9.心得体会是对自身学习或工作过程的一种思考和反思，是提升自我价值的利器。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望对大家的写作有所启示和帮助。
染发教学的心得体会和感悟
染发是一项在现代社会越来越流行的美容技术，掌握染发的技巧能让人们拥有不同颜色的头发，从而自信地展现自己的个性和魅力。作为一名染发教师，我深知教学的重要性和困难性。在与学生们共同学习和交流的过程中，我不仅收获了技能上的提升，还得到了许多关于染发教学的心得体会和感悟。
首先，染发教学需要细心和耐心。每个学生的头发状况和需求都各不相同，因此，在教学过程中，我必须耐心地倾听每个学生的问题和困惑，并给予适当的解答和指导。有时候，学生可能会遇到难以解决的问题，而需要我耐心地帮助他们找到合适的解决办法。染发教学需要反复实践和调整，因此，细心和耐心是取得好的教学效果的关键。
其次，染发教学需要灵活和创新。染发技术在不断发展和创新，新的染发工具和产品不断涌现，因此，我必须时刻关注行业的最新动态，并及时更新和调整我的教学内容和方法。灵活和创新是染发教学的重要品质，只有不断更新自己的知识和技能，才能给学生带来更好的教学效果。
另外，染发教学需要注重学生的实践和经验积累。染发是一门实践性很强的技术，理论知识的掌握只是教学的第一步，真正的技能和经验来自于学生在实践中的探索和巩固。因此，在教学中，我注重让学生参与到实际操作中，通过不断的实践和经验积累，提高他们的染发技巧和认知水平。同时，我也鼓励学生们积极参与行业实践和比赛，提升自己的专业水平和竞争能力。
此外，染发教学需要关注学生的综合素质培养。染发不仅仅是一项技术工作，更是一种艺术创作。因此，我在教学中注重培养学生的审美能力和创造力，让他们能够用自己的想象和创意设计独特的染发作品。同时，我也注重培养学生的沟通能力和服务意识，让他们在将来的工作中能够与客户有效沟通和交流，并为客户提供更好的服务和体验。
最后，染发教学需要关注行业的发展和社会的需求。染发技术的发展离不开时尚和流行的影响，而时尚和流行又是社会文化的一个重要组成部分。因此，我在教学中不仅要注重传授染发的具体技术，还要关注行业的发展趋势和社会的需求，通过引导学生去感知和思考时尚和流行对染发的影响，培养他们对时尚和流行趋势的敏感性和洞察力，使他们能够更好地适应社会的变化和需求。
通过染发教学的实践和探索，我深深体会到了教育的重要性和意义。教育不仅仅是传递知识和技能，更是培养和引导学生的全面发展。作为染发教师，我希望能够通过自己的努力和付出，培养更多具备优秀染发技术和综合素质的人才，为时尚和美容行业的发展做出贡献。同时，我也愿意不断学习和成长，提升自己的教学能力和品质素养，为学生提供更优质的教育和指导。
有效教学的心得体会
最近，学校下发了《什么是最有效的教学》这本书，要求我们阅读并撰写学习体会。利用课余时间，我认真地读了，结合自己的教学，觉得让人反思的地方很多。我认为作为一名语文教师，我们真的很有必要实施有效教学，争做有效教师。在这样的前提下，我认为语文课堂的有效教学应该要做到以下几方面：
这是一个老生常谈的话题，试问我们一线的语文老师：你的学生对你的语文课感兴趣吗?“兴趣是最好的老师”，作为语文老师首先要想方法让学生喜欢自己，喜欢语文，喜欢阅读，喜欢写作，喜欢上语文课。
设法营造一个民主、宽松的教学环境，营造快乐、和谐的气氛，让学生在轻松愉快中承受知识，尽可能的引导所有的学生参与教学活动，最大限度的调动学生的主动参与性和学习积极性。改变教学观念，确立学生的主体地位，树立“一切为了学生开展”的思想，教会学生自主、合作、探究式的学习，先学后教，一切依靠学生，先行而后知，把课堂还给学生，让学生学会自学，注重培养具有创新精神和实践能力的人才。
教学中要处理好整体性和差异性的关系，既要关心整体，又要关注个体，坚持尊重学生个体，因材施教，量体裁衣，为每一个学生创造学习、开展的平台，做到好、中、差各有所得。
以上措施把握了我们语文课堂的大体方向，在细节上，我觉得在我们课堂教学中还应做到以下几点：
很多实践说明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。我在课堂上努力做到学会倾听。对学生任何正确的反响给予积极的强化，如微笑、点头，说一些肯定和鼓励的话。对一些有缺陷的表述更是耐心倾听，不随意打断，然后我再以“是这样吗?”宽容学生的出错，以商量的行为方式，引导学生梳理思路，自我完善。这样将使学生感受到教师的尊重，从而使学生既满足自身需要，又缩短了与教师之间的间隔。有时候我不小心出错了，学生指出时，我会说：“你真细心!”“你真会动脑筋，老师要向你学习!”这样真诚地对待学生，抓住每一个时机与每一位学生进展个人的、积极的交流，使学生敢于和教师平等地交流，进而促进学生的有效学习。其实，良好的师生关系会产生平安自由的课堂环境，是促进学生有效学习的关键之一。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。我总是在课堂上创设问题抢答。运用适当的鼓励语言，“看谁说得最清楚”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度地给学生创造表现自我的时机，展示学生的个性。
学生在民主和谐的课堂气氛中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最顶峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主给学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。让我们用这些看似平淡无奇，却真实生动、充满智慧和个性魅力的教学细节来编织课堂的美丽。课堂的魅力正是缘于细节的精彩!
