学习总结是一个反思自己学习情况和提升自己学习能力的过程。网上有很多学习总结的范文，下面是小编为大家整理的一些优秀范文，供大家参考借鉴。
yetc高端教师研修会学习总结范文
拿出来和有兴趣的同学朋友一起分享…此次为我们授课的是来自日本的一濑理佳老师和藤井京子老师授课的内容主要分为：
1绝对音感、相对音感的培养。
其中，老师特别提到训练孩子的音感不能把音单独的切开一个个训练，而应该成片段成句的去灌输，可以多唱多听，例如让学生记住do，不是一直弹do使其记住，而是可以以分解音程和弦的方式训练，如练习doremi.remifa，或者从唱谱中让学生潜意识记住do的位置。就像妈妈教宝宝学会说“妈妈”，一定是不停的给她灌输妈妈的特点，让宝宝对“妈妈”有概念。在这里有一个比较好玩的游戏：师反复弹do，再用夸张的表情随便弹其他音域的其他音，再回到do，学生能够很开心的认识“这个是do”，这个游戏轻松愉快，同样可以训练其他的音或音程和弦，旋律。适合年龄比较低的小朋友。
特别需要注意的是，在培养音感时我们一定要注意带着音乐感觉和色彩去训练，在我们平常所唱的音阶和弦琶音中，我们常常用很平淡冷漠的语气歌唱，而这次学习中老师要求我们有表情的演唱，例如强弱和连跳，老师会让我们张开双臂大气的唱fa和la,体验张力，也会更多的用各种方法体验xi的倾向性。
2节奏训练。
节奏模唱和听唱，这里基本上和我们平常训练高考生听唱能力一个模式，只是因为对象不同，老师应该用更具活泼的方法把肢体手势和表情加入，并给出具体的有意义的提示，这里有一个特别的方法可以训练孩子的节奏感，节拍感和反应能力：师弹七拍【一般为四拍子构成】或五拍【一般为三拍子构成】，如dododododoremi来doremiesol来在这一环节特别强调老师在伴奏中一定要给出律动。并且在给出提示“来”时一定要走在节拍里，并且不慌张，表情手势自然优雅，以前我也经常听到一些老师在教学中给出提示“123起”或“121走”时给的速度或不统一，或拖沓或抢拍。这关系到等速感，老师在为我们授课的过程中，一直非常有激情，她让我们全体起立一起大步走路，跳，锄地，师生手拉手模仿摇篮体验匀速感。老师在这里和我们一起玩了一个游戏：站着慢慢蹲下碰到凳子立马站起，反复训练，然后拿出手，一只手比作人一只比作凳子，最后变成拍手。
老师在这里主要给我们讲的是yetc教材的运用，但是我们也可以从中得到启发，把方法运用到其他键盘类乐器或者非键盘类乐器中小学音乐教育甚至其他科目中。
在之前的教学中，我一直对这本教材持有偏见，总觉得它不太适用于零音乐基础的孩子，直到经过这次学习，我重新审视了教材，才发现原来是自己没有合理的运用好。
之前在钢琴教学中，我也会经常遇到一些学生一首曲子难点掌握不了便停下来专攻难点的现象，总觉得难点没掌握便不能往下教，这种做法很容易让孩子失去兴趣和信心，有时候可能一首曲子要弹好几个星期，再大点难点甚至弹几个月。搞得双方都很疲惫。
老师教会我们，需要根据学生情况适当删减或增加难度，让学生更有兴趣，但是特别注意删减过难点的学生等他进步了能力达到后一定要返回重新弹这首曲子。更多时候，可以和学生一起分担演奏，让学生具有更强的应变能力，也激发学生更强烈的演奏欲望。
虽然之前我也经常在课堂中和学生一起分担演奏，但是因为可能目的并不是很明确，所以效果并不是特别明显。回来后，我在我的课堂中特意加了这样一个环节，只让学生弹奏一个简单声部和一小部分重点难点，我给他演奏前奏，高声部及低音，发现孩子从一开始就非常感兴趣，因为觉得非常好听，而他自己正参与其中，关键是他有自己单独的部分【重点难点，当然，这一小部分需要他能够比较快掌握，有时甚至可以只让他弹一只手】，演奏完后，我们会双方都觉得很开心，孩子的满足感达到了，他对曲子也有了一定的把握。
在这个环节中，老师教会我们灵活开发和运用课本知识，如掌握每一首曲子的优点并支配它让孩子更快更开心的取得进步，在节奏和音域方面也可以灵活一点，不必拘泥于课本，关于音域，老师就和我们玩了一个大象兔子小鸟的游戏，他们分别是小字组小字一组和小字二组的音。
在《红鼻子大叔》一课中，难点是脚键盘的加入，教师应从这个关键点出发，将难点变成兴趣点，快乐地导入脚键盘，理佳老师教我们在课堂开始时用喊名字的方式导入，师叫学生拍手再将手换成脚，再转换到琴上按节奏随便踩音，这时学生一定会非常开心，并且充满好奇。
在偏小孩子的课堂里，我们会将终止式画在一个个小房子里，每个小房子里都住着爸爸妈妈姐姐和我，分别代表着一四五级及五级七，然后为每个小房子取个名字，例如g大调的屋顶有个升号，可以把它比作是邮局，等等。
在终止式的记忆训练中，我们也可以用轻松的方式，让孩子快速的说出各个调的终止式，师生比赛谁说的更快些，学生会积极性非常高，课堂气氛立马活跃，孩子下课还记得终止式并且会努力想要超过老师从而自己不停的练习。
在这次研修中，理佳老师特别强调：想让学生体验音乐弹好琴一定要教好终止式！
理佳老师还特别强调在教学中我们作为老师一定要努力填补自己的空白，不要觉得自己不太喜欢或者不太会就不教。比如各调式和弦转换要非常熟悉，并让学生觉得这个很好听，弹起来很开心，那么学生也会非常有兴趣和信心学习。老师也要更多的想些方法训练自己的能力，如各调式终止式的转换，属和弦属七和弦的转接。
从小指导孩子表现演奏，想让孩子怎样完成曲子演奏老师需要努力思考并做好工作。首先，新的曲子弹给学生听时一定要有画面感，并且在有转变时给出提示。其次，老师的语言指导非常重要！
我们经常听到一些老师在课堂上说这里你要高兴点，开心点，这里你要轻松的轻巧的，但是可能孩子的演奏并没有明显的改变，因为很多时候可能孩子是开心的快乐的但是他的琴声也变得躁动，浮夸，原因是他不知道如何才能把这种情绪通过指尖传达出来，该如何细腻的控制自己的肢体。
