作文是一种反映思想和情感的艺术表达方式，写好一篇作文不仅需要丰富的词汇和句型，更需要深入的思考和独到的见解。这些优秀作文范文包含了各个方面的主题和风格，相信能满足不同读者的需求。
变色龙老师作文五年级
生活中的变色龙会变出许多不同的颜色，而我也要悄悄告诉你，我们班的班主任李老师也是一只会变出不同颜色的“变色龙”。
李老师总留着短发，上课时她那一双炯炯有神的大眼睛不停地扫射着我们，她的脸会因为我们的表现变成不同的颜色。
叮零零，上课了，班里还乱作一锅粥，孙小程还在打闹，他一边跑，一边对身后的李小唯喊“来呀，追我呀！”而正在此时，李老师像风一般地走了进来。在进教室时，我清楚地看到李老师的脸由平和变成了红色，李老师看见乱糟糟的教室，像马上就要喷火一般。接着就是一顿“河东狮子吼”，那些捣乱的同学，马上低下了头，并认了错。老师的脸色半天都没变回来，看来老师生气了。
今天，李老师迈着轻快的步伐走进了教室，一股开心的气息迎面扑来。老师高兴地说：“张晓涵、刘小雨，几位同学手抄报办得非常好，在这里提出表扬。”接着，我们进行了听写，全班听写全部正确的同学竟然破天荒的突破了三十人。李老师脸上也露出了喜悦，微笑着说：“这次听写非常不错，但你们也不要骄傲哟，字词书写正确，这只是学习语文最基础的一步！”老师脸上洋溢着喜悦的粉色。
变色龙老师作文五年级
今天我要写的是我们的音乐老师，不过可能有人会问：“那题目为什么是‘变色龙’老师呢？”这个嘛，一会儿你就知道了！
“变色龙”老师长着一对浓浓的眉毛，跟蜡笔小新脸上那两条“黑毛毛虫”特别像。乌黑的大眼睛炯炯有神，有时候瞪得滚圆，有时候迷成一条缝。一头浓密的黑发显得十分有生气。哎，你晓得不？我们那“变色龙”老师虽然是男生，但是喜欢穿粉色衣服，真特别！
瞧！这会儿他变成温柔的粉色了！这还上着课呢，突然一位学霸举手想上厕所，音乐老师眯眯一笑，就说：“行！早去早回，别掉坑里了！”那声音温柔得像一团粉色的浮云在我们耳边飘过，今天老师心情也太好了吧，上课期间上厕所也给去？另外，音乐老师在课堂上推行奖励政策，只要不捣乱且唱得好的同学就获得棒棒糖。这让我们激起了斗志，努力唱到最好。
看！这会儿他又是红色的了！有些同学趁老师去办公室去乐谱的期间，趁机捣乱了。老师用力把门推开，凶得像只老虎，那双泡泡眼瞪着大家，双眼仿佛要迸出火花一样。脸上那凹凸不平的痘印子显得格外红。过了那么一会儿，他拿着根棒子在我们面前走过，全班顿时安静下来，没人敢再说话，甚至呼吸也变得慢了起来。
对待犯错的同学时“变色龙”老师是橙色的，他总是金句不断，就像穿着橙色西装的憨豆先生一样搞笑。有一次我们在合唱，有几个同学只张嘴不出声，老师查觉到了，立刻喊“停”！他眼睛瞪得老大，神秘地说：“我们班混进了几个南郭先生！大家一个一个的唱，帮老师找找，看看是谁在滥竽充数！”同学们听了哈哈大笑，说“好”！最后一个个都老实唱了出来。
瞧！这就是我们班的“变色龙”老师——李老师，他厉害吧！
变色龙老师作文五年级
你们看到这个题目肯定会想：变色龙，难道她会变色?你们基本上猜对了一半儿，她是性格随意变化，她，就是我们的数学老师——谢老师。
谢老师在上课的时候一旦发现有同学坐在座位上不听讲或者和其他同学说话的时候，谢老师就会气冲冲地把粉笔放在讲台上，径直走向那个同学的座位，对着他大声呵斥，将他好好的批评一顿，我总结下来一般谢老师的口头禅就是“呀，你在哪儿啥呢?”谢老师警告我们，不要模仿这种不好的行为，别看这种方法简单粗暴，很有用的，可以让犯错的同学印象深刻。
有时候我们考试的成绩出乎谢老师的意料，谢老师就会大大的奖励我们，比如给我们发一些水果，或者给我们出一些好玩儿的题让我们做之类的，这种待遇让我们开始了“弱肉强食”般的竞争，每个人都想得到谢老师的奖赏，因此开始奋力的追赶那些得到奖励的人，每个人都开始了“弯道超车”的计划。每个人都在家里拼了命的学习。
谢老师做题不是死学习，她总有自己的窍门与方法，一旦掌握了其中的奥秘和秘诀，做这一类题就会变得轻轻松松、简简单单，我发现从谢老师的面部表情上就能大致知道我们考试的成绩，比如上课了，谢老师笑眯眯的抱着一沓试卷走了进来，说道：“这次咱们把的成绩不错希望你们继续努力，果然和我预料的一模一样。
这就是我的数学老师，像变色龙一样性格多变的老师，令我印象十分深刻。
五年级《变色龙》的教学设计
教学设想：
1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。
2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。
