教学工作计划的执行需要及时调整和改进,根据实际情况进行灵活变化,确保教学效果的最优化。这里有一些经过验证的教学工作计划范文,供大家参考和借鉴。
《一个中国孩子的呼声》的教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过阅读课文,感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。树立热爱和平、维护和平的信念。
课前准备:
1、放《让世界充满爱》歌曲。
2、新中国成立后,我们一直生活在和平的环境中,过着无忧无虑的生活。
请同学们说说你们的幸福生活。
教学过程:
一、导入揭题:
1、看一组战争图片。
教师述说:同学们,虽然我们的生活都非常安定,但是世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟,世界上还有很多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活,他们不得不在死亡线上挣扎,更有的失去了自己挚爱的亲人,无家可归。
面对这些情况,你们想说些什么?
2、今天,老师想带大家一起走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲的生命,饱尝失去亲人痛苦的孩子,先让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧!
3、出示课文最后一个自然段,自由读。
你读懂了什么?交流。
出示:维护和平,制止战争!齐读。
你有什么问题?(他生活在和平环境中,为什么还发出这样的呼吁?)。
3、揭题,齐读。
二、初读课文:
自学要求:
1、请你用自己喜欢的方式通读课文,读准生字新词。
2、他为什么要发出这样的呼声?请试着划出有关句子。
3、同桌互相检查字词,交流问题。
三、讲读课文。
1、交流:雷利为什么会发出呼吁?
情况一:因为作者的父亲牺牲了,所以会发出呼吁。
追问:为什么去世的?说明什么?你能找到有关句子吗?
出示:世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
你怎么理解这句话?
情况二:和平之花并没有永驻人间。找到句子。
出示:世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
你怎么理解这句话?你的心情怎样?读出你的心情。
你能从课文中找到不太平的事例吗?(雷利的父亲因维和而牺牲了)。
2、体会雷利失父之痛。
在这个事例中,哪些地方令你感动?(划出有关句子读读体会体会)。
交流:
a两年多来。
你体会到了什么?指名读,齐读。
是什么给他们带来了无尽的伤痛?
再读世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
b现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。
(1)配音乐,指名读,你体会到了什么?
指名读,齐读。
(2)想像:
你能听到他爸爸在呼唤什么吗?指名说。
你能听到悲痛的雷利心里在说什么吗?
雷利的妈妈心里在说什么?
在场的叔叔阿姨心里在说什么?
难道仅仅是在场的人的心声吗?如果你在场,你会怎么想?
出示句子:
啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界听见了,他呼唤的是和平!和平!和平!
齐读。
引述:这样一位出色的经济学硕士就这样被可恶的战争夺取了宝贵的生命,他本来可以为国家作出很大的贡献的,他的牺牲给亲人带来了无尽的伤痛,所以我们要~(维护和平,制止战争)。
再读世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
你想说什么?让我们一起呼吁:
出示:
为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!
出示小资料,轻声读一读。
再读:为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!
5、说话训练(选一题说)。
为了老人_________________________,
为了大人__________________________,
为了小孩__________________________,
全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!
为了________________________,
为了________________________,
为了________________________,
全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!
师引读:全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!
看来维护和平之心已经在我们每个人的心中生根,现在让我们跟随雷利一起真诚地向敬爱的加利先生呼吁:
出示最后一个自然段:(齐读)。
四、课外延伸:
1、放《让世界充满爱》歌曲。
2、出示:
课外选做:
(1)、把你印象深刻的词句摘抄下来。
(2)、给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达对他们的同情,和对侵略战争的谴责。
维护和平,制止战争!
世界并不太平。
《一个中国孩子的呼声》的教案
教学目的:
1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时。
课前预习:
1、熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声?都说了些什么?
一、导入。
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。(引导学生结合当前的形势发言。)。
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。(板书课题)。
二、检查预习。
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么?
(这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自己的心声:要和平,不要战争。)。
三、再读课文,将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
五、小结。
世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧!
第二课时。
一、复习旧知识。
1、听写词语。
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文。
1、自由读课文、思考讨论:作者为什么要给联合国秘书长写这封信?
2、面对这些不必要的战争,作者说应该怎么做呢?
讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么呢?
3、了解写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
想想你要对这些孩子说什么?
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他们有多少人关心他们,爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
三、课堂练笔。
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
四、作业。
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
板书设计:
和平。
《一个中国孩子的呼声》的教案
敬爱的联合国秘书长加利先生:
您好!
我们虽然没有见过面,我和妈妈却接到过您的问候。两年以前,我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲,您给予了他高度评价,赞扬他是“一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质”。对此,我和妈妈向您表示深深的谢意。
两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。
现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”
我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的。他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天,我要向爸爸献上一束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。
51年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。
今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平,勇敢地用自己的生命保卫和平。
敬爱的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中国孩子,通过您向整个国际社会呼吁:“救救我们,要和平不要战争!”为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光,鲜花和爱的人类家园!
敬祝。
加利先生身体健康。
中国北京二中雷棣。
《一个中国孩子的呼声》教案
作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的《一个中国孩子的呼声》优秀教案范文,欢迎阅读与收藏。
新课标提出:阅读是学生个性化行为,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章,信中饱含着一个孩子真挚的情感,因此在教学中坚持“以情互动,以读为本”,让学生在读中悟,悟中读,通过感悟促进内化,从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。
1.理解信的主要内容,体会作者的表达的真挚情感;
2.理解“世界并不太平”的确切含义,树立热爱和平,维护和平的信念。
3.以情互动,有感情朗读课文。
1.理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
2.以情互动,提高阅读能力。
认识“世界不太平,战争还威胁着娇嫩的和平之花”的含义,树立维护和平的观念。
为了制止战争,保卫和平,我们能够做些什么?通过讨论,让学生明确制止战争我也有责任。
放课件(战争的苦难场面)
1、学生谈感受:同学们,看了这些画面,此时此刻你最想说什么?
2、导入,读题质疑
请大家齐读课题,从课题中你特别想知道什么?
学生质疑,引导梳理问题。
(一)带着问题读课文,要求读正确、流利
学生自由朗读课文,边读边思考下面的问题:
1、文章主要讲了什么内容?(试着用“先讲什么再讲什么最后讲什么”的句式表达)
2、雷利发出的呼声是什么?为什么要发出这样的呼声?
