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通往广场的路不止一条教学设计
【课前准备】。
课件;课前或早读把课文读2-3遍。
【知识链接】。
本文是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章,作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课:“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因而,对学生的理解产生了一定的障碍。
【学习方法】。
自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流,尝试提出问题,小组合作解决问题(教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法)。
【导学过程】。
略
【自主学习】。
一、课前自主学习(预习)。
1、把课文至少读上两三遍。
2、课文的生字有:
新词有:
二、课上自主学习教师的“导”:提出话题,(板书课题),齐读课题,谈谈对课题的理解,质疑。
出示自学思考题:
1、要求读准字音,读通课文。
2、一边读一边思考:课文主要讲什么?
3、把不懂的问题记在旁边。
【合作探究】。
三、学生反馈自主学习情况。
1、注意下面的字在课文中的正确读音。
挑、叉、教、参、缝。
2、在课文中下面的字最容易认错。
mu:幕、慕、暮、墓、募。
lun:轮、伦、纶、论、沦。
yi:绎、译、驿。
小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况,读一读,说一说哪个字容易读错,哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语,填空。
()不同()不绝()不尽()不断。
星罗()心灵()垂头()大喜()。
4、互相交流课文的主要内容。
(1)按提示填空,概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课:,再记叙了“我”次身陷困境,但最后都成功了。
四、探讨:合作交流。
(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)。
(条条道路通罗马,这条路走不通就可以走另一条路试一试,另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中接近目标,走向成功的。)。
3、小组展示,其他小组随机发问、点评。
4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结。
【目标检测】。
1、读一读,写一写,默一默生字新词。
2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办?
【课堂小结】。
成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。
【作业超市】(自主选择)。
1、抄写本文生字新词和文中的四字词语。
2、写一写你对这篇文章的感受与理解。
【拓展延伸】搜集关于环保的事件,在日记中进行评论,体现环保意识。
【板书设计】。
场景(1——3):条条大道通罗马。
两件事(4——13):另辟蹊径走另一条路试试。
通往广场的路不止一条教案
1、认识本课的生字,能理解文中成语的意思,积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟重点句的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。
领悟重点句的含义,树立积极向上的生活态度。
课件。
教学过程。
一谈话导入。
一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆。今天,我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。
二初读课文,认字解词。
1、出示自学提示。
(1)默读课文,借助拼音读准字音。
(2)画出不理解的词语,用查字典或联系上下文的方法自主理解。
(3)思考:课文主要写了一件什么事?
2、学生按照提示进行自学。
3、集体交流自学情况。
(1)认读生字、新词。(出示卡片。)。
维安太太午缝络不绝。
(2)理解词语。
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物。
大喜过望:所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝:形容过往的人或车辆接连不断。
(3)指名分段读课文,评议。
三熟读课文,了解内容,理清脉络。
1、自读课文,用自己的话说说课文的主要内容。
(课文先回忆小时候,“我”随父亲登上高塔,看通往广场的街道,父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,都是父亲从小的'教诲使“我”取得成功的事实。)。
2、按不同内容给文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第二部分(第4至第11自然段):写“我”在父亲的教诲的影响下,另辟蹊径,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。
第三部分(第12、13自然段):记叙了“我”又一次另谋出路的经过。第四部分(14自然段):首尾呼应,写父亲对“我”的教导,让“我”终生受益。
四理解、欣赏重点语句。
(这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实,后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白,却含意深刻。父亲后面所讲的话,就是对这两句话的补充。)。
2、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。)。
当时的“我”为什么如此兴奋?
(做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”大胆一试,一举成功。)。
3、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
(形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。)。
(虽然文中“我”只讲了两个例子,但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是,父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。)。
五联系实际。
生活中,你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的?学了这篇课文后,今后你会怎么做?
人教版五年级语文《通往广场的路不止一条》教案设计
教学目标:
1、学会本课的4个生字,能借助工具书或联系上下文,理解文中词语的意思,积累文中的好词佳句。
2、能正确,流利有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,从中领悟作者的人生态度,从而树立积极奋进的生活态度。
教学过程:
一、导入新课。
2、师:有句俗语:“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释,课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲,并且对自己的一生都产生很大的影响,这节课我们共同学习一篇略读课文(出示课题)。
(设计意图:由学生直观进行感受,引出本课主题并对“条条大路通罗马”这句话有了感观的认识,为后面的学习打下伏笔)。
二、自学课文。
1、出示自学提示1。
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)利用工具书或联系上下文理解重点词语意思。
(3)思考课文主要内容。
2、检查自学情况。
(1)读生字词,重点词的理解。
(2)指名读课文,概括课文大意。
(设计意图:初步感知课文内容,加强词语的理解,理清课文脉络,促使学生从总体上把握文章内容,同时学生也从中体验到自主学习的快乐。)。
三、自主阅读。
1、出示自学提示2。
运用自己喜欢的方式读课文,读后与同桌交流。
(1)“我”是怎样克服遇到的困难的,课文中哪些事或句子给你印象深刻,谈谈体会。
(设计意图:抓住文前阅读提示,提出学习要求,引导学生自主探究,培养良好学习习惯。)。
2、指生汇报,师相机引导。
联系重点句进行理解。
(1)“我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云”
(写出了“我”当时异常兴奋的心情)。
(2)“那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞”
(形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望,沮丧。
(3)“从此一条时装河流,源源不断地从我的时装店里流了出来”
“源源不断”的意思。
(4)是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢?