一、谈话导入，激发兴趣。
大自然――昆虫――小动物――奇特的小动物。
二、初读课文，整体感知。
1、带着求知欲读课文。
2、用一两句话简介课文内容。
三、再读课文，扫清障碍。
1、要求：字字正确、句句流畅，声声响亮。
2、练习读。
3、指名，指导：“名副其实、窥视”
4、完成课后第3题。
（以上由第一课时完成）。
四、默读课文，把握重点。
1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。
2、默读。
3、交流。
4、再读“变色龙”，说印象最深刻的地方。
（捕食or变色）。
五、精读课文，内化语言。
当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）。
六、跳出课文，学表达。
1、激疑：
作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好？
（看、听、问、摸）。
向我介绍时，又是怎样介绍的？
2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。
七、走出起跑线，引向课外。
“难得碰到”，为什么又要给放了？观察、写日记、找资料。
五年级变色龙的作文
变色龙是一种爬行动物，它可以根据环境改变自己的身体颜色来保护自己。在生活中，我也是一条“变色龙”，为什么这样说呢，请你跟随我一起去看看吧。
在姥姥跟前，我是个顽童。放学一进门，就瞥见姥姥在厨房，我忙放下书包，腆起肚子，扬着脖子，大喊一声：“一个字!”姥姥回头看到我，也学着我大声答：“饿!”说完我们祖孙俩不约而同地哈哈大笑起来。我特别愿意看姥姥笑，因为姥姥从小看大我，我现在没有什么可以孝敬她的，让她笑一笑就是我能孝敬给她的最好的礼物，“笑一笑，十年少”，希望姥姥变老的速度能慢一些，再慢一些!
在老师跟前，我是认真的学生。老师叫到我，每次我都是按照军姿的要求站立，头微颔，肩放平，这样恭敬，是因为我知道师徒如父子!“师者，传道受业解惑也”，我跟着老师学习知识，解惑难题，增长本领，对老师的要求我一丝不苟的去做。老师表扬我，我会面红耳赤，有点害羞，内心却觉得自己没辜负老师对我的期望;老师批评我，我惭愧地快流出眼泪，心里暗下决心，有错就改，不让老师操心。认真努力，谦虚谨慎，这是我对老师的回报，也是对自己的负责。
在同学中间，我又变了一个样，活泼开朗，谈笑风生，我们会一起谈天说地，指手画脚，时而神秘的窃窃私语，时而不顾形象的哈哈大笑，时而热烈的争论问题……在他们面前我会毫无顾忌的'说起那些见不得人的糗事，并为此笑得前仰后合;在他们面前我会敞开心扉，述说心中的阴霾;在他们面前我会分享喜悦，一起欢乐……尽情体验着友情带给我的快乐。
怎么样，你们喜欢我这条变色龙吗?
我的家里有一只变色龙，她的颜色变化莫测，而且每种颜色关系到我家的命运如何，她就是——我的妈妈。是不知她更年期了还是咋地，从去年开始，她就一天三变搞得我们家鸡犬不宁。
粉红色—遇到好事了。傍晚，我在阳台上听广播，大老远就听见老妈那洪亮的笑声，哦，太好了，今天没有暴风雨。刚一进门，就对我和哥哥笑眯眯地说“宝贝们，前几天不是要随身听吗，走，我带你们买。”我纳闷了，提出来的还被骂了一顿，怎么会呢，妈妈，今天你是怎么了，这么开心，这么开心我甜甜地问道，“那老板给我加工资了，一个月最少也有五六千”妈妈边说边笑，难怪呀。
黑色—心情糟透了。放学回家刚一进门，就听见妈妈的那高达100分贝的女高音在痛骂哥哥。我奇怪了;平时我和哥哥考砸了，老妈也只不过是说几句，今天怎么破戒了，我小心翼翼地坐在哥哥身边，轻轻问;“世界上最最美丽的女王殿下，发生什么事，”妈妈听到我说她是女王，脸色缓和了一些，嘴中嘀咕着;那个卖菜小伙子，要把我气死，叫我老奶奶，我有那么老吗，我悄悄地说了一句“他并没有错呀”忽然，老妈把茅头指向我，说;“你在说什么”我说那个人太没品位了，妈妈明明是大美女呀。我知道这个时候必须哄着，否则，大家都会遭殃。
紫色—韩剧看太多了。一天下午，我在房间里看，《名侦探柯南》，突然一声“哇”的哭声，我差点吓昏过去，跑到客厅，我怔住了，老妈一把鼻涕一把泪地看着《屋塔房王世子》，我心中捏了一把汗，我还以为天塌了还是世界未日，怎么会让一向乐观的老妈哭成这副模样。
我家的‘变色龙’非常有趣!有机会你可以来我家参观我妈的变色。
一直都听说变色龙本领很大，今天终于有机会看一看变色龙变色的过程了。
