小学品德教学设计范文（17篇）

教学计划不仅是指导教师的工具，也是学生学习的指引，能够提高教学效果和学习动力。如果你正在为教学计划的编写感到困惑，不妨看看下面的范文，或许能给你一些灵感。

小学品德可爱的动物教学设计

1、在看看、找找、拼拼，玩玩中，知道常见动物明显的特征。

2、喜欢扮演各种小动物，在模仿小动物的活动中获得快乐。

3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

1、引导小宝宝在看看、找找、拼拼，玩玩中，知道常见动物明显的特征；

2、启发培养小宝宝喜欢扮演各种小动物，让他们在模仿小动物的活动中获得快乐。

各种动物拼图、头饰、音乐磁带

一、激趣导入，并出事动物图片引出课题。

二、拼拼讲讲做做

1、老师拍了许多动物照片，可是它们的照片被打乱了，小朋友们请帮我找到你最喜欢的动物们照片。（这个环节主要是想抓住幼儿的注意力，激发幼儿的学习积极性，调动幼儿的视觉参与活动。）

2、幼儿自由操作。

3、交流：你是怎样拼出它们的照片的？它长的什么样？（重点环节）

4、这些动物有什么本领呀？

5、幼儿边说边用动作把它们表示出来。

6、游戏：学学小动物

（1）幼儿自由选择喜欢的动物的头饰，扮演小动物。

（2）播放音乐，幼儿随着音乐节奏的快慢做动作。

三、送小动物回家

1、小动物要回家了，这儿有小河、小树…让我们送它们回去吧。（提供了小河、草地、树、家等背景图及若干小动物，并特意放了水陆两栖动物——乌龟）

2、幼儿送小动物回家。

1、在第二环节中，我提供了一些动物拼图，让幼儿拼拼找找，鼓励幼儿互动学习，引导他们进行探究活动，促进主动学习，使他们在活动中得到发展的一个平台。

2、以游戏的方式吸引孩子主动参与活动。在“学学小动物”、“动物找家”的游戏情景中，通过让幼儿模仿、扮演喜欢的动物角色，送它们回家，使幼儿在一个轻松的环境中进一步掌握了常见动物的明显特征，也满足了幼儿好模仿的`天性，促使孩子主动地参与。

3、注重材料的层次性，使幼儿充满了好奇、内心萌发试一试的欲望，并体现了生生互动。在轻松愉快的氛围中，教育目标也得到了很好的实现。

人教版小学品德教学设计

生长是一个过程，也是一种快乐。在各方面都飞速发展的现今时代，人们的物质生活有了很大的改善与提高，各行业的竞争也日趋激烈。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，希望与挑战并存，这就要求我们提高教育质量和完善教师自身素质。由上所述，根据课程特点，我制定了本学期个人的工作计划：

一、工作理念：

工作着是快乐的、幸福的。工作中，一切从同学角度动身，以人为本，尊重差别，使不同的同学得到不同的发展，实现生命化教学。教学中，以儿童的实际生活为基础，多种方式综合出现学习内容;寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟;发挥整体育人功能，以同学直接参与的多样化的活动为主要出现形式，力争使同学的学习活动化，活动生活化;注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。

二、教育教学方面：

认真做好本职工作，带着一颗爱心去工作，发挥同学的主体地位，调动同学上课参与的积极性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

(一)、课烫氐悖?br本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然和内容规范四个方面的要求相互联系、互相贯通、整体出现在主题单元中，体现综合性，注重生活性。教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和其儿童生活的其他空间。让同学在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示，实现在生活中发展，在发展中生活。

(二)、教学目标：

1、情感与态度方面的培养：

(1)乐于助人，爱家乡、爱祖国。

(2)珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

(3)自信、老实、求上进。

2、行为与习惯方面的培养：

(1)乐于参与有意义的活动。

(2)维护环境，顾惜资源。

3、知识与技能方面的培养：

(1)、掌握一些自身生活中需要的基本知识和劳动技能。

(2)、使同学初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。

4、过程与方法方面的培养：

(1)、体验提出问题、探索问题的过程。

(2)、尝试用不同的方法进行探究活动。

(三)、教学措施：

1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际动身，在实际生活中捕获有教育意义的内容，根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计，全面地，整体地实现课程目标，协助儿童展开活动。

2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过同学适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过同学直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为同学自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性，协助儿童获得相互联系的、不时深化的经验和体验。

3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到空虚，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。

4、发明性地使用教材，联系当地和儿童的实际，和时的把社会中新的信息、科学技术，新的效果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

小学思想品德教学设计

一，教材分析：

本节课是山东人民版教材九年级全册第一单元第二课第二节内容。《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。使大家明白承担责任要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任、推卸责任，承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁，以此引导大家学会如何选择责任和勇气和勇于面对责任。

二，教学目标:。

1.知识与技能：了解承担责任的代价、意义；明确不承担责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

2.过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参与教学活动。

3.情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。

三，教学重难点。

教学重点：承担责任的代价和意义；不承担责任的不良后果。

教学难点：在比较中认识负责任的必要性。

四，教学方法：小组合作交流法、情景感悟法、案例分析法。

五，教学准备：制作课件。

一、创设情境、引入主题。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了“身份不同，责任不同”，每个人有许许多多的责任，面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？今天就让我们一起学习《面对责任的选择》。（板书课题）。

