优秀作文具备深入思考的思维能力，能够以独特的视角触动读者的心灵。下面是一些优秀作文的篇章，可以让我们更好地理解和学习写作的技巧和要领。
小学五年级语文《爱如茉莉》课件
1.认识14个生字，理解由生字组成的词语;会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间两课时。
教学过程。
第一课时。
一、紧扣课题、课题质疑。
1.语言描述，激情导入。
爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑。
茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解。
1.自学课文。
要求：
(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。
(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
(3)初步理解课文大意。
2.检查交流。
(1)出示生字词检查认读。
茉莉、掏出、谎话、叮嘱、光泽、静谧、洗漱、眸子、胳膊、嗔怪。
莫名其妙、平淡无奇。
一本正经、蹑手蹑脚。
(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
叮嘱：爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)。
“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)。
[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]。
3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)。
三、巩固生字，描红临写。
1.练读词语。
2.趣味记字。
(1)温柔的手——打一字(揉)。
(2)有心不平静，有话不可信——打一字(荒)。
3.描红临写。
要点提示：茉莉(上下结构，上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)。
四、布置作业。
1.写好生字，记住生字新词。
2.朗读课文。
第二课时。
一、朗读课文，感受茉莉。
1.课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?
2.学生读书、交流，出示词语：
二、精读课文，品味爱心。
1.描述：爸爸__的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作，交流深化。
1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。
2.班级交流(预设)。
(1)第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。
引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。
小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。
(2)当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
引导1：谈谈对这段话的总体感受。
引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)。
引导3：一个“探”字使你想到了什么?
小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住__的手，不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。
引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。
引导3：分角色朗读。
引导4:为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!
四、归纳提炼，诵读积累。
1.朗读全文，整体回归。
2.出示小诗，练习诵读。
爱是妈妈劳作的身影，
爱是妈妈羞红的脸，
爱是对亲人的片片思念，
爱是费尽心思编织的美丽谎言。
爱是轻轻的叮嘱，
爱是心情的坦然，
爱是亲密的牵手，
爱是阳光的恬淡。
爱是真诚理解，
爱是沟通无限，
爱是会心一笑，
爱是温情款款。
爱如茉莉，洁白纯净;。
爱如茉莉，清幽香远。
(1)读一读，背一背。
(2)不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。
爱如茉莉作文
今天，我们学了《爱如茉莉》这篇课文，我深有感触。这篇文章主要描写了父母之间那茉莉般洁白纯净的爱。
在“吃饺子”、“执手而眠”这两个细节里充分体现了妈妈爱爸爸、爸爸爱妈妈。细节中流淌着真情，细节中体现着真爱。“那株茉莉花如“平淡无奇”，妈妈却说真爱就像茉莉。
洁白纯净的茉莉，它送来缕缕幽香，钻进我们心中。茉莉也很纯净，仿佛是一位仙女，披着雪白的衣裳在大地上游荡。在妈妈眼里，爸爸吃饺子比自己看病重要。我从妈妈的语言中体会到妈妈对爸爸的爱！则爸爸是直奔医院，“奔”字可以体现出爸爸当时内心的焦急。妈妈的语言、爸爸的行动所表现出的爱打动了映儿，也打动我。
病房里静悄悄的，连初升的太阳都不愿打破这宁静，只是悄悄地探进来，“探”是人的动作，因为映儿感受到了爸爸妈妈之间的爱，所以在她的笔下连太阳都有了生命，有了温情。所以当作者推开房门时，不禁怔住了。
世界将变成美好的人间！
爱如茉莉小学作文
先是我妈惊呆了，然后脸微红，责怪道：“死丫头，问点莫名其妙的问题！”“那么，妈妈，什么是真爱？”妈妈想了想，指了指旁边的那盆茉莉，脱口而出：“爱情就像茉莉！”就这普通的莫莉？妈妈的回答让我心里忍不住笑了，但是妈妈的脸很严肃。我不禁好奇。