齐读父亲说的那段话。
(设计意图:引导学生在自主读书的基础上,畅所欲言,发挥学生的主体性,自由性,能动性,激发学生的创造性,表达自己对课文的感悟,和由此获得的启迪)。
3、小结写作方法。
体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处。
(设计意图:及时进行写作方法的渗透,希望对今后写作文能有所启示。)。
(设计意图:联系自己的经历,发表自己的见解,以加深对“通往广场的路不止一条”的理解,使学生从中切实受到教益。)。
四、拓展延伸。
1、现在知道通往广场的路指的是什么路?
2、出示两句有关成功的名言。
3、送一首小诗。
(设计意图:使学生能以正确的心态面对今后的生活,树立积极向上的生活态度)。
(设计意图:抓住重点,紧扣主题,使学生受到感染熏陶。)。
六、作业。
1、积累文中四字词语,背诵父亲说的那段话。
2、练笔:平时你搜集了哪些名言警句?哪句话对你的启发最大,仿照本文的构篇方式,学习文章的写法,联系生活实际,通过一两件事写一写这句话对自己的帮助和影响。
(设计意图:以基础为本,进行适当拓展,紧密结合本课的特点,进行练笔,照顾到不同程度学生的需求)。
成功。
人教版五年级语文《通往广场的路不止一条》教案设计
教材解读:
第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。每篇课文所流露的思想情感比较耐人寻味。需要借助课文的主要内容和和含义较为深刻的句子的理解才能领会。单元导读也告诉我们,学习本组课文,要把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。
照以往的教学,总是先初读课文,做到读正确、通顺的基础上了解课文大意,然后再完成部分课堂作业。第二堂课往往是精读课文,理解课文内容,包括理解含义深刻的句子,从而领会作者表达的思想感情。
但是现在,在学生没有预习的前提下,如何包容那么多学生需要学习的内容呢?
我仔细读了课文,发现这篇课文的结构很紧凑。先是“我”回忆小时侯,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通望城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课,“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取的成功的事实;最后一段,首尾呼应,写父亲对我从小进行的“通往广场的路不止一条“的教导,让我终生收益。那何不,先让学生理清课文的思路。再重点导读课文的两件事,联系父亲的教诲,理解课文。
教学目标:
1、认识4个生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。
教学重点:领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。
教学用具:课件。
教学过程:
一、激发兴趣,导入课题:
师:如果说一次钓鱼的经历告诉我们,道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。那么另一位孩子,在小的时候,随父亲登上高高的塔顶,看蜘蛛网般通往城市的街道,父亲给他上了生动的一课,这就是今天我么要学习的课文“通往广场的路不止一条”。教师板书课题。学生一起读课题。
师:由于这篇课文,咱们还没预习。所以请同学们自由读课文,将课文读正确,读通顺。并且标出自然段的序号。
二、自读课文,整体感知。
生:自由读课文。
师:检查预习情况。(填写成语) 。
师:出示课件(有关罗马的场景图)。
师:同学们,当我们在飞机上看到罗马广场,不禁惊呆了!一座座村庄星罗棋布,一条条道路纵横交错。我想去城市广场,却不知道走那条道路,谁来当导游?(指名一人回答)。
生:有很多条。
师:对,条条道路通罗马。
三、自主学习、精读感悟。
(学生快速浏览课文,在文中划出。幻灯片出示父亲说的话)。
生:齐读这句话。(反复多读几遍)。
师:这是父亲教导我,在哪里?
生:第二自然段的第四排。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路是试试!
师:也就是说老师说的意思是在哪个场景下教育我的。
生齐说:“在教堂高高的塔顶说的。”
师:谁能不能连起来说一下?
生:小时候,父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我。
师:并教导我什么?
师:假如这条路走不通,就试着——生齐说:走另一条路试试。
师:然后我把父亲的教导——。
生齐说:记在了心里。
师:父亲的教导对我有用吗?从哪里看出?
师:这是一种什么写作手法?(前后呼应)。
师:课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的?每件事是在课文的哪几段里写的?
师:4-11自然段主要讲了些什么?
生:4-11自然段是讲我遇到了一位朋友,她有一件毛衣,看起来很素净,编织得极为巧妙。这个朋友告诉是维黛安太太织的。她就自己设计了一件毛衣,请维黛安太太帮她织。她就穿着这件毛衣参加了时装商人的晚宴。很多人都被她吸引了。结果,一家大商场的经理向她订购四十件。维黛安太太告诉她自己织不了这么多,她就请了二十位手巧的妇女,两个星期以后,四十件毛衣就织好了。(说的过程不是很流畅。下面的学生不满地议论“说得太长了”,“太麻烦了”)。
生:4-11自然段是写她做生意的时候遇到了麻烦,最后,她想起了她爸爸对她的教导,假如你发现走这条路不能到达目的地,那就可以走另一条路。(较流畅)。
师:大家比较一下,刚才两位同学的发言,你比较欣赏谁的看法?
师:为什么?
生:我认为第一个同学讲的比较好。
生:因为第二个同学讲的太少。
师:讲的太少?怎么说?
生:因为他讲的是局部的内容,不够完整。
生:没有。
师:那谁愿意说?