二、师生互动学新课。

（一）共同探讨：承担责任意味着什么。

活动一：大屏幕出示课本p19的三幅图。

学生分组讨论：为什么有些同学不愿意担任班干部？你对担任学生干部有什么看法？

通过学生回答，最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的，而积极承担责任是做人的基本要求。

板书：1.承担责任意味着什么。

（1）承担责任需要付出一定的代价。

过渡：那么，承担责任是不是就是只有付出代价呢？

活动二：请同学们阅读p20李岚的材料。

想一想：在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？

议一议：李岚在付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生讨论回答）。

在学生作了充分的讨论之后，老师对承担责任的作用意义进行归纳总结。

板书：（2）承担责任对个人、对社会的好处。

同时，老师还可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹，如：洪战辉、任长霞等由此产生的意义，对其进行正确的人生观、价值观教育。

练习一：【分析身边事】。

大屏幕出示p21的四则材料。

思考：请你替这些同学选择，说明选择的理由，并分析承担责任的代价和意义。

学生思考、回答，充分理解承担责任的代价和意义，从而自觉承担起自己应该承担的责任。

练习二：【谈谈身边事】。

教师：作为一个中学生，在日常生活中，你们有没有自觉承担责任呢?请大家从自己身边的小事谈起。

学生思考后展开交流。

教师总结学生的回答。

【出示课件】。

在家庭生活中，自觉承担起孝敬父母的责任，帮助父母做一些力所能及的家务事，经常和父母谈心，交流自己的心理感受；在学校生活中，积极完成学校和老师布置的各项任务，帮助生活和学习上有困难的同学；在社会生活中，积极参加社会的公益活动，到街道清除小广告，自觉维护社会秩序，为社会的稳定发展贡献自己的一份力量。

教师：在日常生活中，我们可以从身边的小事做起，积极地去完成我们需要完成的责任。面对责任，我们应该积极承担，不能逃避和推卸。承担责任既要付出代价，也会给自己带来一定的好处。如果面对责任，而不承担责任呢?我想，只能给自己和他人带来种种不良的后果。

(二)敲响警钟：不承担责任有什么后果。

活动三：【课件展示】。

大屏幕出示p22杨某的故事。

思考：杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果?社会生活中由于不负责任带来严重后果的事例还有哪些?与同学交流。

学生分组讨论、交流，得出结论：每个人都应承担自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人，这给个人、他人和社会都会带来种种不良后果。

教师：可见，一个人如果不承担责任，会带来许多不良的后果。像材料中的杨某，由于没有承担起赡养父母的义务，他受到了道德的谴责，失去了别人的信任，而且也受到了法律的制裁。

板书：2．不承担责任有什么后果。

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。

(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁。

练习三：【列举事例】。

教师：社会生活中，还有哪些不承担责任的社会现象呢?

学生思考后展开交流。

教师总结学生的回答。

练习四：【明辨是非】。

昨天应该是亮亮值日了，而他却没有来。当老师问他时，亮亮理直气壮地说：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮迟到了，老师问他迟到的原因，他愤愤地说：“都怨爸妈，没有及时把我叫醒!”

学生思考、回答，掌握本节课的所学知识，能用学过的知识分析问题、解决问题。

教师：我们在学习和生活中要克服种种困难、甚至付出代价也要去积极承担责任，不能寻找这样或那样的借口而推卸责任。如果我们不承担责任就会失去同学的信任，失去老师的信任，就会降低自己的人格，就会使学习退步。因此，我们面对责任，要积极地去承担!

练习五：【向他们提建议】。

完成教材p23的填一填：

观察同学们不负责任的现象，向他们进一言：

设想如果一个同学学习上极端不负责任，可能造成的后果：

三、课堂小结。

同学们，责任感是国民素质的标志，是现代人应该具有的基本素质。“国家兴亡，匹夫有责”，尽管承担责任可能会使我们付出代价，但是承担责任的同时也会伴随我们的成长，承担责任给我们的生活带来实际的意义，使我们的人生变得更为充实、更有价值。让我们从小树立起责任感，从小自觉承担学习和生活中应该承担的责任，长大后承担起历史赋予的神圣使命，成为社会主义现代化建设的合格建设者和接班人!

四、课堂检测：（见导学指南）。

五、布置作业。

1、承担责任需要付出的代价是什么？

2、承担责任的重大意义是什么？

3.承担责任有什么后果？

六、板书设计:面对责任的选择。

1．承担责任意味着什么。

(1)承担责任需要付出一定的代价’。

(2)承担责任对个人、对社会的好处。

2．不承担责任有什么后果。

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。

(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁。

小学思想品德教学设计

1、通过找故事、听故事等形式了解家乡的过去。

2、对照家乡的过去，感受家乡的巨大变化。

3、在时间中锻炼查找资料、访谈、文献研究的能力。

1、了解家乡的历史、地理、人文等有关的故事。

2、了解家乡的变迁。

3、利用网络、图书资料等工具搜集资料。

搜集和家乡有关的故事和传说。

1、教师播放歌曲《在希望的田野上》。

1、提示：历史书上记载着许多关于北京的故事，还有一些关于北京的传说也在民间广为流传，我们可以通过这些故事或传说来了解北京的变迁。

2、学生观察课文中的四幅图片，想一想它们说的是什么事情。

3、学生了解明成祖建都北京、火烧圆明园、开国大典、北京申奥成功这四个故事。

4、小结：从四个故事中，我们了解了历史上北京城的变化。

2、结合课文中的图片，向学生介绍家乡的故事。

3、每个地方都和北京一样，流传着很多跟这些方面有关的故事。我们的家也一样，我们可以通过故事来了解自己的家乡，了解家乡的变化。那么，让我们一起去找找自己家乡的故事。