前几天我妈生病住院了。爸爸得知后，直接去了医院。连续几天，爸爸站在妈妈身边。
受父亲委托，今天早上摘了一束茉莉花送到病房。病房里非常安静。我轻轻推开门，看见妈妈躺在床上睡着了，嘴角挂着平静的微笑。爸爸坐在床前，一只手牵着妈妈的手，另一只手搁在床栏杆上，睡着了。
我把茉莉花束放进花瓶里。也许我的声音惊动了我的父亲。他轻轻放下母亲的手，掖好被子，打了个哈欠。我看着父亲布满血丝的眼睛，难过地说：“爸，你怎么不睡床上？”爸爸说：“我晚上要沉，你妈有事不肯给我打电话；我就是这样，她一动我就醒了。”
爸爸的话让我鼻子发酸。爸爸去买早餐，我伺候着一束茉莉花，房间里弥漫着淡淡的香味。当我转过身的时候，我发现妈妈正微笑着看着我。
“荣蓉，过来给你妈妈搓搓手。”“妈妈，怎么了？”“昨晚，我没敢翻身，怕打扰你爸。不知怎么的，这胳膊有点酸。”
听着妈妈的话，我的眼睛湿了。在泪水中，茉莉花的花束格外清新，香气不断浮动。不管茉莉花是开是落，香味永远留在爸爸妈妈心里，以为是刻骨铭心。
啊！爱情就像茉莉花！
爱如茉莉作文
茉莉的名字，家喻户晓，不少人都喜欢它。我家也养了一盆茉莉花。我很喜欢茉莉花，喜欢它的芬芳，更喜欢它的朴实无华。茉莉的茎细长而挺拔，那碧绿的叶子呈椭圆形，乳白色的叶脉，清晰可见。远远望去，茉莉就像一位亭亭玉立的少，楚楚动人。
茉莉一般在夏季开花。它刚长开花苞时，人民只能看见它那爪了一样半开半合的萼片。而小小的花蕾却往往是藏而不露，躲在怀里。后来萼片长到一定的程度，慢慢扩散，花便很快露了出来。这时后的花蕾长得很快，不出几天就会慢慢开放。完全开放后的花朵分像荷花的花朵，只是很小，花冠比一分硬币还要小。茉莉的花朵雪白雪白的，花瓣尖尖的就像儿童孩子用的铅笔一样尖细。茉莉的.花蕊处放出阵阵芳香，幽雅的清香常常使人如痴如醉。
茉莉的花朵寿命极短，开了一天以后，它就会慢慢变红，变黄而脱落了。
茉莉把自己的芳香和生命力都无私的献给了人们。人们常常称赞它的心灵像它的花朵一样美丽、纯洁。茉莉花我爱你，更爱你的这种精神。
爱如茉莉作文
爱，是沙漠里的一泓清泉；爱，是冬天里的一缕阳光；爱，是平日里的一句问候。世界上有大大小小的爱，有母爱、父爱、师爱……其中最伟大的爱莫过于母爱了。在我心中，母爱就像一束茉莉花，清新优雅，美丽芬芳。
有件事，我至今还记忆犹新，那是在我七岁时发生的……。
那个时候，我和爸妈都住在城里。白天他们都要上班，有时加班到深夜才回来，所以白天经常只有我一个人在家。这天清晨，我还在床上睡觉，耳边传来每天都要听百遍的“紧箍咒”------“一个人在家要小心点，不要给陌生人开门，早餐我已经买回来了，放在桌子上，记得吃，有事给我打电话……”叮嘱完这些，妈妈才放下一点心，去上班了。
我睡在床上看电视，忽然停电了，我叹了一口气，又看了看时针，见快到中午了，才感到肚子饿了，就在家找东西吃。可是家里没有余存的“吃货”了，我就打算去超市买些食物。我拿上50元，就出门了。
刚走到半路，“哗-哗-哗”下起了雨。原先比较小，我想应该没事，可是等到我买完东西回家时，雨却下的非常大，我只好淋雨跑了回去，回到家时，我已经变成一只“落汤鸡”，我想拿吹风机吹干头发，可是停电了，没办法，只好拿毛巾擦，可是我感到好冷，就钻进被子里。
妈妈飞快地吧我送到医院，又迅速把握送到急诊室，医生用温度计量了我的体温，41度，就紧急给我治疗！！！
…………。
“滴答，滴答……”时间一分一秒地过去，昏睡了许久的我慢慢地睁开双眼，发现妈妈趴在我的病床边睡着了。
我见到她那副焦急的神情，眼泪就像断了线的珠子般哗哗地流了下来，我想对他们说：“对不起，妈妈，我让你们担心了……”可是喉咙哽咽得像卡住似的，什么也说不出来。只是紧紧地抱着她。哭个不停！
世界上最伟大的爱------母爱！世界上最伟大的人------母亲！我有爱我的妈妈，所以世界最幸福的人------是我！我要大声赞美母爱，因为她就像一束茉莉花，清新优雅，美丽芬芳！
爱如茉莉小学作文
奶奶是个很热爱生活的人，身上的蓝色素色连衣裙也换成了淡紫色的真丝衬衫。头发染了，又黑又亮，小了20岁。我奶奶对生活充满信心和希望。
刚吃过早饭的'奶奶，胃里难受，后背虚弱酸痛。我弟弟刚满4岁，正在家里看电视。声音微弱的奶奶让弟弟帮她锤，她赶紧给爷爷打电话。
爷爷回家看到奶奶躺在床上，脸色苍白，身体虚弱，马上拨打了120。当爸爸妈妈赶到奶奶家时，救护车及时赶到了。奶奶被救护车送到了人民医院。奶奶下了车，四肢抽搐，呼吸困难。到了急诊，医生说我奶奶缺钙。我爷爷大发雷霆，和医生吵了一架。我奶奶呼吸困难小声跟我爷爷说别吵了，晕倒了。爸爸赶紧把奶奶背上，送到矿务局医院。当她到达时，奶奶把她推回急诊室。四名主治医生以极快的速度救出了奶奶。奶奶的心突然停止了跳动。用电击，只听四个主治医生异口同声，帮忙的医生马上就开始。
短短20分钟，我停了下来，跳了4次。这20分钟是一把救命的锁，是与死亡抗争的时间。这20分钟救了奶奶的命。是那四个主治医生把我奶奶从生死线上拉了出来。这四位主治医生我感激了一辈子。爷爷泪流满面。我心里只祈祷上帝有眼，救了我奶奶。
奶奶强大的生命力，就像美丽的茉莉花，有着坚强不屈的精神。对抗死亡。
奶奶，你是我心目中最尊敬的人。
我爱你。
爱如茉莉作文
在百花丛中，有高贵典雅的牡丹花，有红艳欲滴的玫瑰花，还有那娇媚诱人的月季花……但我最爱这朴素清丽的番茉莉。
番茉莉像绿色的大绣球，上面还绣着许多朵美丽的番茉莉。番茉莉刚开花的时候，花是深紫色的，开的时间越长颜色越淡，直到番茉莉正要凋谢的时候，番茉莉就变成白色的'了。番茉莉喜欢在夜晚跳舞，在夜晚尽管没人看，没人鼓掌，但番茉莉还是在碧绿碧绿的舞台上跳着那支优美的舞蹈，散发出令人心旷神怡的阵阵清香，不管你有多累，只要闻到了这股沁人心脾清香，立刻会觉得神清气爽。