这次学习过程中理佳老师就特别提到如何更具体的提示学生表现自己的情绪，例如手指触键点，速度，唱谱中气息的长短气口的大小等等。
小学名教师培养项目高端研修学习总结
按照《广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”实施方案》，广东第二师范学院组织了本学期有一次集中培训，本次培训于2013年7月1—6日在省实初中部进行，培训课程丰富，包括课题科研方法指导、优秀教师的成长，新时代创新人才的培养、更包括人文学科与现代教育、时代思想与艺术、国际军事分析与富国强军策略、世界经济形式分析与经济发展展望等方面。可以说这次培训为我们小学教师很好地充了电，开拓了我们的视野，丰富了我们的知识，是一次名副其实的高端培训。
在科研课题的讲座中，黄志红和傅荣两位专家紧紧围绕我们一线老师在开展课题研究时的一些关键问题，有针对性地提出建议。黄志红教授教会了我们如何选题，傅所长教会了我们如何申报，令我在科研方面茅塞顿开，理清了课题研究的思路。
军事评论家马鼎盛教授分析了diaoyudao问题、中菲关系问题、中美关系问题，不但关乎军事，还关乎历史背景，还提出“国家如何在和平发展的同时保证领土的完整。在世界新军事变革迅猛发展、世界军事强国已进入军队信息化阶段的新形势下，我军仍处于机械化半机械化发展阶段，亟待实现跨越式发展，提高信息化战争条件下的防卫作战能力。如果不加快国防和军队建设，势必会进一步拉大我军与发达国家军队的差距，一旦发生战争就可能陷于被动，经济建设的进程也将被打断。而且，随着我国在全球范围的战略利益不断增加，利用国际市场、国际资源的安全要求也越来越高。因此，要走和平发展的道路，就必须在经济发展的同时不断加强国防和军队建设，提高军队的实战和威慑能力，保证军队在任何时候都能从容应对国家安全所面临的各种挑战和考验。马先生的讲座让我们教师对当前国家的军事力量和外交行为有不同角度的解读，切实让我们感觉到富国之梦需要几代人不断的努力。
项贤明教授的《国际视野下的创新人才培养》听了使我们焦虑，我们的创造能力在哪里丢失了？如何找回来？通过跨国家的观察与追踪，我们看到美国为学生提供了多远课程和开放的发展空间；综合的作业和扩展阅读以及充分的.动手试验的机会。而中国的课题教学很大程度体现了单一的教师权利中心，学生的发言也是权利中心操控下的“积极发言”，学生所谓的自我表达其实就是“鹦鹉学舌”，课堂上认真听讲已作为一种美德的驯服。录音式的学习方式已经成为中国学生创造力培养的最大阻碍。要想中国能培养出有创造力的新一代，我们必须重新理解教育，改变教学方式。
“创新”，不仅仅是一个满世界都可以看见的字眼，更是当前世界一股强劲、实在的潮流。这个潮流关乎一个国家的前途，关乎一个社会的活力，关乎一个区域的未来，更直接关乎一个人在各自社会的定位、发展、成就，乃至所有的可能。而在中国，“创新”二字，更是经常听到——“我们要培养出具有创新能力的学生”、“我们要培养具有创新能力的大学教师”、“我们要培育创新型的环境”、“我们要支持鼓励创新型的学术”、“我们要多出创新性的成果”……诸如此类，不绝于耳。但重要的不是我们的想法，不是我们所说的；重要的是我们的行动，是我们所做的。
饱读诗书的李公明教授提出“阅读与艺术是生活之树长青的源泉“，李教授认为，阅读的意义在于它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。阅读使人超越动物性，不至沦为活动木偶，行尸走肉。停止阅读就意味着切断了与世界的沟通、与心灵的沟通。但是，这样令人心驰神往的阅读却不是人类与生俱来的本能，人们必须通过学习阅读才能抵达阅读的自由王国。李教授更提出“读书”就要谈“立场”和“意义”。在当下的中国尤为重要，我们每个人都是局限的，我们根本不知道这个社会、这个国家曾经发生过什么样的事情，正在发生什么样的事情，如果我们知道了肯定不会这么安静地坐在这个地方。通过阅读，我们来谈立场和意义，就是以文明抗击野蛮，以自由反抗专制。对于文明和自由，我们必须有自己的立场。所谓有“立场”，就是要有坚定的价值观念，对于大是大非的问题有一条不能动摇的底线。没有立场的读书是没有价值、没有意义的，因为读书本来就是为了让人获得在生活中的立场和意义。我们需要对社会上很多事情进行判断，比如说价值判断。
阅读使生活具有了精神性的价值人的灵魂在成长过程中离不开真正的阅读生活正义的品格、自由的精神、青春的激情，所有这些人生中最值得珍爱的属性都与阅读有着紧密的联系。不阅读，毋宁死，让我们在学习路上永不停息，活到老，读到老，以阅读迎接生命中的每一个亮灯的节日！
小学名教师培养项目高端研修学习总结
按照《广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”实施方案》，广东第二师范学院组织了本学期有一次集中培训，本次培训于7月1—6日在省实初中部进行，培训课程丰富，包括课题科研方法指导、优秀教师的成长，新时代创新人才的培养、更包括人文学科与现代教育、时代思想与艺术、国际军事分析与富国强军策略、世界经济形式分析与经济发展展望等方面。可以说这次培训为我们小学教师很好地充了电，开拓了我们的视野，丰富了我们的知识，是一次名副其实的高端培训。
在科研课题的讲座中，黄志红和傅荣两位专家紧紧围绕我们一线老师在开展课题研究时的一些关键问题，有针对性地提出建议。黄志红教授教会了我们如何选题，傅所长教会了我们如何申报，令我在科研方面茅塞顿开，理清了课题研究的思路。
