教学计划是为了有效指导和管理教学活动而编制的一份详细计划。这里整理了一些教学计划的案例分析,希望对大家了解教学计划的编写有所帮助。
多彩的夏天网友来稿
教学目标:
1、知识与技能:
(1)巩固上节课所学的生字词,写好“夏、炎”两个字。
(2)能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。
2、过程与方法:
以读为主,让学生通过各种形式的读,在读中感受语言的魅力,受到情感的陶冶,提升阅读的乐趣。
3、情感态度价值观:
通过课文的学习,引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”,激发学生对大自然的热爱之情。
重点、难点:
1、能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用;引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。
教学准备:
1、教学光盘。
2、投影。
3、生字卡。
教学过程:
一、复习导入。
师:昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友,今天她想考考大家,谁记住这些朋友的名字啦!
生读。
师:谁还能帮“趣”字组词。
二、整体感知。
2、师:原来你们都找到夏姑娘了,现在她要带我们到夏天里去深入旅行了,请听课文朗读,看哪个小朋友最专心听。(cai读)。
3、师;现在,也请你用你喜欢的方式读读课文,边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点,并用波浪线画出来。
4、生找出夏天的特点,师板书归纳,指出这些是每个自然段的中心句。
三、随机学习课文。
师:那么你想先学夏天的哪个特点呢?
师:请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点,请画上括号。
生答。
师选择其中一自然段教学:好那么现在我们来学习……。
(一)学习第一自然段。
1、师:请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。
2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗?
3、师:是呀,夏天是炎热的,但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情,不信听林老师读一读。
师:谁能像林老师一样读出快乐的心情来?
4、齐读。
归纳学习方法:
师:刚才我们是怎样学习这一自然段的呢?生答。(出示投影)。
师:现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。
生学。
(二)学习第二自然段。
1、师:喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。
2、师:你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天“多彩”的特点呢?请你读出来。
3、想想,你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢?
4、夏天有盛开的鲜花,碧绿的草地……夏天是多彩的,谁能把这美丽的世界读出来?
5、评价(抓住“!”)。
6、齐读。
(三)学习第三、四自然段。
1、师:夏天有趣的,也是悠闲的。请你自己读一读,说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
3、生答。
4、师:你们曾经在夏天里快乐的度过,课文就好象在写你们一样!来把写自己的这段读一读吧!
5、齐读。
(四)师总结:所以夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获!
四、“积累加油站”
1、师:让我们也为自己加油吧,满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到“积累加油站”加油。
(投影)。
2、师:这里有四道加油管,请你选择你喜欢的一道加油管为自己加油。
3、生做。
4、展示。
5、齐读。
6、选择其中一个词语说一句话。
五、写字。
1、出示“夏”、“炎”
2、观察,生说怎样写才漂亮。
3、“cai”范写。
4、生书写。
5、展示、评价。
六、作业。
1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、继续观察夏天,把夏天写进日记里或画进自己的画里。
《多彩的夏天》教学设计
(课文)《多彩的夏天》这篇散文语言优美,图文并茂,抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的美丽景色,贴近自然,贴近生活,富有儿童情趣,通俗易懂,有利于激发学生对大自然、对生活的热爱。
1、用多种识字方法学认13个生字;
2、有感情地朗读课文,通过学习课文,体会夏天的多姿多彩。
3、让学生充分感受夏天的美丽,进一步激发学生的学习兴趣。
能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字。
本着优化教学的原则,充分挖掘教材的优势,将语文天地中的“连一连”放在开课阶段,因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配,需要学生展开想象,才能连好,因此放在开头,会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外,针对学生要向中年级过渡的实际情况,本节课要以学生活动为主,引导学生自己质疑、解答、辩论。教案的设计不是一个接一个的问题设计,而是更趋于方法的介绍和指导,至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对,真正做主体学生的引导者。
一、导入。
1、放轻快的音乐,屏幕出现语文天地中的题目。
蟋蟀萤火虫青蛙知了。
打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞。
请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做什么?
每人一张连线纸,想一想、读一读、连一连。
说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。
[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象,把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。
2、做了这道题,你有什么感觉?引出课题:(课文)《多彩的夏天》。
二、自主合作学习生字。
1、自由读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。
2、同桌交流识字情况并说说你是怎样学会的。
3、识字游戏:
从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话。如:“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我,我就买了一个冰淇淋吃,真凉爽!
[设计意图]即熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活运用的能力,更加强了合作参与意识。
三、朗读理解课文内容。
1、自由读课文,说说读后你明白了什么?(引导学生回答,夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的)。
2、你最喜欢哪一段?读给大家听。
(操作方式)读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。
教师相机板书这一段的重点词语。
(一)学习第一自然段。
1、师:请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。
2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗?
