安徒生公园教案（实用18篇）

教学工作计划可以帮助教师把握学生的学习进度和掌握情况，及时进行调整和改进。让我们一起来研究一份设计巧妙、富有创新的教学工作计划，希望能给你带来新的思路。

逛公园教案

1、创编各种形体动作表现音乐内容。

2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。

3、学会在游戏时适当调整自己的动作幅度，愉快地和他人协调交往，避免碰撞。

4、体验歌唱活动带来的愉悦。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

1、教学挂图.

2、音乐磁带。

1、复习上节课所学的内容，带领孩子唱《逛公园》。

教师带领幼儿随音乐有节奏地唱《逛公园》。

2、游戏。

(1)全体幼儿围成大圆逆时针方向走，被指定扮演爸爸的幼儿在圆内顺时针走，同时演唱第一段歌词。

(2)第二段，扮演"爸爸、妈妈"手拉手在圆内顺时针方向走。

(3)第三段，扮演妈妈的幼儿用左手从大圆上拉上一个扮演小弟，三人一起手拉手在圆内顺时针走。

(4)第四段唱完后，被指的"小猫"说："我现在就去捉老鼠，喵-"说完马上去捉在场的人，被捉到的就是"老鼠"，已跑到位置的人不能再捉了。

3、待熟悉游戏后，再增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等，增加趣味性。

教后感：第二课时以游戏的形式带领幼儿边唱边玩，幼儿的积极性较高，学唱起来也很快。

《逛公园》是一首愉快而又带些诙谐有趣的歌曲，节奏明快，根据活动目标主要是让幼儿注意弱起拍唱，并能拍准重拍，能在重拍处及时带人。在活动中不仅要学唱歌曲还要按照规则游戏，还要注意圆圈的顺逆时针走，对于大班上学期幼儿来说是有一定难度的，掌握的知识点还是蛮多的。

这个律动的加入可能会延长课堂时间，如果加入律动，可改为边唱边走，拍准强拍，也可作为课前准备。

教师第一次范唱可改为清唱，让幼儿听清楚歌词。

钢琴伴奏声音一定要低一些。

在游戏中教师一定要清楚强调“带人”的规则——在第一强拍处。

角色表演唱这部分可放在前面学唱歌曲时，放在后面会影响幼儿游戏的投入。

游戏处应注意对幼儿情绪的收放自如，对于猫抓住了老鼠也应给写奖励（贴花纸）。当猫捉老鼠时教师应关注好“爸爸、妈妈、小弟”，从而不至于让他们感到冷场。

逛公园教案

1、学习用三种颜色有规律地进行接龙，感知接龙的特点。

2、通过活动，培养幼儿细致的观察力。

3、愿意参加操作活动，体验活动的快乐。

1、创设情景：布置公园情景，装饰公园的龙灯(每节龙灯有两种不同的颜色，三节为一小组，有红、黄、蓝三种颜色的花)。

2、操作材料：

集体操作材料：造小桥的小石块(每块石块上有两种不同的颜色，三块为一小组)。

分组操作材料：制作龙船的纸盒。

一、看龙灯。

1、看一看：

师：小朋友，今天老师带你们到公园去玩。(带领幼儿进入活动场地)过节时公园真漂亮，看，那里有一只龙灯，让我们一起去看一看。(幼儿边看边说，老师引导幼儿将龙灯上的内容说清楚)。

2、说一说：

师：走了这么长时间，我们该休息一下了，找块草地坐下来吧。(幼儿坐下)刚才我们在龙灯上看到的花是怎么样排队的?(幼儿回答)。

老师引导幼儿看清楚接龙的方法。师：红红的花想找和它一样的好朋友拉拉手，黄(蓝)的花也想找和它一样的好朋友拉拉手。

二、造小桥。

师：公园的景色真漂亮，怎么没有小桥呢，我们就用这一堆小石头给公园造一座小桥吧。

1、引导幼儿看清楚小石头上图片上的不同。

2、老师与幼儿一起造小桥：老师先搬起第一块石头放好，请幼儿说一说这块石头上的图案有什么颜色，然后请幼儿接下去操作。老师提醒幼儿找一样的好朋友拉拉手，这样造出来的小桥又结实又漂亮。

3、带领幼儿在造好的小桥上走一走，体验劳动后的快乐。

三、做龙船。

师：公园里不光有漂亮的景色还有好玩的玩具呢，想不想要?不过今天的玩具要请那么自己来做。

1、老师介绍材料和简单的制作方法。

3、老师检查幼儿的操作结果，给接龙正确的幼儿奖励穿有夹子的彩带，让幼儿夹在龙头上在公园里自由的玩一玩。

逛公园教案

1、在音乐游戏中学习唱准歌曲的弱起小节。

2、尝试用音乐方式与人交流。

3、学习顺向和逆向行走。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

2、爸爸、妈妈、小弟、小猫的图片各一张。

一、听音乐，帮助幼儿了解歌词大意。

1、小朋友，我们一起来听一首好听的歌曲吧。

2、歌曲里有哪些人去逛公园了?(根据幼儿的回答，出示相应的图片。)。

3、那我们再来听一遍歌曲，听一听到底是不是这几个人在逛公园。;(再次听歌曲)。

4、师：歌词里有爸爸、妈妈、小弟、小猫。那现在老师请一个小朋友来按逛公园的顺序排列图片。(幼儿排列图片)。

二、学唱歌曲。

1、那现在我们就跟着录音机一起来演唱歌曲。(师幼一起演唱数遍)。

2、加入动作表演唱。

三、游戏“逛公园”。

1、请全体幼儿围成一个大圆圈，教师站在中间扮“爸爸”，音乐开始时幼儿边拍手唱歌，边顺时针方向向前走。教师则沿逆时针方向边走边拍手唱歌。第二段歌词开始后，“爸爸”从圈上请一个女孩出来当“妈妈”，两个人同时边拍手边走。第三段同第二段。最后一段“小弟”从圈上拉一个人到中间做“小猫”，大家边唱歌，边用手指着“小猫”。唱完后，“小猫”大声说：“喵，我现在就去抓老鼠。”说完，就去抓圈上的人，圈上的小朋友迅速跑回座位。

