小学校园读后感大全（19篇）

通过写读后感，我们能够更好地理解作品的意义、价值以及其中蕴含的思想和情感。下面是一些经典的读后感摘抄，它们或许能够引发我们对书籍更深层次的思考和阅读。

小学校园读后感

《西游记》是中国四大名著之一，它由明代小说家施耐庵所作。这本书流传极广，内容丰富有趣，使我回味无穷。

全书讲述了唐僧师徒四人，经过了宝象国、乌鸡国、女儿国等国家，历经九九八十一难，与众妖怪斗智斗勇，最终在大雷音寺取回真经的故事。全文很多人物的造型刻画独具匠心、别具一格，广为人知的孙悟空就是个例子。不必看插图，只需把文字读懂，一个英姿飒爽的形象就会浮现在你的眼前。

为什么唐僧师徒四人能成功地取回真经?不仅是因为它们高超的武艺和智慧，最重要的是它们的坚持和团结。要是没有它们在遇到大风大浪时的坚持不懈，没有它们在艰难困苦时的团结一致，会有最终的成功吗?同样，作为新时代的少先队员，我们也要发扬古人坚持、团结的精神。现在有很多小孩子，学习一样能力或才艺，总会因为“太累了”而半途而废，导致最终一事无成，前功尽弃。其实，只要再奋力坚持一下，你离成功的彼岸就近了一大步。同时，我们也要做到团结一致，有很多事情，是一个人不能或不便完成的，这就需要他人的帮助。俗话说得好-“二人同心，其利断金”这充分说明了团结合作的重要性。有一个妇孺皆知的故事：有一个老人临终前把三个儿子叫到床边，对大儿子说：”你试着折一折这捆筷子吧!”大儿子使出浑身的力气也折不断，二儿子和三儿子亦是如此。这时老人从筷子堆中抽出一根，老大轻而易举地就把它折断了。原来，老人要用筷子打比方，来告诫三个儿子要团结一致。身为一名少先队员，我们更要以身作则，把团结一致、坚持不懈的精神发扬光大。

小学校园好学读后感

在印度尼西亚的科莫多岛，生活着世界上最大的遗留下来的物种，仅在印度尼西亚的几个小岛上有分布，所以其生存之谜一直是科学家研究的重点。

科学家发现，科莫多巨蜥食量惊人，成年巨蜥一餐能吃下重达体重80%的食物，所以科莫多巨蜥特别偏爱捕食水牛等大型动物。

水牛体型庞大，攻击性强，单凭武力，巨蜥几无胜算。科莫多巨蜥取胜的法宝便是致命的毒液和唾液里大量的细菌。当巨蜥发现水牛后，慢慢靠近水牛，然后出其不意地在水牛腿部咬上一口，水牛受惊逃走，科莫多巨蜥便完成了捕食水牛的第一步。

和毒蛇捕食小动物不同，科莫多巨蜥的毒液并不能让身强体壮的水牛立即毙命，所以要想享用到胜利果实，巨蜥必须凭借气味追踪到水牛，并且必须赶在别的食肉动物之前。

科莫多巨蜥是爬行动物，速度远远跟不上水牛，巨蜥追水牛就像是放大版的龟兔赛跑，巨蜥累得够呛，水牛却悠然自得。当水牛停下来吃草，巨蜥费了九牛二虎之力终于追上水牛时，水牛又会在片刻逃得无影无踪，巨蜥不得不继续追踪。几天下来，巨蜥已经饿得饥肠辘辘，但是水牛还看不出一点虚弱的端倪。

除了水牛，科莫多岛上还生活着猴子、野猪等小动物，但一旦巨蜥开始追踪水牛，沿途中的这些小动物便被科莫多巨蜥视为空气，即使这些动物从巨蜥面前跑过，饥肠辘辘的巨蜥也好像没看见似的，继续赶它的路。

因为水牛身体强壮，往往要等十天半个月身体才会发生质的变化，所以巨蜥便像个矢志不移的苦行僧一样，一直赶路，一直赶路。终于有一天，水牛体内的细菌和毒液发作，一蜥蜴科莫多巨蜥。科莫多巨蜥是恐龙时代头栽在地上，此时科莫多巨蜥享受食物的时间便到了。

无论是在速度还是力量上，科莫多巨蜥都不是水牛的对手，而科莫多巨蜥的毒液也不能使水牛一口毙命，但科莫多巨蜥一旦确定目标，便会矢志不移地去追逐，直到成功，而这或许也是科莫多巨蜥能存活至今的原因。

人生也一样：三心二意从来就是竹篮打水，目标转移才能事半功倍。

小学校园好学读后感

一位诗人。他写了不少的诗，也有了一定的名气，可是，他还有相当一部分诗没有发表出来，也无人欣赏。为此，诗人很苦恼。

诗人有位朋友，是位禅师。这天，诗人向禅师说了自己的苦恼。禅师笑了，指着窗外一株茂盛的植物说：“你看，那是什么花?”