屏幕上播放着变色龙的视频，我们都目不转睛地盯着。只见工作人员抓起全身绿莹莹的变色龙，先把它放在一副紫红色的眼镜上。变色龙不紧不慢地趴在眼镜上，一动不动，摆起了雕塑造型，教室里顿时哄堂大笑。我瞪大眼睛，继续全神贯注地看着它，连眼睛都不敢眨一下，生怕错过了“那奇妙的一刻”。“一秒、两秒……”不一会儿，我的眼睛就瞪得又酸又涨，可变色龙却一点不领情，都好几秒钟了，它竟然还没变色，我不禁有些着急。
就在这时，奇妙的一刻出现了：淡淡的紫红色一点一点地从变色龙的前爪像全身蔓延开去，如同一滴紫色的墨水在水中荡漾开来。不一会儿，变色龙就与眼镜融合在了一起。“呵，变色龙果然名副其实。这真是一个掩饰自己，远离战役的好办法，怪不得变色龙又叫‘避役’呢!”我兴奋地想。
接着，工作人员又把变色龙放到了其它几种颜色的眼镜上，变色龙依次变换着颜色——绿色、黄色、红色等等，看得我是目瞪口呆，忍不住小声叫好。
最精彩的还在后面。与以往不同的是，这次，工作人员把灰、粉、紫、红四种颜色的眼镜排列在一起，然后把变色龙轻轻地放在上面，下面，就是大家都拍手叫好的时刻了。只见变色龙的尾巴变成了红色，后爪和后腹变成了紫色，前爪和前腹变成了粉色，头部则变成了浅灰色，一个五彩缤纷的变色龙展现在大家的眼前。看到这，大家终于忍不住了，都开始鼓起掌来。
变色龙变色的过程可比枯燥的文字有趣多了，真神奇!
这个暑假陪我最多的人，当然非我老妈莫属了。除了我上辅导班，其它时间我们几乎形影不离。你肯定要问我，她怎么那么闲?因为呀，她是老师，和我们一样放暑假。
我的老妈长的很漂亮，看起来胖胖的，她总吵着减肥，可是在我眼里她永远是最瘦的人。她长的一头黑黑的短发，蓬松蓬松的，看起来很精神。大大的眼睛，上面长着一层丝绒般的睫毛。
在我眼里，她就像个“变色龙”，有时变的很唠叨，有时变的温柔，有时变又得很严厉。早上起来我吃完饭后，正准备要去写博客，忽然听到老妈又在念“紧箍咒”“你快点去写博客，要好好想想老师给的题目要求，不要跑题了。还有字要写工整……”一会儿说了一大堆“口头禅”，真是让我无语了。有时也很温暖，当我生病的时候。她恨不得长出来十只手，一只手倒水，一只手做饭，另一只手来照看我。可是，在温暖的后面还很严厉。每次我在写作业的时候，都在旁边，目不转睛的“盯”着，稍微有点“风吹草动”，她立即警觉起来。
我的老妈很有才。老妈之所以在家陪着我，一起写博客，那是因为她想让我变成她那样优秀，出口成章，总想让我十分钟就写一篇作文，赶超“吉尼斯世界纪录”。不过比起语文，数学更来劲儿了。因为她就是数学老师。我有任何一道数学题不会，还没等我开口问，她早就自己找上门来了。所以，在老妈的“帮助”下，我的语文、数学都不敢落下。
每天在家写博客的时候，老妈总会先帮我把题目分析清楚。然后再和我探讨探讨该怎么写。我写完后，总是先自己检查一遍，然后老妈和我一起改错别字。就这样“默契”的配合着，一篇博客才能完成。
我真的非常喜欢我们家的“变色龙”。尽管她很唠叨，很严厉，但是我还是最爱她的。
有一天，我看到了一本书，书上说，老鹰是变色龙的天敌，但是变色龙有一种本领，它的身体可以在不同的地方变化不同的颜色。比如：它在树干上，它的身体就会变成棕色的;它在树叶上，她的身体就会变成绿色的。特别是在晚上，变色龙体表的颜色可以随着周围环境的改变而发生变化。
看着看着，我的脑海里产生了一个疑问：变色龙为什么会变色呢?它怎么这么会保护自己呀!回到家，我打开了电脑，找到了答案。
自然界的各种动物为了适应恶劣的环境，在生活过程中逐渐练成了各种各样的伪装术，而变色龙的伪装术可以说是动物界中最高超的。它的体表颜色可以在一昼夜内变换五六种，以躲避侵袭，是当之无愧的“伪装之王”。这是因为在变色龙的体表下有一个变化无穷的“色彩仓库”，里面贮藏着黄、绿、蓝、紫、黑等色素细胞，一旦周围的光线、温度和湿度等发生变化，这些色素细胞就会随着发生变化，从而使变色龙的体表呈现出不同的颜色。
变色龙的体表颜色会变色，这给了人类许多启示。因为人类是最善于学习和创造的高级动物。变色龙的本事使不少军事家和材料科学家羡慕不已，都想学学变色龙的本领，看看它是怎样练就这身变色功夫的。美国的科学家研制出了一种变色龙式的隐形材料，并把它们涂在各种武器上。一般的照相技术难以发现。日本的一些材料科学家，尤其是日本的纺织业，为了抢占世界的服装市场，别出心裁，开始大力研究变色服装。有种衣服是用一种感温纤维制成的，只要周围温度一变化，它的颜色就会改变。感温变色游泳衣就是利用野外、室内、水中和海岸温度的不同而变化出各种颜色的，它给人以美的享受和刺激。
啊!变色龙竟然给人类带来这多么有益的启示!