有效教学，不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容，而是看课堂三维教学目标是否到达，看学生有没有真正学懂或学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也是无效教学。
下面我从课前准备、课堂教学以及课后反思、布置作业四方面来着手。谈一下教师如何提高教学实效。课前准备的充分与否很大程度上决定了课堂教学的成败、有效性与否。备教材要备教材的编写思路、教材的呈现思路、教师的教学思路、学生的`学习思路。备课程标准，要充分利用教学参考书，将本节课的考点抓出来。教师要充分了解学生，从而以标靠本从学生的最近开展区入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，都要心中有数。这样我们才能做到节节有所教学生堂堂有所得。另外课堂要以生活为根底、以语文知识与生活相联系。激发学生学习的浓厚兴趣。
1、有效讲授。
讲授首先要考虑的是如何在一上课开始就吸引学生的注意。我们要般把学习目标告诉学生，在他们头脑中提供可以挂靠要点的钩子。此外，还可以让学生知道学习的重点和难点。在上课开始时就要引导学生了解本节课的“关键”部份。在课堂教学的进展中，完毕时强调相应的关键部份，以免学生关注形式的多样热闹和参与的开心，却抓不住核心内容。采用易于学生喜欢的语言，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚，听明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上课时少讲，扮演好引导的角色而不是主演的角色，我们在上面眉飞色舞了一通我们是很条理了也明白了，但学生终究会的并不多。通过问题情境环环相扣将本节知识以学生的学为主要过程进展而不是老师的讲，多用启发式教学进展。另外，要考虑的是在讲授中要提供鼓励性的即时评价。课堂上善于发现和总结，及时地作出有效评价;同时要“师出必有名”，评价必须是建立在客观事实根底上的，即表扬确有值得表扬之处。
著名教育家陶行知先生说：“创造千千万，起点是一问。”这说明我们要充分重视课堂提问的有效性。所提问题的内容应包括学习的重点、难点。一节课就这些问题认真设计问题，巧妙提问，充分调动学生的思维，拓展学生的视野。针对班内的全体学生进展反复提问。
课堂教学中我们经常听到教师这样引导学生发言的，“你把刚刚的答复再说一遍!”“你再来说一遍，”“谁的想法与他的不一样?”类似这样的问话，几乎没有一句引导学生相互沟通的话，更没有引导学生对各种方法进展，这种交流是低效甚至是无效的。教学中，教师是这样引导学生的，用“能说说你的想法吗?”来引导学生表述自己的思维过程，用“谁听懂他讲的意思了?”来引导学生表述自己的思维过程，用“你能解释一下吗?”来引导学生彼此的沟通和相互的理解，用“你有新的想法吗?”来引导学生与同伴比较异同的方法，培养学生优化的意识，用“能不能提出自己的疑问?”来引导学生再次提出问题，把学生最不容易掌握的难点反响出来，再次引起学生的质疑。这样引导学生相互间的学习，启发和取长补短的交流过程就是有效交流的过程。
课后反思不在多，贵在精。可以记录这些内容：
(1)记课堂生成。在课堂学生表现如何，学生的讨论有哪些精彩的成果，课堂上生成了哪些有价值的问题，这些都能够为教师的下次备课提供可借鉴的素材，使备课中的“备学生”有据可以。(2)记下规律。课堂教学中教师总会有所感悟，应该及时地将这些感悟记下来，从中发现点滴的教学规律，并思考提炼出实用而有创新的课堂教学方法。
(3)记下精彩。在课堂教学中的精彩之处应该在备课中有批注或勾画。这些记号可以用固定的色彩做上醒目的标记，并在旁批上做上点评，这样不但可以为下次备课提供捷径，还可以通过集体备课的形式进展资源共享。
(4)记下败笔。有成功，就有失败。失败并不可怕，但须及时发现并总结，防止下次重蹈覆撤。对课堂教学中的败笔进展回忆、梳理，并探究剖析其根源，有利于教师自身快速成长、迅速成熟。(5)记下灵感。在课堂教学中，随着师生思维火花的碰撞，有时教师会从那里得到灵感，甚至产生顿悟。这是一定要将这些“智慧的火花”记录下来。
作业不在多在精，一天十个选择或者五六个选择一个大题认真做完，有希望做完。太多了他就一二一一点也不做了或者胡弄你。“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生开展思维的一项经常性的实践活动。新课程下的教学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的开展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现教学知识的稳固和应用，使学生的得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高教学的有效性。
有效教学的心得体会
刘向说过：书犹如药也，善读可以医愚。读了《有效教学十讲》如珍似宝，同时也感慨不已。当久了老师，让自己能认真的读一本书，而且不是所谓的闲书，还真不是什么容易的事,不知道大家如何,对于我是这样的.但是当我打开这本书开始阅读的时候，就深深地被它吸引了，打动我的是余教授的亲切，从字里行间透射出的诙谐与诚恳，他用敏锐的目光，娓娓道来的语气和生动的比喻，向我们表达了他对当今教学的看法。其中信手拈来的案例，是我们一线老师的参照物，这真的是弥足珍贵。我记得林高明老师曾说过这样的一句话：只有打开教室的门，才能敞开学生的心门。读了这本书之后，我想说的是，教师只有博览群书，才能走学生的心门，正所谓给学生一杯水，自己就得有一桶水。我是抱着学习的心态来的，不敢说有什么体会，就暂且谈谈一些心得，请老师们多多指教。
作为一名一线的老师，在教学之后我有很多的疑问，每次上完课之后，总觉得不满意。不知道为什么自己不满意，问题出在哪。当了近十年的老师，现在去回想说，让自己印象比较深刻的一节课时，居然是茫茫然的，我在上课的时候，精心设计了教学环节，华而不实，一心想让课堂热闹，可是事后回想起来，我的学生在我的课堂上，学了多少，我自己都不知道。这可能就是涉及到教学的有效性问题，今天才意识到这一点，真的很惭愧。
这本书让我感触比较深的是第二讲的教学的生成性。不知道老师们对旧版本的《景阳岗》这一课有没有印象，里面有一道思考题是这样的：现在我们要提倡保护动物，可为什么要来学习这一课昵。当我把这个问题抛出来的时候，学生们真的是各抒己见，气氛好不热闹。有的同学说，武松要上景阳岗，当然要把老虎打死，要不然，他自己就得死。学了这一课，我明白了，应该出手就出手，所以我们要来学习这一课。我当时还表扬了这位同学聪明呢。有的同学说，武松太残忍了，不需要把老虎打死，只要打昏，照样可以过岗呀。当时我表扬这位同学说，很有爱心，还叫我们班的学生向这位同学学习。其实，在当时我完全没有意识到学生已经偏离了思考题，我自己不但没有阻止他们，还鼓励他们。在我的课堂上，武松是被披的体无完肤了。其实这一个问题，是让我们知道，我们要学习的是他机智、勇敢的精神，不是让我们去学习他打老虎的。读了这一讲，我才知道，这是价值观的偏离，扭曲了学习的方向和实质，这真的是很可怕的事。
