编写一年级教案时,需要结合教材内容和学生实际情况,科学安排教学活动的难度和深度。以下是一些教育专家推荐的一年级教案,它们融合了先进的教育理念和实践经验。
苏教版一年级语文教案免费设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。
教学准备:录音机、实物投影仪、挂图;学生准备画笔、白纸。
教学流程:
一、创设情境,导入新课。
1、出示挂图(小池塘,旁边长着许多芦苇)。说说,你看到了什么?
二、精读课文,感悟文本。
1、精读第一自然段。
(1)师:请小朋友们自由读第一自然段,选择自己最喜欢的方式,可以默读,也可以同桌对读,说说你们读懂了什么,还有什么地方读不懂,也可以提出来。
(2)老师巡视指导,了解学生的读书情况。
(3)指名说。生:从“池塘里的水一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生:从“池塘里的水一闪一闪的,活像人的大眼睛一动一动的”。生:课文中说,池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛,我觉得也很像。生:老师,我有一个地方没读懂,“春风姐姐吹了一口气,池塘就醒了。”这句话是什么意思?(有几位同学举起了手要求回答,为了让小朋友能说的更好,我安排他们先分小组讨论交流。)师:小朋友们说的都很有道理,这句话说的就是春天来了,春风吹过之后,天气回暖了,池塘里的冰也融化了,水动起来了,就好象人睡醒了似的。
(4)轻声读第一自然段,画出你喜欢的句子,然后再大声朗读。
(5)指名读第一自然段,其他小朋友注意听,能不能感受到小池塘的美?
2、精度第二自然段。
(1)自由读课文第二自然段,然后说说你读懂了什么?
(2)将自己读懂的地方在小组里讨论交流。
(3)分小组进行反馈(比一比,哪一小组读懂的问题多)。
生:我发现这一段有四决话,每句话中都有倒映在池塘里像……。
生:每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”,这些都是天上的东西,每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”,这些都是地面上的东西。生:“白云”、“太阳”都是白天能看到的,“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师:小朋友读懂的问题真不少,说的也非常好,真不简单,(幻灯出示第二节课文)这四句话排列很整齐,每句话都是说“什么”像“什么”,这就是在打比方,这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象,下面我们听录音读这一节,闭上眼睛边听边想象课文中的画面。
(4)师:你的脑子里想象出课文中的情景了吗(想到了)?想不想用笔把它画下来(想)?想画白天的那幅就画白天的,想画晚上那幅就画晚上的。
(5)学生动画笔。师:(在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张)。作者从白天写到夜里,从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗(美)?你能把这种美通过你的朗读表现出来吗?下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。(师生共同评价,鼓励读的好的和大有进步的小朋友)。
3、精读第三自然段。
(2)同桌之间相互讨论。
(3)指名说,让学生充分发表见解。
(4)指名感情朗读。
(5)闭上眼睛,听录音,感受小池塘的美丽。
(6)全体有感情地朗读课文。
4、迁移练习。课文我们已经读懂了,你们注意观察过吗?还有什么会倒映在池塘里像什么呢?出示:()倒映在池塘里像()生:圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生:飞机倒映在池塘里像一只小鸟。
三、实践活动。
让学生到郊外去观察池塘或小河,说说感受,并把自己看到的美景画下来。教学反思:《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。可见,语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官,老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。此外,语文是一门实践性很强的学科,它的学习资源和时间机会无处不在,无时不有。课文中的小池塘,就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文,“观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”(《语文课程标准》)带孩子出去走一走,他们一定会有不小的收获。
苏教版小学一年级语文《陈毅探母》教案免费设计模板
一、教材分析:
《陈毅探母》,课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行,反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。课文语言质朴自然,浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容,以片断特写的方式,再次凸显课文主要内容,帮助学生对课文理解内化。
二、教学理念:
以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在质疑解读中流露真情;助学生在想、述、演、议中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。
三、教学目标:
1.通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言,内化课文语言。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一边……一边……”说一句完整的话。
3.激趣引思,促进学生个性化理解。感受阅读快乐,形成阅读欲望。品读悟情,感受并践行敬母之情。体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
4.学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识新偏旁,培养良好的写字习惯。
四、教学重难点:
1.培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,会读会写9个生字,只认不写7个生字;理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。
2.品读悟情,感受并践行敬母之情。
五、教学准备:
1.课文的录音磁带。
2.生字卡片。
六、教学过程:
(一)揭示课题。
1.(出示图片)小朋友,你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗?
(出示词语:陈毅,读准字音)。
板书课题:陈毅探母。
2.简介:陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一,解放军的高级将领。新中国成立后,先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。今天,我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。(读题)。
指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲“探母”的意思。
(设计意图:小朋友爱提问是天性,努力让学生在课堂上敢提问、爱提问,不仅是教学的需要,更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题,我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定,这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。)。
(二)初读课文。
1.题目中的“探”是什么意思呢?
