美丽的小路的教学设计（优质19篇）

教学计划的执行需要教师的全力以赴和学生的积极参与，才能取得良好的教学效果。这些教学计划范文注重学生的主体地位和主动参与，倡导探究式学习和合作学习。

美丽的小路教学设计

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时。

第一课时。

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。

一、导入新课，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。

二、认读写字。

1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。

（1）指导观察字形；

（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。

1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。

三、出示词语卡片。

1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

第二课时。

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。

一、朗读感悟。

二、实践活动。

我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。

1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。

表一：我们的`校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。

练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

美丽的小路教学设计

一、教学目标：

1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教具准备：

1、有关课件。

2、动物头饰。

3、生字卡片。

三、教学过程。

（一）激趣导入。

1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）。

2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》。

（二）感情课文内容。

3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？

4、板书：不见了。

5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。

6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）。

7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。

8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的'。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）。

11、学生回答后，全班齐读第9段。

12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽。

13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）。

（三）小结。

同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？

（四）放松环节。

今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。

（五）开心写字。

同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！

1、出示生字卡片。

2、指名读。

3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。

4、展示写得好的同学。

美丽的小路教学设计

1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。

2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅；要爱护环境，保持环境整洁。

1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，懂得如何环保。

多媒体课件。

一、复习生字词语；

不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净。

赶来脑袋鹿先生慢慢地。

齐读词语。开火车读。

二、朗读感悟。

（一）、学习1-3自然段。

1、这节课我们接着学习《美丽的小路》这一课。除了美丽的小路，我们还可以说怎样的小路？（笔直的，弯弯曲曲的，长长的，干干净净的-----）。

你从这一自然段中的哪个词语看出小路很美丽？(花花绿绿、五颜六色)指名读，齐读。

3、同学们读得真美，假如你走在这条美丽的小路上，你会说些什么呢？兔姑娘和鹿先生走来了，它们说了些什么呢？快速读课文，用自己横线勾出来。

4、哪个兔姑娘能边走边说，问：你为什么轻轻的走？指导朗读。

5、哪一位鹿先生也来走一走，说一说。鹿先生为什么慢慢地走？指导朗读。

（二）、学习4——7自然段。

2、（出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。指名读）此刻的小路还美吗？谁来读一读。

3、读了这句话，你知道了什么？（我知道美丽的'小路成了垃圾场，因为那里有很多垃圾堆积着。我发现美丽的小路成了苍蝇的领地了，它们在那里嗡嗡嗡地叫着。）。

4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。我仿佛闻到了一股难闻的臭味。）。

5、（出示课件）看，小路上到处堆积了着许多的垃圾，纸屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去，难闻的气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过，你会有什么感觉？或者你会说些什么？（苍蝇在垃圾上飞来飞去，美丽的小路不见了！这条小路真脏啊，美丽的小路怎么不见了！我发现花丛中的蜜蜂、蝴蝶不见了。）。

6、是啊，花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鸟停止了歌唱，这条小路实在是太脏了！看着这条美丽的小路变得又脏又臭，此时此刻，你的心情是怎样的呢？（失望，着急）。

带着你现在的心情读读这句话。（学生朗读）。

7、这时，兔姑娘又从小路上走过，它看见这条又脏又臭的小路的反应是什么？（指导朗读）。

8、鹿先生也从这里走过，他的反应是什么？（指导朗读）。

9、鸭先生看见这又脏又臭的小路，他的反应是什么？（指导朗读）。

7、老师小结：原来的小路不但十分美丽，还非常干净。但是因为大家不讲卫生，不爱护它，使原来美丽的小路遭到了破坏。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却不见了！（板书：破坏——不见了）。

（三）学习8——12自然段。

1、（课件出示）“都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！”指导朗读。

2、鸭先生是怎样做的？兔姑娘和鹿先生是怎样做的？（课件出示）。

3、美丽的小路找回来了吗？它们看见美丽的小路再次出现在面前，心情会怎样？指导朗读它们说的话。

4、以后我们应该怎样做，才能让美丽的小路永远和我们在一起呢？

大家应该经常打扫卫生.

鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁.

可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境.

三、一条美丽的小路因为大家不讲卫生，乱扔垃圾，不爱护它，使。

原本美丽的小路遭到了破坏。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的认真打扫下，美丽的小路终于回来了。

四、扩展活动：课件出示我们学校美丽的风景图和有垃圾的图。

1、我们学校的垃圾是些什么?从哪里来的呢？

这些垃圾到哪里去了？

2、我做校园“美容师”

我为校园“美容”准备要做的事:。

语文课题美丽的小路教学设计

教学目标：

1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。

2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点；

识记生字，有感情的朗读课文。

课时：两课时。

第一课时。

课时目标。

1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。

2、抓住描写美丽的小路的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

教学过程：

一、导入。

二、自学，初读感知。

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

三、识字。

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

四、朗读。

1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）。

如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？

2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）。

在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。

3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）。

（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。

（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？

（3）范读，谁再来赞美这条小路。

（生读，男、女生分角色读。）。

3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）。

假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）。

生：读句子。

5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）。

师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。

（学生合作练习表演）。

师：大家觉得谁演得好。

6．（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？）。

师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。

师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？

（生表演，评选最佳演员。）。

师：看了他们的表演，小鸭为什么会说这都怪我！

师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！

7（出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的`小路找回来！）。

生齐读。

五、写字。

1、学生观察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）。

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时。

课时目标。

1．抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学过程：

一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）。

1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912自然段。

二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）。

1、指名读912自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

三、表演。

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议。

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

五、实践：我做校园美容师。

我们的校园美丽吗？

我们校园里的垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

我为校园做美容计划。

写字。

1、学写明、净两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出巧手奖。

美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教案教学设计

1、知道我们今天学习哪一课吗？请大家美美地读一遍。

2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗？

1、请大家自由读课文，遇到生字新词多读几遍。

2、告诉告诉大家，你学会了哪些字？（学生交流，根据学生的交流随机进行字词句的训练）。

皱起眉头（做动作，用一个词表示它所代表的心情）。

脑袋（还有哪些称呼）。

先生（称呼哪一类人的`，课文中称谁是先生？）。

推（猜一猜和什么有关？）。

鼻（摸摸自己的鼻子）。

3、生字学得非常不错，现在读课文一定非常棒，想读吗？同桌比一比，赛一赛，你读一段，我读一段，谁读的好就夸夸他，读不好的就帮帮他。

5、抽读，随机评价。

1、教师带上小路花环头饰：我是谁呢？老师就是小路，小路美不美？

2、想知道我有多美吗？好，谁来读读第一自然段？像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美，都试试。

