贯穿于角色扮演与游戏当中。
在这个活动中体现了几大亮点：
1、我通过投影方式操作小老鼠上灯台，这样就更直观、形象，具体的事物往往更容易接受，让幼儿在不知不觉中理解了歌词的内容，突破了难点。
2、通过指偶表演，给幼儿表现的机会，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。以此突破重点。这也是本次活动的一个亮点。
3、通过游戏找灯台这个环节，将整个活动推向高潮，幼儿在游戏中真正体验到了“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。这也是本次活动的一个亮点。
主体与背景的说课稿
今天的课讲完了，可我并没有找回往日的轻松，因为通过这节课我看到了很多的不足，课后冷静下来，我告诉自己，接受教训，总结经验，钻研教材，不断摸索，争取进步。
经过自己的反思，我找到以下不足：
1、备课要背出学生的接受能力。四年级的学生年龄并不大，他的接受能力还很有限，表达能力也是处在初级阶段，问题太深，只能使他们语塞，不知所云，我对学生的接受能力没有真正的备到课程中来，忽略了学生的接受能力，以至于浪费了课上时间，讲的`着急没人回答问题，听的不会说也一副无奈的表情。所以，备课一定要备学生，备他的接受能力，备他的知识面，备他的表达能力，备他的认知能力，且要放在首位。
2、课程环节设计要由浅入深。我觉得上一节课应该在一个相对宽松的环境中引进来，让他们在不知不觉中一点一点的深入，这样大多数同学都能接受.
主体与背景的说课稿
本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。
二、说学生分析。
三、说教育理念。
新课程标准指出：在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
四、说教学目标。
知识与技能：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
方法与过程：
在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。
情感态度价值观：
积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。
五、说教学重难点：
1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。
2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。
六、说教学过程：
（一）、教学引入。
首先（出示课件）让同学们一起欣赏主题突出的名画《伏尔加河上的纤夫》，通过问题：“想一想画面反映了什么？主体是谁？”随着问题的深入，结构逐步清晰，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。
在这一环节中，虽然图片也能看出关系，但使用多媒体可以使画面更接近原作，克服书籍或图片在影印过程中色彩失真，模糊不清的弊端。使学生在学习的过程中，感受名画的魅力。
（二）、讲授新课。
要想认清主体与背景之间的关系，只看画面总觉得领会得不够深刻，正是如此，我利用信息技术把结果变成了过程，并在过程中使用了能激发兴趣的.猜谜法，（播放课件—————刘翔出现）一般思维下，刘翔一定是在参加比赛，我却明知故问，他为什么跑，我不急于公布结果，继续看画面，一只大老虎出现在远处，同学们哭笑不得，原来是被老虎吓得跑这么快，继续播放课件，刘翔又出现了，我用激将法再让他们猜，有了教训，学生的思路大开，结果也是五花八门。
这一环节在多媒体的使用上，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进行了训练，为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习。结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面，背景对主体的说明关系。学生兴趣浓厚，寓教于乐。
2、理解背景在画面中的作用。
那么背景究竟要刻画到哪种程度最好呢？播放三组图片课件并进行比较。（播放一）：无背景与有背景进行比较，可得出结论：丰富画面；（播放二）：两幅背景完全不同主题相同的画面进行比较，可得出结论：改变内容；（播放三）：对两幅背景渲染程度不同的作品进行比较，可得出结论：渲染气氛。
通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起着决定性的作用。本环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生对知识的认识更加透彻。
3、与大师面对面。
引导欣赏大师的作品（播放课件欣赏第一组作品），这几幅作品分别给人什么感受？通过比较讨论，学习大师在运用不同颜色的背景衬托相同主体时，画面呈现出一天中早中晚的不同时间变化。（播放课件欣赏第二组作品）通过比较讨论谈出感受，在运用不同颜色的背景衬托相同主体时，画面呈现出春夏秋冬不同的季节变化。