3、师:是呀,夏天是炎热的,但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情,不信听林老师读一读。
师:谁能像林老师一样读出快乐的心情来?
4、齐读。
归纳学习方法:
师:刚才我们是怎样学习这一自然段的呢?生答。(出示投影)。
师:现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。
生学。
(二)学习第二自然段。
1、师:喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。
2、师:你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢?请你读出来。
3、想想,你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢?
4、夏天有盛开的鲜花,碧绿的草地……夏天是多彩的,谁能把这美丽的世界读出来?
5、评价(抓住!)。
6、齐读。
(三)学习第三、四自然段。
1、师:夏天有趣的,也是悠闲的。请你自己读一读,说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
3、生答。
4、师:你们曾经在夏天里快乐的度过,课文就好象在写你们一样!来把写自己的这段读一读吧!
5、齐读。
(四)师总结:所以夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获!
学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化为新的问题。
如:学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”
[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是启发他们的思维,使他们敢想敢说,思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点,结合课文内容,适时地指导他们读好课文的每一段话。
3、你喜欢夏天么?为什么?
4、夏天还是什么样子的?仿照课文说一说。
[设计意图]为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,我设计了在学生充分朗读的基础上,用手中的笔记录下心中的夏天,针对自己感兴趣的一个点来写一写,我想这样既拓展学生的思维,又可以鼓励自由表达和有创意的表达。
四、指导书写。
1、抢读词。
2、开火车读字组词。
3、同桌交流,这几个字是什么结构,怎样记住?
4、指导学生写字。
如:炎:上小下大。夏:中间两横。澡:右边结构分配好。趣:“走之儿”要舒展,把“取”字托上去。
[设计意图]让学生主动学习,激发其学习兴趣,让学生交流识字的方法,提高学生自主识字的能力。
五、课外延伸。
选择性作业:1、有感情地读课文。2、续写。3画画。4、写诗。
5、摘抄好词好句。6、搜集关于夏天的古诗、文章读。
[设计意图]选择性作业体现了学生的自主性,有利于培养兴趣,发挥所长,彰显个性,体现了因材施教的原则。这个设计能使学生学习了一篇课文之后,去学习更多的文章,扩大阅读面,更喜爱地投入到语文学习之中。
多彩的夏天网友来稿
教学过程:
一、导入。
1、放轻快的音乐,屏幕出现语文天地中的题目。
请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做什么?
每人一张连线纸,想一想、读一读、连一连。
说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。
[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的`想象,把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。
做了这道题,你有什么感觉?
2、引出课题:《多彩的夏天》。
二、认识生字。
1、在小组中自己学习生字。
2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解,其他同学可补充。
3、识字游戏:
从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话。如:“辣”“淇”――太阳火辣辣的照着我,我就买了一个冰淇淋吃,真凉爽!
[设计意图]即熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活运用的能力,更加强了合作参与意识。
三、朗读理解。
1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序,自己朗读课文。
五分钟!看通过你们的努力能读到什么程度?
2、你最喜欢哪一段?读给大家听。
[操作方式]读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。
教师相机板书这一段的重点词语。例如:读到第二段夏天是多彩的时,展示图画,用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后,图文对照,朗读课文。
学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化为新的问题。
如:学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”
[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是启发他们的思维,使他们敢想敢说,思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点,结合课文内容,适时地指导他们读好课文的每一段话。
四、从课文走出回到自己。
你喜欢夏天吗?为什么?
让我们一起尽情的享受夏天吧!
《多彩的夏天》教学设计
复习词语。
这么炎热的夏天带给你什么印象?(学生读出文中的句子)。
我发现小朋友都从课文里学到了很多,那你还想知道什么?(为什么夏天是那么多炎热?还要别的吗?为什么这个多彩一词会用在夏天这个季节里?你提到问题真有价值。)。
要了解的更多,那就让我们走近夏天,走近字里行间。
读课文2-4段,边读边想,你看到怎样的画面?(学生读书)。
美丽的画面大家看到了吗,你能给每一副画面取个名字吗?(我发现这位小朋友,老师很想认识一下,他特会举手,会动脑筋,你们想当地孩子吗?有信心吗)(评价、表扬脱节)。
你给第二小节取个名字。(多彩的、炎热的)哪个好,为什么?(学生说)(应该省去,直接学文)写在黑板上。
多彩的夏天在诗歌里也写得明明白白,边读边画一画,哪些词语写出多彩的夏天。
8:26。
学生读,从哪儿看出。(这两句话带给我们多彩的夏天,还要别的感受吗)。
自己美美的读一读吧。
谁能用朗读带个大家一个多彩的夏天?(学生读,大家看到了吗?谁再次的把夏天带给我们。还有信心,向他们挑战是吗?看着小朋友多喜欢读,那我们就一起读吧。齐读。)(如何读出层次,有所提高,有所感悟)。
哪些词更能体现夏天的多彩呢?找到的把这种感觉读出来好吗?(学生读)。
这些词怎样读,能让我们看到美丽、多彩的夏天呢?自己先练一练,待会我们在读。
(生读得好)大家听明白了吗?哪几个词读得特美?学生自说。(碧绿的草地要读出绿的感觉)大家自己读,读出这种感觉。(朗读未到位,不能匆匆而过)。
是呀,盛开的鲜花多美啊,夏天哪些花开放呢?(学生说)。
喜欢荷花的请举手,大家对荷花情有独钟,《小池》《晓出》(能背背吗)(如何恰当处理)。
夏天有哪些水果,你能不能用上颜色的词,来说说。(学生说)。
咧(第三声)嘴。
自己身上穿的衣服,能用一个词来说吗?