番茉莉除了香气，它还有那楚楚动人的美貌。只见碧玉般的绿叶衬托着那一朵朵美丽的花儿，那洁白的花蕊藏在花中心的一个小洞里呢。这一朵朵花儿犹如一位位亭亭玉立的少女，从不在人们面前夸耀自己，只在黑黑的夜里，悄悄地开放。
爱如茉莉作文
我的妈妈不爱说话，总是给人一副很严肃的样子。
小时候，同学们总是凑在一堆讨论自己的妈妈有多啰嗦。每当这时，我又总会装作若无其事的走到一旁，握紧小手，更加断定妈妈不爱我。
对妈妈的厌恶愈发愈明显。一次，妈妈来学校接我，拉过我的小手便要回家。我嫌恶的甩开，站在一旁。妈妈先是一愣，又继而跟在我的后面。
上小学了，老师上课给我们讲到母爱有多么伟大时，我摸了摸眼睛，有点湿漉漉的。是啊！孩子总是渴望母爱，哪怕只是一句关心的话语也好。
一次，我去妈妈的房间拿衣服，欲要回去时，被一样东西绊倒，正想破口大骂，正眼一瞧，原来是个本子，好奇心驱使我打开了它，本子大片的空白，不过本子的第一行有一句话——孩子，妈妈不是不爱你，只是，不懂得怎么表达。
我顿时失声大哭，是啊！母亲把孩子生下，已是最大的恩赐，不求我们报答，还要什么更多的给予呢？我顿时醒悟：一年四季，我的被子总是在无意中由厚变薄、由薄变厚；我用完的水笔芯也不知何时被换上新的；穿过的脏衣服也不知什么时候被洗干净叠在衣柜里了！这些，我却全然没有发觉！无声胜有声！我的妈妈不知胜过多少平时啰啰嗦嗦的妈妈！
母亲节了，我对妈妈的态度也由坏变好，一直听说她喜欢茉莉花，所以我凑足了15元，准备给妈妈买个节日礼物。
礼物送到了妈妈手里，她并没有说什么，只是微微点头。我想：这也是只属于她一个人的表达方式吧！稍后，我便要去上课了。妈妈只是催促着我快点儿去，我一回头，只是看见她欣慰一笑。
爱如茉莉作文
那是一个周末的下午，我正悠然自得地躺在阳台的椅子上，欣赏着远处那带着红色花边的黄昏。我突然注意到旁边的茉莉花，它是那么的洁白纯净……忽然，一阵急促的脚步声传来，伴着门响妈妈闯了进来。她上气不接下气地对我说：“谷逍乐，你姥姥住院了！”“啊……”
我和妈妈急忙赶到医院，发现姥姥正在病床上睡觉，面部紧皱，似乎很痛苦。妈妈将姥姥身上的被子向上扯了扯，然后悄悄地对我说：“儿子，去叫医生换个吊瓶！”换好后，妈妈又给姥姥喂水，聊天。望着床前的那束茉莉花，闻着它的清香，只见它在那几缕阳光的照耀下显得格外美丽。
很快，夜幕降临了。妈妈趴在姥姥身边睡着了，这时爸爸从床上坐起来，蹑手蹑脚地走到妈妈身边，将外套脱下来披在她身上，然后再回来睡觉。
啊！爱是那么的平淡无奇，即使是这样，它还是如茉莉花一般洁白纯净。它那使人沉醉的香气如一股暖流呵护着我们！使我们沐浴在爱的海洋中。哦，爱如茉莉，爱如茉莉！
爱如茉莉作文
清晨的阳光，走着猫步款款而来。枝头上叽叽喳喳的鸟叫声，清脆而充满活力。我走到院子里，晨风拂面而来，带走了所有的倦意，顿时神清气爽。多么美好的清晨！新鲜的诱人，暖暖的让人陶醉。
暖暖的阳光照进屋内，瞧，那张放在床头柜上的全家福，坐在右边上发沙发上的戴着黑边眼镜的笑眯眯的中年人，就是我的爸爸，坐在旁边的那脸上带着恬静笑容的中年妇女便是我亲爱的妈妈，那个手里捧着一束茉莉花，笑盈盈的小女孩，不用说，就是我了。
瞥见母亲正在门前修茉莉，我突然有一个奇怪的念头，就对妈妈说：“妈妈，你爱爸爸吗？”
母亲先是一愣，继而脸微微一红，嗔怪道：死丫头，净问些莫名其妙的问题。那，妈，你说真爱是什么。妈妈思索了一会儿指指旁边那盆茉莉，脱口而出；爱如茉莉。就这普普通通的茉莉。我心中不禁暗笑母亲的迂，而母亲却是一脸庄重。我不禁有些疑惑了，父亲走了过来，母亲微笑着看着父亲。
说实话，我这个憨憨的老妈，同老爸一样，没什么爱好，平时不是看电视就是嗑瓜子。可我老爸就对她死心塌地地伺候着。魅力在哪儿呢？我还真是想不透。
爸妈在客厅看电视，母亲依偎着父亲，靠在父亲臂弯上，眼睛闭着，嘴角带着笑意，似乎睡着了。父亲看起来就很不自然，右臂在下，左臂在上，一动也不动将妈妈圈在身侧，似乎是想让母亲睡得舒服点。
我走上前去，正准备叫醒母亲，让她回房睡，却被父亲的一个眼神来了个急刹车。
我突然脑洞大开，跑出房，用茉莉花泡了杯茶，端到母亲面前，闻到了香味儿，母亲倏地睁开眼，笑容满面。于是又端了一杯给父亲，空气中弥漫了掺杂着茉莉香的幸福味道，氤氲开来。
我终于明白了，爱如茉莉，哦，是真的。
爱，不必惊天动地；爱，不必花前月下；爱如茉莉，平平淡淡，清新自然，却又芳香幽远。
我望向窗外，深夜中，那一束茉莉格外清新，丝丝缕缕，沁人心脾，渗入母亲那恬静的微笑中。
爱如茉莉教案
1.语言描述，激情导入。
爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑。
茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解。
1.自学课文。
要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2.检查交流。
（1）出示生字词检查认读。
茉莉。
掏出。
谎话。
叮嘱。
光泽。
静谧。
洗漱。
眸子。
胳膊。
嗔怪。
莫名其妙。
平淡无奇。
一本正经。
蹑手蹑脚。
（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
寻思、随手与一本正经：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象？
三、巩固生字，描红临写。
1.练读词语。
2.趣味记字。
（1）温柔的手打一字（揉）。
（2）有心不平静，有话不可信打一字（荒）。
3.描红临写。
要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）。
四、布置作业。
1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。
第二课时。
一、朗读课文，感受茉莉。
1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？