(二)交流汇报(鼓励个性化的表达)
(文章先写问候和真诚的'谢意,再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念,最后是对世界和平的呼吁)
(一)设疑:首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).
(二)是的,雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢?你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第2—4自然段(你可以独自体会,也可以和同学们交流合作。)
(三)学生进行探究性的个性化学习(教师相机指导)
(四)学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)
1、维和部队的战士
2、爱妻子、爱儿子
3、热爱和平
4、知识广博
师小结:这是一位多么优秀的父亲,雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢?(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)
1、范读感染
2、激情朗读:亲爱的爸爸走了,永远地走了,永远地离开了雷利,请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧!(指名读)
3、读重点句子(课件出示)
(指名读,齐读)
是的,我们需要的是和平!
板书:和平
1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢?请大家齐读。(课件,齐读)
2、感悟世界并不太平(课件),体会战争的残酷
3、理解“娇嫩的和平之花”
(和平之花指的是和平,娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏)
2、让我们和雷利一起呼吁吧:要和平不要战争!(齐读)
3、这是发自肺腑的呼声,是浸满泪水的呼声,这是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界人民的呼声,我们要和平不要战争!
板书:和平!(引读)
让我们大声呼吁吧,让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁(齐读)
同学们,学完课文,你有什么感受?你想说些什么做些什么?
关于战争,你还知道些什么?
同学们,我们相信总有一天,世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园,和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!
作业:(任选一题)
1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达你的同情和爱心;(要注意书信的格式)
2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨;
3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。
一个中国孩子的呼声教案
情感目标:
1、使学生了解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
2、体会“我”对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。
认知目标:
1、了解局部战争的情况。
2、理解重点词句,有感情地朗读课文。
能力目标:
培养学生网上获取信息的能力。
理解课文中重点词句的深刻含义,体会“我”对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
教学媒体的选择。
教学媒体主要是网络技术。利用网络资源的丰富性、搜索信息的便捷性、呈现画面的直观性等特点,辅助孩子们更好的理解课文内容。
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听(课件出示:配乐呼唤录音)雷利为什么会发出这样的呼唤呢?这节课我们重点来解决这个问题。
二、检查预习,理清文章脉落。
1、通过课前的预习,你了解雷利发出呼声的原因吗?(板书:失父之痛、世界不太平呼唤和平)。
2、师:那么这是个怎样的父亲呢?请看大屏幕:
三、合作学习,体会失父之痛。
1、课件出示:(千人迎英雄的场面,并出示录音、字幕:他,是一个精通四国语言的经济学硕士;他,是一个深爱妻儿的好丈夫、好爸爸;他,是一位卓越的维和部队观察员。)。
2、默读课文,找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下来,然后读给你旁边的同学听。
3、学生进入站,合作学习。(请从下面三个题目中任选一个,进行小组合作学习,根据学法指导,进行讨论交流,再探讨朗读进行汇报。)。
4、汇报交流:
(1)片段一:(读文——互动质疑——查阅相关资料——谈感受)。体会爸爸对维和行动充满信心。
(3)片段三:读文谈感受,在失父的回忆中表达对爸爸的崇敬与自豪。
四、畅游网络,感受世界的不太平。
1、指名读第7段,自主质疑,梳理问题。
3、观看伊拉克战争视频、“9、11”事件图片。
(1)学生有选择地进行浏览。
(2)结合课文内容,谈谈自己的感受。
五、再次呼唤,升华感情。
1、课件出示呼声段落,齐读。
六、延伸拓展,呼唤和平。
师:面对着和平年代的不和平,你又想说什么呢?
1、我想对发动战争的国家说……。
2、我想对处于灾难的儿童说……。
七、世界和平资料展。
课件展示和平的图片资料:在《爱的奉献》音乐中,教师描述:要和平,不要战争!这是全世界人民的共同心声。只要献出一份爱,和平就能永驻人间。
板书设计:
失父之痛斥世界不太平。
呼唤和平。
和平永驻人间。
资料提供者:
《一个中国孩子的呼声》的教案
一、复习导入:
(失父之痛、世界不太平)。
二、细读:深入探究,感悟形象。
师:那是因为雷利自己失去了父亲,那的他爸爸到底是个什么样的人呢?我们再来自由地读读这篇文章,把描写雷利爸爸的句子勾画下来,读一读,可以自己体会,也可以同桌交流感受。
交流:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人?
1、从课文中两年以前壮烈牺牲我知道他是一个维护和平的人。
师:所以,联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名。
(生齐读卓越的观察员,在)。
2、我从我的爸爸精通四国语言看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。
师:你觉得他读得怎么样?(自豪、骄傲)。
还有谁想读?
3、从爸爸临上飞机前,对我和妈妈我觉得爸爸是一个爱自己的妻子,也爱自己孩子的人。
师:我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们,爸爸临行前只是舍不得吗?(对和平充满向往,对维和活动充满了信心)(配乐,师领读第一句,生跟读)。
师:肯定些,也就是坚定的语气。你很会体会,你能不能读一读?
(生读爸爸的话)。
三、品读:入情入境,潜心会文。
师:这样一个捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一个可亲可敬的父亲,怎能不让雷利感到自豪和骄傲?他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊!
(出示课件,师配乐读现在这顶蓝盔回来了)。
1、此时此刻,你的心情怎样?
2、同学们,带着这种又悲、又痛、又恨的感情,自由地读一读,体会体会,在这一段里面,哪些句子最能打动你,说说你的感受。
出示句子:。
1)我想.我们每个人的内心一定也充满着对和平的渴望,让我们共同发出心底的呼唤,一起读.
2)你们说,雷利真的听到爸爸在呼唤和平了吗?
3)其实,是雷利心里在渴望和平,当然,如果爸爸没有牺牲,如果爸爸还能呼唤的话,他一定也会发出这样的呼唤的,如果在场的人们允许他们呼唤的话,他们也会发出和平的呼唤的,因为这是我们大家共同的心声,让我们把这句话再读一遍.
3、的确,这一段文字打动我们每一个人的心,作为他最亲的人,他唯一的儿子,面对这一切,肯定悲痛万分,我们怎样才能把作者真实的感受读出来呢?(自由读。指名读齐读)。
四、痛恨战争、渴望和平。
读57段。
1、出示句子:
世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
1)你对这句话是怎样理解的?