夏天的花是五彩缤纷的,身上的衣服也是花花绿绿的,夏天还有很多漂亮的画面,作者没有写进去。(学生说)。
夏天还是有歌声的,让我们来读一读第三小节。
8:38(文本处理)。
学生自由读,你从第三小节中听到了哪些优美的声音?(学生说)。
你们发现了吗?你喜欢这些小动物吗?找自己喜欢的小动物读读,让小动物来份惊喜?(谁来当知了,读。)。
这些小动物们多么自由自在啊,想去见识一下吗?你最想当什么动物?
青蛙(益虫),这些小动物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱会,让我们一起去看看。(播放课件)。
让我们把这份快乐带到课文中再去读一读,好吗?(自己大声读,读出你的快乐。)。
8:45。
谁能把你快乐的朗读读给大家听一听。(你们感到快乐了吗?谁能再快乐一次。)。
想快乐的小朋友起立,一起读,把快乐的朗读带劲美丽的画面吧。
优美的朗读把我们带进了夏天美丽的怀抱。心理痒痒的吧。
如果你现在在野外,你最想干点什么?(洗澡、钓鱼、游泳、吃棒冰、)。
8:48。
其实老师发现第四节专为小朋友写的',就是写你自己的事,读一读吧。
夏天我们想干什么就干什么?这节中有一个词就是写这个大。悠闲是什么意思?(学生说)。
把这份悠闲带到朗读中,学生读。(读到面、交流、评议)。
这么快乐的活动,你还准备跟谁分享,怎么分享?
那我们可以把这段记下来,两分钟时间能记下这段吗?(学生试背。)。
我想当一回你的好朋友,你的爸爸、妈妈,谁把你记得跟我们交流交流。
他背地怎么样?(不能有所表示吗?)。
你赶快找到你的小朋友,跟他交流交流吧?
你想对夏天说点什么吗?(我把你们的写下来,生说师板书)。
让我们来读一读第五小节吧(齐读)。
8:56。
《多彩的夏天》教学设计
1、知识与技能:
(1)巩固上节课所学的生字词,写好"夏、炎"两个字。
(2)能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。
2、过程与方法:
以读为主,让学生通过各种形式的读,在读中感受语言的魅力,受到情感的陶冶,提升阅读的乐趣。
3、情感态度价值观:
通过课文的学习,引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐",激发学生对大自然的热爱之情。
1、能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用;引导学生体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。
1、教学光盘。
2、投影。
3、生字卡。
一、复习导入。
师:昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友,今天她想考考大家,谁记住这些朋友的名字啦!
生读。
师:谁还能帮"趣"字组词。
二、整体感知。
2、师:原来你们都找到夏姑娘了,现在她要带我们到夏天里去深入旅行了,请听课文朗读,看哪个小朋友最专心听。(cai读)。
3、师;现在,也请你用你喜欢的方式读读课文,边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点,并用波浪线画出来。
4、生找出夏天的特点,师板书归纳,指出这些是每个自然段的中心句。
三、随机学习课文。
师:那么你想先学夏天的哪个特点呢?
师:请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点,请画上括号。
生答。
师选择其中一自然段教学:好那么现在我们来学习……。
(一)学习第一自然段。
1、师:请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。
2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗?
3、师:是呀,夏天是炎热的,但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情,不信听林老师读一读。
师:谁能像林老师一样读出快乐的心情来?
4、齐读。
归纳学习方法:
师:刚才我们是怎样学习这一自然段的呢?生答。(出示投影)。
师:现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。
生学。
(二)学习第二自然段。
1、师:喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。
2、师:你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天"多彩"的特点呢?请你读出来。
3、想想,你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢?
4、夏天有盛开的鲜花,碧绿的草地……夏天是多彩的,谁能把这美丽的世界读出来?
5、评价(抓住"!")。
6、齐读。
(三)学习第三、四自然段。
1、师:夏天有趣的,也是悠闲的。请你自己读一读,说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
3、生答。
4、师:你们曾经在夏天里快乐的度过,课文就好象在写你们一样!来把写自己的这段读一读吧!