4、讨论：怎样搜集家乡的故事。

5、提示：我们可以从图书资料中、网络上、老人那里寻找家乡的故事。

1、教师布置学生去搜集家乡的故事。

2、学生”分成文献研究小组”“网络信息小组”和采访小组“等不同的学习单位，各有侧重地进行搜集资料活动，要求在实践活动过程中搜集有关的图片，复印有关的文字资料，对一些故事进行录音，力求故事载体多样化。

1、故事点播。

学生搜集的故事可分为书面故事、网络故事、录音故事等几块不同的内容，由学生讲解与演示。其他学生根据自己的喜好，选择不同的内容进行故事交流活动，寻找家乡变化的痕迹。

2、主题故事接龙。

教师从家乡的各个方面（诸如老街、老字号等）确定一些故事的主题，让学生说说有关主题不同年代的家乡故事，展现一定的纵向变化。

1、家乡的变化不止体现在单一视角（诸如园林、城墙运河等）的演变上，同时也体现在家乡面貌的改变上。

2、对照课文的图片，让学生说说自己家乡的变化。

3、提示：从故事中我们了解到家乡的过去和现在，我们的家乡和过去相比发生了翻天覆地的变化。

4、让学生展示家乡面貌所发生的变化（旧城的改造以及新城的崛起）。

5、和学生一起憧憬家乡的未来，激发学生投身于建设家乡美好明天的热情。

小学品德教学设计

《我们的衣食哪里来》教案设计一，教学目标：

情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。

知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。技能目标：在学习的过程中，提高学生观察生活和初步的分析能力。二、教学难点分析：

教师：那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？学生：（生：种麦子、种花生、种菜、养鸡……）。

教师：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）学生：请一名同学读一读。

教师：1、出示课件（一桌食物）猜猜这些食物都是什么农产品制成的？教师：看来我们吃的这些食物都是由农产品制成的。（板书：食）。

教师：2、出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？

教师：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）学生：3、请同学们用一句话来概括农业。

教师：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源）教师：出示课件（日常生活中看农业）你能将表中的原材料与物品联系起来吗？学生：学生自由说说。

教师：4、通过刚才的探究活动，对农业与我们生。

小学品德可爱的动物教学设计

教学理念现代化建立起符合时代要求的教育观和学生观，是教师实施个性化教学的重要依据。《品德与生活》课程，是小学低年级开设的一门以培养儿童良好品德，乐于探究.热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。由于教材具有鲜明的特点：生活性.开放性和活动性，多年的教学实践要求我们注重在教学的细节上下工夫。坚信：教育的原点是童年的身体生活和身体教育，儿童身体的感觉是真正的生活的基础，是第一生活。所以在教学中，充分利用“感觉”这个媒介，完成“师者，传道授业解惑也”的任务。

【教学内容与教学方法梳理】

本单元体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准(实验稿)》中“为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识”的内容要求及“负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心、学会爱、学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，让学生从小爱护动植物，形成初步的生态意识，并能用自己的行动保护身边的动植物”。

关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界，培养他们对生活的积极态度，使他们成为有爱心、有责任心的人”是品德与生活课程的根本目标。《可爱的动物》这一活动内容的设置就是为了让学生观察、认识常见的动物，了解动物的一些基本特征，从而培养学生热爱动物的情感。教材的设计目的在于引导学生根据自己的生活环境、生活经验和情感体验，从各个不同的角度表达自己对某种动物的喜爱之情。教学时，应注意领会教科书的设计意图，挖掘学生的生活经验，让学生结合自己的亲身经验，说说动植物的可爱，这样，学生爱动植物的情感就会得到进一步强化，我们的教育目的就能充分实现。

活动是道法课程的主要教学形式。常用的教学活动有：讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、实践性活动，教学游戏、欣赏等。

【学情分析】

一年级的小学生年龄小，对事物的认知有限，但对孩子们来说，喜爱动物之情是与生俱来的，并对其中的一种或几种发生兴趣，这种兴趣将激发他们自主地去观察、认识动物。所以，教学时，教师从学生的生活经验出发，注重学生的情感体验和个性发展，设计多种活动，努力创设开放、互动、活泼的教学情景，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。

1.知识与技能

(1)让学生观察、认识身边常见的动物，了解动物的一些基本特性。

(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。

2.情感与态度

(1)懂得爱护小动物。

(2)唤起保护动物的意识和责任感。

3.过程与方法

(1)通过观看视频、歌唱等活动，熟悉小动物的特点。

(2)借助于讲故事活动培养爱护小动物的情感，主动去保护小动物且避免自己受到伤害。

重点：

(1)走进生活，了解熟悉的小动物的特点。

(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。

2.难点：主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。

2课时

教师准备

1.搜集小动物的叫声。

2课件。

学生准备

1.提前画小动物的图片，了解小动物的叫声。

2.跟家长交流我跟小动物的故事。

一、情境导入

1.我听说咱们班小朋友聪明可爱，李老师很高兴认识你们。你喜欢动物吗?你都认识哪些动物?(你能说出几种动物?)