2.讨论。(出示词卡:探望)。
请同学们自由大声朗读课文,注意把字音读准了,句子读通顺了,遇上难读的地方多读几遍。边读边思考。读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。
(1)写第一幅图的句子是:一进家门,陈毅就来到母亲的床前,拉着她的手,仔细地询问病情。
学生发言后,指名朗读。
(2)写第二幅图的句子是:他打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
3.检查自渎情况:
再次自由读课文,画出生字词,借助拼音自由拼读,并想一想他们的意思。
(1)揭示生字词。
母亲元帅故乡多少。
今天应该陈毅探母。
询问一盆五十岁替。
(2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字:元今盆陈探。
后鼻音:乡应。
(3)有哪些生字词的意思已经懂了?同桌交流。
(4)默读课文,给各自然段标上序号。
(设计意图:阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后,我让学生充分发挥其主体性,积极、主动向老师提问。)。
(三)讲读课文。
1.出示练习题,要求口头填空。
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,()。
(2)第二自然段写陈毅()询问母亲的病情,替母亲()。
(3)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是()的。
自由读课文,试填试答,同座互相交流。当众填空。
师生评议。
2.师:陈毅元帅是很孝顺的,请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3.继续自由读课文,读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了,立即()。一进家门,就(),还替母(),他是一位()。
(板书:孝顺)。
(设计意图:这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学,而是充分利用学生已有的生活经验,发表自己的见解,在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉,也不是外塑,孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。)。
(四)识写生字,探究入微。
1.出示所写生字(读准字音)。
2.指名口头扩词。
3.自学课文后笔顺。
4.书上田字格中描红,描好观察:怎样写才能写得漂亮?
5.当“小老师”当堂交流。
6.习字册上练习书写。
(设计意图:让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领,并让其当小老师上台交流,而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中,再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美,并获得进一步的深化。)。
(五)品读析句,精读感悟,领会课文情感。
学习第一自然段。
1.陈毅爷爷要回家探望母亲,课文第一自然段就写到了。(出示)指名朗读课文第一小节。
2.小朋友,课文第一自然段虽然短,生字新词却很多。出示词语:指名读、开火车读、齐读。
3.老师的嗓子也痒了,让我先来读一读这一个自然段好吗?(师读,故意漏掉“赶”字)师范读课文,漏掉“赶”字。
学生评价师读得怎样,为什么不能把赶字丢掉?
4.学生质疑。为什么“赶”这个字不能少?读读,体会一下。
5.同桌相互讨论。指名交流汇报。
板书:赶。
讨论后小结:不是一般的“回去”,而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡,看到母亲,了解母亲的病情。(指导用着急的语气读好词语:赶回故乡。)。
6.师:谁能读出他此时的心情?(着急的心情)。
指名读,齐读第一自然段。
学习第二自然段。
1.陈毅是国家领导人,平时工作非常忙,也非常累。但当他知道母亲身患重病时,马上不顾自己劳累,赶回故乡去探望,这一份孝心多令人感动呀!那是他们母子间那浓浓的亲情,我们来进一步体会。下面请小朋友看图上有谁?他在做什么?(多媒体出示书中第一幅图)请小朋友仔细观察图,看看文中是怎样写的?用铅笔在书中划下来。指名回答。
2.文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切?(“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”)。
课件出示句子:
4.指导朗读:谁能读出陈毅对母亲的关心?指导学生朗读第一句话。读时要求学生要抓住“一……就……”、“拉着、“细心地询问”、体会陈毅对母亲病情深深的关切。
5.询问完母亲的病情后,他又干了什么事?齐读第二句话。(投影出示第二幅图)请小朋友看图读第2句话,陈毅又做了什么?洗衣服的同时还做了什么?(洗衣服,谈家常)。
这两件事是做完了一件,再做另一件的吗?(不,同时做的)。
生:走路和说话可以同时进行。
唱歌和跳舞可以同时进行。
……。
师:孩子们真聪明,谁会用“一边……一边……”说句话?
多媒体出示:
(1)妈妈一边织毛衣,()。
(2)(),一边跳舞。
(3)(),()。
师:他们娘俩一边洗衣服一边谈家常,多温馨的画面呀!我们一起来读读吧!
学习第三自然段。
2.是呀,陈毅的母亲看了,心里很过意不去,她是怎么说的,这后来又发生什么事了呢?读第3自然段。找出陈毅母亲说的话。
3.讨论:陈毅为什么觉得帮母亲洗衣服是应该的?板书:应该。
4.指导朗读。6.陈毅和母亲都谈了什么?
(1)请小朋友自由朗读第3节读两遍。
(2)指名读、同桌互读。(指导朗读)。
(3)仿照上面同学的样子同桌分角色来读一读。
(4)男、女生赛读。
指名说。
(6)师:所以陈毅说…………齐读:陈毅说的话。
5.请小朋友齐读全文,让我们再一次体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情。
联系生活,个性解读,升华课文情感。
1.自主有感情地分角色朗读课文。分角色朗读。陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了,听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色)。
评:你认为这个同学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么?从母亲(陈毅)的形象,语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词:“也……还……快别这么说不知道多少次应该的。”
2.结合生活实际,再说说自己对课文的理解,小组内相互交流。
3.师:孩子们,陈毅为母亲洗衣服,你打算做些什么?指名说。(这里要引导孩子认识到不仅是给母亲还可以是爸爸、爷爷、奶奶、姥姥……等长辈。
生:给妈妈梳梳头、给奶奶洗洗脚、给爷爷捶捶背……。
老师在这想送大家一句话送给大家一句话:香九龄,能温席。孝子亲,所当执。请小朋友自由读一读。指名读,齐读。
教师小结,同学们,陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人,还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢,我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天,就请同学们在课后把课文读给自己的家长听,并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。
(设计意图:引导学生抓住关键词,联系上下文及自己的生活实际,这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。)。
(六)作业超市。
1.把《陈毅探母》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.回到家对爸爸妈妈说一声:爸爸妈妈我爱你们!
