教学计划不仅仅是教师的工作,也需要学生和家长的积极参与和配合,共同推动教育教学的进步。接下来是一些教学计划的参考资料,供大家了解和学习如何制定和改进教学计划。
《动物的远游》教学设计
这是一篇科普知识性的文章,课文通过生动有趣的语言,向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领――分辨方向,认路回家。在教学中我始终努力做到学法指导。如:本篇课文的2-6自然段结构相似,都是围绕重点句子展开叙述的要让学生真正了解这种写作特点。在引导学生学习的时候,没有逐段指导,而是在具体指导第2自然段后,采用同座位合作学习的'方式,巧妙设计表格,让学生一边读文,一边填写,以提高学生的合作意识和激发学生的学习的积极性和主动性,从而提高阅读教学的效果:为了巩固这一学法的指导,结合《语文课堂作业》我还特准备了了这样一个教学环节:出示“很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。”“鸟类远游的本领更加惊人。”这两句让学生思考:
a从这两句话,我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小,它们一次是:()()()。
b这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话,它们的作用是()。课文种还有这样的句子,如()。
课上反应不错,可在让学生完成课堂作业时,我发现有少部分学生做得不够理想,反思自己的教学因为只照顾到了成绩优秀的学生,而没有顾及到学困生,所以才会有如此现象,在今后的教学中我要努力想不办法改正这一不正确的做法。
动物的远游教学设计
教学内容:
这是一篇科普知识性的文章,课文通过生动有趣的语言,向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向,认路回家。
教学目标:
1学会12个生字,认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重点:
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点:
了解不同动物远游的本领,激发学生探究自然的兴趣。
教学准备:
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数:
两课时。
教学过程:
第一课时。
学习内容:
读顺文章,认识生字,了解文章的大体内容。
学习过程:
一、谈话导入。
知道“远游”是什么意思吗?你知道那些动物要远游,它们为什要远游?
2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文,了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词:
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如。
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例。
2指名读课文,了解文章大体内容。
a读课文,疏通语句。
填空:课文主要介绍了昆虫类、和()三类,()()()()()和()六种动物远游的本领。
c读了文章之后,你有哪些困惑?
3识记生字。完成小字作业。
第二课时。
学习内容:
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
学习过程:
一、回顾课文。
二、细读课文,读懂文章内容。
1语句体会。
*很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
*鸟类远游的本领更加惊人。
思考:
a从这两句话,我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小,它们一次是:()()()。
b这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话,它们的作用是()。课文种还有这样的句子,如()。
2你最喜欢课文的哪个部分?有感情的朗读给大家听。
三、完成课堂作业。
1教师指导学生完成语段阅读。
2学生独立完成基础练习。
四、小结。
说说你还知道的有关动物远游的知识。
动物的远游教学设计
鄂教版小学语文三年级上册第17课。
《动物的远游》是义务教育课程标准实验教科书(鄂教版)三年级上册第17课。本课是一篇科普知识性较强的课文,课文通过生动有趣的语言,介绍了动物具有一种超越人类的本领分辨方向,认路回家。对于三年级的孩子而言,本篇课文篇幅较长,知识性较强,并且涉及动物的知识较多,为了避免上成自然科学课,必须在指导学生朗读上下功夫。为了把更多的时间给学生去读通、读懂,在设计上必须紧扣教材、文本,加强朗读指导,让学生读中感悟,感悟后再读,在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的,使学生既学到知识,又读出文字的精彩。
[教学目标]。
1、学会12个字,会认12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习,了解动物远游的本领,激发学生了解动物、探究自然的兴趣。
[教学重难点]。
1、通过读文,知道动物具有的超越人类的本领,激发学生阅读科普文章的兴趣,拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神气,学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、创设情境,导入新课:。
1、同学们,王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀?(学生看图)。
二、初读课文、整体感知:
1.请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文,注意把生字读准确,课文读流利。
2.同桌自学生字。
3.看到大家学得这么认真,我也忍不住想考考大家了。
(cai出示一类词语开火车读、齐读)。
4.同学们这么棒!相信这些字也难不倒大家了。(cai出示二类词)来一起读一遍吧。
5.真不错,生字连成词语了,能读好吗。(cai出示课内词语)(自由读、指名读、齐读)。
三、品读课文,理解感悟:
1.学习第一段。
同学们预习过课文,这种特殊的本领究竟是什么呢?(学生回答)。
你是从哪里知道的?
