优秀的作文不仅仅是语言流畅，更需要有深度和独到的见解。在这里，小编为大家推荐一些优秀作文，希望能够给大家带来启示和指导。
我眼中的她
我上五年级了。她已经陪伴了我五个年头了，她有一双乌黑发亮的眼睛，笑起来眼睛弯弯。这是谁呢？最重要的是，她有一双极其厉害的“千里眼”，任何小动作都逃不过她的火眼金睛。作业本上密密麻麻的字，可不论我们作业上任何一个小小的错误都逃不出她的眼睛。而且，她的要求非常严格，就连一个细节都不会放过。记得有一次中午，我在操场上正玩得开心，突然，同学从楼上急匆匆地跑过来，气喘吁吁地说道：“刘老师找你！”这宛如一个晴天霹雳。我不禁在想，我这次语文作业做得一丝不苟，又出什么状况了？战战兢兢地跑到她面前，只见她一手拿着我的作业本，一手放在桌上，眉头一皱，一脸怒气。她严厉地呵斥道：“你上次作业的改错呢？赶紧改好拿来我看！”我拿着作业本，垂头丧气地走回座位，这时我还在想，班里那么多同学，每个同学错得都不一样，这眼力真是牛！因为她的严厉，班里的同学都很“怕”她。但渐渐地，我们却越来越喜欢她了。在她的严格要求下，我们的书写有了进步，在年级考试中我们的语文成绩都在前几名。虽然她很严厉，却在我们心里留下了深刻的印象。因为，她有高度的责任心和耐心，毕竟严师出高徒嘛！这就是我们的语文老师——刘老师。
我眼中的你
你就像一阵花香，飘进了我的生命中。我眼中的你，安静娴雅、坚强乐观、助人为乐，但我认为，你身上一直存在着一种傻劲儿！
到底是怎样的一种傻劲呢？
不达目的不罢休！对，记得你在钻研数学题时，便是这样。虽然大脑里并没多少脑细胞，但还是硬着头皮继续做着。我总会冷嘲热讽，你却笑着回应：闭上你的嘴吧！我还就不信了！真傻！虽是这样，每每最后，你却还是不得不求助于我，还说什么：失败是成功他娘！
总是付出，不求回报。记得在一次秉烛夜谈时你曾对我说：我呢，是个不太会索取的人，总是付出，以为真心可以换真心，即使你用到插我两肋，我也不会说什么的。当时我便轻轻一笑，傻！现在一想，这样的人也是少之又少，容易满足，没有太多的欲望，这样的你，也真是傻得让人心疼。小时候，幸福很简单。长大后，简单才是幸福。你就是一个简单的人，做着简单的事。
乐观！用现在流行的话来说，就是逗比。在班里，时常回荡着你的笑声，如银铃一般。你常常也会将一些笑话，每当此时，整个班级便也产生了欢乐的气氛。笑，代表着你纯洁的心灵，也体现了你的傻，可爱的傻。你的心如明镜台，一定要勤抚拭，莫使惹尘埃。
你也是一个傻乎乎的人，明明别人不想理你，你却还偏要热脸贴冷屁股。我总是在这个时候长篇大论的说你，你便马上说：听君一席话，胜读十年书！变重新玩去了，我总会唉叹不懂我的心，转念一想，正是这种不虚伪的傻劲才最可爱！
你的确很傻，但在我的青春中，正是因为有了你，才有了一笔浓墨重彩。你教会了我付出、乐观、满足，我会让自己成为更好的人，不辜负你在我生命中出现。
我眼中的她
是个两面派”！她一会儿与我玩的很开心，让我笼罩在一片幸福快乐的氛围之中；她一会儿怒目圆睁，对我又吼又骂的，真是个奇怪的人！
一天晚上，我吃完饭坐在电视机前看电视，她吃完后跑过来，挠我的痒痒，逗得我笑个不停。我气”极了，冲过去追着她也要挠她的痒痒，可不知道为什么，我怎么追也追不到她，可我一点儿也不生气，反而脸上还露着笑容，她也一样，一张小小的脸上也露着笑容时时还笑出声来。
我们就这样，一个在前面跑，一个在后面追，整个房间中洋溢着欢声笑语，我和她笼罩在一片欢乐而又幸福的家庭气氛之中！
过了一会儿，我们两个都跑累了，只听她先说了一声停”后就咚”的一声坐到了地板上。而我也紧随其后，一下子坐到地板上长卧不起了！
几分钟后，我们从地板上爬了起来，各自回到自己的房间去做自己的事去了！
我在自己的房间里写着作业，做完了这个做那个，做完了那个做这个，忙得不亦乐乎！
就在这个时候，我遇到了一道难题，左思右想，右思左想，绞尽了脑汁也想不出答案，这时，我想到了她，拿起作业正想往她房间跑的时候，我停住了，因为每次问她作业总免不了一阵狂风暴雨”！可我不问她还可以问谁呢？哎，只能再去淋一次雨”了，可淋雨”可不好受呀！就这样，我拿起本子又放下，放下了又拿起来，然后再放下，再拿起来反反复复了n遍还是拿不定主意。最后，我用掷硬币的方法将命”交给了上天来决定是生”还是死”！只听啪”的一声，硬币进了我的手心，我小心地打开，可老天却把我判了个死刑”，哇，我只好心惊胆颤的进了她的房间。
我慢慢地悄悄地走到了她身边，将作业，笔，纸交给了她，她一看见这些东西，脸上就出现了不耐烦”三个字，可还是提笔解起来。