当然读了这本书也许是我自己的水平不够，没有理解其中的道理。有一个疑惑，如果有机会，希望得到各位老师的指点。是关于第五讲的教学关系。在125页中有对于好老师的讨论。我们六年级里有一篇课文《我最好的老师》。其中的老师，以独特的教学方法，折服了很多的学生。肯学习的学生，当然认为这样的老师是好的老师，可是学习能力较弱的学生要是不接受这样的方法呢?其中有一位参与互动的老师，说让差生说好的老师，才是好老师。可是，根据这本书里的一些作法，好的学生肯定是乐意接受的，可是对于一些宁愿老师喂一口，吃一口的学生呢，在我的课堂上我哪道不管他们了吗?当然这决对不行，可是在课室上我应该如何来平衡我的教学呢?这是我的一个疑问?请各位老师能指教我。谢谢。
有效教学的心得体会
如何提高课程教学的有效性，建设有效课堂是深化高职教学改革的重要工作。下面是有有效教学的。
欢迎参阅。
苏霍姆林斯基曾说过："如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。
首先，从教学目标入手：重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次，从教材内容入手：灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念，而不是机械地"教教材"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三，重视课中教学行为的有效性。
课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师"教"的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
第四，重视课后的教学反思。
叶澜教授曾说："一个教师写一辈子的。
教案。
不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。"所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出"真实、开放、有效"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
20xx年5月上旬我校举办教学开放周活动，此次教学活动周围绕“探索课堂有效教学、提高学生语文素养的途径”主题，以教学观摩的形式进行了深入探讨。观摩课分初中组和高中组进行。
我参加了初中组的活动，听课后有以下体会：
一、重视课前有效预习。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。
因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目;三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极主动性。
二、营造和谐的课堂氛围。
语文教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上教师只有与学生真正地进行了思想和情感交流，教学才能切入学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。
三、强调语言的品味与揣摩。
我认为要做到有效教学，教师就不得不重视对课文文本的诵读，增加课堂上学生诵读的机会，给予同学品味与揣摩语言的尝试。例如，陈梅叶老师在教学《端午的鸭蛋》时，设计让学生速读课文并找出重点段的环节。同时，陈老师重视引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，从中领悟语言文字的表达技巧，致使学生能够深入把握教材，更好的与文本展开对话，引导学生对教学内容正确理解和把握。
从这次活动中，我深深感受到：语文教学是一门艺术，要有效教学、提高学生语文素养需要教师课后多下功夫，提高教师自身的语文素养。教师要下苦功钻研教材，才能上出好课。
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：
1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
4.目标要有效：学生为行为主体;行为是可测量、可评价、具体而明确的;行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围;为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准;教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过任务导向作用。
课堂的有效组织。这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练;时间组织恰到好处;教学组织面向全体学生。
课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。
总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。
特教教学的感悟心得体会
特殊教育是一项富有挑战和责任的教学工作，它关注的是具有不同能力和特殊需求的学生。作为特教教师，我有幸参与了多年的特殊教育工作，积累了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在特教教学中的感悟和心得体会。
首先，我深刻体会到特教教学需要耐心和爱心。特殊教育学生可能具有孤独感、自卑心理等特殊情绪，他们需要的是温暖和关爱。在和他们相处的过程中，我不仅要为他们提供良好的学习环境，更要以耐心和爱心去引导他们的学习。我发现，当我给予他们足够的关怀和支持时，他们对学习的兴趣也会相应增加，与我建立了紧密的师生关系。
其次，特教教学需要个性化的教学方法。每个特殊教育学生都有自己独特的学习需求和能力水平。因此，作为特教教师，我需要根据每个学生的具体情况制定个性化的教学计划。我会通过了解学生的兴趣、优点和困难，在教学过程中灵活运用不同的教学方法。例如，对于有学习困难的学生，我采用了多媒体教学，以图表、图像和实例来帮助他们理解和记忆。通过采用个性化的教学方法，我发现学生的学习效果显著提高，他们更加积极主动地参与到学习中来。
此外，特教教学需要合作和沟通。在特殊教育环境中，特教教师通常不是独自一人在教学，还需要与其他教师、家庭和社会资源合作。我认识到，只有通过与其他人的合作和沟通，才能真正帮助特殊教育学生取得进步。我与学校其他老师定期开展教研活动，交流彼此的教学经验和方法，并共同探讨特殊教育学生的需求。此外，我也与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的需求和问题。通过合作和沟通，我能够更好地了解学生，为他们提供更有效的教育。
最后，特教教学需要关注学生的综合发展。特殊教育学生的学习需求更加多样化，不仅包括学术能力的提高，还包括社交能力、情绪管理和生活技能的培养。因此，我将学生的综合发展作为特教教学的重要内容。在我的教学计划中，除了学习目标，也设置了培养学生自理能力、社交技巧和情绪管理等方面的目标。通过在不同领域的培养，我发现学生的整体发展得到了提高，他们在学业和生活中展现出积极向上的姿态。