2.学生读书、交流，出示词语：
平淡无奇。
洁白纯净。
诗意。
弥漫。
缕缕幽香。
袅袅。
二、精读课文，品味爱心。
1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。
三、师生合作，交流深化。
《爱如茉莉》实录
常州市新北区龙虎塘中心小学 周亚娟。
一、谈话导入，揭示课题。
评：爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。
评：爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。
评：爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。
师：每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。
二、感受茉莉，初识特点。
师：大家看到过茉莉花吗？它是怎样的？谁来说说看？
生：
师：课文中也有一些描写茉莉的句子，让我们去读一读，找一找吧！（多媒体）。
多媒体出示：
段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意呀！
段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
师：同学们再读一读这些句子，看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。
生：交流。
师：随机板书：平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意。
（多媒体播放茉莉花图片，配乐萨克斯《茉莉花》）。
三、浏览全文，找出重点。
老师这里还有几组词语，让我们一起来读一读。
出示：掏 咽 怔住。
恬静 清醒含笑。
揉揉胳膊 手脚麻木。
睡眼蒙眬 蹑手蹑脚。
布满血丝 打哈欠 洗漱。
1、自己先读读看，看看你能把它读准确吗？
指名来读，可以横着读，也可以竖着读。
2、再读读这些词语，看看你发现了什么？（竖着读的同学：你为什么要这样读？）。
3、谁来读读第一组词语？“怔住”是什么意思？
5、读了第三组词语，你的眼前浮现出了怎样的情景？谁再来读读这组词语？
师：妈妈生病了，爸爸要去照顾她。是啊，生活就像小河里水，本来平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平静的水面漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速地浏览全文，看看课文从哪一小节到哪一小节，写的都是妈妈病中的事情。
生：读书，找出（6－17小节）。
四、一字一词，感受细节。
生：交流。
师：（总结）细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
生：（多媒体播放音乐）读书，圈画。
五、感受真爱，品味真情。
师：找到了吗？下面就请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。要读得读正确、读流利。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
（师：能这样大声地读吗？）。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
（抓住“奔”，ben与ben有什么区别吗？）。
师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。
细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
在爸爸的心理，还想让妈妈再多睡会儿呢！谁再来读，千万别吵醒了妈妈。
细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
多么美的一幅画面！谁还想来读读这个自然段？
细节5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
爸爸的精神很好满？这句话应该怎样读？
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
师：手脚麻木了，精神还是这样饱满？别忘了，妈妈是一个病人。谁再来读读看？
师：老师想和你们来分角色朗读。谁来？
师生分角色朗读课文。
师：你从妈妈和映儿的对话中知道了什么？
“这也叫爱”中的这指什么？那么她的想法该怎样读？谁再来读读看？
九、归纳延伸，引起思考。
师：像茉莉花一样平淡无奇的爱也叫爱？映儿心中真是疑惑不解。后来，她的疑团解开了吗？你心中的爱又是什么呢？下节课，我们一起继续读书交流。
如果现在你问我爱是什么，我说：爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑……好了，要说再见了。虽然走得最快的总是最美的时光，但爱是永远不会和你们说再见的！）。
教后反思：