2)你知道哪些地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的战争又给人民带来怎样的伤害啊?你可以结合你搜集到的资料来谈一谈。
3)交流。
4)引读:这一幕幕都在提醒我们。
(1)学生接说,点击课件:要和平不要战争。
(2)朗读指导:师:这是谁的呼声?
生:雷利。
师:仅仅是雷利的呼声吗?
师:仅仅是孩子们的呼声吗?
生:是全世界的呼声。
师:是的,这不仅仅是中国孩子的呼声,还是全世界人民的呼声啊!这是浸满泪水的呐喊!让我们一同来呼吁吧!(全班齐读)。
3、写话练习。
师:同学们,此时,你恨战争吗?你向往和平吗?当你看着那些在战争中苦苦挣扎的孩子们,看到那期盼的眼神,听到那和平的钟声你的心情肯定无法平静,来,拿起笔,把你对战争的恨和对和平的渴望写在纸上。
(1)自由写(2)交流。
五、课堂总结。
是的,战争是残酷的,一切爱好和平的人们痛恨战争,向往和平。同学们,让我们一起为战争敲响丧钟,为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类的家园。
(课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面)。
师:来让我们一起呼吁,让我们深情地呼喊。
(课件显示:让世界充满阳光,让和平永驻人间!)。
一个中国孩子的呼声教案案例
思想品德要求:通过阅读课文,了解战争给人民带来的深重灾难,要坚决反对各种战争;体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。
知识要求:学习生字、新词;理解课文内容,知道信中都写了哪些内容;积累印象深刻的`词句。
能力要求:联系上下文。理解含义深刻的句子;能举出例子说明“世界并不太平”;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情;有感情的朗读课文。
理解含义深刻的句子的意思;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情。
常规
两课时
一、 导入新课
二、 联合国简介
三、 初读课文,了解大意
1、 中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信?
2、 信中主要写了什么事?
四、自学生字词
1、 读准字音
2、 记清字形
3、 理解词义
五、 学习课文
1、 学习信的第一自然段,讨论:这段中向我们介绍了什么?
2、 读读这一段
六、 课堂作业
继续学习课文
1、 默读课文,找出信中哪些内容是作者回忆的?从他的回忆中你体会到了什么?
2、 小组讨论,全班讨论
3、 点拨:爸爸的嘴张着,孩子想到了什么?
4、 读最后一个部分课文
a、 五十一年前和五十一年后各指哪一年?
b、 五十一年后是什么情况?读读课文
c、 举例说说你对这段的理解
d、 老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”
5、 讨论对作者呼吁的理解
6、 带感情读课文
《一个中国孩子的呼声》的教案
尊敬的各位领导,老师们:
你们好!我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第五单元《一个中国孩子的呼声》第一课时,下面我将从说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五方面进行说课。
一、说目标。
本节课共制定以下三个教学目标。
1、认识7个生字,会写14个生字。正确读写“维护、阿姨、凯旋”等词语。学习多音字“吁”。
2、正确、流利的朗读课文,了解书信的格式并学会运用。
3、深入理解课文内容,指导学生了解书信体安排材料的技巧,并尝试安排材料。
确定此目标的依据有以下四点:
一是基于课程标准对学段目标的理解。《课程标准》指出:“第二学段要有初步的独立识字能力。能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。能用简单的书信进行交流。”
二是基于对单元重点训练项目的理解。本单元围绕“战争与和平”这一主题编排。教学本组课文,要帮助学生在把握课文内容的基础上,重点理解含义深刻的句子的意思,体会句子表情达意方面的作用。但基于本篇课文的书信体价值,我把选材组材作为重点训练项目。
三是基于对教材的认识。这篇课文属书信体的,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的感谢,接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平。最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争。本文情感强烈,饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实,没有口号,但读来感人肺腑、催人泪下。
四是基于对学清的了解。四年级学生已具有初步的独立识字能力,能初步把握的主要内容,但书信,是学生第一次接触的文体,这也是小学阶段唯一的一篇书信,所以教学本文时,首先让学生发现书信和其余文本结构的不同,指导学生了解书信的格式,然后发现其围绕“呼声”这一中心,选材和安排材料,引导学生了解书信内容,同时指导学生在实践中了解合理安排材料的方法,并初步学会合理安排材料。
据此,我将本课时的教学重点确定为:了解书信的格式并学会运用。指导学生了解书信体安排材料的技巧,并尝试安排材料。
依据学情,确定本节课的教学难点为:指导学生了解书信体安排材料的技巧,并尝试安排材料。
二、说教法。
王崧舟老师曾说:“阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。”同时课标指出:阅读、积累、实践、表达是语文学习的重中之重。所以教学本科,我采用以下策略完成教学:
1、扶放结合法。识字教学环节让学生先自读,发现问题,进行指导。如“血”教学,让生先试读,然后给出提示,生理解认读,这样做到学一个就牢固掌握一个。写字指导,在学生观察发现后,再进行有针对性的个别指导。
2、观察比较法。在了解书信格式的时候,让学生先观察发现其和其他文体的不同,从而加深了解书信格式。
3、实践法。在了解内容安排上,通过对本文内容安排的学习,设计坡度,练习安排材料,然后自己进行简单的材料安排练习。
三、说学法。
1、与教法相适应,学生在读中发现错误,在师生评价中提高,通过“读、记、说、写”等方式识字、写字。
2、对比发现法。在书信格式以及内容安排等方面通过对比、观察,发现其规律。
3、实践练习法。通过对材料的选择排列以及自己安排材料,学生在练习中内化语言。
四、说教学程序。
本课时的设计,力求体现“学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴”这一理念,努力构建开放而有活力的课堂,让学生在自主、合作、探究中获得新知,收获成功。共设计五大板块:
(一)谈话导入,板书课题。
新课开始,让学生形成新的课程期待,能极大地调动学生学习的积极性,使其尽快进去学习状态。
(二)初读课文,学习字词。
本环节的设计旨在完成教学目标的朗读、识字、写字目标。
(三)再读课文,认识结构。
书信的格式是小学阶段学生比较难熟练掌握的知识点,在此进行强化落实。
(四)研读课文,迁移运用。
段的训练是第二学段的训练重点,通过教师指导其了解材料安排的的方法,然后进行知识的迁移、实践、运用。
(五)总结全文,激发兴趣。
通过对联合国秘书长的了解,让学生受到震撼,从而提高其深层阅读的欲望。
五、说板书设计。
凸显本课教学的重难点,板书设计为生字、多音字,主要内容和材料安排的方法。
一个中国小朋友的呼声的教案
教学目的:
1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发小朋友们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
教学过程:
第一课时。
课前预习:
一、导入。
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个小朋友,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。(引导同学结合当前的形势发言。)。
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多小朋友也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的`一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。(板书课题)。
二、检查预习。
(这是一个中国小朋友写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自身的心声:要和平,不要战争。)。
世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧!
