优秀作文通过生动的描写和精准的用词，把读者带入到作者的世界中。以下是一些经典的优秀作文示范，希望能够为大家的写作提供一些参考和启发。
小学四年级作文,我和麻雀的故事
自从乌鸦得到金奖章与“地球清道夫”的称号之后，这个消息一传十、十传百、百传千、千传万……最后传到了小麻雀普季克那里，普季克心想:“乌鸦那么丑还可以得到金奖章和“地球清道夫”的称号，去看看它工在干什么。”
接着，普季克就飞到了乌鸦那里。可它一见到那正在工作的乌鸦就说:“哟，这不是“地球清道夫”乌鸦吗？不去享福，还在这里捡垃圾啊？”乌鸦放下手中的工作把头抬起来后，说：“既然我是地球清道夫，那我就要尽我的本分，认真努力的工作，为世界做贡献啊。”“哼，我不见得，只要有我妈妈在，我根本不用动。”普季克不高兴的回答。乌鸦说:“小麻雀，你怎么那么懒，我们活在这个世界上就是要劳动，万一你的妈妈不在了，你依靠什么啊。”普季克听了，大叫道：“闭嘴，我只享受现在，以后的事我不管。况且，你有什么资格教训我，你不就是得了个金奖章吗?有什么了不起。”接着，普季克越吵越凶，可乌鸦还是默默无闻。最后，普季克说:“走，去找锡兵评理去。”
就这样，二鸟飞到了那精致的小房间里，看见锡兵还在坚定地站着呢。普季克抢先一步，说:“锡兵，你看看它，得了个“地球清道夫”的称号，不在家享福，还在外面工作。我看，是给人羡慕吧。”说着，普季克的嘴角扬起一丝轻蔑的微笑。锡兵说:“地球清道夫的责任就是劳动，为人类、为世界服务，那有在在家享福的道理。”普季克听了，心里不甘心，又说:“可它那个样子，那有可能得奖啊？”锡兵又说:“它的荣誉是用劳动换取的，难道你认为光靠美丽就可以成大事吗?”
普季克听了，胆战心惊，只好灰溜溜的逃走了。
可爱的小麻雀小学四年级作文
要是可以把“爱玩”这个称号授给鸟类的话，那就非我奶奶家的麻雀莫属了，它玩起来的花样可真不少，比如它在石头上踏步啦;吃饭似捣蒜一样的快速吃饭啦，;翅膀时不时拍动，想要做“飞鸟超人”啦，这全是爱玩的标准呀!
它住在一个用报纸和木头砌成的大笼子里，笼子里摆了许许多多的毛线和小石子。它只要玩性一来，就会飞到门前，用力撞一下门，然后它就会被弹到“毛线石子群”中，情不自禁地滚几下，颇像一只蹦蹦跳跳的小猴子在家里尽情玩耍。
如果它想要我们喂它吃东西那就更好玩了，它会躲在笼子角落里，发出呜呜地叫声，好像在哭，听到它的哭声你会觉得它既可怜又闹心，这时只要把食物扔进报纸屋，它的声音突然由阴转晴，吱吱叫唤，扑着翅膀飞到食物前，大吃特吃起来，站在一旁的我，会不禁想，真是一个“爱玩影帝”耶。
最有趣的，当然是小麻雀当“飞鸟超人”了。只见它单脚站立，翅膀张开，嘴巴一张一合，嘴里的叫声好像是在说：“我是飞鸟超人!是正义使者!谁也不要做坏事!”一看这威武的架势，我就联想到“金鸡独立”这个成语。
总之，小麻雀是奶奶的小活宝，更是我的好朋友，我们都爱它。
小学四年级作文,我和麻雀的故事
麻雀是一首朴实的歌。
欢快的啼鸣，朴素的外形，一切都是那么可爱。
画眉太大而嫌生硬，即使如威严的雀鹰或活泼的燕雀，也大了些，并且不富有朝气。
那带有斑纹的羽翼，那蓬勃的身段，那褐色的嘴巴，那土黄的脚。那啼鸣并不悦耳，甚至有点沙哑，可是里面有着乡居生活的美好。
在草地上，时常有一群麻雀跳跃着觅食。这时整片草地便成了一幅描绘乡居生活的蓝图。朴实的外表富有朝气。
在炎热的中午，每每看到它们在小树下边乘凉边唱歌。看起来像是炎热，而它们却很凉爽。听着那一声声欢快的啼叫，无论多烦闷的人，也会绽开笑容。
晚霞的空中偶见麻雀低飞，更是城市生活中的唯一慰藉。那是朝气的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，麻雀不会跳舞，但是麻雀本不就是一段淡雅的舞蹈吗？
――不，舞未免太柔弱。
麻雀实在是一首歌，一首朴实无华的乡居歌。
小学四年级作文,我和麻雀的故事
我奶奶家原来养了四只麻雀，它们的羽毛油亮亮的，头顶上有淡白色的羽毛，爪子是淡黄色的，叫声美丽动听。
每当它们听到外面小鸟的叫声，总想用响亮的声音回应，可能是想为了表示对同伴自由生活的向往吧！有一次我把笼子放在窗台上，然后躲起来观察它们。开始它们东张西望，看见没人了，便叫了几声，其它同伴都聚集过来了，好像在商量着什么。不一会儿，只见领头的`麻雀头一歪，顶住门的一边，再用力一抬，门开了一条缝儿，弄了一会儿可以伸出来头了，它们轮流撞，终于把门打开了，它们一个接一个地飞走了，我真为它们高兴，但我又后悔了，因为它们在外面，所以我不知道它们是否过的很好。谁知过了几天，它们竟然又飞回来了，站在窗前叽叽喳喳叫，像是在说：“我们过的很好。”我心里这块大石头终于落地了。