3、走在这么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎样夸夸我？引导读2、3自然段。

4、我要变得五颜六色，怎么变？能不能像孙悟空一样说变就变，还是像变魔术一样？那该怎么办呢？（撒花种）。

5、可是过了一段时间，我变了（教师摘下头饰）快点读读第四自然段，帮我找找原因。

6、小动物们又会说什么呢？鸭先生看到我变成这个样子，说了什么？为什么会这么说？引导读第五、六自然段。

7、小组分角色朗读：我是怎样变美丽的？

8、走在这样的小路上心情怎样？我想请大家分享我的快乐。引导读七、八自然段。

9、小组练习表演课本剧。

想让美丽的环境一直保持下去吗？我们该怎么做？

《美丽的小路》的教学设计精选

1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。

3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。

1、记住10个生字的字形。

2、根据标点读出不同的语气。

3、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。

2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。

3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？

（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）。

（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）。

（这条小路肯定非常干净、整洁。）。

4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。

1、听课文录音（第一节）。

（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）。

（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石开满鲜花）。

2、交流时媒体出示：第1小节。

（1）媒体出示：花花绿绿五颜六色。

（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）。

3、指导朗读第一小节。

师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。

师：读第一小节。

师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）。

4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）。

（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————。

鹿先生看见了说————。

（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）。

5、学习生字：屋鲜先。

（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！

（2）你有什么好办法记住它们吗？

鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）。

屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）。

先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）。

6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？

（师生合作读课文第1——3小节。）。

1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）：

你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？

（媒体出示：“堆积了许多垃圾苍蝇嗡嗡地飞”的画面）。

2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？

（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了”）（难过的语气）。

3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）。

（媒体出示：第5—7小节兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）。

4、指导朗读：（5—7节动物的话）。

（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）。

（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）。

（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。

（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）。

（5）师生合作，分角色读4－7节。

5、学习生字：堆积。

（1）堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）。

（2）积：组词、读音、分析字形。

过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。

（1）读第8节。

（2）想：大家是怎么做的？

2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）。

交流：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡。

3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）。

4、学习生字：推、干、净、洗。

（1）推——堆（不同：部首、读音、意思不同。做动作。）。

（2）干——组词。

（3）净——强调后鼻音。

（4）洗——一字开花。

5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。

6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）。

（1）小组交流。

（2）大组交流。

1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？

（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责。

（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责。

2、媒体出示：环保儿歌。

游戏：火眼金睛。

抢读词语：路旁屋前打扫洗澡鲜花堆积干干净净。

1、四个生字：推、堆、洗、净。

2、重点指导：“推”

（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。

（2）还有哪一笔要注意的。

3、写字指导：

（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。

媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。

（1）画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

（2）演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。

美丽的小路教学设计

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的'语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

1、以趣为前提，激发阅读兴趣

2、重视学生的整体感知

在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。

3、落实精读环节，注意培养语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。

学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。

1、认识本课14个生字，读通课文

2、有感情地朗读课文第一、二、三节

1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。

一、谈话导入

今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最仔细，说得最完整！（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）

二、重点研读第一小节

大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：

出示第一段：

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

1、自己读一读先去感受感受

2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）

3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？

4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？

（1） 鹅卵石。板贴：花花绿绿

（2） 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？

（3） 小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）

5、让我们一起夸夸它！（齐读）

过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！

三、学习生字

看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。

1、跑得最快的是“赶来”

2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的帮助下，它又变成懂事的好孩子了。

3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”

4、戴着博士帽出来的是“脑袋”

6、来的最迟的是“慢慢地好久”

7、 接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！

现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）

四、略读第二、三小节

这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？

他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“——”划出来。

出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

1、对比一下这两句话，你发现了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）

3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！

小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）

五、说话练习

除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？

出示句式：

——轻轻地从小路上走过，说：“————”

——慢慢地从小路上走过，说：“————”

可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了！美丽的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字：赶，起。

1、仔细观察在田字格里的位置。

2、教师范写，学生一起书空

附板书： 美丽的小路

花花绿绿

啊，多美的小路啊！

美丽的小路教学设计

齐读。

2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。

3、这节课我们就要来学习与这条美丽的'小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。

（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）。

二、初读课文整体感知：

1、你想不想听听这美丽的故事呢？

朗读课文（讲故事）随机插入问题：

（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢。

（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）。

2、你喜欢这个故事。

那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。

4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。

三、阅读理解感悟课文：

1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

（1）找出有关的句子、段落。

（2）读一读，想想能知道些什么？

（3）练习有感情地朗读。

3、反馈交流，引导理解。

预设讨论、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”

朗读。

b：第二句话的朗读。

c：“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

d：兔姑娘的第三句话的朗读。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鸭先生：

a：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。

朗读感悟。

b：“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

朗读。

c：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。

d：“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”

朗读。

4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）。

四、课堂小结：

1、朗读全文。

2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

《美丽的小路》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学准备：

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

教学课时：

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

对话平台。

一、自学（初读感知，增强读书的目的性）。

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

二、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）。

三、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）。

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）。

讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）。

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）。

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

四、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）。

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）。

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时。

一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）。

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）。

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

三、表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）。

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）。

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

五、实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）。

我做校园“美容师”（表格无法上传）。

第一步：根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。

我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事。

写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）。

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

教学建议。

评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

伴教锦囊。

词语解释。

五颜六色：比喻色彩鲜艳。

堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相关链接。

历年世界环境日的主题（略）。

阅读在线。

果皮箱（内容略）。

《美丽的小路》教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

2、读好带有句号问号叹号的句子，注意它们的不同语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

理解课文最后鸭先生的话。

播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比如看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。

