教学计划可以帮助教师提前准备教学活动，提高教学效果。下面是一些经验丰富的教师们编写的教学计划范例，欢迎大家参考借鉴。
初三化学教学设计人教版
一些物质的特性及用途：
1、可燃性的气体：h2、co、ch4(甲烷)都可做燃料，点燃前都要验纯，与空气混合点燃会爆炸。
3、助燃性物质：o2能使带火星木条复燃，或使燃着木条燃烧更旺。
5、最轻气体：h2也是燃烧无污染的气体燃料。
6、干冰(co2固体)：用于人工降雨，致冷剂;co2气体：用于灭火，做温室肥料，制汽水等盐酸(hcl)：用于除铁锈，是胃酸的主要成份，浓盐酸有挥发性(挥发出hcl气体)。
7、石灰石(caco3)：建筑材料，制水泥、高温煅烧制cao;。
8、生石灰cao：易与水反应并放热，做食品干燥剂，可用来制取ca(oh)2。
九年级上册化学知识点归纳。
1、我国古代三大化学工艺：造纸，制火药，烧瓷器。
2、氧化反应的三种类型：爆炸，燃烧，缓慢氧化。
3、构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。
4、不带电的三种微粒：分子，原子，中子。
5、物质组成与构成的三种说法：
(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的;。
(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的;。
(3)、一个二氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的。
6、构成原子的三种微粒：质子，中子，电子。
7、造成水污染的三种原因：(1)工业“三废”任意排放，(2)生活污水任意排放。
(3)农药化肥任意施放。
8、收集方法的三种方法：排水法(不容于水的气体)，
向上排空气法(密度比空气大的气体)，
向下排空气法(密度比空气小的气体)。
9、质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变，原子数目不变，原子质量不变。
10、不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：增加溶质，减少溶剂，改变温度(升高或降低)。
11、复分解反应能否发生的三个条件：生成水、气体或者沉淀。
12、三大化学肥料：n、p、k。
13、排放到空气中的三种气体污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。
14、燃烧发白光的物质：镁条，木炭，蜡烛(二氧化碳和水)。
15、具有可燃性，还原性的物质：氢气，一氧化碳，单质碳。
16、具有可燃性的三种气体是：氢气(理想)，一氧化碳(有毒)，甲烷(常用)。
九年级上册化学单元知识点总结。
第一单元走进化学世界。
物质的变化和性质。
1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。
2、物质的变化。
化学变化：有新物质生成。
物理变化：没有新物质生成。
区别：是否有新物质生成。
3、物质的性质。
物理性质：不需要经过化学变化就能表现出来的性质。如：色、味、态、密度、硬度、熔点、沸点、挥发等。
化学性质：需要经过化学变化才能表现出来的性质。如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等。
4、蜡烛及其燃烧现象的探究。
蜡烛火焰分为三层：外焰(温度)、内焰、焰心(温度最低)。
蜡烛的燃烧既是物理变化又是化学变化。
蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳。
5、人吸入气体和呼出气体：相同点：都有水、氧气、二氧化碳。
不同点：吸入气体：氧气多呼出气体：二氧化碳、水多。
结论：二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊。
试管烧杯酒精灯漏斗滴管集气瓶水槽铁架台。
初三化学学科教学设计
知识目标：
通过实验，使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所认识。
能力目标：
初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力。
情感目标：
培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
教材分析与建议。
初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常。
初三化学教学设计人教版
探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
教材分析。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
思路说明。
首先用科学家拉瓦锡实验引入探究空气的主要成分的原理，学会探究具体问题的一般思路和方法，包含学会观察实验，发现实验问题，解决问题等等。然后介绍空气主要成分的物理性质和用途，初步了解物质分类的方法，并在实际的思考与讨论下了解空气污染的危害以及防治的途径。
教学目标。
【知识与技能】。
(1)了解空气的主要成分;。
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途;。
(3)初步认识纯净物，混合物的概念;。
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
【过程与方法】。
(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象;。