在与大师面对面这一环节中，课件的使用学生的信息量大大增加，开阔了眼界。利用课件欣赏名画，画面清晰，学生感受之后，与大师的、创作极易产生共鸣。
先欣赏三幅主体不同背景相同的图片（播放课件），通过观察主体进行想象背景是什么？由此得出背景虽相同，但主体物不同，联想后的结果也不相同。
课件的使用使比较更加清晰起来。本环节又一次对学生的发散思维进行了训练，通过对主体事物的联想，想象出背景会是什么，想象的过程中体会到主体对背景的反作用。
（三）、自由创作教师辅导。
1、欣赏作品：课本p7学生作品。
2、结组创作：一般情况下使用的创作媒材不过是一些生活中的普通材料，而本课为使学生缩短创作时间，尽早表达感受，我为学生准备了创作素材网，（播放课件）这给他们在短时间内进行反复创作提供了极大的空间。
（四）、作业展示、评价。
作品完成后，我利用广播教学进行作品展示，同学们只要坐在自己的电脑前就能师生共同观看一幅作品，观看清晰，课堂秩序好，大家赏评起来方便，明确。（播放课件）。
（五）、板书设计。
七、实效分析。
本课我运用多媒体手段进行辅助教学，学生深入的理解了主体与背景之间的相互关系。但由于新授部分设计讲解的比较深入，以至占用了相当长的时间，留给学生创作的时间较少，这是在今后的课程设计时重点协调的方面。
小老鼠上灯台说课稿的活动背景
一、说设计意图：
小班幼儿的年龄小，他们的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度时期，他们情感外露，很不稳定，带有很大的情绪性。因此，小班的教学活动的设计更要游戏化、情景化，让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
《小老鼠上灯台》歌曲生动有趣，简短的几句话就能概括出“小老鼠偷油遇猫”的情景。虽然是一首歌曲但故事情节很完整，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我选择了《小老鼠上灯台》这节课。
二、说活动目标：
新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。所以根据小班孩子的年龄特点和活动本身的特点我从知识、能力、情感三方面制定目标如下：
1、学习用好听的声音演唱歌曲，体验演唱的乐趣。
新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
2、借助多媒体理解歌曲内容。
3、积极参加游戏活动，体验情境游戏带来的快乐。
皮亚杰指出：在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学。
三、说重难点：
重点：学习用好听的声音演唱歌曲，体验演唱的乐趣。
难点：借助多媒体理解歌曲内容。
四、说教法：
小班孩子的思维特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要才用了、提问、直观、示范、表演等方法。
五、说学法：
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用观察法、互相学习等方法。
六、说活动准备：
一个充分的活动准备是教育活动顺利进行的关键，为使活动呈现趣味性、综合性、寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
1、与本次活动有关的课件、音乐。
2、自制灯台一个。
3、老鼠耳朵42只，猫头饰一个。
七、说活动过程：
一、导入活动。
“良好的`开端是成功的一半”在活动开始前，我给幼儿带上老鼠耳朵，我扮演鼠妈妈，幼儿扮演鼠宝宝，这样，在活动一开始就能抓住幼儿的注意力，使幼儿一开始就进入角色的扮演当中，以此来激发幼儿参与活动的积极性。接着，我带着鼠宝宝随着动感的音乐进入活动场地，目的是让幼儿能进入轻松的音乐的氛围之中。
二、播放课件，观看情境表演。
精彩的导入，是开启求知大门的动力。我以“哇，真香啊！什么东西这么香，我们去找找看。”这句话把幼儿的注意力引到投影屏幕上，让幼儿观看多媒体课件。为下一个环节做铺垫。
三、播放课件，看图逐一理解歌词内容。
1、形象、直观、具体的事物往往更容易接受，因此我制作了多媒体课件图谱，通过播放多媒体课件图谱来引导幼儿一一看图理解歌词内容，让幼儿直观、形象的记忆歌词。我设法打开幼儿的话匣子，让幼儿大胆的说出自己看到的画面内容。在这一环节中，我还设置了两个问题：“你有什么办法让小老鼠下来呢！”“你会学小老鼠滚下来吗？”这两个问题给幼儿有了很大的想像空间，让幼儿大胆的说出自己的想法和表现滚下来的动作。
2、我既要引导启发幼儿看图说出歌词，又要配上简单的动作，给幼儿表现的机会，既要兼顾群体需要，又要照顾个体差异，因人施教。努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。以此突破难点。这也是本次活动的一个亮点。
四、播放课件，幼儿学唱歌曲。
音乐活动本身就是形式多样而且十分鲜活的艺术展现，在完整欣赏一遍歌曲后，我通过让幼儿学唱，边演边唱、配上音乐演唱、站起来表演等多种形式让幼儿学唱歌曲。这正是根据小班幼儿注意力短暂、坐不住的年龄特点而设计的，避免单一呆板的逐句教唱形式，充分调动幼儿的积极性，让幼儿全身心的投入到活动中。
