优秀作文的评价标准包括内容丰富性、观点独特性、逻辑严谨性、语言表达能力和文采性等多个方面。优秀作文是在大量阅读和积累的基础上,经过深思熟虑,反复修改而成的。那么我们该如何提升自己的写作水平,写出一篇优秀的作文呢?以下是小编为大家整理的优秀作文范文,希望能够给大家带来一些启示和帮助。
沙滩上的脚印的作文
海边,潮起潮落。沙滩上,留下一串串浅浅的脚印。
那是去年的暑假,我和表弟在珠海的沙滩上,光着脚丫,踩出一串串的脚印。涨潮了,我们两个旱鸭子又飞奔向高处。遥望我们曾留下脚印的地方,如今只剩下一片金黄的沙滩。退朝了,我们又手牵手在海边蹦蹦跳跳留下脚印,大老远地看到海水打过来便故意发出怪叫声跑向高处。不断重复,直至筋疲力尽。
其实,细想一下,许多事情也是如此。记忆、岁月,甚至于生命。
岁月似水流年,时光飞溅,一分一秒都在不经意间流逝了,好似沙滩上的脚印,虽然被海水洗刷后还可以再留下,但留下的却不是之前的脚印了。
生命,生命!每个人都赖以生存的东西,每一天都注定会有人逝去,然而每一天也会有新的生命出现,可是每一个生命都是独特的,每个人的生命都是他人无法取代的,如同沙滩上的脚印一般,退去,再踩,再消失,再踩。永无止境。
沙滩上的那串串脚印,留下的,不只是痕迹,带走的,不只是记忆。
沙滩上的脚印作文
“晚风轻拂澎湖湾,白浪逐沙滩,没有椰林坠斜阳,只是一片海蓝蓝。”教室里,久久回荡着我们的歌声。时光的钟表开始回拨,定格在那个下午。星期一的音乐课上,我们学了《外婆的澎湖湾》,大家都听过,根本不用学,便十分有默契的大声唱了起来,但是,也跟王老师闹了个小小的恶作剧:
“‘晚风轻拂澎湖湾’预备——起!”大家嘹亮的歌喉整齐地唱了起来:“‘晚风轻拂澎湖湾’预备——起!”随后,大家都笑得前仰后合,不知道的人,还以为我们班的人中了邪呢!而讲台上,王老师哭笑不得地看着我们。第二遍,大家都乖乖地唱了起来,虽然还有少数“反动派”意图“谋反”,但是在大家齐心协力的打压下,他们也不得不认真唱歌。大家又唱了几遍后,王老师给我们看音乐视频,动画里的那位外婆满脸皱纹,跟苦瓜简直没什么两样,两只眼睛眯的都快看不见了,双脚比外孙大了不知道多少倍,两对脚印摆在一块儿,简直就是大象旁边站了只小兔子,大家笑得肚子都痛了,笑得脸都抽筋了,可还是合不拢嘴。
沙滩上的脚印初二作文
一天,小熊维维在上学的路上不小心踩到了一个大泥坑。等他从泥坑里拔出脚来,上学已经快迟到了。维维想:如果现在回家去换鞋子,上学肯定要迟到了;如果不去换,老师看到我穿这么脏的鞋子肯定要批评我。于是维维想了个主意,他把粘满泥巴的鞋子“啪啪”两下印在了校门外雪白的墙上。
放学的时候,小熊维维走出校门,看见墙脚边挤满了同学,正在叽叽咕咕地议论着什么。一个同学说:“是哪个捣蛋鬼踩的脚印?”又一个同学说:“哪个同学这么不讲文明?”维维挤了进去,发现是自己早上留的脚印,脚印在大家的注视下,显得格外刺眼,他的脸刷一下红了。
第二天,小熊维维的'同学在问:“昨天的脚印跑哪去了?”维维难为情地说:“墙上的脚印是我踩上去的,我听了大家的议论后,就找了块抹布把它擦干净了。”“知错能改,就是好样的!”同学们都向维维竖起大拇指。
沙滩上的脚印初二作文
沐浴着温暖的阳光,迎着清爽的海风,漫步在沙滩上,这感觉真好!
那美丽的大海,与海风默契的配合着:风小点儿,浪就小点;风大点儿,浪就大点;如果海风停止,那海面就十分平静、安逸。海水时不时的冲向沙滩,送来许多精美的贝壳、海螺。那些小虾小蟹们在沙滩上打打闹闹,成群的海鸟在海面上展翅飞翔!
漫步在沙滩上,感觉真好!