评:对,这就是动物远游的本领。(板书远游)。
请同学们再读第一自然段。
2、学习课文第2、3自然段。
(1)请同学们浏览课文的2-6自然段,看看课文介绍了哪些动物远游的本领?
学生回答(蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺)。
能用书的一句话来概括,看了它们的本领后你的感受吗?
(cai出示句子:“这真是令人惊讶啊!”)。
小结:是呀,这些动物即使到遥远的地方,也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊!
(“惊讶”)体会朗读(指名)。
a生谈第一句:最远去过哪些地方?你们一个人去过解放公园?说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈(惊讶)带着你的感受来读一读。真是了不起呀,我们一起把这句话读读吧。(齐读)。
还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的?
b生谈第二句:关于这个方面的知识我找了一些相关的资料,了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的,而他的记忆力是非常强的,只要是沿路上有的一些事物,他都能记住,因此把他们放到盒子里,带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢?(惊讶)带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀,女生一起把这句话读读吧。(女生齐读)。
(4)蜜蜂远游的能力已经很强了,还有比蜜蜂还强的呢!(出示鲈鱼的图片)。
(出示第三自然段的第一句话)来咱们一起来读读这句话。
(5)从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢?
(第二句话:路程远、时间长)。
蜜蜂喜欢早出晚归,但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼、小黄鱼、胭脂鱼,他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋,张大以后又回到河里产卵,而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路,鳜鱼即使只走过一次,也决不会走错。并且一路上,他常常要越过很大的障碍物。
我国的鲈鱼也有这个本领(cai出示图片)自己去读读课文吧。(指名读)读到这里又给你什么感受呢?(惊讶)谁再来读一读?(指名读)。
(6)我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀?联系自己的生活实际来谈谈。(学生自由谈感想)。
带着这种感觉来读读2、3自然段吧。
四、小结本课学习,布置课外学习活动。
1、教师小结:今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领,其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢,我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。
2、查询有关动物的知识,办一份有关动物知识的小报。
五、教学生字。
[板书设计]。
蜜蜂。
鲈鱼。
鸽子。
燕子。
三文鱼。
夜莺。
[课后反思]。
由于课文篇幅较长,知识性较强,所以我在设计教学过程时,充分利用了多媒体辅助教学的手段,给学生提供大量的感性画面,充分调动学生的阅读的热情。另外,由于课文涉及动物的知识较多,为了避免上成自然科学课,把更多的时间给学生去读通、读懂,在设计问题是紧扣教材、文本,加强朗读指导,在“读-思-议-读”中让学生感悟,感悟后再读,在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的。一堂课上下来学生兴趣浓厚,既学到了知识,又读出了语言文字的精彩。
动物的远游教学设计
教学内容:
这是一篇科普知识性的文章,课文通过生动有趣的语言,向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向,认路回家。
教学目标:
1学会12个生字,认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重点:
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点:
动物的远游教学设计
教学内容:
这是一篇科普知识性的文章,课文通过生动有趣的语言,向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领--分辨方向,认路回家。
教学目标:
1学会12个生字,认识12个字。
2正确、流利地朗读课文。
3通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
教学重点:
体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。
教学难点:
了解不同动物远游的本领,激发学生探究自然的兴趣。
教学准备:
师生共同收集动物远游的资料。
教学时数:
两课时。
教学过程:
第一课时。
学习内容:
读顺文章,认识生字,了解文章的大体内容。
学习过程:
一、谈话导入。
知道“远游”是什么意思吗?你知道那些动物要远游,它们为什要远游?
2今天我们就来学习这篇文章。
二、读顺课文,了解文章的大体内容。
1汇报自学预习的情况。
认读生词:
分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如。
同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例。
2指名读课文,了解文章大体内容。
a读课文,疏通语句。
填空:课文主要介绍了昆虫类、()和()三类,()()()()()和()六种动物远游的本领。
c读了文章之后,你有哪些困惑?
3识记生字。完成小字作业。
第二课时。
学习内容:
1正确、流利地朗读课文。
2通过学习课文,了解动物远游的本领,激发学生了解动物,探究自然的兴趣。
学习过程:
一、回顾课文。
二?