美丽的小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的？

讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？

课文中有几个角色呢？让学生说一说自己喜欢哪个角色，为什么？让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。

我做校园“美容师”

调查我们校园里大垃圾从哪来的？这些垃圾到哪里去了？然后积极为校园“美容”，把自己打算为校园做的，和已经为校园“美容”做的事情写下来。

《美丽的小路》教学设计

课文《美丽的小路》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

2、读好带有句号问号叹号的句子，注意它们的不同语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学的难点：

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

二、范读课文，解决生词。

播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比如看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。

三、自主质疑，合作探究。

美丽的小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的？

讨论：怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢？

四、再读课文，加深理解。

课文中有几个角色呢？让学生说一说自己喜欢哪个角色，为什么？让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。

五、实践活动。

我做校园“美容师”

调查我们校园里大垃圾从哪来的？这些垃圾到哪里去了？然后积极为校园“美容”，把自己打算为校园做的，和已经为校园“美容”做的事情写下来。

《美丽的小路》教学设计

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

1、以趣为前提，激发阅读兴趣。

2、重视学生的整体感知。

在初读感知环节，首先是引导学生主动识字，给学生充分读书的时间，让学生认认真真读全文，在努力把课文读正确、读通顺的过程中，初步认识生字，读准音，接触形，渗透义，并尽量读出感情，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。

3、落实精读环节，注意培养语感，巩固字音，继续渗透字形，理解字义。

学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程，而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置，注重对课文材料的感悟，做到以读为本，把读书的权利还给学生，朗读时体现层次性，每次读都有不同的要求，形式多样，如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。

1、认识本课14个生字，读通课文。

2、有感情地朗读课文第一、二、三节。

1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的语气。

一、谈话导入。

今天天气晴朗、春光明媚，老师要带大家去一个好地方（出示图片）说说，你都看到了什么？看谁看得最仔细，说得最完整！（生说）——这真是一条美丽的小路啊（出示课题）谁也想来夸夸它，读读课题？（个别读，齐读课题）。

二、重点研读第一小节。

大家都这么喜欢这条美丽的小路，怪不得有人这么写：

出示第一段：

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

1、自己读一读先去感受感受。

2、谁想领着大家去这条小路上看看？（指名读）。

3、现在要增加难度了，去掉拼音还会读吗？

4、自己再读读看，读了这段话，你觉得它美在哪儿？

（1）鹅卵石。板贴：花花绿绿。

（2）这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了？

（3）小结（是啊，这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上，到处都是呢！真美啊！）。

5、让我们一起夸夸它！（齐读）。

过渡：这么美丽的小路还引来了许多朋友，发生了许多故事呢！快打开书去读读吧！把生字读准了，把课文读通顺了！

三、学习生字。

看到大家读得这么认真，生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了！（出示词语）同桌两个人一起读，同桌读得好的，夸一夸，同桌读不好的，帮一帮。

1、跑得最快的是“赶来”

2、做着鬼脸来的是“怪”（谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友，组词）在好朋友的帮助下，它又变成懂事的.好孩子了。

3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”

4、戴着博士帽出来的是“脑袋”

6、来的最迟的是“慢慢地好久”

7、接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏，准备好手指老师说哪你就指哪（指名做游戏，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的时候，你指着哪儿啊，鼻子—它很象哪个字（自）—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢，鼻子的鼻里还藏着一个自己的自！古人造字多有意思！

现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣，我们要牢牢记在心里！（出示全课生字，开火车读）。

四、略读第二、三小节。

这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀？

他们怎么夸这条美丽的小路的呢？赶快到课文中找找，找到了把他们的话用“——”划出来。

出示句子：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”

1、对比一下这两句话，你发现了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸？（指名读）。

3、我们也去走走，看谁看到的东西最多，最美！

小结：我们都忍不住要说（板贴：啊，多美的小路啊！）。

五、说话练习。

除了兔姑娘、鹿先生，还会有谁走过，又会怎么夸这条美丽的小路呢？

出示句式：

——轻轻地从小路上走过，说：“————”