诗人看了一眼植物说：“夜来香。”

禅师说：“对，这夜来香只在夜晚开放，所以大家才叫它夜来香。那你知道，夜来香为什么不在白天开花，而在夜晚开花呢?”诗人看了看禅师，摇了摇头。

禅师笑着说：“夜晚开花，并无人注意，它开花，只为了取悦自己!”诗人吃了一惊：“取悦自己?”

禅师笑道：“白天开放的花，都是为了引人注目，得到他人的赞赏。而这夜来香，在无人欣赏的情况下，依然开放自己，芳香自己，它只是为了让自己快乐。

一个人，难道还不如一株植物?”

禅师看了看诗人说道：“许多人，总是把自己快乐的钥匙交给别人，自己所做的一切，都是在做给别人看，让别人来赞赏，仿佛只有这样才能快乐起来。其实，许多时候，我们应该为自己做事。”

诗人笑了，他说：“我懂了。一个人，不是活给别人看的，而是为自己而活，要做一个有意义的自己。”

禅师笑着点了点头，又说：

一个人，只有取悦自己，才能不放弃自己;只有取悦自己，才能提升自己;只有取悦自己，才能影响他人。要知道，夜来香夜晚开放，可我们许多人，却是枕着它的芳香入梦啊。”

我们活着，不是为了取悦这个世界，而是为了用我们自己的生活方式来快乐的活出自己。

人活一世，不过开心二字，不开心地活，如同枉活一世。要让自己开心，就要学会取悦自己。看场喜欢的电影、听听歌、看看小说，或者找个地方喝一杯清茶发个呆。

取悦自己，绝不是自私的;不是为了抵抗他人，抵抗世俗，而是让自己变得美好的同时，让身边的人，身边的事，也变得快乐和美好。

小学校园好学读后感

星期四，彭老师布置了一个任务，那就是护蛋行动。这主要是想让我们体会一下当妈妈的不容易。可谁知在星期五放学的时候，我把装着鸡蛋的塑料袋小心翼翼地放进饭盒里，不知谁撞了我一下，鸡蛋打破了。难道我的家不牢固，不结实吗?或者是我选了一个皮太薄的蛋?我的天哪!我简直伤心透了。回到家，我就决心先把作业放一边，把我可怜的小蛋蛋做个家。因为老师说可以换蛋。我在大纸箱找了个没用的礼盒，把我以前用丝和线做成的蝴蝶结小花贴在了上面，然后把玻璃丝做成的铃铛挂链在小孔上打一个结，使它牢牢的绑在上面。接着我把纸上的带有红边的金心剪下来当饰品贴在蝴蝶结小花的下面，最后把名字写到上面。经过我的一番装扮，普通礼盒变成了无法形容的精致蛋窝。家的外部造好了，应该造里部了。

我先到纸卷里取了几张卫生纸，把它折成和盒子差不多大小的样子，铺在最底部，然后用纱网又铺了一层，接着又把卫生纸铺进去，再叠一层纱布。“咦?好像还缺少了点什么?”“是暖和吧!”妈妈问。对了，我快步跑到阳台上，把我一只粉白相间的的手套铺在了纱布的上面，看上去毛绒绒的。“这回应该可以了吧!”我以后一定要好好照顾它。我想：有了舒适的家，再加上我细心的呵护，蛋蛋一定会过得幸福快乐的!

小学校园好学读后感

愚公是一个大智若愚的人，虽然年近九十的他，想铲除屋前的两座大山，是完全不可能的事情，但是他却不怕任何困难，决定与子孙一起挖山。他坚信他的后代会一代一代地挖下去，总有一天山会铲平。

这就是愚公精神，我读后很有感触。这个故事说明，在前进的道路上，无论遇到什么艰难险阻，我们都要有战而胜之的决心，意志和勇气，只要坚持不懈地奋斗下去，总有一天会获得成功。

学习也同样如此，有的同学觉得考上好学校只是可望而不可及，于是对自己失去信心，放弃了追求，只捡了路边的野花，而放弃了远方的玫瑰;而另外一些同学虽然成绩与理想学校所要求的分数线相差悬殊，但他们总是充满着信心，总对自己说：我能行，我会做到。于是寒窗苦读，一点一滴的进步，一步一步的靠近希望。最终，目标会达到的。作为一个学生，要具有愚公精神才行。不能消极而安于现状，要往前看，迈大步地向前走。即使我们不会像愚公那样最后有神仙相助，可我们有自己的思想，在帮助我们进步。