军事评论家马鼎盛教授分析了钓鱼岛问题、中菲关系问题、中美关系问题，不但关乎军事，还关乎历史背景，还提出“国家如何在和平发展的同时保证领土的完整。在世界新军事变革迅猛发展、世界军事强国已进入军队信息化阶段的新形势下，我军仍处于机械化半机械化发展阶段，亟待实现跨越式发展，提高信息化战争条件下的防卫作战能力。如果不加快国防和军队建设，势必会进一步拉大我军与发达国家军队的差距，一旦发生战争就可能陷于被动，经济建设的进程也将被打断。而且，随着我国在全球范围的战略利益不断增加，利用国际市场、国际资源的安全要求也越来越高。因此，要走和平发展的道路，就必须在经济发展的同时不断加强国防和军队建设，提高军队的实战和威慑能力，保证军队在任何时候都能从容应对国家安全所面临的各种挑战和考验。马先生的讲座让我们教师对当前国家的军事力量和外交行为有不同角度的解读，切实让我们感觉到富国之梦需要几代人不断的努力。
项贤明教授的《国际视野下的创新人才培养》听了使我们焦虑，我们的创造能力在哪里丢失了?如何找回来?通过跨国家的观察与追踪，我们看到美国为学生提供了多远课程和开放的发展空间;综合的作业和扩展阅读以及充分的动手试验的机会。而中国的课题教学很大程度体现了单一的教师权利中心，学生的发言也是权利中心操控下的“积极发言”，学生所谓的自我表达其实就是“鹦鹉学舌”，课堂上认真听讲已作为一种美德的驯服。录音式的学习方式已经成为中国学生创造力培养的最大阻碍。要想中国能培养出有创造力的新一代，我们必须重新理解教育，改变教学方式。
“创新”，不仅仅是一个满世界都可以看见的字眼，更是当前世界一股强劲、实在的潮流。这个潮流关乎一个国家的前途，关乎一个社会的活力，关乎一个区域的未来，更直接关乎一个人在各自社会的定位、发展、成就，乃至所有的可能。而在中国，“创新”二字，更是经常听到——“我们要培养出具有创新能力的学生”、“我们要培养具有创新能力的大学教师”、“我们要培育创新型的环境”、“我们要支持鼓励创新型的学术”、“我们要多出创新性的成果”……诸如此类，不绝于耳。但重要的不是我们的想法，不是我们所说的;重要的是我们的行动，是我们所做的。
教师个人研修学习总结
回首这次培训历程的足迹，发现自己有了很大的提升，但还需不断的努力向上。它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。它像一架云梯，让我不断的向上攀登。本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。现我就对本次网络培训做一个总结。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。
在教学中如何使用字母、表格、图像语言，如何树立数学模型思想；如何根据课堂生成及时调整预设；教师在课堂教学中应注重数学思想的渗透，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题。
“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结――深化――修正――获得，这是教师专业成长的法宝。只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得，尤其要注重对教学经验的科学反思。反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。
新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。
总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化水平，教育教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的小学数学教师。
小学名教师培养项目高端研修学习总结
2013年7月15-16日宁波yetc高端教师研修会学习总结，拿出来和有兴趣的同学朋友一起分享…此次为我们授课的是来自日本的一濑理佳老师和藤井京子老师，授课的内容主要分为：
一、孩子听力的适期教育。
1绝对音感、相对音感的培养。
其中，老师特别提到训练孩子的音感不能把音单独的切开一个个训练，而应该成片段成句的去灌输，可以多唱多听，例如让学生记住do，不是一直弹do使其记住，而是可以以分解音程和弦的方式训练，如练习doremi.remifa，或者从唱谱中让学生潜意识记住do的位置。就像妈妈教宝宝学会说“妈妈”，一定是不停的给她灌输妈妈的特点，让宝宝对“妈妈”有概念。在这里有一个比较好玩的游戏：师反复弹do，再用夸张的表情随便弹其他音域的其他音，再回到do，学生能够很开心的认识“这个是do”，这个游戏轻松愉快，同样可以训练其他的音或音程和弦，旋律。适合年龄比较低的小朋友。
特别需要注意的是，在培养音感时我们一定要注意带着音乐感觉和色彩去训练，在我们平常所唱的音阶和弦琶音中，我们常常用很平淡冷漠的语气歌唱，而这次学习中老师要求我们有表情的演唱，例如强弱和连跳，老师会让我们张开双臂大气的唱fa和la,体验张力，也会更多的用各种方法体验xi的倾向性。
2节奏训练。
节奏模唱和听唱，这里基本上和我们平常训练高考生听唱能力一个模式，只是因为对象不同，老师应该用更具活泼的方法把肢体手势和表情加入，并给出具体的有意义的提示，这里有一个特别的方法可以训练孩子的节奏感，节拍感和反应能力：师弹七拍【一般为四拍子构成】或五拍【一般为三拍子构成】，如dododododoremi来doremiresol来在这一环节特别强调老师在伴奏中一定要给出律动。并且在给出提示“来”时一定要走在节拍里，并且不慌张，表情手势自然优雅，以前我也经常听到一些老师在教学中给出提示“123起”或“121走”时给的速度或不统一，或拖沓或抢拍。这关系到等速感，老师在为我们授课的过程中，一直非常有激情，她让我们全体起立一起大步走路，跳，锄地，师生手拉手模仿摇篮体验匀速感。老师在这里和我们一起玩了一个游戏：站着慢慢蹲下碰到凳子立马站起，反复训练，然后拿出手，一只手比作人一只比作凳子，最后变成拍手。