2、指导幼儿玩2-3遍游戏。在游戏过程中，应注意提醒幼儿保持圆形队形。

四、活动结束。

邀请配班教师等一起玩。

对于本次活动，首先我重点抓住两个重难点一是学唱弱拍起唱的歌曲;二是掌握两个重点的游戏规则:强拍带人,和猫叫后抓人和逃回座位.在这两点上我们最大的困惑是如何让孩子很好的理解“”第一强拍?在具体活动中我让幼儿在开始部分的律动中、基本部分感受歌曲内容和旋律的过程中以及在游戏中引起对第一强拍的感知和充分的运用。

其次，反馈目标我们发现由于歌词易于幼儿理解，幼儿很容易在边游戏边歌唱的过程中学会演唱，第一条目标基本完成，但是在幼儿唱弱拍起唱的歌曲时我过分注重了游戏性即让幼儿发现第一强拍，而忽视了第一强拍因唱出强拍的重音的唱法的指导，对于第二条目标我们个别游戏和集体游戏的过程中不断的引导幼儿尝试，在孩子玩的过程中发现问题，再请大家帮助解决使游戏规则得到落实。第三条目标我个人认为完成的很好，孩子们在活动的最后都还是兴致勃勃，意由未尽的。但是原本在活动最后我们只安排了一次拓展游戏，但是由于我个人的疏忽把歌词接错了，因此又加了一次游戏，使整个活动时间超了一些。

每一次活动尽管设计时自己认为已经很完善了但是在具体的组织过程中总会出现这样那样的问题，需要老师灵活机智的调整，我想只要心中有孩子，在不同的孩子尝试的时候给予适当的引导和学习的机会，给予能力不太强的孩子学习调整的机会，活动是孩子们的，面向全体孩子让他们都能从中获得有益经验和愉快的体验最为重要。

活动开始，先让幼儿初步学唱《逛公园》，掌握弱起拍的重拍，这是幼儿学唱歌曲的难点，我只要求幼儿能刚上老师的节拍。接着是让幼儿手拉手围成圆圈进行游戏。开始我采用一对一的形式，就是一个爸爸，一个妈妈，一个小弟，一只小猫。尝试下来，等待的幼儿比较多，在第二次游戏时，我多请了几位男生做爸爸。在转圈时，幼儿对顺时针、逆时针的方向感还不够明确。在最后一个环节，猫叫后追逐老鼠时，由于教室比较挤，“猫”一回头就捉到“老鼠”了，我觉得这样还不够刺激，应让幼儿有追逐的过程，以后游戏时可带幼儿到室外进行，还可以增加家庭中得其他成员。由于这个游戏带有趣味性，孩子们参与活动的积极性可高了。