小学校园读后感

“东汉末年分三国，烽火连天不休……”这，是林俊杰的一首脍炙人口的歌曲——《曹操》中最著名的一句歌词。曹操是东汉末年人，罗贯中淋漓尽致的描绘出了一个智勇双全的奸雄人物。

曹操善于发现人才。张辽、夏侯惇、许楮、张郃、徐晃等人都是曹操手下的大将，郭嘉、荀彧、荀攸、程昱、华歆等人都是曹操手下的文官，还要后面来的谋士贾诩、许攸，壮士典韦、庞德，晚期还有钟会、邓艾等大将，司马懿等文武双全的人。

曹操有“勇”，“刺杀董卓”、“勇破袁绍”时所向披靡;曹操有“智”。在“望梅止渴”、“青梅煮酒论英雄”时，曹操的“智”活灵活现。他是一个智勇双全、文武双全的人。此外，曹操还是一个奸诈的小人。

俗话说：“聪明反被聪明误”。曹操也是这样的人，在“火烧赤壁”这个故事中表现的栩栩如生、惟妙惟肖，仿佛我们亲生经历了一番。诸葛亮与周瑜一起商量怎么抗曹。黄盖巧提“苦肉计”;庞统妙使“连环计”;’诸葛亮写下脍炙人口的16个字“欲破曹公，宜用火攻。万事俱备，只欠东风”，巧救周瑜;造“七星坛”巧借东风。最后大败曹操。

曹操败走华容道，也是家喻户晓的故事。诸葛亮推算出了曹操来的时间，安排赵云、张飞、关羽分别守在三个口子上。最后关羽义释曹操，给曹操留了一条小命。有许多关于败走华容道的歇后语，如：曹操败走华容道——兵荒马乱。

在历史上，曹操不仅是军事家，还是文学家，他创作了许多脍炙人口的作品，如：《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》等。他是东汉末年人，奠基了魏国的政权。他的儿子曹丕称帝后，追尊为魏武皇，庙号太祖;他的儿子曹植写过完美无瑕的《七步诗》;他的儿子曹冲称过象。

曹操，是一个有勇有谋的奸雄，在罗贯中笔下活灵活现，淋漓尽致。我们要学习他智、勇，而不是学习他的奸诈。

三国中还有许多值得分析的人物，如：勇敢的赵云、张飞，忠义的关羽，机智的诸葛亮，智勇双全的姜维、司马懿。这些英雄人物都是值得我们学习和敬仰的，我们每个少先队员都要像一样，读一本好书，争当一名新时代的好队员。

小学校园读后感

某天和朋友聊天,说起现在的牛人很多，朋友突然提到非常佩服脱不花,17岁创北京,高中肄业确是逻辑思维的创始人兼ceo，中国人民大学工商管理研修中心企业商学院工作组组长、清华大学总裁班/国研斯坦福等企业家继续教育机构客座教授。我非常好奇的跟朋友追问她是如何成功的，朋友说她也是在正在看的《朋友圈的尖子生》里看到的，并即刻在网上下单买了本送给我。

想法、执行力强。同时我也对这13个人的成功进行了一些总结。

第一，原生家庭对人的成长影响巨大。纵观书中13人，大部分是90后，且家境大都宽裕，至少家庭和睦，给他们宽松的成长环境。在这样的环境里，他们的性格基本都外向、有主见、能折腾，敢于对抗权威。

第二，善于学习，爱独立思考。这是这13个人的共同点，不断学习，给自己设立目标，思考未来的方向及定位，朝着目标努力。

第三，文字功底很重要。所有人文字功底都很不错，都能写文案，都是内容运营高手，日读、日练、日记是他们不断提升的方法。

第四，你的朋友圈是什么样，你就会成为什么样的人。快速成长的捷径：多和牛人接触，多沟通交流，见识最牛的人最牛的事，从中不断总结学习。

那么如何让自己变成尖子生呢?原生家庭我们没法改变，但可以分析自己性格上的优劣势和差距，通过后天有意识的训练进行改变。学习是自己的事，多读书，多思考，不但训练了逻辑思维能力，更可以通过阅读的积累为文字功底的提升打基础。最后一点就是多和优秀的人在一起。那么我觉得先得捋一捋自己认定的牛人具备怎样的特质，其次自己身边是否有这样的牛人，如果没有如何创造机会认识接触牛人。行动起来把!