二、关于教材的合理灵活运用。
老师在这里主要给我们讲的是yetc教材的运用，但是我们也可以从中得到启发，把方法运用到其他键盘类乐器或者非键盘类乐器中小学音乐教育甚至其他科目中。
在之前的教学中，我一直对这本教材持有偏见，总觉得它不太适用于零音乐基础的孩子，直到经过这次学习，我重新审视了教材，才发现原来是自己没有合理的运用好。
之前在钢琴教学中，我也会经常遇到一些学生一首曲子难点掌握不了便停下来专攻难点的现象，总觉得难点没掌握便不能往下教，这种做法很容易让孩子失去兴趣和信心，有时候可能一首曲子要弹好几个星期，再大点难点甚至弹几个月。搞得双方都很疲惫。
老师教会我们，需要根据学生情况适当删减或增加难度，让学生更有兴趣，但是特别注意删减过难点的学生等他进步了能力达到后一定要返回重新弹这首曲子。更多时候，可以和学生一起分担演奏，让学生具有更强的应变能力，也激发学生更强烈的演奏欲望。
虽然之前我也经常在课堂中和学生一起分担演奏，但是因为可能目的并不是很明确，所以效果并不是特别明显。回来后，我在我的课堂中特意加了这样一个环节，只让学生弹奏一个简单声部和一小部分重点难点，我给他演奏前奏，高声部及低音，发现孩子从一开始就非常感兴趣，因为觉得非常好听，而他自己正参与其中，关键是他有自己单独的部分【重点难点，当然，这一小部分需要他能够比较快掌握，有时甚至可以只让他弹一只手】，演奏完后，我们会双方都觉得很开心，孩子的满足感达到了，他对曲子也有了一定的把握。
在这个环节中，老师教会我们灵活开发和运用课本知识，如掌握每一首曲子的优点并支配它让孩子更快更开心的取得进步，在节奏和音域方面也可以灵活一点，不必拘泥于课本，关于音域，老师就和我们玩了一个大象兔子小鸟的游戏，他们分别是小字组小字一组和小字二组的音。
在《红鼻子大叔》一课中，难点是脚键盘的加入，教师应从这个关键点出发，将难点变成兴趣点，快乐地导入脚键盘，理佳老师教我们在课堂开始时用喊名字的方式导入，师叫×××学生拍手××再将手换成脚，再转换到琴上按节奏随便踩音，这时学生一定会非常开心，并且充满好奇。
三、终止式。
在偏小孩子的课堂里，我们会将终止式画在一个个小房子里，每个小房子里都住着爸爸妈妈姐姐和我，分别代表着一四五级及五级七，然后为每个小房子取个名字，例如g大调的屋顶有个升号，可以把它比作是邮局，等等。
在终止式的记忆训练中，我们也可以用轻松的方式，让孩子快速的说出各个调的终止式，师生比赛谁说的更快些，学生会积极性非常高，课堂气氛立马活跃，孩子下课还记得终止式并且会努力想要超过老师从而自己不停的练习。
在这次研修中，理佳老师特别强调：想让学生体验音乐弹好琴一定要教好终止式！
理佳老师还特别强调在教学中我们作为老师一定要努力填补自己的空白，不要觉得自己不太喜欢或者不太会就不教。比如各调式和弦转换要非常熟悉，并让学生觉得这个很好听，弹起来很开心，那么学生也会非常有兴趣和信心学习。老师也要更多的想些方法训练自己的能力，如各调式终止式的转换，属和弦属七和弦的转接。
四、关于演奏。
从小指导孩子表现演奏，想让孩子怎样完成曲子演奏老师需要努力思考并做好工作。首先，新的曲子弹给学生听时一定要有画面感，并且在有转变时给出提示。其次，老师的'语言指导非常重要！
我们经常听到一些老师在课堂上说这里你要高兴点，开心点，这里你要轻松的轻巧的，但是可能孩子的演奏并没有明显的改变，因为很多时候可能孩子是开心的快乐的但是他的琴声也变得躁动，浮夸，原因是他不知道如何才能把这种情绪通过指尖传达出来，该如何细腻的控制自己的肢体。
这次学习过程中理佳老师就特别提到如何更具体的提示学生表现自己的情绪，例如手指触键点，速度，唱谱中气息的长短气口的大小等等。
让我住进你的心里。
默然相爱寂静欢喜。
小学名教师培养项目高端研修学习总结
这一学期我努力工作，态度很认真，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平。
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习。
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的'教育教学模式。
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔。
每周坚持写教学心得;可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。
教师个人研修学习总结
在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。
网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。
网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进;教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。
网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。
网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。
我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐!