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计
《变色龙》是浙教版第四册中一篇小说单元的选学课文，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象，从而认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生正直、表里如一的意识。
本文主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。
课前要求学生仔细阅读课文，选出扮演角色的同学：一个扮演奥楚蔑洛夫、一个扮演巡警叶尔德林、一个扮演赫留金、一个扮演小狗、三个扮演人群中的人。老师和学生一起创作出课本剧，指导学生分角色排练好，重点抓住奥楚蔑洛夫的五次变化。
一、情境设置，感悟人物性格。
师：上课伊始，我们先来看一则小品。
“演员”们粉墨登场。
师：你能否给这个题目加个题目。
生：一个见风使舵的人。
生：一个变化多端的人。
生：两面人。
生：势利眼的警官。
师：你为什么会用这个题目？
生：因为这写出了那个主人公奥楚蔑洛夫的本性。
生：我加个“变色龙”的题目。
师：你为什么会想到这个题目呢？
生：因为奥楚蔑洛夫就像动物界中的变色龙一样，随着外部环境的改变而改变，所以会想到这个题目来比喻主人公。
二、学生合作探究分析人物性格。
师：看小品中，警官奥楚蔑洛夫在处理小狗咬人事件中态度的五次变化。
四人小组合作，分别找出来有哪些方面的变化，并通过分角色朗读来揣摩人物心理。
从而分析主人公的性格特征：见风使舵、趋炎附势、欺下媚上……。
三、联系生活实际分析人物。
师：生活中和其他影视文学作品中，有没有像奥楚蔑洛夫这样的人？
生：和坤，就是个两面派的人。
生：《红楼梦》里的贾雨村，为了攀附权贵，错断案，害了自己恩人的女儿。
师：还有谁来说一说。
生：《鹿鼎记》中的韦小宝也有先两面派。
生：慈禧身边的李莲英。
……。
师：那么，你对这类人如何评价？
生：肯定是批判的。
……。
生：不一定，我觉得有些时候“两面派”并不一定都是坏事，有时做事也可以有点策略。
生：对对，刘邦不是在项羽面前一套，背后一套，不是也成就了一番霸业吗？
……。
此时，学生中的意见已经大致出现了两种。
师：我觉得大家说得都有一定的道理。生活中，各种各样的人都有，像奥楚蔑洛夫这样的人也不乏其数。他们的“圆滑”，他们的“见风使舵”，他们的“两面派”要看具体用在什么方面。如果是像奥楚蔑洛夫、贾雨村之类靠攀附权贵、欺压百姓、欺压弱势群体，我们就要批判，如果是为了正义事业采取的一种策略，那就另当别论。不过，要做到后者，相对来说没有一定的智谋，是做不到的。
四、作业 （二者选一）。
1、续写结尾：想象警官走后，又发生了什么事。300字左右。
2、发挥想象，为《变色龙》创作一幅漫画。
回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂都是处在一个轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入，热情很好，精彩的发言一浪高过一浪。课上完了，我的激情还久久不肯退回去。
考虑到小说中语言描写这一特色，我决定以学生比较喜欢的“演小品”——课本剧打开突破口。课本剧的原型资料来自教材。教材本身就是智慧的结晶，不过有的表现为特殊天才的创造性，有的表现为自我实现的创造性，但他们都同样表现出了热爱人生、维护生存的无比热情，特别是在我们将其从一种语言形式改变为另一种语言形式的过程中，会大大缩短我们与作者心灵对话的距离，有利于掌握如何调节智慧杠杆的支点，既保持原作的精髓，又具有开放性的文化刺激。这样创设情境的目的，为了让学习内容与学生体验间建立联系。在表演中，奥楚蔑洛夫的媚上欺下、阿谀奉承、变化多端，赫留金的卑躬屈膝、逆来顺受，都被演员们表现得淋漓尽致，让“观众们”忍俊不禁。这样的设计，就把学生引撒谎能够一座“高山”：居高而望，一切尽收眼底。这时的学生，他们已能联系自己的生活体验去感悟人物性格，他们已不是知识的被动接受者，而是知识的主动探索和积极体验者。
本节课的高潮部分应该在第四环节，学生由对课内人物的分析而联系到生活中的人，拉近了教材与生活的距离。语文教学要进行语文“生活化”，生活“语文化”教学。课堂教学的外延与生活的外延相等，让学生贴近生活，联系实际。这样，不仅能帮助学生更好地理解课文内容并真正受到启迪，才能引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活。提高对生活中人与事的认识，在这环节中，学生不迷信教材，不迷信教师，对人、对事，他们有自己的见解，有自己的看法。而作为教师的我也尊重学生的自我感受和独特见解，不加以具体的评论，而加以引导，使他们更全面地去认识生活中的人与事，使学习成为一个富有个性化的充满生命力的过程。
因此，在语文教学中，要渗透学生的生活，使疑问教学反扑归真，让语文教学回归生活，充分挖掘教材中蕴涵的应用因素，让语文教学真正扎根于生活这遗篇沃土。
五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。
“好哇，你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”
传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它!”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
“好像出乱子了，长官!”巡警说。
奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋!”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头?……谁在嚷?”