我知道了麻雀虽然小，但你不要小看它，它们团结起来可是很厉害的。
小学四年级作文,我和麻雀的故事
有时，它们也会好奇地看着我们，听着我们琅琅的读书声。我偶尔向窗外望去，只见三五成群地停在电线杆上的麻雀多么像是一个个小音符啊，而电线杆正如一条条五线谱，是麻雀们在谱写人与自然和谐相处的美妙乐章！夕阳西下，麻雀们便开起了讨论会，看：麻雀们三个一群，五个一伙地分组讨论起来，可真热闹，谈着谈着，有些麻雀就不想当动口不动手的“麻雀君子”了，竟然扭打到了一起，可过了一会儿，又和好了，又像亲密朋友一样依偎在了一起，可真像我们小朋友啊，打了又和，和了又打。
小学四年级作文,我和麻雀的故事
一天，我正在窗台下做作业，听到窗外“啾啾”的鸟鸣声，我伸出脖子一看，原来是只麻雀在窗台下垒巢。中午，妈妈见阳光充足，就把家中的被子拿到阳台下晾晒。结果不一会儿就引来了一只麻雀，它用嘴扯了一块棉絮，飞快地来到鸟巢边把棉絮垫在底下，这样往返好几趟。
过了些日子，一只麻雀时而对我鸣叫，时而在窗台上走来走去，一副心事重重的样子。好像是有事有求于我。它难道是饿了？我忙端来一碗米饭，它啄食了几口之后，赶紧了米饭往巢飞，哦，原来它在给它的孩子喂食，它往返了一趟又一趟。过了一会儿后，它又故技重演了。它又有什么事了呢？不是刚吃饱吗，为什么还来呢？我带着这个问题上网查了一下资料，原来鸟儿筑巢是用唾液把树枝树枝和草粘在一起的，这样就使鸟儿丧失过多的水份，可城里缺水……原来它是要喝水啊！于是我倒了一杯水放在窗台上。那只鸟儿见了叫来了家人抿了几口水后，把余下的一口一口地喂给了小鸟。
这一切都让我十分感动，鸟妈妈、鸟爸爸给小鸟垫上暖和的舒适的棉絮，把吃的喝的省下来一口一口喂给了小鸟，它们是多么的关心自己的孩子啊！我的父母，我人外公外婆，多像鸟妈妈、鸟爸爸，也让我吃最好的，穿最好的，用最好的.，而从不求回报。
我沐浴在他们爱的阳光下，是多么幸福啊！简评：文章以物喻人，立意深远，颂扬了伟大的母爱！如能把小鸟在扯你家的甚至是你的棉絮时，你怎么想和怎么做的写出来，在矛盾中更能体现你对小动物的关爱，对父母的感恩之情。
小学四年级作文,我和麻雀的故事
“叽叽叽，叽叽叽”，我正站在舞台愉快的歌唱呢！花儿姐姐、小草弟弟、蝴蝶妹妹都是我最忠诚的粉丝，他们正陶醉在我优美的歌声中，我也沉浸在他们的赞美声中。
忽然，前面传来了一阵嘈杂声。我好奇地飞了过去，天啊，眼前的一幕把我吓倒了：高大的人类正在无情的踩踏花儿小草的家族，他们又向年迈的大树爷爷走去，用锋利的刀使劲地砍，大树爷爷不断地发出痛苦的呻吟：“救命啊，救命啊！”我想极力阻止人类的行为，但他们已经被金钱迷惑了，一手把我拍到地上。我知道我阻止不了他们。于是，我又站了起来，飞回我的舞台，把这恐怖的消息都告诉我的粉丝们，好让我的粉丝们赶紧逃走，但已经来不及了，那里早已变成了一块空地。我伤心欲绝的离开了森林，对人类失望极了。
在那里，我拥有更多的粉丝，拥有更多的朋友，我拾回了从前的快乐与幸福。我衷心希望人类能够摆脱金钱的迷惑，还其他大自然生物一个美好的家园。
语S版小学语文四年级《麻雀》说课稿
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
一、知识目标。
1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
二、能力目标。
在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
三、德育目标。
懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
四、教学重点。
1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
五、教学难点。
1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
二、说教法和学法。