果然，如平时一样，没过五分钟的时间就做完了，简直就是无懈可击！你怎么这么笨啊？！这么简单的题都不会做？！你都学了些什么啊在学校？看着”真可怕，狂风暴雨来临了，呼”的把我卷上了九霄云外！接着是一阵电闪雷鸣，然后雨就打在了我颤抖的心上。
大约两分钟后，雨停了，可天还是阴的。懂了吗？”她看着我问道，我摇了摇头。她又训了我一遍，同时雨也下了起来，伴随着我晶莹的泪水。
回到房间，我恨不得大哭一场发泄我的委屈，我真后悔，真后悔去问她。可有用吗？我哪次不是这样进去后后悔着出来呢？哎！
这就是我心中的她，一个两面派”，时而令我开心不已，时而又令我后悔莫及。你能猜出她是谁吗？哈哈，她就是我唯一的亲姐姐！也是我最爱的亲姐姐！
我眼中的他
他是别人眼中的小混混，他是别人眼中不可一世的小魔王，他是别人眼中玩世不恭的小王子。
那天夜晚，我还是如同往常那样在图书馆看书看到不知时间的流逝而导致坐不上末班车最后只能又要步行回家。今天的夜晚仿佛显得特别安静，安静的让我不知所措。突然几个黑影在我后面闪过，这使我抓紧了我归家的步伐。
“小妹妹，又是一个人吗？哥哥们陪你回家吧。哈哈哈。”突然，几个极其猥琐的嘴脸出现在了我的眼前，我不理睬他们的问话，径直向前走去。“哎哟，怎么那么高傲啊。”另一个人又说了一句，他们加起来也不过就4个人，可对于我这个高一的女生来说已经是天文数字了。天知道我此时此刻的内心其实是在颤抖着。
“啊！！不要不要！放开我！”我用包包敲打着那个拽着我的男人，其他三人也过来帮手了，要死了要死了，我肯定会被啃得骨头都不剩的！！
可是，正当我以为我“寿命已尽”时，希望之光出现了。
“放开她！”那声音很是熟悉。我们齐刷刷的往声音的来源方向看去。是他！那个全校男生都嫉妒，全校女生都仰慕，全校老师都畏惧的混世小魔王！
“小子，我告诉你，别特么的在这里多管闲事！”拽着我手的男子朝他怒吼着。我知道我又“活”过来了。
“你特么才是多管事吧！谁不知道这个地区是我照的给我滚出来！”他貌似是被激怒了。“我不知道！”他们四人超级齐心的都说了出来，随后有一人便从口袋里抽出了一把迷你小刀，朝他冲了过去。
“小心！”我朝他吼道。“你特么欠扁！！”那货一边冲一边对他骂道。不过，他不仅能轻而易举的躲过了攻击，而且还使出了他的跆拳道将那货打的趴在了地上。其他三人不顾一切的冲了上去想为兄弟报仇，可他们貌似是真的小看了他。
不用几下功夫，“四人帮”就被打得跪地求饶然后屁颠屁颠的滚了。
他转身离开了，斜斜的灯光下的他是如此的迷人。此时的他在我眼中是如此的光彩夺目。也许白天的那个他并不是真正的他，也许，他也有别人不为所知的一面，也许，他只是不是被人看见真正脆弱的他。
我眼中的她
在我们的生活中，会有许多人陪伴着我们，有父母，有老师，有朋友，也有一些默默无闻的人。我们在学校时，父母无时无刻不牵挂着我们，我永远忘不了母亲那张饱经风霜而又慈爱的面孔。
我眼中的她很严厉。小时候，别人都在家里欢快的玩儿，而我却有很多的“任务”。我要自己学做饭，自己洗衣服，自己打扫卫生・・・・・・这桩桩件件都是母亲的命令。一开始，我不愿意，母亲便在我耳边唠叨，我不想听了，便顺从着。后来却经常因为做不好受打，受骂。我心里很苦涩。但想起她那张“狰狞”的脸，心里就犯寒，想起她举起棍子的模样，就害怕。她变成了我的心理阴影。
后来我也适应了，我忘不了，那一次我为她做饭，因为是第一次做一整顿饭，所以不小心把手烧出了一个泡，很痛，但我并没有说。我们坐在一起，安静地吃着饭，我看到了母亲嘴角那一抹似有似无的微笑。那是我记忆中她第一次发自内心地笑。不知道她怎么发现了我的手伤，急切地跑到屋子里找药，帮我包扎，她那心痛的模样令我十分吃惊。在我眼中，她很严厉，可此时的她动作十分温柔，我心里暖暖的，但不足以消除阴影。
我眼中的她严厉而又慈爱，坚强而又胆小。她是那么高大，又是那么平凡母亲是我心中的一片圣地，不容任何人侵犯的圣地。
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我眼中的你
一阵悠扬的铃声又在耳畔响起，循着这铃音，一位温文尔雅的老师踏着轻快的脚步走进了教室，并随之拉开了一堂新课的序幕。看着讲台上的你，我的思绪不禁回到了四年前入学的第一天。
那时的我，还是一个懵懵懂懂的一年级新生。面对陌生的校园，内心充满了对未来无限的憧憬与向往。记得，也是在这样的一阵铃音后，同学们期待中的英语老师——你，款款走入教室。我抬起头好奇地打量着你：一头披肩的长发，光亮柔软。水汪汪的大眼睛，一看就是邻家大姐姐的模样，让人觉得格外可亲。那一堂课，坐在下面的我，眼睛一直一眨不眨地盯着你，喜欢你可亲的模样，也喜欢你生动的讲课。
一、上知天文，下知地理。