游公园教案

知识目标：认读13个字（其中两个多音字）。

能力目标：默读课文，知道课文主要写了祈年殿和回音壁这两个景点的构造及特点。

情感目标：知道天坛公园是闻名世界的名胜古迹，产生对天坛的喜爱之情，增强自豪感。

朗读课文，了解课文内容，产生对天坛的`喜爱之情，增强自豪感。

继续学习默读课文，提出不懂问题。

课件。

一、导入新课。

板书课题：游天坛公园。

展示资料，说说你对天坛的了解。

读读课文，你会找到答案。

二、自学课文。

1、提出自学要求。

（1）自读课文，读准字音，遇到不认识的字，看课后的认读字表读准字音。

（2）默读课文，思考课后习题。为质疑问题找到答案。

（3）提出不懂的问题。

了解词义。

矗立、栩栩如生、镏金、心旷神怡、气势磅礴。

默读课文，思考习题。

提出不懂问题。

2、学生自学。

三、检查自学情况。

1、指名朗读课文，大家评议是否读正确。

2、回答质疑问题。

3、讨论课后习题。

课文介绍了哪几个景点，你觉得哪里让你最自豪？说说你的体会。

指导朗读：

四、拓展延伸。

介绍对天坛或北京的其它名胜古迹。

祈年殿皇穹宇（游览顺序）。

学生通过自己动手制作幻灯片、上网收集资料，在班中交流，兴趣较高，效果也不错。

逛公园教案

ppt、小猪图片、幼儿操作材料（人手一份）。

一、出示小猪形象，激发幼儿兴趣。

1、师边出示小猪图片，边提问：今天的天气可真好，看谁出门了？

2、这是一只怎样的小猪？

3、它叫猪小弟，今天它要去公园玩了，我们一起跟去看看会发生什么事情！

二、观看ppt。

（一）厕所。

1、猪小弟在公园里走啊走，突然，它要上厕所了，该怎么办啊？它在找什么？

2、猪小弟找到了厕所，可是厕所有两个门，猪小弟该进哪个门呢？为什么？（引导幼儿分别男厕、女厕）。

3、有些厕所的门上幼另外一种标志，看看你能猜出来吗？

小结：公园的厕所有很多人上，有了这些标志，人们就能了解自己该进那个门了！

（二）指示牌。

1、猪小弟上完厕所，继续往前走，看看前面有什么？猪小弟该怎么办？

2、猪小弟发现公园里有一些牌子，猪小弟要过河，应该跟着哪个指示牌走？（拱形桥）。

小结：原来这个指示牌的图形就是告诉别人，前面有小桥可以过河。

4、你们还看见了些什么指示牌？这些指示牌有什么用？（根据幼儿讲述点ppt）。

小结：猪小弟根据指示牌的提醒，马上找到了它想去的地方。原来公园的指示牌的作用就是帮助别人找到需要去的地方。

5、猪小弟还会在公园做些什么呢？你们想继续看吗？

幼儿园托班教案（三）禁止标志。

1、爬篱笆——猪小弟这样做对吗？为什么？旁边的标志是什么意思？

小结：原来这个标志上的一根斜线就是告诉我们不可以这个做。

2、垃圾——猪小弟在干什么？你们说应该怎么做？你幼垃圾的时候都会怎么做？

如果你看到有人在这个标记的地方吸烟，你会怎么做？

总结：公园里的指示牌可以方便人们找到需要的地方，一些禁止标志是告诉我们一些规则，要大家遵守，这样我们才是一个文明的人。

三、幼儿园的标志：

1、上下楼梯：

这个标志是我们幼儿园里的，你知道在哪儿吗？你认识上面的字吗？它是什么意思？

小结：告诉我们上下楼提要靠右慢慢走，不推不挤，每天提醒小朋友不要忘记。

2、安全出口：

你见过这个标志吗？你认识这些字吗？

小结：这是一个安全出口的标志，如果有危险发生，托班数学教案我们可以找到有这个标志的地方，从这个出口逃出去，我们幼儿园里也有好几个安全标志，下了课我们小朋友可以去找找。

四、其他常见标志：

1、认识常见标志。

（1）触电标志。

（2）禁止奔跑标志。

（3）小心滑倒标志。

（4）水龙头标志。

2、幼儿操作：根据情景贴标志。

幼儿园《猪小弟儿歌》。

猪小弟，去找小羊来游戏，小羊说：“你的身上都是泥，脏死了，走开！”

猪小弟，去找兔子来游戏，兔子说：“你的身上脏兮兮，脏死了，走开！”

猪小弟，哭哭啼啼回家去，妈妈说：“快来洗澡再出去！”

猪小弟，去找朋友来游戏，手牵手，唱歌跳舞真欢喜，瞧！我现在多干净啊！”

猪小弟幼儿园故事。

于是，小猪来到老鹰队长得飞行学校上学。小猪学习很刻苦，托班美术教案他学了语文、数学，还学了一点外语。十年之后，小猪终于当上了飞行员，开着飞机飞向蓝天。

妈妈寄语：

小猪宝贝，文中“与众不同的小猪”就是你吗？只要你刻苦识字，努力学习，总有一天，你会实现你的梦想，“开着飞机飞向蓝天”！

游公园教案

1、培养幼儿对小动物的喜爱，并感受大自然的美和集体生活的快乐。

2、通过体验、观察、模仿、发现，能够随音乐有节奏、有个性地跳舞。并喜爱表演。

这篇幼儿园音乐活动设计——《小小猪》，向幼儿展示一群快乐的小猪，在蔚蓝的天空下，沐浴着阳光，生活在一个开满向日葵花的大园子里。他们无忧无虑地生活在这个温馨的小猪之家。他们之间团结、和睦，他们很幸福、快乐的成长。

通过韵律游戏，使幼儿了解小小猪的基本体态特征并能运用肢体表大胆地、富有韵律感地表演，以培养幼儿的观察和模仿能力。引导他们抓住个性特征表演，培养幼儿去发现，去创造。通过幼儿园音乐活动设计——《小小猪》让幼儿享受表演的乐趣，感受小小猪和谐、团结、快乐的集体生活氛围，激发幼儿的音乐表演欲望，提高幼儿音乐表现能力。

1、模仿小小猪的基本体态动作。并抓住个性特征表现出来。

1、设置小猪之家情境，激发学习兴趣。

2、引导学生观察、分析小小猪的基本体态特征并自主做出模仿，发现小猪个性特征并表演出来，培养学生发现创作能力。

3、通过做游戏“我是小小猪”，体验韵律游戏带来的乐趣。

1、手工：师生手工课自制的小猪头饰，教师准备的向日葵花。

2、幻灯片：配合歌曲《小小猪》的歌词选择图片制作幻灯片（如，胖乎乎的小猪，粗粗腿的小猪，大耳朵的小猪等），帮助幼儿理解和熟记歌词并且根据歌词做出相应模仿。

3、情境布置：.课前把教室布置成小猪之家，让学生一进教室就能被情境所感染，激发他们的表现欲望。

1、播放歌曲《小小猪》，学生听着音乐，戴着自制头饰走进教室，自愿结组坐好。

3、播放幻灯片，观看各种各样的小猪形象。并学一学。

4、教师引导幼儿思考并模仿跳舞的小小猪?幼儿说出自己最喜爱的小猪特性，并有角色的模仿出来，大家评一评谁的想法妙，谁最会模仿跳舞的小小猪。教师就奖励他们一个大大的向日葵花。