“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”
“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿!叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来!这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖!这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗?”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头?它是那么小;你呢，却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”
“长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到狗的脸上去;狗呢——可不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的家伙，长官!”
“胡说，独眼鬼!你什么也没看见，你为什么胡说?他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话;要是我说了谎，那就让调解法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等啦。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”
“少说废话!”
“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”
“你拿得准吗?”
“拿得准，长官……”
“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗!这人的脑子上哪儿去啦?要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样?那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气!你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”
“不过也说不定就是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它的脸上又没写着……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗。”
“没错儿，将军家的!”人群里有人说。
“哦!……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”
“将军家的厨师来了，问他好了--喂，普洛诃尔!过来吧，老兄，上这儿来!瞧瞧这条狗，是你们家的吗?”
“瞎猜!我们那儿从来没有这样的狗!”
“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗!用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说，“这是将军的哥哥的狗。他哥哥是前几天才到这儿来。我们将军不喜欢这种小猎狗，他哥哥却喜欢。”他哥哥来啦?是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗?”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情，“哎呀，天!我还不知道呢!他是上这儿来住一阵就走吗?”
“是来住一阵的。”
“哎呀，天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说，这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……得了，你干什么发抖呀?呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”
普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
五年级变色龙的作文
教学目标：
1．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。
2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。
教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
教学难点：
学习课文的写作顺序，观察方法。
教学准备：
学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。
教学过程：
一、导语设计。
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
二、资料助读。
家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的'中、短篇小说，其中名篇有《》《》《》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《》《》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新词教学。
(1)应掌握的字：
劈开()戳()戮()胚子()蔑()恐吓()。
(2)应掌握的词：
异想天开：。洋溢：。
径自：。娇贵：。
四、理清故事情节。
2.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
合作探究：
1.指名朗读第一部分。
2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。
地点：。
情况：。
案子双方的身份：“原告”：;“被告”：。
这一处的环境描写给人的感受是。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的。“门无精打采地敞着”，用手法暗示;把商店、饭馆的门比喻成“”，形象写出了的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指，暗指，语含讽刺意味。
4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
句子：“。”
作用：军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他;但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。