3.写字指导。
七、教学反思:
内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段,光积累不行,还要学转化、学表达。为此,我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助,通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与,语音、语意、图像、情感、观念等要素融合,帮助学生感受、积累语言,创设机会让学生运用语言、表现语言,在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。
苏教版一年级语文《家》教案免费设计
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确流利,有感情的朗读课文、背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。
2、过程与方法:
(1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习。
(2)结合图片、动画,体验学习的快乐。
(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。
3、情感态度价值观:
(2)渗透环境保护的教育。
二、教学重难点:
(1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文。
(2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
三、教法学法:
感情朗读法、质疑法。
四、教学思路:
《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。
在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。
因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。
五、教学过程:
(一)创设宽松和谐的气氛。
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)。
2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)。
4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)。
5、老师领读课题:家jia(拼音)。
(二)初读感知。
1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)。
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
(三)学习课文。
1、借助拼音,认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行:老师范读(出示课件)。
学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?
小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?
(蓝天)是()的家。
(2)第二行:男生读(出示课件)。
思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?
(3)第三行:女生读(出示课件)。
思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
请再想一想,小河还可以是谁的家?
(4)第四行:指小组读(出示课件)。
思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
请再想一想,泥土还可以是谁的家?
(5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。
有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)。
思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?
老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。
(7)再朗读小诗。
(8)听歌《娃哈哈》。
(四)拓展联系。
1、找家:
2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗。
苏教版年免费一年级语文教案设计模板
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点。
按一定顺序观察画面,理解词语和句子,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备挂图、卡片。
课时安排2课时。
第一课时。
总58电51。
一、教学目标:
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。
三、教学难点:让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程:
(一)、看图,揭示课题。
1、一边看图,一边听音乐。
2、看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)。
3、出示课题,生齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初读课文。
1、借助拼音,读准字音,读通句子。
2、指名读,帮助正音。
3、自由读后,开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
(三)、再读课文,理解课文。
1、读了诗歌,我们读了课文知道江南很美,谁能说一说?
(1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。
(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。
(3)指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)。
师:江南一带小鱼多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
(四)、朗读、背诵。
1、朗读课文,感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读,再小组读,最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思:
第二课时。
总59电52。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。
三、教学难点:,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程:
(一)、复习导入。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听?
(二)、激发想象,丰富情感。
1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
(三)、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏:一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。
(四)、练习用“abb的什么”说词语,帮助学生积累词汇。
绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳。
(五)、指导书写。
1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
(六)、练习。
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游江(河)(清)。
唱响()()。
树()()()。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思:
苏教版小学一年级语文《雨点》教案免费设计年教案
1、学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。
2、联系实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。
3、让学生在读课文的同时积累语言。
二、教学重点:
学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点:
让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。
四、教具准备:
图片、生字卡片、多媒体课件。
五、教学流程:
(一)情境导入。
1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?
2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。
(二)合作探究。
1、整体感知。
师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)。
师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?
(师板书:池塘、小溪、江河、海洋)。
2、互动1。
学习第一句。
师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?
生:想。
师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)。
师:池塘里的水怎么样啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)。
师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。
师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)。
师:多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)。
师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)。
3、互动2。
学习第二句话。
师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)。
师:小朋友,你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?
(学生模仿散步的动作)。
师:谁能把这个词读好呢?
(重点读好“散步”。指名读第二句,评议、再读)。
4、互动3。
学习第三句话。
师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。
(多媒体课件显示:江河画面)。
师:小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)。
师:你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)。
5、互动4。
学习第四句。
师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。
师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?
生:大。
师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)。
师:大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。
师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。
师:这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文)。
音乐欣赏:下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)。
(三)延伸拓展。
1、链接生活。
师:小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看——。
它飘在果林,点红了——桃花。
它洒在树梢,染绿了——柳芽。
它落在田野,滋润了——庄稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组讨论,练习说话)。
师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。
六、教学结束:
布置学生回去预习下节课所要学的内容。
一年级语文教案苏教版新课标设计
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会端正的书写宫、祝两个生字,认识新偏旁。
3、了解有关足球的一些知识,知道足球运动是当今的流行运动,同时让学生明白能给人带去欢乐,自己才是最快乐的。
教学重点:朗读、写字。
教具:多媒体动画,图片。
教学过程:
一、复习检查。
1、出示纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己。
(1)、指名读、齐读。
2、出示写过的生字纪、庆、进、运、带。
(1)、指名读并组词,全班跟读。
二、学课文。
1、自读第一自然段,说说主要讲了什么?(出示第一自然段投影)。
相机出示圆圆的身体,个头不大,年纪可有一大把喽。
2、指名读。
3、指名上台表演,评奖。
4、齐读。
1、自读。
2、交流。
(1)、点出很久很久中国读好、自豪。
(2)、只有才师:可见足球是件非常高雅的活动。
(3)、他们在皇宫前.里(放动画)。
师:有谁对当代的足球有更多的认识?