你的课堂往往生动幽默，几个枯燥的英文单词都能被你讲得活灵活现。而且，你总是会在英语教学中融汇许多其他知识。所以，你传授给我们的，不仅仅是一篇篇英语课文，还有天文、地理、科学。还记得学“方向”那一单元，“东、”“南”、“西”、“北”的单词被你画在了黑板的地球仪上。你在给我们进行英语教学的同时，用手中的一支支粉笔，在黑板上变幻出一幅幅天文图，让我们啧啧惊叹。你严格却不死板，你带给我们的不仅是丰富的知识，还有源源不断的欢乐。
二、奇特的教学方法。
你的教学奖罚分明，很讨同学们喜欢，为了使我们的才艺得到充分展示，你鼓励我们每个人学唱一首英文歌，并在全班同学面前展示，这大大增强了同学们的自信心;另外，你一直鼓励我们勇于向你提问，哪怕是一些钻牛角尖的问题也难不倒你。从此，班里的同学们都变得善于思考，成绩也上进了一大步。
三、用心、敬业的教学态度。
平时，我经常往你的办公室跑。每次见你，都是手里拿着一本书，坐在电脑前专心致志地备课。可想而知，每一堂生动的英语课背后，你付出了多少的心血与汗水。所以，在你的课堂上，总是洋溢着活跃的气氛。
一年又一年，你就这样陪伴着我们步入了小学的第五个学年。如果说，整个。
小学生活。
是一道绚烂的彩虹，那么，我眼中的你——miss朱，就是其中一抹靓丽无比的色彩。
作者：茅欣语。
指导老师：陶花。
我眼中的她
有一个人，她在我难过时给我快乐，有一个人，在我灰心时给我鼓励，这就是我的班主任——杨老师。
杨老师就像是我们的朋友，一头棕黄色的卷发，在微风的吹拂下随风舞动。一双明亮的大眼睛，仿佛两颗黑宝石，在阳光的照耀下闪闪发光。
杨老师不仅长得漂亮，而且还教会啦我人生的哲理；坚强的人才可能成功。记得那次期末考试成绩考得不理想，一整天垂头丧气的。放学后杨老师把我叫到拉办公室，一边抚摸着我的头，一边说；这次是不是没考好啊。嗯。你不要因为一次的失败而放弃学习，放弃你人生的前途吧。我点点头。
我眼中的你
妈妈，在我眼中，你是一盏黑暗里的灯，在我因黑暗而停止脚步时为我照亮前行的道路。你是一座路边的指示牌，在我迷茫时指引着我人生的方向。
还记得每次考试的复习吗？因为我本身懒惰，爱拖沓，贪玩儿，考试前两周的宝贵复习时间不好好珍惜，总是等到考试前的最后一个周六日，才抓起课本复习。你也知道就凭这短短的两天，我怎可能把七科的知识点全部掌握？于是你开始帮我梳理考试重点，你开始帮我询问任课老师，你开始放下手头的工作，全心全意地协助我复习。也正因如此，就是在这么短的时间内，我基本掌握了重点知识，胸有成竹的面对考试。但我发现，这两天紧张的复习你比我还累，你的鬓角好似生了几根白发，眼角好像生了一丝皱纹。其实学习是自己事，我暗下决心要改掉学习拖沓的坏毛病，把功夫下在平时，下次考试一定要早早地投入复习，那样你就不必再为此操心了。
你在教育我的同时，同样也在以一颗慈母的心教导着我的同龄人。你作为一名班主任，尽职尽责，竭尽全力地教导着你班里的同学。每天你早出晚归，早晨总是第一个到教室，进班打开门窗，迎接学生的到来。而下午放学却等最后一位学生出校门才舍得离开。你会在同学找不到车钥匙时一起帮忙寻找，你会在得知同学没吃早饭时为他买饭。你也会在同学们闹矛盾时耐心劝导而及时化解。经常听到你的学生在背后夸赞你，我也很骄傲自豪。你潜移默化地影响了我，我也学会了关爱别人，同学们谁有了困难，我总会伸出援助之手。
妈妈，如果没有你这盏灯，我肯定会在黑暗中碰壁跌倒，如果没有你这座指示牌，我肯定会迷失方向。我眼中的你，认真，负责；我眼中的你，勤劳，有耐心。妈妈，你是我心中的偶像；妈妈，你是全世界最好的妈妈！
我眼中的爱
走过许多路，都遇不到对的人，我们所得到的爱情，跟我们想要的，往往是两回事。
一出生，每个人的爱情就被写进了生命的图腾里。有的人一生桃花不断，难遇真情，却仍信真爱；有的人总是不断错过，困于所谓的面子或者那些“金标准”；有的人如履薄冰，怀着“一失足成千古恨”谨小甚微。不论何种情况，每一个人都是渴望爱情的到来。可爱情不就是这样吗？它捉弄你，伤害你，你却还是会为了它，偶尔给你的一点甜头而苦命挣扎着，因为那就是你全部的希望。
意外，于我而言，我总是在等待那个主动闯进生命的意外，等着他可死皮赖脸的讲着，他不要做我的`残影，他要进入我的生命，他像是一个从天而降的礼物，而我任由自己进入感情的漩涡，全然接受命运的安排。曾经有人意外的进入我的生命，我不曾在意，而他太过用心，离开的时候，他抱怨着我还没有学会爱人的能力。在那不允许早恋的年纪，在那看似付出再多的精力也没有结果的年纪，我不敢轻易付出，不敢真的听信所谓爱的谣传。