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的.主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。1、如：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象?”课文中哪些句子体现了他们的这些特点，为什么?让学习合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中批答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来，在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解，通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
三、说教学过程。
1、激发兴趣，自读自悟。
所以我首先采用情境教学法，范读课文1—3自然段，把学生带入找猎归途的情境之中，拉近学生与文本、作者之间的距离，使学生在心底升腾起对小麻雀的怜惜之情，这时，我忙问一句“此时，你最想知道什么?”在老师的引导下，学生的兴趣就会集中到探讨“接下来会发生怎样的故事?这个故事告诉我们什么?这两个问题上来了，这时，我抛给学生一个问题，请同学们轻声自由朗读4—7自然段，画出让你感动的语句，抓住这些重点问句，有感情地去读，设身处境地地去想，在感受最深的问句旁边做上批注，在不懂的地方做上记号。
2、小组辩论，深入探究。
当学生对课文的思想内容有了初步的了解后，小组派代表回答问题，要求：1、朗读句子，句中感悟了感情朗读，在以自学探究主为的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是在接受课堂所没有的一种全新教学行为，本环节学生、教师首力抓两点：一是抓重点句子，品悟重点字词，二是抓感情朗读，以读中悟懂，读是语文教学永远不变的一剂良方，读中理、读中感悟，读中也在积累内外语言，因此这一环节中，我把大部分时间交给学生，采取多形式引导学生品读，在讲到老麻雀时运用课件显示：“突然，一只老麻雀从一棵树上扑了下来，像块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”。通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀绝望的叫声声，使学生感受得更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀这样落下来以及为什么这样做，突破难点，再通过引导学生比较两个句子，以直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步深入学透课文，从理论上突破难点，也使学生“跳一跳”就能抓到桃子。
在理解：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”。这句话时，教者提问：老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?通过前面的学生，相信大多数学生能说出答案，然后让学生理解：“一种强大的力量”指的就是老麻雀与小麻雀之间的那份伟大的母爱，然后引导朗读4—5自然段，进一步从读中体会爱的伟大力量。
3、深化主题。
爱国斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切，是知识进步的源泉，因此，引导学生想象：“你从老麻雀的身上想到了什么?”进行发散思维练习，培养创造性思维，放大限度地开发学生的潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、广远性，深刻性和创造性。
4、总结全文。
教师先总结阅读方法和文章写法，帮助学生掌握阅读方法和写作方法，然后再用抒情的语言向学生强调爱是一种不可忽视的强大力量。
5、布置作业。
课后搜集能体现动物或人之间的爱的故事，与同学交流，让学生从故事进一步感受到爱的伟大，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高口语表达能力。
四年级小麻雀作文
“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”这是唐代诗人白居易笔下的鸟。是啊，小鸟再小，也跟人类一样有骨、有肉、有生命。所以每当我看到身边的小麻雀时，总产生一种爱怜之情。
