一年级自己去吧说课稿（优质13篇）

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一年级自己去吧说课稿

《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。

(二)教学目标。

1.学会本课12个生字，会写4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

(三)教学重难点。

教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

(四)教具准备。

生字卡片、教学挂图及小黑板。

(五)课时安排。

全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文;读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写;进一步练习朗读和背诵课文。

叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。

本课的教学方法为：

1、.激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。

2、.朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。

3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。

1、激趣揭题导入课文。

今天我们就来学习第14课《自己去吧》。学了课文，你们就明白了。

(2)学生齐读课题：自己去吧(识记认读“自、己、吧”)。

(3)质疑：“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?

2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。

(1)学生自读课文，把生字画出来拼读。

(2)读通句子，把每句话读正确、注意停顿、词句连续。

3、老师范读课文。学生注意听读。

4、学习课文，读中识字。

(1)出示教学图，指导学生观察，说说图上画了什么?

(2)指导学习第一自然段。

学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝请求，又会用什么样的语气?学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。

学了这一段你明白了什么?还有什么不明白?小朋友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢?”这个问题可通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的原因。

出示句子，学生练习仿说。

例：小鸭学会了游泳。

学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。

(3)学习第二自然段。

可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的`指导过渡到学生的自主学习，使学生能力得到提升。自学能力得到了培养。

5、巩固识字，指导书写。

6、指导朗读和背诵课文。

7、扩展活动。

说说自己最近学会了什么?是怎么学会的?

8、作业。

(1)把这个故事有感情地说给爸爸妈妈听;。

(2)书写生字词语。

(3)朗读背诵课文。

我的板书主要是突出小鸭学会了游泳。小鹰学会了飞翔。

小鸭小鹰。

学会了游泳学会了飞翔。

自己学会生存的本领。

小学一年级语文《自己去吧》教案

1、认识本课12个生字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

(一)轻松准备。

教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

(二)质疑，引入课题。

(三)读中感悟第一段。

1、播放动画，看完后说说都知道些什么?

2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。

5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。(联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气;妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。

7、口语练习：

(二)自读自学自悟第二段。

1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么?

2、提出自学要求，(用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的?)小组合作学习。

3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

(五)整体领悟，拓展练习。

1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读?

2、指名读，评议。

3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

4、出示提示语，试背课文。

5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么?(谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。)

7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

(六)创意作业：

你自己想做什么?征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。

1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字;用讲故事的方式来记字;生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。

2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。

3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。

4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

小学一年级语文《自己去吧》教案

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

认字和练习朗读。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。

生字卡片、课件。

2课时。

一、复习导入。

2．抽查生字。

3．学写生字“自”。

二、创设情境，引导拓展。

2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的^对`话。学生自由读。

3．指名读小鸭和妈妈的^对`话，评议讨论。

4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练^对`话。

三、启发想像，尝试拓展。

2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

四、举一反三，自主拓展。

1．出示小鹰和妈妈的^对`话。学生自读。

2．指名读小鹰和妈妈的^对`话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

五、学科整合，拓展认识。

1．你也会自己去学本领吗？

2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

小鸭游泳。

小鹰飞翔。

一年级《自己去吧》教学反思

《自己去吧》这一课是人教版小学语文一年级上册的第十四课。本课所在的第九单元主要是以诗歌、童话的形式呈现，课文充满了童趣。教学本单元有双重任务：一是写字识字教学，二是朗读训练，让学生在多种形式的读的训练中加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

本篇课文就是一篇童话故事，在内容上具有普遍的现实意义。课文以拟人的手法写出来母亲对孩子的爱，要让学生懂得从小就要树立自主的思想，不依靠自己的父母，学会生活的本领，而这一点，恰恰就是整篇课文的教学难点。依据新课标要求以及教育专家的观点，一年级的课堂识字写字则是课堂主旋律，因为我教学的是第一课时，所以写字教学则不会出现在第一课时中。因此，课前备课时我做了如下思考：