五、情境游戏。《猫来了》（由另一教师扮演猫）。
这个环节是本次活动的重点也是又一个亮点，在这个游戏中，以鼠妈妈和鼠宝宝肚子饿了为线索来开展游戏，围绕找东西吃这一游戏情节来巩固学唱歌曲。让幼儿在玩中学，从而掌握本次活动的重点，充分把个领域的内容有机的联系，相互渗透、寓教于乐。将整个活动推向高潮，让幼儿将快乐在游戏中尽情宣泄。
在集体游戏时，猫故意抱走一只小老鼠，为结束活动做铺垫。
六、延伸活动。
教师：一只鼠宝宝被猫捉走了，我们去把它救回来吧。（播放音乐离开活动室）。
这一环节与上一环节相联系，让幼儿在游戏中不知不觉的结束本次活动。
教学效果分析：
整个活动无论是教材的选取、组织、目标的制定，还是教学方法的运用，都充分考虑到幼儿的实际水平。遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”转现在的“我要学”，遵循由浅入深、层层递进的教学原则，让幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松、愉快的氛围中掌握重、难点。
本次活动我彻底改变了以前那种“一首歌曲一架琴，师生唱到下课铃”的教学模式，把现代教育装备和情境游戏结合起来。从始至终的体现了教师寓教于乐，幼儿寓学于乐的教育理念，将整个活动都贯穿于角色扮演与游戏当中。活动中，我和孩子们一起感受音乐带来的欢笑，体验音乐教学的乐趣，从而发展孩子们的音乐智能和身体运动的兴趣，使每个孩子都得到了不同水平的发展和提高。
小老鼠上灯台说课稿的活动背景
活动目标：
1、初步学会有节奏的朗诵儿歌，感受儿歌的韵律。
2、幼儿能用的不同形式表现儿歌，体验表演的乐趣。
活动准备：
2、小老鼠头饰，小猫头饰若干。
活动过程：
一、讲故事(引出课题)。
1、教师：“叽叽叽叽，谁来了?”原来你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好闷啊、我们整天藏在又黑又闷的地洞里，多难受呀!今天，不如趁大猫不在家，到洞外面去，呼吸一下新鲜空气，活动一下身体、走呀走、突然小老鼠闻到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四处的找、然后发现了桌子上有一盏灯。哇，灯油好香呀。小老鼠四处的看看，没有猫的身影。小老鼠偷偷的飞快的爬上了灯台、大口大口吃了起来，小老鼠吃饱了，想回家了，可是小老鼠吃的太饱了，肚子鼓鼓的，爬不下来了，怎么办呀?突然，“喵喵”小猫回家了、小老鼠吓的、“叽里咕噜，从灯台上滚了下来。
2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。
(1)请小朋友说说看，刚才老师表演的这个故事里有谁?(小老鼠、小猫)教师就出示小老鼠和小猫的图片)。
(2)真棒，那你们有没有听清楚小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：瞪着小眼睛，偷偷上灯台)。
(3)最后，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)。
二、完整欣赏动画，带领幼儿念儿歌。
1、教师结合动画完整念儿歌。
2、与幼儿已学的儿歌进行对比，逐句引导幼儿念儿歌。
三、用的不同形式表现儿歌。
1、用身体动作表现儿歌;。
用拍手、拍头、拍肩、拍肚子，拍腿、跺脚等肢体动作逐句来表现儿歌。
2、引导幼儿练习动作表演儿歌。
老师说：“你们觉得儿歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我们戴上自己的小老鼠头饰来学学小老鼠好不好?”
(1)启发幼儿来表演小老鼠是什么样子的?(两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。)。
(2)启发幼儿瞪着小眼睛的动作，(两手在眼睛前打转)。
(3)启发幼儿学一学小老鼠偷油吃的样子。
(4)引导幼儿做一做叽里咕噜滚下来的样子。(教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。)。
四、游戏“猫来了”
幼儿理解游戏规则，学玩游戏，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。
1、教师说明游戏规则。
师：现在我先说明一下游戏规则，请小朋友们注意听：先请二个小朋友来当老鼠，老师来当猫，老鼠要出来找吃的，但是要躲起来(可以躲在任何一个地方)结果被猫发现，猫大叫一声，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)这样猫就抓不到你们了。
2、教师扮演猫，幼儿扮演老鼠，根据规则进行练习。
3、幼儿扮老鼠或“猫”一起表演。
五、结束语。
现在请小朋友们当小老鼠躲到外面去，猫去捉老鼠。
附儿歌：
主体与背景的说课稿
下面我就针对这五大类分别举例说明。
纯颜色背景不是指纯度高的颜色，而是单纯的以颜色为背景，和纯度高低无关,。
当然也可以是两种不同颜色的拼贴，或者同一色系的颜色拼贴。