匆忙的研修，不知不觉已落下帷幕，我们在忙着，快乐着并收获着。通过研修，我们真正认识到集体的强大及作用。在这次活动中，通过同行的交流，学习了了他们的经验，通过看学习，提升了自己的理论水平，总结这次研修有以下几点收获：
1.学生为主体，教师为主导，是新课改的方向，是我们努力的目标。在今后的教学中，要围绕这目标进行自我完善，不断改进。新课程标准下的生物教学，首先要转变教师的思想观念，只有思想转变了，才能有新的方法，新的思路，新的教学方法。
2.研修丰富了自己的专业知识，教师的素质提高观念转变，是实施新课程的开始，在这次学习中抓住有利机会向同事专学请教。提高了自己的专业水平，加深了对生物教学理解。新课程标准以知识为载体，突出了学生的“探究”，让学生参与和体验科学探究的一般过程，培养学生关爱生命，提高科学素养，关心环境保护。
3.对新课程标准有了新的认识，在新课程教学中，注重过程教学，让学生感情和体会，特别对知识的探究更加重视，在不同的教学环节中都有不同的侧重点。对学校资源，学生资源及周围环境资源要综合运用，老师在教学中要善于发现和运用教学资源。这样在不同的环境下教学才能取得最佳效果。
4.通过学习认识到了学生主体的重要性，在今后教学中要更加关注学生的主体地位，更好地发挥老师的主导作用。认真贯彻新课程标准要求。在我们的教学中，总是以同一个标准来要求学生，这种做法是不正确的。通过远程研修的学习使我懂得在教育教学中要求要关注学生的个性差异。因为个性差异是客观存在的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。每个孩子都有其独特的个性，基础不同，爱好不同。作为教师要“因材施教”，根据学生的兴趣爱好和性格特点对学生进行培养。
5.研修结束，学无止境。这次研修虽然结束，但老师的学习是永无止境的，我要以这次学习为契机，养成终身学习的习惯，不断提高自身科学素养及专业水平，让学生在快乐中学习，让学生在快乐中成长。让学生的明天更加灿烂、更加辉煌。
教师研修学习个人总结
我现在参加了小学科学教师网络研修培训，感触良多。从刚开始的不安到摆脱刚参加培训时的浮躁，习惯了同伴间的互相学习与陪伴，仿佛又回到了学生时代，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一次都要面对不同风格的内容，每一次都能看到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我得到了一次思想的洗礼，作为一名普通的小学数学教师，我深知自己在教学过程中的不足和存在的问题，但是经过这一段时间的学习，我受益匪浅。现总结如下：
在这一期间大家畅所欲言，各抒已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：
作为一名快要退休的老教师，我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过培训，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，并明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
在这期间，，通过培训学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。
在教学中，不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的科学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高科学教学质量。，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，想我这样年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
这次培训学习，我将会对远程研修有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的帮助。通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。
教师研修学习总结
按照《广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”实施方案》，广东第二师范学院组织了本学期有一次集中培训，本次培训于20xx年7月1—6日在省实初中部进行，培训课程丰富，包括课题科研方法指导、优秀教师的成长，新时代创新人才的培养、更包括人文学科与现代教育、时代思想与艺术、国际军事分析与富国强军策略、世界经济形式分析与经济发展展望等方面。可以说这次培训为我们小学教师很好地充了电，开拓了我们的视野，丰富了我们的知识，是一次名副其实的高端培训。
在科研课题的讲座中，黄志红和傅荣两位专家紧紧围绕我们一线老师在开展课题研究时的一些关键问题，有针对性地提出建议。黄志红教授教会了我们如何选题，傅所长教会了我们如何申报，令我在科研方面茅塞顿开，理清了课题研究的思路。
军事评论家马鼎盛教授分析了diaoyudao问题、中菲关系问题、中美关系问题，不但关乎军事，还关乎历史背景，还提出“国家如何在和平发展的同时保证领土的完整。在世界新军事变革迅猛发展、世界军事强国已进入军队信息化阶段的新形势下，我军仍处于机械化半机械化发展阶段，亟待实现跨越式发展，提高信息化战争条件下的防卫作战能力。如果不加快国防和军队建设，势必会进一步拉大我军与发达国家军队的差距，一旦发生战争就可能陷于被动，经济建设的进程也将被打断。而且，随着我国在全球范围的战略利益不断增加，利用国际市场、国际资源的安全要求也越来越高。因此，要走和平发展的道路，就必须在经济发展的同时不断加强国防和军队建设，提高军队的实战和威慑能力，保证军队在任何时候都能从容应对国家安全所面临的各种挑战和考验。马先生的讲座让我们教师对当前国家的军事力量和外交行为有不同角度的解读，切实让我们感觉到富国之梦需要几代人不断的努力。