如果我们终将会分开，那为何不能为此而热烈相爱？爱情的荆棘路上，应该是需要很多无知无畏，越挫越勇的人吧，明知是毒药，明知是裹了蜜的毒药，仍能勇敢的抓住爱。
最幸福的人，应该始终具有爱人的能力吧。
如果明天就是末日，那么今天请认真爱！
我眼中的家
“家”，一个多么温馨的字眼，一个多么令人想念的地方。每一个人都可以用他自己的方式来诠释家、定义家和回忆使人怀念的家。而，是一个多功能的房屋。
是暴风雨来临时大门向我敞开的避雨圣地。妈妈希望我全面发展可是我体育样样亮红灯。因此老妈让我每天下午跑步一小时。这天我在滨河大道独自坚持体育运动。不知什么时候太阳公公溜走了乌云像赶集一样聚在头顶电闪雷鸣之后大雨就像从天上倾倒下来似的哗哗下个不停。我急忙去躲雨。很可惜没有人欢迎我。每一个小商店都大门紧关。我想到家一个永远开门迎接我的地方。想到这儿我撒开腿便向家的方向跑去。踏入楼后我发现自己像个落汤鸡。身上很冷一直在颤。
家，在我眼中，就是一个属于我们的、偌大的、不同的城堡……。
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我眼中的秋
是她，在属于自己的季节里，辛勤劳动，让果实成熟，也为了让农民伯伯喜笑颜开，金秋送爽，她送来的是一个个淳朴而又憨厚的笑脸。农村，果园，是她永远工作的地方。我曾经去过那里。
农村，是一个撒满汗水而又舒适的地方。一个个平房的上面，放满了一个个劳动成果。夏夜，可以把躺椅搬到院子，拿着扇子，扇着微风，也扇出了一个个快乐的一天。坐在麦子中间，白云柔软得像一块块棉花糖。金色的麦浪东摇西晃，耀眼的金色是它们骄傲的理由(有待于进一步推敲！)。栅栏围起的果园里，一棵棵树上挂满了沉甸甸的劳动果实。果实们很幸福，一个个微笑挂在他们的脸颊，它们可以看一看新奇的东西了，所以是快乐的。树上金黄色的叶子也不甘示弱地表达着她们的快乐，她们马上可以飞翔，可以拥抱大地，也可以为大地地贡献了。一片片叶子是植物神秘的书信，上面的叶脉是植物神秘的语言，让我们快乐地迎接金秋的到来，美丽会降落人间。
秋是称职的，并且，她让果实成熟的同时，也将快乐和幸福撒满了人间。
《九寨沟》中的教学一得
师生问好。
师：今天我们学习哪课书，请把课题说一下。
生：珍珠鸟。
师：读得多清楚。谁再读一读。
生读。
师：我们读这个课题，脑子里一定闪现出来，这课书要讲一种小动物，是讲什么呀？
生：鸟。
师：我们读珍珠鸟，只能这样读，可我们把它放到句子里，就有各种各样的读法。
生：读：朋友送我一对珍珠鸟。
师：他强调是鸟，他这样读。谁读得和她不同。
生，朋友，送我一对珍珠鸟。
师：她强调的是送我一对。
生：朋友送我一对珍珠鸟。
师：你强调的是什么。
生：什么都应该强调。
生：朋友送我一对珍珠鸟。（朋友）。
师：还有别的读法吗？
生读。
师：强调的是珍珠鸟，不是翠鸟，不是其他鸟，听老师读。
师：朋友送我一对珍珠鸟。
生：强调了一对。
师：词放到句子中，有不同的理解，看你怎么读，如果把它放到。。中，又有不同的理解，同学样一起读这两个句子。
生：真好，朋友送我一对珍珠鸟。
师：好吗？
生：读真好。
多个同学读。
师读。
齐读。
所以好，是因为朋友送我一对珍珠鸟。这时候要强调什么。
生：一对。
师：一对什么？
生：珍珠鸟。
师：现在，自己读几遍，放开来读。
生读。
师：读得真好。你能用你的气送你的声音吗？
这样读，师范读。
生读。
师：我们把这个句子放到段落里去读，就又有新的体会了，不信，打开书，把第一段读一段，谁读好了，就起立读得大家听。
学生自由读。
指名读。
师：我给小鸟做了一个笼子，里面还有一堆干草。她读得我们感受到我对小鸟怎么样？
生：特别喜欢。
师：你把喜爱读出来。
生读。
师范读。
师：读书一定要大声地去叫吗？不一定，读书一定要那么激昂那么高亢吗？不一定，你看，我们把词语放到句子里，把句子放到段落里，再去读，你的想法，恐怕不是喜爱了，恐怕会读出新的意思，悟出新的道理来。用自己的心去读书。
开始。
生自由读课文。
师：把这个段落放到全文当中去读，就会发现，他不仅仅是作者喜爱珍珠鸟，他还有深的意思，是什么意思？读了全文才知道，哦，原来作者要说这个。
生：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
师：为什么这样理解呢？
生：如果我写的作业不好，老师就不信赖你以后能写好。
师：老师一定不会这样，老师会信任你，鼓励你。把最后一段再读读。
生读。
全班读。
师：这小家伙可爱吗？不仅是可爱，还悟出了其他的道理。
齐读。
生：信赖。
师：星期一保证不写错的举手。