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根据举例我们可以看出场景为背景的可以是有空间感照片，
也可以是用渐变营造出的空间感来作为背景。
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渐变的种类比较多，有一种色相的渐变，也有不同色相的渐变，
同时渐变都是有指向性的特点，所以对于有明显方向指向性的图案背景来说也算是渐变。
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材质类的背景是能看清具体纹路或肌理构成的背景，
材质类背景与场景类背景有微妙的差别，这个差别就是背景的倾向性，
是倾向于肌理感还是倾向与空间感。
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这类可以是几何图形，也可以是具象的图形，
运用重复、变异、交叉等手法都可以形成图形图案的背景，
我们在这里直给大家列举这几个常用背景类型。
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第二部分：背景与主体的色调对比。
前面我们讲到了背景的分类，那么背景如何突显主体的，
接下来我们来讲一下背景与主体的色调反差对比，
首先让我们了解一下色彩的七个色调。
以上四张图的主体和背景在色调上的反差非常大，
所以主体很容易在第一时间被识别出来。
当我们把背景的色调变成与主体色调接近时，
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第三部分：理论演示(一)。
模拟一个汉堡的画面，
分别以纯颜色背景、场景背景、渐变背景、材质背景进行设计。
要求：利用背景突出主体，
对主体的刻画如果成功，那么这个画面就成功了一半，
所以在开始之前我们要花一些功夫对主体进行一些调整和修饰。
主体的刻画以及各元素位置终稿。
让色调与主体产生了非常强烈的反差。
2、以场景为背景。
把主体置入场景中的最大优势是会有代入感，由于背景的主色调是暗色调，
在与纯色调的主体对比时，产生了非常强烈的反差，所以达到了突出主体的目的。
3、以渐变为背景。
渐变也是丰富画面层次感的一种方法，我们的案例是暗色调到纯色调的渐变，
同样与主体产生对比，从而达到突出主体的目的。
4、以肌理为背景。
材质肌理增加画面的质感和档次感，
两种色调都与主体形成强烈的反差，黑色在视觉上更具冲击力。
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第三部分：理论演示(二)。
模拟一个啤酒的画面，
分别以纯颜色背景、场景背景、渐变背景、材质背景进行设计。
要求：利用背景突出主体。
主体的刻画以及各元素位置终稿下方修饰过程(动图)完成了产品的塑造，接下来我们来替换不同类别的背景。
1、以纯颜为色背景。
灰色调的绿作为纯颜色背景，主体是经过塑造的啤酒瓶，两者颜色虽然属于同一色系，
但是在色调上产生对比，同样起到突出主体的作用。
2、以场景为背景。
场景照片为背景的案例，既丰富了画面的层次感，又突出了主体产品。
3、以渐变为背景。
暗色调之间的渐变与纯色调的主体产生对比，从而突出了主体产品。
4、以材质肌理为背景。
木纹的肌理搭配塑造之后的产品，增加了画面的质感。
并且黑色调的背景更加能突显主体。
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第三部分：理论演示(三)。
模拟一个冰淇淋的画面，
分别以纯颜色背景、场景背景、渐变背景、图形背景进行设计。
要求：利用背景突出主体。
1、以纯颜色为背景。
淡色调的蓝和淡色调的红拼贴作为纯颜色的背景，
这样既能突出甜品的气质，又能让背景与主体产生反差。
2、以场景为背景。
通过渐变营造出的具有空间感的场景，也属于用场景类背景，
这里的渐变是富有层次感，不是单纯的渐变，背景的色调也与主体有强烈的对比。
3、以渐变为背景。
图形式的渐变我们在第一部分已经讲到过，
有方向指向性的图形都可以称为渐变，
这里圆从小到大，从中心到四周的扩散形成一种方向性。
并且在色调的对比上突出了主体。
4、以图形图案为背景。
几何性质重复的波点作为图形式的背景，粉色调与蓝色调的对比，视觉上形成反差，
也符合了甜品的气质，突出了主体。
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结语。
我相信大家都已经清楚了如何利用不同类型的背景让主体更明显，
那就是运用背景与主体色调的差异性，
比如想要突出淡色调的主体就尽量不要用淡色调的背景，
色调或者色相上要和主体有个区别，这样才能更好的突出主体。
人教版四年级美术《主体与背景》教案
教学目标：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀。
教学过程：
1、引入。
师揭题：主体与背景(课件1)。
2、讲授新课。
a、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受。
b、学生思考：生活中是否也有这样的情景?