5、齐读。
(四)师总结:所以夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获!
四、"积累加油站"。
1、师:让我们也为自己加油吧,满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到"积累加油站"加油。
(投影)。
2、师:这里有四道加油管,请你选择你喜欢的一道加油管为自己加油。
3、生做。
4、展示。
5、齐读。
6、选择其中一个词语说一句话。
五、写字。
1、出示"夏"、"炎"。
2、观察,生说怎样写才漂亮。
3、"cai"范写。
4、生书写。
5、展示、评价。
六、作业。
1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、继续观察夏天,把夏天写进日记里或画进自己的画里。
评析:
语文综合性学习语文综合性学习突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,应以语文为主,以学习语文为出发点,运用各科资源,开展教学。所以在本课教学中我设计了"积累加油站",让学生通过搜集整理,丰富学生的语言积累。有了丰富的积累,学生的表达才能丰富多彩。同时在作业中设置"继续观察夏天,把夏天写进日记里或画进自己的画里。"一题,通过利用教材架设语文学习与生活的桥梁,努力为学生开拓广阔的开放的学习空间,使课堂教学成为学生学习活动的一部分,让学生有更多的收获,如:情感的体验、审美的培养等。
多彩的夏天教学设计
《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文,我旨在通过学习课文,让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐,表达对生活的热爱对自然的热爱之情。
为了体现新课标的理念,在阅读中体现学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考,受到情感熏陶。如:在理解重点词的基础上有感情的朗读:第一自然段抓火辣辣、尽情、痛快几个词语,在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如:展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中,想象盛开的鲜花,漂亮的衣裙的色彩,,体会夏天的丰富多彩的颜色,读出对夏天的喜爱之情。又如:通过语言的渲染,把学生带到夏日里富有情趣的画面当中,结合生活实际理解钓鱼游泳吃冰淇淋等悠闲的事,让学生的情感自然地流露到文中。
为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,我设计了在学生充分朗读的基础上,用手中的笔记录下心中的夏天,针对自己感兴趣的一个点来写一写,我想这样既拓展学生的思维,又可以鼓励自由表达和有创意的表达。
学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对成熟的理解是难点,我在设计读到一切都在夏天里走向成熟这句时,我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论,,各抒己见,畅所欲言,让学生自己突破难点,体现他们的自主性。
为了激发学生的学习兴趣,我制作了多媒体的课件。本节课始背景图多彩的夏天,背景音乐的渲染,意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中,运用多媒体手段,让学生在愉快的氛围中学习字词,这样既不枯燥,又体现了识字教学的重要性。
总之,在这节语文课上,我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言,让学生在读中感悟美,并且把自己体会到的美融入自己的笔下,真正做到美从读中来,写中再现美。
[评析]。
《多彩的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容,教学目标是:指导学生有感情地朗读课文,并在充分朗读的基础上让学生记录心目中的.夏天。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心,以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲,主要有以下四个特点:
一、以学生为本,以读为主线,采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读,让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩,感悟到夏天的快乐。比如:在教第一自然段时,让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读,抓住火辣辣这个词语,体会夏天的炎热,抓住洗一个痛快的凉水澡这个重点句,后老师又进行了语言渲染,把学生带到夏天富有情趣的画面中,并结合生活的实际理解钓鱼游泳吃冰淇淋等,使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比如:在读讲第二自然段时,通过多种朗读形式培养学生的想象力,学生边读边想象盛开的鲜花,漂亮的衣裙的色彩,体会夏天的丰富多彩,并读出对夏天的喜爱之情。
二、读写结合,注重写作意识的培养。这节课在充分朗读的基础上,让学生用手中的笔记录下心中的夏天,学生根据自己感兴趣的一个点来写对夏天的喜爱之情,最后学生写出了夏天是楚楚动人的,是美妙的,是多姿多彩的等类似的语句,这样既拓展了学生的思维,又将语文课的特点充分地体现出来。
三、能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如;在读到一切都在夏天里走向成熟这句时,对成熟的理解是难点,刘老师安排学生在自读的基础上展开小组讨论,各抒己见,畅所欲言,谈出了夏天以后是秋天,秋天是丰收的季节,而夏天则是孕育成熟的季节,同学们也说出了九月他们就是三年级的学生了,因此在慢慢的走向成熟,所以说它是迷人的。学生自己较好的突破了难点,体现了学生学习的自主性。
四、多媒体辅助教学应用得当,大大激发了学生的学习兴趣。本节课在多彩的夏天,背景音乐的渲染下开始,在一种特定的情境中让学生感受夏天的美好。在复习字词时,运用多媒体教学,让学生在愉快的氛围中学习字词,既激发了学生学习的兴趣,又提高了学习效率。
当然,这节课也有一些需要改进的地方,比如:在指导朗读的方法上更应该细化一些,针对夏天,让学生联系自己的生活谈体会,应该给更多的同学机会,尽可能关注到每一个学生,特别是学习困难的学生;在小组合作学习的过程中,教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者,深入到学生的讨论当中;在有些教学环节的处理上因语言引导的不够,使环节过度显得有些仓促等。
多彩的夏天网友来稿
教学内容:
这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。
教学要求:
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。
2、畅所欲言,阐述自己对课文内容的理解,将体会融入朗读中。
3、培养合作学习的方法,提高协作精神。
教学重点、难点:
能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。不仅能读,还能表达自己的想法是难点。
教学准备:
实物投影仪教学过程:
一、导入。
2、引出课题:《多彩的夏天》。
二、认识生字。
1、在小组中自己学习生字。
2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解,其他同学可补充。
3、识字游戏:从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话。如:“辣”——太阳火辣辣的照着我。即熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活运用的能力,更加强了合作参与意识。
三、朗读理解。
2、你最喜欢哪一段?读给大家听。读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。例如:读到第二段夏天是多彩的时,展示图画,用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后,图文对照,朗读课文。学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化为新的问题。如:学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是启发他们的思维,使他们敢想敢说,思维活跃。教师要善于发现学生思维的闪光点,结合课文内容,适时地指导他们读好课文的每一段话。
四、从课文走出回到自己。
你喜欢夏天吗?为什么?这样是给孩子一个自由表达的机会,真正让孩子走进生活,让孩子自己感受身边的夏天。
多彩的夏天网友来稿
教学要求:
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。
2、畅所欲言,阐述自己对课文内容的理解,将体会融入朗读中。
3、培养合作学习的方法,提高协作精神。
教学重点、难点:
能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。不仅能读,还能表达自己的想法是难点。教学准备:实物投影仪教学过程:
一、导入。
2、引出课题:《多彩的夏天》。
二、认识生字。
1、在小组中自己学习生字。
2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解,其他同学可补充。
3、识字游戏:从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话。如:“辣”——太阳火辣辣的照着我。即熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活运用的能力,更加强了合作参与意识。
三、朗读理解。
2、你最喜欢哪一段?读给大家听。读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。例如:读到第二段夏天是多彩的时,展示图画,用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后,图文对照,朗读课文。学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化为新的问题。如:学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是启发他们的思维,使他们敢想敢说,思维活跃。教师要善于发现学生思维的闪光点,结合课文内容,适时地指导他们读好课文的每一段话。四、从课文走出回到自己你喜欢夏天吗?为什么?这样是给孩子一个自由表达的机会,真正让孩子走进生活,让孩子自己感受身边的夏天。
多彩的夏天网友来稿
1.认识本课生字13个,书写9每一个生字,掌握多音字“了”,会写“夏”字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
2.通过有感情的朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达,想象能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学建议。
《多彩的夏天》语言优美,图文并茂,抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的`迷人景色,贴近自然,贴近生活,富有儿童情趣,通俗易懂,有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时,可以采用课内外结合的方法;可以采用新旧课文结合(与《问银河》《数星星的孩子》结合,在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景,理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快地凉水澡。”的感觉);可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合;课文与语文天地相结合;可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容,使学生感受课文的结构特点,但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。
在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。
在指导书写方面,可以先让学生在小组内自己讨论,然后提出不会的字大家共同解决。
拓展练习。
一、在里填上合适的词语。
()的.太阳厚厚的()悠长的()。
()的植物浓浓的()悠闲的()。
()的衣裙点点的()悠扬的()。
二、比一比再组词。
夏()酒()烦()恼()澡()闲()。
复()洒()顺()脑()操()困()。
三、照样子写句子。
例:我们不必穿着厚厚的衣服,也不必为大风沙烦恼。
四、读课文填空。
课文共有个自然段,每一段都是围绕着一句话的意思来写的,这个句子叫做中心句,请找出每一自然段的中心句,写在下面。
一、谈话激趣导入。
师:同学们你们喜欢夏天吗?为什么?(生在此畅所欲言)我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样,他们也喜欢夏天,他们为什么喜欢夏天呢?学习了《多彩的夏天》这篇课文,大家就清楚了。
二、初读课文,初步感知,自主识字。
1.师范读课文,学生认真听。
2.学生自由读课文,划出不认识的字;标出小节。
3.学生自己解决不认识的字。
4.同位之间互指互认。
5.教师出示本课要求会认的字,检查认记情况。
三、再读课文,深入感悟。
1.学生默读全文。
2.指名读课文,其它同学边听边想:这篇课文主要写了什么?
3.小组内交流。
4.全班交流。
5.自由读自己喜欢的段落,想一想为什么喜欢这一小节?