回家不许写一遍十遍的，星期一一定能写对。上课扎扎实实，把基础知识学好。再读这个词。
师：信赖是什么意思呢？此时不讲，读书看，这个小珍珠鸟，怎么就信赖我了呢？
这个“我”加个双引号，表示作品中的我，懂了吗？
生：懂。
师：小珍珠鸟怎么信赖我的，放声读书。
找到你认为它信赖我的部分，放开声音读。
学生自读。
师：谁来读？它怎么就信赖我了呢？
生：指名读第四自然段。
师：有一个词：一会儿，纠正儿化。
生继续读。
师：你怎么说，它就信任我了呢？
生：起先不信任。
师：如果你是只小珍珠鸟，不靠近我，是为了干什么？
生：是看看我。
师：他把自己当作小珍珠鸟，就知道了原因。
生：指名读这一段。
师：什么心态？
生：指名读。
师：这为什么落到小桌上？而且我连阻挡、戏弄你的意思一点也没有。表示我对这只珍珠鸟的信赖，是爱！没有爱，怎么能体贴入微呀？没有爱，哪来的不伤害呀？请你再读一读。
生：指名读。
师：读了这一段，有什么感觉？
生：我觉得小珍珠鸟很淘气。
师：淘气吗？
生：淘气。
师：你觉得它淘气，作者还喜欢它吗？
生：因为它即使把灯绳……作者也没有去阻止它。
师：谁再读这一段。
生读。
师：不慌，把这句读好。
生读。
师：你有过这个情况吗？怕，还过头来，看看爸爸，看看妈妈，有吗？
生：有，继续读。
师：好象要亲吻我一样，信赖我了吗？越来越信赖，有一个过程，你理解的越深刻就越来越知道小珍珠鸟为什么越来越信任他。
生自由读这一段。放开声音，体会。
生读。
师：你说它梦见什么了？
生：……它和作者非常友好。
生：作者带它出去游玩。
师：还有可能做到什么？
生：做到洗澡。
师：这次它竟然趴在我的肩头睡着了。谁来读这一段。
生：指名读。
师：谁能超过他，比他读的好。你也听听，他哪儿读的比你好，你也争取超过他。
生：指名读。
师：把这一段的情趣读出来，是那么有情有趣。再读。
生：指名读。齐读。
师：越读越好，还有人能读到它信赖我的原因吗？
生读：陪伴。
师：板书：陪左边是什么，右边是什么，不能混淆。
师：为什么父母再三呼唤它？
生：它不想回去，想一直陪伴我。
师：是和我的感情深，还是和父母的感情深？
生：和我感情深。
生指名读。
师：全班跟老师一起读：瞧，多么像它的母亲！……红嘴红脚……整个身子好象一个蓬松的球。引读。
生齐读。
生：珍珠鸟。
第二课时。
师：我们把词语放到句子里，把句子放到段落里，把段落放到课文里。现在读全文，三全：全体读，读全文，全体放声站起来读。
生：全体站起来自由读全文。
师：这次要把你对我和珍珠鸟所有的体会都读出来。
生：指名读。
师：珍珠鸟，课题后喘一口气，感觉到是课题。
生接读全文。
师：板书：蔓，这个字读什么？不是蔓延的蔓，说的是茎，所以读wan，读词，垂蔓，回到句子。
生齐读。
师：记住了吗？
一生继续读。
师：放到文章里的时候就读垂蔓。
生继续读。
师：越读越好，眼看着在进步，眼看着在课堂上学懂。
生：指名读。
师：读的真好，读过蓬松之后停顿一下，就读这一句，谁读？
生读（三位），好象一个蓬松的~~~球儿。
生齐读。
师：接下来谁读？
生指名读。
师：有一天，谁接下去读？
生指名接读。
师：你跟老师一起读。一生跟读：它睡的好熟呀……。
生齐读。
师：它说发出一声呼唤，是真的在叫吗？
生：在心底。
师：怕把珍珠鸟吵醒，你感觉如何在心底呼唤呢？
生齐读。
师：信赖能创造美好的世界，它是指什么？
生：人与人，人与物之间的信赖。
生：这是一种爱，是一种没法用语言表达的爱。
师：所以你刚才回答不上来，呵呵。
生齐读。
师：所有同学背诵最后一段。
生齐背。
师：就照这样背，不用堵起耳朵，一句一句去背。是记忆当中有感悟，感悟当中又有理解，是这样背。
生自由背。
师：如果你还没有把握，就去读。一边思考，一边理解，一边记忆，一边感悟。
生自由背。
师：就用刚才的方法去背。
生齐背。
师：就这样一段一段的背，我相信，只要给你一定的时间，你一定行。
师：冯~本来的文章很长：信赖才能创造出美好的世界。我们的课文改了，这样就更，再读最后一句。
生齐读最后一句。
师：我拜访过冯先生，你为什么要写珍珠鸟这一篇呢？有一次，我去~~广场，鸽子在你的肩上，手上，甚至汽车上，做一次免费的旅行，信赖，温馨，我们也需要这样。
推荐文章：《不经意的背弃》师读。
结尾是：只是一次不经意的背弃，使小男孩失去了一群最为亲密的朋友。
请你们填一个词，没有想到的一个词，比较一下，所有这些词中，哪个最为恰当？
你们体会体会，没有想到、出乎意料哪个词最为贴切？居然，竟然。
老师指导你们造句，在这样的语言环境时，这个词最贴切。难不在词上，而是在整个语言环境中考虑最为贴切，这样的造句才最合适，最舒服。