沙滩上的脚印的作文
胆怯,这种常常被看到是弱点的品质,在特殊情况下,却能成为一种智谋,如同有勇无谋不能成事一样,胆怯,有时候却可以转换成一种无形的力量。
——题记。
“妈妈,我们家的兔子的毛,为什么会变颜色呀?”一个幼稚的童声打断了,正在二楼飘窗上看书的我。”那是因为小兔子与你一样春夏秋冬需要换衣服呀!“邻居家的阿姨正在小院子里响自己的孩子”解释“这一切。
听完这时母子俩的对话,我便在心中默默地告诉这个孩子,那是因为兔子在冬天白雪皑皑的雪地中跑,毛色与雪色是一致的,不容易被天敌与猎人发现,然而,夏天也是这样的。
可是,我又不仅这样问自己:”夜里,野兔在积雪上留下很深的明显的足迹,那么天一亮,野兔的天敌,又还是会发现它,不是吗?“想到这,我忽然想起,列夫托尔斯泰在一篇文章中,这样写道:夜里,野兔不怕在田野与树林里走动,因此,留下的足迹是一直向前的。可是,天一亮,它的敌人都醒了,野兔听见狗叫,农民谈话,狼嚎,吓得左一下右一下的乱跳,它往前跑一阵,听到什么声音就沿着自己的足迹往回跑,重复几次,它再窜到一边去,天亮以后,它就躺下休息。清晨,猎人出来辨认野兔的足迹,重复与远距离的跳跃使他困惑,野兔的狡猾令他十分惊讶。
当我在看过这篇文章后,我想,其实,野兔并没有想到耍滑头,它只不过是什么都怕罢了。
沙滩上的脚印作文
那是一个火热的夏天,我和家人来到北戴河海岸。走不稳路的我一下子就扑倒在地上,这时我才发现那细细密密的、湿润的、柔软的、金黄色的东西就是沙滩。我爬了起来,满身是沙,用手拍了拍,那沙子便发出夺目的光芒来。这使我一下子就爱上了沙滩,我喜欢它的光彩。
贝壳不吱声了,笑声也无影无踪了,只有浪花冲来冲去的无聊的唰唰声。此时已是傍晚。我也满载而归了—兜里全是贝壳,身上一层厚沙,沙滩上也出现了我的小脚印。家人在唤我回去呢。我最后望了望大海,慢慢地转过头,缓缓地抬起脚……大海也像安慰我似的,让海风轻轻地吹拂我—我就这样离开了大海。
我爱沙滩,我爱贝壳,我爱我那小小脚丫。
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沙滩上的脚印初二作文
我在沙滩上走着,静静地享受沙滩此时此刻的宁静,背后留下一个个湿淋淋的脚印,似我的点滴寄托。抬头,远处的灯塔忽明忽暗,照射着夕阳下的海水,脚印在时光沙漏中的流失间增加,托着愈来愈长的一行影子走过斑斑驳驳的记忆。
还有一件事让我念念不忘。那是一个月朗星稀的晚上,夜空好似一个调皮的孩子眨着眼睛看着我,可我的心却迟迟高兴不起来,任刺骨的寒风刮过我的脸颊。我凝视着试卷上的一个个大红的叉,还有那刺眼的分数。泪水一滴滴溅在试卷上。母亲手拿着一杯奶茶,坐在我身边语重心长地说:“如果你有100次失败就争取第101次的成功。”说完,她离开了房间。我吮了一口奶茶,里面满是母爱的味道。她在我的沙滩上留下了一串隐形的脚印。
走过沙滩,滚滚海水中残留着夕阳的余温。清新的海风拂过我的脸庞,光着脚在沙滩里漫步。
也许你会问我为何流连于沙滩里?
那我会告诉你:我一直在看着沙滩上的脚印。
沙滩上的脚印初二作文
今天的天气真好,蓝蓝的天空中漂浮着几朵雪白的云,好似镶在翡翠上的珍珠。不时吹来一阵凉爽的风,微风轻轻地抚摩着河水,河底的细沙被冲到沙滩上,形成了一层又一层的皱纹。
我们几个小伙伴来到河边踩沙滩。我们赤着脚走在沙滩上,觉得软绵绵的,像是踩在沙发上一样。我找了个潮湿的地方踩起来,不一会儿,脚下冒出水来,还冒泡呢。我觉得好玩极了,便招呼伙伴们过来踩。突然,我们的脚都有些往下陷,小伙伴们一看不妙,都赶快拔出脚来往河岸上跑。我装出一副若无其事的样子,笑嘻嘻地对他们说:“你们这些胆小鬼,看我的。”说完,抬起一条腿,使劲往下一踩,只觉得两腿一沉,陷到膝盖深,我有点心慌了。赶忙拔腿,可是怎么使劲也拔不出来。我急得要哭了。小伙伴们连忙跑过来,拔腿的拔腿,抱腰的`抱腰。“一、二、三!扑通!”我们都倒在沙滩上。我的腿虽然拔出来了,但是扭伤了。我痛得直掉眼泪。
“莫非是你把沙滩踩疼了,它才咬你的吧?”小伙伴们好奇地问,可是大家都说不清。小伙伴们轮流背着我向回家路上走去。(小学生作文网)。
落日的余晖洒在沙滩上,神秘的沙滩上留下了一串串深深的脚印,仿佛一个个小问号:“这是为什么?”