1、指名说。
2、齐读第二自然段。
过渡:许多年过去了,今天,踢足球已经成为世界上最流行的运动。
师展示何以为流行:大连的足球建筑,足球的望远镜,足球报,印有足球图案的衣服。
师:小朋友们再来看这两张图,人们都在干嘛?(欢笑)是谁带给他们欢笑(足球)。
平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?
1、指名交流(球迷)。
2、师:足球为我们带来了许多欢笑,那么课文中的最后一句中我就觉得自己也是快乐的了。什么意思。
(1)、指名说(能给别人带来欢笑,自己才是最快乐的)。
(2)、指名读最后一句。
过渡:课文只是简单的介绍了一下足球,你还知道足球的什么知识?
1、交流。
2、齐读全文。
三、教学生字。
1、出示宫、庆、祝。
(1)、认读,并组词。
(2)、说说如何识记。认识新偏旁。
(3)、师范写,生书空。
(4)、生描红,师巡视。
板书:17、我叫足球。
出生中国流行世界。
苏教版小学语文一年级教案《春笋》教学设计
1、读通课文,感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”
各式图片、录音机、春笋实物。
一、激qing导入。
1、猜谜:小朋友,老师给你们带来了一个有趣的谜语,想不想猜?仔细听――。
头戴尖尖帽,身披节节衣。每年二三月,脑袋钻出地。知道是什么吗?
2、齐读课题,提醒:“笋”是一个生字,平舌音。
出示竹笋实物,认识“浅褐色”。
剥开春笋,感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊,它是怎么生长的呢?竖起小耳朵仔细听。(播课文录音)。
2、喜欢春笋娃娃吗?打开课本,轻读课文,遇到不认识的字多读几遍,注意读书姿势啊!
3、按要求自读,师巡视指导。
4、检查自读:(1)个别读;(2)开火车读;(3)游戏:找朋友。
5、把生字带入课文读。
6、指名读课文,听后评价读。
三、课中休息,听《春江花月夜》。
四、潜心会文。
2、那一声春雷,唤醒了谁啊?
3、出示:一声春雷,唤醒了春笋。指名读。
4、让我们来当春雷,唤醒小春笋。(师生模仿)。
5、春雷爷爷会对小春笋说些什么?
6、这一声春雷,还唤醒了谁呢?(生答,师贴上百物)。
8、角色扮演:我们都是小春笋的好朋友,让我们一起来唤醒小春笋。
(模仿春风等声音叫小春笋)。
9、瞧,小春笋终于醒来了,,伸懒腰向四周看看,看到了什么呀?
句式训练:我终于看到了 。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光?
五、词语积累。
你们你们学得这么好,将老师为你们准备的词语礼物打开吧!(读词)。
苏教版小学一年级语文《陈毅探母》教案免费设计模板
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容。体会陈毅和母亲之间的亲情。
4、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
二、教学重难点:
培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,并会写。
通过朗读课文,体会陈毅和母亲之间的亲情。
三、教学准备:
1、教学软件。
2、生字卡片。
3、教学挂图。
四、教学过程:
(一)揭示课题。
1、板书课题:陈毅探母。
2、指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲“探母”的意思。
3、简介:陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后,先后担任上海市委书记兼市长等职务。
(二)初读课文。
1、轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。
(1)写第一幅图的句子是:一进家门,陈毅就来到母亲的床前,拉着她的手,仔细地询问病情。
学生发言后,指名朗读。
(2)写第二幅图的句子是:他打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文,画出生字词,借助拼音自由拼读,并想一想他们的意思。
(1)揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替。
(2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字:元今盆陈探。
后鼻音:乡应。
(3)有哪些生字词的意思已经懂了?同做交流。
(4)默读课文,给各自然段标上序号。
(三)讲读课文。
1、出示练习题,要求口头填空。
(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,()。
(2)第二自然段写陈毅()询问母亲的病情,替母亲()。
(3)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是()的。
自由读课文,试填试答,同座互相交流。当众填空。
师生评议。
2、师:陈毅元帅是很孝顺的,请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们。
指名回答。相机指导朗读。
3、继续自由读课文,读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了,立即()。一进家门,就(),还替母(),他是一位()。
(板书:孝顺)。
(四)写字指导。
1、记忆字形。
揭示本课生字,自主学习,看谁能够想到好办法,记住这些生字。
结合学生发言,归纳记忆字形的方法。
(1)猜字谜:少。
(2)部件法:元故乡今。
(3)换一换:该。
(4)减一减:母。
2、指导写字。
(1)自主学习,看看写这些字的注意点是什么?
