数学加法蛇教案（热门20篇）

教学工作计划还可以帮助教师在教学过程中及时调整和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。如果你正在编写教学工作计划，以下是一份经典范文，希望能够对你有所帮助。

进位加法的数学教案

人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内加减法(二)》，第一课时“两位数加两位数的连续进位加”的内容。课本p15~p17。

本节课内容是在二年级下册“万以内的加法”的基础上进行教学的，学生在二年级已经学习了几百几十的进位加法，而本节课主要学习连续进位加法，这是学生学习笔算加法的一个重、难点。这节课也为例2的学习“哪一位满十向前一位进1”打好基础，让学生充分的体会“个位、十位满十都向前一位进1”。

根据《标准》中提出的要求“要让学生在生动具体的情境中学习数学”，所以本节课将实际的统计表与计算有机结合，既培养学生的读表、发现问题的能力，也激发了学生学习数学的兴趣;《标准》中还提出“加强估算，提倡算法多样化”，所以在本节课在教学时先估后算，并且鼓励学生用多种算法解决问题，培养学生的数感。

1、知识目标：学会两位数加两位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。

2、能力目标：培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。

3、经验目标：体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知，通过自主思考、迁移学习新知。

4、情感目标：引导学生在生活中善于发现问题、解决问题;以及小组合作的意识。

掌握连续进位加的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”;理解连续进位加法的算理。

学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上个位上进上来的1，养成认真做题的好习惯。

在课堂的开始，谈话导入，与学生交流所了解的珍奇动物，并且出示《中国特有动物种数统计表》，让学生在统计表当中寻找数学信息，提出数学问题;引导学生共同解决“中国特有动物鸟类和爬行类共有多少种?”。根据《标准》的要求，让学生先估后算，并且交流自己不同的估法，估算结束后，进行计算的教学环节;我在设计本节课时，依照“个人尝试计算—小组交流算法—展示计算成果”进行教学此环节，在全班展示计算结果时，先让学生充分的说自己的想法，然后生生互动，生提问题，生解答，在此环节解决本节课关键问题“十位相加满十怎么办?”让学生充分展示交流解决问题的方法;对比新旧知的差别，揭示本节课题“连续进位加法”。练习我分为三个层次进行教学，第一个层次“做一做”，学生练习两道给出竖式的进位加法题，做完后学生间交流算法;第二个层次“连一连”，根据横式写竖式进行计算，找出反例，强调学生易出错点，同位两人交流算法;第三层次“解决问题”，自主“发现问题—提出问题—解决问题”，放手给学生。

最后，小结交流此课收获，梳理本节课的知识点。

(一)情境导入，提出问题

生：我知道了哺乳类动物有110种;鸟类有98种;爬行类有25种;两栖类有30种?

生1：哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物?生2：鸟类和爬行类一共有多少种特有动物?

师：今天，就让我们一起来解决一下“中国特有鸟类和爬行类一共有多少种?”

(二)迁移渗透，尝试计算

1、估算

师：你能列出算式解决这个问题吗?生：98+25师：让我们先来估一估“98+25”大约是多少?并且说一说你估的方法。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大约是125。

生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大约是130。

【设计意图：自然的引出“估算”，展示学生不同的估算方法，为下节学习估算作铺垫。】

2、计算

师：刚才我们估出了大约的结果，如果我们想计算出精确的结果可以用口算和笔算两种方法，现在请同学们选择一种喜欢的方法，写到练习本上。 (生尝试计算)

师：很多同学都算完了，请同学们把自己计算方法在小组内交流一下。 (小组内交流算法)

师：有谁愿意展示一下你计算的方法?生：5+8=13 90+20=110所以110+13=123师：这位同学计算的方法真巧妙，先把个位上的数相加，再计算十位90+20=110，再把个位和十位上的数合起来。还有其他计算的方法吗?生：(学生讲解计算过程)

生：9+2=11 11+1=12十位相加满十了怎么办?师：谁来帮他解决这个问题?生：十位相加满十向前一位进1。

3、统一计算要求

生：相同数位对齐，从个位算起，横线要用尺子画，进位1要写好。

师：好，下面就让我们一起重新的写一遍竖式。(师引领学生说：98+25，相同数位对齐，从个位加起，个位上8+5=13，写3进1;十位上9+2=11，11加上进上来的1等于12，写2进1;我们把这个1写在百位上;所以98+25=123。请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下。让我们一起口答一下。)

师：同学们的声音都非常洪亮，现在请同位两个互相说一说98+25竖式的计算过程。

4、对比新旧知识，揭示课题

生：以前学习的只有一次进位，而今天学习的有两次进位。

(三)练习

1、做一做

师：刚才我们学习了新的知识，想不想挑战自己?下面请你把这两道题写到练习纸上。

师：有哪位同学愿意展示一下自己计算的结果，并且和同学们分享一下是如何计算的?