总的来说，特殊教育是一项充满挑战和责任的教学工作，但也是一项充满意义和成就感的工作。在特教教学中，我深刻体会到了耐心和爱心的重要性，个性化的教学方法的积极效果，合作和沟通的必要性，以及关注学生的综合发展的重要性。我相信，通过持续的努力和不断的反思，我将能够在特殊教育教学中做得更好，为每个特殊教育学生提供更好的教育和发展机会。
特教教学的感悟心得体会
特殊教育，作为一种针对有特殊需要儿童的专门教育，以其独特的教育方式和理念引起了广泛关注。作为一名特教教师，我有幸走进特教教室，与特殊儿童共同成长，将自己的知识和爱心传递给他们。在这个过程中，我不仅深刻体会到特教教学的重要性，更领悟到了特教教学的感悟心得和体会。
首先，作为特教教师，我深切体会到了与特殊儿童相处的挑战。特殊儿童由于身体、心智或情绪上的不同，往往需要更多的时间和精力去理解和接受知识。在教学过程中，我需要不断调整自己的授课方法和节奏，以满足他们不同的学习需求。有时候，我需要用更生动有趣的方式来激发他们的学习兴趣，有时候，我需要耐心地与他们沟通交流，让他们逐渐信任和接纳我。这些经历让我意识到，在特教教学中，与学生之间的沟通、理解和尊重是至关重要的。
其次，特教教学让我深刻体悟到每个孩子都有他们独特的优点和能力。在特教教室里，我见证了一个个孩子的成长和进步。有些孩子可能在普通教育中会被忽视或被认为是“问题孩子”，但是在特教教育中，他们得到了发展和展示自己的机会。我教过一个经常被同学取笑的孩子，他在绘画方面有着特别的天赋，通过给他提供更多的绘画机会和鼓励，他逐渐找到了自己的自信和价值。这个过程让我明白，每个孩子都应该被尊重和包容，每个孩子都值得被发现和引导。
另外，特教教学也教会了我如何关注和倾听孩子的内心世界。特殊儿童由于各种原因可能面临心理上的困扰和压力。在我的经验中，很多孩子都有自己的独特困扰和需求，可能需要额外的关怀和支持。我曾经遇到一个孩子，他表面上看起来很开朗活泼，但实际上内心深处承受着巨大的压力。通过与他进行心理疏导和关怀，他逐渐打开了心扉，向我倾诉着他的内心世界。这个经历让我明白，作为特教教师，我不仅仅是教书育人，更是陪伴、支持和引导孩子成长的人。
最后，特教教学让我更加珍惜生活中的每一个小细节。和特殊儿童相处，我发现他们往往对身边的一切都有着特别的感受和体验。他们可以因为一朵花、一只小鸟而开心，可以因为一滴雨、一丝凉风而感动。通过和他们的接触，我重新审视了生活中的美好和珍贵，学会了用心感受身边的一切。生活中的每一个细节都是如此宝贵，我应该珍惜并感恩。
特教教学的感悟心得体会不仅来自于我的内心，也来自于特殊儿童们的成长和进步。通过与他们的共处，我学会了关爱、理解和尊重，学会了从他们身上汲取力量和勇气。特教教育的这些宝贵经验将伴随我走向未来的教育之路，我将坚持以爱心和耐心去面对每一位学生，为他们的成长和幸福贡献力量。
特教教学的感悟心得体会
特教教学是指专门面向残疾学生开展的教育工作，旨在帮助他们融入社会，实现自我价值。由于残疾学生的学习和发展存在特殊性，在教学过程中需要引入一些特殊的教学方法和资源来解决问题。而作为一名特教教师，我有幸参与特教教学工作，并从中获得了许多宝贵的经验和感悟。
特教教学需要针对每位学生的特殊需求进行个别化的教学安排，并结合特殊的教育资源进行辅助。在实施过程中，我发现了不少挑战。一方面，学生的学习能力和学习方法各不相同，需要耐心分析并制定个性化的教学方案。另一方面，教师需要与其他专业人员以及学生家长进行紧密的合作，共同关注学生的发展情况和需求变化。只有克服这些挑战，才能有效地开展特教教学。
在实施特教教学中，我深刻认识到了它的有效性和价值所在。首先，个别化的教学安排可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习积极性和主动性。通过与学生的互动，我发现许多学生拥有独特的潜能和才能，只是因为缺乏合适的教育环境和资源而没有得到充分发展。在特教教学的帮助下，他们可以得到专业的指导，发现自己的潜力并获得成功。其次，特教教学对于促进学生的社交适应和情感发展也具有重要作用。在一个宽容、尊重和关爱的教育环境中，学生可以更好地适应社会需求，并培养积极的情感态度。种种证据表明，特教教学为残疾学生的全面发展提供了重要支持和帮助。
特教教学的实践让我深受感动和启发，也让我对教育有了更深入的理解。首先，我意识到每个学生都是独特的，需要个别化的关注和教学。传统的教学方法对于所有学生来说并不适用，我们需要主动探索适应不同学生需求的教学策略。其次，要成为一名优秀的特教教师，不仅需要专业知识和教学技巧，更需要爱心和耐心。与残疾学生互动的过程不仅是一种教学，更是一种人文关怀和情感沟通。最后，特教教学需要与家长和其他专业人员形成合力。只有紧密合作、共同关注学生的特殊需求和发展情况，才能真正实现教育的目标。
作为一名特教教师，我将继续努力学习和探索，为残疾学生提供更好的教育服务。我希望能在特教教学的实践中不断完善自己的专业知识和教学技能，并通过与其他教师和专家的合作交流，分享经验和心得。我期待特教教学能够得到越来越多的关注和支持，为残疾学生的全面发展创造更好的条件。
总结：
特教教学是一项重要而有意义的工作，它为残疾学生提供了发展的机会，并帮助他们融入社会。在特教教学的实践中，我认识到了个别化教学的重要性，感受到了与学生互动的温暖和启发，也明白了教师与其他专业人员的紧密合作的价值。我将继续努力，提高自己的专业素养，为残疾学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，我也希望特教教学能够得到更多人的关注和支持，为残疾学生的未来开辟更广阔的道路。
《有效教学》的读书心得体会
“有效教学”是随着新课程改革深入推进过程中，来解决课堂低效、无效问题而被提出的重要方向。教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。看完了余文森教授的《有效教学十讲》后，我深有感触，也受益匪浅，从中得到了很大的启发。如何让学生在轻松的氛围中实现既定的学习目标?那就要提高教师教学的有效性。下面我就结合自己的教学实践，谈谈几点体会：
教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。正如书中所说有效教学不仅需要教师该如何在教学中重视学生的发展，也是我们该如何提升教师自身的专业素质。只有在做好这两个问题的前提下，我们的教学才会走向优质。
要以学生为本，用真爱构筑课堂。新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。引用余教授的话：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。从《有效教学十讲》中明白了我今后更要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。
首先要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气;其次要拓宽知识面，丰富知识背景知识，内化为对教学有用的东西，使文本在学生眼前不再是孤立出现的一株植物，而是有着深蓝色天空作映衬的一幅图画。谨记苏霍姆林斯基的名言：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”再次，要研究儿童心理和学习心理。通过阅读这一段我理解要提高教学效率，我觉得第一步应该从钻研教材入手。我们既要尊重教材，对教材进行全面的分析发掘，领会其蕴含的教学理念和方法，又不能局限于教材，还要根据实际情况对教材进行创造性的理解，进一步发挥新教材的作用。