师：看书后练习。很多字要我们书写。指读生字。
生齐读。
师：腻、扭，指导书写，看谁写的和书上一模一样。
生描红。
师：注意养成良好的写字习惯。写一横，运笔，然后收笔。如果照这样写下去的话，字何愁写不好吗？从今天，抽时间练字，不用写多，只要写美。这也是编课文的叔叔的意图，匠心独具。
生齐读词语。
师：我不由自主的为你们叫好，写成一段话。再找一种情况，叫一个好字时，写一段话。不是造句，要创造环境，写一段话。
板书：
喜爱信赖。
不伤害。
陪伴蔓。
《九寨沟》中的教学一得
一天，“心”遇到了“敢”，它们便一起一起玩了起来，成为了形影不离的好伙伴，于是就有了“憨”。
你能不能也让下面的字两两组合变成好伙伴呢？
体态粗壮的羚羊雪峰高低错落。
行动敏捷的金丝猴瀑布古木参天。
善于奔跑的大熊猫森林插入云霄。
憨态可掬的小熊猫湖泊清澈缤纷。
美丽的九寨沟还可能拥有的，的等珍稀动物和的的奇异景象。
的啊！
1、按课文内容填空。
2、这一段话在文中起的作用。
3、文中省略号表示的意思是。
（1）表示列举的省略（2）表示话未说完。
（3）表示说话断断续续（4）表示状态的延续、语义的省略，令人回味。
学完这篇课文，你可以为大家介绍介绍九寨沟吗？
我眼中的她
我知道她一定会看到这些文字，但是我真的很想写她，写。
仲夏的烈日下，我见到了她。第一次会面，忙个不停，浑身透出一种自信的气息。
之后的接触里，我开始注意她：
她严肃认真，工作勤勉而努力；她在接受荣誉时总是谦虚地颔首；
她声音洪亮，在一次谈话开始时总喜欢先停顿一下……。
她无时无刻不在影响我，她在我眼中简直是坚毅刚强的希腊神袛，默默地搬着她的巨石——工作。巨石曾经把神袛压倒过，但比神还厉害，因为我看她每天忙忙碌碌中从没有被工作压倒过。但是，我想错了。
那一天放学，已经是9点多了，我听见她对班级仅剩的几个人说：“最后一个走的记得把门带上。”我收拾好书包走出教室，在操场上是到了玩耍时遗失的口袋，就匆忙折回班级，想放到桌格里。开了班级的门，向后面一望，我的视野中出现了她——她趴在桌上，头发乱着，脸深深埋入交抱的手臂中，疲惫地一动不动，灯火通明的教室外是喧嚷的吵闹声，她在最后一排休息着，离我是那么远，离我过去眼中的她是那么远，明亮的灯光下，她看起来是那样疲惫无助。
她平时生病也要强撑着，那么她是不会把她柔弱的一面表现出来的吧。我把口袋轻轻地放到桌上，蹑手蹑脚闪身出门，门被我轻轻带上。门内的她应该不会发现我吧。我这样想着往回走，面对操场上影影绰绰的身影嬉笑喧哗的声音，想到教室里那个孤独疲惫的身影，我突然想要大哭一场。
但我不能哭，我要像她一样，像她一样勇敢坚强。
尽管我看到了她柔弱的一面，但她在我眼中依然是高大可敬的，她，就是我的初中班任。
老师，你知道吗？那天晚上我真的很想拥住您，对您轻轻地说：“谢谢您，您永远是我最亲最好的老师。”
《九寨沟》中的教学一得
在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。
我在教学《九寨沟》一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。
【教材简析】。
《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是小学生的语言感悟能力有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此，我在上这一课时，充分发挥了信息技术的优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。
【教学流程】。
运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。
一、揭题解题，了解九寨沟的地理位置。
（同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂，自由欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。）。
1、老师这儿有个词语（板书课题“九寨沟”），谁能对它作番解释？
2、询问刚才作答的学生，怎么会了解九寨沟的。
（引导学生来到“首页”，初步领略九寨沟内景点的独特。
魅力。）。
3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了。
什么？
（老师板画地图，让学生指出九寨沟的地理位置，在相。
应位置板书。然后引导学生走进“神奇”。）。