项贤明教授的《国际视野下的创新人才培养》听了使我们焦虑，我们的创造能力在哪里丢失了？如何找回来？通过跨国家的观察与追踪，我们看到美国为学生提供了多远课程和开放的发展空间；综合的作业和扩展阅读以及充分的动手试验的机会。而中国的课题教学很大程度体现了单一的教师权利中心，学生的发言也是权利中心操控下的“积极发言”，学生所谓的自我表达其实就是“鹦鹉学舌”，课堂上认真听讲已作为一种美德的驯服。录音式的学习方式已经成为中国学生创造力培养的最大阻碍。要想中国能培养出有创造力的新一代，我们必须重新理解教育，改变教学方式。
“创新”，不仅仅是一个满世界都可以看见的字眼，更是当前世界一股强劲、实在的潮流。这个潮流关乎一个国家的前途，关乎一个社会的活力，关乎一个区域的未来，更直接关乎一个人在各自社会的定位、发展、成就，乃至所有的可能。而在中国，“创新”二字，更是经常听到——“我们要培养出具有创新能力的学生”、“我们要培养具有创新能力的大学教师”、“我们要培育创新型的环境”、“我们要支持鼓励创新型的学术”、“我们要多出创新性的成果”……诸如此类，不绝于耳。但重要的不是我们的想法，不是我们所说的；重要的是我们的行动，是我们所做的。
饱读诗书的李公明教授提出“阅读与艺术是生活之树长青的源泉“，李教授认为，阅读的意义在于它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。阅读使人超越动物性，不至沦为活动木偶，行尸走肉。停止阅读就意味着切断了与世界的沟通、与心灵的沟通。但是，这样令人心驰神往的阅读却不是人类与生俱来的本能，人们必须通过学习阅读才能抵达阅读的自由王国。李教授更提出“读书”就要谈“立场”和“意义”。在当下的中国尤为重要，我们每个人都是局限的，我们根本不知道这个社会、这个国家曾经发生过什么样的事情，正在发生什么样的事情，如果我们知道了肯定不会这么安静地坐在这个地方。通过阅读，我们来谈立场和意义，就是以文明抗击野蛮，以自由反抗专制。对于文明和自由，我们必须有自己的立场。所谓有“立场”，就是要有坚定的价值观念，对于大是大非的问题有一条不能动摇的底线。没有立场的读书是没有价值、没有意义的，因为读书本来就是为了让人获得在生活中的立场和意义。我们需要对社会上很多事情进行判断，比如说价值判断。
阅读使生活具有了精神性的价值人的灵魂在成长过程中离不开真正的阅读生活正义的品格、自由的精神、青春的激情，所有这些人生中最值得珍爱的属性都与阅读有着紧密的联系。不阅读，毋宁死，让我们在学习路上永不停息，活到老，读到老，以阅读迎接生命中的每一个亮灯的节日！
教师研修学习总结
２０１x年７月１５-１６日宁波yetc高端教师研修会学习总结，拿出来和有兴趣的同学朋友一起分享…此次为我们授课的是来自日本的一濑理佳老师和藤井京子老师，授课的内容主要分为：
１绝对音感、相对音感的培养。
其中，老师特别提到训练孩子的音感不能把音单独的切开一个个训练，而应该成片段成句的去灌输，可以多唱多听，例如让学生记住do，不是一直弹do使其记住，而是可以以分解音程和弦的方式训练，如练习doremi.remifa，或者从唱谱中让学生潜意识记住do的位置。就像妈妈教宝宝学会说“妈妈”，一定是不停的给她灌输妈妈的特点，让宝宝对“妈妈”有概念。在这里有一个比较好玩的游戏：师反复弹do，再用夸张的表情随便弹其他音域的其他音，再回到do，学生能够很开心的认识“这个是do”，这个游戏轻松愉快，同样可以训练其他的音或音程和弦，旋律。适合年龄比较低的小朋友。
特别需要注意的是，在培养音感时我们一定要注意带着音乐感觉和色彩去训练，在我们平常所唱的音阶和弦琶音中，我们常常用很平淡冷漠的语气歌唱，而这次学习中老师要求我们有表情的演唱，例如强弱和连跳，老师会让我们张开双臂大气的唱fa和la,体验张力，也会更多的用各种方法体验xi的倾向性。
２节奏训练。
节奏模唱和听唱，这里基本上和我们平常训练高考生听唱能力一个模式，只是因为对象不同，老师应该用更具活泼的方法把肢体手势和表情加入，并给出具体的有意义的提示，这里有一个特别的方法可以训练孩子的节奏感，节拍感和反应能力：师弹七拍【一般为四拍子构成】或五拍【一般为三拍子构成】，如dododododoremi来doremiesol来在这一环节特别强调老师在伴奏中一定要给出律动。并且在给出提示“来”时一定要走在节拍里，并且不慌张，表情手势自然优雅，以前我也经常听到一些老师在教学中给出提示“１２３起”或“１２１走”时给的速度或不统一，或拖沓或抢拍。这关系到等速感，老师在为我们授课的过程中，一直非常有激情，她让我们全体起立一起大步走路，跳，锄地，师生手拉手模仿摇篮体验匀速感。老师在这里和我们一起玩了一个游戏：站着慢慢蹲下碰到凳子立马站起，反复训练，然后拿出手，一只手比作人一只比作凳子，最后变成拍手。
老师在这里主要给我们讲的是yetc教材的运用，但是我们也可以从中得到启发，把方法运用到其他键盘类乐器或者非键盘类乐器中小学音乐教育甚至其他科目中。
在之前的教学中，我一直对这本教材持有偏见，总觉得它不太适用于零音乐基础的孩子，直到经过这次学习，我重新审视了教材，才发现原来是自己没有合理的运用好。
之前在钢琴教学中，我也会经常遇到一些学生一首曲子难点掌握不了便停下来专攻难点的现象，总觉得难点没掌握便不能往下教，这种做法很容易让孩子失去兴趣和信心，有时候可能一首曲子要弹好几个星期，再大点难点甚至弹几个月。搞得双方都很疲惫。
老师教会我们，需要根据学生情况适当删减或增加难度，让学生更有兴趣，但是特别注意删减过难点的学生等他进步了能力达到后一定要返回重新弹这首曲子。更多时候，可以和学生一起分担演奏，让学生具有更强的应变能力，也激发学生更强烈的演奏欲望。