2.跟随老师来闯第一关吧!听声音猜动物。

(播放小动物的叫声)师:同学们,你们听到了什么?生答:听到了马、小羊、小狗、小鸟等的声音。

小朋友们都快成为动物小专家啦!我们来走进神秘的动物王国吧。

二、深入了解我喜欢的小动物

1.播放《动物世界》的视频，请同学回答，你都看到来什么动物?他们有什么特点?老师示范，引导学生说清楚，个别动物的特点。比如蝙蝠能在晚上飞行，长颈鹿的脖子特别长。

小学五年级品德与社会教学设计

1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。

2、使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。

3、通过组织探究活动，提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。

学着为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。

教学过程：

1、播放课件——校园新貌。

学生回答，教师贴彩纸。

1、同学们在小组内交流搜集到的资料，教师巡视。

2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况，展示新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料，然后贴在彩纸上。

1、在调查的过程中，同学们问道，家乡的学校为什么发生了这么大的变化？课前，同学们当了小记者，采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈，现在就请同学们整理收集到的材料，在小组内交流。

2、学生整理收集到的信息，讨论交流。

3、教师小结：家乡的学校越变越美丽，是因为全社会对学校的支持，对少年儿童的关爱。同学们，我们是学校的小主人，为了学校的明天更美好，你有什么样的设想和建议呢？你能为学校做点什么呢？下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。

（1）小组讨论讨论。

（2）全班交流各组的设想和建议？

（3）采访学校的校长，请他谈谈感受，发表看法。

范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢？下面是......

小学品德与生活《爱清洁》教学设计

1.知道个人卫生的基本要求。爱清洁讲卫生是文明行为，有利于身体健康，要从小养成讲卫生的习惯。

2．喜欢清洁，愿意做个讲卫生的好孩子。

3．时刷牙，勤洗手，用眼卫生，穿戴整洁，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，勤理发。

使学生知道怎样做才是爱清洁的表现及爱清洁的重要性。

使学生知道爱清洁讲卫生是文明行为。

师：同学们，让咱们看一看、比一比，谁的手、脸、衣服最干净？

1．同学互相评价。

2．请做的好的同学说说，怎样做有什么好处？

师：这些同学真是爱清洁的好孩子。

板书：爱清洁

过渡语：怎样才能成为爱清洁的好孩子呢？让下面这些同学告诉你。

（使学生懂得爱清洁、讲卫生应该养成哪些良好的卫生习惯，为什么要养成这些习惯？）

看课本，看看图中的'小朋友都做了哪些事。

1．小组交流：

2．汇报、小结：每天早晚要刷牙、洗脸。刷牙对保护牙齿很重要，如果早晚都刷牙对身体健康有好处，还是一个尊重别人，讲文明、有礼貌的表现。

（向学生进行良好文明习惯教育，教育学生讲究“手”的卫生。）

1．学生认真观察图。看看图中的小朋友有哪些好习惯。

2．小组交流：

小虎用脏手抓馒头吃，结果怎样呢？小虎肚子里为什么会有蛔虫呢？

小明用脏手待朋友，结果怎样？朋友为什么不和小明握手？为什么不接他的西瓜？

说说在什么情况下要把手洗干净？

4.小结：

洗手不仅对健康有好处，也是一种文明行为，我们要养成经常洗手的好习惯。

5．拓展：

你有哪些讲卫生的好习惯？给大家说说。

做一做卫生知识小卡片，再和大家交换看看。

思想品德教学设计

本节课是山东人民版教材九年级全册第一单元第二课第二节内容。《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。使大家明白承担责任要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任、推卸责任，承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁，以此引导大家学会如何选择责任和勇气和勇于面对责任。

1.知识与技能：了解承担责任的代价、意义；明确不承担责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。

2.过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参与教学活动。

3.情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。

教学重点：承担责任的代价和意义；不承担责任的不良后果。

教学难点：在比较中认识负责任的必要性。

制作课件。

一、创设情境、引入主题。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了“身份不同，责任不同”，每个人有许许多多的责任，面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？今天就让我们一起学习《面对责任的选择》。（板书课题）。

二、师生互动学新课。

（一）共同探讨：承担责任意味着什么。

活动一：大屏幕出示课本p19的三幅图。

学生分组讨论：为什么有些同学不愿意担任班干部？你对担任学生干部有什么看法？

通过学生回答，最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的，而积极承担责任是做人的基本要求。

板书：1.承担责任意味着什么。

（1）承担责任需要付出一定的代价。

过渡：那么，承担责任是不是就是只有付出代价呢？

活动二：请同学们阅读p20李岚的材料。

想一想：在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？

议一议：李岚在付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生讨论回答）。

在学生作了充分的讨论之后，老师对承担责任的作用意义进行归纳总结。

板书：（2）承担责任对个人、对社会的好处。

同时，老师还可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹，如：洪战辉、任长霞等由此产生的意义，对其进行正确的人生观、价值观教育。

练习一：【分析身边事】。

大屏幕出示p21的四则材料。

思考：请你替这些同学选择，说明选择的理由，并分析承担责任的代价和意义。

学生思考、回答，充分理解承担责任的代价和意义，从而自觉承担起自己应该承担的责任。

练习二：【谈谈身边事】。

教师：作为一个中学生，在日常生活中，你们有没有自觉承担责任呢?请大家从自己身边的小事谈起。

学生思考后展开交流。

教师总结学生的回答。

【出示课件】。

在家庭生活中，自觉承担起孝敬父母的责任，帮助父母做一些力所能及的家务事，经常和父母谈心，交流自己的心理感受；在学校生活中，积极完成学校和老师布置的各项任务，帮助生活和学习上有困难的同学；在社会生活中，积极参加社会的公益活动，到街道清除小广告，自觉维护社会秩序，为社会的稳定发展贡献自己的一份力量。

教师：在日常生活中，我们可以从身边的小事做起，积极地去完成我们需要完成的责任。面对责任，我们应该积极承担，不能逃避和推卸。承担责任既要付出代价，也会给自己带来一定的好处。如果面对责任，而不承担责任呢?我想，只能给自己和他人带来种种不良的后果。

(二)敲响警钟：不承担责任有什么后果。

活动三：【课件展示】。

大屏幕出示p22杨某的故事。

思考：杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果?社会生活中由于不负责任带来严重后果的事例还有哪些?与同学交流。

学生分组讨论、交流，得出结论：每个人都应承担自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人，这给个人、他人和社会都会带来种种不良后果。

教师：可见，一个人如果不承担责任，会带来许多不良的后果。像材料中的杨某，由于没有承担起赡养父母的义务，他受到了道德的谴责，失去了别人的信任，而且也受到了法律的制裁。

板书：2．不承担责任有什么后果。

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。

(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁。

练习三：【列举事例】。

教师：社会生活中，还有哪些不承担责任的社会现象呢?