第二课时。
一、复习旧知识。
1、听写词语。
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文。
1、自由读课文、考虑讨论:作者为什么要给联合国秘书长写这封信?
2、面对这些不必要的战争,作者说应该怎么做呢?
讨论:为了制止战争、捍卫和平,我们能够做点什么呢?
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
板书设计:
《一个中国孩子的呼声》的教案
设计理念:
新课标提出:阅读是学生个性化行为,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章,信中饱含着一个孩子真挚的情感,因此在教学中坚持“以情互动,以读为本”,让学生在读中悟,悟中读,通过感悟促进内化,从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。
教学目标:
1理解信的主要内容,体会作者的表达的真挚情感;
2理解“世界并不太平”的确切含义,树立热爱和平,维护和平的信念。
3以情互动,有感情朗读课文。
教学重点:
1理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
2以情互动,提高阅读能力。
教学难点:
认识“世界不太平,战争还威胁着娇嫩的和平之花”的含义,树立维护和平的观念。
拓展延伸:
为了制止战争,保卫和平,我们能够做些什么?通过讨论,让学生明确制止战争我也有责任。
教学流程:
一、创设情境,以情激趣。
放课件(战争的苦难场面)。
1、学生谈感受:同学们,看了这些画面,此时此刻你最想说什么?
2、导入,读题质疑。
请大家齐读课题,从课题中你特别想知道什么?
学生质疑,引导梳理问题。
二、整体感悟,移植情感。
(一)带着问题读课文,要求读正确、流利。
学生自由朗读课文,边读边思考下面的问题:
1、文章主要讲了什么内容?(试着用“先讲什么再讲什么最后讲什么”的句式表达)。
2、雷利发出的呼声是什么?为什么要发出这样的呼声?
(二)交流汇报(鼓励个性化的表达)。
(文章先写问候和真诚的谢意,再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念,最后是对世界和平的呼吁)。
三、认知生发,积淀情感。
(一)设疑:首先请大家快速阅读表达问候和谢意的'部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).
(二)是的,雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢?你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第2—4自然段(你可以独自体会,也可以和同学们交流合作。)。
(三)学生进行探究性的个性化学习(教师相机指导)。
(四)学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)。
1、维和部队的战士。
2、爱妻子、爱儿子。
3、热爱和平。
4、知识广博。
师小结:这是一位多么优秀的父亲,雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢?(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)。
四、感情朗读,升华情感。
1、范读感染。
2、激情朗读:亲爱的爸爸走了,永远地走了,永远地离开了雷利,请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧!(指名读)。
3、读重点句子(课件出示)。
(指名读,齐读)。
是的,我们需要的是和平!
板书:和平。
五、情境烘托,同情共鸣。
1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢?请大家齐读。(课件,齐读)。
2、感悟世界并不太平(课件),体会战争的残酷。
3、理解“娇嫩的和平之花”
(和平之花指的是和平,娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏)。
六、以读感悟,以情悟意。
2、让我们和雷利一起呼吁吧:要和平不要战争!(齐读)。
3、这是发自肺腑的呼声,是浸满泪水的呼声,这是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界人民的呼声,我们要和平不要战争!
板书:和平!(引读)。
让我们大声呼吁吧,让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁(齐读)。
七、拓展延伸,深化认识。
同学们,学完课文,你有什么感受?你想说些什么做些什么?
关于战争,你还知道些什么?
八、导向实践,加深感悟。
同学们,我们相信总有一天,世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园,和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!
作业:(任选一题)。
1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达你的同情和爱心;
(要注意书信的格式)。
2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨;
3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。
一个中国孩子的呼声教案
1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
教学课时:两课时。
教学过程:
课前预习:
1、熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声?都说了些什么?
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。(引导学生结合当前的形势发言。)。
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。(板书课题)。
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么?
(这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自己的心声:要和平,不要战争。)。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧!
1、听写词语。
2、请个别同学朗读课文。
1、自由读课文、思考讨论:作者为什么要给联合国秘书长写这封信?
2、面对这些不必要的战争,作者说应该怎么做呢?
讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么呢?
3、了解写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
想想你要对这些孩子说什么?
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他们有多少人关心他们,爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
“和平”
一、案例背景在多年的中年段的教学中,我不断尝试以教师的“教授为主”转变为学生的“自主学习”,从而更大程度地调动学生学习、思考的积极性,激发学生学习语文的巨大动力,让学生的自主性得到充分地发展。《一个中国孩子的呼声》这篇课文是人教版义务教育第八册的课文,本课属于书信体的文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信,信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上,很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么!很难想象出作者雷利的痛苦心境。基于此,我特在此次的实验汇报课上执教了这一课,以更好地帮助孩子们初步了解战争,了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦,从而拓宽学生的视野,树立全球观,树立维护世界和平的观念。
二、案例描述本课共分两课时。
1、复习检查,引入新课。上课开始,先进行“三分钟小测”(听写词语),检查学生积累词语的能力,并在学习小组长的组织下进行小组评改,填写好小组评价表。再以问题“这个中国孩子发出什么呼声?”、“他为什么要发出这样的呼声?”引入新课的教学。
2、个性阅读,琢磨品味。教学描写“世界并不太平”这个部分,我先让学生个性阅读,琢磨品味,自已解决不了的问题在小组内提出,讨论解决,特别是教学“和平之神并没有永驻人间”、“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这两句,我让学生拿出自已课前收集的战争资料,进行交流讨论,认识当今世界和平环境。课堂上,他们从不同渠道得到信息的能力,令我惊叹!接着,我又在学生反馈的基础上,播放出伊拉克战争画面,学生目睹着这一幅幅血淋淋的画面,对战争的憎恶之情一下子被调动了起来。于是,我又趁势让学生当场把自已此时最想说的话表达出来,他们畅所欲言,充分认识到战争的残酷性。
3、激情朗读,呼吁和平。教学“雷利的呼吁”这个段落,我在学生充分读的基础上,始终以“你读懂了什么?”来贯穿整段的教学,再配以和学生一起激情的呼吁,“要和平,不要战争”,学生情绪高昂,仿佛与作者融为一体,产生了情感上的共鸣。接着,我又特意把黑板的使用权留给了学生,让他们上台在黑板这个神圣的地方写出自已的心声,写出自已对和平的渴望。他们在《让世界充满爱》的乐曲伴随下,大胆地书写自已的情怀,达到了整堂课的高潮。
4、拓展延伸,自主综合实践。讨论:作为小学生,为了制止战争,我们能够做些什么呢?