沙滩上的脚印作文
今天的天气真好,蓝蓝的天空中漂浮着几朵雪白的云,好似镶在翡翠上的珍珠。不时吹来一阵凉爽的风,微风轻轻地抚摩着河水,河底的细沙被冲到沙滩上,形成了一层又一层的皱纹。
我们几个小伙伴来到河边踩沙滩。我们赤着脚走在沙滩上,觉得软绵绵的,像是踩在沙发上一样。我找了个潮湿的地方踩起来,不一会儿,脚下冒出水来,还冒泡呢。我觉得好玩极了,便招呼伙伴们过来踩。突然,我们的脚都有些往下陷,小伙伴们一看不妙,都赶快拔出脚来往河岸上跑。我装出一副若无其事的样子,笑嘻嘻地对他们说:“你们这些胆小鬼,看我的。”说完,抬起一条腿,使劲往下一踩,只觉得两腿一沉,陷到膝盖深,我有点心慌了。赶忙拔腿,可是怎么使劲也拔不出来。我急得要哭了。小伙伴们连忙跑过来,拔腿的拔腿,抱腰的抱腰。“一、二、三!扑通!”我们都倒在沙滩上。我的腿虽然拔出来了,但是扭伤了。我痛得直掉眼泪。
“莫非是你把沙滩踩疼了,它才咬你的吧?”小伙伴们好奇地问,可是大家都说不清。小伙伴们轮流背着我向回家路上走去。
落日的。余晖洒在沙滩上,神秘的沙滩上留下了一串串深深的脚印,仿佛一个个小问号:“这是为什么?”
沙滩上的贝壳作文
我拾起的第一颗贝壳,让我又回到了5岁时。
那天,我觉得自己在家没有意思,妈妈也没有回来,而且我已经委饿了,我心想:不如去姥姥家吧!去姥姥家有人陪我玩,还有人给我做饭。于是我急急忙忙地跑到了姥姥家,不巧的是姥姥没在家,只姐姐在家,姐姐也饿了,做什么好呢?别的菜也不会做,姐姐决定煮快餐面。我们打开了气罐,可是旁边有一大堆纸,被我们扔的火柴给点着了,不巧的是姥姥家的厨房里还养了几只鸡,结果大火把它们也烧到了,最后在邻居阿姨的帮助下,火被浇灭了,鸡被烧死了。姥姥回来后,把姐姐给骂了,然后又笑着对我说:“玥玥想吃烧鸡,告诉姥姥,姥姥给你做?”
我拾起了第二颗贝壳,让我回到了6岁的时候。
我和妈妈从公园回来,我说:“我想吃水煮肉片!”“好,妈妈给你做,不过咱们得去买菜!”回来后,妈妈要洗菜,我抢着说:“妈妈,我帮你洗菜吧!”妈妈答应我后就出去了。我把菜拿到了客厅,站到板凳上,把洗衣机打开了,把菜倒了进去,过了一会儿,我觉得洗好了,就喊妈妈:“菜洗好了!”妈妈进屋一看,就大笑起来,我把盖打开一看,里面就只有向枝菜叶了。
我拾起了第三颗贝壳。
我拾起了第四颗贝壳……。
沙滩上的童话
教学目标:
1.会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:
1.会认5个生字,会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)。
二、初读课文,学习生字。
1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
4.指导书写8个会写字。
三、再读课文,将课文读正确流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。
3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4.这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
四、作业设计。
1.把课文读正确流利。
2.用本课的生字做词语卡片。
3.查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时。
一、复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文,感悟朗读。
1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)。
2.自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。
3.我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡。)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读:
师:我们在沙滩上……。
师:城堡周围……。
师:不知谁说了一句……。
师:接着又有人补充……。
师:第三个小伙伴说……。
4.学习第三自然段。
(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友的心地善良。“我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)。
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)。
(3)“妈妈开心地笑了”说明什么?妈妈的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说……”,都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主。您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说……体会大人和孩子之间的和谐关系。)。
(4)练习分角色朗读。指名朗读。
三、小结。
回到课题,我们本课的“童话”指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)。
四、拓展延伸。
1.练习有感情地朗读课文。
2.联系童话,回归生活,设计活动:向你的妈妈——童话中的“公主”表达你的心意。
3.继续编一编或写一写:的童话。
沙滩上作文
少艺校一年级林雨微。
星期天下午,我和小伙伴去海边。
大海真美啊!海面有海鸥展开翅膀,自由自在地飞翔,沙滩金黄金黄的,像一堆金子,海浪一个接着一个,哗哗地唱歌。
我们迫不及待地飞奔到沙滩上,我们看见有五颜六色的贝壳。有红的,白的,黄的,绿的,还有……形状不一,有的像扇子,有的像山洞,有的像冰淇淋,还有的像……每一个都奇奇怪怪的。
我连忙弯下腰,伸出手,挎起篮子,捡了起来,一个,两个,三个,一会儿篮子装满了。
我们回到家,把贝壳串成项链献给妈妈,妈妈高兴地一蹦三尺高。
大海真美啊!