虽然之前我也经常在课堂中和学生一起分担演奏，但是因为可能目的并不是很明确，所以效果并不是特别明显。回来后，我在我的课堂中特意加了这样一个环节，只让学生弹奏一个简单声部和一小部分重点难点，我给他演奏前奏，高声部及低音，发现孩子从一开始就非常感兴趣，因为觉得非常好听，而他自己正参与其中，关键是他有自己单独的部分【重点难点，当然，这一小部分需要他能够比较快掌握，有时甚至可以只让他弹一只手】，演奏完后，我们会双方都觉得很开心，孩子的满足感达到了，他对曲子也有了一定的把握。
在这个环节中，老师教会我们灵活开发和运用课本知识，如掌握每一首曲子的优点并支配它让孩子更快更开心的取得进步，在节奏和音域方面也可以灵活一点，不必拘泥于课本，关于音域，老师就和我们玩了一个大象兔子小鸟的游戏，他们分别是小字组小字一组和小字二组的音。
在《红鼻子大叔》一课中，难点是脚键盘的加入，教师应从这个关键点出发，将难点变成兴趣点，快乐地导入脚键盘，理佳老师教我们在课堂开始时用喊名字的方式导入，师叫×××学生拍手××再将手换成脚，再转换到琴上按节奏随便踩音，这时学生一定会非常开心，并且充满好奇。
在偏小孩子的课堂里，我们会将终止式画在一个个小房子里，每个小房子里都住着爸爸妈妈姐姐和我，分别代表着一四五级及五级七，然后为每个小房子取个名字，例如g大调的屋顶有个升号，可以把它比作是邮局，等等。
在终止式的记忆训练中，我们也可以用轻松的方式，让孩子快速的说出各个调的终止式，师生比赛谁说的更快些，学生会积极性非常高，课堂气氛立马活跃，孩子下课还记得终止式并且会努力想要超过老师从而自己不停的练习。
在这次研修中，理佳老师特别强调：想让学生体验音乐弹好琴一定要教好终止式！
理佳老师还特别强调在教学中我们作为老师一定要努力填补自己的空白，不要觉得自己不太喜欢或者不太会就不教。比如各调式和弦转换要非常熟悉，并让学生觉得这个很好听，弹起来很开心，那么学生也会非常有兴趣和信心学习。老师也要更多的想些方法训练自己的能力，如各调式终止式的转换，属和弦属七和弦的转接。
从小指导孩子表现演奏，想让孩子怎样完成曲子演奏老师需要努力思考并做好工作。首先，新的曲子弹给学生听时一定要有画面感，并且在有转变时给出提示。其次，老师的语言指导非常重要！
我们经常听到一些老师在课堂上说这里你要高兴点，开心点，这里你要轻松的轻巧的，但是可能孩子的演奏并没有明显的改变，因为很多时候可能孩子是开心的快乐的但是他的琴声也变得躁动，浮夸，原因是他不知道如何才能把这种情绪通过指尖传达出来，该如何细腻的控制自己的肢体。
这次学习过程中理佳老师就特别提到如何更具体的提示学生表现自己的情绪，例如手指触键点，速度，唱谱中气息的长短气口的大小等等。
教师研修学习总结
20xx年7月30日——8月3日，我参加了xx职专培训中心举办的为期5天的“xx县20xx年教育技术培训”第四期，本次五天的培训学习对我来说很实用，收获颇大。
在培训中，我明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用。
提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。
特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。
比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。
各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。
此次培训使我受益匪浅，真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自己独特的教学风格和特色。
最后，我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧！我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。
教师研修学习总结
远程培训和学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这次培训内容丰富，形式多样，联系实际，注重实效，在聆听了专家的报告、名师示范课教学片段以及精彩的讲座与点评，使我学习到了很多先进的教育理念和教学经验。
在培训中，发现了自己的差距与不足。通过听、看、评等形式展示了培训的全部内容和过程不积圭步，无以至千里；不积小流，无以成江海。作为一个新时期的人民教师，我们必需努力工作，克服这样或者那样的困难，才能对的起我们的党和人民，对的起我们的孩子们。这些，就是通过这次学习使我想到的，它给了我信心和力量！相信，国家和政府对现在相对处于弱势的农村教育给与更大的人力和物力的支持，让农村的孩子和城里的孩子享受一样的教育，促进教育公平。
让每一个孩子自由自在的学习，共享和谐社会的蓝天，白云，是我们老师最大的梦想！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是人们对大同社会的美好追求，我们期盼着，奋斗着，希望这一天的早日到来！
金秋，沉甸甸的收获。
———————初中数学教师远程研修报告胡顺艳。
君不见，为提高教学成绩，教师唾沫、教天舞。
君不见，教师定位笨蛋者，大腹便便、轿车满街开。
从这一点看来，数学的教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。另外，通过远程研修平台，我们能够和全国的专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式，也将影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。
在学习的过程中，我深深地被各位骨干教师们的精神所鼓舞感动着，他们那种对事业的执着追求，咬定青山不放松的干劲，一直是我们大家学习的榜样，我们班的指导教师张志军、钟丽彻夜不眠，常常在我们第二天来研修进入工作室时，发现他们在夜里为我们发表的评论，让我们为之感动。此次培训中我的作业被指导老师推荐了六次，我十分高兴，尤其是指导老师精彩的点评、中肯的意见，对于我来说是一种无声的激励，鞭策着我认真的写好每一次的作业。在今后的教育教学中我会始终记住他们的话语，让专家的思想、人格魅力引领我不断进步。