动物美术教学设计
教学目标:
1、了解造型活动中绘画、拼贴、捏泥等不同的表现方式。
2、能运用较为合理的方法,大胆想象,为小动物“建造”一所有特色的房子。
3、在学习活动中体会助人为乐的含义。教学重点与难点:
重点:运用画或撕贴、捏泥等方法,给小动物建个房子。难点:创作出独特而有趣的房子。教学准备:
教具:课件、范作,示范用具,各种各样音乐动画,各种材质的“建造”材料。学具:教材、课堂练习、橡皮泥或彩色纸或水彩笔、纸剪刀、胶带纸等自备各种“建造”材料。
教学过程:
一、组织教学:准备制作用具,规范美术制作习惯。
二、导入新课:
1、情景导入:1)谈话导入:上堂课,我们与小鸟们玩的很开心,今天就在小鸟家的楼下,又发生了一件事。
2)欣赏课件:《风娃娃与小动物的故事》。
3)小朋友们,那小兔明天该怎么办呢?
2、揭示课题。
三、欣赏感知:。
1、设疑:那我们该怎样帮助小兔呢?合作小组讨论,交流。(帮小兔造房子)。
2、我们要帮小兔造怎样一幢房子呢?合作小组讨论,交流,各小组基本定稿。
3、“小兔房子投标会”
5)你们打算用什么建筑材料,有什么优势?为什么用这些建材?6)估计花费多少钱?
4、师生交流,小结:制定最经济,实用,美观的小兔之家。
四、学生作业:合作小组一起为小兔建造一幢美观、实用的房子。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、作品展示:。
1、“小兔房子展示会”
2、教师小结:小兔真开心,谢谢大家,今天你帮小兔建造了房子,你在这个过程中,想说些什么?(可以自己说,对同学说,对小兔说等等)。
动物教学设计
本课是在认识身边常见动物的基础上,通过观察,进一步认识某些动物的共同特征。课中设计了“观察动物”这个探究活动,通过对小猫、小狗、螃蟹这三种动物的观察,引导学生归纳出动物的某些共同特征;动物需要食物、能运动、会呼吸。
动物无处不在,对于一年级的小学生来说,是比较常见和熟悉的。他们能够说出身边常见动物的名称,但对动物的特点并没有认真地去观察、了解。在前面植物单元的学习中,学生已经学会了一定的观察方法,能用感官、借助简单工具观察植物的特征,并进行简单描述。学生通过本课学习,继续利用感官对动物的特征进行观察,通过对几种动物的观察,分析归纳出动物的共同特征。
科学目标。
能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸。
科学探究目标。
1、能利用感官观察动物的特征。
2、能简单归纳出动物的某些特征。
3、能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流。
4、能对本课的学习进行反思与评价。
科学态度。
1、能对观察动物表现出浓厚的兴趣。
2、能如实的描述观察到的现象。
3、愿意倾听、分享他人信息,乐于表达,讲述自己的观点。
能说出动物都需要食物、能运动、会呼吸。
理解不同种类的动物所吃的食物不同。
(一)情景与问题。
1、提问:同学们,上节课我们通过观察寻找到了一些常见的动物,今天老师又给大家带来了一些动物,你们认识他们吗?教师展示动物图片,让学生观察它们是什么动物,复习旧知识,为新知识的学习打好基础。
2、让学生比较这些动物有什么不同。
(二)探究与发现。
课上播放动物吃东西,运动、呼吸的视频。
1、观察视频。
2、汇报你看视频的结果。
3、教师引导学生分析归纳:猫需要食物、能运动、会呼吸,螃蟹需要食物、能运动、会呼吸,小狗需要食物、能运动、会呼吸。由此可以得出共同的结论:动物需要食物、能运动、会呼吸。
4、交流评价:评价学生活动中的表现。
(三)应用与拓展。
1、提问:通过本节课的学习,我们知道动物需要食物,它们吃的食物一样吗?