5、播放韵律游戏的视频，幼儿观察韵律游戏中的哥哥姐姐是怎样模仿跳舞的小小猪的。

6、看一看，跳一跳，跟着视频一起做一只跳舞的小猪。

7、教师做分解动作的示范：（也可找个别小朋友做示范）。

1）根据歌词和示范分别模仿出自己喜爱的小猪。胖乎乎的小猪，朝天鼻的小猪，大耳朵的小猪，腿儿粗的小猪，走路的小猪，摇尾巴的小猪，唱歌的小猪等。

2）幼儿评选出最会模仿、最有特性的“小猪”，分享动作要领。

8、幼儿分组比赛：

播放音乐，幼儿拿上自己的向日葵花，分组随音乐完成韵律游戏。

9、游戏：

1）“我是小小猪”，教师任意弹唱一句歌词，请小朋友们配合歌词做出模仿，看谁反应快，看谁模仿得像。

2）“帮助小小猪”，配合教材，小朋友帮助丢了大耳朵和粗粗腿的小猪找回耳朵和腿（时间允许也可加上其他器官），并安放回合适的位置。

本次活动气氛活跃，小朋友表现出很高的积极性，并能主动参与，多数小朋友能够完整地完成表演。部分小朋友还把各种特性的小猪表现的淋漓尽致。他们还互相鼓励，互相帮助，在游戏环节中，有一个小朋友摔倒了，“小猪们”都去帮他站起，那场面构成了一幅很好的情景剧，给了我很大的提示。如果在今后的教学中加进一个小情景剧，效果会更好的。这不仅能够更好的体现和放大每个幼儿的个性特点，还能促使幼儿在集体表演中增进友情，团结友爱。教学点评：

本次活动准备充分，设计新颖，目标明确。课堂气氛活跃，师生互动性和幼儿参与性强。教学过程中，既体现面向全体，又体现个性培养，有层次感，教学线条清晰，有节奏感。教学情境美轮美奂，令人耳目一新。不但是一节很好的音乐韵律课，也是很好的一节美育课。

《安徒生童话》课堂教案

安徒生的故乡欧登塞是一座美丽的城市。古老的房屋，红的、黑的砖墙，木结构，一栋一栋地排列着。这些房子标志着这个城市的年龄。

清悠的小河，从城市当中穿流而过，河水流得很慢，几乎看不出它在流动。两岸长着许多树木，有红叶的丹枫，有疏疏落落的白桦，有长条拂水的垂柳。洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟随着一群它们的儿女。小天鹅是毛绒绒的灰色，正像安徒生童话里所描绘的“丑小鸭”。它们不怕人，好像在享受着它们自己的世界的清幽。河里还有一个马头鱼身的铜雕，两股雾汽似的清泉，从它的鼻子里喷向天空。河水在这个城市的中心绕了一个圈子，把岸的草地围绕起来，于是这里就成了一个小小的近似天然的公园。

小公园的很多事物，都和安徒生有着联系。一个丹麦人告诉我：安徒生很小的时候，常常跟随他的母亲，到这条小河里来洗衣服，野天鹅、丑小鸭，都曾唤起他美丽的幻想;树木、河水，都曾成为他的童话描述的对象。他曾有过这样一个美丽的想象：从这条小河挖下去，挖下去，挖得那样深，挖到地球的另一面，那里有一个美丽的国度，就是中国。

后来，为了纪念安徒生，人们在这个小公园里竖立起一座安徒生的铜像。它的旁边还有一个铜雕，是根据安徒生的童话《野天鹅》雕塑的：艾丽莎睡在一只天鹅的背上，飞向天空。因此，人们就把这小小公园叫做“安徒生公园。”

逛公园教案

1、让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则。

2、使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意安全。

3、引导幼儿认识各种交通标志。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

交通标志图片、《乡下老鼠逛公园》的图书。

一、以故事《乡下老鼠逛公园》引入。

1、提问：小老鼠为什么会没钱上公园?

2、它为什么会被罚款?

二、认识标记。

1、这是什么标志?标志上画有什么?表示什么意思?(三个标志)。

2、这些标志有什么不同?

3、认识一些其他标志。

4、为什么要在路上放置交通标志。

4、游戏：为新城贴加标志。

1)出示一张大地图，引导幼儿先细致的观察，在让幼儿通过小组合作，分析，讨论，给其在多个恰当的位置贴上恰当的标志，使这个“新城”变的有序，为人们提供方便。

2)交流结果。

三、延伸活动：过马路。

让幼儿扮演各种交通工具，在新城的马路上，亲身体验各种标志的作用。

这一环节是为标志的引入作铺堑，让幼儿对标志有一个初步概念。

这一环节是落实目标三，以帮助小老鼠的忙为前题，认识标志。让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则，使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意安全。学会怎么样辨别标志。

经验迁移，在对标志的认识后，同时要学会运用，让幼儿了解标志必需放在相应的位置附故事：

有一只乡下老鼠新买了一辆小轿车，他整天开着它东逛逛西玩玩的，有一在路上，他听见松鼠们在议论城里的公园可漂亮了：有成排的大树，五颜六色的鲜花，穿梭的`人群，迷人的音乐会，还有香甜的蛋糕和诱人的饮料……他就想到城里的公园去看看了。

于是，乡下老鼠开着小轿车进城了。城里的一切让乡下老鼠看得眼花缭乱：马路上各种车子开得飞快，人们在马路中间穿来穿去，喇叭不停地响，车子不停地动，城里的路上还挂着各种各样不同的标志。乡下老鼠想：我到底应该走哪条路才能到公园呢?算了，我就随便走一条吧!