学生思考后展开交流。

教师总结学生的回答。

练习四：【明辨是非】。

昨天应该是亮亮值日了，而他却没有来。当老师问他时，亮亮理直气壮地说：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮迟到了，老师问他迟到的原因，他愤愤地说：“都怨爸妈，没有及时把我叫醒!”

学生思考、回答，掌握本节课的所学知识，能用学过的知识分析问题、解决问题。

教师：我们在学习和生活中要克服种种困难、甚至付出代价也要去积极承担责任，不能寻找这样或那样的借口而推卸责任。如果我们不承担责任就会失去同学的信任，失去老师的信任，就会降低自己的人格，就会使学习退步。因此，我们面对责任，要积极地去承担!

练习五：【向他们提建议】。

完成教材p23的填一填：

观察同学们不负责任的现象，向他们进一言：

设想如果一个同学学习上极端不负责任，可能造成的后果：

三、课堂小结。

同学们，责任感是国民素质的标志，是现代人应该具有的基本素质。“国家兴亡，匹夫有责”，尽管承担责任可能会使我们付出代价，但是承担责任的同时也会伴随我们的成长，承担责任给我们的生活带来实际的意义，使我们的人生变得更为充实、更有价值。让我们从小树立起责任感，从小自觉承担学习和生活中应该承担的责任，长大后承担起历史赋予的神圣使命，成为社会主义现代化建设的合格建设者和接班人!

四、课堂检测：（见导学指南）。

五、布置作业。

1、承担责任需要付出的代价是什么？

2、承担责任的重大意义是什么？

3.承担责任有什么后果？

六、板书设计:面对责任的选择。

1．承担责任意味着什么。

(1)承担责任需要付出一定的代价’。

(2)承担责任对个人、对社会的好处。

2．不承担责任有什么后果。

(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。

(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁。

品德教学设计

（一）引入班会主题。

（二）讨论营养均衡。

（三）食物过量。

1.同学们对喜欢吃的食物，你会怎样？吃很多过量，好不好？为什么？2.实验演示。

（1）同学们，我们吃的东西到哪里了？请学生谈谈自己东西吃多了时候的感受。

（2）这个气球就像我们的胃，把绿色气球里灌注适量的水，红色气球里灌注过量的水，让学生用手感受气球。如果胃里装了太多食物，就像装了太多水的气球一样，胀得难受。而且过多的食物让胃很难消化容易生病，总把胃胀得满满的很容易把胃撑薄。

（3）将红色和绿色气球放在胸前跳跃，感受两个气球的不同。小结：胃和气球一样，吃太多，胃容易爱伤害，所以同学们吃东西时不能吃得太多，同时吃过食物后不要做剧烈运动。

（四）总结。

让学生合作制订一份健康饮食食谱。

品德教学设计

一、活动目的1、懂得改变想法，才能改变心情，知道如何笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

二、活动重点。

引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

三、活动难点。

引导学生说出自己的烦恼，并用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

四、活动形式。

情境短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等。

五、活动准备。

1、多媒体课件、心理小品、人生百味盒、座位摆成圆桌形、两套桌椅、玻璃杯、作业本、笔。

2、课前让学生写心理日记，了解他们的烦恼。

六、设计意图。

快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以活动、体验为主要教学形式，结合学生自身遭遇的烦恼，引导学生换一种想法，去面对烦恼，调整情绪，从而笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，让学生学会在生活、学生中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，以达到提高心理素质的目的。

七、活动过程。

（一）表演激趣，导入活动。

今天，老师带来了一个“人生百味盒”，想看看里面是什么吗？

请学生从盒里抽出一张纸，并用表情把纸上写的意思表演出来，让其他同学猜一猜，然后全班一起演演。

教师小结：人生就好如一个百味盒，甜、酸、苦、辣，什么滋味都有。因此，我们每一个人都曾有过快乐、生气、害怕、悲伤等不同的情绪体验，这些都是正常的。

（二）学生互动，倾诉烦恼。

教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？

1、请大家来听一个故事：《国王长了一只驴耳朵》。

2、我口说我心：有了烦恼，我们也可以象故事中的理发师一样大声地说出自己的烦恼！同学们把自己曾经遇到的或正在经历的吧快乐的事说出来。

3、我手写我心：把自己曾经遇到的或正在遭遇的烦恼简单记录下来。

（三）交流方法，心理疏导。

（2）议一议：为什么同样是半杯水，他俩的心情却不一样？随机板书：烦恼。

快乐。

教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！

3、心理体验。

教师小结：是啊，面对同样一件事，同样一句话，不同的想法就会产生不同的情绪，我们何不换一个角度想想，让自己做一个快乐的人！

（四）运用秘诀，体验快乐。

1、运用秘诀，帮助同学。

2、运用秘诀，快乐自己教师导语：我们刚才也写了自己遇到的一些烦恼，现在能干又聪明的你一定有办法让自己成为快乐的小天使！

教师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角色想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。