三、分析反思读书,不是人在读,而是心在读,是心与心的交融,所以,要让学生进入读书之境,融入作者的心境,激起共鸣的火花。在阅读教学中,我十分重视学生用“心”读书,启发学生融入角色,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。教学“雷利的呼吁”部分,我引导学生把自已融入语境,化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“要和平,不要战争”时,全班同学的情感达到了高潮,实现了与文本的对话。课上,正如我想象的那样,学生在充分朗读的基础上,对文中感情的体会超出了我的预想,这也让我更深刻地体会到了阅读教学中读的好处。因此,我们不能为教教材而教教材,应该更灵活的运用教材,为教学所用,适当安排。马巴士卡里雅曾说:“只有自由才能学到知识”。让学生意识到自已是真正意义上的阅读的主人,这是阅读教学的首要任务。在教学“和平之神并没有永驻人间……”“世界并不太平……”这两段话时,我让学生拿出自已课前收集的资料,谈谈自已的感想。课堂上,学生的自主受到了一定的限制,他们的回答并没有达到我预期的效果,我想,当时,我如果能重视学生课堂上的一些生成性的资源,再让他们自由选择伙伴,合作讨论交流世界部分地区的局势,畅所欲言彼此的感受,相互碰撞,相互补充,相互融合,效果会更好一些。课堂应该是学生表达与交流的乐园,教师应关注学生的多元反应,珍视学生的独特见解。语文教学应在师生平等对话中进行的,提倡学生主动参与,自主学习,合作学习,探究学习。
在本节课的教学中,我力求做到这一点。如:我设计了“你们读懂了什么?”这个问题,让学生交流读后的感受、收获;小组探讨学习,质疑问难,解决问题;把板书的使用权留给学生;等等。这些都改变了传统的接受性学习“师问生答”的现象,把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位。语文即生活,生活实际是语文教学取之不尽的源泉。在教学中,我们要创造性地还原课文的本真,创设情境,才易于使学生感知、感受、感悟,增强学生对文本的理解。我们语文的阅读教学,应该是生活的再现和提高,应该是学生感受生活,学习生活的过程。唯有此,才能让学生真正感受到学习语文的快乐。
所以,通过这节课也让我深切地感受到:让学生联系生活实际去学习语文,实际上是为学生选择了一条学习语文有效的捷径。
《一个中国孩子的呼声》教案设计
1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
两课时。
第一课时。
课前预习:
1、熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声?都说了些什么?
一、导入。
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。(引导学生结合当前的形势发言。)。
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。(板书课题)。
二、检查预习。
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么?
(这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自己的心声:要和平,不要战争。)。
三、再读课文,将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结。
世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧!
第二课时。
一、复习旧知识。
1、听写词语。
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文。
1、自由读课文、思考讨论:作者为什么要给联合国秘书长写这封信?
2、面对这些不必要的战争,作者说应该怎么做呢?
讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么呢?
3、了解写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
想想你要对这些孩子说什么?
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他们有多少人关心他们,爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
三、课堂练笔。
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
四、作业。
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
板书设计:
“和平”
《一个中国孩子的呼声
教学目标:
1、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。
2、了解信的格式,有感情地朗读课文。
3、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平,维护和平的信念。
教学重点:理解“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
教学难点:认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。
课前准备:了解国内外大事,关注仍弥漫着硝烟的地区局势。了解联合国及维和部队的相关资.
第一课时。
一、初读:启疑导入,感知全文。
1、同学们,当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活的时候,你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上,今天,就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争发出的呼声,去感受一个被战争夺去了父亲的孩子的内心世界。
齐读课题。
2、看到这个课题,你想知道什么?
3、同学们,带着这些我们想弄明白的问题,自由地读课文,到课文中去寻找答案吧!请打开课本138页,轻轻读课文(生自由读文)。
二、细读:深入探究,感悟形象。
1、下面就让我们一起来解决这些问题吧!这个中国孩子是谁?(雷利)你是从哪儿知道的?(文章的最后一行)。
2、这是一封书信,所以在信的署名处我们可以看出。
3、那他发出的呼声是什么呢?(要和平,不要战争!)。
他向谁发出了呼声?(联和国秘书长)这里指的是前任秘书长加利先生,而现任联和国秘书长是安南先生。雷利为什么要发出这样的呼声?(因为他失去了父亲,他不想别的孩子也失去父亲。)默读全文,概括主要内容。
4、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢?
自己读读这篇文章,把介绍雷利爸爸的句子画出来,读一读,可以自己体会,也可以小组内交流。(生自由读文)。
三、品读:入情入境,潜心会文。
2、此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么呢?学生自由发言。
3、同学们,带着这种又悲、又痛、又恨的感情,自由地读读,体会体会。(鲜血…凝固的血,看出爸爸以身殉职、牺牲壮烈.)。
4、一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可佩的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命,作为儿子,雷利的心情是何等的悲伤,谁来读一读。谁再来读一读。
5、同学们,带着这种感觉,老师跟你们一起读读这段,好吗?