(教师在教学此部分内容时，分别找两名同学说一说计算方法，在两名同学说的过程当中，进一步明确计算的方法。)

2、连一连

师：找位同学解释一下这道题目是什么意思?

生：把两个叶子上的数加起来，找一找哪个花朵是叶子上两个数的和。师：请同学们把竖式列到花朵旁边，帮助叶子找到他的花朵朋友。

(学生在展示此部分内容时，找三位同学的作业进行实物投影，在评价之前，引领学生先发现优点，在提出不足。第一位同学是忘记写进位1的，通过集体的强调，再次提醒学生不要忘记写进位1;第二位同学是十位上的数相加忘记加上个位上的进位1，通过互相提醒，达到强化提醒的作用;第三位同学书写规范工整，对于低年级的同学以做到榜样的作用。)

3、解决问题

生：小鸡有85只;母鸡有77只;公鸡有59只。

师：你能根据这些数学信息提出怎样的数学问题?(让我们提出一些能用加法解决的问题?)

师：现在就请你选择一个喜欢的问题解决一下?在解决问题之前，你有什么想提醒大家的?

生：横式不要忘了写，单位名称不要落下，答要写完整。

(学生展示的时候，找同学上来直接展示自己的计算过程，有错误的话拿出来及时提醒，反复强调，特别是在解决问题当中经常出现的错点。比如：横式上答案陋写，抄错;答写不完整等?)

(四)课堂小结师

我们今天学习了“连续进位加法”的内容，知道了个位相加满十向前一位进1，十位相加满十也要向前一位进1;并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。希望同学们课下能够加强计算练习，做一名计算小能手!

数学加法教案

1.通过操作、演示，学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

理解加法的含义。

能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。

课件，四个圆片。

学具准备：

算式卡片，每名学生准备5个圆片或5根小棒等。

一、谈话导入。

师：同学们上课之前，老师先考考大家。

先请3个男同学上前，提问：老师请了几个小朋友上来?(3个)。

再请1个女同学上前，提问：老师又请了几个小朋友上来?(1个)。

把前面的小朋友合起来一共有几个?(一共有4个)。

师：谁能把刚才的过程用一句话完整的描述一下呢?

(根据学生发言，相互补充)。

教师规范学生语言：先上来3个男同学，又上来1个女同学，合起来一共是4个同学。(让学生反复说。)。

师：你能把刚才描述的过程配上手势再描述一下吗?

揭示课题：在数学里面把两部分合在一起，有一种运算方法叫加法。今天我们就来学习加法。(板书：加法)齐读课题。

二、学习新知。

1、出示例题气球图(第一张幻灯片出示第一张图3个红气球与1个蓝气球分离的图片，提醒学生仔细观察小丑手上的气球有什么变化，播放第二张图3个红气球与1个蓝气球合起来的图片。)。

提问：谁能用一句完整的话，把小丑手上气球变化的过程说清楚?

(学生描述的过程中，师用手势配合着演示。)。

2、摆一摆。

师：用手里面的学具代替图上的气球摆一摆，边摆边说，你会吗?

请学生到黑板上用老师的学具展示交流摆的过程。(先找同学说，再让其他人摆，降低难度)。

3、画一画。

师：刚刚我们用小棒表示了气球，如果请你用画圆点来表示小棒，你会不会?刚刚摆学具和观察气球图的时候我们都有一个相同的动作(合起来)，想一想你画怎样的圆圈图，能让别人看出来你的两部分是合起来的呢?(根据学生的画法，利用刚刚学生在黑板上摆的教具揭示好的画法。)。

师：刚刚我们用手势动作可以表示合起来，用圆圈也可以表示合起来的意思，那么在数学里面有一个专门的符号表示合起来，谁知道是什么?(加号)举起你的右手和老师一起写加号，先写横再写竖，读作加号。

师：像刚才三个小朋友和一个小朋友合起来，三个气球和一个气球合起来，三根小棒和一根小棒合起来都可以用加法算式31=4来表示。师：大家会读算式吗?(如果会读，让学生试着读一读：3加1等于4。)。

师：3表示什么意思?(3个学生，3个气球，3个气球)。

师：1表示什么意思?(1个学生，1个气球，1个气球)。

师：“”表示什么意思?(合并)。

师：“=”表示什么意思?(一共)。

5、结合点子图再说算式意义。

三、巩固练习。

师：我们刚刚认识了数学王国里的一道加法算式31=4，那么在数学王国里，还有很多很多的加法算式，大家想认识他们吗?用你的姿势告诉老师。

1、看图说一说算式表示的意思。

完成做一做。

针对第3幅图，讲解箭头的表示的`意思，根据箭头的方向可知左边是第一幅图，右边是第二幅图。

师：12表示什么意思?