小学校园读后感

上天叫我看见，叫我听见，叫我置身其中，又叫我超然物外。上天是为了这个目的，才让我看起来像个傻子的。

十几枚炮弹，瞬息间将碉堡般的官寨夷为平地。

尘埃里，曾光脚踩过的土地、救治麦其土司砸碎又接纳热水的土地，在高楼上尿过、铺地毯接纳远客又执行死刑的这方土地，彻底静了。尘埃里，混合着陈旧麦香、迷幻罂粟和炫光银屑的一个时代，彻底落定。

死尸，看不到太多，眼前笼罩着厚重的似乎无法被吹散的尘埃。如同离开边界那天，站在山头的我看不到被浓雾笼罩的“新世界”，如同从出生就看不清人性、爱恨还有带给众多奴隶和农民的苦痛。躺在尘埃里，感受不到流血，感受不到离愁。我想，此刻我的眼睛，依旧是无法被激怒、无法被引燃的平静。是啊，能打痛我的人，都先于我告别这个世界了，我依然活着，活在废墟和尘埃中，活在群雄都争做土司的这方沃土中央。

我依稀记得，书记官曾说过：未来不可预测。此刻，他还活着，没有舌头的人用沉默换到了活下去的理由。两次失去舌头的他，拥有了更坚定地眼神和更有力的笔迹。如果他此刻在我身旁，这样的结局，该如何记录，又该如何被遗忘。

塔娜呢，我是指，我美丽无双的妻子塔娜。他在第二次背叛我的那天，一定还记恨着我的冷漠和无情，记恨我嫌弃她干涸的下体，记恨我是个傻子。是的，她常说，像所有人常说的那样，我是个傻子，又不像真的傻子那样。女人，至少我身边的女人，都没有紧紧跟随我的两个小厮忠诚。女人在变成女人的那天，就在为了地位、宠爱甚至比较，丧失着自我。我还会在见到她，她会回来，像第一次从我的哥哥身边回到我身旁那样，带着热情、撩拨我的欲望，来找我。

那两个小厮，哦，一个去追杀背叛我的女人，带着满身弹孔被识途老马带到我身边，从他干涸的心脏的空洞里，我看到无法撼动的忠诚，对一个傻子的忠诚。也许，是因为儿时冬天那顿冰天雪地的野味，也许，是我带他到边界让他看到我所创造的新世界并给他权利的馈赠，安眠吧，儿时的朋友，此刻的忠魂。另一个，长手长脚的行刑人尔依，应该也曾想摆脱行刑人的身份吧，毕竟去家里阁楼时候，眼神和身体透出的害怕，无所遁形。你本该是我当土司后唯一的行刑人，可是，我们都没机会了，对于失去做土司的机会，我毫无感觉，作为你，许是一般思想吧!

桑吉卓玛，你到底爱银匠还是管家?你到底更喜欢权利后的自己还是在我身边教会我儿女之事的时光。我傻傻的脑袋里，总停留着你嫁给银匠时候，褪去丝绸换上粗布装扮的蠢样子。女人是爱情愚蠢的牺牲品，愚蠢。

那个我喜欢的叔叔，我曾开玩笑说你选择了海葬，风风光光。你可知道，我有多么想，去到你待得地方，我讨厌你带来的照片总是看不到全部景象，尽管你的模样，有着我十分喜欢的慈祥。此刻，白色汉人失败了。不，是有银子有权利的人失败了，败给了真正渴望自由的普通人。叔叔，你虽然错了，但好歹，你做了你认为正确的选择，好过土司之争，好过尔虞我诈。

尘埃还是没散去，可我已经被人拎起，摇摇晃晃的大地在我的眼前慢慢抬高。待尘埃散尽，我停留的世界，可能就不再有傻傻却清澈的我。

尘埃，落定。

小学校园好学读后感

王爷跟巴拉根仓比智慧，每次都输，他越发妒忌起来。他挖空心思地想啊想，终于想出个把巴拉根仓赶入深山老林，永远不让他再回草原的妙计。

王爷令手下人把所有的公种羊都挑出来，然后对巴拉根仓说：“你不是多智善谋吗?交给你这群羊，把它赶到后杭盖山里放牧，什么时候产了羔子，再来见我。”巴拉根仓赶着羊群到后杭盖山放牧去了。

第二年春天，巴拉根仓只身一人下山来拜见王爷。王爷便厉声问道：“羊群没有产羔，你胆敢下山，该当何罪?”

巴拉根仓说：“一入春，王爷交给我的那群羊正要产羔，可个个都难产结果全给死光了。”

王爷心痛地嚷道：“岂有此理，我给我的全是种羊，它们怎么会难产?”

巴拉根仓不慌不忙地口答说：“你既然要叫种羊产羔，它们难产这有什么奇怪?!”