6.全班交流:夏天是炎热的;夏天是多彩的;夏天是有趣的;夏天是悠闲的。
7.用自己喜欢的方式,有感情地朗读全文。
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教学目标:
1、知识与技能:
能有感情地朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。
2、过程与方法:
以读为主,让学生通过各种形式的读,在读中感受语言的魅力,受到情感的陶冶,提升阅读的乐趣。
3、情感态度价值观:
通过课文的学习,引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点:
1、能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用;通过学习课文,让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐,表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。
教材分析:
《多彩的夏天》是一篇词美、句美、意境美的文章。文章从多个角度写夏天的迷人。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的。
设计理念:
本篇文章《多彩的夏天》的设计,力求体现学生自主学习的过程及引导学生创造性的学习过程,能让学生通过学文,真正感受到夏天的色彩;能让学生通过诵读,心赞美这个多彩的夏天;能通过课外延伸,真正喜欢上这个多彩的夏天。
教学准备:
1、教学光盘。
2、投影。
教学过程:
一、聊天激趣,引入夏天:
过度:多彩的夏天在哪里呢?她跑到110页了。
二、初步读文,走进夏天。
1、请同学们轻轻打开书,轻声地读课文,想想课文中所描写的夏天是什么样子的?
2、读完课文后你觉得夏天有哪些特点啊?(炎热、多彩、有趣、悠闲)。
3、谁能用一句话来说说夏天是什么样的?
二、朗读感悟,感受夏天。
(一)炎热的。
师:刚才同学们说得非常好,相信大家也一定能把文章读得很好。
自由读文。
1、同学们已经找到了许多关于夏天特点的词语,那么从哪些词句看出夏天很炎热呢?(火辣辣、尽情……)。
“火辣辣”是什么意思?(像火一样)。
师:把这些词语去掉,读一读;加上这些词,再来读一读,你有什么新的感受?
太阳照射着大地,真热啊!谁能读出炎热的感觉?还有谁能比他读得更好?
2、天这样热,那人们此时最需要什么呢?(雨)谁想读这句话?(生读)如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。
师:是呀,夏天是炎热的,但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情,不信听老师读一读。
师:谁能像老师一样读出快乐的心情来?
3、师:请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。
归纳学习方法:
师:刚才我们是怎样学习这一自然段的呢?生答。(出示投影)。
师:现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。
生学。
(二)多彩的。
师:哪些词语让你感受到夏天的多彩?默读课文,动笔画一画相关的词语。(学生默读,画词)。
从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。
从“街上飘动着漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。
从“盛开的鲜花”感受到了夏天的多彩。夏天到了,好多花都开了,有各种各样的颜色。
师:还可以说什么样的鲜花?
夏天是许多水果上市的季节,还可以品尝到什么样的水果?
师:(放课件,同时用语言渲染)夏天到了,五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸,把大地打扮得花枝招展。雨过天晴,一道彩虹高高地挂在天空,花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上,眺望远山,呼吸着小草散发的阵阵清香,看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客,就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们,这种感觉真好!
师:多么缤纷的色彩,多么美丽的景色!就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧!(生练习朗读、指读、评价)。
师:听你们的朗读真是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。从你们的口中,从你们的眼中,从你们的表情中,老师感受到了夏天的绚丽多姿。
(三)有趣的、悠闲的。
师:夏天有趣的,也是悠闲的。请你自己读一读,说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
师:你们曾经在夏天里快乐地度过,课文就好象在写你们一样!来把写自己的这段读一读吧!
(四)迷人的。
师:正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说--大家一起来读最后一段。
师:“所以夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。”是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获!
三、录音范读.闭眼想像夏天。
师:通过“听”,加上自己的“想”。说说自己的眼前会出现一幅什么样的画面。
师总结:有人说,大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸,微风的呢喃,还有那小鸟百转千回的歌唱,都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人,才能感受到生活的多姿多彩。
四、拓展思维:聊聊夏天,写写夏天。
师:多彩的夏天真美,真有趣,真迷人.学了这篇课文后,小朋友们是不是更喜欢夏天了,现在就请你们各自走到自己神奇的想象空间里,想想除了课本上说的以外.夏天还是什么样的?想好后,交流一下,最后拿起自己的“小神笔”写写吧!