可以表示：1名女同学和2名男同学在折纸，合起来是3名同学。也可以表示：同学们折了1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤，合起来是3只纸鹤。

2、听故事，找算式。

师：刚才大家都说的额非常好，表现的非常积极，接下来老师给大家讲几个小故事。

有一天，老师去广场上玩，发现广场上面有3只鸽子在吃食，过了一会又飞来了一只，现在广场上面有4只鸽子了，老师的故事里藏着一道算式，这道算式就在你们的卡片当中，请你把那张卡片拿出来，高高的举起来。非常好，大家拿的都是31=4，卡片轻轻的放下来。为什么你选择的是31=4?(可以换一道算式)。

3、自由发言23=5可以表示什么?

四、课堂小结。

师：这节课你有什么收获呢?

五、布置作业。

师：在生活中，你还遇到过把两部分合并起来的事吗?请你根据事情列出算式和你的同桌或爸爸妈妈说一说。

数学加法教案

复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。

活动准备。

加法板、红蓝定规尺、题卡。

前经验能进行10以内的加法。

活动过程。

一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。

二、在线上活动:问答游戏---10的合成。

三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。

2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。

3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。

4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。

5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。

6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。

7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。

8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。

四、幼儿自由工作、教师指导。

活动备注：

活动延伸请幼儿相互配合进行出题做题。

数学加法教案

教学目标：

1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。

3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。

教具学具：课件、小棒、圆片。

教学过程：

小朋友，准备好了吗？上课。

同学们好，请坐。

一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）。

你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。

谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。

二、理解加法的意义。

1．根据信息提问题。

根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”

请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!

2．初步理解加法的意义。

师：“一共有几只猴子”是什么意思？

你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。

师：“把2和3合起来”是多少？

大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。

你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。

师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？

你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。

通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。

4．学习解决“一共有几只小鸟”。

请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟）。

师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？

你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。

师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？

你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。

怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。

5．解决其他数学问题。

再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。

咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。

三、自主练习。

我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。

请在你的书上做一做。

同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。

这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。

数学加法教案

活动目标：

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、教具：实物卡、看图列算式卡。

2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。

活动过程：

一、复习6以内数的组成。

1、碰球游戏。

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法。

师：看，这张图片上有几只小猫啊？

幼：6只。

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示。

（请3—4位幼儿）。

二、引出新游戏。

出示看图列算式卡，请幼儿操作。

三、分组操作。

（1）看图列算式（实物卡、数字卡）。

（2）6的组成卡。

（3）看图分类计数或用算式记录。

（4）看实物用算式记录。

（5）算式接龙。

四、总结评价。

集体验证部分幼儿的操作卡。

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数学加法教案

教学目标。

1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。

2、能正确计算20以内数的进位加法。

3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，掌握口算方法。

教学难点培养迁移能力，会举一反三。

教学方法尝试指导法。

教具准备cai课件，小棒。

教学活动设计修订。

一、创设情境，导入新课。

生：???（回答算式，并说说计算方法。）。

（2）如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。）。

（3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？

（4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）。

二、合作探究，学习新知。

1、共同学习7+6.

（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？

（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）。

（3）根据学生回答，师相应板书。

2、做一做，说一说。

（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）。

3、圈一圈，算一算。

进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、想一想，填一填。

（意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。

四、巩固练习，加深体验。

指导学生完成练一练习题。

（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）。

如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？）。

五、课堂小结，优化算法。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

板书设计有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）。

7+6=137+6=13。

作业设计p84第3题。

课后反思。

数学加法教案

1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

2、借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

教学重点。

初步掌握用“凑十法”计算9加几。

教学难点。

理解“凑十法”的思维过程。

教学方法。

合作探究法。

教具准备。

cai课件，小棒。

教学活动。

设计修订。

教学过程：

一、创设情境：有几瓶牛奶。

（现在一共有几瓶饮料？）。

2、你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

3、根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？

9+5=。

你能说说9加5可以怎样算吗？

（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

二、做一做，说一说。

1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”