金乡二小一年级张依尔。
放暑假了,我和朋友们一起去看大海。
大海真美呀!蓝蓝的海面上,有一只只渔船,小鱼在快乐地游泳,海滩像铺上了一地的金子,浪花姐姐正唱着歌呢。
我们迫不及待的脱掉鞋子踩上去,真舒服,我们的脚印像沙滩的项链。海滩上有许多美丽的贝壳,有粉的,有红的,有白的,还有紫的。五颜六色的贝壳在阳光下闪闪发亮,有的像星星,还有的像扇子。
我们连忙伸出手捡贝壳,一个,两个,一会儿就捡了好几个,想把它串成手链送给妈妈。
大海真美!沙滩真美!
诗歌:沙滩上
带着照相机。
头上戴一顶。
柳叶式的太阳帽。
兴奋地与大人。
说了一声。
我马上就好。
后来。
脚陷进沙里。
衣服湿了一半。
帽子飞出老远。
照相机黏乎乎的。
脚下刺刺的痛。
低头看见一只贝壳。
我不是要捡贝壳。
而是不小心踩到了它。
只是忘了说:
《在金色的沙滩上》
教学目标:
1、能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。
2、正确流利地朗读课文,了解课文的内容,并能依照提示复述课文。
3、体会小女孩的美好心灵,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。
教学过程:
一、创设情景、引入新课。
1、出示海景图片,使学生进入情景,直观地感受海景美。
师:书上是如何描写这美丽的景色吗?
出示句子:碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!(学生朗读句子。)。
3、小结揭题:刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?让我们一起来学习《在金色的沙滩上》。齐读课题。
二、由境入文、整体感知。
3、想一想,课文主要讲了一件什么事?
出示填空:小姑娘在海滩上拾贝壳,画家请她_________。她等待画家回来,老伯伯劝她回家,她________。画家终于回来了,想把贝壳送给小姑娘,但是她________,画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘________。
三、品读词句,感受人物美。
1、师:刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?小结:文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。
2、轻声读课文,是从哪些语句感受到的?用笔划出来,读一读。
3、学生交流学习情况:重点品读小姑娘的语言,
出示重点句:小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”小姑娘为画家看衣服等了那么长时间,心里非常焦急,但是为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?从文中找出有关语句,用“因为„„所以„„”练习说话。因为小姑娘答应了叔叔,一定得等他回来,所以她不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待。小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?指名朗读句子,“一定得”要加重语气。通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。
过渡:画家叔叔终于回来了,当他送给小姑娘贝壳时,小姑娘是怎么做的?