对于《爱如茉莉》这篇课文的第一教时，我是第三次执教了。执教完以后，觉得对于时间的把握还是没有做到从从容容，课堂的驾驭也没能很好的达到游刃有余的境地。所以，上完之后，汪主任问我教龄有几年了的时候，我说：这个问题很简单，但是很难回答。”一说出来，教龄那么长，却只有这样的教学水平，自己没面子不说，还连累到我们学校的名誉呢！还好，汪主任最后总结了一句，上到这样的水平对得起自己的教龄了。没有玩味他这句话背后的意思，全当是对自己的鼓励吧！在和学生一起来学习生字的时候，大家都知道，生字的学习，学生本来就觉得有点枯燥无味，这就需要我们老师来精心设计。所以，我设计一组横读和竖读都可以的词串，让学生在朗读中发现第一组是描写映儿的词语，第二组是描写妈妈的词语，第三组是描写爸爸的词语。这首先得到了大家的肯定。但是：第一，词语排列的位置老师没有设置好，所以学生的发现有一定的难度。第二：词语意思的掌握还可以让学生采用自己喜欢的方式，让学生通过合作学习，自己来解决，要在“扎实”二字上下功夫。第三：读了每一组词语之后，可以让学生来说说我是怎样的一个人，妈妈又是怎样的？爸爸又是怎样的一个爸爸呢？这样，就不是为了词语而词语，学生的语文素养可以得到一定的提升。本来，我教完以后，还觉得生字这一块浪费了太多的时间呢，却没有想到时间并没有浪费。相反，还可以再多花一点时间，从而，让学生学得更扎实。因为这里我费的时间超时了，所以，在接下来交流细节的这一版块，时间就相对来说显得仓促了一些。本来，第一课时就要读通课文，读熟课文的，我的预设也是多让几个学生来读，因为时间的关系，所以，又只能是点到为止了。还好，几个细节学生还都读到了。
最后，就是汪主任的两句话提醒了我们平时所忽视了的问题：“学生学课文，是学一篇丢一篇，有哪些是让学生记住的？要记住：我们是在为学生上课，学生是学者，而不是读者。第二：我们每一堂课的教学，学生通过学习，他们的语文素养获得了多少提升？”
爱如茉莉教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的潜力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的潜力。
教学重点：
引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
教学难点：
结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义。
教学方法：
以读代讲、读中悟情、读写结合。
教学过程：
一、导语：
上节课透过读书，大家有了很大的收获!我相信透过再读书，你们的收获会更大，有信心吗。
二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱。
过渡：透过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：
下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要透过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
(学生自由读，教师巡视了解学生的读书状况)。
2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都能够补充。
(1)吃饺子部分。
a、读7自然段——妈妈十分爱爸爸(妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸明白自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。);爸爸爱妈妈(明白妈妈生病住院就吃不下饭)。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎样说呢，谁来读让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。(一生读。相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的情绪，学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。)。
b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸明白妈妈病了很着急、很担心、心疼)——感情读：爸爸明白妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀!谁来读这段话，读出爸爸当时的情绪，读出爸爸对妈妈的真爱。(生读好为止，2-3人)。
c、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一齐读，你还能读出什么——指导读出父母之间的爱是互相的。(板书：互相的爱)。
d、总结：普通的饺子，平凡的小事，妈妈一句叮咛的话语，爸爸一个不由自主的动作，看上去是那样的平平淡淡，(板书：平平淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。
(2)病房部分：
a、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。(教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手)。
b、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。
c、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡，宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。
d、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”——这些动作中体会出爸爸爱妈妈。
e、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。
f、“我们把12段和16段联系起来读一读，你会感受到了什么——一个不敢睡，一个不敢动，联系起来你感受到了什么——都把对方看得比自己更重要。——把对方看得比自己更重要，这叫忘我的爱。(板书：忘我的爱)。
g、总结：爸爸紧握妈妈的一个动作，爸爸布满血丝的眼睛，妈妈朴实的话语，虽然平平淡淡，但他们互相关心、体贴，把对方看得比自己更重要，这份爱真是情真意切呀!