观察书上的图，圈一圈并填出得数。

并问学生：虚线框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

三、巩固练习，内化新知。

1、随机报题。

9+2=9+5=。

9+8=9+6=。

9+9=4+9=。

选择1-2道题，学生所以说算法。

2、指导完成练一练第2。

数学加法教案

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养同学数感。

教学重难点：初步建立数感，培养同学心算计数。

教学准备：课件。

一、创设情景。

出示花果山和孙悟空，

小朋友，今天俺带你们到花果山去观光好吗？

二、探究知识。

1、8的加减法。

a独立考虑。

你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图。

出示课件。

聪明的小朋友，你能算一算吗？

说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？

同学说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

b评价，你认为谁写的好？理由呢？

c小结：同样一幅图，俺们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法。

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习。

2、同学分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。

幼儿园数学加法教案

目标:复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。

活动准备:加法板、红蓝定规尺、题卡。

活动过程。

播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。

问答游戏---10的合成。

工作内容:。

1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。

2、将红蓝定规尺依次取出,按91的`顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。

3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。

4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。

5、教师把着数字11说:4加上7等于11。并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。

6、对照后,请幼儿将结果写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。

7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。

8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。

活动备注：

活动延伸请幼儿相互配合进行出题做题。

数学加法教案

教学目标：

1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

重点难点：

理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学准备：

学生准备圆片5个。

教学过程：

一、游戏导入、复习旧知。

游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。（5的分与合）?

师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知。

1．教学例题图。

（1）观察图意。

生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。

师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？

生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。

师：你说得很完整。

咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？

生：又来了2个小朋友。

师：谁还会说？

生：又来了2个小朋友。

师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。

你会说吗？同桌互相说一说。

（2）认识加法。

师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

一共有多少个小朋友呢？

生：一共有5个小朋友。

师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。

请同桌互相说一说。

师：谁能大声响亮地说清楚？

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。

师：你怎么知道一共有5个小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）。

大班数学加法教案

活动目标：

1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

活动准备：

算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字1—10)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。

活动过程：

一、导入游戏。

师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!(幼儿听音乐开汽车进活动室)。

师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。

师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

二、闯关游戏。

1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。

师：进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么!

师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。

师：嘿!嘿!我说数字2。

幼儿：嘿!嘿!我说数字6，2和6合成8。

2、录音：小朋友你们真棒!欢迎进入第二关：投掷。

师：这一关的要求是什么呢?让我们一起再来看一看。

师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。(幼儿分组检查)。

3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧!第三关：看谁报得多。

师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。

4、录音：祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。

三、结束部分。

今天你们玩得开心吗?那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!

反思：

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。

教师注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望在本活动在教学中创设一种游戏、挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，他们的学习兴趣十分浓厚，课堂气氛非常活跃。在老师的引导下能把数学内容与生活相联系，通过直观的操作、观察，应用到生活中去，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

数学加法教案

教学目标：

1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。

2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3、培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，渗透简单的函数思想。