6、我看到了同学眼里噙着的泪花,我知道这是对战争的控诉,对爸爸的深切怀念。爸爸就这样牺牲了,他还有什么未了的心愿吗?(他希望世界和平)(爸爸的嘴张着……)(对和平充满渴望)相信大家能读好这句。(齐读)想想还有那些句子可以看出爸爸是一位优秀的维和战士。(我的爸爸精通…)。
四、诵读:点题明理,拓展升华。
第二课时。
1、爸爸牺牲了,但他的心愿未了,因为世界并不太平。(今天……)(作者写信的目的)自由读读这段话。说说你对“世界并不太平”的理解可以结合自己收集到的资料谈谈。(指哪些地区)(生自由说说)举例:2001年9月11日,美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击,顷刻间倒坍,死亡两千多人;印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端,长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难;巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀;阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏;还有车臣的战争,以及南北朝鲜的长期对峙等等。
2、下面就让我们亲眼目睹一下战争给我们带来的灾难吧!(点击课件)。
3、看到这儿,你的心里怎样想? 讨论:这些战争是必须发生的吗?为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么?是啊,只要罪恶的子弹存在,这“和平之花”虽然美丽,却容易被摧残。那么你如何理解“和平之花”。
4是的,我们需要和平,可恶的战争,残酷的战争,无情的战争,夺去了多少人宝贵的生命?此时此刻,我们禁不住要和雷利一同呼吁(一致行动、维护和平、制止战争)。
6千言万语道不尽我们心中的渴望,我们无法阻止战争,但是我们能不断壮大和平的力量,让我们将心中的渴望化作我们共同的心声(让明天的世界……)。
7总结.梳理全文,(问候与感谢、倾诉与怀念、发出呼吁)了解本文的写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写封信。
(1)写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件,注意他们所在的位置。
(2)想想你要对这些孩子说什么?
a.鼓励他们不要灰心,要勇敢地维护和平。
b.告诉他们有许多人关心他们、爱他们。
c.谈自己对他们的帮助。
(3)可单独完成,也可几人合作。
《一个中国孩子的呼声
教材分析:
《一个中国孩子的呼声》属于书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄,并代表中国孩子呼吁国际社会:一致行动,维护和平,制止战争。课文包含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。 。
3、感受战争的残酷无情,和平生活的美好幸福,树立热爱和平、维护和平的信念,实现道德自勉。
教学重点:理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点:认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”树立维护和平的观念。
过程和方法:以课文为媒介,引领学生“以读为主,读出个性;读中悟情,以情动人。”通过读,让学生有真切的体会;通过读,引起强烈的情感共鸣。
学习准备:
1、学生准备:搜集国内外大事,关心国际动态,尤其关注最为动荡不安、弥漫着硝烟的地区局势。
2、教师准备:制作多媒体课件,搜集,处理可用信息。
教学过程:
一、激qing导入。
1、同学们,当你在和平的环境中享受幸福、安宁的生活的时候,你可从想到还有很多人因为战争正挣扎在死亡线上,世界上有不少地区正弥漫着战争的硝烟。今天,老师就带大家走近一个中国孩子,去聆听他面对战争发出的呼声,去感受一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界吧。
二、切题设问,检查预习。
1、从课题中,你想知道什么?
2、通过预习,你自己解决了那些问题?雷利的书信中主要讲了什么内容?(板书:问候与感谢——倾诉与怀念——发出呼吁)。
3、你在预习中有没有遇到困惑?请提出来大家一起研究。(梳理并板书)。
过渡:走进课文,置身于小作者的世界中,所有的问题都会迎刃而解。
同学们,沐浴着和曦的春光,一家三口在涓涓溪流边散步,在美丽鲜花中嬉戏,这是多么幸福、多么惬意的事情啊!可这一切对于文中的雷利同学来说,却永远永远地失去了。
三、品读感悟。
(一)学习第二部分。
1、请同学们打开书读读课文二、三、四自然段,找出描写雷利“痛失父亲”的句子。认真读读,再谈谈自己的体会。
2、集体交流;哪些句子描写了雷利失去可敬的父亲十分的悲痛?交流时,要特别关注下列语段,指导学生体会。
(语段:两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约,等爸爸凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他。)。
a.从爸爸深情的目光和临上飞机前说的话中,可以体会到什么?(爸爸很爱我和妈妈,对这次去执行联合国维和行动充满信心。)。
过渡:爸爸坚定的话语给了雷利美好的希望,可这希望破灭了,爸爸永远地走了。
b.雷利写信时回忆起爸爸那深情的目光和坚定的话语,他的心情会是怎样的?(十分悲痛) 应怎样把这种心情读出来。(语调低沉一些)。
c.指导朗读。
(语段:现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是:和平!和平!和平!)。
b.如果当时你面对此情此景,会有怎样的感受?
c.爸爸有没有未了的心愿?(有)。
d.爸爸的未了心愿是什么? (爸爸热爱和平,对和平充满渴望。)。
e.你认为这段话该怎样读?(读出雷利的悲伤和爸爸对和平的渴望)。
(语段:我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的,他是为和平而倒下的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天,我要向爸爸献上一束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。)。
a.“本来……却被”,谁能说说这句话的意思?
b.雷利的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济硕士,为和平而倒下,雷利的心情是怎样的?只有悲伤吗?(悲痛、崇敬、自豪)。
c.指导朗读。
(二)学习第一部分。
1、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲,联合国秘书长加利先生给予了高度的评价,请你默读第一自然段,找出句子并画下来。
2、课件出示句子。学生齐读:“一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
3、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”?
4、你认为这句话该用什么样的语气读?(赞美)。
(三)学习课文第三部分。
过渡:雷利拥有一个如此优秀的父亲,本应该享受幸福的生活,可是战争夺去了他父亲的生命,让他饱尝了失去亲人的痛苦。那么他给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀自己的父亲?倾诉自己的痛苦吗?(不是)。
1、你是从课文哪几个自然段知道的?(567)。
2、默读课文五、六、七自然段,边读边想:雷利为什么要发出呼吁?找出有关语句画下来。谈谈你的理解。
3、着重理解下列句子:
但是,五十一年后的今天,和平之神并没有永驻人间。
今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a. 你从以上两句话中体会到什么?
b.请你结合课前收集的资料,列举具体事例,说一说自己对这句话的理解。
4、战争是残酷的,战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在,“和平之花”就容易被摧残。战争给不少国家和地区的人民带来灾难,那些深受战争苦难的孩子,他们怎样呢?我这儿有一份资料,大家可以小声地读一读。
出示数据资料:
在过去10年里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,许多人还不到11岁。)。
5、读了这份资料,你有什么样的感受?
7、这仅仅是雷利一个人的呼声吗?(是所有中国孩子的呼声,也是全世界人民的呼声。)。
8、谁还想呼吁?(指名读)同学们,让我们一起呼吁吧。(齐读)。
10、从大家的发言中,我能感受到你们对和平的期盼。我们无法阻止战争,但是我们能不断壮大和平的力量。相信通过我们共同努力,“和平之化”一定会盛开的。
11、齐读课文最后一句话。
四、全文朗读,升华情感。
请同学们自由朗读全文,再次体验一下雷利的内心感受!