2、小组讨论,全班交流,鼓励学生大胆发言,勇于表达自己的不同见解。
3、鼓励学生发散思维:兔子以植物为食,鸭子植物和动物都吃,鲨鱼以动物为食物,每一种类你还能举出哪些动物?学生进行交流。
(四)本课总结。
学生说一说自己本节课的收获。
动物过冬教学设计
设计理念:
本节课的设计力求体现课堂生活化,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主、合作、探究的学习过程。
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点:
了解小动物们过冬的不同方式;有感情地朗读课文,引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学准备:
教学课件,搜集动物过冬的相关知识。
课时安排:2课时
教学过程:
一、猜谜导入
1、同学们,今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧!(课件)“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗?(雪花)(课件)冬天来了,北风呼呼的吹着,下雪了,天气冷极了!同学们,你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢?(学生自由发言)
3、说一说,读课题后你想知道什么?(质疑)(生自由说)
二、初读整体感知课文
1、生自由朗读课文:读准字音。
检查学生自读情况:(课件出示字词语)
动物跳舞聚到商量
暖和明年接着蜂巢
哥哥妹妹第二相见
钻藏够刮起来
(多种形式读,生练读、指名读师生正音、开火车读、分行读、齐读。注:红色字是生字;有下划线的为翘舌音;“和”这里是多音字,读huo)
2、检查预习:课文共几个自然段?
指名分节读课文,读通句子。
(教师帮助学生在课外文中画出带生字的词语,让学生在读好词语的基础上读通句子)
3、小声读课文,思考:课文写了那几个小动物?
读后交流:(指名说一说)(课件)
随机板书:小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你还读懂了什么?(生自由发言)
三、精读体会
1、精读第一、二自然段。
(1)体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”
它们在一起相处的怎么样?怎么读出来呢?(生练读,指名读。)
(2)仿照第一段的句式说话。
(3)师:秋风刮起来了,天气渐渐凉了,(课件)瞧,它们聚到一起在干什么?
(4)指名有感情地读1、2小节。
2、熟读第三————七自然段。
重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。(迁徙、冬眠、备粮)
小燕子要远行了,你们想对它说些什么?
小燕子还挂念着小青蛙呢?你听它在关心的问小青蛙呢?
听了大肚皮青蛙的话,你知道了什么?
小燕子飞南方,小青蛙睡大觉,小蜜蜂怎么办?请大家读一读。
躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜,够吃的吗?(很多)
(课件)分别出示小动物们说的话。有感情地读一读。加上动作,带上表情,演一演。
(其间,穿插补充的课外知识:候鸟、留鸟、冬眠的动物……)
3、小组合作分角色朗读课文,读一读,演一演。
4、选出几组上台表演。
四、学习生字
出示生字卡片物暖明接钻
1、指名认读生字,并贴在黑板上,观察这几个生字有什么共同点?(左窄右宽)
2、指导书写
“物”认识它吗,在哪见过?写时你想提醒大家注意什么?
“暖”在哪见过它,写时注意什么?
3、师范写,生描红、临写。
4、生字查字典组词。
一、谈话导入
[生:因为天气渐渐凉了,它们都要过冬了,整个冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
师:三个好朋友要分开了,它们的心情会怎么样呢?你能体会一下吗?
[生:很难过,很伤心。]
师:既然这样,它们为什么就不在一起过冬呢?
[生:因为它们的过冬的方式都是不一样的]
师:那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?
二、小组合作学习
1、四人一组,分角色读课文3—7节。教师指导角色分配:一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流:三个小动物分别怎样过冬?为什么要这样过冬呢?
三、理解感悟
小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充。
1、学习课文第三自然段
[生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。]
生读第三自然段。其他小朋友边听边想,你还知道了什么?
[明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来]
理解词语“春暖花开”,读好这个词语,用“春暖花开”进行说话训练。
师:那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)
师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
[生1:大雁也到南方过冬。
生2:我知道布谷鸟也是候鸟。还有……]
2、学习课文4—5自然段
师生分角色配合朗读4—5自然段。
师:老师做小燕子,想去问问青蛙哥哥是怎么过冬的,谁来读青蛙的话,和老师配合一下?
师生合作朗读。
教师创设对话,帮助学生了解“冬眠”现象。
师:青蛙哥哥,你睡一个冬天不吃东西不饿吗?你可千万别把身体饿坏了!
师:哦,这下我就放心了。对了,青蛙哥哥,你的这种过冬方式好象是叫冬眠吧?
[生:对,对!师(面对大家):还有哪个小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样呢?]