教学重点：

由一图列出两式，并能正确、合理的计算出两式结果。

教学难点：

根据一副图写两个算式。

教学准备：

教师：教学光盘、4个红菜椒、3个绿菜椒、。学生：10根小棒。

教学过程：

一、复习旧知，奠定基础。

2+2=。

3+2=。

5+0=。

1+4=。

3+3=。

2+4=。

2+4指名说说是怎么想的。

二、运用情境，探索交流。

（一）创设情境。

在植树节里，植树小队的小朋友出发了，你们瞧！（教师出示主题图）。

1、观察一下，你看到了什么？

（原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。）。

2、师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？

（一共有多少个小朋友？）。

3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）。

（二）学习5+1和1+5。

1、师：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）。

这里的5表示什么意思？（原来有5个小朋友）；1表示什么意思？（后来来的一个）；那6呢？（一共有6个小朋友）。

师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？

（原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。）。

师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算5+1=6吗？（注意：加法与合成有关）。

（5和1可以合成6。）。

2、师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？（1+5=6）。

加法数学教案

加法数学教案

1．通过练习使学生熟练掌握万以内加法的算理和算法，并能正确地进行万以内数的加法的计算。

2．培养学生认真细心进行计算，并养成验算的习惯。

教学重难点。

1．能熟练计算万以内数的加法。

2．能准确地进行万以内数的加法的验算。

教学过程：

一、基本练习。

1．口算。

43＋25＝530＋290＝35＋49＝450＋280＝。

540＋360＝380＋430＝74＋9＝46＋24＝。

2.夺红旗。

365＋825＝627＋231＝455＋126＝。

3．找朋友：把和相等的算式连起来。

275＋769424＋576768＋657。

523＋902125＋875356＋688。

4.完成练习八第3题。

学生独立连线，集体订正。

5．完成练习八第4题。

指名板演，其余学生在练习本上做。

指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么？如果要验算，你认为用什么方法？

二、指导练习。

1.完成练习八第6题。

引导学生先将个位上的数凑整，然后估一估，再用铅笔和直尺连一连。要求将和是1000的两个数连起来，这样的“凑整”练习，既能巩固所学的笔算知识，又能为以后学习简便运算打下基础。同时培养学生的数感。

2．完成练习八第7题。

先在草稿纸上算出得数，再用铅笔和直尺连一连，此题包含了万以内加法的各种情况，有利于巩固所学知识，形成计算技能。

3．完成练习八第8题。

这是一道开放题，学生可以根据教材呈现的四件商品的价格，提出各种不同的问题，包括减法题，可以先独立完成第1小题，然后依照第1小题完成后两小题。

4．完成练习八第9题。

这道题的信息比较丰富，数据较多，需要学生看懂题意，根据问题选择有效的信息进行判断，小组讨论可以怎么走，哪条路近，学生汇报。

设计意图】。

通过练习，让学生掌握连续进位的计算方法，提高学生计算的速度。

三、拓展练习。

思考：练习八第10题。

只用数字8组成五个数，填入方框，使等式成立。

首先要知道，既然是五个数，且相加等于1000，就意味着五个数中，最大只能是888，如果其余四个都填8，那么五个数相加得920，还差80，所以只要把其中一个8变成88即可。

教师先让学生独立思考后，尝试填空。再全班交流并订正。

正确答案是：888＋88＋8＋8＋8＝1000。

四、课堂总结。

笔算万以内数的加法要注意什么？

教后思考：

进位加法的数学教案

熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。了解加减法各部分的名称。

多媒体

一、板书课题

引入新课今天我们继续去大海边上解决问题，是板书课题 不进位加法、不退位减法

二、揭示目标

本节课的学习的新本领是熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。了解加减法各部分的名称。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本内容，仔细观察图片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海滩上小朋友在干什么？动动脑子你能提出什么问题？（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。）

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看： 生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）列举看到的数学信息。（其他同学补充）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：解决红点问题，天空中有多少只海鸥？

五、后教

1、更正： 指名学生完成第二个问题，并讲解做题思路。

2、议一议：加几个一和减几个一都在各位上计算。

六、全课小结

生口述小结：加几个一和减几个一都在各位上计算。

七、练一练

11+3=

15+4=

16+1=

14+2=

12+5=

13+4=

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

八、板书设计

数学加法教案

1、学习得数是8的加法，会看图或按所出物品列算式。

2、进一步理解加号、等号的含义。

3、体验共同游戏的愉悦。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

1、教具：

(1)图片：小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只

(2)森林图片一幅

2、学具：小雪花片若干

一、教师带领幼儿做《手指操》集中幼儿的注意力。

教师："孩子们!(哎!)我们一起来做做《手指操》好吗?(好)伸出一双小小手，一起做做手指操;握拳张开好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八;张开双手左右摆，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。

二、摆小雪花片，复习8以内数的组成

1、教师说出8以内的数，请幼儿在篮子里取出相应的小雪花片，并把它分成两部分。(幼儿操作)

2、请几个幼儿起来把自己是怎么分的告诉大家，看看他分得对不对，分对了的给以鼓励，同时教师把小朋友分的结果用组成式表示在黑板上。

3、请全体幼儿读一读这些组成式。

三、教师以许多小动物聚集在森林里庆祝"6.1"儿童节的形式教幼儿学习8的加法教师出示森林图片，告诉幼儿："孩子们，这是美丽的大森林，今天森林里可热闹啦!许多小动物都聚集在这里庆祝六、一儿童节，它们要为小朋友表演节目，庆祝小朋友的节日小朋友高兴吗?(高兴)

1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目《小鸟在歌唱》

(1)出示1只小鸟，又飞来7只小鸟，问一共有多少只小鸟在唱歌?(8只)问：你是用什么方法算出来的?(减法)列式：1+7=8,根据加法的交换规律，交换两个加数得数不变。谁能列出另外一道算式?(抽幼儿列式：7+1=8。)