五、课外延伸。
短暂的40分钟让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧!让和平永驻人间。
1、我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。
2、也可以以“制止战争,保卫和平”为主题办一期手抄报。
六、板书设计。
救救孩子们,要 和平不要战争!
《一个中国孩子的呼声
1、同学们,当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时,你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧!
2、齐读课题。
看到这个课题,你想知道些什么?
(我想知道那个中国孩子是谁?他为什么有呼声?他的呼声是什么?)。
同学们,带着我们想弄明白的这些问题,自由地读课文,到课文中去寻找答案吧!
(生自由读课文,边读边批划)。
二、细读:深入探究,感悟形象。
我们一起来解决这些问题吧!这个中国孩子是谁?
你从哪儿知道的?(课文的最后一行。)。
那他发出的呼声是什么呢?
(“救救孩子们,要和平不要战争!”)。
他为什么要发出这个呼声呢?(因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。)。
那是因为他自己失去了父亲,那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢?我们再来自由地读读这篇文章,把描写雷利爸爸的句子勾画下来,读一读,可以自己体会,也可以同桌、小组间交流感受。
谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人?(他是一个维护和平的人。)你从哪儿知道的?
(“两年以前……壮烈牺牲”。)。
(生齐读“卓越的观察员,在……”)。
还有谁有不同的体会?
(我觉得爸爸是一个爱自己的妻子,也爱自己孩子的人。)。
你是这样认为的,那你是从哪儿看出来的呢?
(“爸爸临上飞机前,对我和妈妈……”)。
(我觉得爸爸还是一个有才华的人。)。
(从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。)。
读出了对爸爸的无比自豪之情!评读。
三、品读:入情入境,潜心会文。
爸爸对这次出行充满了胜利的信心,有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪和骄傲?他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊!
(出示课件,师配乐读“现在这顶蓝盔回来了……”)。
此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么呢?
(我觉得如果我是雷利,我就会想爸爸是为维护和平而倒下的,他的死是光荣的。我会想:可恶的战争,你为什么要夺走我父亲的生命啊!假如我是雷利,我不仅会大哭一场,我还会说:“可恶的战争,你不仅夺去了我爸爸的生命,你还夺去了许多无辜人的生命。)(我觉得“鲜血染红了……”这句话让我感动。)。
说说你的感受,是什么地方让你最感动?
(我觉得爸爸牺牲了,但他的心还在呼唤和平。)。
还有谁有不同的感受?
(“我们如约捧着鲜花……”本来我们是高高兴兴地去接爸爸,可是我们却接到了爸爸的遗体。)。
是啊!我们日也盼,夜也盼,高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸,没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。
(这句话最让我感动:“现在,这顶蓝盔回来了……”说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。)。
爸爸和雷利有个约定,虽然他牺牲了,还是不忘把那顶蓝盔带回来。
还有让你感动的句子吗?
(我觉得最让我感动的是“鲜血染红了他的征衣……”,爸爸流了那么多血,他还是想家。)。
流了那么多血,说明什么?
(说明爸爸死得很惨烈。)。
带着这些感觉,老师和你们一起来读读这段好吗?
(配乐,师领读第一句,生跟读)。
( 他还有个心愿,就是思念家人,希望世界永远和平!)。
可以结合我们收集的资料谈。
四、诵读:点题明理,拓展升华。
下面,就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧!
(课件显示战争场面,师解说)。
看到这儿,你们的心里怎样想?
(雷利。)仅仅是雷利的呼声吗?
(是全世界的呼声。)。
(生自由读)谁还想呼吁?(全班齐读)。
师:我们作为21世纪的小学生,为维护和平,制止战争,能做点什么呢?
我也要写信给美国总统布什,让他撤回现在还驻扎在伊拉克和阿富汗的军队。
……。
(课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面)。
让我们一起呼吁——。
(课件显示:让世界充满阳光,让和平永驻人间!)。
《一个中国孩子的呼声
师:同学们,我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中,可是,你们知道吗?还有许多孩子无法有拥有这一切!
师:今天,就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子的内心,感受他的内心世界![师板课题]请同学们齐读课题。
生:齐读课题。
二、初读感知。
师:看了这个课题,你想知道什么?
生:我想知道谁的呼声?
生:他发出了什么呼声?
生:作者为什么发出这样的呼声呢?
……。
师:是呀!老师和你们一样,也有同样的疑问(出示课件:谁的呼声?发出了什么呼声?为什么要发出这样的呼声)下面请同学们带着这些问题,用喜欢的方式自由读课文。
师:孩子们,刚才的问题找到答案了吗?谁来汇报一下。
生:是作者雷利的呼声。他发出了要和平不要战争的呼声。为了让母亲不再失去孩子,妻子不再失去丈夫,孩子不再失去父亲。
(师相机出示课件:救救孩子们——制止战争)。
师:这是雷利发自内心的呼声,是浸满泪水的呐喊,怎样把他们的真情实感读出来呢?请同学们自由练读。
(指名读、齐读、师板书:要和平不要战争)。
师:这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望,因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸,所以他呼吁:
生齐:要和平不要战争!
三、体会痛失父亲。
师:那么他的爸爸是一个怎样的人呢?(课件)下面请同学们默读课文2—5自然段,画出相关语句,一会儿我们交流。
(生按要求完成,师巡视指导)。
(师相机课件出示有关语句,理解感悟,指导多种形式朗读。)。
生:我从“我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。”“精通”看出爸爸很有才华。
生:爸爸这么有才华就牺牲了太可惜了。
师:是呀!爸爸能为祖国做更多的事,却为维护和平牺牲了。可见爸爸是多么的渴望和平!请同学们带着惋惜的语气自由练读这几句话。
(生自由练读)。
生:我从“鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。”“染红”“浸满”中知道爸爸是为战争牺牲的。
师:是的,爸爸是保卫和平的勇士!让我们带着崇敬的心情齐读这句话。
(生齐读)。
生:“一名卓越的观察员,在执行联合国维护和平行动中体现了人道与公正的素质。”看出爸爸是优秀的侦察员。
(指一名读)。
生:我从“我至今都忘不了爸爸临上飞机前,对我和妈妈那深情的目光 。他说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’。””“爸爸深情的目光”看出爸爸是爱妻子的好丈夫,爱孩子的好父亲。
生:“一定”说明爸爸对维和任务充满信心。
师:蓝盔是什么?请你带着慈爱与坚定的语气读这句话。
(指名读,齐读)。
师:雷利是多么盼望爸爸亲手把蓝盔带在自己头上啊!请同学们闭上眼睛想象爸爸凯旋归来的情景。可是现在——这顶蓝盔回来了……和平!(师导读,生跟读)。
生:爸爸,我很想你。
生:我为有你这样的爸爸而骄傲!