五、延读:与更美的夏天拉起手。
这一活动可安排在课外,让孩子从课外书中寻找更多、更美的夏天,写下来或者读一读,下节课做交流。
多彩的夏天
盼望着,盼望着,我喜爱的夏天终于来了。
夏天,它虽然没有春天的鸟语花香,没有秋天的果实累累,也没有冬天的静谧深沉,但人类也不可缺少热情奔放的夏天。
夏天几乎每天都是炎阳高照,那火辣辣的阳光刺得人们钻心疼,知了在树上永无休止地叫着,好像在说:热死我了!热死我了……“就连路旁心往争芳斗艳的花儿此时也已经变得垂头丧气了。
夏天虽然炎热,但也经常下雨。下雨时,雨水像一颗颗晶莹的`银白色的珍珠。顺着房檐流下来,落在地上,渐渐地汇成一条条清澈的小溪似的。我家屋前种了几棵矮矮的小树苗,此时它已经长出了一片片绿叶。它们好像一个个口渴的小孩子正在欢快地喝着雨妈妈送来的甜甜的、凉凉的甘露,变得更加舒服了。数不清的雨点落在盛开着的月季花上,却在绿叶上滚动着,月季花那粉红色的花瓣和碧绿的叶子,再添上这滚动着的晶莹的雨珠,显得更加可爱了!
夏季虽然炎热,但夏夜却很凉爽。这时,我总喜欢搬来一把凳子坐在院子里,抬头仰望天空,啊!天空的景色多么壮观啊!天上那薄纱似的轻云在自由自在地相互追逐,活像一群天真活泼的小孩子在嬉戏。弯弯的月亮好像是一位十分害羞的小姑娘,总喜欢把它那美丽的小脸蛋用层层云朵遮起来,还有多得数不清的星星散布在天空中,它们总喜欢快活地向人们眨着明亮的眼晴。天上时常吹来阵阵微风,那种清凉的劲儿我简直难以用文字表达出来!
绚丽,我爱您!
多彩的夏天
夏天是快乐的,柔软的白云像棉花糖一样飘浮在空中,在田野中尽情的奔跑,在田里追蜻蜓,累了爬到苹果树上上拿一个苹果吃,或者躺在草地上,看着白云,看着蓝天,看着太阳,知了还在你旁边鸣叫,还可以吃五花八门的冰糕。
夏天是烦恼的,文字就像约好了一样在你身边嗡嗡的叫,夏天是炎热的,雪糕一吃就化了。
夏天是绚丽多彩的,是我们喜欢的季节。
多彩的夏天
夏天充满活力,是个奇幻乐变的季节!
老家小路的尽头,有一片美丽的荷叶池。里面的荷花粉嘟嘟的,十分讨人喜欢。满池的荷花,有的还是花骨朵儿,有的只展开了两三片花瓣儿,有的.全展开了。荷叶像绿油油的大圆盘,挨挨挤挤的。水中的小鱼常到荷叶家外游荡,经常过门而不入。它们各个亭亭玉立,又似少女,又似哨兵。真是应了杨万里的那句诗:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。
夜晚到了,满天的星星既像一双明亮的眼睛,又像海水里荡起的小浪花,闪闪烁烁的,跳动着细小的光点。旁边的月牙儿,在黑沉沉的天空中努力绽放出自己的光茫。夏天的夜空像无边无际的海洋,广阔而又神秘。夜空下的丛林里不断发出响声,是什么呢?哦!原来是小动物们正在举行一年一度的音乐会呢!你瞧,小黄莺不停地向大家炫耀着自己的歌喉,青蛙也不甘示弱的“呱、呱、呱”的唱了起来。蟋蟀在弹奏,蝈蝈在伴奏,它们将会是这次音乐会中最闪耀的明星。
“咚隆、咚隆……”天上的的几位神仙,看了小动物们的表演后,也忍不住要大展身手了。雷神用力地敲打着大鼓,太阳公公也知趣地退了下去。“哗啦、哗啦……”年轻的雨哥哥迫不及待地落到人间,去一探究竟。
啊!多姿,既令人着迷,又神神秘秘。春去秋来,你到底经历了多少轮回?
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多彩的夏天
我爱五彩斑斓的春天,爱芳香四溢的秋天,爱大雪纷飞的冬天,但我更爱绿树成荫、生机勃勃的夏天。
夏天的天气特别炎热。火辣辣的太阳,照射着大地,远远望去,像一个大火球,连树上的叶子都晒蔫了,我们小朋友晒得都睁不开眼了。到处是一片浓热,树上的知了,叫个不停,好像在叫着:“热呀,热压!”小狗热得把舌头吐出来喘气,一些大人们在树荫下,一边乘凉,一边吃着可口的西瓜,小孩则躲在空调房里,一边打游戏,一边吃雪糕。
夏季里的花草树木最为茂盛,树叶都碧绿碧绿的,密密麻麻,好像在把绿色传送给大家。一朵朵向日葵就像太阳的小宝贝,太阳走到哪儿,小向日葵宝宝就跟到哪儿。小向日葵,金黄金黄的脸就像一把大金伞。荷花池里的荷花,有的是全开放,有的开了一半,有的羞得只张开了几片花瓣。一把把像大伞的荷叶挺拔地站在那儿,像一群小卫士保护着荷花公主。
夏天里的小动物们最快乐。白天,蝴蝶姐姐在花丛中的舞台上自由地跳舞,就像是穿着美丽的衣服在翱翔、演唱。夜晚里的田野更是热闹,小青蛙们开演唱会,萤火虫弟弟在给小青蛙热烈的掌声。
夏天里游泳是每个孩子最快乐的时光,因为,一到泳池里是凉爽的。而外面是火热的,孩子们在泳池里游来游去,活像一群群机灵的鱼儿活泼可爱。
夏天,是多么迷人呀,我爱你夏天!