(2)请幼儿齐读算式1+7=8,7+1=8

2、请看小动物们给小朋友带来的第二个节目《小猫捉老鼠》

(1)出示2只猫捉老鼠，又来了6只猫捉老鼠，问：现在舞台上一共有几只猫在表演《猫捉老鼠》?(8只)你是用什么方法计算出来的呢?(加法)列式：2+6=8，看到这道算式，你还能列出另外一道算式吗?(抽幼儿列式：6+2=8)

(2)请全体幼儿齐读算式2+6=8,6+2=8

3、下面是可爱的小兔子给我们带来的节目--歌表演《小兔子乖乖》

(2)全体幼儿齐读算式3+5=8,5+3=8

(1)出示4只小孔雀表演孔雀开屏，后来又来了4只小孔雀，问现在这里一共有几只小孔雀在表演节目?(8只)问你是用什么方法计算出来的?(加法)几加几等于8?(4+4=8)它们这几个数分别在这里表示什么意思?(抽幼儿回答)(齐读算式)

(2)请幼儿齐读得数是8的加法算式。

四、游戏《凑数》，复习巩固得数是8以内的加法玩法：教师出示一个数字，要求幼儿仔细看清楚老师写的是几，然后教师说出一个数字，幼儿也说出一个数字，要求教师说的数字和幼儿说的数字相加的得数是教师出示的这个数。如：教师出示数字8后说："我出1，你出几?"幼儿说："你出1，我出7,教师：1+7=?幼儿：1+7=8(游戏反复进行)

五、教师总结活动情况结束活动。

学习8的加法是大班下学期的内容,大家都知道数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子觉得枯燥、乏味，从而影响到孩子学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是，“能够从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动，是抽象的概念与具体的实物产生联系，不仅将一般的认识迁移到具体的事物上，加强知识的横向联系，扩大认知面，而且对开拓孩子思维，培养思维的准确性及激发学数学的兴趣也极为有益。

今天，动物王国要举行动物运动会，想邀请小朋友们一起参加。你们愿意吗?幼儿们都很喜欢，哇!原来小动物们还给我们准备了一些水果。瞧!这里有两篮水果，一篮苹果，一篮梨，这两篮水果的数量合起来是8。一篮苹果，一篮梨，苹果有1梨有几?这里我采用集体回答或个别回答的方式，随机追问：你们是怎么猜到的?引导幼儿复习8的分合，幼儿已经有了8的组成以及7以内加减法的基础，所以，基本上全部都能回答出来。

本节课并不难，但一定要操作与图示结合起来，给幼儿以直观的认识，充分发挥幼儿的主动性，让新知在有趣的活动中内化，让幼儿体验、感悟知识的来源，培养幼儿解决问题的能力，体验到数学的乐趣，并掌握领会学习的方法。走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么?原来小猪正要去参加动物运动会，走着走着，它来到了一片草地，让我们一起看看它看到了什么?(依次出示图片)，原来有几个，又来了几个，现在一共有几个?这里要求幼儿观察图片，说出相应的算式，并且说一说算式中各个数字的含义。

运动会马上就要开始了，小猪来到了篮球馆参加投篮比赛，看看它的篮球上有什么呀?篮筐里有什么?你们知道是什么意思吗?(先算出每个篮筐中算式的得数，将得数是8的篮筐和小猪的篮球用线连起来)通过多种游戏引导幼儿看图列出算式，学会用8的组成和分解计算8的加法，这里面需要注意的是好多幼儿把图连的像蜘蛛网一样的，再三强调的要求不能线乱在一起，一定要注意好线的走向，不然的话自己的都会搞不清楚。

这节课下来，我也有几个点思考：

1、如何关提高老师上课提问的有效性，为什么问题总是要问过好几遍之后幼儿才能回答。

我的几点心得：

1、数学教学过程中，教师要善于提出问题，引导幼儿由浅入深地思考问题，并逐步加以解决，激发幼儿学习数学的兴趣。提问应体现层次性，发展性的原则，并根据幼儿的已有经验，分层提问，逐渐加深层次，体现有效教学促进幼儿的发展。如在“树叶分类”的数学活动中，教师先提问：“黄树叶和绿树叶想回家，怎么办?请你们帮助它们找到自己的家。”在幼儿按颜色分类的基础上再提出问题：“黄树叶家中，它们想按形状住在一起，你能帮他分一分吗?“幼儿根据问题按树叶形状完成了分类后。教师又提问：“你们能按树叶的大小再把树叶分一分吗?”于是幼儿又进行了第三次分类。通过教师层层设疑提问，使幼儿的每次的活动都有不同层次的目标，引发幼儿不断地尝试探索，不仅满足了不同层次幼儿的需求，又使幼儿在原有的基础上有所进步，体现了学习的主动性。2、从活动入手，发展孩子的注意力。