3、课件出示：《快乐秘诀》生活难免有烦恼，调节情绪很重要，换种想法是个宝，笑对人生心情好。学生读一读，背一背。

结束语：面对复杂的生活，我们换一种角度去想想，用这个快乐秘诀来调整自己的情绪，是自己永远开心，永远快乐。

思想品德教学设计

品德教学设计

教学目标：（1）培养学生的观察能力和语言的表达能力。

教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。活动过程：

（一）创设情境：（课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱）。

（二）揭示课题：

2、在轻音乐中教师讲故事（见扩展资料：和蔼可亲的妈妈）。

3、揭示课题，齐读课题。

（三）动之以情：

1、小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）。

2、教师自己先讲述小时候家人关爱自己的一件事。然后让其他学生讲述家人关爱他的一件事。

3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）。

4、播放家长录音。（讲述育儿之苦）。

5、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？

（四）明理导行：

（五）总结延伸：

1、讲述：家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！（歌曲：《让爱住我家》）。

2、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。

（六）。

1、小组间互相说说家人对自己的爱。

2、请同学讲家庭故事。

3、由于家庭环境不同这个差异，可能孩子会有不同的看法或反应。围绕单元目标和主题目标设计教学，抓住重点，突破难点，让学生在欣赏音乐、观看视频、动画、照片以及参与活动的同时，感受到了亲人对自己的爱。然后教师又引导学生之间互相交流讨论，从而，使学生懂得家人疼我是一种爱，对我们严格更是一种爱的道理。

品德教学设计

《朋友之间》教案教学目标：

1.感受朋友带来的快乐，认识友谊的重要性，珍视友谊。

2.区别哪些行为和做法有益于友谊，哪些行为和做法会损害友谊，并懂得要建立健康的友谊。

3.懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。教学重点：

了解什么样的朋友才是真正的朋友。教学难点：如何与朋友相处教学过程：

一、播放歌曲：《永远的朋友》。

二、激情导入，分享友谊。

三、

真正的朋友。

2、你认为什么样的朋友才是真正的朋友？

3、出示课件，学生齐读。

真正的朋友会在我们不开心的时候带来欢乐，在我们需要帮助的时候伸出援助的双手。

4、播放视频《益者三友》。

我们到底应该和什么样的人交朋友呢？我们的至圣先师孔子曾对朋友做过精辟的解释。请大家看一段视频。

5、谈收获。

6、畅想朋友。

假如让你用一个比喻来形容朋友，你会把朋友比作什么？

四、让友谊之树常青。

1、过渡并板书：朋友之间。

贵在相知。

难在相处。

3、全班交流。

4、指名填写。

5、看着板书。

总结。

是啊，让我们多一些理解、宽容、尊重、真诚、信任、赞美、鼓励、、、少一些猜忌、嘲笑、嫉妒、冷漠、怀疑、、、我们的友谊树就会枝繁叶茂。

6、播放课件。

与朋友相处，是一门艺术，也是一门学问，为了让我们的友谊之树常青，老师送一首诗给大家。

（1）、指名读（2）男女生合作读。

7、交流有关友谊的名言、警句、诗句。

五、总结全课。

让我们珍惜友谊，用真情去浇灌友谊，争取。

品德与社会《朋友之间》。

一、教材分析：

《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元中的第二个课题，教材展示了三个主题活动：一是“好朋友推介会”，二是“我心中的朋友”，三是“友谊之树长青”，以图文并茂的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，激发他们的情感体验和形象思维，引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来，从而吐露自己心中对朋友的理解和渴望。学习本课，使学生懂得交朋友的重要性，正确区别有利于友谊的行为和损害友谊的行为，懂得朋友之间要建立健康的友谊。

二、教学目标：(一)知识目标：

1.通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性；2.能区分哪些行为与做法有益于朋友之间的友谊，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

(二)能力目标：1.通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力；2.学会辨别真伪，寻找正确的交友方法。

(三)情感目标：懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，学会珍视朋友之间的友谊。

三、教学重难点：让学生认识到朋友之间友谊的重要性，正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解之上的，引导学生用正确的方法交朋友。

四、学生情况分析：

十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等，本课从高年级学生独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待、相互理解的可贵”，使学生懂得朋友之间要建立真正的友谊。

五、教学方法：

情境教学法、情感体验法、讨论交流法、直观演示法。

在小学品德教学中贯彻心理健康教育小学品德教学设计

（浙江省杭州经济技术开发区学林街小学）。

摘要：在现代教育教学过程中，对学生的心理教育尤为重要。小学品德课是一门育人的科目，是讲解公共基础教育最主要的渠道。所以在品德课上，教师所讲解的不应该是单方面的，而要融入心理健康教育，重视对学生的心理教育，这样也就赋予了品德教学课最直接的意义。然而，就新颁布的教育法而言，对于其中贯彻心理教育的方法仍有欠缺，作为教师应该做一些改变，在教育策略上寻求一些新突破。

在小学的品德课上学生往往发言踊跃，课堂气氛活跃。因为这样的课堂气氛对学生来说积极性很高。作为一名品德课教师，注重的不应仅仅是课本上的内容，所谈的内容也不应该仅仅是对品德内容的泛泛之谈。众所周知，心理健康教育是非常重要的，只有在教学中不断地渗透品德教育，在以后的社会生活中才能使学生健康成长，培养他们形成正确的价值观、是非观、荣辱观。