1.如何导入？

现在的新课堂并不推荐复杂花俏的导入。通过学习，我知道导入应具备自然、有趣、简洁、启思。而我面对的是一群刚刚进入学习不久的一年级孩子，所以，我的导入要贴近孩子，简洁有趣，而儿歌《数鸭子》则是孩子们有兴趣同时也“信手拈来”的东西。如何让这首歌进入的自然？正好现在正值冷冬季，我穿着一件鲜艳的黄袄子，这时我决定以我穿的黄色衣服过渡到同样也是“穿着黄色衣服”的小鸭子作为切入点，结合《数鸭子》儿歌，以老师是鸭妈妈，学生是鸭宝宝，进入情境。

2.如何教学“我会认”的生字？

本篇课文中的“自己”这两个生字既要求会认也要求会写，并且出现在了课题里。如何处理？我在网上搜集了一些标题教学的资料，最后，我决定“自”字由我来领着书空，学生则跟着我一起书空，这样既让学生熟悉了自的笔画顺序及名称，也为第二课时教写打下基础。而“己”字的笔画笔顺大部分学生已经比较熟悉了，我决定试着让学生指导我来书空，这样能够增加学生的信心。孩子心里会想，我也能指挥老师了，让孩子心里感受到自我价值的实现。而其他生字大部分以单字在句子里出现，如“您”字。因此，在备课时，我决定学习朱老师的教学生字方法，随文识字。字随文学，使字不脱离句，从而更有利于句子的朗读和理解。新课标指出，在语文的学习中还应该培养孩子社会主义道德品质，所以在“您”字教学时，我决定做一个文明礼貌的灌输，对比“您好”“你好”。前段时间听了李超利、郭美珍、朱红果等老师的课后，我发现，一堂好的课不应该只停留在本课的教学，而是应该教会孩子们学法，从而让学生做学习的主人。所以，我决定根据本篇课文“您、吗、吧”三个字的特点，灌输“熟字+偏旁”这种识字方法。

3.如何让学生把句子读起来更美并且突破难点？

首先，我认为小鸭子的话可以抓住“？”，读出问号的味儿，并引导学生在体会小鸭子当时的心情。其次，在读鸭妈妈的话时，可以角色转换，让学生体会作为一个妈妈的语气和鸭妈妈当时的所想，最后在反复读的过程中，抓住朗读训练这一重点，并突破难点。而这是一篇对话式的课文，所以，在巩固学生读的过程中，我加上了表演这一环节。既让学生练习了朗读，也让学生融入了情境，并锻炼了孩子们“台上功夫”。

在第一次试教后，通过师父以及听课老师的帮助总结，这堂课流程比较清晰，但也暴露出了以下问题：

1.生字的出现比较突兀，不自然。在学生自由读课文后，直接出示“您”字，联结不自然。

2.个别问题对于一年级的孩子来说比较困难。例如：“你们的妈妈都是用什么样的语气来和你们说话的？”这个问题有些学生心里可能明白，可是因为孩子们的词汇量不多，不知道该如何表达，从而出现了一个问题抛出去却没有回来的场面。

3.在学生表演的环节，没有把要求和目的提的非常明确就开始自行排练，导致学生自由排练的时间很多学生仅仅只停留在分配谁读鸭妈妈，谁读小鸭子，没有真正的在练习对话，这样，这一环节的目的就没有达到。

4.在学完第一自然段后，我提出了要求学生通过第一自然段的学习自学第二自然段，这种学法对于一年级学生来说要求过于高，并且整堂课的容量可以不把第二自然段纳入本课时学习。这样可以把时间用在巩固课文生字和练习朗读上。

通过第一次试课的总结，我针对以上问题对教学设计进行了修改，然后进行了第二次试课。首先，我调整了生字的出示时间，加上了过渡句。然后简化了个别难度大的问题。接着在表演环节上，我要求学生认真听我的排练要求。并且，在整个教学设计中，我去掉了“鹰”这一自然段的学习，只用一句话，在课堂末尾时，给第二课时做铺垫。