想到这，乡下老鼠也开着车向公园的方向走去了。他刚驶入一条路口，就被一名交警给拦下了，“什么事?”乡下老鼠问，“小老鼠，你违反了交通规则，这条路禁止汽车驶入。”“你看”，交警指着告示牌说“你应该罚款5元”，小老鼠交了钱，又从原路退回，继续往前开，可一会儿又被交警拦下了，“又怎么了?”小老鼠又呐闷了，“小老鼠，你闯红灯了，这是提醒你注意信号灯的标志，你怎么没注意看标志呢?”“罚款5元”。又被罚了5元，小老鼠继续往前行，他提醒自己，这次我要注意看信号指示了。“咦?这是什么标志呢?噢!叫人不要带小号的，幸亏我没带。”小才能鼠继续往前行，前面有人，“嘀……”小老鼠按了下喇叭，又被罚款了，原来刚才那标志是禁鸣喇叭的。

一路上，小老鼠因为不认识城里的各种马路标志，一直被警察罚款。到了公园门口，小老鼠的钱都被罚光了，没钱买票，乡下老鼠抱怨了：“唉!城里的规定真多，路上到处是标志，可我又不懂，到处被交警罚款，钱都被罚光了，现在没钱上公园了。”

“噢!是这样子的呀，城里人多，车多，有了那些标志才能使人、车各行其道，走得又快又安全呀。”公园管理员说。

“可是我都不认识，怎么办呢?”

“这样吧，我们城里幼儿园的小朋友可厉害了，都认识这些标志的，让他们教你吧!”

公园管理员带着小老鼠来到了幼儿园。

《逛公园》是一首愉快而又带些诙谐有趣的歌曲，节奏明快，根据活动目标主要是让幼儿注意弱起拍唱，并能拍准重拍，能在重拍处及时带人。在活动中不仅要学唱歌曲还要按照规则游戏，还要注意圆圈的顺逆时针走，对于大班上学期幼儿来说是有一定难度的，掌握的知识点还是蛮多的。

这个律动的加入可能会延长课堂时间，如果加入律动，可改为边唱边走，拍准强拍，也可作为课前准备。

教师第一次范唱可改为清唱，让幼儿听清楚歌词。

钢琴伴奏声音一定要低一些。

在游戏中教师一定要清楚强调“带人”的规则——在第一强拍处。

角色表演唱这部分可放在前面学唱歌曲时，放在后面会影响幼儿游戏的投入。

游戏处应注意对幼儿情绪的收放自如，对于猫抓住了老鼠也应给写奖励(贴花纸)。当猫捉老鼠时教师应关注好“爸爸、妈妈、小弟”，从而不至于让他们感到冷场。

《安徒生童话》课堂教案

阅读目的：

知识与技能：

通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

过程与方法：

让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

情感态度与价值观：

培养学生的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣。

重点难点：

让孩子们知道什么是美与丑，善与恶，提高审美能力与鉴赏能力。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示主题。

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

二、指导读书方法。

1、阅读时能基本把握文中的主要人物。

2、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

3、能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。

三、阅读交流。

1、小组内交流。

(学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。)。

2、全班交流。

(1).组内选代表发言。

(2)其他同学认真听，随时做补充。

(3)说说你是怎么去读课文的。

(四)拓展延伸。

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

安徒生童话阅读指导课教案

今天，我讲了一节阅读课。大致思路是这样设计的：

1、先让学生阅读名人名言读书的感想引出《安徒生的童话》。

2、介绍安徒生(让学生走进安徒生。

)3、选一篇文章《卖火柴的小女孩》通过让孩子阅读来明白童话故事的道理，

4、让学生总结拿到一本书或是阅读一篇文章该怎样去读。

不足之处：

1、讲《卖火柴的小女孩》时主要引导孩子从小女孩入手，而我在讲的时候没有引领孩子抓住重点词句来阅读。

3、在阅读教学中，还要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断。要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。

4、引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生将阅读与写作结合起来，在习作中运用阅读中学到的知识，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，学语文，用语文，多方面提高学生的语文能力。

《走访格林和安徒生的故乡》教案

1．了解欧洲的社会概况和人民的生活。

2．尊重不同国家的文化差异，初步形成开发的国际意识和国际理解。

教科书分析。

参见92~93页。

教学准备。

1．教师准备一些有关欧洲环境、社会状况的图片和资料。

2．世界政区图、两半球图。

教学活动及过程。

1．导入。“从辽阔的非洲大陆向北穿过地中海，就来到了欧洲。作为世界上比较富裕的大陆，欧洲的情况是怎样的呢？”