[生1:大狗熊。
生2:小乌龟。
生3:大蟒蛇……]
3、知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?请两个学生分角色朗读6—7自然段,学生之间进行提问。理解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的。
[生:蜜蜂妹妹,你的蜂蜜都是什么时候采的呀?
生:从春天白花盛开的时候,我就一直在采蜜,为冬天过冬做准备呢!
生:蜜蜂妹妹,你可真勤劳!]
4、学完课文,那你们知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?
师:聪明的孩子们,相信你们在课文中已经找到了答案。我们先来看看燕子是怎样过冬的。
生:燕子是飞到南方过冬的。(板书:飞到南方过冬)
师:那么,它们为什么要到南方过冬呢?
(让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒,它们寻找食物很困难,会影响它们的生存。)
生:因为南方暖和,还有许多虫子。
有的学生答,因为它们的毛薄,有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方,冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说,它们都是候鸟,是随着气侯变化而迁徙的鸟。(教师相机板书:迁徙)
你们知道:青蛙过冬。板书:钻到泥土里
小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(板书)
6、小蜜蜂是怎么过冬的呢?(不冬眠,不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬)
小结:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板书:躲到蜂巢里)
师:它的这种过冬方式就叫——(出示:备粮)这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》,看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬,它们都能做到有备无患防患未然。
7、指板书总结:
师:是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是,青蛙是在,小蜜蜂是准备了粮食。
四、学习第八自然段,深化文本
师:小动物的过冬方式多么有趣啊!它们还商量好之后,还有了一个什么约定?
齐读第八段。
师:不要这一段行不行?为什么?
生:这样才说明它们是真正的好朋友。
五、分角色朗读课文
2、小组进行分角色朗读比赛,及时评议。
六、分角色表演
2、分角色表演。
七、拓展练习
你们喜欢这三个小动物吗?为什么?(有礼貌,如称呼“哥哥”、“姐姐”;它们之间能够相互关心。)
师:你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂,你想对人类说什么?
生:有一首歌就是唱我们小燕子的,“小燕子,穿花衣……”(拍手齐唱),我们小燕子多么可爱,希望小朋友们都来爱护我们。
生:我们青蛙是保护庄稼的益虫,请人类不要再吃我们了!
生:人人都说小蜜蜂很勤劳,其实我们是在为过冬准备粮食呢!
八、资料交流
你还知道哪些动物是怎么过冬的?
九、学习生字
出示生字卡片:商量哥第刮
1、生观察,发现前四个字均是上下结构
2、生说说你记住了哪个字?有什么好记忆方法?师随机指导范写。
3、生描红练写。
十、板书设计
19小动物过冬
小燕子飞到南方去(迁徙)
小青蛙钻到泥土里(冬眠)
小蜜蜂躲到蜂巢里(备粮)
动物儿歌教学设计
1.正确、流利地朗读儿歌。
2.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”两个生字。
3.激发学生观察夏天景物的兴趣。
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物和特点。
文中插图、生字卡片、ppt课件。
教学过程:
一、谈话激趣,看图导入
1.同学们,天气一点点变暖和了,大家也越发显得精神抖擞,你看xx同学坐的可真端正,xx同学注意力可真集中。这么好的天气,大自然里的小动物也一个个出来活动了,我们一起去看看吧。
2.看图说话(出示文中插图)看一看:你在图上都看到了哪些小动物?
预设:
生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
师:这些小动物多可爱呀!我们一起来认一认他们的名字吧。
二、活泼多样,自主识字
1.指名读词。(根据学生认读图片,相机出示词语带拼音)
(课件出示蜻蜓图片)谁来和它打个招呼,读读它的名字。
预设:qingting,真棒
(课件出示蝴蝶图片)第二个朋友也来了,谁来迎接它?
预设:hudie,对了,是huhu.
(课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读看?
预设:mayi,读的真标准。
(课件出示蚯蚓图片)一个生活在地下的朋友,谁来?
预设:qiuyin,对,yin前鼻音。
(课件出示蝌蚪图片)这是一个生活在水里的朋友。
预设:kedou读得声音真洪亮。
(课件出示蜘蛛图片)最后出场的.朋友,我们一起来读吧。
预设:zhizhu,全是翘舌音。
2.认读生字。
(1)自主认读。(去图片)
师:现在请你和同桌之间交流交流,互相读一读,看谁读的更准确?如果同桌不会读,请你做小老师教教他。现在开始。
预设:孩子们同桌互读,老师相机指导。
(2)全班齐读。(去拼音)
师:时间到。生:我坐好。
师:大家读得真认真,尤其是xxxx这些同学,接下来,老师就要考考大家了,看去掉拼音你还会读吗?一个两遍,不拖腔。蜻蜓蜻蜓,预备起!