生:有一天我遇到了一位朋友,和她叙旧了一翻,才知道这件衣服是维黛安太太织的。她自己设计了像一样款式请维黛安太太织了一件。后来参加时装商人的午宴,后来一家商场的经理想我订购了四十件。要两个星期内交货。可是当我站在维黛安太太面前时,两个星期交货是不可能的。我突然觉的,突然我垂头丧气的,在半路上猛的想起如果请二十位心灵手巧的妇女,那肯定能在两个星期内织成。后来,我在两个星期后把四十件毛衣准时地交过去。
师:你觉的看别人讲不怎么样,但是自己站起来讲却发现那么难。
师:好了,现在老师来说,你们来回答。(生面面相觑,不知道老师的具体要求。)。
师顾自:我的梦想呢是做。
生顿了一下,很快明白过来齐说:一名时装设计师。
师:有一次,我遇到了一位朋友,发现了——。
生:她的毛衣编织得极为巧妙。
师:于是,我就向他打听。
生:这是谁织的衣服,他说是维黛安太太编的。
师:这时,我的心里突然有了一个念头,那是什么念头?
生:要自己设计和出售毛衣。
师:有了这样一个念头之后,我就做了哪些工作?
生:我画了一张设计图,请维黛安太太织了一件,为了观察别人的反应。
师:结果如何?
生:发现这种时装很受欢迎,于是当场向她订购了四十件。
师:这时,正当她非常开心,非常喜悦的时候又碰到了什么困难?
生:维黛安太太两星期才织一件毛衣,而要她两个星期内织出四十件。
师:这时,正当她非常开心非常喜悦的时候,他想起了父亲的话,他就想起在广场上父亲对他的教育。(师将父亲说过的话用幻灯片出示。)。
生齐读:通往广场的路不止一条,当你发现走这条路不能到达目的地的,就可以走另一条路试试。
师:那么这个时候,他又想出了一个办法?
生:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎一定还会有别的妇女会织。
师:当她把这种想法付诸行动时——。
生:两个星期后所有的毛衣都开往了国外的货轮。
师:从此,他就走了——。
生:齐读。
生:(思考)。
生:缝纫工人在另一家工厂的挑拨下逃走了,后来她想起了父亲的话,把未成品的衣服展示了出来。
生接:完蛋了。
师:她的衣服做不出来了,这时,他想起了父亲的教导——。
生齐读:小黑板上父亲说的话。
四、联系实际、指导生活。
生齐读全文(通顺,流畅,教有感情。)。
师:这位父亲的教导,使我想到( )。
教后反思:
本堂课学生读书的兴趣很高,感情很投入,读得特别到位,教后我感到非常满意,学生的表现让我很兴奋。教学时,我精心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读,学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟,并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导,使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法,这是本篇教学设计最大的成功之处。在教学中,采取和孩子们探究的学习方式,给孩子一定的学习空间,让他们拿好笔划划、写写,自己去摸索,自己去思考。教学时,我始终引导学生读书,方式也比较多,有大声朗读,有轻声读,有默读、有男女赛读,还边读边划,边读边想。让学生明白‘书读百遍,其义自见’、‘不动笔墨不读书’等良好的读书习惯。
通往广场的路不止一条教案设计
知识与能力:
1、认识4个生字,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
过程与方法:
通过多种形式的读,品悟题意,联系生活加深体验。
情感态度与价值观:
一、引入朗读《生活的路》。
师:是啊,路的旁边也是路,通往广场的路不止一条,让我们一起走进《通往广场的路不止一条》这篇课文,去感受一下作者是怎样走向成功的。
二、初读感知。
1、自由读课文,把课文读通顺。
2、检查字词。
3、默读课文,边读边思考:作者遇到了什么困难?是怎样克服的?
第一次:从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单,“我”想到请其他妇女一起来完成。结果成功了。
第二次:举办时装展览时,缝纫姑娘跑光了,时装展不能如期举行。我改举办不是成衣的时装,结果也成功了。
4、小结:作者之所以能成功的克服这两次的困难,这都得益于??父亲的教导,赶快找到父亲的话,让我们一起来读读。
出示:通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
5、父亲是在哪里对我说这句话的?
(1)找出有关句子,借助幻灯片理解“星罗棋布、环抱、如珠网般”等词。
(2)父亲带我爬上塔顶,只为了让我看如珠网般的路吗?再读父亲说的话。
三、品读,理解题意。
1、过渡:也许父亲对作者的教导影响着你,也许作者战胜困难的勇气已轻轻地打动你的心,请再自读4—13自然段,划出你印象最深刻的词语或句子,读一读,并写一写你的感受。
2、和小组同学交流。
3、全班交流。(根据学生的交流相机出示句子并指导朗读、体会。)。
(下面环节是预设)。
a:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。(指导朗读体会激动、惊喜、兴奋的心情)。
师:就是维黛安太太,你就是作者,快快把你的好消息告诉我吧!
师:“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!”(范读)。
师:(引读)当作者踩着一朵幸福的云来到维黛安太太身边,告诉她这个天大的喜讯时,维黛安太太却告诉她:“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!”
师:那朵幸福的云还在你的心中飘荡吗?
b:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
男女对比朗读a、b。
c:我同维黛安太太想尽办法,终于找到了二十位心灵手巧的妇女。
师:(指导朗读)要做到这一点不容易,当时作者同维黛安太太好像侦探一样,调查了住在法国巴黎的每位美国人。通过朋友的辗转介绍,才找到20位懂得编织这种毛衣的妇女,从此走向成功。
d:一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
(指导朗读,读出作者的自信、快乐、成功的喜悦!)。
师:还有哪个句子给你留下深刻的印象?
e:“这回该从哪儿找到一条出路呢?看来,我的时装展不得不推迟了??不然,就只有展出未缝成的衣服了。对呀!我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢?”