2．识图练习。阅读教科书第42页最上方的文字，在世界政会图、两半球图上查找欧洲的位置和范围。

3．阅读与探究。阅读教科书第42~43页的课文，欣赏教科书第42~43页的图片。教师将自己准备的材料提供给学生。

思考：

（1）欧洲有怎样的气候特点？

（2）德国的环境和社会风貌哪些特点？

4．交流与讲解。学生根据前面的活动，对以下问题充分展开讨论：

（1）我所熟悉的`格林童话和安徒声童话中的主人公。

（2）欧洲有怎样的气候特点？

（3）德国的环境和社会风貌有哪些特点？教师根据学生的讨论给予补充和讲解。

5．自由讨论。通过阅读教科书第43页豆博士的话展开讨论，也可以就欧洲其他国家进行讨论，教师给予讲解和补充。

6．教师总结，布置家庭作业。

给教师的建议。

1．要准备好有关欧洲环境、社会状况的图片和资料。

2．要准备好世界政区图、两半球图。

3．教学中对欧洲其他国家的介绍，不要搞成地理知识介绍；只要侧重与比较简单的一般社会状况、特点就可以了。

家庭作业。

1．完成教科书第43页“我所了解的欧洲国家。”

2．预习与探究关于俄罗斯的社会状况。

评价建议。

对学生的“我所了解的欧洲国家”给予等级评价。

安徒生童话阅读指导课教案

二、阅读目的：

1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

2、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

3、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

三、阅读准备：

《走访格林和安徒生的故乡》教案

这是一个美丽的城市，古老的房屋，红的，黑的，砖墙，木构，一栋一栋地排列着。这些房子标志着这个城市的年龄。

清澈的小河，从城市当中流过。洁白的天鹅在水里嬉戏，后面跟随着一群它们的儿女。小天鹅是灰色的，正像安徒生童话里所描写的“丑小鸭”。小河在这个城市的中心绕了一个圈子，于是这里就成了一个天然的公园。

小公园的一些事物，和安徒生有着很多联系。一个丹麦人告诉我：安徒生很小的时候，常常跟随他的母亲到这条小河边洗衣服，天鹅、树木、河水，都曾成为他童话里描述的对象。

后来，为了纪念安徒生，人们在这个小公园里竖立起一个安徒生的铜像，旁边还有一个铜雕，是根据安徒生童话《野天鹅》的故事内容雕塑的——艾丽莎睡在11只天鹅的背上，飞向天空。因此，人们就把这个小公园称为“安徒生公园”。

这个城市我已经来过三次了，这里的小河、树木、天鹅、雕像，尤其是安徒生的故居，一直在吸引着我，它们好像使我重读了安徒生童话。

安徒生幼年的.影子，在当地人们的记忆中是很深的，他们看到一个外国人，往往会自动地介绍安徒生，好像他们都和安徒生一起生活过。

丹麦人领我到一个剧院门口，他指着这个建筑物说：“当安徒生还是个小孩子的时候，曾经受雇于这个剧院，给他们贴海报。”

我好像看到了一幅画：安徒生的祖母在给他讲故事，灯光照耀着他瘦削的脸庞，他已经沉浸在故事里了。

这些童话似的传说，好像使我的脑海里浮现出幼年安徒生的影子：一个贫穷的孩子，很瘦弱，有点营养不良，穿着不整齐的衣服，为了帮助爸爸妈妈增加一点收入，在大街上跑来跑去。也许正是如此，生活培养了他丰富的想象，给了他写童话的灵感和力量。

他像一个“丑小鸭”吗？是的，灾难使他丑，贫困的生活使他丑。但是，也正是这些，把他的灵魂洗净，使他美丽起来，像天鹅一样美丽起来。

安徒生童话阅读指导课教案

四、阅读教学过程：

（一）激发兴趣，揭示主题。

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的`故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法。

1、阅读时能基本把握文中的主要人物。

2、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

3、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

五、阅读交流：

（一）小组内交流。

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（二）全班交流。

1、组内选代表发言。

2、其他同学认真听，随时做补充。

3、说说你是怎么去读课文的。

（三）拓展延伸。

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

《安徒生童话》课堂教案

教学目标:。

1.能把自己想象成故事中的人，用边读边想象画面的方法，去阅读《丑小鸭》《老头子做的事总是对的》精彩片段，感受主人公的喜怒哀乐。

3.学习制定阅读计划。

教学重点：

大胆想象，感同身受地阅读童话。

教学难点：

在想象中体会童话主人公的悲喜。

教学时间：

一课时。

教学准备：

多媒体课件，阅读计划卡片。

教学过程：

一、介绍作品，了解作者。

(一)复习导入。

(二)整本书介绍。

过渡:经典是值得我们一读再读的。想再次走进经典吗?(板书：《安徒生童话》导读)。

二、阅读封面，浏览目录。

1.主编：2.出版社：3.插图。

(二)读目录。

三、共读片段，制定计划。

(一)活动一读一读。

1.让我们再次重温这个经典。指名读。

后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭，连他自己的兄弟姐妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些!”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。

2.为什么说这是一只可怜的小鸭?

于是他飞过篱笆逃走了。

3.想象一下，他一路上可能会遭遇什么?你的脑海里出现了哪些画面?

于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。

为什么他要闭起眼睛跑，一口气跑到沼泽地?

4.假若你就是这只小鸭，历经艰险，饱受困苦，此时此刻你会是什么感受?

5.谁来给我们朗读一下这段故事，读出悲伤。其他孩子闭上眼睛，一边听一边想象画面。

6.我们一起来读一读。

7.读得真好!(出示p44页的阅读贴士)原来，读童话就需要这样读——。

我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。(播放录音)(板书：和故事中的人物一起欢笑、一起悲伤)。

8.小结：丑小鸭最后的命运会怎样呢?读过的孩子一定知道。在童话这个奇妙的王国里，一切似乎没有什么不可能。从丑小鸭到白天鹅的华丽转变，安徒生想告诉我们什么呢?我相信你再去读它，会体味出故事中包含着的真善美。

(二)活动二猜一猜。

1.看看书的目录，猜一猜，哪个故事可能最有趣?为什么?