3.识记生字
过渡:大家可真厉害,老师又给大家设了一个难关,看看这次都有谁能闯过去。请听题:认真观察这些生字宝宝,看看他们有什么地方是相似的?谁发现了举手回答!
(1)“虫”字偏旁识字
预设:
生:他们的偏旁部首都是“虫”字旁。
生:因为他们都是昆虫,所以都是虫字旁。
师:你可真聪明。那么除了这一点之外,在这些生字宝宝里,你还有新的发现吗?
生:虫+青=蜻。
生:虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌
(师相机在黑板上贴生字卡片)
(3)形声字识字规律
师:大家真聪明,一下子就找出了一种新的识字方法,这种类型的字呢,我们给它叫“形声字”。这种字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们平时可以利用这种规律认识很多字,不信我们来试试看:
(课件出示:描芳)
师:描左边一个提手旁,右边一个苗。写字描红要用手
芳上面一个草字头,下面一个方。草字头都和花草有关系,所以我们一般说花草芳香。
三、朗读韵文,积累语言
1.过渡:我们刚刚认识了这么多小动物朋友,那么他们在夏天都在做什么呢?来,自己读一读。
2.指名朗读:时间到,谁来给大家读一读?
3.大家评议:真好?那你觉得xx同学读得怎么样呢?谁来说一说?
预设:
生:他读的很流利,声音很大。
师:有谁觉得自己可以读的更好的?真好,我们一起第一遍,不拖腔。
4.引读边拍手边说:下面,老师要好好考察一下大家;我来问,你来答,小手伸出伸出伸出:
什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞。
什么花间捉迷藏?蝴蝶花间捉迷藏。
……
过渡:大家真棒,下面女生来问,男生来答。换个问法:蜻蜓半空干什么?蝴蝶半空干什么?我这样说,大家能懂吗?好,女生准备好了吗?小手伸出伸出伸出:
蜻蜓半空干什么?蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶花间干什么?蝴蝶花间捉迷藏。
……
5.速背挑战:
过渡:小朋友们好聪明,接下来,老师给大家一分钟的准备时间,然后我们来一个背诵挑战,看谁的小脑袋记的最快?现在开始:
师:时间到
生:我们做好。
师:大家的纪律可真好,表扬第x组,非常认真。好,第一位背诵挑战者是谁?下一位?最后一位?真好,大家这么快就把这首儿歌给背会了,那老师要奖励给大家一首歌,请认真听!
6.唱读:师范唱,生边唱边表演。
师:大家会了吗?下面我们给它编上动作一起来一遍好不好?
师:真好,大家唱的真好听,我们都可以组成一个合唱团了,现在老师给大家分为两组,我们对唱好不好?(课件显示课文,一半红色一半黑色,各组唱一组)
7.拓展练习
预设:蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千……
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四、书写指导
预设:
生:池
师:平舌还是翘舌?对了,整体认读音节chi。谁来组个词?
生:水池、池塘。
师:真棒,那么认真观察,谁在来给大家说一说,“池”在书写的时候,都需要注意哪些地方呢?你来说,我来写。
生:左边是三点水,要写出弧度,右边一个也,注意起笔位置。
师:观察的可真仔细,来小手伸出,伸出伸出池预备起:池一笔点……
生:左边又,不封口,避让缘故,第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。
2.学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
3.展示学生写的字,评议。
五、总结:
生:保护他们。
生:好
师:那这节课我们就上到这里,下课
生:起立,老师再见
师:同学们再见。
六、作业:
回家查询你喜爱的小动物的故事,下节课堂分享。
七、板书
动物儿歌
青蜻
马蚂
科蝌
斗蚪
《动物儿歌》教学设计
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
教学重点。
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演,了解小动物的生活习性。
教学准备。
生字卡片,制作多媒体课件。
教学课时。
1课时。
教学过程。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)。
2、结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3、过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)。
1、教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)。
(1)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语,并完成填空。(出示课件)。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都含是“虫”,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)。
2、组织学生展开识记生字的游戏。
(1)找朋友。
(2)编字歌。
3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
1、分句朗读,画出生字。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(a、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。b、扩词。c、读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)。
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(a、采用形声字识字法和部件组合法,同桌交流。如“粮”和米有关,所以是“米”加个“良”。b、扩词。c、朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)。
(3)自由读第三句。学习“网”。(a、朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。b、字理识字:课件出示“网”的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)。
2、利用字卡,巩固生字。(出示课件)。
(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3、送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4、指名边做动作边读课文。
5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。
6、小组合作表演读课文,集体展示赛读。
1、观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说应该怎样写。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)。
(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)。
(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺,要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)。
2、教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:“走”的字要先写里面,再写“走”。
(2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)。
3、学生描红,每字对比书写两个。
4、总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待这些朋友。
《动物聚会》教学设计
教学目标。
学情分析。
教学过程。
一、激发兴趣,复习铺垫.