王爷知道自己说走了嘴，无话可答了。

小学校园半

小学校园标语

1.地球是我家，绿化靠大家。

2、草木绿，花儿笑，空气清新环境好。

3、小草有生命，足下多留青。

4、我为你美丽的心灵绽放。

5、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

6、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

9、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。

10、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远。

11、绿色是地球的本色。

12、森林是氧气的制造工厂。

13、保护树木，就是保护自己。

14、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。

15、绿色生命之源。

16、踏破青毡可惜，多行数步何妨。

17、红花绿草满园栽，风送花香碟时来。

18、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。

19、花草丛中笑，园外赏其貌。

20、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

21、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴。

小学校园作文

我的校园坐落在西苑小区的北院，是一座美丽`整洁的校园。

来到校门口，首先映入眼帘的是"西苑小学"四个金光闪闪的大字，进入教学楼的大厅，左侧是世界地图和中国地图，上面还有"胸怀祖国，放眼世界"几个大字。

走进校园，你会被这里的景色所吸引，看，操场四周长着高大挺拔的白杨，在操场北边有一个花坛，五彩缤纷的花开放在那里，给校园增添一片生机。

我们的教室在教学楼的二楼，宽敞明亮，教室的摆设出人意料，教室前面是黑板，上面是五星红旗，后面是板报，板报上面是"诚实友爱好学奋进"几个红光闪闪的大字，左面是格言集，右面是展示台，我们每天在明亮的教室里学习，我感到很欣慰。

啊！校园，你美丽、整洁、充满活力，我爱你———我的校园。

小学校园作文

我爱我们美丽的校园。校园一有许多美丽的花朵，一朵朵一簇簇汇聚在一起，就像一个美丽的大花坛，但我更爱校园的大榕树。

一走进校，前面是个大操场，操场的左边有一排松树，右边却有一个大榕树。大榕树笔直挺拔，树叶郁郁葱葱，生机勃勃，成了一道亮丽的风景。它的主干上长满了枝条，椭圆形的绿叶在风中摇曳着，将榕树那筋脉突兀的树干完全笼罩住了，从远处看它仿佛是一把绿绒大伞，遮住了半个操场。

大榕树一年四季默默为我们遮风挡雨，给了我们无限乐趣。

春天，大榕树长出了新的嫩芽，片片嫩绿的叶子绿得发亮，迎着春风微笑。同学们在榕树底下的石凳看书，聊天，写作业，可舒服呢。

夏天，大榕树长出了茂密的枝叶，同学们在树下乘凉，做游戏，好凉爽呵！秋天，大榕树落下了几片叶子。像金色的蝴蝶，秋风吹过，他们就翩翩起舞。同学们纷纷捡些落叶回去做标本呢。

冬天，大榕树的叶子静静的躺在大地上，落叶归根，可能是给榕树提供肥料吧，正所谓：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

啊！校园里的大榕树，你默默奉献着，默默见证着我们快乐成长，我爱校园的大榕树，更改培育我的成长的校园。

小学校园读后感

一天我的奶奶正在看报纸，我凑过去也看了起来，a1版……a2版……一直翻过去，始终找不到自己感兴趣的内容，来到a8版，有一则关于老奶奶找女儿的新闻吸引了我，我看了内容，真是“不看不知道，一看吓一跳”。

真是不管多大，在母亲那里都是孩子，母爱是最伟大的!

小学校园标语

1、付给纪律一个恪守，恪守还你一份优秀。

2、诚信者，受人爱戴尊敬也。

3、勿以善小而不位勿以恶小而为之。

4、诚信是人的本钱，没有诚信的人是一个失败者。

5、诚信是一种美德，会让你更加完美。

6、不玩不睡不废话，一心一意一本书。

7、信赖源自诚信，诚信创造未来。

8、诚信是做人之根本，立业之基。

9、文明守纪团结奋进。

10、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。

11、诚实是美德，信用是生命。

12、做一个有素养的人。

13、诚信，如一把钥匙，打开你我心中那扇门上的锁，让我们敞开心扉，沐浴那友谊的阳光。

14、教室里面别喧哗，益于自己益于他。

15、创起诚信校园，树起诚信学风，成为诚信学子。

16、您迟到一分钟是大家的几十分钟。

17、不讲诚信的人，是可悲的、可怜的、可恨的，也是可怕的。

18、千锤百炼，玉汝于成，严于律己，脱颖而出。

19、时间从你指尖流逝，成功从你身边走过。

20、恪守班级纪律勇争荣誉之巅。

21、诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。

22、班荣我荣，班耻我耻，风雨同舟，共创美好。

23、诚信犹如一颗青涩的果，你咬一口，虽然很苦，却回味无穷，倘若你将它丢弃，便会终身遗憾!