(四)总结、扩展。
第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露。
五年级变色龙的作文
变色龙圆圆是个调皮的家伙。这一天，它从学校出来，手上捏着“32”分的试卷，心情十分沮丧。它想：“回家肯定又要挨“竹笋炒肉”了，不如离家出走！”它为自己的这个可怕的想法感到惊讶。可又转眼一想，可以试试啊！于是，它向西奔去。可它不知道，它走的这条路，有着荒凉的森林，还有寒冷的冰川。
它背着漂亮的书包上路了。一望荒凉的森林中，圆圆第一次感到了孤独。它到那儿的.时候，已是傍晚了。冷风狠狠地刮过，吹着树枝相互碰撞，发出“莎……莎”的响声。猫头鹰“呜呜”地叫着，叫得圆圆心里发颤，抱着双肩瑟瑟发抖、窝在膝盖里暗暗哭泣，此时，它还未吃饭。它本来想着要坚强，肚子却不争气地响了。它擦干眼泪，带着哭腔喊：“谁来救救我呀！”吱呀一声，一扇门开了。一只可爱小兔子跑了出来，将手上的大衣给了圆圆，并说：“赶紧穿上吧，别着凉了；还没吃饭吧，进来喝口热汤吧！”圆圆流下了眼泪。它想回家，可又看看试卷，又迟疑了。它只好继续往前走。
圆圆走啊走，走到了冰川这里。圆圆只穿了一件短衣短裤，来到这样零下十几摄氏度的地方，差点被冻成了冰雕。刚刚活动了几下，产生了一些热量，又被居住在冰川的北极熊当成要抢它地盘的人一掌拍过去飞了好远，摔得半死。它已经走不动了。流下的眼泪也变成了冰碴。突然，它感到了温暖，转头一看，是妈妈！妈妈脸上还留着未干的泪痕，手上拿着棉衣，要给圆圆披上。
原来，妈妈早就知道了圆圆的分数，一路寻找跟着它来到了这里。妈妈说：“傻孩子，虽然我在乎分数，但更在乎你啊！”圆圆突然一下子长大了。它懂得了母亲的辛苦和付出，懂得了母亲对自己的爱，也懂得了自己应该怎么做。
五年级变色龙的作文
上课铃响了，我走进教室一看“咦？张老师怎么还没到？”我小声地说。但我的同桌张甲西却很高兴。
不知道谁喊了一声“老师来了！”教室里顿时鸦雀无声，就连蚊子的叫声都能听见。我们班又变成安静的蓝色。
你觉得我们的“变色龙”班级好玩吗？
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五年级《变色龙》的教学设计
教学目标：
1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的'特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：
凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：
有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：
一、创境导入。
同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
二、交流资料。
1、你认识它吗？（师指课件中的变色龙图片发问）。
2、除了认识它，你还了解那些关于它的知识？请用自己的话简练的说说。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所属科目？其种类、数量？……老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。）。
3、小结：你课前广泛地阅读让你增长了许多知识，也让老师大开眼界，谢谢你们！
三、检查预习。
1、接下来，我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看：（出示课件）。
绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色。
刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势。
2、你会读这些词语吗？谁来和这些拦路虎较量？
指读（纠错）。
强调多音字、以及字形易错的字。（课件中用红色显示的字）。
齐读。
3、现在我们可以去见变色龙了。
四、初读课文，整体感知。
发现（1―8）端详（9―15）放回（16）。
2、再浏览9―15自然段，看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙？
外形、捕食、变色。
3、小结过渡：我们对这次观察行动已经有了大致了解，接下来，让我们先随作者找到变色龙。
五、研读课文，品悟理解。
（一）发现变色龙。
1、小声读读1―8自然段，初遇变色龙，它给我们留下怎样的印象？从哪里看出来的？
学生边交流边品读。（突出“震惊了寂静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）。
2、过渡：到底它的哪些地方长得特别怪异，让我们如此震惊？
（二）端详变色龙之外形。
2、多奇怪的小生灵啊！找一个同学读课文，其他同学看课件图片，一起随作者按照从头到脚的顺序仔细端详变色龙的样子。
3、自己读读，边读边想象它的样子。
4、自己看着图片，有顺序地说说变色龙的样子。
六、回顾全文，拓展练习。
通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实，在大自然里，还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物，学着作者的样子把她介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。
变色龙五年级作文
我是大自然的伪装高手……。
我就是大名鼎鼎的变色龙，我全身翠绿，长着椭圆形的头和三角形的嘴巴，竹筒状身躯，一双眼睛鼓鼓的，大大的，一副凶恶的嘴脸，原形毕露。别看我样子丑，本领可大着哩！
我是天生的魔术师。我可以随着周围的温度、心情、环境而变化，因为我的皮肤下有多种色素。变色即有利于隐藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆虫。不管我走在哪里，我都可以变色，在棕色土地上，我的皮肤变成棕色；来到绿色的草丛里，就会变成绿色；爬到黑色的树干上，我又会变成黑色。当我遇到危险时，我会将身体的颜色和周围的环境融为一体，让袭击者空手而归，“哈哈……”人们的迷彩服还是受我的启示的而研制出来的呢！当其他变色龙侵入我的领地时，我会将平淡的绿色变为红色，加以警示对方赶快离开，如果不足以吓退对方，便迅速冲上去咬对方的喉咙，以避免自己遭受袭击。
对了，我还有几个绝招：第一招可以变色，第二招眼睛可以一目多视，我的眼睛可以单独行动，分别观望四面八方的东西，这样不仅可以更好地捕捉食物，也可以避免为自己站岗，避免遭袭击。看，一只昆虫飞来了，我双眼紧盯猎物，抓住时机，伸出是我的身体两倍带有粘液的舌头，以迅雷不及掩耳之势将猎物卷入口中，成为我的美餐。
怎么样？我是不是很厉害，很神奇呢？我们的同胞较少，希望要保护我们哟!