(2)学生发表意见后,提醒:
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
3、学生描红。
(五)布置作业。
1、写出带有下列偏旁的字。
单人旁()。
言字旁()。
人字头()。
2、抄写生字词。
苏教版小学语文一年级教案《春笋》教学设计
王丽萍发表。
师生同乐。
《春笋》这篇课文以活泼简洁的语言让孩子们认识了一声春雷过后,春笋在春雨中破土而出,在春光里拔节而上的勃勃生机,读来让人感受到一分向上的力量。
在教学时,我们只有注重学生的实践,充分调动学生已有的表象来学习,才能把信服、震撼驻存在学生的内心,使他们张扬个性,舒展生命。
苏教版小学一年级语文《陈毅探母》教案免费设计模板
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,并能正确、美观地书写,认识2个偏旁。
3、理解生字新词,体会陈毅与母亲之间的亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
二、教学重难点:
指导学生反复朗读,抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。
三、教学准备:
教学挂图、生字卡片。
四、教学过程:
(一)导入:
1、图上画的人是谁?你对他有什么了解?(板书:陈毅)。
2、师简介陈毅的生平。
3、板书课题。
(二)初读课文。
1、要求学生自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出生字词,并给每个自然段标上序号。
3、出示生字词。
4、指导读好文中长句子。
5、指名分段朗读课文。
(三)初步理解课文。
1、师范读课文,生讨论:课文讲了一件什么事?
2、文中哪些语句打动了你,你能读一读吗?
(四)教学生字。
1、出示字卡,巩固读音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺。
4、反馈检查。
5、怎么记住这些生字?记这些生字要注意什么?
6、指导写字。]。
7、生描红、师巡视指导。
(五)分段学习。
1、教学第1自然段。
(1)指名读。
(2)你感觉到陈毅元帅的心情是怎样?从哪些词中读出来的?
(3)抓住“赶”、“看望”等词指导朗读。
2、教学第2自然段。
(1)自读,边读边想:这段有几句话?从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲?
(2)指名读第1句话。
(3)指名读第2句话。
3、教学第3自读段。
(1)师示范读。
(2)母亲的话是什么意思?
(3)指名读陈毅说的话。
(4)指导朗读。
(六)总结课文。
1、指导有感情地朗读课文。
2、学了这篇课文后,你觉得陈毅元帅是个怎样的人?
苏教版一年级语文教案
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、能够有感情地朗读课文。
3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。
教学准备。
教师:本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。
学生:做一些动物头饰,向大人了解森林的作用。
教学设计参考。
一、质疑激趣,导入新课。
1、说说课题:你喜欢这个课题吗?为什么?
2、自己借助拼音读课文,说说这篇课文主要写了什么。
二、自主识字,同桌交流。
1、自学本课的生字、新词,同桌互查互评。
2、交流难点后,让学生说是怎么学会这些字的。
3、开火车检查认字情况,教师适时给予指导。
三、自读课文,交流释疑。
1、自己读读课文,想想明白了些什么,还有什么不明白,做上记号。
2、同桌学习交流,互相启发,弄懂不明白的地方。
3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。
四、释疑解难,指导朗读。
1、教师解答学生提出的疑问,重点应该在最后一段,点明森林对于防风沙,固水土的作用。
2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。
3、请学生读给大家听——评价——再读。选不同的学生读全篇课文。
4、分角色读,教师指导。不同角色,语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢?自己试着读读,怎样才能把不同角色的物点表现出来。
五、自悟自得,升华认识。
1、学生通过分角色读,体会课文内容。
2、让学生谈谈学习这课后,懂得了些什么。
3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。
4、再读课文,加深感受。
苏教版一年级语文教案
1、能认识荷、珠等12个生字,有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)。
教学过程。
一、情境导入,揭示课题。
1、播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:这是怎样的荷叶?学生观察得出课题荷叶圆圆。
3、教师板书课题,学生齐读。
二、初读课文从识生字。
1、学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。
2、检查学生认识生字的情况。
具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)。
3、及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4、师生做我指你说的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。
三、再读课文,整体感知。
1、数一数,课文共有几个自然段?
2、再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)。
5、齐读课文。
四、细读课文,感悟体会。
1、播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(课讲出示课文第2-5自然段内容。)。
2、自主探究,合作学习课文第2-5自然段。
(1)自由读2-5自然段,看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?
(4)学生充分质疑。
(5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)。
(6)汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑,加深理解。)。
(7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。
(8)小结表扬。
五、拓展课文,实践感知。
1、(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?
2、学生自由说。
苏教版一年级语文教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课后3个生字,认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语。3、了解春笋具有战胜重重困难,不断向上的顽强生命力。教学重点:学会3个生字,有感情地朗读课文。
1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带来了一则有趣的谜语,想不想猜?仔细听--(出示:头戴尖尖帽,身穿节节衣。每年二三月,钻出泥土地。)知道是什么吗?2.板书课题,齐读课题。提醒:"笋"是一个生字,读的时候得注意读准平舌音。
3.你们见过春笋吗?今天老师把小春笋带来了,(播放多媒体课件,出现卡通式的春笋娃娃。)你们看,它们长是什么样啊?(播放竹子的图片),介绍:这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。
二、初读感知。
1.多可爱的小春笋,它是怎么生长的呢?现在老师来读课文,请小朋友竖起小耳朵仔细听,比比谁听得最仔细。(教师范读)小朋友们听得都很认真,现在让我们来看个短片,看看大自然中的小春笋到底是怎么长大的。(出示生长短片)。
2.喜欢春笋娃娃吗?打开课本,自己轻声地读读课文,遇到不认识的字看看拼音多读几遍,把课文读正确。
3.按要求自读课文。
4.检查自读情况。
(1)出示词语。
小朋友们,看看这些生字词宝宝,你们认识吗?指名读,开火车读,齐读。(相机通过做动作、联系生活等方式了解"掀翻"、"唤醒"等词。)。
(2)去除拼音再认。
1/2。
5.现在让我们把这些生字词带入课文中去读一读吧。指名分段朗读课文,其他小朋友认真听:是否读得正确、流利。评议、正音。
三、潜心会文。
1.情境描述:春姑娘悄悄地来到了我们身边,还带来了隆隆的雷声,你们听--(播放雷声)。
2.那一声春雷,唤醒了谁啊?