“我用那匹马换了一头母牛。”

3.猜一猜，他的妻子会怎么想，怎么说?

最后出示老婆婆的回答——。

“老头子，这真是太妙了!你做的事总是对的!”

5.小结：原来，读童话就需要这样读——。

阅读时只有发挥想象，才能领略童话的魅力。(播放录音)(板书：发挥想象去阅读)。

6.孩子们，你有没有觉得，为什么老婆婆认为老头子做的事总是对的呢?这两个人是不是都很傻啊?想知道答案吗?只有你自己去读了才知道。

(三)活动三做一做。

1.你准备从哪个故事开始读?为什么?你准备多久读完?每天可以读多长时间?我们可以给自己制定一份阅读计划来督促自己坚持阅读。

2.出示要求。

1)填一填：阅读时间和内容。

2)说一说：小组交流讨论。

要求：合理、美观。

3.开始制作计划。

4.请学生组内交流，再上台展示，相机进行点评。评价点(合理、美观)根据交流自己还可以进行修改调整。

四、总结提升，布置任务。

记得旅途中，插上你想象的翅膀，在奇妙的童话王国中自由地翱翔，把自己想象成那一个个独一无二的主人公，和他们一起悲伤，一起欢笑，去享受美妙的阅读时光。(播放录音)。

安徒生童话阅读指导课教案

刚才王老师为我们展示的是一节阅读交流课，王老师扎实的语文素养，精湛的教学技艺，让我们赏心悦目。从整体上来看教师的设计思路清晰，各个板块一步一步地展开比较扎实，教师引导学生在课堂上思考、交流和展示，学生对读书的方法有了初步的了解，对书的内容乐于交流，在交流的基础上又有了深层次的阅读期待，我想这就是我们希望看到的学生读书状态。

下面这节课我想从三个关注来谈谈对这节课的看法。

一、关注了阅读方法的指导。

学习和读书贵在得法，王老师引导学生交流读书的方法，如：抓住关键人物，做批注，预测读、写读书笔记、设计思维导图等多种阅读方法，运用第七单元交流平台学习的“概括主要内容”的方法交流故事主要内容，这和我们的语文教材中侧重读书方法的指导是相吻合的，很好地做到了课内外结合。看得出，王老师在教授本节课的同时也在关注着学生以后的阅读生活，在为他们以后的'阅读铺路。

二、关注了阅读兴趣的培养。

兴趣是最好的老师。王教师注重学生阅读兴趣的培养。把学生带进书中，充满阅读期待，乐于表达，王老师设置了猜一猜、说一说、读一读、秀一秀四个活动，引导学生进行交流，交流的形式丰富多彩，学生兴趣盎然。

特别是通过“看图片猜故事名称”、“根据关键词猜主人公”的方法，在游戏中就让同学们把书中的经典篇章、精彩内容从脑海中提取出来，一起交流碰撞。后面课本剧的表演也大大激发了学生的读书交流的兴趣，学生扮演的角色活灵活现，既加深了对文本的理解，又培养了学生的语文素养。

王老师在交流完相关内容后，抛给学生这样一个问题：安徒生为何能写出这么多的感人童话呢？推荐同学们课下读一读他的自传《真爱，让我如此幸福》。我想，这对学生是充满吸引力的。由作品进而去了解作者、了解作者更多的作品。给学生创设的更多的阅读机会！这样在潜移默化中激发了他们阅读兴趣和阅读期待。

三、关注了童话故事的文体特点。

在交流中，王老师引导学生体会童话故事语言生动形象、想象丰富、情节离奇、传递真善美的特点。学生经历了这样一节课，以后再阅读童话故事书籍的时候，他就很可能会留意到童话故事的特点，甚至可能产生创编童话的灵感。真正的好课就是这样，效果是要体现在课外的。

对于阅读交流课这种课型再谈一下建议：

1.对于阅读课的课型要定位准确，读书交流课旨在引导学生交流读书的积累感悟，以加深对作品的理解，提高阅读理解能力。

老师可设置相关的话题和活动，（这里可以提前去了解学生，话题和活动要有代表性）搭建读书交流的平台，多种形式引导学生对作品进行分析、讨论和交流。多鼓励，让学生体验到阅读的喜悦，兴趣自然就浓厚了。

2.交流哪些内容呢？

可以交流主要内容、故事的主人公、故事中的精彩情节、故事的主题、读书的感悟，可以交流写法。交流的形式有很多，可以是读与听说相结合，读与议讲相结合，读与诵相结合，读与编相结合，读与演相结合，读与想象相结合。交流课不要老师过多的参与，采用多种方式让学生自主展示整本书阅读成果。

各位老师，阅读是我们语文教学不可或缺的重要内容，作为语文老师，我们要引导学生多读书、读好书，并从自身做起，让阅读成为教学生活的常态，只有做一个爱读书的老师，才能培养一批爱读书的孩子。