——慢慢地从小路上走过，说：“————”

可是，过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了！美丽的小路上还会发生了什么事呢？我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字：赶，起。

1、仔细观察在田字格里的位置。

2、教师范写，学生一起书空。

花花绿绿。

《美丽的小路》教学设计

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文；在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能分角色有感情朗读课文。

1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

第一课时。

一、揭题。

1、教师板书：（）的小路。

2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的？

学生自由说。

4、齐读课题。

二、初读。

1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。

学生自由读。

2、检查。

（1）交流课文一共有几个自然段。

（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们。

3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

4、检查是否读准字音，是否读通句子。

三、精读。

1、学习第1至3自然段。

（1）这条小路为什么被称为美丽的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说。

住在这小路附近的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。

（2）学生自学第1至3自然段，教师巡视。

（3）学生汇报学习结果，教师板书。

鹅卵石。

花花绿绿。

五颜六色。

鲜花。

（4）指导朗诵。

2、学习第4至7自然段。

（1）这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。

（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？

学生自由说。

（3）指导读第4自然段。

（5）师板书：美丽的小路怎么不见了？

学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。

3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。

那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？

4、学习第8至12自然段。

a、指导朗读第8自然段。

b、指导读句子。

（1）思考：为什么鸭先生说“这都怪我”；你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

（2）学生自由讨论后汇报。

（3）轻声读文，结合插图思考：鸭先生找回了美丽的小路吗？它究竟是怎样找回来的？

（4）学生四人小组合作学习第9至12自然段。

（5）汇报学习结果。

（6）指导朗读，体会美丽的小路找回后小动物们的心情。

美丽的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。

《美丽的小路》教学设计

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，他告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味中受到情感熏陶。

1、巩固推、辆等6个生字，会写明、净2个字。

2、抓住描写美丽的`小路回时的语句，体会每种动物的心情及各角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。

3、在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。

识记生字，有感情的朗读课文。

角色的扮演及语气。

生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

情境教学法。

观察法、合作交流学习、谈话法等。

新授课。

第三课时。

1、复2、习导入，3、做好铺垫。

1、根据板书复2、习前两节课的内容。

3、检查朗读一至八自然段，4、重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

3、复习九至十二自然段中出现的生字词。

二、学习课文九至十二自然段。

（1）学习课文第九自然段。

1、看文中插图。（1）听录音，结合插图思考：美丽的小路是怎样找回来的？（2）轻声读文，结合插图，同桌互说。（3）交流反馈。老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

(二)学习十至十二自然段。

过渡：小路在大家的共同努力下又变的美丽了，这时小动物们的心情可好了。（老师边说边出示图3）。

1、出示兔姑娘、鹿先生和鸭先生（1）这回他们的心情怎样？会说什么？做什么？（2）让学生发挥自己的想象边说边做动作。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力）。

2、分小组带上头饰合作演读。

三、赏读课文，感受语言美。

学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听，互相评议，取长补短。

四、演读课文，体验角色。

1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。

评议：

1、评议重点：人物的语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后老师总评，提出建设性意见。

五、观察范字，指导书写。

1、让学生观察明、净在田字格中的位置，说说自己的发现。

2、老师按学生的指导在田字格中板演，让学生评议。

3、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

六、拓展学习，丰富生活。

1、课后把课文有感情的朗读给家人听。

4、我做校园美容师。

《美丽的小路》教学设计

2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

师：（边出示图片边说）。

老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”