4、领悟写法:
(1)前后照应。
父亲的话的确让我受益终生,找出文中相照应的句子。
(2)作者一生获得成功的`事很多,但她只选了两件事来写,我们写作时也应该选择恰当的材料,作者详写了第一件事,略写第二件事,这就叫做有详有略。另外,这篇文章多处描写了人物的对话,也值得我们模仿。
四、拓展延伸,回归生活。
2、今后你遇到困难时,你会怎么做?
3、小练笔:
学了这篇课文后,你一定有很多话想说,你想对谁说什么,请写下来。
我想对说:
五、总结。
父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证明:通往广场的路不止一条;生活中,当我们遇到困难时,我们也一定会想起这么一句话:通往广场的路不止一条。路的旁边也是路?通往广场的路不止一条?条条大路都是全新的路?只要我们敢于走另一条路,就能走向成功!
六、作业。
1、摘抄文中你喜爱的句子,背诵父亲说的话。
2、推荐《路的旁边也是路》。
七、板书设计。
走另一条路试试+()+成功。
人教版五年级语文《通往广场的路不止一条》教案设计
生:我感受到通往广场的路很多。
(师板书:路很多)。
生:我感受到从哪一条路都能通向广场。
师:有一句话叫“条条大路通罗马”讲的也是这个道理。
生:这句话是在什么情况下说的呢?
师:要想解决这个问题,我们需要走进文本,与文本进行深入对话。
(生自由读课文,师巡视,不时抚摸学生的小脑瓜)。
师:刚才,在大家读书的过程中,我发现许多同学都能将课文读熟,老师抚摸小脑袋的同学读得更好,(生听到表扬,精气神十足)现在,我来找一些学生读课文。
(指名分自然段读课文)。
师:同学们刚才找到这位同学提的问题的答案了吗?
生:这句话是在作者小时候他的父亲领他到塔顶时说的。
师:但这一句话使我受益终生。课文中哪些地方讲父亲的话对她受益很大?
生:作者写了两件事,一件事是当太太织不出那么多毛衫时,她就找了许多女工织;另一件事是她开服装会,可是工人做到一半却都跑了,于是他想到了办半成品的服装展示会,最后别出心裁取得了成功。
生:文中的父亲很聪明。
生:文中的父亲很会教育孩子,他教育孩子不是像普通的父母一样唠唠叨叨,而是带着孩子亲自去了解事物,这样孩子既乐意接受,又印象深刻。
生:之所以作者在以后的生活中遇到困难,能够想办法解决,是跟父亲的这种与众不同教育分不开的。
生:文中的“我”是一个听话的孩子,她永远都记得父亲的教导。
生:正是她记住了父亲说的话,才使她以后遇到困难时,再想其他的出路解决困难。
师:是啊,俗话说,不听老人言,吃亏在眼前。这句话道出了听人话的重要性,日常生活中,面对父母谆谆教导我们要虚心接受,记在心间,这样才不会吃亏。
生:文中的“我”是一个很会寻找商机的人。当他看到太太穿着的衣服时,就将衣服穿着参加宴会,使大家都爱上了那件衣服。
师:我们也要做个像作者这样善于观察,勤于思考,做一个头脑灵活的人。
生:文中的“我”很有创意,当她顾的工人都抛光后,作者却想起了办一个半成品的服装展示会。
师:是啊,文中的作者是一个聪明的人,在今后的人生长河中,我们也要像文中的我一样,做一个聪明、善于把握商机的人,还要在遇到困难时,想办法,因为条条大路通罗马。
教后记:语文不仅是工具性很强的一门学科,而且篇篇文章都是一座文明的文化大厦,在这里我们能感受到主人公的喜怒哀乐,所以,它的人文性也很强,我们语文还承载着让学生学会做人,为学生的一生奠基的要务。 第一次读本文,父亲那独到的教育方法、作者那聪明、不屈不挠的精神给我留下了深刻印象。本篇文章层次清楚,通俗易懂,在理解上不是难点。所以,课堂上,我把重点放在了引导学生如何做人上。本课一个简单的问题“你认为父亲是一个什么样的父亲、文中的我又是一个什么样的人”激起了学生思维的火花,他们争先恐后地发表着自己的看法,有的为父亲独到的教育方法所折服,有的为文中的“我”那善于寻找商机、善于找到解决问题的办法而折服,老师的一句以后你们也会为人父母给学生留下了深深的印象。在以后的生活中,会成为学生人生的指南。
通往广场的路不止一条教案
1、认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3、联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
通往广场的路不止一条教学设计
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文,它以三件小事为框架构建出文章的大体面目,揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其自得”,我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。
1.认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
1、(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢?
2、(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢?
(设计意图:调动学生积极性,活跃课堂气氛,并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难,为下面课文的学习铺垫。)
一、质疑激趣,导入新课
二、自读课文,整体感知
1、学生初读课文,要求读通课文,读准生字词,自己想办法理解词语意思。
师:刚才同学们读得非常认真,老师来考考你们的词语掌握的怎样?
出示:维黛安太太 午宴 缝纫 星罗棋布 挑拨 受用不尽
源源不断 络绎不绝 垂头丧气 大喜过望
(学生自由读词语、分组读、齐读)
理解词语:垂头丧气,什么情况下你会垂头丧气?怎么读字词语?