24、诚信，是一个人立足社会的先导。

25、诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。

26、课堂作风净，听课心态静，精神体力劲，学习效率竞。

27、诚，乃信之本;无诚，何以言信?诚而有信，方为人生。

28、与文明同行从诚信做起。

29、诚信是沟通心灵的桥梁，善于欺骗的人，永远到不了桥的另一端。

30、诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。

31、纪律如桥梁，知识若动力，学校与我携手共进。

32、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

33、诚信，让心灵无瑕，让友谊长存，让世界美好!

34、诚信就是取之不劲用之不竭的知识、金钱。

35、诚信，是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏，让世界的每一个角落都流淌着洁净。

36、身守纪律行万里，志存高远凌绝巅。

37、安静氛围营造温馨环境，无声静思给你无穷智慧1、人无诚信不立，业无诚信不兴，国无诚信不强。

38、人如以诚信为本，就能塑造完美人生。

39、诚实守信，快乐人生。

40、诚实守信是做人的根本，是世界上最美丽的花朵。

41、课上一分钟，课下几天功——请认真听讲。

42、诚信就像人生航船的楫桨，控制着人生的去向。

43、不诚则有累，诚则无累。

44、诚信为荣，失信可耻。

45、诚信为本，学做真人。

46、知识是财富，诚信也是一种财富，拥有知识能使你变得充实，拥有诚信能使世界变得更美好!

47、人人讲诚信，事事守信用。

48、四十五分钟，短暂?漫长?由你决定!

49、诚实是一种力量的象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。

50、课上误己自学苦知新，考前磨枪事倍难功半。

51、教室——学习圣地!切勿谈天说地。

52、诚信就像人身上不可缺的钙，没钙的还能算作人吗?

53、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。

54、诚信是人生之本。

55、诚信是人生路途中的第一准则。

小学校园随笔

我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。所以，在高考指挥棒的指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。

具体而言，从教学方法来看，比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。

从教学结构来看，我们大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理念和精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。

从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。

从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的.，那一个人物是英雄，学生茫茫然，似懂非懂，很明显情感教育在历史课堂上是落实的很不够。

以上这些问题在我的历史教学过程中也是经常出现的。

随着形势的发展，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。为此，国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准》，其中明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

然而在我实际的历史教学工作中，我要完全达到《普通高中历史课程标准》的要求，还需要一个漫长的过程。在这个过程中，我需要在课内课外下大功夫，研究学生、研究课堂、挖掘教材、多学习、多听课，在历史教学中以课程标准为指导，更好的完成历史的教学工作。

随着课改的逐步深入，历史学科的高考试卷体现出了新情境，新材料的特点，材料解析是高中历史课堂上史料教学的主体形式，因材料解析题能够培养和考察学生对有效信息的提取和获得，培养学生对观点的归纳和提炼以及对文字的组织等多方面、深层次的能力，所以高考试卷对它是情有独终。因此史料教学越来越得到了高中教师重视，成为历史课堂中每课必见的内容，在今天史料教学的重要性是毋庸置疑的，但我们需要思考的是在高中历史课堂教学的有限的时间内应该怎样进行史料教学?因为并不是史料用的越多越好，也不是每个问题都必须用史料去证实去解析。我们进行史料教学的目的是什么?什么样的问题适合用史料教学去完成解读?因为毕竟我们的时间是有限的，当鱼和熊掌不能兼得时怎样取舍?这是今天我们应该也是必须思考的问题。

通过史料教学帮助学生掌握最大限度地从史料中获取信息，理清思路，提炼观点的能力，培养学生对有效信息的获取、分析和论证能力。

及史料教学的根本目的是培养学生能力。

1、史料堆积，占用大量时间，课堂任务完不成，效率低。

2、展示史料，却不分析或者教师自己分析给出答案，学生能力得不到锻炼。

3、将史料教学的作用当成呈现教材各个叙述的一种引证，来让学生感受历史教材叙述的真实性，这些史料的地位是附属于课文内容之下的，只是帮助学生从课本中学到“事实”的一种附属品，仅仅是起到点缀的作用。