师板书课题，生书空。

生齐读课题。

1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开始读）。

2、（生读完后书扣）学习生字词。

（1）出示带拼音生词。

生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读。

（2）出示去拼音生词。

生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）。

（3）出示去拼音生字。

生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）。

师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）。

师：有好的识字方法，教一教大家。

生自说方法（借助拼音、组词等等）。

师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。

（4）打乱顺序读。

师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！

点读（每人两到三个）。

（5）重新组词。

生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小朋友们帮一帮）。

（6）带回课文。

师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。

2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

指生读，每人一个自然段。

师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？

生评论。

师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。

生自读。

指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：美丽脏乱干净）让生自己改一改。

生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）。

师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读。

指一生读。

那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。

指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）。

师：全班美美的读一读。

师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？

课件出示对话。

指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读。

师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读。

2、这么美的小路呀，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。

指生读。

师：小路变的怎么样了呢？

生：又脏又乱了！

师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读。

指生读，全班齐读。

师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）。

指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读。

师示范读（读出疑问和遗憾的语气）。

指生读（两到三人）。

全班一起读。

师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。

师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？

生：赶和起都是走字底等。

师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮。

课件出示赶。

师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）。

师：“赶”字写的时候，要注意些什么呢？

生说一说。

师范写、边写边说注意事项、生书空。

小朋友们，这节课你都学到了什么呢？

《美丽的小路》教学设计

教材简析：本文讲叙的是关于环境卫生的童话故事，文中故事有趣、环境优美、语言生动。因此，在掌握生字的同时，通过有感情的读文训练来提高学生的情趣及对语文学习的热爱，同时，让学生懂得保护环境卫生的重要，培养学生从小保护环境卫生的价值观。

设计理念：小学低年级学生好动，同时，好奇心也很强，因此，在适当时间运用多媒体教学，抓住学生有好奇心，把握课堂教学。课标指出：阅读是学生的个性化行为。因此，读文过程应以学生为主，突出有感情地朗读课文是很重要的。

知识与技能：会认“赶、慢”等14个生字。

会写“先、明”等6个生字。

能有感情地朗读课文。

过程与方法：能借助拼音认读生字。

能用“分角色”的方法读课文。

情感态度与价值观：意识到保护环境卫生的重要性。

有保护环境卫生的意愿的行为。

教学重点：认识会写的生字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解鸭先生的话“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来。”

教具准备：生字卡片、多媒体课件。朗读带。

学法指导：探究、合作、交流的学习方法。

教学课时：一课时（“优质课”课时设计）。

“同学们，早上来上学，是走大路还是小路呢？请同学们说说你在上学的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鸭先生也有这样一条小路，咱们一起去看看吧！（出示课件，板书课题）。

（一）默读课文，找出文中你不认识的生字。

1、让会读的同学教不会读的同学（出示生字卡片）。

2、教师相机纠正，指导。

（二）多种形式，巧记生字。

1、出示生字卡片，举手读生字。

2、把生字读给同桌听，看谁读得好。

3、把生字拆开，以&“找朋友”的方式记生字。

1、让学生观察生字在田字格中的位置。

2、选择自己喜欢的生字，说说怎么写（书空，教师作指导）。

3、教师在田字格中板写。

4、练习生字书写（一字两遍）。

1、播放朗读带，学生边看边听边想。

2、学生自由读，感受兔姑娘的语气。

3、分角色朗读课文。

1、出示课件，学生看，教师读，让学生思考：小路有什么变化？

2、说说变化，引出鸭先生的话，感悟小路为什么会有这样的变化。

3、联系实际。

（1）早上，我们的清洁区很干净，可是，到了中午为什么会变脏呢？

（2）那么，我们应该怎么做呢？

1、把课文有感情地读给家人听。

2、回家的路上，如果有垃圾要捡了，校园里的垃圾也要主动去捡。

3、书写生字，并组词。

保护环境卫生从自己身边做起。

《美丽的小路》教学设计

一、知识能力：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、识记生字，有感情地朗读课文。

二、过程方法：

1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感、态度、价值观：

有爱护环境卫生的愿望和行动。

一、故事引入。（请看课件）。

1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。

二、自学。（初读感知，增强读书的目的性）。

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

三、识字。（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）（请看课件）。

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）。

四、朗读。（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（请看课件）。

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

五、讨论。（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）。

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

六、练习。（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）。

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

七、写字。（请看课件）。

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

一、导入。（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）。

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

二、朗读。（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）（请看课件）。

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

三、表演。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）。

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议。（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）。

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

五、实践。（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）。

我做校园“美容师”：

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

我为校园做美容计划，我为校园美容已经做的事。

六、写字。（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）（请看课件）。

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。