小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”
1、指名读,评议谁读得。全班跟着读。
2、从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到了什么?(了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。)。
没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
1、画家叔叔原本想什么?(出示填空)画家叔叔原本想:。(学生根据课文内容填空)。
2、师:但是没想到——(引读句子)。
3、那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?(小姑娘诚实美好的心灵。)。
4、再读句子。
四、总结课文,拓展深化。
师:我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。
让我们再来读一读课题:在金色的沙滩上“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。
总结:
在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习。
沙滩上的贝壳作文
我一向喜欢贝壳。放暑假的第二天,我就吵着叫妈妈带我去海边拾贝壳,妈妈答应了。
中午,我们拿着小篮子去海边。啊,这里的景色真美呀!浪花轻轻扑打着海岸,不时发出“哗哗哗”的响声:蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着一望无际的大海,心里十分舒畅。
在海滩眩,我们脱下鞋子,蹲下身子,拾起贝壳来。这里有许多美丽的贝壳,大的、小的,形状多样,千奇百怪。有些贝壳在阳光下闪闪发光,我在一个一个的拾。忽然,妈妈叫道:“毅静,快过来,你看这贝壳多好看!”我马上跑过去一看,果真是一个好贝壳。它有小碗那么大,身上印着一条条彩色花纹,五颜六色。我连忙接过来,掏出手帕,轻轻地抹掉它身上的沙子,小心翼翼地把它包好。
这时,一个小东西向我这边大模大样地爬过来。我定眼一看,原来是一只小螃蟹,你看它多么横行霸道!我现在就跟你逗一逗,我跑过去,用双手一捂。哈,捂着了!我轻轻地腾出一只手,悄悄地从背后抓住它,和它逗来逗去,可好玩了。
慢慢地,小篮子装满了美丽的贝壳。妈妈提着小篮子,我抓着小东西,高高兴兴地准备回家了。
离开海滩时,我不时回过头来。啊!我爱美丽的贝壳,我爱美丽的海岸,我更爱祖国蓝色的海洋。
《在金色的沙滩上》
教学目标 1能在阅读的过程中独立认识4个生字:肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比喻句。
2正确流利地朗读课文,了解课文的内容,并能按提纲简要复述课文。
3体会小女孩的美好心灵。
教学重点和难点 1、能在新的语言环境中识记4个生字,理解并积累7个词语。仿写比喻句。
2、了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。
3、通过反复朗读课文,理解“金色”的除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。
教学媒体 海景图片,贝壳实物、相应的课件。
课前学生准备 预习课文,圈划出不理解的词句。
教学流程 一)创设情景、引入新课:
1出示海景图片及背景音乐(大海啊故乡),使学生进入情景,直观地感受海景美。
师:你能用一句话描写这美丽的景色吗?(要求学生把句子讲完整)。
书上是怎么描写的呢?
出示句子:
太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。
(学生朗读句子。)。
出示句子:
你看,这是沙蜊子,这是大猫眼,这是小螺蛳,这是金海螺------。
(1)学习生字:蜊、蛳。
师:你用什么好方法记住它?
“虫”字旁归类。
(2)读句子。
3小结揭题:刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。
齐读课题。
二)由境入文、整体感知。
1自学提示:轻声读课文,读准字音,读通句子。用已学过的方法理解词语。
课文主要讲了一件什么事?
四人小组自学。
2交流:
出示词语:礁石 碧蓝 神情 翻腾 好心肠。
一望无际 灿烂夺目 灵机一动 捅。
(1)学习生字:肠:积累“月”字旁的字,一般表示与身体有关的。
捅:读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。
(2)开火车读词语。
3课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想,课文主要讲了一件什么事?
出示填空:
在海边的沙滩上,一位画家请一个小姑娘 ;小姑娘一直 ;画家回来后要把贝壳送给她,但小姑娘 。
根据学生的回答板书:
帮画家看衣服。
等画家不离开。
谢绝画家送贝壳。
三)品读词句,感受人物美。
1师:刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?请你再轻声读课文,然后在小组内讨论,是从哪些语句感受到的?用笔划出来,读一读。
2学生分组学习,教师巡视指导。
3学生交流学习情况:
教师小结:文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。
重点品读小姑娘的语言,出示重点句:
(1)小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”
a重点词:一定得。
b小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?
c指名朗读句子,“一定得”要加重语气。
d通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。
e在理解的基础上再读句子。
(2)小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”
a指名读,评议谁读得最好。全班跟着读。
b从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到了什么?
(了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。)。
c再在体会的基础上朗读句子,读出感情。
(3)没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
a画家叔叔原本想什么?(出示填空)。
画家叔叔原本想: 。
(学生根据课文内容填空)。
b师:但是没想到——(引读句子)。
c师:画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么?(补充填空)。
画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾: 。
d那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?
(小姑娘诚实美好的心灵。)。
e再读句子。
四)总结课文,拓展深化。
1师:我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。
(理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。)。
2复述课文:
a师:你能不能根据板书把发生在金色的沙滩上的这个故事讲给大家听吗?(小组讨论)。
b学生交流。
3拓展:
b学生自由发言,介绍身边心灵美的人。
说明:
这一环节的设计主要让学生去发现身边的“美”,从中也净化了自己的心灵,使课文的主题得到了升华。
4总结:
在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习,使自己也拥有一颗美好的心灵。
五)布置作业:
把你要介绍的人用一段话写一写。
反馈教学效果的作业 (1)形容光彩鲜明耀眼。( )。
(2)抑制不了自己的感情。( )。
(3)形容生活简朴,吃、用节俭。()。