2、数学来源于生活，与生活密切联系，知识水平的提问让幼儿回忆所学知识，在已有经验水平上探索发现，如在数学活动“认识时钟”中，教师出示没有针的钟面，问问幼儿：“请你们仔细观察一下，钟面上少了什么?”让幼儿回忆生活中见到的钟的主要特征，促使幼儿回忆、思维，让孩子把生活中的已有经验挖掘出来，调动孩子的已有经验。在此基础上，孩子能探索发现，提升经验，进一步了解三根针的意义。

数学加法教案

1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法的意义。

2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互换、互不规律。

让幼儿加强练习8的加法运算的准确性。

【锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。

1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。

2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。

组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小朋友们好，今天老师带来了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。

（一）以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。

师：小朋友我问你8可以分成1和几？

幼：刘老师告诉你8可以分成1和7……

师：小朋友我问你8有几种分合法？

幼：刘老师告诉你8有7种分合法。

（二）学习8的加法

1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观察边列出加法算式：

图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花？1+7=8

图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花？2+6=8

图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花？3+5=8

图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花？4+4=8

2、实物练习

分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。

3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指导。

4、游戏：找朋友

老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小朋友们去找和自己合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换头饰进行。

5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。

老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。

数学加法教案

1.初步理解加法算式的意义，认识符号“+”“=”。

2.能算出算式的答案，并能正确读出算式。

3.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

重点：初步理解加法算式的意义，认识符号“+”“=”。

难点：能算出算式的答案，并能正确读出算式。

1.课件 2.数字卡片、符号卡片 3.瓶盖 4.头饰等

幼儿说《数字歌》入场

1.创设情境：

师：小朋友们，智慧王国到了。

国王：欢迎来到智慧王国，智慧王国，智慧多多，游戏多多，想挑战吗?

2.探索活动：

师：你知道我们教师里有几位男生?有几位女生?

师：你觉得应该用什么数字表示?

师：你觉得应该用什么符号表示?

师：这些数字和符号放在一起，应该怎样读呢?

3.游戏活动：

游戏一：《瓶盖游戏》

方法：请幼儿二人一组，二人分先后听声音数量，取瓶盖，最后看看一共有几个瓶盖，请幼儿用数字卡片摆出算式。可变换方法再进行。

游戏二：《下雨了》

方法：幼儿取动物头饰扮动物，看到太阳标志时自由活动，看到下雨标志时，则快速躲进两间房子里，再请幼儿根据两间房子里动物数量说出加法算式。

4.交流小结：

1.导入环节：用故事情节引入，请幼儿到智慧王国，以幼儿喜闻乐见的形式，激发了幼儿的积极参与乐趣和探索欲望。

2.感知环节：本环节一般情况下，讲授新知识都是以讲解演示方法进行，而此环节我采用的是教师设定情节，幼儿自己探索发现数量之间的关系，自己发现加号、等号的意义和使用方法及算式的读法，以幼儿为主，教师为辅，幼儿在前、教师在后的以幼儿为主体的新理念。

3.复习巩固阶段：让幼儿对新知识加以巩固复习，以往的课堂教学都是让幼儿一遍遍写一道道算，小学化倾向严重，对孩子的心理和生理都造成严重危害，有的幼儿过早的出现厌学现象，有的幼儿过早的出现近视现象。因此，生动有趣、健康的学习方法、学习环境很重要，本次活动的复习巩固阶段我设计了两个游戏活动。

一个是共性的游戏《瓶盖碰碰碰》，用听音计数的方法进行，并用加号、等号区分取瓶盖儿的先后，然后请两位小朋友用拼摆算式的方式记录计算过程，并请幼儿将结果展示在黑板上，大家集体验正，使幼儿对新知识有一个加深、巩固的过程。

第二个游戏是《下雨了》，这个游戏相对瓶盖儿游戏是一个比较个性的游戏，它有一定的随机性，师幼不能预知下一步会出现什么样的算式，但幼儿通过点数每间小房子里的小动物数量，这样的实际操作就能轻松完成算式，对算式有了进一步的理解，幼儿在玩这个游戏时非常兴奋，因为它完全调动起了孩子的兴趣，在这个游戏中还渗透安全教育，团队精神，也渗透了运动活动中的跑的内容，而且培养了语言表达能力。并且活动中还渗透了按图索骥的内容，让孩子既学到知识又培养了综合能力。