在师父和听课老师的分析下，第二次课已经逐渐成型。但是经过试教发现，一年级的孩子还是需要“范读”这一环节。所以，在汇报课时，我又加进了“范读”这一环节，让学生有一个听正确发音和整体感知的过程。

汇报课后，宋校对我整堂课进行了细致的点评，我感受颇多。对于整体环节的设置总结为一句话便是：明确目标，落实目标。在朗读训练方面则是：悟―读―悟。

首先，整堂课我的目的，我心里是非常的清楚的。但是在落实目的这一环节上，做得不够实在。首先，在学生自由朗读课文后，没有在出示整篇课文及圈出的生字凸显，使得学生对这篇课文的生字没有一个整体的认知过程。接着，在生字“您”的教学中可以以字形理解字意。并且，在教学熟字+偏旁这一识字方法时应该让学生自己指出，老师引导巩固。让学生说出“吗、吧”口字旁是偏旁，马、巴是熟字，组合起来“熟字+偏旁”。在训练朗读以及突破难点上，我整堂课缺少了先悟再读，所以学生在读“？”的味儿时，总达不到我要的效果。环节安排上，应该先让学生想一想小鸭子心里所想，然后在根据孩子生活中的小事再来品读“妈妈，您带我去游泳好吗？”在体会自立自强这一难点上，应该从“过了几天，小鸭子学会了游泳”来突破，这样的引导更自然，更贴近生活实际。

这堂课学生还是很配合的，课堂气氛也比较活跃，学生在表演的环节也很热情大方，特别是个别平常不开口的孩子也愿意到台上来一展风采。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

冀教一年级语文《自己去吧》教案

一年级自己去吧教学设计

(2)会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范;。

(3)认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字;。

(4)借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文;。

(6)能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。

2.过程与方法。

(1)能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法;。

(3)能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;。

(4)能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

3.情感态度价值观。

(1)能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯;。

(2)认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。

教学策略。

1.以问题解决为主的教学策略：a.学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字(问题)，在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字(解决问题);b.学生通过朗读课文自己提出问题(如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢?)通过同桌讨论和教师对重点词句(如：“过了几天”、“自己去游吧”)的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流(问题解决)。

2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

教学环境和资源准备。

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：教学ppt、打印的拓展资源、自制教学图片。

教学过程。

第一课时。

(一)师生谈话，导入新课。

2.学生和老师一起板书课题：自己去吧。

3.随机识字：自、己、吧(师：作标记的是我们今天要学的生字，谁有办法记住它们?)。

4.学生说出自己识记上述生字的方法，教师适时鼓励。(学生一边说，教师一边把学生说的字或词快速书写在黑板上。)。

(二)初读课文，认读生字。

1.学生用喜欢的方式自读课文。要求：(1)借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍;(2)一边读，一边圈画生字，标出自然段。

2.例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交上朋友，把他请到黑板上来吧!

3.自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢?学生用自己喜欢的方式识字。

4.教师学生互出谜语，利用谜语来识字。(强化学字头。)。

5.学生自读教师在ppt上列出的扩展词语或句子。(教师同时指导个别同学。)。

6.再读课文。

(三)扩读儿歌(学生阅读打印的拓展材料上的“识字通”)。

(四)口语表达训练。

要求：一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子，好听的故事，你可以采用说一句话、说一段话，或者编一个小故事、编儿歌等方式来和生字做游戏，至少用上三个今天学过的生字，能多用就更好了。

1.学生自己练习。

2.反馈说话。

(五)指导写字。

1.学生观察书中生字的笔顺、占格位置。

2.教师范写，学生书空。

3.学生描红，练写，教师巡视。

第二课时。

(一)片段导入，引出新课。

1.师：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你还认识它们吗?

2.学生自读ppt上的生字故事。

3.指名读。

(二)自读课文，理解感悟。

1.第1自然段。

(1)学生自己读课文第1自然段，思考：你读懂了什么?还有什么不懂的?