要强调精心预设，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成。没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成。提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，美术教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。
随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。有效课堂教学需要教师将教学实践和反思紧密结合。课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾因此我们就要具备一种反思的意识。看完《有效教学十讲》后我明白了应该留有足够的空间与时间，让自己像过电影似的再现课堂教学的情景，及时捕捉问题，记下得失。不断地反思自己的日常教学行为：我的教学有效吗，什么样的教学才是有效的，有没有比我更好的教学?如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。我认为我们要像不断地提高自己的专业知识素养一样不断地提高我们的职业道德和社会责任感。
总之，教与学是相辅相成的，对《有效教学十讲》的阅读，我才刚刚接触它的皮毛，今后还将继续深入阅读，要达到触及它的精髓，把自己的每一堂课都上的有效，追求高效课堂是我的目标，为此在今后的教学中我要坚决杜绝负效教学，努力避免无效教学，革除低效教学，追求高效教学。让我的学生在我的课堂上自主快乐的畅游在知识的海洋里得到更好、更快的发展。
有效教学的探究培训心得体会
2012年3月10——11日，我参加了石家庄教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀教师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获很多。
其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课《真理诞生于一百个问号之后》，这次薛法根老师执教的课是《真理诞生于一百个问号之后》，他关注学情，引导学生独立思考，来回品读，深入思考，孩子自己提出议论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培养孩子的思维，孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清晰的教学模式，精致的板书和作业设计，简单就是他的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品味，品成自己的东西。
他在讲授“司空见惯”这个成语时，给我的感受颇深。首先他问：“哪些现象司空见惯?”接着问：“什么叫司空见惯?”一生读参考书中的注解。“注解写得太多，我们还要用自己的见解。”有几个学生用自己的理解谈这个成语。“司空见惯这个词从哪儿来的?我们要有发问精神。”然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得如痴如醉，台下的我们也恍然大悟，是啊，很多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的知识之果就算是掌握了知识，学习就只能浅尝辄止。原来学习不能“司空见惯”，要学会质疑，追根溯源。
听完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，“台上一分钟台下十年功”，在今后的教学道路上，我一定会努力钻研，不断提高个人的业务素质，教给学生带得走的学习方法。
这次学习，消除了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，语文教学“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。另外，通过远程研修平台，我能够和全国的专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式，也影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了很大的改变。
远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我所在的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。看看我身边的老师，他们执著的如同小学生，认真，虚心，好学，教师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们教师培养学生[此文转于斐斐课件园]科学探究能力，而自主合作探究是学生学习生物的重要方式。课改的实施对于绝大多数生物教师而言，都是一场新的革命。
作为老师要有自己的教学理念，但把握不住语文课该教什么理念的转变，是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师之间将更加紧密地合作，与不同学科的教师打交道，那语文课到底是什么课?现代教师所面临的挑战，要求教师保持开放的心态，树立终身学习的意识，进行多方位的学习，现在的语文教学，已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野;其次，就是学会和同行合作，吸取多人的智慧，协调一致;对学生的评价，不仅看学生成绩，还要多发现和发展学生多方面的潜能，重视知识的运用、实践能力和创新意识，不搞题海战术，减轻学生负担，促使学生主动学习。所以我应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。
《有效教学》的读书心得体会
《有效教学十讲》是余文森教授的新作。因为小学语文学科工作室正在进行福州市基础教育课题新课程小学语文课堂有效教学策略的实践研究，为了让课题组成员能拥有相应的理论知识，能更好地实施课题研究，取得一定的研究成果，我决定带领大家开始有关有效教学的理论学习。《有效教学十讲》是推荐大家读的第一本专著。
初读《有效教学十讲》，对文中所提到的新课程有效教学的成绩与问题深有同感，对新课程改革带来的变化的认识感同身受，于是，有了第二遍细读的愿望。品味之后发现，自己对有效教学的认识有了更多的理解，以下是众多感受中的一部分：
什么是有效教学？这是一个古老的话题，但新课程赋予有效教学新的含义。余教授讲的过玉米地的故事，形象生动地阐释了这个问题。
在过玉米地的比赛中，有的的人跑得最快，先到目的地，但两手空空，一个玉米棒都没有掰到；有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花费了大量的时间；有的人跑得快，也掰得多，但浑身是伤；还有的人，既跑得快，又掰得多，还没受伤，所以感觉很快乐。在这些穿越玉米地掰玉米的人中，谁是最有收获的？第一个人跑得快却一无所获；第二个人得到的多，却很费时；第三个人跑得快，获得多，可伤了身体，代价也很重；第四个人跑得快，得到的多，还很快乐。答案很明显，最后一个是也。