：学校、家里、游乐场所等。
c、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
(认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。)。
d、师生共同讨论作画步骤。
：先小组讨论、思考主体要画什么。
：主体在哪些情况下出现(背景)。
：小组讨论分工问题。
：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
：最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
(分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。)。
3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4、学生创作、师辅导。
5、作业展示、评价。
6、学生收拾与整理。
执教时间：3月6日——3月7日。
札记：
在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。
《设置幻灯片背景》说课稿
2、过程与方法。
1、通过自主学习、小组探究掌握本节内容。
2、作品展示，强调重点，化解难点。
3、拓展知识，探究不同的方法。
3、情感态度与价值观。
2、背景色应用设置（全部应用还是部分应用）课时安排安排1课时。
生：有。
师：下面请同学们认真观察两个演示文稿，看看它们有什么不同？
生：第二个演示文稿比第一个演示文稿更漂亮。
生：第一个演示文稿没有设置背景，第二个演示文稿设置了背景。师：你观察的真仔细。
师：你们觉得设计背景后，效果怎么样？
生1：设置背景后，更能呈托主题；生2：设置背景后，文字更清晰了。师：你的回答真棒。
师：那么你们想不想为你们的演示文稿也设置出漂亮的背景呢？
生：想。
师：好，让我们一起进入今天的学习内容。出示课件并板书（课题：设置幻灯片背景）。
1、师介绍：在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”、“图案”、“图片选项”观察背景填充效果的异同。
2、师出示任务一：设置幻灯片单色背景并且明确“应用”与“全部应用”
（1）启动powerpoint20xx，打开演示文稿“”，在第一张幻灯片上点击右键选择背景，设置纯色背景。
注意：设置背景窗口上的“应用”与“全部应用”按钮，试试他们有什么用。
（2）学生尝试完成，师请学生代表讲解示范。
3、师出示任务二：
（1）在第二张幻灯片上点击右键选择背景，设置双色背景并选择自己喜欢的样式；
（2）学生尝试完成，师请学生代表讲解示范。
4、师出示任务三：
注意：选择的图片颜色不要太鲜艳，字体颜色与背景颜色不要太相似。
5、师出示任务四：使用前面所学的方法，选择一种你喜欢的背景样式，把所有幻灯片改为一种。
师：请同学们打开d：五年级学生素材塞上新五宝。
师：谁操作成功了，你愿意为同学们演示你的.操作过程吗？
生：演示（至少2—3个学生）师：通过刚才同学的演示，你们发现了什么？
生：在设置背景颜色时选择“应用”按钮。
师：那么请同学们仔细观察打开背景对话框后，除了有应用按钮，还有什么按钮？
生：全部应用。
师：通过你们刚才的操作说说他们的不同。师：你理解的很对，老师补充。
师：完成了吗？想不想迎接挑战，我来说，你们做，看谁快。（教师说试试看）。
1、将“塞上新五宝”演示文稿中的“黑宝”幻灯片设置为灰色背景。
2、将“塞上新五宝”演示文稿中的“绿宝”幻灯片设置为绿色背景（保存设置结果）。
师：刚才为幻灯片设置的都是单色背景，你们想不想为幻灯片设置出更复杂、更漂亮的背景呢？（想）（出示课件）53页做一做。遇到问题可以请教老师、同学或书中小博士。
生：完成任务，学生展示。
师：你是怎样做的，边说边演示设置背景的步骤。（生演示时会运用到底纹样式，师并引出讲解，提高学生的审美情趣）。
师：出示试试看（课件出示），看谁设置的背景最漂亮。师：展示，评价。
师：请同学们以小组为单位，边尝试边操作，找出解决问题的方法，如在合作中遇到问题可以请教书中52页小博士。（文件存放在d：五年级学生素材塞上新五宝2、ppt）生：阅读第52页的“小博士”，合作探究。师：以小组汇报示范讲解。
师：我知道其他小组也一样帮老师找到解决问题的方法了，谢谢同学们，你们可真聪明，这下我知道怎样去掉模板了，我会用你们交给我的方法来修改我的演示文稿，下节课带给大家一起来欣赏。
师：老师这里有几位同学的作品，这几位同学对他们的作品并不满意，想请你们帮忙重新设置出漂亮的背景来。你们愿意帮他们吗？（愿意）老师将这些作品存放在d：五年级学生素材学生作品，现在就开始行动吧！
课件出示：
1、我爱我家。
2、认识哺乳动物。
师：你觉得他的作品怎么样，你喜欢他的作品吗？为什么？
生
2、生3（其中会有插入图片的作品，让学生演示方法。）师：你常常给大家一个惊喜，你的这种尝试精神很可贵，值得我们大家向你学习。师：我想他们看了你们的设计，肯定会非常满意，并愿意和你们交朋友的。
师：请同学们来说一说，你这节课的收获。
自评。
师：你最欣赏谁的表现，愿意学习他的什么？
互评。
师：同学们这节课我们一起学习设置背景的方法，通过学习我们知道设置了合适的背景后，不仅可以呈现主题，使文字看的更清晰，而且也很美观。我为同学们这节课的表现而感到高兴，希望你能将今天学到的知识运用到今后的学习生活中中去。
文档为doc格式。
小老鼠上灯台说课稿的活动背景
活动目标：1、让幼儿学习新的字：偷、吓、喵、滚。
2、根据字词发挥想像力做动作。
3、在识字游戏中体会其中的乐趣。
活动过程：1、神秘的小盒子。（告诉幼儿今天有客人作客（字卡），他给我们带来了礼物，请幼儿。
将客人请出来并说出他们的名字）。
2、客人的礼物――故事表演《小老鼠上灯台》。
通过看故事表演后提问，认识新的字词。
3、根据字词想像自己是只小老鼠，对应做动作。（加深对字词的认识）。
4、学习儿歌，文中找字。
5、游戏：去字宝宝乐园。
幼儿每人带一位字宝宝（学过的），通过叫字宝宝的名字上火车，一起到字宝宝乐园玩。
文档为doc格式。
小老鼠上灯台说课稿的活动背景
活动目标：
1、学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解游戏规则，在教师带领下学习分角色游戏。
2、借助灯台等道具理解游戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。
3、乐意参加游戏活动，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。
活动准备：
2、灯台道具一个3、猫的道具一个4、小老鼠道具一个活动过程：
二、幼儿倾听范唱《小老鼠上灯台》，初步熟悉歌曲旋律和歌词内容1、幼儿听教师完整范唱歌曲师：于老师把这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。
(教师将幼儿的回答唱出来)3、教师请小朋友听一遍老师唱，引导幼儿感受歌曲旋律，和幼儿一起唱一遍师：于老师请小朋友们闭紧小嘴吧，听一听老师是怎么唱的师：老师唱的真棒啊，那我现在请小朋友也唱一唱，看看是不是唱得更棒!