（一）回归生活，开展心理教育。

万物万事离不开生活，教育也是如此。在小学品德课的开设上，贯彻心理教育对于教师来说是一种新要求。学生脱离了现实性的教育，就不能让他们从根本上理解和接受这些概念，因此教师需要和学生沟通、互动。在新课改教育之前，传统的教学过程往往是枯燥乏味的，传统的教学模式只是单方面地传播给学生理论性的知识，在课堂上也并没有关于心理健康教育的讲解，教师注重的只是课本上的一些内容，所讲授的知识也只是泛泛之谈，教师只是告诉他们应该怎么做，不该怎么做，却没有告诉他们为什么，学生不能很好地体会到教师所讲的内容究竟对于他们来说有怎样的重要性。将课堂搬到生活中，让学生感受生活中的一件件小事，学生也能身临其境。所以身为教师的首要任务就是能够正确处理师生关系，在讲课的过程中将生活的内容渗透进去，这种授课内容必然是精彩的，只有这样才能真正地促进品德课程的改革。

（二）着眼于教材，挖掘心理健康的相关内容。

现代品德课非常注重品德方面的教育，以促进学生的'全面均衡发展。而心理健康教育又是一个非常重要的组成部分，学生拥有一个良好的行为品质，能够自主地评定一件事物的是非对错，这才是品德课所应该发挥的功效。因此，在小学品德教学中教师要善于从教材中挖掘关于心理健康教育的问题，引导学生积极地认识自己、了解自己、欣赏自己，挖掘自己的长处，拥有一个积极进取、乐观向上的态度。教师在讲解一篇文章时，对文章所提到的内容，不应只是讲出来，而应该让学生从文章中看到自己的影子，从文章里的人物反射出社会生活的方方面面，而不只是让教师单纯地通读文章，讲解文章里的是非对错。要让学生不但能够获取书本上的知识，而且能将这些知识巧妙地融入生活中，真正做到学与用一举两得。

（三）关注生活，从小事做起。

品德课贯彻心理健康教育，给学生普及心理教育的成效并不是短时间内就能取得好效果的。家长们也可以带着自己的孩子让他们发现生活中的任意一处小细节，这不仅仅是配合教师的工作，也是培养学生热爱生活的一个巧妙方法。例如，教师给学生布置相应的课后作业，让学生与家长外出的时候，家长引导学生在公交车上给老人让座，让他们知道关爱老人。同时，在学习生活中不随地乱扔垃圾，由教师和家长对孩子进行教导，让孩子了解清洁人员工作的辛苦，更应该尊重他人的劳动成果。通过这些生活中的小细节，培养他们合理消费、不浪费资源的好习惯。同样的，教师不能仅仅只依附于教材，想要做一名好教师，首先就要做一个有心的教师。在培养学生的心理健康时，要让他们知道，万物万事皆有两面性，不光有丑恶的事情，生活中美丽的事情也处处可见。让学生面对事情时要勇敢积极，让他们拥有良好的心态，拥有一个健康美好的童年。

（四）转变教育教学模式，帮助学生克服心理问题。

为了能够更好地在品德课上融入心理健康教育，教师要注重教学方式的多样化。不光增强讲课效果的生动性，还要调动学生的积极性，注意每个学生所表现出的问题，并通过实例讲解给他们，让他们自己努力地去克服问题，而不是一味地选择逃避。在学校，教师也可以开展各个活动。小学生年龄小，往往喜欢唱歌、表演等活动，多多举办这样的活动，让学生受到这种德育内容的熏陶。同时对于性格内向、交流障碍的学生，应多与他们交流，多多帮助他们，帮助他们一起克服这样的心理障碍，让他们能够全面地认识自己，发挥潜能，树立正确的价值观。

（一）感同身受，示范法。

学生的模仿能力往往是极强的，然后逐渐转化为他们内心特定的品质。然而他们在模仿身边的人时，并不会判断所模仿事物的好与坏、对与错。所谓感同身受，就是为学生提供好的例子。如，教材中经常会涉及伟人、英雄的事例，让他们多多去接触书本上的内容，在生活中多多接触优秀的人与事，在课余时间里，让学生走向生活，走向社会，看看劳动人民生活虽艰辛，但是生活态度是积极乐观的。家长应该以身作则，自觉规范自己的行为，自身就应做到关爱劳动者，给学生一个正确的榜样。

（二）参加社会实践，锻炼法。

针对每个学生不同的心理特点，对于他们的行为方式提出一定的要求，使他们在社会实践中得到锻炼。学校每年举行的运动会、春游、冬游、夏令营等，就是一种很好锻炼他们的活动方法。这不但能增强学生的团结互助能力，还能让他们养成自主、坚毅的性格品质，同时我们应打破传统教学模式对学生的束缚。小学品德课是塑造学生心灵，培养学生健全人格、心理健康的一个重要途径，因此教师要富有激情，在品德课中要融入心理健康的教育。

（三）以陶冶法创造良好环境。

如果一个家庭有着快乐、愉悦的气氛，就能让学生快乐地成长。陶冶法就是给学生创造一个良好的生活环境、教育教学环境和优良的校风建设，会使学生潜移默化地得到熏陶。教师应该注重一个班级的环境，只有一个班级里的学生都热爱生活、关心老人、关爱弱者、帮助同学，这个班级才能有良好的氛围，只有在一个这样的环境里，学生才会潜移默化地学习到这些优秀的品质。营造一个良好的氛围，才能在以后的生活里懂得帮助同学、同事，关爱家人。教师在班级里应该设置各个奖项，评定光荣榜，争取让每一个学生都有机会登上光荣榜，树立他们的自信心，让他们有更强的学习劲头。

在品德课的教育方法上，教师、家长、同学的鼓励更能促进学生心理健康的养成。学生不但要在学习生活中理解良性竞争的概念，还要理解一个人的鼓励比成绩要重要得多。要让学生明白，在以后的生活中竞争不是最重要的，重要的是你拥有一颗什么样的心，你选择怎样地去对待他人，怎样地帮助他人。做一个心理健康的人往往比一个只是满腹学问、心理残缺的人要优秀得多。所以，要在课堂中生活实践中激励引导学生，促进学生心理健康发展。