过玉米地掰玉米的结果是以是否跑得快、掰得多、不受伤且快乐几项指标综合衡量的，最后一个过玉米地的人才是最有效的。那么教学呢？教学是否也要考虑学习的速度、获得的结果和学习的过程各项指标呢？很明显，无所获的学习，无论多么快乐，是不能称为有效的，因为获得知识是学习的第一要务；花费大量时间获得的知识是低效的，因为它往往以牺牲学生大量的休息时间为代价，以牺牲学生的身心健康为代价获取知识的做法是得不偿失的；被看做是一种沉重负担的学习不但无趣，还随时会终止的，现在的很多孩子一旦考上大学，便再也没有学习的热望，为完成学业而欢呼雀跃的人不是少数的，因为，他们认为学习的痛苦是难以言喻的，解脱的办法就是不再痛苦地学习。这样的学习因为没有乐趣，也就没有了生命力，是过早夭折的。因此，有效教学不得不考虑获得知识的时间、结果和过程三个要素，速度、结果和体验是有效教学的三个关键指标。
有一定的速度，获得必须的结果，在学习过程中获得充分的体验，是考量新课程有效教学的综合指标。
提高课堂教学的有效性心得体会
通过本次活动学习，凝听了史老师的《如何提高教学活动有效性》精彩演讲，让我受益匪浅。
史老师从多个方面阐述了教学活动有效性，让我更容易接受理解，例如：从何谓教学设计、教学设计的基本要素、设计思路、教学方法的选用等多方面进行了论述。并用一个个详实、鲜活的教学活动案例，让我明白了思考教学价值的重要性。
为了体现教材的最大价值化，我们主要重点思考的是该教学内容适合什么年龄班，该内容对幼儿已有经验最价值点的是什么，只有找准了价值点，掌控好了活动的重、难点和侧重点，才能在原有的基础上提升幼儿的经验。所以，在制定教学目标时，斟酌关注点小一些、面细一些，以此选择相一致的内容，设计一致的活动情势。切忌泛泛而谈，这样就会使活动很空洞、枯燥，没有深度，幼儿也会觉得知识无趣且知识跨度太大，幼儿往往容易失去学习兴趣。
在分析教材方面，重点凸显活动内容价值，应该根据不同年龄段的幼儿发展水平，斟酌当前幼儿的关注点、爱好点，使活动成为一个积累经验的进程。从情形迁移到日常生活，教学活动环节的奇妙设计，将教育内容与生活息息相关连接起来，以增进幼儿最近发展区的发展情况。另外还要重视学习方式技巧的设计、让教学活动中使用相适合的方法、手段。
教育活动观念和活动方法既要贴近幼儿的年龄特点，又要高度重视幼儿的全面发展。通过教学活动的有效策略，如情境教学、教学方法、手段、情势、步骤等，体现教学活动的价值并使价值最大化。其中针对教学活动中的情形，我们作为教师要先学会善于利用周边环境和现场活动的环境教学，使教学情境生活化，所以，多媒体的使用，不管是音乐还是图片、动画，无疑可以从多方面来渲染情境，推进教学活动的实效性。
史老师的整个培训讲座都能很好的结合教学实例来边讲边评，使我清楚的了解了到教育目的终究回顾到现在生活，以丰富的生活经验提升幼儿的原来经验。所以在今后自己的教育活动中，我也会从解读教材，凸显幼儿喜欢的内容，思考价值取向来一步步设计自己的教学活动，努力争取做到有教无痕，让幼儿能够在轻松、快乐的氛围里，快快乐乐的学习。
《有效教学的基本功》的心得体会
本星期看了一本书，书名是《有效提高教学的基本功》，内容是对中小学教师备课技能指导。其中几个片段所表达的意思很是深刻，对我们备课有很大的指导作用。
所以作为教师要有终身学习的意识，因为，学生作为一个集体出现，他们的想法可能是各种各样的，我们教师要应付许多学生的不同想法，尤其是是现在的教学要求学生灵活的掌握知识，所以学生的思想会更为激进，这时，教师要想满足学生的学习欲望，和学生的思想进行激烈的碰撞，必须要有终身学习的欲望，保持自己的思想的年轻。苏霍姆林斯基在一篇文章中曾经举了这样一个例子，说一个教师讲的课非常突出，课下的教师问他：备这节课你用了多少的时间。他的回答是：用一辈子在备这节课。
在课堂上不仅仅是知识的传授，也是感情的交流，关注学生的情感生活，关注学生的人格养成，做经师易，做人师难。
以生为本的思想建立，意味着教室不是教师一个人教室，要让学生成为课堂的主人，在备课中要想着如何能让学生的思想动起来，紧张起来。所以备课的主要要求是设计问题，调动学生的主动性，让学生在学习过程中感到快乐，体验成功。
有效教学的心得体会【】
为不断深化新课程改革，实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，全面贯彻落实教育局《云南省现代教育示范学校方案》，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展，落实有效教学的基本要求，实现“有效教学、高效课堂、高效教研活动”的总目标，我校于20xx年9月15日正式启动“有效教学”模式培训，对上海一师附小、深圳南山实验学校、武汉常青实验小学、南京行知实验小学的四种现代教学模式进行了学习。经过这几周的学习，我的心灵受到极度的震撼。下面谈谈本人粗浅的体会：
一、教改不仅是教师对学生教育教学的改革，更是学校对课程的革新。
课程包含了教法、教材、教师这三大方面，课堂要高效，离不开对课程的认识，离不开对课程的改革。
一、改革教法。
首先，从“教教材”到“用教材”的转变。用教材，是指不是教材里有什么就教什么，怎么说就怎么教，而是学生需要什么就教什么，不是根据教材的结构来选择教学的结构，而是根据学生的学习心理结构来选择教学内容。
其次，从“以教定学”转变为“以学定教”。把课堂的主体还给学生，当学生发生学习需求时，教师是引路者；当学生在学习过程中时，教师是服务者；当学生取得进步时，教师是欣赏者。
二、改革教材。
成功的校园生活是发现人的潜能，让人的潜能充分燃烧，只有开辟了校本课程，才能让有差异的学生都能得到发展，才能让他们的潜能充分燃烧，才能让他们的潜能充分燃烧。
三、改革教师。
除了自身的提高，教师更重要的是要有一个爱心，一个包容的心对待孩子，既要看到盛开的鲜花，也要善待迟开的花苞，修炼出一个花苞心态。抱怨会导致失败，赏识能导致成功。
通过学习比较我发现，我们平常的教学工作几乎都是在教教材，很少考虑到孩子的需求和兴趣，大部分时间还是考虑把课本上的知识滴水不漏的教给学生，虽然在教学过程中采取了鼓励的方法，但这样的教学方法明显太传统和死板，严重影响了教学的效果。
二、南京行知小学的“赏识教育”教学模式值得借鉴。
南京行知小学的教育理念是：学会赏识、走近生命；发现潜能，唤起自信；善待差异，引导自选。
(一)优点分享，让每个学生成为心灵的主人。
让孩子感觉自己是一个好孩子，不背坏孩子的包袱。教育有一个很大的诀窍在于：你要想把孩子培养成好孩子，你必须让孩子从你的一言一行中感觉到他就是好孩子，他就会变成好孩子。他们学校有一个做法：给学生写“优点卡”。他们设计印制了精美的卡片，让老师在卡片上写学生的优点，然后颁发给学生。写优点卡要抓住几个要素：有时间、有地点、有人物、有细节、有老师评点。而且教师在一两句话里要把这五个要素表达进去，这样优点卡才算合格。
南京行知小学所推行的优点卡，重点的不在于优点，而在于“优点分享”。他们会在学校的升旗仪式后面举行隆重的颁发优点卡仪式，获得优点卡的学生名单会在广播里反复出现，会在学校黑板报上面表彰出来，优点卡会贴在班级的黑板报栏上，会带回家给爸爸妈妈欣赏，会作为书签夹在课本里面。一个孩子的优点通过宣传成为全校孩子的优点，成为引领全校孩子前进的一个方向，无形中就形成了一个正确的舆论氛围，形成了一个健康的舆论导向，此时的力量就大了。