信有了师生共阅读的环境，我们的阅读教学就会越走越远！

《安徒生公园》教学设计

《走访格林和安徒生的故乡》教案

不像高手们的对决，只是拳打脚踢外加嘴咬的乱打，无武术招数，也没有技术，却打得昏天暗地。

后来，不知怎的，他俩一起滚进了一个陷阱里。

“怪你，怪你!倒霉死了。”兔一气得浑身发抖。

兔二指着哥哥的鼻子说：“怪你!怪你!”这弟兄俩在陷阱里再次进行了第二轮格斗，一点也不逊色于刚才在地面的战斗。

最后，他们打得筋疲力尽，双双瘫倒在地。睡在冰冷潮湿的洞底泥土上，兔一记起了猎人。

猎人以杀死动物为生。他们穿着厚厚的皮大衣，戴着毛绒绒的帽子，手里还攥了杆会冒火的枪，连森林里最厉害的老虎都怕他们。猎人逮到猎物，自己杀了吃，更多时候是会卖给别人去吃。

真残忍!想到要被人吃了，兔一便控制不住哆嗦起来。

这陷阱就是猎人挖的呀。

求生的欲望使得力气又回到了身上。兔一站起身，后腿用力一蹬，身体猛地往上一纵，就射向了半空中!可差那么一点点，他的手还未攀上洞的边沿，又掉了下来。

用力过猛，他失去了平衡，重重跌落在地。兔一的屁股生疼生疼，泪水忍不住流了出来。

他听到了嗄嗄的怪笑，不用说是兔二。

“笑!笑什么?”兔一擦了泪水，瞪大了眼睛看着怪笑的兔二。兔二不示弱，叉着腰说：“我高兴笑!高兴!”

“我看你让猎人剥皮吃了才高兴呢。”兔一狠狠瞪了兔二一眼。

兔二愣住了，恐惧出现在他的眼神里。

之前，他并没意识到这种危险。

“猎人，就是专门用枪打猎的那些人?”兔二看着兔一，他的语气里有了可怜巴巴求和的.味道。

兔一点了点头，于是兔二也开始跳跃。

记不清跳了多少次了。

兄弟俩体内的力气一点一点离去，肚子也饿得发起痛来。打架、蹦跳早就消耗完了那半根萝卜提供给他们的能量。

他们都坐在冰冷的地上，背对着背，默默地听着彼此的心跳。

接下来，会是什么等待他们呢?他们想知道，更怕知道。

天黑了，这个深深的洞更加恐怖起来。

可以看见空中几颗诡异的星星。云层在流动，看上去倒像是那些星在游走。它们闪着鬼眼，似乎是在嘲笑这兄弟俩。

兔一叹了口气，但没说话。他后悔了，不就是为了半根萝卜嘛，今天的所作所为值得吗?而且是和自己的亲弟弟呀，他脸红了起来。

兔二也叹了口气，同样也没说话。其实他也后悔了，并记起了哥哥过去对自己的好，少吃那么一丁点儿萝卜，就翻脸打架，实在是太没出息了。他们互相看了看，紧紧拥抱起来。

突然间，他们就回到了童年。那时，他们不像现在谁也看不惯谁，他们可是世上最要好的亲兄弟。

奇怪得很，此时他们并不感到特别的害怕了。

晨曦初露。

洞的上方有了光亮。

抬头看了看天，兔二问：“哥，我们怎么办?”

兔一不说话，他也不知该怎么办。

沉默间，兔一突然有了办法，说：“兔二，我们可以试一试。或许能行。”

“什么办法，我们有救了?”兔二兴奋地站起身。

兔一如此这般作了吩咐，兔二兴奋地一个劲点头。

这是一个挺大的洞，兔一选好地方，稳稳立起来站住。

兔二往后退几步，然后迅速前跑，他跳在兔一的肩上，然后再次往上猛地一个蹦跳。呵，二级跳，他轻松地跳到了洞口上。

兔一仰头往上看，一边大喊：“好样的!”

但上边没了回应。

兔一急了，大声喊：“兔二!兔二!!”

还是没有回应，静得如同就在梦中一般。

兔一愤愤地想，该死的，这兔二背叛了我!

背叛了我!

远处隐隐传来了狗吠声。

猎人来了!兔一在山头上见过那扛枪的猎人，他身边跟着一条不停嗅着什么气味的狗。那是一条十分厉害的狗，嗅觉超一流，撕咬也厉害。

完了，完了!兔一躺倒在地上。

时间竟如凝固了一般。

又过了一会儿，洞口传来了轻微的脚步声。

猎人带着狗来了?

再见了，妈妈!再见了，这美好的世界!兔二，我恨你，可为什么?我又还是爱你!兔一泪流满面。

“兔一!哥!”洞口上方传来了熟悉的声音。

熟悉的竟让兔一反应不过来。

“哥!是我。”那熟悉的声音说。

兔二!是兔二!

兔一仰头看见了真真实实的兔二。

一根青藤弯弯垂了下来，兔一跳起来牢牢抓住。

“快!”兔二在上面拽，兔一双手拉着青藤，两脚攀登着洞壁。很快的，他就爬了出去。

熟悉的青草气息浓浓地裹挟过来。

“兔二!”兔一扑了过去。

“哥!”兔二也扑了过来。

他们拥抱在一起。

这时狗吠的声音大起来。

兔一和兔二松开了，他们循声望去。

一狗一人的身影出现在对面的山岗上。他们正加速往这边跑来。那猎犬显然也见到了两兔子，更加张狂地吠叫了起来。

“哥，快跑!”

“兔二，我们快跑!”

兔一和兔二向远处跑去。他们跑得飞快，如同射出的箭一般。跑，跑，跑!他们把陷阱、把狗和那猎人远远地抛在了身后。