(3)品读第九段。
大家看第九段，这是文章中写的最美的一段，大家再来细细读一读，看你有什么感觉自由读——说说体会(感到静谧完美)——指名读——指导学生理解“探”字：多么感人的画面呀。我不忍心打扰他们，初升的阳光从窗外悄悄的探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。从“探”字你感受到了什么(连阳光也不忍心打扰他们)——范读：(出示课件)同学们，真爱无痕，一切都是那么自然完美!真爱无声，任何表白都是那么的苍白无力!此刻让我们一齐走进这温馨的病房，让我们静静地看这感人的一幕，用心感受这浓浓的亲情。(配乐范读)——齐读：下面请同学们都来深情地读一读，能够看大屏幕，也能够看书，让这个完美的画面永远留在我们的心中。
(4)引读最后两段，理解“钻”字的含义，明确爱如茉莉的含义。
引读最后两段：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净……”请同学们齐读最后两段。——理解“钻”字的含义：它送来的幽香怎样钻到我的心里了，是什么钻到我的心里(是爸爸妈妈之间的真爱)——是钻到我心里吗(是打动了我的心)这份真爱不仅仅打动了映儿的心，也打动了我们每个人的心。
从“哦”一字明白了什么为什么说爱如茉莉(因为茉莉平淡无奇，爸爸妈妈之间的爱也都表此刻生活中极其平凡简单的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂，都是平平淡淡。茉莉洁白纯净，爸爸妈妈之间的爱是纯洁的深厚的是情真意切的。所以说“爱如茉莉”。)。
为什么用两个爱如茉莉(强调、感叹、点题、赞叹)。
四、真爱就像茉莉，平平淡淡，却又实实在在地让人能够感受到!父母之间的爱平平淡淡、真真切切。同学们，生活中，还有很多爱，同学之间，师生之间，朋友之间，我们的生活中处处有真爱，你感受到了吗谈一谈你的感受比方说：出示课件：真爱是一个眼神……真爱是一个幽默风趣的笑话你能像这样说一句对爱的感受吗(一句问候……一声叮咛……一份牵挂……一杯热茶……一句嘘寒问暖的关怀……一个幽默风趣的笑话……一个安全舒适的拥抱……一场耐心关注的倾听……感动……包容……宽容)。
真爱是什么。
真爱是一杯热茶。
当教师的妈妈下班后，
爸爸给妈妈到了一杯热茶说：“喝杯热茶润润嗓子吧!”
……。
你能也写一段这样的小诗吗。
五、课外拓展：
爱如茉莉教案
一、复习导入：
1、读题：带着上节课对茉莉的感觉读题。
填空：_________的茉莉。
板书：平淡无奇（你说的是茉莉给你的感觉）。
洁白纯净（你说的是茉莉的颜色和品质）。
幽香缕缕（你说的是茉莉的香味）。
这三个词概括了文中茉莉的特点。读一读（读得轻柔些）用上“虽然、却”连起来说一说。
4、在这句话后面加标点，可以加什么标点？（板书：？）。
指名读，你听出了什么？把这种语气带进句子读。
二、学生自读感悟：
师巡视提醒：这些爱，就像茉莉花一样星星点点地散在文字里，流淌在细节中，要用心才能读出来。语言有温度，字词知冷暖，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
2、同学们读得非常专心，这是非常好的学习习惯。
三、学习6——18自然段。体会“这也叫爱！”
引子：板书大写的“愛”，师述：爱是需要用心去付出，去承担，体会文中父母的爱也需要用心去品味，去感受。
1、指名读6——8自然段。（从你的读中可以看出你也个映儿一样是个懂事的女儿）。
从妈妈的话中你体会到什么？（虽然生病，还惦记着爸爸）。
妈妈如此了解爸爸，那爸爸呢？——你体会到了什么，从哪里体会到的？（“直奔”和两个“没有”）。