二、阅读课文，欣赏九寨沟的美丽景色。
1、观图片，读“简介”，感受九寨沟景色之美。
3、阅读课文，欣赏景色及描写的美。
（1）自由阅读第3自然段，读明白这一段介绍了哪几处景物。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
（2）挑自己最喜欢的景物重点读，边圈画欣赏的词句。
（3）同伴间交流自己的欣赏之处。
（4）全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。
（老师根据学生的体会适时播放课件，引导理解各处景物的特点。）。
（5）图文结合，朗读体会。
4、引导背诵。
谁有本事，看着课件中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇？
5、小结：点题——神奇。
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此问转载。
三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物。
1、指名读第4自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。
2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别？这一段写了哪几种珍稀动物？
3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。
（1）先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。
（2）挑选一种动物朗读介绍，并组织评比。
交流形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍，共同读、评、感受。
交流时教师播放相关课件，并板书：
金丝猴：体态粗壮。
羚羊：善于奔跑。
大熊猫：憨态可掬。
小熊猫：行动敏捷。
（3）大熊猫和小熊猫是同一科的吗？你还知道九寨沟有那些野生动物？
（学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。）。
四、当小导游，促进知识的积累内化。
（引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍美丽的九寨沟风光！）。
（1）提供提示语：
（第一范文www.第一范文。com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟）。
此问转载。
（2）各小组准备。
（3）推选小组交流。
交流过程中，游客（其余学生）可随便提问，如九寨沟的瀑布是怎样的？我上次去旅游怎么没看见羚羊呢？（小导游根据游客的提问，自由支配网络，相机介绍）。
五、体会最后一个自然段的作用。
1、教师参与做导游，朗读最后一段。
（师生一起来到“人间仙境”，领略九寨沟的神奇。）。
2、这一段在课文中起什么作用？
3、文中的省略号是什么意思？
（引导学生阅读“九寨沟物产”。）。
六、综合实践。
2、准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案。
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《九寨沟》中的教学一得
生：窄窄的。
师：我摇的船头平平的，你摇的船——？
生：尾巴翘翘。
师：我摇的船头尖尖的，你摇的船——？
生：我摇的船头方方的。
师：所以，这时侯河埠头停着的船——。
生：各式各样。
师：亲眼看到了这么多情景，心中装了这么多感受，那么课文中有关句子该怎么读？
（教师指名朗读）。
师：我去卖青菜，你去干什么？
生：我去卖莴笋、韭菜、芹菜。
师：你的菜质量如何？从哪里可以看出？
生：我卖的菜很新鲜，是刚从地里摘来的，你看，它们叶子上还有露水呢。
师：真是一个懂行的菜农。（转向其他同学）那你们去干什么？
生：我去卖鱼、卖虾。我的鱼虾是野生的，还活蹦乱跳呢。你当心别被溅湿裤脚。
生：我去卖鸡卖鸭，我卖的草鸡草鸭是我家自己养的。
师：哟，真是草鸡草鸭吗？跟养殖场成群喂养的有什么区别呀？
生：啊！那些什么三黄鸡、肉鸡可不能比了，呆头呆脑象得了瘟病。你看我的鸡、鸭，羽毛发亮，关在笼子里还不安份，多有活力啊！
（学生饶有兴味地放声朗读，教师再指名读）。