三、幼儿学习演唱歌曲，按歌词创编动作。
2、教师边唱歌边带领幼儿按节奏做小老鼠上灯台的'动作师：请小朋友学一学小老鼠走路的样子(用脚尖轻轻的走，小碎步)。
4、幼儿边倾听教师演唱，边跟着教师做表演动作。
5、幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作四、幼儿理解游戏规则，学玩游戏“小老鼠上灯台”
2、教师扮演猫，幼儿扮演老鼠，根据规则进行练习。
3、教师扮演猫，幼儿扮演老鼠，共同游戏“小老鼠上灯台”
背影写作背景及主体思想
本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
朱自清《背影》段落大意。
全文分成三大部分：
1.第一部分(第一段)：
思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。
2.第二部分(从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”)：
回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
第一层(从“那年冬天”到“我们便同行”)：
交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(“从到南京时”到“……太聪明了”)：
写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(从“我说道”到“……又来了”)：
描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。
3.第三部分(最后一段)：
写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”
作者的.父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”
在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
这种社会虽然早已不存在了，但记写的情景，对我们今天的读者，尤其是青少年一代，依然有着历史的认识作用。
小老鼠上灯台说课稿的活动背景
1、发展幼儿“跳”的能力以及自控能力。
2、幼儿能够遵守游戏规则。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备。
老鼠，猫头饰各一。椅子21张。
活动过程。
一、热身运动课前准备：将椅子拼成独木桥和小河。
师：瞧！老师把椅子带出来了。今天我就要跟椅子做游戏，小朋友们先看看老师是怎么玩的。
师：（教师示范游戏玩法）我先爬过大森林，再绕过一条条小河。
师：小朋友们想不想跟着老师一起玩？
师：我们排成对，跟着老师出发吧！（带领幼儿游戏2-3次）。
二、自由玩椅子，探索多种玩法。
（1）幼儿自由玩。
师：椅子除了这样玩，还可以怎么玩，下面请小朋友们自己想办法跟椅子做游戏！
（2）重点练习从椅子上向下跳。
（幼儿自由玩，教师与幼儿一起探索椅子的多种玩法）。
师：我看到一个小朋友他玩的方法很好，我们一起看看他是怎样玩的。
（请幼儿个别示范玩法）。
师：你们会不会这样玩呢？好！我们来试一试。
（1）教师讲解游戏规则：全体幼儿和教师扮小老鼠，站在椅子上说儿歌，儿歌说玩后，跳下椅，这时猫来了，幼儿定住不动，否则就会被大花猫捉走。待大花猫走后，再重新做游戏。
（2）幼儿和教师一起玩游戏2-3遍，教师提醒幼儿一定要等说完儿歌最后一句在跳下来。
（3）请一名幼儿扮猫，再游戏2次。
四、放松运动。
师：小朋友们刚才完成的真不错，现在坐下来休息一下吧。
跟着老师做放松运动。
师：我们自己搬着小椅子回去咯。（示范搬椅子的动作）。
附儿歌。
喵喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来。
活动反思。
在本节体育活动中，幼儿能积极探索出椅子的多种玩法，如把小椅子当作小车一样推，把椅子当作轿子一样抬，有的小朋友在椅子四周绕圆圈等等。在做游戏‘小老鼠上灯台’时多数幼儿积极参加游戏，并且能够做到勇敢地从椅子上跳下来，个别幼儿不敢从椅子上往下跳，在经过小朋友和老师的鼓励后，勇敢的跳了下来，并且越来越熟练。在游戏过程中，对不遵守幼儿规则的小朋友就会停玩一次，让幼儿明白了要遵守游戏规则。游戏结束时自己搬椅子，也锻炼了孩子的自理能力，懂得自己能够做到的事情自己做。
背影写作背景及主体思想
《背影》一文，写于一九二五年。斯文乃追忆其八年前的一件往事。讲述作者在北京大学哲学系念书期间，得知祖母去世后，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州老家奔丧。办完丧事后，其父到南京找工作，而作者则回北京念书，父子俩在今南京市浦口区惜别的情景。此文后来收在了开明书店出版的散文集《背影》中。它是自清先生早期一篇极为有名的文章，也是现代文学史上的散文杰作。作者仅以一千五百字描写了一个生活片断，却能感人至深，脍炙人口，自清先生的写作技巧，焉不敬服人哉!