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多彩的夏天
烈日炎炎的夏天来了,我们不用穿着厚厚的衣服,笨手笨脚地走着,我们可以穿着短裙在百花齐放的花园里奔跑。
夏天是多彩的。碧绿的菜地,藤上,支架上爬满了绿色的植物,南瓜、、丝瓜、苦瓜等像一个个小铃铛;知了巴在粗壮的树干上唱歌,青蛙不停地呱呱地叫,奏成了夏天的音乐。人们想办法避暑,动物们也喘着粗气在大树下乘凉呢!
夏天是有趣的。只要在屋外的人们,大多拿着一根雪糕吃,手上摇着风扇,在欢快地聊天呢!尤其是小朋友们,他们躲在游泳池里打水仗呢!
我喜欢这!
多彩的夏天
春姑娘前脚刚走,夏天就急忙忙地赶来了,来的风风火火,来的让人一点防备都没有,夏天,就像一个热情似火的男孩,百花百草都向他低头致敬,欢迎他的到来。中午的时候,火辣的阳光炙烤着大地,地面烫的令人不敢下脚。夏天是大方但又小气的,大方地释放出他的所有热情,把人们感染。小气得连一丝微弱的轻风,都被他吞并。夏天,又像一位多才多艺的女孩,你瞧,她的杰作在生活中到处都是。她的画是最美的。她最得意的著作是《清水芙蓉》。看,那碧波荡漾的湖水上,是被她饱蘸浓绿的毛笔,渲染出来的。那幽幽的绿,充满了诗的味道。那浓抹幽绿的荷叶上,是那轻点花色的笔勾勒出来的荷花,犹如那睡在幽绿色床上的睡美人。它穿着那粉里透白,白里渗红的睡装,在那精美小巧的绿床上沉睡。那些荷花有的已经完全地盛开了,中间透露着娇嫩的淡黄,还有那粉白的花蕊。
这一朵朵娇嫩的荷花和幽绿的荷叶,在那剔透无瑕犹如宝玉的湖水映衬之下,异常美丽,让人过目不忘,一直回荡在脑海里。她的歌声也与那美丽的著画一样迷人。白天,热闹非凡,她和着虫鸣,伴着蝉叫,一起唱那优美的歌,。象是那一声悠长的领唱,后面就是雄壮的合唱,高不刺耳,低不无声。高扬处似瀑布直泻,雷鸣与同。低缓处如潺潺溪流,毛雨飘落,从头到尾扣人心弦。夜晚不寂、不静,青蛙长鸣后是那悠扬的小夜曲,伴着那迷人的天空。在那里的人们枕着一波一波的歌声,进入梦的世界……夏天,又像一个说变就变的娃娃,十分可爱。有一次,我扒在窗台上眺望远处,风和日丽,微风中透着夏天的热,天上的浮云在天空飘荡,一片安逸。
突然,一道金光在天地间划过,接着雷声大作,“轰隆……”的声音在天空中响彻,云朵像被灌了铅一样的黑,紧接着一声“哗”,雨像瀑布似的倒了下来。“哗啦啦……”,那是雨娃娃在哭泣,“轰隆隆……”雷公公急忙赶来安慰他,还不时地在空中变出新花样。风婆婆也闻声赶到,用轻柔的风劝慰大哭不止的雨娃娃“沙沙沙……”。终于,雨娃娃不哭了,雷公公和风婆婆也鸣金收兵回家,广场上、公园里,到处一片安详,若不是雨娃娃的眼泪还在,我们甚至不会知道刚刚有过一场暴雨。夏天,我真喜欢!简评:丰富的思想,!神奇之夏,美妙之作!
多彩的夏天
夏天是个炎热而又充满活力的季节。
早上,晴空万里,云霞满天。这时,微风轻轻地吹过,带着小草的清香,带着小花的芬芳,使人感到神清气爽,心旷神怡。
到了中午,太阳火辣辣的,把大地烤得滚烫滚烫。一阵风吹来,卷起一阵热浪。稻苗无精打采地耷拉着脑袋,大黄狗趴在地上,吐出了舌头,知了在树上拼命地唱歌。人们的汗水不断地流了下来。但太阳丝毫没有要睡觉的意思。
这真是一个啊!