日前听了岳麓版必修二的第9课改变世界的工业革命一课。课标要求：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。教者将本课设计为两课时，第1课时完成第一次工业革命的教学任务。在完成这部分内容时一共用了9则材料。第一部分材料为5则，用在了解决英国是否具备工业革命的条件的问题上;第二部分材料4则，用在了工厂制度的确立和工业革命的影响上，基于以上分析我们不难看出看来，本节课的重点应该在探讨工业革命对资本主义世界市场发展的影响方面，课堂中的第二部分的4则材料是关于这个重点的，但再运用这些则材料时，因为前面的5则材料已经用了大量的时间，教师也不可能有很多时间去详细的分析这四则材料，因此仍然是由教师阅读材料，教师分析，教师得出答案，学生只是在不断的确认史实，能力并没有得到发展和提高。

在这里，教师用了大量的史料，却忽视了史料教学的最重要的目的，即：培养学生能力。

1、史料的数量要适当。

2、史料使用的环节要恰到好处。

3、史料的分析过程应引导学生来完成，教师不能包办代替，旨在培养学生的能力特别是“论从史出”的能力。

小学校园标语

3.有阅读能力而不愿读好书的人，和文盲没有两样。——马克·吐温。

4.读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚。

5.不敢妄为些子事，只因曾读数行书。——(元)陶宗义。

6.我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。——牛顿。

7.读书当将破万卷;求知不叫一疑存。——《对联集锦》。

8.读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。——(清)袁牧。

9.读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》。

10.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林。

11.不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。——(唐)吴兢。

12.人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女。

13.读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林。

14.读书患不多，思义患不明;足己患不学，既学患不行。——韩愈。

15.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。

17.人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金。

18.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭。

19.千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之。

20.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。

21.必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。--鲁迅。

22.学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语。

23.阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。--培根。

24.治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。--戴布劳格利。

25.读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。——朱熹。

27.至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》。

28.喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠。

29.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基。

30.读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东。

小学校园随笔

我国的基础教育一直是为“应试”服务的，始终以高考为目标。所以，在高考指挥棒的指挥之下，历史这门学科长期成为单纯的复述性的学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。

具体而言，从教学方法来看，比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多时候，我们是以讲解法与讲述法相结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。

从教学结构来看，我们大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。这就使得学生很难形成具有主体意识的理念和精神，这一点与我们现在所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。

从教学内容上来看，历史课的内容是讲述人类历史。人类活动总是在一定的时间和一定的地方进行的，由一定的人物“扮演”一定的事件。时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授，而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力。

从思想教育方面来看，教师进行爱国主义教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那一个人物是英雄，学生茫茫然，似懂非懂，很明显情感教育在历史课堂上是落实的很不够。

以上这些问题在我的历史教学过程中也是经常出现的。

随着形势的发展，普通高中历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。为此，国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准》，其中明确规定：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神;学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题;学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

然而在我实际的历史教学工作中，我要完全达到《普通高中历史课程标准》的要求，还需要一个漫长的过程。在这个过程中，我需要在课内课外下大功夫，研究学生、研究课堂、挖掘教材、多学习、多听课，在历史教学中以课程标准为指导，更好的完成历史的教学工作。

随着课改的逐步深入，历史学科的高考试卷体现出了新情境，新材料的特点，材料解析是高中历史课堂上史料教学的主体形式，因材料解析题能够培养和考察学生对有效信息的提取和获得，培养学生对观点的归纳和提炼以及对文字的组织等多方面、深层次的能力，所以高考试卷对它是情有独终。因此史料教学越来越得到了高中教师重视，成为历史课堂中每课必见的内容，在今天史料教学的重要性是毋庸置疑的，但我们需要思考的是在高中历史课堂教学的有限的时间内应该怎样进行史料教学?因为并不是史料用的越多越好，也不是每个问题都必须用史料去证实去解析。我们进行史料教学的目的是什么?什么样的问题适合用史料教学去完成解读?因为毕竟我们的时间是有限的，当鱼和熊掌不能兼得时怎样取舍?这是今天我们应该也是必须思考的问题。

一、史料教学目的：

通过史料教学帮助学生掌握最大限度地从史料中获取信息，理清思路，提炼观点的能力，培养学生对有效信息的获取、分析和论证能力。

及史料教学的根本目的是培养学生能力。

二、课堂常见问题：

1、史料堆积，占用大量时间，课堂任务完不成，效率低。

2、展示史料，却不分析或者教师自己分析给出答案，学生能力得不到锻炼。

3、将史料教学的作用当成呈现教材各个叙述的一种引证，来让学生感受历史教材叙述的真实性，这些史料的地位是附属于课文内容之下的，只是帮助学生从课本中学到“事实”的一种附属品，仅仅是起到点缀的作用。