3.(出示:一声春雷,唤醒了春笋。)指名一排来读。
4.让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋吧。
10.瞧,(贴图)小春笋终于醒来了,睁开眼睛,伸伸懒腰,用力往上长一长,(引读)它们冲破--(出示:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。)。
句式训练:我看到了,看到了,还听到了_。
14.是呀,小草青青,小雨沙沙,青蛙呱呱,小鸟喳喳,花草树木都醒来了,春天多美好啊,我们真高兴啊,现在让我们一起欣赏歌曲《春天在哪里》。
四、指导写字。
4.请大家仔细地观察它们,你会发现什么?(左窄右宽)5.你觉得哪个字需要老师的帮助?(教示范写,学生书空。)6.学生练写,教师巡视。
2/2。
苏教版一年级语文教案
教学目标:
1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。
教学重、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法:
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备:
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排:
四课时。
教学过程:
第一课时。
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
4、板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。
3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
6、指名分段朗读课文,互相评议。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
二、精读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。
5、读后交流,说说自己读懂了什么?
6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?
交流汇报,教师总结。
三、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。
第三课时。
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
三、写字指导。
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。
具,三““,一长横,一共8画。
丢,先写一撇,再写一个去字。
皮,第一笔是横钩。
已,区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时。
一、口语交际训练。
(一)想象训练。
2、鼓励学生大胆想象,积极发言。
3、评价、表扬鼓励。
4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
二、练习。
它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。
丢()已()办()支()。
去()己()力()皮()。
苏教版一年级名师语文教案
1、认识挂、街等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰。
教学过程。
一、创设情境,趣味揭题。
(一个同学戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)。
二、尝试练习,整体感知。
1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试练习:学生边讨论边尝试,找一找四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳,也可以为老师事先准备好的图片连线。)。
3、小组交流,师评议。
三、学习课文,朗读感悟。
1、师声情并茂地范读课文,让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文,画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
3、指导学生体会朗读要领。(课件出示)。
我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
4、学生自由练读,小组评议。
5、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
朗读第二自然段时,让学生即兴表演,扮演落叶的同学,去寻找朋友。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友,进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。
朗读第四自然段时,让学生练习用因为所以说话。
6、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读读记记。
7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色,可自由背、配乐集体背。)。
四、总结全文,朗读全文。
同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。
五、扩展思维,培养创新。
1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的'季节。
2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品,师生评议。
苏教版一年级《识字6》教案设计
识字6对于孩子们很简单。对歌,在一年级的时候就学过的。
自己上的时候也不是特别有三触,但是,听到隔壁班潘老师在上,感觉他的朗读指导比我要好很多。一个字一个字都指导得很到位。而我,在这方面似乎更欠缺。
这课的生字。
丑:笔画很重要:横折、竖、横、横。
永:不是特别难。
饥、饱:都是形声字。
温、暖:暖字错的比较多。
贫、富:贫上面的“分”提醒学生要舒展开。“富”与“福”对比。古人都认为有“有一口田”就已经很富有了,很幸福了。这样教给学生,就不太会错了。
其它都不难,也很容易背诵。
苏教版一年级语文课程教案
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.情感目标:通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时:两课时。
第一课时。
教学目标。
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字,学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:(出示图片)同学们,这是哪?
生:动物园。
师:同学们喜欢动物吗?
生:喜欢。
师:今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。(板书课题:动物王国开大会)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,动物王国怎么了?
师:动物王国怎么了?
生:动物王国要开大会。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结。
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备:
生字卡片,多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文,整体感和。
1、学生分小组读,给生字正音。
2、文章有几个自然段?(18个自然段)。
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
师:文章里写了多少动物?
生:老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师:狗熊第一次用喇叭通知大家,少说了什么?
生:忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师:狗熊第二次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:狗熊没有说地点和具体时间。
师:狗熊第三次通知大家,为什么大会还是开不起来?
生:狗熊没有说明地点。
师:从这个故事里,我们知道了什么?
生:通知一定要交代清楚地点和具体时间,做一个思维严谨、全面的孩子。
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
苏教版一年级《识字6》教案设计
教学目标:。
*知识与能力。
1、学会本课部分生字,认识新偏旁“户字头”。
2、了解农村夏夜特有的事物,体会农村夏夜的美妙。
*过程与方法。
结合学生观察图画,调集学生的生活经验,重点灯放在正确、流利地诵读词语上。
*情感、态度、价值观。
在反复诵读中体会韵文的特点,以训练语感,产生审美体验。
教具准备:ppt 蒲扇。
创设情境,谈话导入。
师:小朋友们坐得真精神,看你们的眼神,我就知道咱们班的孩子都很聪明。
老师今天给你们带来一位小朋友小丁丁,谁跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生:hello小丁丁!