通过参与此次远程培训活动，我们在理论的形成方面有大幅度的提高。培训中，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，也让我们有意想不到的收获。我们不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
一份耕耘，一份收获，通过此次培训让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
我感到：在金秋的第一天，我的收获是沉甸甸的！
教师研修学习总结
当前现代信息技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，对社会产生巨大影响。如果看不到现代信息技术为提高教育质量、扩大教学对象、变革教学方法提供的物质支撑，就很难有效的利用信息技术为幼教事业的发展服务。现代信息技术引入幼儿园课堂教学活动中，这在教育史上不能不说是一个质的飞跃。
孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。利用cai软件，教师可以在教学中展示一系列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通过共同的探讨、分工合作，最后实现国内教育资源共享，而计算机特有的复制功能，又为国际合作、互通信息提供了可能。
幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在美术活动中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使幼儿在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可创造生动、活泼、愉悦、高效地学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与时俱进的方向发展。
“良好的开端，是成功的一半”，一个活动的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师幼情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对于幼儿学习新知是至关重要的。因此，在美术活动教学过程中，教师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
每一个活动都有其重点和难点，学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性，适应了幼儿的认知方式，促进了幼儿的思维能力的发展。此外，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。
软件在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。美术活动也不例外，如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地掌握它，这时教师可借助现代信息技术，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，帮助幼儿使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，进而突出重点，突破难点，增强教育效果。
教师研修学习总结
1。培训目的：强化科技教师的科学素养，开拓教师的发展视野，转变教师的科学教育观念，培养教师的科研能力，提升教师辅导学生开展探索性、研究性学习和科技创新活动的能力，为青少年科技教育事业更加蓬勃的发展奠定坚实基础。
2。培训方式和内容：专家讲座、模拟学习、案例分析、问题探究等培训方法交叉使用，培训重在创设情境，促使教师在与他人充分互动的过程中，积极参与相关问题的界定、分析与解决。按以下七个学科：数学、物理与工程、化学、生物、计算机、地球与空间、环境科学来设立班，一个学科一个班，共计七个班，每班参训学员30人左右。
3。项目支持：《中国科协“科教合作”共建中学教师专业发展支持系统》项目，该项目由中国科协、华东师范大学和全国60所项目实验学校共同实施，获得了国家自然科学基金委资助，是教育部人文社科重点研究基地重大项目《从精英转向大众的当代中国普通高中教育研究》的子项目。成都七中实验学校承办的此次培训活动是该项目开展的“项目孵化”的相关工作。
4。参与此次培训的相关人员。
通过17号至21号五天紧张的学习，我感到自己的收获非常大，尤其为我今后进行青少年科技创新工作打下了基础、指明了方向。我将这几天的主要收获总结如下。
首先，我最大的收获是跟黄教授系统地学习了如何开展青少年科技创新工作，包括：设计选题、撰写开题报告、撰写研究报告、准备答辩等，并以小组为单位进行了案例讨论和实战练习。通过学习，我发现了以前工作中的一些不规范之处，思路也更加清晰了。
其次，通过黄教授的讲授我知道了很多生物学的前沿知识，尤其是植物生理学和细胞工程方面的，这些资料对于我今后的教学和科研都是很有用的。生物学科发展很快，我觉得，作为教师，我们应不断地给自己充电，知识结构才不会陈旧。
此外，生物班只有我一个学员是来自安徽的，我认识了多位四川的同仁以及三位宁夏的同仁，从他们那，我学到了很多宝贵的经验。
在这里，我要感谢中国科协和四川省科协克服重重困难举办这个活动，为我们提供了宝贵的学习机会；感谢学校和安徽省科协领导的信任，让我作为代表参加这次学习；衷心感谢黄教授百忙之中不辞辛苦来到成都，耐心地给我们传授生物知识和方法，并给我们提出了很多非常好的建议；感谢班主任刘老师为我们的辛勤付出；也感谢其它同学对我的关心和帮助。
这次的学习结束了，我将更加努力，我相信我会成为一名优秀的教师。