日前听了岳麓版必修二的第9课改变世界的工业革命一课。课标要求：了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。教者将本课设计为两课时，第1课时完成第一次工业革命的教学任务。在完成这部分内容时一共用了9则材料。第一部分材料为5则，用在了解决英国是否具备工业革命的条件的问题上;第二部分材料4则，用在了工厂制度的确立和工业革命的影响上，基于以上分析我们不难看出看来，本节课的重点应该在探讨工业革命对资本主义世界市场发展的影响方面，课堂中的第二部分的4则材料是关于这个重点的，但再运用这些则材料时，因为前面的5则材料已经用了大量的时间，教师也不可能有很多时间去详细的分析这四则材料，因此仍然是由教师阅读材料，教师分析，教师得出答案，学生只是在不断的确认史实，能力并没有得到发展和提高。

在这里，教师用了大量的史料，却忽视了史料教学的最重要的目的，即：培养学生能力。

三、史料教学应注意的几个问题：

1、史料的数量要适当。

2、史料使用的环节要恰到好处。

3、史料的分析过程应引导学生来完成，教师不能包办代替，旨在培养学生的能力特别是“论从史出”的能力。

小学校园随笔

自从班里发生了小宁胳膊受伤事件之后，我对校规校纪开始有了新的认识。以前总觉得学生在教室里跑几步，放学后在路上闹一闹没什么，但现在越来越意识到纪律严明是对学生最大的保护。

昨天，班上一连发生了三起扣分事件。登分台上计的是：1、小涵放学路上说话。2、小飞和小瑜没认真做眼操。3、小江在楼内跑。因为在班级里制定了扣分同学要给小组扣50分，还要写出说明书。所以，一看到登分表，小涵就跑来找我，忽闪着黑葡萄似的大眼睛，一脸无辜地争辩着：“老师，我那天放学路上没说话！我真的没说话！我是冤枉的！”因为类似情况看多了，所以我阴沉着脸反问道：“为什么值勤同学不冤枉别人，偏偏要冤枉你呢？你肯定是说话了！”“老师，我真的没说话，真的没说话。小超冤枉我！”说着说着，就呜呜地哭起来了。

中午吃过午饭，我刚一进教学楼。小涵和几个好朋友又来找我了。“老师，老师，你找找小超吧。小涵是冤枉的！是冤枉的！”我扭头一看，不知何时，小超和几个同学正好从楼上下来。“小超，小涵晚学路队说话的分是你扣的吧。”小超有些不自然，“老师是我扣的。”也许是因为有我在场，小涵忽然理直气壮地讨伐起小超来，“小超，你说我说话了吗？我和谁说话了？”“我亲眼看见你和小程说话了。”“我说什么了？”“不知你说没说话，我看见你和小程并排走了。”“在哪儿并排走？”“在文办门口并排走了。”“我们根本就没并排走，也没说话。”小超有些不耐烦了，“我看见你朝他笑了。”一旁小涵的朋友小琛不服气了，“笑怎么了？笑还扣分吗？”我一看这官司怎么越扯越扯不清呢，只好出来劝解。“小涵，你一个女同学，没事朝人男同学笑什么？”听我这一说，周围的二班和三班的同学都哄得笑起来。我严肃地对小涵说：“小涵，扣了分不要首先想自己是冤枉的，而是首先要想自己哪些地方做得不够好。这样你才能认识错误，以后不再犯类似错误。可你却在想办法抵赖，这种态度本身就不好。行了，你和小程一起回去把事情经过写出来。如果你们俩写得不一样，那就准备再写第二遍和第三遍。记住一定要尊重事实！”小涵一脸委屈地走了。

见小超也准备走，我忙叫住了他。“小超，你是执勤队员，就相当于社会上的执法人员，一定要执法如山！不能她说没说话，你就说她并排走了，她说没并排走，你就说她朝同学笑了。事实是怎样的就要怎样！那样同学被扣分了才会心服口服，下次不再犯。如果为了完成扣分任务，不告知同学就把分扣上了，那同学会恨你的。其实你是在帮助同学养成好习惯。可是因为你处理不当，不但没有帮助同学改掉坏习惯，反而成了很多同学仇恨的对象，你觉得合算吗？”小超听了，不好意思地吐了吐舌头。

下课时，我叫来了小涵和小程，我让他俩互相阅读对方的说明书，他俩面面相觑。小涵却依然咬定自己没说话，是小程说了。见此情景，我决定让他们利用课余时间重新把这个说明书写一遍。如果他俩的说明书连说话的内容都对不上来，那仍然要重写。

望着他俩远去的背影，我的心中却有些矛盾。对于这样一件小事，我究竟有没有必要穷追到底呢？但是想到小宁的那件事，想到小霆爸爸让小霆重写七遍说明书，想到小昱父母到学校对着小霆的说明书字斟句酌，想到受伤的小宁……我又坚定了“执法如山”的信念！