……。
师:说的真好!下面就请同学们自由读这一部分,想一想哪句话最能打动你。
(自由汇报)。
师:是啊!骨肉分离,这种痛产生的不仅仅是悲伤,还有力量,还有对和平的呼唤,让我们齐读这一部分,用心去感受小作者的悲苦吧!
(生齐读)。
师:爸爸呼唤的是“和平”,这里连续用了三个“和平”,去掉两个行不行,为什么?
生:不行,说明爸爸对和平有强烈的渴望。
师:在牺牲前的刹那间,爸爸没有想自己的妻子和孩子,而是呼唤着:
生齐:和平!和平!和平!
(师指板,生齐:爸爸要和平不要战争。)。
师:可回望如今的世界,又是怎样的一番景象呢?世界和平了吗?
生:没有。
师:从哪儿看出来的?
生:今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平, 不少地区还弥漫着战争的硝烟 ,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
师:(出示7自然段)你是怎样理解这段话的?“和平之花”是什么意思?
生:只要有战争存在,就说明世界不和平。
生:现在,除了我们国家,还有很多地方还在战争。
师:对于战争,你又了解哪些情况呢?
生:我从电视上了解到伊拉克在战争。
生:我知道战争中的人生活很苦,他们有许多无辜的死伤。
……。
师:是呀!(师导51年前……永贮人间)。
生:战争太可恶了!
生:我讨厌战争!
生:我希望战争永远消失!
生:我要和平不要战争!
……。
四、总结升华。
生:雷利的呼声!
师:仅仅是雷利的呼声吗?
生:全世界儿童的呼声!
师:仅仅是全世界儿童的呼声吗?
生:全世界人民的呼声!
师:孩子们,虽然我们还无法阻止战争,但是我们能不断壮大和平的力量,让我们将心中对和平的渴望化作我们共同的心声:
(课件出示:让那21世纪——最后)。
师:孩子们,你读出雷利对和平的渴望了吗?
生:“为战争敲响丧钟”是让战争消失,渴望和平。
生:“充满鲜花和爱”是让世界充满爱,渴望和平。
师:为了让悲剧不再重演,为了让和平永贮人间,让全世界人民行动起来:维护和平,制止战争!因为,我们拥有共同的心声:(师指板)。
生:要和平不要战争!
五、播放《让世界充满爱》教师总结:课下给生活在战争中的小朋友写一封信表达出你对他们的关爱和同情。
《一个中国孩子的呼声》教案设计
(失父之痛、世界不太平)。
师:那是因为雷利自己失去了父亲,那的他爸爸到底是个什么样的人呢?我们再来自由地读读这篇文章,把描写雷利爸爸的句子勾画下来,读一读,可以自己体会,也可以同桌交流感受。
交流:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人?
1、从课文中两年以前壮烈牺牲我知道他是一个维护和平的人。
师:所以,联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名。
(生齐读卓越的观察员,在)。
2、我从我的爸爸精通四国语言看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。
师:你觉得他读得怎么样?(自豪、骄傲)。
还有谁想读?
3、从爸爸临上飞机前,对我和妈妈我觉得爸爸是一个爱自己的妻子,也爱自己孩子的人。
师:我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们,爸爸临行前只是舍不得吗?(对和平充满向往,对维和活动充满了信心)(配乐,师领读第一句,生跟读)。
师:肯定些,也就是坚定的语气。你很会体会,你能不能读一读?
(生读爸爸的话)。
师:这样一个捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一个可亲可敬的父亲,怎能不让雷利感到自豪和骄傲?他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊!
(出示课件,师配乐读现在这顶蓝盔回来了)。
1、此时此刻,你的心情怎样?
2、同学们,带着这种又悲、又痛、又恨的感情,自由地读一读,体会体会,在这一段里面,哪些句子最能打动你,说说你的感受。
出示句子:。
1)我想.我们每个人的内心一定也充满着对和平的渴望,让我们共同发出心底的呼唤,一起读.
2)你们说,雷利真的听到爸爸在呼唤和平了吗?
3)其实,是雷利心里在渴望和平,当然,如果爸爸没有牺牲,如果爸爸还能呼唤的话,他一定也会发出这样的呼唤的,如果在场的人们允许他们呼唤的话,他们也会发出和平的呼唤的,因为这是我们大家共同的心声,让我们把这句话再读一遍.
3、的确,这一段文字打动我们每一个人的心,作为他最亲的人,他唯一的儿子,面对这一切,肯定悲痛万分,我们怎样才能把作者真实的感受读出来呢?(自由读。指名读齐读)。
读57段。
1、出示句子:
世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
1)你对这句话是怎样理解的?
2)你知道哪些地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的战争又给人民带来怎样的伤害啊?你可以结合你搜集到的资料来谈一谈。
3)交流。
4)引读:这一幕幕都在提醒我们,如今。
(1)学生接说点击课件:要和平不要战争。
(2)朗读指导:师:这是谁的呼声?
生:雷利。
师:仅仅是雷利的呼声吗?
师:仅仅是孩子们的呼声吗?
生:是全世界的呼声。
师:是的,这不仅仅是中国孩子的呼声,还是全世界人民的呼声啊!这是浸满泪水的呐喊!让我们一同来呼吁吧!(全班齐读)。
3、写话练习。
师:同学们,此时,你恨战争吗?你向往和平吗?当你看着那些在战争中苦苦挣扎的孩子们,看到那期盼的眼神,听到那和平的钟声你的心情肯定无法平静,来,拿起笔,把你对战争的恨和对和平的渴望写在纸上。
(1)自由写(2)交流。
是的,战争是残酷的,一切爱好和平的人们痛恨战争,向往和平。同学们,让我们一起为战争敲响丧钟,为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类的家园。
(课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面)。
师:来让我们一起呼吁让我们深情地呼喊。
(课件显示:让世界充满阳光,让和平永驻人间!)。