师:星罗棋布是怎样一番景象?
(预设:学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)
(设计意图:“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的,通过直观出示广场图,让学生更容易理解。)
看着这星罗棋布的城市,父亲说了什么话?(出示父亲的话)生读。
2.师:父亲的这一番话让我一生受用不尽啊!
出示:父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
这一段与开头一段有什么关系?(介绍前后呼应的写作方法)
(设计意图:渗透写作知识,让学生积累,为写作铺垫。)
父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢?让我们一起默读课文4——13段,看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子,并写写你的批注。
(设计意图:让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。)
三、自主学习,精读感悟
(一)、学习4——11自然段
1、出示句子:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
你是怎么理解这句话的?
(1) 什么情况下大喜过望?
(2) 如果你是作者,你的心情会怎样?
(3) 指导朗读。(个别读,师评,生生互评)
2、出示句子:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
师:为什么会这样?
师:它意味着我的幸福消失了,还有什么也消失了?
是啊,所有美梦,憧憬片刻荡然无存,如果你是作者,此刻你的内心会怎样?让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。
3、受到这么沉重的打击,如果我是作者,一定会不知所措,甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候,这时我的耳畔想起了父亲的话 (再次出示“父亲的话”)齐读。
4、这件事之后,我有了怎样的收获?
出示句子:一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
师:事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。
此时,你有什么话想说?
5、小结:看来,通往广场的路不止一条,只要我们在遇到困难时,能换个角度思考问题,一定会有另一条路,等着我们去探索去发现。
(设计意图:通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化,结合说话练习,不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽,而且训练了学生的语言表达能力。)
(二) 、学习12——13自然段
1、提出自学要求,学生自读自悟。
(1)我的计划是什么?
(2)我遇到了什么困难?又是如何解决的?
(3)解决困难后的收获是什么?
(4)是谁指引了我成功的方向?
2、学生反馈,交流合作。
重点引导交流:这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。
(设计意图:在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法,让他们有运用的机会。)
师:父亲的教导确实让我一生受用不尽啊!
师:作者一生只经历了这些困难吗?为什么只举了这两个事例?(选取典型事例)作者对这两个事例的处理一样吗?(详略得当)
(设计意图:阅读教学与写作教学相结合,夯实写作基础。)
四.拓展实践,尝试运用。
1、同学们,经过这两件事你从中获得什么启示?谁来说说。
2、你有过这样的经历吗?请写下来。
生练笔,师巡视学情。
(设计意图:这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解,又让学生走出文本,并加强了说话和写作的训练。)
五、总结
1、分享名言、小诗。
出示短句:失败面前不气馁。
没有过不去的坎,只有下不了的决心。
世上无难事,只怕有心人。
世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。
当一条路走不通时, 当一条路走不通时,
你千万别灰心, 你千万别丧气,
人生道路不可能只有一条大道, 人生路不可能总是一帆风顺,
拐个弯,明媚阳光, 换条路,宽阔大道。
实现理想的路上注定有弯路, 通往成功的路千千万。
2、师总结:同学们,在人生漫长岁月里,我们难免会遇到一些困难和阻挠,在面对这些困难和阻挠时,我们有时会束手无策,无计可施,千万别失落,不要放弃。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条,办法总比困难多。
板书:
悟: 走另一条路试试+坚持不懈=成功
《通往广场的路不止一条》教案设计
1、能正确认读并书写生字和多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
】
【】。
课件;课前或早读把课文读2-3遍。
本文是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章,作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的`一课:“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因而,对学生的理解产生了一定的障碍。
】
自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流,尝试提出问题,小组合作解决问题(教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法)。
一、课前自主学习(预习)。
1、把课文至少读上两三遍。
2、课文的生字有:
新词有:
二、课上自主学习教师的“导”:提出话题,(板书课题),齐读课题,谈谈对课题的理解,质疑。
出示自学思考题:
1、要求读准字音,读通课文。
2、一边读一边思考:课文主要讲什么?
3、把不懂的问题记在旁边。
三、学生反馈自主学习情况。
1、注意下面的字在课文中的正确读音。
挑、叉、教、参、缝。
2、在课文中下面的字最容易认错。
mu:幕、慕、暮、墓、募。
lun:轮、伦、纶、论、沦。
yi:绎、译、驿。
小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况,读一读,说一说哪个字容易读错,哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语,填空。
()不同()不绝()不尽()不断。
星罗()心灵()垂头()大喜()。
4、互相交流课文的主要内容。
(1)按提示填空,概况课文内容。
四、探讨:合作交流。
(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)。
(条条道路通罗马,这条路走不通就可以走另一条路试一试,另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中接近目标,走向成功的。)。
3、小组展示,其他小组随机发问、点评。
4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结。
1、读一读,写一写,默一默生字新词。
2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办?
成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。
(自主选择)。
1、抄写本文生字新词和文中的四字词语。
2、写一写你对这篇文章的感受与理解。
】
搜集关于环保的事件,在日记中进行评论,体现环保意识。
场景(1——3):条条大道通罗马。
两件事(4——13):另辟蹊径走另一条路试试。
人教版五年级语文《通往广场的路不止一条》教案设计
教学目标:
1、学会本课的4个生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累文中的好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵父亲教导“我”的话。
教学重、难点:
教学课时:一课时。
教学过程:
一、紧扣生活,激趣导入。
师:上课之前,教师想问你们一个问题,从你们家到我们学校,可以怎样走?