小结：平凡的小事，普通的饺子，美丽的谎言，却系着爸爸妈妈之间深厚的情意，妈妈担心爸爸吃不下（板书），爸爸却十分担心妈妈的身体，让我们体会到了他们之间的那一份担心。（板书：担心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，当映儿推开病房的门，见到的却是这样的情景——（出示书上的图片和相关句子）。
轻声读，这段话中的哪些词语让你感到心里暖洋洋的？
3、这温馨的一幕让她觉得初升的阳光也充满了轻轻柔柔的爱意——。
引读“初升的……。”从哪个字体会到阳光也充满了温情与爱呢？为什么（探）。
出示爸爸妈妈的话，轻声读，学生谈感受，
练读爸爸、妈妈的话。（男女生分角色读）。
爸爸、妈妈为了对方，他们都一夜都没有睡好啊！（板书：睡不好）这时，我们又真真切切地感受到他们体谅对方的一番什么心呢？（板书：苦心）。
同学们，回头再读第9自然段，相信你们一定会读出别样的感受。
指名配乐读整段话。（听了你的朗读，觉得你已经沉浸在爱的芬芳中了）。
再齐读。
5、再品味细心。
还有哪些细节也散发着茉莉的芬芳呢？
a“叮嘱”带花，说明爸爸了解妈妈最喜欢的花。（爸爸为什么偏让我带茉莉花？）。
爱如茉莉课文
一、突破难点，茉莉的特点要在第一课时彻底解决。
如果说课题或揭示文章中心的这个短语——“爱如茉莉”是一个比喻，那么，茉莉洁白纯净、缕缕幽香、平淡无奇的特点，正是“爱”与“茉莉”这两者的可比之处。茉莉的特点并非本文的重点，但是要点，或者也可以说是一个难点，有必要提前突破。洁白的色泽、纯净的质感、清幽的香味、无华的品格，如果借助实物、图片、多媒体自然再好不过。
二、提炼“文眼”，经营课堂感悟的核心。
对语言文字的习得和语感能力的获得，必须“一字未易忽，语语悟其神”，当然，也不是说“倾筐倾箧”，而是要“画龙点睛”。全文就是一条龙，在何处点睛?文眼。《爱如茉莉》的文眼是什么?愚以为是“爱”与“如茉莉”。紧扣“爱”字，父母之间爱的表现与发现成为学生感悟的中心;紧扣“如茉莉”，父母之间爱的实质便会步步彰显。
1、如何让学生感悟“爱”?
具体细节在文中相当多，不一一详说，只针对9~16自然段设计一个指导流程。
这部分写的是女儿去医院看到爸爸妈妈相互体贴相互关爱无微不至的一件事。顺着作者的思路进行感悟，实践证明无法深入、真切地体悟。经过思绪和验证，如下流程比较实用：
a、教师设问过渡：爸爸每天都去医院，那么爸爸是如何照料妈妈的呢?指名学生朗读9~16自然段，其他同学边听边思考，哪些地方给自己留下深刻印象，为什么。
b、于无疑处激疑：爸爸每天来医院照料妈妈，竟然让妈妈那么累，“手脚都麻木了”，怎么搞的?有这样照料病人的吗?手脚为什么会麻木?学生能够一眼找到相关语句：“你爸爸伏在订边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”接着追问：手脚麻木有什么简便易行的办法?这学生都知道。既然手脚都麻木了，为什么不动一动呢?学生也知道。为什么妈妈手脚动一动就会惊醒爸爸?喔，爸爸紧握着妈妈的手睡着呢(第9自然段中的“紧握”自然就照应上了)。爸爸为什么紧握着妈妈的手睡觉?自己睡得深不易醒，担心妈妈不事不叫他而耽误了妈妈养病。妈妈牵系着爸爸，爸爸牵系着妈妈。多么感人的一幕啊。正暗合了这样一句话：“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”再领学生读一读这一句，潜意识里总会有所触动。
c、两个“一切”概括出了“我”眼中所见的美好。设问：这两“一切”指什么?学生自然会找到“我”推开病房的门所见到的一幕。关键词“紧握”因上一环节迎刃而解，否则学生是很难体味到“紧握”的内在涵义的。妈妈嘴角挂着的“恬静的微笑”，也正是因为接收并享受着爸爸的爱而自然流露出的幸福，也会水到渠成。
2、如何让学生感悟“如茉莉”?