小麻雀看起来是那样的弱小，轻轻地合拢双手就可以把它们藏起来。它们披着一身灰褐色的羽毛，一双小小的圆圆的黑眼睛透着光亮。它们的嘴巴是黑色的，最让人喜爱的是它们的脖子上有一圈白色的羽毛，像一串漂亮的珍珠项链。
小麻雀总是喜欢三五成群的一起觅食。它们走路时总是蹦蹦跳跳的，而且它们的警惕性很高，总是一边吃食一边不停地向四周看，一旦有人经过，它们就像箭一样飞到空中，等人走了，就又飞回来继续吃食。妈妈告诉我，以前因为小麻雀吃粮食，所以被称为“四害”之一，后来发现它们主要还是以虫子为食，就又把它们从四害中排除了。
小麻雀是一种追求自由的鸟，不适合喂养，妈妈说，一旦把小麻雀关到笼子里，它就会不吃不喝地绝食抗议，一直到死亡。
可爱的小麻雀，它是人类的朋友，我们生活在同一个地球，我们要保护它们。
小麻雀四年级作文
经过我一天的细心照料，小麻雀很快就康复了。
它变得性格开朗，天真可爱，机灵活泼，叽叽喳喳叫个不停。滚起来像个肉球儿，真可爱呀！
我总算看清了它的真面目，那银灰色的尾巴，呈棕色的羽毛，显得更加娇媚。那双水灵灵的大眼睛，配上那两只对称的翅膀，真是天衣无缝。好美丽的一只小麻雀啊！
这就是可爱的小麻雀。你们喜欢吗？
小麻雀四年级作文
几只小麻雀在窗外一闪而过，一对黑豆般的眼睛嵌在滚圆的小脑袋上，尖尖的嘴巴一张一合，“叽叽喳喳”地仿佛在议论着什么。我走近窗子想看个究竟，谁知这些机灵的小家伙们早已飞得无影无踪了，只留下串串歌声在我耳边回旋，“勾引”着我的好奇心。
猛然涌起的一种冲动促使我带着些许面包屑走出了家门。下了楼，我找了片相对僻静的地方，轻轻地把面包屑撒在草坪边。我自己呢，就藏在不远处房屋拐角的另一边开始了急切而又耐心的等待。
聆听鸟鸣，不就是在倾听它们的诉说吗？是否听懂它在说什么不要紧，你总能或多或少听到一点它想表达的心意。倘若如此想法，即使是麻雀这样的鸟儿，你有时也许也会去有意地听一听了。
言归正传(可能刚才我插了太多不关主题的话)，我还是继续观察麻雀啄食吧。这两只麻雀经过一番认真的观探，大概是没有发现什么危险，终于开始放心地享用食品了。它们先往前跳几步，然后把头放低，硬硬的小嘴在地上啄来啄去，面包屑便一扫而光。碰到那块大些的面包屑，小家伙的嘴巴放不下了，也并不是把它咬碎(麻雀似乎不会用牙齿咬)，而是直接向它猛啄一下，余在口外的部分随着“嘴唇”的闭严，自然地落在地上。接着，它再次探出脑袋向四周观望一下，同时叼起落在地上的部分，又放入口中了。一眨眼的功夫，地面已像清扫过样干净，饱餐一顿的小麻雀，像来时一样，扇动翅膀，起飞，然后渐渐地，消失在遥远的天际。
四年级《麻雀》教案
教学目标：
1、掌握本课12个生字；联系上下文或理解由生字带出的新词语。
2、朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：
理清作者的写作顺序。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生学习兴趣。
1、激发情趣：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的歌声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。
2、教师有感情地朗读课文，把学生带入情境。
二、自读课文，自学生字。
1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。
2、和同桌互相交流识记生字的方法，识记生字的字形，口头扩词、扩句了解字义。
3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。
4、检查、反馈学生的自学效果。
（1）、出示生字新词，指名认读，集体正音。
（2）、指导书写生字，重点指导“绒”、“博”。
（3）、理解由生字带出的新词语。
（4）、指名分段朗读课文。
三、默读质疑，整体感知。
1、默读课文，把不好懂的词语、句子记下来。想一想课文讲了一件什么事。
2、根据课后第2题自学。
（1）、根据题中的三个内容，把课文分为三部分，了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。
（2）、初步想想，课文中哪些地方使自己感动。
3、全班讨论交流自学后的结果。
四、有感情朗读课文。
五、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、练习感情朗读课文。
附：板书13、麻??
梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险。
麻雀之战四年级作文
国庆放假时，我到外婆家去，几只小麻雀引起了我的注意。
我开始观察了，抬头望去，电线杆上停着都是小麻雀，有的头对着头，仿佛在说悄悄话，有的弹奏着五线谱，还不停的扑翅，我选了一只观察起来，可是一点反应都没有，旁边一只眼睛却一直往下看，我把目光投向了另一只麻雀，可是它为什么一直往下看呢！
于是我就低头一看，原来是几条蚯蚓在土壤上“转悠”我想：小麻雀肯定要下来捉蚯蚓，只是有人在它不敢下来，我故意躲在门后，果然，那只麻雀飞了下来，它一步步的逼近蚯蚓，好像要把蚯蚓谋杀似的，这时，我装成一副目中无人的样子，走了出去，只见，那只麻雀，蹬了一下，才飞走，还掉了几片羽毛，可能是我把它吓坏了，那只麻雀飞到电线杆上，眼睛却一直盯着我，仿佛在责骂我，让它眼看就要到手的食物，我就走了出来！真烦！
这只小麻雀真有趣！
麻雀四年级作文
麻雀是一种常见的动物，外形普通，全身棕色，只有翅膀是黑色的。麻雀有一张尖嘴，特爱讲个不停，就像多嘴的人。我一直都不喜欢它们，一见就一定要把它们赶飞。
今天是一个明媚的星期六，我心情与天气一样“明媚”。突然，我的目光停留在电线上，几只大麻雀好像在议论什么，我心里的怒火已经上升了一半。果然不出我所料，麻雀飞进了我家阳台上，它要在我家安家了，我无可奈何地走进房间。
妈妈让我写一篇动物日记，我写什么呢？阳台上的麻雀唱起了歌，好像在说选我吧。我没有动物可写只好选了它。
经过这以后，我慢慢地改变了想法，开始发现，麻雀有爱心。这只是一只普通的麻雀妈妈，它有一窝刚啄破蛋的小麻雀，我目不转睛地盯着小麻雀，它们翅膀拍上拍下，小尖嘴不停地动。麻雀妈妈有生活经验，拍拍翅膀去找食了。小麻雀的饭量真大，吃一条两条小虫不行，吃得多着呢！把麻雀妈妈忙累得瘦了一大圈，小麻雀却长得圆滚滚的。
光阴似箭，日月如梭，小麻雀长大了，有一天夜里，麻雀爸爸和妈妈回来迟了，小麻雀这儿啄一下妈妈那儿啄一下爸爸，问它们怎么这么晚才回来？爸爸妈妈只是笑笑，容纳了孩子。
从那以后我对麻雀的想法变了！
四年级小麻雀作文
今天，我和弟弟在操场上踢球，突然看见一只小麻雀从我眼前掠过，翅膀扑棱扑棱的，飞得很低。我俩赶紧追过去，想捉住它。
小麻雀好像知道自己有危险，就匆匆忙忙钻到了一个篮球架底下，藏了起来。我心生一计，让弟弟找了一根长杆子，往里一戳，直捣虎穴。我以为小麻雀会出来投降，结果往里一看，小麻雀不见了。
我和弟弟赶紧去找，“在前面！”我一边用手指着一边跑过去，还没靠近小麻雀，它就“呼”地一声飞到了高空。原来小麻雀用了“调虎离山计”。
继续搜寻。我发现在草丛那边，有一只正在低低地飞着，肯定是那只！等我们跑过去，它却藏到了草丛里。弟弟眼尖，一下发现有片草在动，他蹑手蹑脚地靠过去，拨开草，正是那只小麻雀！
小麻雀趴在草丛里，已经飞不起来了。黑豆般的眼睛里充满了恐惧，瑟瑟地看着我们。弟弟惊喜地把他捧到手上，只见小麻雀几乎占满了弟弟的整个手掌，表面的羽毛是黑灰相间的，底下的羽毛是白色的，我忍不住摸了摸，软软的，暖暖的，像摸到了棉花。嘴巴是土黄色的，又尖又硬。尾巴像个小扇子，竖立着。腿像牙签一般细，每条腿上有三个小脚趾，脚趾上有尖尖的指甲，像钳子一样紧紧地抓着弟弟的肉。弟弟说“它的脚怎么这么厉害啊？抓得我好疼啊！”
我们赶紧回到家，找了个盒子，把小麻雀放进去，作为他临时的“家”。小麻雀好像不喜欢这个家，它一次又一次扑棱着翅膀想飞出来，碰得盒子咚咚响，还一边唧唧叫着，好像再说：“这是哪里呀，我要找妈妈。”
我想小麻雀是不是饿了，就叫奶奶喂喂它。奶奶拿了一块小米粒一样大的馒头，把它的小嘴掰成“v”字形，我赶紧把馒头放进去。没想到它竟然吐出来了。我们又试了一次，终于吃了一口。奶奶怕它噎着，就端来小半碗水，放在小麻雀眼前。它把尖尖的小嘴伸到水里，然后缩回来，摇摇脑袋甩甩头，终于把水咽了下去。接着又喝了几口，然后张开嘴巴，“吱”的叫了一声，好像是对我们的感谢。
中午，小麻雀还是很欢快的，一直吱吱地叫着。下午却没了精神。不飞也不叫，不吃也不喝，翅膀紧贴在身上，眼睛闭着，有气无力地趴在盒子的一角。
妈妈回家后，看了看小麻雀，告诉我麻雀以前被称为“四害”，现在平反成益鸟了，最好把小麻雀放掉。可是我们担心夜里被老鼠吃掉，就想明天早上再放了它。没想到，晚上，它却静静地死了。
小麻雀，我和弟弟都会想你的。