生:说路线。
二、课题解读,消灭生字。
1、课题解读。
2、消灭生字。
师:把课文中带拼音的生字划出来,并一起来把生字消灭掉。
生:(齐读环节)。
师:一起读,读得很好了,个别读呢?
生:(抽查学生读)。
师:会读了,那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢?
生:生发表看法,师适时点拨。
师:(在上面的教学环节之后,及时反馈学习结果,全班听写或个别抽查听写。同时,特别强调本课的一个多音字“挑”。)。
三、课文讲解。
1、整体理解。
师:让学生概括本课的主要内容。(目的:指出文章中的一个场景,两个事件,一个启示。)。
在学生概括文中的两件事时,通过如下方法引导。
(1)文中的“我”遇到了什么困难?(2)“我”又是如何解决这些困难的?
困难(1)交货时间与纺织速度相差20倍。
(2)时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。
解决方法(1)寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。
解决方法(2)举办不是成衣的时装展。
2、疑难句解释。
(1)让学生通过阅读,划出文中喜欢的优美语句,或者印象深刻的语句。
(2)教师讲解文中的疑难句。
1)有一次,父亲带着我,爬上教堂高高的塔顶。(父亲为什么要将我带到教堂的。
塔顶呢?)。
2)我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。(“大喜过望”指的是所得超过原来的期望,因而特别高兴。开辟从毛衣入手,设计时装的新路,并一举获得成功,幸福来得那么快,难怪“我”大喜过望。)。
3)那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
4)一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
(从“河流”一词我们可以知道,流出的除了毛衣时装外,还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心)。
四、拓展延伸。
在整体理解了课文内容,并欣赏了其中的好句后,进入拓展环节。
(鼓励学生举生活上自己曾经历过的事情)。
(目的:加深学生的理解,真正让学生明白生活上“通往广场的路不止一条”的真正含义)。
五、回顾总结,勉励学生。
结束语:根据你们的生活实例以及课文的例子,我们知道,生活中的很多事情的解决方法都不是唯一的,也就是“通往广场的路不止一条”。愿你们在以后的生活中,时刻做到困难面前不妥协,不畏缩,牢记“条条大路通罗马。”下课!
《通往广场路不止一条》教学设计
1、认识本课的生字,能理解文中成语的意思,积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟重点句的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。
领悟重点句的含义,树立积极向上的生活态度。
课件。
标签。
一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆。今天,我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。
1、出示自学提示。
(1)默读课文,借助拼音读准字音。
(2)画出不理解的词语,用查字典或联系上下文的方法自主理解。
(3)思考:课文主要写了一件什么事?
2、学生按照提示进行自学。
3、集体交流自学情况。
(1)认读生字、新词。(出示卡片。)。
维安太太午缝络不绝。
(2)理解词语。
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物。
大喜过望:所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝:形容过往的人或车辆接连不断。
(3)指名分段读课文,评议。
1、自读课文,用自己的话说说课文的主要内容。
(课文先回忆小时候,“我”随父亲登上高塔,看通往广场的街道,父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,都是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。)。
2、按不同内容给文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第二部分(第4至第11自然段):写“我”在父亲的教诲的影响下,另辟蹊径,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。
第三部分(第12、13自然段):记叙了“我”又一次另谋出路的经过。
第四部分(14自然段):首尾呼应,写父亲对“我”的教导,让“我”终生受益。
(这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实,后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白,却含意深刻。父亲后面所讲的话,就是对这两句话的补充。)。
2、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。)。
当时的“我”为什么如此兴奋?
(做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”大胆一试,一举成功。)。
3、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
(形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。)。
(虽然文中“我”只讲了两个例子,但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是,父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。)。
生活中,你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的?学了这篇课文后,今后你会怎么做?
通往广场的路不止一条教案
生自由发言。
2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3)读一读,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
《通往广场路不止一条》教学设计
设计理念:
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文,它以三件小事为框架构建出文章的大体面目,揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其自得”,我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。
教学目标:
1.认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
课前谈话。
1、(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢?
2、(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢?
(设计意图:调动学生积极性,活跃课堂气氛,并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难,为下面课文的学习铺垫。)。
教学过程:
1、学生初读课文,要求读通课文,读准生字词,自己想办法理解词语意思。
师:刚才同学们读得非常认真,老师来考考你们的词语掌握的怎样?
出示:维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽。
源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望。
(学生自由读词语、分组读、齐读)。
理解词语:垂头丧气,什么情况下你会垂头丧气?怎么读字词语?
师:星罗棋布是怎样一番景象?
(预设:学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)。
(设计意图:“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的,通过直观出示广场图,让学生更容易理解。)。
看着这星罗棋布的城市,父亲说了什么话?(出示父亲的话)生读。
2.师:父亲的这一番话让我一生受用不尽啊!
这一段与开头一段有什么关系?(介绍前后呼应的写作方法)。
(设计意图:渗透写作知识,让学生积累,为写作铺垫。)。
父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢?让我们一起默读课文4——13段,看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子,并写写你的批注。
(设计意图:让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。)。
(一)、学习4——11自然段。
1、出示句子:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
你是怎么理解这句话的?
(1)什么情况下大喜过望?
(2)如果你是作者,你的心情会怎样?
(3)指导朗读。(个别读,师评,生生互评)。
2、出示句子:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
师:为什么会这样?
师:它意味着我的幸福消失了,还有什么也消失了?