师:真是个有礼貌的孩子。
生:小丁丁,我想到你家去做客。
师:这主意不错,今天,老师就带你们去小丁丁的农家小院去做客。(板书课题:识字6)请小朋友们齐读课题。
师:不要拖调。
师带读:识字6。
二、认读词串。
(一)学习第二行。
师:小丁丁在农家小院干什么呢?
进了农家小院,陪在小丁丁身边的有谁?
出示句式,学生说话:a、我看到了爷爷,看到了( ),还看到了( )。
b、我看到了( )、( )和( )。
c、( )、( )和( )在院子里乘凉。
师:一家人在一起乘凉多么温馨呀,老师请第一排的小朋友来读一读.
师:你们仔细观察一下这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?
生:爷爷、奶奶和小丁丁读轻声。
师:谁能把这三个词读好。
(二)学习第一行。
(出示:夜晚)师:你看到了什么?
生:我看到了星星。
生:我看到了繁星。
师:繁星指的是什么呀?
生:许多的星星。
(出示:繁星)师:你能带同学们读读这个词吗?生带读。
师:它们在向我们眨眼睛呢,感觉怎么样?生回答,(出示:亮晶晶)开火车读。
(三)学习第三行。
这么美的夜晚,爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里坐着(出示:竹椅),指导读好翘舌音。
师:爷爷手里还拿着(出示:蒲扇,展示实物),指名读。读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师读。
师:天上有闪烁的繁星,花丛中也有闪亮的星星,它们是谁呢?(出示:萤火虫)对了,萤火虫提着找我们呢!你来喊喊它们的名字。指名读。开火车读。
(四)学习第四行。
师:爷爷一边指着星空,一边给丁丁讲故事呢!看到丁丁那入迷的样子,爷爷讲的故事一定非常好听,你们想听吗?……比比看,谁听的最仔细。(播放牛郎织女故事视频)。
师:故事感动了很多人,牛郎织女变成了两颗星,(出示:牵牛、织女)谁知道它们叫什么?指读“牵牛、织女”。牵牛织女在天上遥遥相望呢。
师:爷爷又指了指北方的星空,瞧:看到北方那一组最亮的星星了吗?(出示北斗星图)介绍北斗星,北斗七星常被当作指示方向和认识星座的重要标志。(课件展示:牛郎织女图、北斗星图)开火车读。
让我们再来指着天空认一认。
三、美读韵文,入境品味。
生:我看到了许多小星星,一闪一闪的。
生:我仿佛看到夏天的夜晚,繁星在天空中一闪一闪的。
师:真棒,用上我们学的词。
指导有感情地朗读韵文:老师在朗读这篇韵文的时候,也像你们一样,看到了这美丽的夜色,脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。
师:下面老师闭上眼睛,你们试着读一遍,看看你们能不能让我的脑子画画。
五、游戏识字,巩固运用。
1、看,生字宝宝排好队迎接我们来了,来,我们叫叫他们的名字吧!(课件展示:生字)。
开火车读。
齐读。
2、摘苹果识字。
师:今天老师还给你们带了礼物,出示苹果树,谁能把这苹果上的词读出来,这苹果就落下来,送给他。
六、先扶到放,指导写字。
师:识字可以丰富我们的知识,开阔我们的视野,同样,把字写好也能给人带来美好的享受。
(一)、我们就先来学写“奶”字,
1、说说你怎样把“奶”字写好。
2、跟老师示范写。
3、用“一看二写三对照,一个要比一个好”的方法指导写字。
生:奶的“乃”部分要写宽一些。
师:学会反思了,相信你第二个字一定写得很棒。写第二个奶字。再用刚才的方法写第三个“奶”字。这就叫“一看二写三对照,一个要比一个好”的方法写好字。
(二)、教学写“扇”字,掌握新部首“户”。用同样的方法放手让学生写。
师:把小本子轻轻地放到抽屉里,把它送回家。
让我们再用愉快的心情把课文读一遍。
苏教版一年级语文课程教案
教学目标:1、了解学校安全现状。
2、教育学生注意安全。
教学过程:
一、提问。
1、在学校、回家路上、活动中那些是不安全的?
2、小组交流。
3、小组汇报。
二、学习儿歌。
1、出示儿歌:安全防范很重要,
千万不要忽视了。
卫生活动与行路,
安全第一保健康。
2、指导学生读。
3、学生齐读。
4、点名读。
5、背诵儿歌。
6、教师讲解。
三、思考与练习:1、让学生说说在校内外的日常生活、日常活动、上学、放。
学路上应该注意哪些安全?
2、联系自己生活实际,说说你见到的不安全现象。
课后反思:
第2课看谁做得快。
一、学习目标:
通过学习拖拖的故事,使学生明白时间的重要性,做时间的主人。
二、学习重点:
让学生明白拖拖的做法是不对的,并且明白为什么不对。
三、学习难点:
让学生通过学习这一课,学会自己合理安排时间,会实际应用在生活中。
四、情感态度价值观:
通过这一课的学习,使同学们时间的重要性,无论是在学习上还是生活中,在科学课上其中一些需要速度快的实验,动作也要迅速。
五、科学探究能力:培养学生观察能力和分析图说话的能力。
六、学习过程:
(1)档案馆:
师:请同学们观察拖拖发生了什么故事?
生:进行观察讨论。
生:第一幅图拖拖迟到了。
师:你怎么看出来的?