（一）以身作则，长辈发挥示范作用。

在小学生的眼中，长辈们的言谈举止都是他们的榜样，有时长辈们不经意间的一个小动作，他们就会去模仿，在不知不觉中养成习惯。所以长辈们应该以身作则，让学生模仿好的事物。作为一名品德教师，应时时观察并留意自己的行为。比如，不要乱扔垃圾，过马路时主动搀扶老人，在讲解课程中要有耐心，要面带微笑夸赞别人，这样才能给学生树立一个榜样作用。在小学的教育教学过程中，语言上的行为也是非常重要的。只有家长和教师经常性地把礼貌用语挂在嘴边，潜移默化，学生也会形成这种说礼貌用语的好习惯。经常跟学生说“谢谢”“不用谢”等词汇，你会发现，学生在你潜移默化的影响下，也会慢慢变得有礼貌。

（二）巧妙地运用教学情境。

在教学过程中，教师可融入自己的情感体验，将自己的心理思想融入教育教学过程，结合生活实际，提出一些社会上的热点问题，开展心理素质教育。利用多媒体类软件播放一些具有正能量的电影、话剧、小故事、新闻等，引导学生相互交流讨论，深化知识，升华情感。教师也可自己设计一些丰富的活动，让学生全面地了解自己，发挥自己的特长，形成健康的心理，在一个良好的氛围下成长。

（三）在课堂上举办多种活动。

1.增加趣味活动。

小学生都是喜欢玩的，他们很享受玩游戏的感觉。而在这种教育教学过程中，我们应该将小学生的这一天性融入课堂中，在品德教师讲解问题答案时，教学内容应与趣味活动相融合。如，教师在讲解关于社会现象问题的内容时，可以请学生自选主题，以小游戏的形式揭发社会中学生所认为不好的现象。这样不但能让学生认识到什么是错误，也能加强他们对于体验课程的印象。

2.自主操作活动。

儿童是有巨大潜力的，这种潜力并不仅仅只是体现在大脑的智慧，儿童的双手也是极富智慧的。所以小学品德教师应该注意到这一现象，发挥他们对新事物的探索探寻能力。在其参与活动时，贯彻心理健康教育，实现均衡全面发展。

总的来说，小学品德课只有融入心理健康教育，才算是一门均衡发展的学科，这样不仅能够塑造学生健全的人格、健康的心理状态，还能引导他们在以后的生活中遇到困难积极、正确地面对，这对于提高品德课程和加强心理健康教育的实效性是十分必要的。良好的品质和健全的心理健康不仅是个人的行为，这种品质更是一个学校、一个家庭、一个国家所需要的。作为品德教师，在进行科目讲授的时候，不但要在文章知识体系的学习中进行探索和反思，最主要的是真正将心理健康教育融入品德课程中，并推广到现行的教育教学制度上，这样才能为社会主义新时代培养更多优秀的人才。

参考文献：

何凤兰。健康・快乐・学习：谈心理健康教育在小学品德课中的渗透[j].课程教育研究，2014（20）。

思想品德教学设计

以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级下册教材的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生做负责任的公民”的基本理念，以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：“国家的主人广泛的权利”、“我们应尽的义务”、“生命健康权与我同在”、“维护我们的人格尊严”、“隐私受保护”、“终身受益的权利”、“拥有财产的权利”、“消费者的权益”、“我们崇尚公平”、“我们维护正义”。

1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。

4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。

5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的`义务。

6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。

1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。

1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。

3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。

4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。

思想品德教学设计

认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。

本期我担任八年级四个班的思想品德教学工作，通过开学几天对学生的了解与熟悉，发现本届学生对思想品德的学习积极性比较高，课堂思维比较活跃，上课课堂教学秩序良好。但是学生的基础知识掌握不够扎实，分析问题的能力有待提高，对一些基本的政治常识认识还比较肤浅，学习方法还需要用心钻研。

本册书包含五个单元十五课的内容，涉及心理教育、道德教育、法律教育三个板块，其中第一单元让青春充满活力属于心理健康教育内容，主要让学生了解青春期的心理变化的原因，克服闭锁心理以及怎样与异性交往；第二单元感悟生命珍爱生命属于道德教育范畴，主要让学生了解生命的价值，为什么要珍爱生命，怎样努力创造生命的价值；第三单元关注经济生活属于法律常识方面的内容，主要让学生感受经济生活，如何维护自己的基本经济权利，做一个合理的消费者；第四单元做负责任的公民属于道德教育方面的内容，主要让学生感受生活中的责任，为什么要学会承担责任以及怎样做一个负责任的公民；第五单元生活在法律的保护中属于法律常识的内容，主要让学生懂得法律保护的重要性，怎样去获取法律保护以及加强自我保护的意义与方法。

（一）做好教学常规工作。

1、认真钻研教材、课标。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”，及时检测。

2、虚心学习，本期听课要不少于10节，多听与思品科相关教师的课。

3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

（二）积极参加教研活动，提高业务水平。

1、积极参加科组、县的教研活动，承担学校安排的本期思品的一节公开课，提高教研能力；积极撰写教学论文或教学设计。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与思品学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

（三）激发学生兴趣，提高学习成绩。

1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2、把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，培养学生搜集处理信息的能力，提高整体教学效果。

3、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，严格要求学生，一视同仁。

4、加强德育功能，开展课堂活动。

（1）配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。

（2）严于律己，教书育人。

立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待，爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习思品，培养良好的心理品质。