师：哦，这边热气腾腾，小摊子边坐了好些人，你在干什么？
我眼中的春
冬爷爷走了以后，来到我们身边的便是那美丽的春姑娘了，春姑娘来了以后冰雪便渐渐地融化了，小草，大树等都发起了芽。
我们还看到在草坪上还有其他的人，他们也在那里放着风筝。我们商量着也在这里放风筝。我的风筝是一只老鹰的样子，颜色有很多种，十分漂亮。而我其他的几个朋友的风筝样式也不一样。
我们开始放起了风筝，我先给风筝放了一些线，然后风起了才把风筝往上一抛，逆风跑起来，一边放线，并用另一只手把线往上送。起来了，起来了，风筝飞起来了！它在天空舞一会儿，可是天不从人愿，风逐渐小了，风筝也像落叶一样慢慢下坠。我收了一点线，本以为这样会好些，可是风筝却下降得更厉害了。风，你怎么还不刮起来呀！眼看着风筝落了，落在地上。而他们却放的多么的好。我想：我的技术还没有他们那么好，我以后还有多多练习呢！
我们玩了许久，都玩的非常开心。最后到了快中午的时候我们几个才不舍的回到了家里。还约定下午还要来放风筝。
在美丽的春天里放风筝美好啊，这就是我眼中的春天。
我眼中的家
我爱我的家乡，我爱家乡那生机勃勃的田野，我爱家乡那美丽的公园，我爱家乡那辽阔无垠的太湖！
家乡的田野硕果累累。秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条；稻穗儿金黄金黄的，就像穿上了一件金黄的外衣；大豆儿得意洋洋地对着田野放声歌唱；果树上的果子开心地笑了，柿子穿上了红袄，挂在树上，如同一个个小灯笼；桔子毫不气馁，急起直追，也过来凑热闹了……大伙儿兴高采烈地迎接着秋天的到来。
家乡的公园美不胜收。竺西公园里的花各种各样，五彩缤纷，黄的、白的、蓝的、紫的、红的……每当深秋季节，竺西公园更是花团锦簇，姹紫嫣红。无数盆菊花组成一个个大花坛，把广场装点得犹如大花园。入夜，霓虹灯闪烁起来，花儿与彩灯辉映，真叫人拍案叫绝。跳舞、散步的人们一加入，竺西公园就沸腾起来了！
家乡的太湖波光粼粼。太湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。太湖不仅湖水清澈，而且物产丰富。全身晶莹剔透的是银鱼，嘴巴尖尖的是针口鱼，身体像匕首一样的是湖刀鱼……其中，最著名的要数“太湖三白”了——鲜美润滑的银鱼，营养丰富的白虾，口感细腻的白鱼。现在正是享受美味的好时段。
这就是乡。我爱我的家乡，我爱家乡的婀娜多姿，我爱家乡的物产丰富！
我眼中的她
在我眼中，有一个人，她在我心中的地位永远是最高的。她不辞辛劳的把我养育到现在；她，无论多么劳累都不会吭一声；她，是世界上最美的人，她就是我的母亲。
全世界的人都有一位母亲，她们不辞辛劳，无条件的供养着我们，她们从来不奢求小孩长大后会报效她们。在我眼中，她们是伟大且无私的。
记得在六年级时，我因为鼻炎，动过一次小手术。术后，医生对我妈妈说要住院一个星期且前几天不能出太辛辣的，后面几天尽量吃好的。我妈妈专心的听着，话音刚落，我妈妈打理好我便跑出去了，不一会儿，就见她提着大包小包的东西回来了，在病房门口我就闻到了：的香味，我急忙问道：买了什么好吃的，看你提着这么多包包，肯定不少吧！”妈妈见我垂涎欲滴的样子笑眯眯的说：“都是你喜欢吃的，还有一些水果，不过有些要过几天才能吃。”听了这话我则个小馋猫当然心急火燎啊，好吃的就在眼前我却吃不到，真是悲哀。夕阳慢慢落了下来，到了吃晚饭的时间，饥肠辘辘的我美美的吃了起来，忽然年我注意到了旁边的妈妈，她正一脸仁慈的看着我，见了这一幕，我的心被触动了“你也吃啊，不饿么？”“不饿，你多吃点，快快把身子骨养好，这几天吃点清淡的，过几天让你吃好吃的。”妈妈笑眯眯的说道。泪花湿润了我的眼眶，不管什么时候，她们第一个想到的就是她们的孩子。
在我眼中，她们是伟大的，是无私的，是世界上最美丽的人。
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我眼中的她
她是我最好的朋友，她有着一双大大的眼睛，淡淡的眉毛，有着并不算长的捷毛，一头齐颈的头发，只有一米五几的身高，身材，中等，爱穿着一套蓝色的衣服，笑起来像一朵绽开的花朵，总是渲染我，我们是好朋友，最好的朋友。
上课时，她总是特别认真，眼睛目不转睛的盯着老师，我偶尔看她一下，她总是对我微微一笑，我很开心能有这个朋友，看着她学习越来越好，自己心里默默的想我也要加油，我们要共进步，共成长。她就是我的榜样。
下课时，我们几乎形影不离，一起讨论问题，开开玩笑，聊聊天。把自己开心的不开心的事都告诉对方，我们永远是对方最真诚的倾听者。
就这样，我们度过了一年。
谢谢你我亲爱的小琳子！