二、自主尝试,组织探究.
1、创设情境.
2、提出问题.
师:下面谁说一说你都看到了什么?
生1:有三只猴子,每只猴子都拿着6个桃子.
生2:有三只兔子,每只兔子都抱着4个胡萝卜.
生3:有六只小松鼠,每只小松鼠都有拿着6个松果.
生4:还有每个树枝上站着3只鸟,共有3个树枝上有.
……。
师:你能根据你看到的提出数学问题吗?
生1:一共有几只猴子?
生2:一共有多少个胡萝卜?
生3:一共有多少只松鼠?
生4:一共有多少个桃子?
生5:一共有几只小鸟?
……。
3、解决问题.
师:谁来帮刚才提问的同学解一下?
生1:3+3=6(只)。
师:还有更简便的算法吗?
生2:3×2=6(只)。
师:还可以写成哪个乘法算式?
生3:2×3=6(只)。
师:刚才的几个同学回答的都非常棒.
三、巩固提高,发展思维.
1、刚才同学们提了那么多问题,现在老师也想出道题看你们会做吗?
(电脑演示课件“动物聚会”:出示“连一连”)。
2、师:中间卡片写的和哪边的图有联系?
(要求同桌合作一起连一连,看看哪桌连的都对)。
3、师:我发现同学们连得很快,哪桌想说说你们是怎么连的?
分别找几个同学说.
师:在同学们回答时,我发现了一个问题,不知同学们注意到了吗?
6个3和3个6,是怎么一回事,你们谁明白呀,能给大家讲讲吗?
生1:6个3和3个6表示的意思不同.
生2:6个3是说每份有3个,有6份;3个6是每份6个,有3份.
师总结:但都可以写成6×3或3×6.
四、教学反思.
《动物聚会》教学设计
教学内容:教材8~9页“动物聚会”
知识与技能:
1.进一步培养发现问题和提出问题的意识。
2.理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
过程与方法:能根据具体的情景提出问题,在用乘法解决问题的过程中,体会乘法的意义。
情感、态度与价值观。
进一步体会乘法字生活中的广泛应用,感受数学与日常生活的密切关系。
方法:动手操作,自主探究,小组学习。
教学过程:
情景创设谈话:大森林里住着很多可爱的饿小动物,这一天,他们举行了一次盛大的聚会谁能说一说你都看到了什么?仔细观察,积极发言问题探究1.提问:根据画面提出问题,能不能列式计算?2.小组汇报3.板书1.小组交流2.讨论后,列式解答3*3=9(只)体验感悟1.连一连:看图,把相应的卡片连起来2.说一说:根据4幅图片想一想2*3表示什么?3.“练一练”1,2题第一题:组织学生集体订正第二题:摆一摆,说一说4.摆学具1.独立连线,交流想法,汇报连线结果理解6个3和3个6所表示意义的不同2.汇报交流结果,在教师引导下理解2*3有时表示2个3,有时表示3个23.观察图画,说图意,列算式4.根据图中给出的乘法算式,选择自己喜欢的学具摆一摆实践应用1.“练一练”第三题。每样东西各买多少?2.实践活动。日常生活中,还有那些问题可以用乘法解决?1.看图提问,小组交流。独立列式2.小组交流,选代表汇报板书设计:动物聚会一共有多少只小鸟?3*3=9(只)。