生:指针都指到了10点40分拖拖才去学校。
生:第二幅图拖拖交数学卷子交晚了。
生:第三幅图别的同学都放学走了,拖拖还没有整理完书包。
生:拖拖晚上11点还没有写完作业。
(2)咨询台:你喜欢小拖拖吗?为什么?你在学习生活中像小拖拖这样吗?谈。
谈你是怎么做的?
生:讨论回答。
生:不喜欢拖拖。因为他迟到,拖拉,作业做不完等。我在生活中不跟拖拖一样,我不迟到,作业也及时写完等。
(3)活动区:算一算谁算得又对又快?
(4)清一清:玩个游戏,谁最快最轻地把语文、数学课本和文具盒整齐地摆放。
在桌角上。
(5)实践园:时间快车。
师:说一说在一分钟的时间里,你能做些什么事呢?
(6)开动脑筋。
师:同学们谁来读读丽丽的故事?
生:读丽丽的故事。
师:聪明的小朋友,你能用15分钟就完成这些事吗?
生:有些说能,有些说不能。
师:时间是无价之宝,我们要做时间的小主人。
七、板书:
2、看谁做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、课后反思:
第3课我自己会做。
一、学习目标:
我们都有一双手,能够用这双手做哪些事情。
二、学习重点:
通过每个人都有一双手,使同学们自己明白自己的事情做。
三、学习难点:
使同学们在明白自己的事情做,无论在学校还是家庭中,无论面对老师还是家长都能做到自己的事情自己做。
四、学习过程:
(1)档案馆:“说一说”
师:我有一双能干的手,我这双手会做什么?
生:回答。
(2)咨询台:想一想。
师:谁来读一读小强的故事?
生:读小强的故事。
师:小强面对妈妈他该怎么办呢?
生:进行回答。
(3)活动区:演一演。
生:进行回答。
(4)实践园:比一比。
师:同学们我们现在来玩一个游戏,这个游戏叫“整理书包”,看谁做得又快又整齐。先把书包里的东西拿出来,再轻轻的把它放进去,看谁做得又快又整齐。生:做游戏。
五、板书:
3、我自己会做。
我的手会做:
六、课后反思:
第4课这是我们的校园。
一、学习目标:
使同学们通过这一两周的学习,熟悉我们的校园。
二、学习重点:
把书上所列的儿歌熟悉掌握。
三、学习难点:
对学校里还有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感态度价值观:
介绍实验小学,增强学生热爱学校的情感。
介绍科学层的位置,科学实验室的建设。
五、学习过程:
(1)档案馆:
师:同学们今天我们来学习“这是我们的校园”这一课。请同学们来观察一下这幅图小强的学校。
生:进行看图观察。
师:小强的同学正在干什么?
生:上体育课。
师:他们都在干什么?
师:我们学校体育课做了哪些活动?
(2)咨询台:
师:今天我们要学习一首非常好听的儿歌。“先给自己打打气,了解学校别着急。问问父母和老师,多和朋友在一起。”
生:进行拍手练习。
(3)咨询台:密码箱。
(4)实践园:
师:你现在能做到这些吗?做到了请画上笑脸,如果做不到请画哭脸。生进行练习。
六、板书:
第四课这是我们的校园。
先给自己打打气,
了解学校别着急。
问问父母和老师,
多和朋友在一起。
第5课上课前,我该做什么。
一、学习目标:
通过这一课的学习,明白课前准备的重要性。
二、学习重点:
具体通过学习,知道在下课时,处理游戏和学习两不误的关系。
三、学习难点:
通过学习,知道下课铃响和上课铃响,自己应该做什么。
四、学习过程:
1、档案馆:春雨的课间十分钟。
生:进行回答。
生:进行回答。
师:下课铃响了,你在做什么?上课铃响了,你在做什么?
生:进行回答。
师:我们应该做好课前准备。
2、活动区:
师:请同学们看一看图中的同学他们做的对吗?我们班课前准备做得好的同学是谁?
生:进行回答。
3、情景游戏:
师:一位同学负责安排下课铃和上课铃,下课铃响,同学们模拟课间准备,上课铃响同学们模拟上课前的准备。
生:进行游戏。
师:课前准备做得好,游戏、学习两不误。
五、板书:
5、上课前,我该做什么。
课前准备做好。
六、课后反思:
第6课告诉你,我最特别的地方。
一、学习目标:
熟悉自己,了解自己家庭。
二、学习重点:
了解自己有什么爱好,自己有什么特别的地方。
三、学习难点:
拍起手,念儿歌。自己掌握能够背诵。
四.学习准备:图画纸。
五、学习过程:
1、档案馆:
师:知道自己的姓名的由来吗?
生:进行回答。
2、咨询台:
生:进行回答,进行交流。
师:你愿意说给大家听吗?
生:进行回答。
3、活动区:
师:准备一面镜子,看看镜中的自己,然后自我画像。
生:进行自我画像。
师:也可以画画同桌。
生:进行活动。
师:进行拍起手,念儿歌的游戏。
生:进行回答。
五、板书:
第六课告诉你,我最特别的地方。
拍起手,念儿歌。
你是特别的你,
我是特别的我。
特别的你我在一起,
学习、生活好处多。
你会唱,我会跳,
你会说,我会笑。
你我一起没烦恼。
六、课后反思:
第7课我的自画像。