这个步骤是在感悟“爱”的基础上实施的。要让学生敞开来谈谈，妈妈即使病着，心中牵挂的还是谁?爸爸纵使累着，心中牵挂的还是谁?你从何处见得?这种心底无私爱自大的境界不凸显出来了吗?你们觉得爸爸和妈妈之间相爱吗?爱得深吗?你从哪儿看出来的?一件件小事啊，一个个细节啊，一个动作、一个眼神、一句话、一缕微笑……只要留心，我们便会发现它们都发生在我们自己身边啊，但因为太平常了，常常给忽略了，正酷似茉莉的质朴无华、幽香袅袅、平淡无奇。听——“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”十里飘香听过，花气袭人听过，却没有听过花香还能“钻”到人的心里去。除了花香钻进了人的心里，同时还有什么也钻了人的心里?为什么用钻呢?学生思维的空间很大的。
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《爱如茉莉》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点：
1、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学过程：
1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象？
（一）、下面就请同学们细细品读课文，在字、词、句中体悟出家长之间的爱，并在空白的地方简单写写你的感受，也可以把你找到的语言有感情地读一读。
（二）、同学自读品味。
（三）、集体交流：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自身找到的内容？
1、指名读第7小节
（1）、你读这段时又有什么样的感受呢？
（2）、在妈妈眼里，自身的病和这顿饺子相比，哪个更重要？为什么？
（3）、那你觉得妈妈在说这段话时，特别想强调哪些字眼？
那妈妈煞费苦心布置的这顿饺子，爸爸吃了吗？
1、指名读第8小节：从这一小节中你读出了什么？
2、重温6-8小节
（1）、听了你们的读书，我也想和大家一起读一读6-8小节
（2）、你们从他俩的朗读中，听出什么来了？
课文还有哪儿让你品味到了爱的温度？
4、指名读第9小节
（1）、这静止的画面，你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢？
a、“紧握”：（同学说感受）
b、“坐”、“伏”：（同学说感受）
（3）、那都是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。
（4）、此时的病房不再是那么惨白，那么寒冷，你们看——（出示：“初升的阳光……”）
a、阳光探了进来，还可以怎么说？（照、射、洒……）
既然都可以，为什么作者没用照或者射，而用了探？
b、这里还有一句话，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互读并交流这句话的含义。
（5）、下面就让我们再次重温这感人的画面，一起走进病房，感受那静静的爱。（配乐齐读）
还有哪些细节也深深地震动了你的心灵？
（1）、第10小节：“轻轻”、“蹑手蹑脚”（说感受）
（2）、相机出示12、16小节，指名读，你读出了什么？
这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文展开你丰富的想象。（指名说）
爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话，相信此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受说出来，一定会感动我们在座的每一个人！
从她的朗读中，你感受到了什么？
（3）、在你的生长道路上，你得到过谁的爱？
想想他们关心你的生活细节，在你的生活中，爱是什么呢？
2、幽香钻进了鼻子里，为什么写钻到心中？对这个“钻”字你有什么别样的体会？
3、此刻，作者由心底发出了这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”（齐读）
作者一开始赞同这句话吗？而此刻呢？
1、爱是一道多解的题目，不同的人会有不同的答案。有人说，真爱就如生命中流动的泉水；也有人说，真爱就是手指尖流过的岁月。就算同一个人，在不同的时期，对爱的感受体验，也是不一样的。
2、同学们，爱在你眼里，又是什么呢？爱在你的家里，又有怎样的表示呢？今天回去，请你把这个《爱如茉莉》的故事，讲给你们的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的3、爱是什么，请你们也来打比如。可以写句子、写段落，或者写成诗歌。我想，作业中爱的比喻，一定是丰富多彩的，因为爱，就是这样丰富多彩。老师期待着你们的精彩。
爱如茉莉
二、教学目标。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学时间：两课时。
四、教学过程：
（一）、谈话导入，理解“爱如茉莉”
3、出示词语 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香。
4、有感情读词语。
（二）、品读课文，寻觅“爱如茉莉”
（三）、交流讨论，品味“爱如茉莉”
交流有太多的随机较难把握，我的预设是这样的：
c、妈妈了解爸爸，懂爸爸。 。
把你的理解，你的感受，送到朗读中。（朗读指导。）。
你明白了，爱就是——————————（说话训练）。
3、一个清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
说话训练：爱就是————————。
（1）、抓住“紧握”细细品味：
爸爸紧握妈妈的手，为了————————————————。
爸爸为了紧握妈妈的手——————————————————。 。
因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈——————————————。
（3）、难怪映子看呆了，谁来读读这句话。
（4）、这里除了映子外，还有谁也被这一幕深深打动了？
望着这一幕，难怪映子会这样写道：
不知不觉间，我们在课堂上写下了这样一首诗……配乐读！
（四）总结延伸，传播“如茉莉的爱”
茉莉的清香，在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人的心头，愿我们永远能像今天一样在生活中，在细节中读懂爱，明白爱，珍惜爱，用实际行动感谢那些给予我们爱的人！
爱如茉莉课文
缕缕幽香睡眼朦胧莫名其妙。
二、组词。
淘()博()格()楼()。
掏()搏()胳()缕()。
正zheng()奔ben()。
zheng()ben()。
三、填字成语。
莫()()妙一本()()。
平淡()()()手()脚。
睡眼()()()白()净。
四、填上合适的词。
()的问题()的母亲。
()的眸子()的清香。
五、近义词。
寻思()嗔怪()。
叮嘱()虚弱()。
恬静()弥漫()。
六、用“赞”组不同的词填入句中。
1、演员精采的表演，令人()。
2、王华为班级争得荣誉，受到老师的()。
3、人们永远()雷锋舍己为人的精神。
七、填空。
1、文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事。告诉我们真爱犹如茉莉一般平淡无奇却又芳香怡人，文中的'真爱指父母之间平淡而深厚的感情。
3、描写父母之间“真爱”的成语：
4、体会带点字的妙处：
(1)我从妈妈嘴中掏不出什么秘密。
(2)我赶快把“这也叫笑”这句话咽了回去、
(3)它送来的缕缕幽香，袅袅地钻进我们的心中。
句中“掏”、“咽”、“钻”来形容无形的东西。