(二)全员管理，让每个学生成为集体的主人。
班级全员管理，他们的做法是，让学生“人人当组长、轮流做班委”。
每个组的同学有语文组长、数学组长、音乐组长、美术组长、体育组长、值日组长、还有管课外阅读的组长，有管检查自选作业的组长，有登记优点卡的组长等等。组长的确定会考虑到学生的长处、爱好。
班长、学习委员这些“大官”怎么办呢，一般是5个人自由组合，当一周班委，班长、学习委员、劳动委员、体育委员、文艺委员这5个职位，大家轮流当。一般每学期，每个孩子可以当两周班委，当两天班长。
(三)自主选择，让每个学生成为学习的主人。
要让孩子真正成为学习的主人，就必须要让他在学什么、怎么学上有自主选择的权力。
自主选择可以在课内进行，也可以在课外体现。特别在课外，应当让学生有更大的选择的余地。他们提倡不布置或者少布置固定的家庭作业，取而代之的是“自主选择12多”：
好身体多练，好家务多干；
好书报多读，好电视多看；
好文章多写，好消息多传；
好节目多演，好作品多玩；
好朋友多交，好事情多办；
大社会多访，大自然多探。
他们认为小学教育里面很多东西对错不重要，好坏不重要，兴趣最重要，快乐最重要。你越这样做，小孩子越放松越舒展，水平就越高。
通过对南京行知小学赏识教育的了解，我更加深刻的体会到鼓励对孩子的重要性。虽然我们一直都在教学的方面运用了赏识方法，可起到的效果并不十分明显。我打算好好的根据班上的实际情况，通过优点分享的方法来激励更多的孩子。而全员参与管理班集体的方法，更是值得一试。我相信班级管理的工作做好了，当同学们习惯成自然的去参与管理，老师也会轻松很多，孩子在日常行为规范和学习方面，应该都会有一个崭新的变化的。
三、杜郎口教改关注“问题”学生，有效的促进教学成果值得我们学习。
杜郎口教改得以成功的一大突破就是对差生的关注和帮扶，他们以人为本，关注生命为办学理念，通过“兵带兵”“兵帮兵”“兵强兵”等帮扶形式，以学生为主体，关注全体学生尤其是弱势群体学生的健康发展，从而达到整体提高的效果。
如何有效的实施帮扶计划呢？具体措施是对每个班级的管理都体现出对差生的关注如：1、每个班级都有帮扶计划，都张贴有结对子名单2、对优等生的成绩的考核是通过和结对子学生成绩的平均分来衡量的，并且进步与否也是看这个帮扶的效果来衡量。3、定期的评选帮扶能手4、教师的教案里都有对差生的课堂反馈情况及整改措施，尤其对课堂效果监测不达标的学生均有相应的提升措施。5、班级完善的管理制度和评分细则，有完善的学生管理档案，有对问题学生违纪的事实的记录也有整改的措施和效果的检查记录。除此之外班级还设有个人量化评比，小组之间也有竞争，班级还对表现好的进行表彰奖励，对有进步的差生进行肯定。学生就是在这样的竞争和互助中得以成长和进步。
我打算学习杜郎口教改对差生的帮扶方法，细化“一对一”的帮扶计划并付诸实践，在充分激发孩子的积极性的同时，帮助差生走出困境，整体提高全班各方面的能力和素质。
综合四种现代教育模式，有很多成功的共性，他们最大的成功之处就在于：课堂上是高效的，管理上是创新的，学生的学习是愉快的。作为一名教育者，当我们面对教育中出现的问题时，我们真的应该好好反思我们的教育体制和教育方法了，虽然四个学校的教《·》育改革模式我们不能照搬硬套，但我们也应该从这样成功的模式中得以启迪，才能找到适合我们的行之有效的方法。
有效教学的探究培训心得体会
年9月13日至9月15日三天,在副校长的带领下,我们一行四人,带着激动,带着神秘,带着虔诚,奔向学习目的地---怀化湖天实验中学.
多年前，就听说过洋思，杜郎口等学校的先进办学模式，也在网络上专门观看过他们的一些新闻。尤其是近年来，我校下决心深化教育教学改革，作出了走出去，请进来，学先进，打造我校精品教育等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后，又一次外派学习，一次请进来“家门口”的学习，机会难得，我很珍惜之。
三天的学习，我们一共听了四场报告，其中一场教学观摩课。在更新教学理念，加强教育管理方面颇有收获。我个人最感兴趣的有二：一是导学案课堂教学模式;二是在教学中如何既能高效课堂，又能减轻师生负担的学校教育管理模式。
事实上，我们学校早几年前就已经开始过类似的课学教学探究活动，也积累了一些经验，比如说：数学导学案教学模式，物理导学案教学模式，其他如历史，化学，英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有一定成功，尤其是对扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于种种原因，未能坚持下去，其中最主要的原因我认为：一是缺乏学校管理配套跟进制度作保障所造成的，二是真正缺少一支强有力的科教教师团队。因此，我个人认为，《导学案教学模式》值得推广，应该坚持。只是一定要有强有力的管理制度跟进保障之。
《导学案式教学模式》要把高效课堂放在第一位，不能走形式，要务实，要研究学情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下载资料，要精研究，精选例题，精选习题。这就要真正把“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学，大面积提高教育教学质量后，就要真正解决减轻学生作业负担，同时也要把教师从繁重的备课中，批改作业中解脱出来，让教师们快乐工作，让学生快乐学习，让教师们与学生多有时间“打成一片”，让教师们真有时间研究学情，让教师真正有时间与学生，家长沟通，而不是“疲于奔命”式的应付学校的教育教学工作。
这就是我最感兴趣之二了。
学情在变，学案也要变，教学保障制度更要跟进与时俱进，故加强有效的课堂管理势在必行。比如说教学常规评价制度，捆绑一个备课团队评价，不能口说，要用制度固定下来，不过我个人认为，既然有集体备课的集体智慧，就可象工厂生产线一样---集体使用同一备课上课，条件成熟时，可一个学期每名教师发一本本校“教学案集”，教师只要在上课前根据学情适当增减，修订，更新相关教学内容即可，不用抄袭别人的教案，这样轻松上课，轻松提高质量(让教师把精力投入到培优扶弱，师生交流中去，反过来，学生与教师感情深了，学生爱屋及鸟，也会更加喜爱教师这门学科)，这是我一直以来的一个梦想---教师们使用本校统一编著的教案上课。不用像以往哪样“俯首甘为儒子牛，蜡烛成灰泪始干”了。学生作业也在课堂完成，或由学习小组批阅完成，真正解放教师和学生，师生可在校园内有更多的时间、培养各方面的才能，使广大师生真正生活在快乐中。这样实现高效课堂教学，教师乐教，学生乐学，才会直正大面积提高教育教学质量。
在学习过程中，最令我欣赏的是南京市东庐中学的史正红教师。不是他的教学模式新，也不是他的教学水平高，而是他善于学习，不断创新，敢于批判，敢于反思，个性鲜明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同时，好象自己也曾经用过，或正在使用他的教学理念和方法，真有点想见恨晚的感觉，只是总觉得自己的理论水平跟不上，想说又说不好，不成条理。
因此，就以史老师的经典教育教学名言作为我今后工作的理念吧。(我个人认为的，仅供参考，不足之处，敬请同仁批评指正，谢谢!