名师点评：
这篇作文使用了第一人称的方法写作，这样的写法可以拉近读者和作品之间的距离，让读者对作品的内容更有亲近的感觉。
作文的开头，小作者使用了排比的手法对“自己”进行了介绍，生动地描述出“我”的特点，这样的写法留给读者的印象非常深刻。小作者对“我”外貌的描述，抓住了特征：“全身翠绿，长着椭圆形的头和三角形的嘴巴，竹筒状身躯，一双眼睛鼓鼓的，大大的，一副凶恶的嘴脸”，具体形状和颜色的描述，给读者留下的印象更加直观。小作者重点描述了“我”能够自由变换颜色的特性，让人们了解了“我”名字的来历。作文除了描述“我”变色的特点，还讲述了“我”可以一目多视的本领，让读者对“我”的认识更加全面。
变色龙画家四年级作文
你们知道它为什么叫变色龙吗?因为它在树枝上就变成树枝的颜色，它在什么地方就会变成什么地方的颜色，所以才叫它变色龙不过我知道，它这样做是为了保护它自己我们也要像它一样，要小学生作文大全
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变色龙妈妈四年级作文
在我的眼中，妈妈是一条变色龙，替什么这么说呢，听我缓缓到来。
“儿子站伏去，咱们把座位让给这位阿姨吧，”尔撅讫小嘴“不要，我恶乏呢！”妈妈狠狠地瞪了我一眼，站起身啼着对阿姨说：“卧我这面吧！”
而后伸没手扶持阿姨，并吩咐着阿姨必定要当心。哼，实是一条变色龙，方才对我还那么凶，转脸就对一位生疏的阿姨愁眉锁眼，仔细照料，真是一条变色龙。
在野里妈妈也是时刻表演着变色龙。应我大意弄丢货色时妈妈会严格的教诲我，让我下次不敢再那么马虎马虎。而该爷爷奶奶不警惕弄丢东东时，妈妈岂但不斥责，反而购来新的迎从前，并笑着说：“没事的陈的不往新的不来吗。”
这就是我的变色龙妈妈，时时刻刻变换着她的色彩，从她的每一次变色中，也学会了我很多情理。
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变色龙老师作文五年级
我的老师多才多艺，他就是我们的班主任——杨老师。在我眼里，他身上有“变色龙”的影子。
“杨老师呢？”王鹤运问我。
“可能又去小花园写诗了吧！”我随口答道。的确，杨老师几乎每天都去小花园写诗。瞧！朋友圈里又有他的新作了，一杯茶、一盅酒、一朵花，一只鸟……都能成为他写作的素材。杨老师出口成章，你别说，在学校订阅的报刊里，随时都能找到杨老师的诗作。这就是我的诗人班主任。
“叮铃铃”，上课铃响了，讲台上，杨老师深情并茂地说：“今天我们继续学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”刚说完，杨老师已经神不知鬼不觉地“飘”到了讲桌前面，问：“这个黄鹤楼怎么背来着？”只见他双手背在身后，在讲台上来回踱着步，当背到最后一句时，他一只脚踩地，另一只脚踏到凳子上，挥舞着右手脱口而出：“更上—层楼。”看到这一幕，逗得同学们捧腹大笑，而这节课，恰恰就是在杨老师的夸张动作，和我们愉快的气氛中完成的。这就是我的幽默班主任。
安静的教室里大家正在写作文，杨老师则一声不响地坐在讲桌后“盯”着我们。突然一阵“吧唧”声传进我的耳朵，我偷偷一看，原来是“吃货王”在吃东西，这声音正巧被杨老师听见了，只见他的眼睛瞪得像铜铃一样，脖子上的青筋暴露，他一个箭步冲下讲台，然后……可想而知，那同学肯定又要享受到杨老师“爱的教育”。这就是我的严厉班主任。
杨老师的诗句让我如沐春风，杨老师的幽默让我忍俊不禁，杨老师的严厉让我不敢造次。我的“变色龙”老师——杨老师，让我们这些幼苗在成长的路上，一天比一天更加健康，更加茁壮。
变色龙五年级作文
我是大自然的伪装高手……。
我就是大名鼎鼎的变色龙，我全身翠绿，长着椭圆形的头和三角形的嘴巴，竹筒状身躯，一双眼睛鼓鼓的，大大的，一副凶恶的嘴脸，原形毕露。别看我样子丑，本领可大着哩！
我是天生的魔术师。我可以随着周围的温度、心情、环境而变化，因为我的皮肤下有多种色素。变色即有利于隐藏自己，也可以蹲在那里更好地捕捉昆虫。不管我走在哪里，我都可以变色，在棕色土地上，我的皮肤变成棕色；来到绿色的草丛里，就会变成绿色；爬到黑色的树干上，我又会变成黑色。当我遇到危险时，我会将身体的颜色和周围的环境融为一体，让袭击者空手而归，“哈哈……”人们的迷彩服还是受我的启示的而研制出来的呢！当其他变色龙侵入我的领地时，我会将平淡的绿色变为红色，加以警示对方赶快离开，如果不足以吓退对方，便迅速冲上去咬对方的喉咙，以避免自己遭受袭击。
对了，我还有几个绝招：第一招可以变色，第二招眼睛可以一目多视，我的眼睛可以单独行动，分别观望四面八方的东西，这样不仅可以更好地捕捉食物，也可以避免为自己站岗，避免遭袭击。看，一只昆虫飞来了，我双眼紧盯猎物，抓住时机，伸出是我的身体两倍带有粘液的舌头，以迅雷不及掩耳之势将猎物卷入口中，成为我的美餐。
怎么样？我是不是很厉害，很神奇呢？我们的同胞较少，希望要保护我们哟!