是啊,所有美梦,憧憬片刻荡然无存,如果你是作者,此刻你的内心会怎样?让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。
3、受到这么沉重的打击,如果我是作者,一定会不知所措,甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候,这时我的耳畔想起了父亲的话(再次出示“父亲的话”)齐读。
4、这件事之后,我有了怎样的收获?
出示句子:一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
师:事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。
此时,你有什么话想说?
5、小结:看来,通往广场的路不止一条,只要我们在遇到困难时,能换个角度思考问题,一定会有另一条路,等着我们去探索去发现。
(设计意图:通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化,结合说话练习,不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽,而且训练了学生的语言表达能力。)。
(二)、学习12——13自然段。
1、提出自学要求,学生自读自悟。
(1)我的计划是什么?
(2)我遇到了什么困难?又是如何解决的?
(3)解决困难后的收获是什么?
(4)是谁指引了我成功的方向?
2、学生反馈,交流合作。
重点引导交流:这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。
(设计意图:在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法,让他们有运用的机会。)。
师:父亲的教导确实让我一生受用不尽啊!
师:作者一生只经历了这些困难吗?为什么只举了这两个事例?(选取典型事例)作者对这两个事例的处理一样吗?(详略得当)。
(设计意图:阅读教学与写作教学相结合,夯实写作基础。)。
1、同学们,经过这两件事你从中获得什么启示?谁来说说。
2、你有过这样的经历吗?请写下来。
生练笔,师巡视学情。
(设计意图:这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解,又让学生走出文本,并加强了说话和写作的训练。)。
1、分享名言、小诗。
出示短句:失败面前不气馁。
没有过不去的坎,只有下不了的决心。
世上无难事,只怕有心人。
世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。
当一条路走不通时,当一条路走不通时,
你千万别灰心,你千万别丧气,
人生道路不可能只有一条大道,人生路不可能总是一帆风顺,
拐个弯,明媚阳光,换条路,宽阔大道。
实现理想的路上注定有弯路,通往成功的路千千万。
2、师总结:同学们,在人生漫长岁月里,我们难免会遇到一些困难和阻挠,在面对这些困难和阻挠时,我们有时会束手无策,无计可施,千万别失落,不要放弃。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条,办法总比困难多。
板书:
悟:走另一条路试试+坚持不懈=成功。
《通往广场的路不止一条》教案
1.认识本课的生字新词.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解.
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.
相关图片的课件.
出示找到的罗马城市广场的图片,从图中你感受到什么?(学生可直观得出条条大路通罗马的印象.)。
条条大路通罗马,就是这幅图片最好的注释.课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲,这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.
请大家打开课文,初读课文,注意要读准生字,自学新词,大致了解内容.
学生整体感知:
童年受到教诲。
自制毛衣,开创事业。
人生两次印证。
启示受用终生。
时装展示与众不同,获得成功。
师:由绝不可能到获得成功,关键的因素是什么?
指导学生理解:实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的,要集思广益,敢于尝试或开辟新的途径.
再读课文,加深理解。
《通往广场的路不止一条》教学设计
1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵父亲教导"我"的话.
2.能联系课文内容和生活实际,领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义,感悟作者的人生态度.同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习,生活态度.
教学重点。
教学难点。
链接生活中发生的"遇到困难,如何选择其它方式克服困难"的事例,深刻理解题目的含义.
教学流程。
一,谚语激趣,导入新课。
二,自读课文,整体感知。
1.通读全文,正音检查。
师:有没有比较难读的句子想再读读的吗。
师:课文读准确通顺了,接下来该学习课文了,不过今天要学习的课文与我们平常要学习的课文有点不一样,因为这是一篇略读课文,学习略读课文有一个好帮手.
2.学习略读课文的阅读提示,看看这个好帮手告诉我们学习这篇课文要怎么做呢。
3,快速默读全文,边读边思考:作者遇到了什么困难怎样克服的。
4,交流:。
两次:。
第一次是——从毛衣入手设计时装时,维黛安太太一个人两个星期内不能完成织四十件毛衣的定单,我想到请其他妇女一起来完成.结果成功了.
第二次是——举办时装展览时,缝纫姑娘跑光了,时装展不能如期举行.我改举办不是成衣的时装,结果成功了.
5,小结引出:作者之所以能成功的克服这两次的困难,这都得益于——父亲的教导,(赶快找到父亲的话,)让我们一起来读读.
出示:通往广场的路不止一条.生活也是一样.假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!
知道父亲的话是什么意思吗(自由说)。
6,过渡:父亲所说的"这条路"在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路呢让我们赶快来读读作者遇到的第一次困难吧!
三,从事例中深入理解题意。
(一)克服第一次遇到的困难:。
1,学生自由读课文,思考"这条路"在作者遇到的第一次困难中具体指的是什么路。
2,交流:这条路——维黛安太太一个人两个星期内织四十件毛衣。
3,师:一下子就有了大商场经理的四十件毛衣的定单,这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个——(好消息,天大的好消息,大喜过望.)可想而知,作者当时的心情是——(兴奋,激动)。
出示:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云.
a.带着你的兴奋,激动来读读这句话.
(你的朗读把作者的兴奋,激动表现得淋漓尽致.
好一个"大喜过望"!
作者都飘飘然了.