(2)学生自己提出不懂的问题。

(3)学生自己思考，同桌讨论交流。(教师点拨：a、小鸭为什么不敢自己去?b、鸭妈妈为什么不带他去?c、“过了几天”是什么意思?)。

(5)指导朗读。

2.第2自然段。

(1)自读第2自然段，和同桌说说你的想法。

(2)汇报说。

(3)指导读。

3.诵读全文，尝试记忆。

(三)扩展阅读，深化主题。

过渡：小鸭通过努力，学会了游泳;小鹰通过努力，学会了飞翔;还有许许多多的小动物，它们都是通过努力，学会了生活的本领，让我们共同走进“阅读天地”吧!

(四)创新写作，思维训练。

要求：编一个能说明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》编，也可以自由续编、创编。相信你能成功!

1.学生构思;2.创新写作;3.汇报反馈。

(五)教师寄语：能够独立自主的孩子是多么讨人喜欢呀!孩子们，你们不要做什么事都依赖父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”!

一年级《自己去吧》教学反思

《自己去吧》本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

通过这一课的学习，可以看到同学们的学习积极性非常高。课文的语言富有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉学生不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，我根据学生需求兴趣安排教学，通过对话朗读，想象等方式，给学生直观形象感受，力求把学生领进了丰富多彩的童话世界中，并且以小组为单位进行表演，比如，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，让学生在心里播下把心放到文章中去读书，去感受的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

在课堂上有时对学生的评价不够，比如表演小鸭的两个同学表现十分出色，而对他们的表扬去不够充分，尤其是应该让其他同学在他们读的基础上再次联系朗读，还不到位。

当学生评价时，我又没有给他们充分的时间，这一点在课后反思时也引起我的深思，我的教学应该是“为了每一个孩子的发展”，而不应该为了进度而忽视了学生的感受，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生着想，应该把学习的发展权真正还给每个孩子，教师的主导作用，应该在充分调动学生学习的积极性上下功夫，使每一个孩子都得到发展。

自己去吧一年级语文教案

1、学会本课的七个生字及两个新偏旁“”，会认九个生字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

有节奏、有感情的朗读课文。

通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。

正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

朗读法、表演法。

两课时。

挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件。

一、导入新课，进行听说训练。

老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。

听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？

板书课题。

二、质疑。

读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）。

三、初读课文，认读生字。

1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的'九个生字，多读几遍，读准字音。

4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

四、理解课文内容，朗读、背诵课文。

1、学习第一自然段。

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）。

（2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

（3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）。

（5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。

（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）。

（7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）。

（8）练习用“学会了”说一句话。

2、学习第二自然段。

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）。

（2）指名读对话，体会意思。

（3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。

（4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）。

（5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）。

（6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）。

（7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。）。

3、练习朗读、背诵全文。

（1）全文分角色朗读，评选最佳者。

（2）看图试背全文。

五、总结全文。

学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）。

一、检查朗读、背诵。

1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

二、学习生字。

1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）。

2、开火车组词。

3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）。

4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）。

5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。

“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

“己”：注意第三笔不封口。

“学”：上面是“学字头”，下面是“子”

“几”：注意与“儿”字区别。

“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。

“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。

6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

7、作业讲评。

小鸭游泳。

小鹰飞翔。

小学一年级语文教案21自

一、教学目标：

1、认识本课12个生字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

五、教学过程：

(一)轻松准备。

教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

（二）质疑，引入课题。

（三）读中感悟第一段。

1、播放动画，看完后说说都知道些什么？

2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的'，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。

7、口语练习：

(二)自读自学自悟第二段。

1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

（五）整体领悟，拓展练习。

1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

2、指名读，评议。

3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

4、出示提示语，试背课文。

5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）。

7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

（六）创意作业：

你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

冀教一年级语文自己去吧教案

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学重点。

1、正确地朗读课文。背诵课文。

2、使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学难点。

1、理解课文内容。

2、使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

教学过程。

一、激情导入，揭示课题。

同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看？老师这里有运动会的门票，要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。

设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。

让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。

板书课题生齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

2、你想先学习哪种小动物的故事？

设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的`喜悦。

三、深入理解课文，感悟内涵。

（一）品读第一段。

1、师：小猴子到底想干什么？

（画出“妈妈，我要吃果子。”一句）。

谁愿意读这句话？学生评价，教师评价。

2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

（画出：“树上多着呢，自己去摘吧。”）。

4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

6、“这样，小猴学会了爬树。”