变色龙九年级语文教案
教学目标：
1.读课文，整体感知内容。
2.分析人物形象，认识社会。
教学重点：对人物形象地分析。
教学难点：透析文字认识社会。
教学媒体：幻灯片。
教学方法：讨论法，讲解法。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、新知导入、明确目标。
明确目标：
1.读课文，整体感知内容。
2.分析人物形象，认识社会。
二、学生自学，初步感知。
1、教师简介作者：
契诃夫(1860—1904)，19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。
2、明确学习要求：
a、请用一句话概括文章的内容。
b、文章写了多少个人物?主人公是谁?
讨论明确：
小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。(讲解方法)概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。
文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。
三、学生探究、教师精讲。
请学生用“的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。
1、组织学生讨论。
2、学生发表见解：见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。
3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个厚颜无耻的两面派。
如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西?
板书：
四、局部探究：
警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢?
要求学生从第一段中透析时代背景。
明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。
介绍社会背景及课文的社会意义：
像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗.奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
五、拓展延伸：
学生畅谈体会，教师总结：
读小说，理情节,知内容;抓人物，看言行，知性格;。
析环境，认社会。
六、归纳总结：
今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。
七、布置作业：
续写“奥楚蔑洛夫”离开之后。
变色龙五年级作文
每个人都有一个疼她，爱她的妈妈。我也有一个妈妈，我的妈妈虽然有点发福，但是她的表情很丰富：有时是多云转晴，有时阴天转阵雨，还有时直接是暴风雨。妈妈的心情就像变色龙一样会变，连我都不知道什么时候温柔，什么时候大发雷霆了！
有时她很可爱，妈妈有时候总爱把屁股左扭扭，再右扭扭；有时她很幽默，总爱说一些搞笑的事情说给我们听来逗我们笑，把大姐叫打劫你说是不是很幽默？还有的时侯没有搞清楚事情就爱说我怎么怎么样的。总之，妈妈的脾气就像qq表情一样丰富多彩，估计和我的表现有关系吧！
记得有一次，妈妈知道我喜欢养小动物，正好我们家对面那户人家有许多的小狗，所以妈妈就向他买了一只。棕色的毛里发黑，真可爱！我和姐姐一同给它一个它取了一个名字，叫帅帅，虽然这名字也不是很好听，但是这代表我们爱它。它刚来我们家的时候总爱汪汪叫，不过过了几天它就不叫了，可能是熟悉了我们家的环境了吧！可是，好景不长，帅帅的牙齿划破了我手指，妈妈就带我去了诊所，打了预防针。妈妈怕小狗咬到我所以就想把小狗扔了，我不让妈妈仍。可是，妈妈还是要坚持仍，说：它划伤了你的手指，这次是划伤，万一下次要是咬伤怎么办呢？我哭成了泪人，但是妈妈还是坚持扔了，当时我非常恨妈妈！
到了现在，我才知道妈妈为什么要扔了，因为她怕我再受伤，一切都是为了我好，所以我也不恨妈妈了。
明天就是妈妈的生日了，我想对妈妈说：祝你青春常驻，笑口常开，心想事成，万事如意！
变色龙观察作文变色龙的作文2年级
变色龙，一听这个名字就很有趣。变色龙一年四季都在变着颜色。
有一天，我的老爸妈妈一起去外面野餐，我就到一边去玩。在一棵不高不低的小树上，站着一只变色龙。开始，我还不知道这个东西是什么，我就去问老爸，老爸说：这种动物叫变色龙。
过了一会儿，我又去了，发现变色龙的颜色比原先还要深。我用手摸一摸，手就会感觉很难受，又滑又痒。
当它已受到攻击的时候，它就会张开它那透明的，像扇子样的肢体。
正是春天，鲜花盛开的时候，它的身旁正好是几朵小野花。几朵小野花是蓝色的，摸起来嫩嫩的，再闻一闻，这香气顺着你的鼻子进来了，这时它是蓝色。
夏天的时候，它的身边是一堆嫩绿色的小草，它的颜色也变了，变成和小草一样的'颜色。
秋天的时候，所有的花都凋谢了，唯独只有菊花还在开放。正巧，变色龙的身边有一只紫色的菊花，奇怪的是，变色龙变成了紫色的。
冬天的时候，全世界都是白色的，变色龙也变成了白色的了。
通过这一年的观察，我知道了一个道理，变色龙可以随着身边环境颜色而变化颜色。