那么激动,那么兴奋,你都差点喊出作者的大喜了.)。
b.那么兴奋,那么激动,那就把你的"大喜"读出来吧!(齐读)当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时,维黛安太太却告诉他——"两个星期要四十件这根本不可能!你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!"(引读)当作者大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云时,维黛安太太却告诉他——"两个星期要四十件这根本不可能!你要知道,织这么一件毛衣,我几乎要花上整整一个星期时间啊!"(引读)。
4,师:此时,你心里在想什么呢(3-4人)。
预设:先让学生回答了之后,然后分类处理。
既然一个人不行,那我就请别的人来帮忙.你为什么会这么想呢父亲的话启发了你了.你的心情又怎样呢)。
a伤心,难过的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢。
那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞.
带着你的失望,难受,伤心来读读这句话吧!
看来叫维黛安太太织四十件毛衣这条路是走不通啦!
b有了灵感的,受到父亲的话启发的——你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢。
半路上,我猛然停住脚步,心想:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎,一定还有别的妇女会织.
一个"猛然",一个"一定"我感觉到你已经找到了"另一条路"了,是吗。
稍快的语速,惊喜的感觉说明你也已经找到了"另一条路"了,是吗。
5,那"另一条路"指的又是什么呢。
师:要做到这一点很不容易啊.作者同维黛安太太想尽办法终于找到了20位懂得这种特殊针织法的美国妇女,两星期内完成了四十件毛衣.
6,引读:从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来.
7.再次领悟父亲的教导。
(二)学习第二次遇到的困难。
1.回文实践:。
师:父亲的教导我一直记在心间.在举办时装展览会这件事上,我又在什么时候想起这句话呢请你把这句话加到课文的12自然段中去读一读吧!
2,寻找"另一条路"。
师:是呀,这回该从哪儿找到另一条路呢。
父亲的教导带给你思考.
师:看来,父亲的教导带给了你灵感.
师:听得出来你很自信,很有勇气,很智慧。
3.师:那好,我们一起去看展览吧!(齐读13自然段)。
师:时装展的结果是"络绎不绝",这个结果说明作者——成功了。
4.补充作者生平经历。
师:其实作者的成功远远不止这些.她成功的实现了自己做时装设计师的梦想,她还是一位成功的作家,一位成功的演说家.这一切都源于父亲的那句话:。
四,总结升华。
五年级语文教案《通往广场路不止一条》
教学目标:
1.认识4个生字,能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导我的话。
3.领悟通往广场的路不止一条的深刻含义,树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。
教学重点:
教学难点:
课时安排:
1课时。
教学方法:
自读自悟。
教学准备。
1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2.教师制作课件。
教学过程:
一、话题导入,激发兴趣。
同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要靠细心的`人去体验。当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
板书课题。
二.初读课文,感知内容。
1.自读课文,边读边想课文主要讲了什么?并在组内交流读书体会。(可在书上做上记号)。
(学生读书、思考,教师与个别学生交流。)。
2.学生自认生字,相互交流。从读音上看:黛、挑两个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是挑这个多音字,它有不同的读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3.学生读后交流,对词语的理解。
交流预设:
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物,如群山环抱。
大喜过望:望:希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
五年级语文教案《通往广场路不止一条》
1.认识本课的生字,能理解文中成语的意思,积累好词好句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟重点句的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。
教学重点/难点。
领悟重点句的含义,树立积极向上的生活态度。
教学用具。
课件。
标签。
教学过程。
一、谈话导入。
一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆。今天,我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。
二、初读课文,认字解词。
1.出示自学提示。
(1)默读课文,借助拼音读准字音。
(2)画出不理解的词语,用查字典或联系上下文的方法自主理解。
(3)思考:课文主要写了一件什么事?
2.学生按照提示进行自学。
3.集体交流自学情况。
(1)认读生字、新词。(出示卡片。)。
维安太太午缝络不绝。
(2)理解词语。
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物。
大喜过望:所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝:形容过往的人或车辆接连不断。
(3)指名分段读课文,评议。
三、熟读课文,了解内容,理清脉络。
1.自读课文,用自己的话说说课文的主要内容。
(课文先回忆小时候,“我”随父亲登上高塔,看通往广场的街道,父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,都是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。)。
2.按不同内容给文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第二部分(第4至第11自然段):写“我”在父亲的教诲的影响下,另辟蹊径,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。
第三部分(第12、13自然段):记叙了“我”又一次另谋出路的经过。
第四部分(14自然段):首尾呼应,写父亲对“我”的教导,让“我”终生受益。
四、理解、欣赏重点语句。
(这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实,后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白,却含意深刻。父亲后面所讲的话,就是对这两句话的补充。)。
2.我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。)。
当时的“我”为什么如此兴奋?
(做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”大胆一试,一举成功。)。
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
(形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。)。
(虽然文中“我”只讲了两个例子,但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是,父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。)。
五、联系实际。
生活中,你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的?学了这篇课文后,今后你会怎么做?
通往广场的路不止一条教案
同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要*细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
板书课题。
《通往广场的路不止一条》教学设计
相关图片的课件。
出示找到的罗马城市广场的图片,从图中你感受到什么?(学生可直观得出条条大路通罗马的印象)
条条大路通罗马,就是这幅图片最好的注释。课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲,这个教诲对自己的一生产生了很大的影响。
请大家打开课文,初读课文,注意要读准生字,自学新词,大致了解内容
学生整体感知:
童年受到教诲
自制毛衣,开创事业
人生两次印证
启示受用终生
时装展示与众不同,获得成功
师:由绝不可能到获得成功,关键的因素是什么?
再读课文,加深理解