4.结束部分。结束时我设计了一个小小的悬念，调足了孩子的胃口，“超级无敌恐龙屋”孩子会充满好奇和期待，而这个期待如果想实现是有前提的，请幼儿为小动物按特征分类，并区分左右，一个小环节渗透了分类，空间方位知识，让孩子在不知不觉中感知了新知识。

5、本人才疏学浅，对新教材理解不够透彻，对于游戏中算式是否一一出示尚有困惑，今后时间我会不断学习，不断努力，深入研究新教材的内涵，领悟新教材及《纲要》精神，在今后的教学中从多种途径利用多种手段，创造丰富的游戏环境，有效开展幼儿数学活动，促进幼儿健康和谐发展。

数学加法教案

1.引导幼儿积极参加到“小猴摘桃”的数学活动中，并能遵守游戏规则。帮助幼儿能正确熟练地运算，提高计算能力。

2.鼓励幼儿在活动中积极思维，提高思维的灵活性。

3.通过数学游戏化，进一步培养幼儿对数学活动的兴趣。

引导幼儿积极参加活动，遵守游戏规则，能正确熟练地运算，掌握运算方法，提高运算能力。

：运算中能灵活运用运算方法，思维灵活。

：场景设置：自制一棵桃树(桃树上结满了桃子)、石块(泡沫垫子)、皱纸(溪水)、小猴头饰若干、自制篮子若干。

师：“小猴子们，猴外婆打来电话说院子里的桃子熟了，叫我们小猴子们去摘桃，高兴吗?(高兴)好!那我们就出发吧!外婆家离我们比较远，我们可要勇敢呦!不怕困难。”

1 过小溪：

(1)“猴妈妈”(老师)带着“小猴子”(小朋友)去摘桃，可有一条小溪挡住了去路，小溪里有许多大大小小的石块。小溪边还有一块牌子(请你踩着石块走，只能踩算出来得数是10的石块，踩错了要掉进水里的)。

(2)师：“赶快找找能踩的石块吧，哪块石头可以踩?为什么?你是怎么算出来的”?

(3)幼儿进行相应的计算：4+6、3+7、8+2等，并说出运算过程。

(4)找出后，幼儿一个一个过小溪。

2 租篮子：

(1)总算安全地过了小溪，小猴们继续往前走，咦?路边还有个出租屋，专门出租篮子，真好。正好可以把篮子借给我们用。出租屋的外面还有一块牌子呢(只出租10号篮子，请你看清楚三个数，相加是10，这只篮子就租给你)。

(2)师：“小猴们赶快找找哪些是10 号篮子，说说你是怎么算出来的?为什么要用这种方法算”?(又快又准确)

(3)幼儿进行相应的运算：3+3+4、2+3+5、1+4+5等。

师生：哇!又大又红的桃子真多呀!

小猴准备摘桃。

(1)老师讲明要求：有的桃子上有算式，有的桃子上有数字(4、6、或2、3、5)。

(2)只摘相加得数是10的桃子。

(1)老师播放欢快的音乐，小猴们欢天喜地分享劳动的收获与喜悦。

(2)老师播放轻松的音乐，小猴们稳定情绪，休息吃“桃子”。

数学加法教案

3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。

随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。

一、 复习得数是3以内的加法，复习4的组成

1、游戏“开火车”复习得数是3以内的加法。

我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！怎么去呢？我们坐火去吧！我们的火车几点开？（出示加法题卡）嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……。

2、游戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成

呜…….火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨？（3个）……。

3、游戏“对数”

刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？（3），1和3合起来就是4……。

二、创设情景，

在操作中尝试写出得数是4的加法算式

兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？（个别回答，老师演示）拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？（4根），你们用什么方法算出来的？（加法），怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，（兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式）。

今天，我们学会了新本领又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！

三、活动延伸

编应用题又是一样新本领，会编的小朋友很能干，不会编的也不用着急，下次老师要教你们编加法应用题的新本领。

从活动中发现，幼儿对操作很感兴趣，幼儿有创新意识，但少数幼儿还是不会写出算式，我认为对于这些幼儿，老师日常活动中多加以个别指导，他们一定会成功。

根据幼儿好动，喜欢操作的特点，我为幼儿提供活动材料，让幼儿在操作中尝试自己列出得数是4的加法算式，培养幼儿的创新意识。