课堂教学的有效性心得体会
众所周知，未来的社会将是一个充满挑战机遇和持续变化的知识经济社会，是一个需要终身学习和不断创新的社会。联合国教科文组织把“学会学习”写进了有关的文件，作为指导当今教育的一种基本理念。我们强调确立“学生是学习主体”这一理念，要使学生自主地学习，首先要让学生有明确的学习目标。教师必须把原来的教学目标转化为学生的学习目标，切实改变教学目标的叙写方式，要求以学生行为主体来陈述，用外部行为动词来述写，重点设定学生学习后所发生的变化，以及可测量、观察的基本标准。例如，在讲述《戊戌变法》这一课时所确立的教学目标为：
1、学生能记住公车上书、百日维新、戊戌政变等基础知识；
3、通过小组讨论合作，能总结分析戊戌变法失败的原因；
4、能说出维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹。
这样的教学目标有利于学生根据自己的认知基础，对学习方法、学习过程进行自我选择调控，使学生学得更为主动。
对智慧教学的感悟心得体会
智慧教学是指以智慧技术为支撑，以学生主体性、个性化为核心，以教学质量和效果的提升为目标，为教师和学生提供优质的教学支持和服务的教学模式。我曾在教学实践中深刻地感受到了智慧教学的魅力和价值，在此分享一些我个人的感悟和体会。
智慧教学采用信息技术来辅助教学，利用智能化的教学工具，实现个性化、衔接性和开放性的教育。它具有以下特征和优势：
一是教学内容更加精准。智慧教学适应学生的个性化需求，根据学生的学习水平和兴趣爱好来选择教学内容，提高了学生的学习效率和主动性。
二是教学过程更加自主。通过智慧教育技术的支持，学生可以在不同的场景下自主学习和探索，选择自己喜欢的学习方式和学习内容，发扬个体差异，获得更好的学习体验。
三是教学质量更加高效。智慧教学强调学生在学习过程中的主动性与互动性，促进了教学过程中教师与学生之间的有效沟通和互动，从而提高了教学效果和教学质量。
智慧教学在我的教学实践中得到了充分的应用和体现。我发现，在以前的教学中，学生的学习欲望欠缺，学习成绩不捷信愿意.而在智慧教学平台下，学生可以在不同的场景下自主学习和探索，选择自己喜欢的学习方式和学习内容。这样一方面提高了学习效率，另一方面也激发了学生的学习热情和兴趣。同时，智慧教学平台也提供了评估工具和教学反馈，可以帮助我更加全面地了解我的学生，更加针对性地给予他们教学和反馈。
第三段：智慧教学平台的缺陷与问题。
智慧教学平台虽然有着很多的优势和特点，但在实际应用中还存在着一些问题和缺陷。首先，智慧教学平台需要大量的网络资源和技术支持，需要提前进行软硬件的完善和优化，否则会影响到教学效率和信息安全。其次，智慧教学平台的使用需要具有一定的信息技术应用能力和教学经验的教师，缺乏相关专业知识的教师难以驾驭该平台，而这又涉及到师资队伍的建设和教师培训问题。最后，智慧教学平台的数据存储和使用涉及到学生个人隐私的保护问题，必须要有严格的信息安全政策和措施。
智慧教学平台未来的发展趋势是非常乐观的，科技的进步和教育的创新将会为智慧教学带来更多的可能性和挑战。智慧教学平台将进一步智能化和个性化，增强学习者的主体性和参与性，充分利用大数据和人工智能技术，进一步优化教学质量和教育效果。同时，教师和学生应该适应这种全新的教学模式，加强自己的信息技术应用能力和教育创新能力，共同迎接教育创新时代的挑战。
第五段：结语。
智慧教育的发展，是教育现代化发展的必然趋势，是促进教育创新的动力源泉。在不断推进教育信息化的过程中，我们应该认识到智慧教育的特点和优势，正确使用智慧教育技术，打造优质的教育资源和教育生态环境。相信在不久的将来，智慧教学必将成为教育的重要组成部分，在提高教育质量、推进教育公平、促进教育现代化发展方面发挥重要作用。
有效教学的探究培训心得体会
台上一分钟，台下十年功。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师的各方面的持之以恒的锻炼。骨干教师的培训使我收益非浅。每一次在听了名师名家的辅导以后，我都会有这样的感觉：觉得他们在对教材的把握上，在教学理念上往往站在一个全新的比较高的层面，让我听后，内心震动很久。于是，我就想名师的教学设计我能不能拿来用呢?大的板块、大的思路不变，根据自己的学生的特点，根据我的风格在细微处适当变化。试过几次后，我发现学生有时对新的思路是很感兴趣，可是由于每次模仿的名师设计理念各不相同，在课堂上我反到没了自我。所以我意识到在引用借鉴别人成果的同时，还应有自己，切不可完全依赖他人，使自己丧失创造力和独立意识。课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在对话中的一个个生成则是一个个美妙的小插曲。我所接的班级差生较多，为了提高他们的学习成绩我真是煞费苦心。“百学趣当先”，兴趣是最好的老师，也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力，于是我决定从兴趣入手。学生天性好奇、好动、好胜，那么我的课堂无论从内容、形式上都会体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，既增长知识，又发展智能。这样一学期下来，我的几名学生由不及格到及格，看着他们的进步我的内心充满喜悦。我不是名师，但我朝名师的方向去努力。我的课堂未必精彩，但我会极力作到有效。