板书：小猴学会了爬树。

7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。

设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？

9、有感情的朗读第一自然段。

老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。

1、小组学习第二、三自然段。

2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。

一年级自己去吧教案

小学一年级语文教案21自

一、教学目标：

1、认识本课12个生字。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

四、教学准备：

多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

五、教学过程：

(一)轻松准备。

教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

(二)质疑，引入课题。

(三)读中感悟第一段。

1、播放动画，看完后说说都知道些什么?

2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。

5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。(联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气;妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。分角色朗读。

7、口语练习：

(二)自读自学自悟第二段。

1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么?

2、提出自学要求，(用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的?)小组合作学习。

3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

(五)整体领悟，拓展练习。

1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读?

2、指名读，评议。

3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

4、出示提示语，试背课文。

5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么?(谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。)。

7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

(六)创意作业：

你自己想做什么?征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

教学反思。

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的.是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点展开教学。

1、新课标要求：学生要有较强的独立识字能力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有浓厚的兴趣。我在教学的过程中，更注重学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的兴趣和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字;用讲故事的方式来记字;生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。

2、巧妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的兴趣。教学中我为孩子创造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。

3、教育是给予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获肯定和赞叹。在平时的教学中，我就非常注意学生在学习过程中教师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。

4、语文教学中，“读”非常重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培养学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生提供读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，充满诗意的语言，拉近了学生与教材的距离，赋予了小诗生命力，唤起了学生主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、交流合作，感受到了学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

小学一年级语文教案21自

单元整体感知：

教学目标：

（一）知识与技能：

1、认字：正确认读四十九个生字。

2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

（二）过程与方法。

1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。

2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。

（三）情感、态度与价值观：

激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。

课时设置：

21《自己去吧》……………………………………………………2课时。

22《好奇的孩子》…………………………………………………2课时。

23《我和我的小伙伴》……………………………………………2课时。

24《小黄莺唱歌》…………………………………………………2课时。

口语交际：《我小的时候》……………………………………1-2课时。

综合学习五…………………………………………………………1-2课时。

本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。

让孩子们在自由学习的空间翱翔。

语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中，笔者将如何让学生轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，达到了较好的效果。

一、利用插图，展现情境。

儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向孩子们展现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发现：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，教者还展现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”的意思，还知道了北大荒秋天的美丽。

二、以读为本，培养能力。

《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力，是低中年级语文教学的重点。

2．孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象，把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，巩固了基础知识，更展现了自己的才能，使语文课堂更加生动有趣。

三、想象作业，巩固知识。

四、深化主题，拓展思维。

通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒永远美丽，为了自己的家乡永远美丽，我们应该怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡打扮得更加美丽？将课堂上所学与生活实际相联系。

《新课程标准》指出：“工具性与人文性的'统一是语文课程的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要尊重孩子，在教学中多从孩子的角度出发，才能体现语文课程的人文性。

来源：阳煤集团红龄湾小学一年级二班。

《自己去吧》教材简析。

教学要求。

1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十三个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教材分析。

本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。

小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。

《自己去吧》教学建议。

一、联系生活，激发学习兴趣。

学习之前可以先让学生说一说：你自己会做哪些事情?是怎么学会的?

二、感情朗读，由扶到放，理解课文。

学生自读课文，在读通顺、读流利的基础上，通过指导有感情的朗读以及相关的讨论理解课文内容。

全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈，我要吃果子”――对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧”――突出“自己”，表现妈妈的鼓励及对孩子的严格要求。

“这样，小猴学会了爬树。”讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

三、课本剧表演，深化课文内容。

以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。教师也要参与孩子们的表演，如饰演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象，扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈，让孩子比较一下，有什么不同的效果。

四、识记书写生字。

1．用自己喜欢的方式识记生字。

2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。

3．生字的巩固复习。“我做动作你来猜。”