思想主题：
通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲百般的怀念。
本文作于1925年，写的是1917年作者在北大读书时的一段经历。而在这一时期，中国的社会状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但作为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。作者以自己的家庭为例，讲述了其家庭因社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”，“一日不如一日”，作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景下，作者写出了真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的.一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
全球化背景下国际公共事务管理主体的合法性思考
[内容提要]。
本文通过对全球化背景的分析，结合当前国际上的一系列事件，对建立一个国际公共事务管理的国际治理机制进行探索，重点分析全球化背景下的国际公共事务主体的合法性问题。本文提出，国际公共事务的管理是当前国际政治、经济和文化发展的必然趋势，到底谁有权对国际公共问题进行治理，谁对公共事务有其管理权和决策权，以及谁在最后执行国际公共事务决策，这就是必然国际公共事务管理主体的合法性问题。本文认为，国际公共事务管理主体的合法性在于以主权国家为基础的公共事务管理权力让度，而该权力的存在，目的是为国际社会公共问题的解决提供“公共产品”。另外，国际公共事务主体的合法性理想根基是来自于民主的`选择，即以主权国家、世界公民或全球公民的共同选择。国际公共管理主体的合法性还建立在人类可持续发展的全球共识思想基础上。本文还通过对国际公共事务管理主体中主权国家、国际政府组织及其它非政府国际公共管理组织的合法性进行剖析，对全球化背景下建立国际社会公共事务管理、治理机制的可能性与前景做出分析，并深入探讨了国际公共事务管理主体合法性产生的困境和问题，即国际公共管理主体的合法性存在先天性的不足，因而在全球化背景中受到来自强权政治、霸权主义等方面的挑战。完整意义上国际公共事务管理主体有效运作的还需要漫长建设道路。
作者简介：
王乐夫：男，(1941.8-),海南省定安县人，中山大学行政管理研究中心主任，政治与公共事务学院院长，教授，博士生导师。主要研究领域：行政理论与领导科学、公共管理等。
李伟权：男，（1974.8-），广东博罗县人，中山大学行政管理研究中心，行政管理专业在读博士研究生，研究方向：行政理论与领导决策，公共管理。
全球化发展所带来的一个直接后果就是全球化问题的增多与现有政治实体。
[1][2][3][4][5]。
小老鼠上灯台说课稿的活动背景
1、进一步感知童谣内容，并能熟练地进行朗诵童谣。
2、通过游戏形式巩固童谣内容，让幼儿体会童谣的节奏、韵律和游戏的乐趣。
活动重难点。
1、学念童谣，能熟练地进行朗诵。
2、能根据童谣情景进行相应的游戏。
活动准备。
童谣图谱一份，小猫、老鼠头饰各一份。
活动过程。
一、图片导入，学念童谣。
1、师：“吱吱吱，吱吱吱”是谁来了呀？（出示老鼠图片）小老鼠是怎么走路的啊？（模仿老鼠走路）。
2、今天小老鼠带来了一首有趣的童谣，童谣的名字就叫《小老鼠》，我们来听一听。
二、回忆童谣，出示图谱。
1、倾听童谣，记忆童谣内容。师：童谣中，你听到了什么？
2、根据幼儿回答，教师出示相应的图片，引导幼儿理解图谱。
3、你听了这首童谣后，感觉怎么样？
三、童谣游戏，提高兴趣。
1、请幼儿集体扮作小老鼠去偷油吃，一幼儿扮作花猫躲在家里，小老鼠边念童谣边向灯台走去偷油，当念到最后一句时，老鼠迅速跑回家不被猫抓住。游戏2—3次。
2、提高游戏难度：设置障碍，讲解游戏规则。
师：油被偷走了，花猫很生气，它呀还设置了障碍，我们怎么样才能过去呢？
3、先请个别幼儿尝试，其余幼儿同他一起念童谣。再集体尝试。
四、结束活动。
师：游戏真好玩，孩子们，让我们把这个好玩的游戏，有趣的童谣去教给我们的好朋友吧。
附童谣。
举着喇叭，叫起来。
吹灭了灯，蹬翻了台；
称王称霸好自在。
摇头又摆尾，
喝油又吃菜；
吹吹打打正高兴，
一只花猫扑过来。
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全球化背景下国际公共事务管理主体的合法性思考
当前,世界经济全球化进程正在日益加深、加速,我国无法回避,在历史上中国被强制性纳入全球化进程,1978年以后中国实行改革开放战略,主动、全面地参与了这一进程.这场深刻的牵动全球的大变革,为中国经济提供了新的发展平台,注入了新的活力.中国经济日益紧密地联系在一起,其地位也得到显著提高.实际上,来中国经济改革的过程,就是不断扩大对外开放的过程.中国经济的'快速发展在很大程度上依靠了开放的带动.国内体制改革在相当程度上也是对外开放拉动结果.改革与开放之间形成了一种进退联动的关系.在世纪之交,中国的对外开放面对着全新的剧烈变动的内外环境.
作者：孙玉德作者单位：中共巴彦县委党校刊名：北方经贸英文刊名：northeconomyandtrade年，卷(期)：“”(2)分类号：关键词：
背影写作背景及主体思想
《背影》的作者朱自清本名朱自华，1898年11月22日出生在江苏东海县。朱自清的出生，令全家上下喜气洋洋。朱自清曾有两个哥哥，还未成年就不幸相继夭折了。在他之后，又有了众多的弟妹。父亲对朱自清抱很大的希望，给他取名“自华”，这个名字源于苏东坡“腹有诗书气自华”的诗句。“自清”则是他在读北大预科时为了自警自策而改的名字。
1903年，朱自清6岁时父亲朱鸿钧将家搬到了扬州，朱自清就是在那里度过了童年和少年。朱自清在家中颇受宠爱，但父母对他并不娇惯。他先随父开蒙识字，后到一家私塾念书。高等小学毕业后，考入了江苏省两淮中学(后改名为江苏省立第八中学)，当时他身子结实，个子不高，坐在第一排第一座。在老师眼中，这个孩子有点少年老成，不苟言笑，做事踏实，从不缺课。他平时喜欢看小说，对文学产生了浓厚的兴趣，有志向46一个“文学家”。毕业时，校方授予他品学兼优的奖状。当时有一个同学不服气，认为学校不公，感到朱自华比不上自己，但老师都认为这个学生虽然成绩好，但英华外露，不如朱自华老实忠厚。
1916年夏，朱自清考进北京大学预科。《背影》中第一句话“我与父亲不相见已二年余了”。这里的“二年”是指1916年夏到1918年冬。“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次。”“那年”指的是1918年，当时朱自清在北京大学哲学系念一年级，他的父亲在江苏徐州谋事。
《背影》第三段中说“这些日子，家中光景很是惨淡”，一个原因是“父亲赋闲”就是失业。失业前，朱自清的父亲在扬州做一个小官，既没有声名显赫的靠山，也没有举足轻重的社会关系。1911年辛亥革命，朱家被一个乡绅敲诈走一笔钱财。1918年初，他的父亲卸了差事，家庭经济就更拮据了。父亲卸职，人口众多，生计很难，家道衰微。作为长子，朱自清自然要承受来自家庭的很大压力。为了让朱自清在北京安心念书，他父亲不让家人把家事告诉他。但朱自清还是有所察觉，1918年他放暑假回家，对家事就一清二楚了。从此，朱自清暗下决心帮家里减轻负担，他学习更加刻苦，把本来应读两年的预科提前一年学完，投考北大本科，进入了哲学系。另一个原因是“为了丧事”。1918年冬朱自清的祖母病逝，朱自清接到噩耗后，连忙赶到徐州与他的父亲会齐，一起奔回扬州发丧。为了安葬祖母，朱自清的父亲朱鸿钧变卖典当了许多家产，又借了一笔高利贷，才勉强办完了丧事。
丧事完毕后，朱自清和父亲一起坐火车北上，在南京车站，父子别离，于是便有了《背影》中那感人肺腑的一幕。
拓展阅读;《背影》赏析。
《背影》是记实散文，朱自清作，写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……”这话道出了《背影》的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
主题思想。
通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的.状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”
作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
写作特点。
这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。
感人。
语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。话都是很平常的，没有什么特别，读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。
小老鼠上灯台说课稿的活动背景
活动目标：1、让幼儿学习新的字：偷、吓、喵、滚。
2、根据字词发挥想像力做动作。
3、在识字游戏中体会其中的乐趣。
活动过程：1、神秘的小盒子。（告诉幼儿今天有客人作客（字卡），他给我们带来了礼物，请幼儿。
将客人请出来并说出他们的名字）。
2、客人的礼物――故事表演《小老鼠上灯台》。
通过看故事表演后提问，认识新的字词。
3、根据字词想像自己是只小老鼠，对应做动作。（加深对字词的认识）。
4、学习儿歌，文中找字。
5、游戏：去字宝宝乐园。
幼儿每人带一位字宝宝（学过的），通过叫字宝宝的名字上火车，一起到字宝宝乐园玩。