(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息;。
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
【情感态度与价值观】。
(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度;。
(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣;。
(3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重难点。
【教学重点】。
1.空气的组成;。
2.空气组成物质的性质和用途。
【教学难点】。
1.培养学生对实验的。
初三思品教学设计上人教版
1、我国的基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
2、我国的分配制度：以按劳分配为主体，多种分配方式并存；
健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。
3、我国根本政治制度：人民代表大会制度。
4、我国基本政治制度：民族区域自治制度。
5、我国的民主监督制度包括：
1、党的监督2、人民代表大会的监督。
3、人民群众的监督4、社会组织的监督。
二、列举我国的基本国策、发展战略类。
1、基本国策：1对外开放2计划生育3保护环境、节约资源。
2、发展战略：1科教兴国战略、人才强国战略2可持续发展战略、资源节约战略。
3西部大开发战略、振兴东北老工业基地战略、中部崛起战略等。
三、列举我国的基本国情、主要矛盾类。
1、当代中国最基本的国情（中国最大的实际）是：
我国现在正处于并将长期处于社会主义初级阶段。
2、我国社会主义初级阶段的人口基本国情：我国是世界人口最多的国家。
3、我国自然资源的基本国情：1、从总量上看，我国自然资源总量大，资源类型齐，是一个资源大国。2、从相对数来看，由于人口众多，人均占有量大大低于世界平均水平，是一个资源小国。
4、我国社会的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
四、区别：依法治国的前提、中心环节、有力保障。
1、有法可依是依法治国的前提。
2、有法必依是依法治国的中心环节。
3、违法必究是依法治国的有力保障。
五、区别：人民代表大会制度、全国人民代表大会、人民代表大会。
1、我国的根本政治制度：人民代表大会制度。
2、我国的最高权力机关：全国人民代表大会。
3、我国的国家权力机关：人民代表大会。
六、我国发展先进文化的中心环节、基础工程、重要任务。
1、加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的中心环节。
2、优先发展教育与科学是建设先进文化的基础工程。
3、弘扬和培育民族精神是发展先进文化的重要任务。
七、区别：加强社会主义思想道德的核心、原则、重点。
1、加强社会主义思想道德的核心是：为人民服务。
2、加强社会主义思想道德的原则是：集体主义。
3、加强社会主义思想道德的重点是：诚实守信。
八、区别：中国共产党的性质、地位、宗旨、指导思想{行动指南}和历史使命。
1、性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。
2、地位：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。
3、宗旨：全心全意为人民服务。
4、指导思想（行动指南）：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。
5、历史使命：带领中国人民创造幸福生活，实现中华民族的伟大复兴。
九、区别：中国人民政治协商会议的性质、三大职能、两大主题。
1、中国人民政治协商会议（简称人民政协）的性质：是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式。
2、人民政协的三大职能：政治协商、民主监督、参政议政。
3、人民政协的两大主题是：团结和民主。
十、区别：“三个代表”重要思想的内容、科学发展观的内容。
1、“三个代表”重要思想的内容：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，
代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民群众的根本利益。
2、科学发展观的内容：第一要义是发展，核心是以人为本，
基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
十一、区别：我们党和国家的生命线；我们党和国家发展的根本要求、动力源泉、政治基石；我国的兴国之要、强国之路、立国之本。
1、党的基本路线——党和国家的生命线。是实现科学发展的政治保证。
2、以经济建设为中心——兴国之要。是我们党、我们国家兴旺发达和长久之安的根本要求。
是决定当代中国命运的历史性决策。
4、四项基本原则——-立国之本。是我们的党、我们国家发展的政治基石。
十二、区别：中华民族的民族精神的内涵、我们的基本道德规范的内涵。
1、中华民族的民族精神内涵：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
2、我们的基本道德规范的内涵：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤劳自强、敬业奉献。
十三、区别：三步走的战略设想。
1、我国对外交往的原则：睦邻友好、和平共处。
十四、区别：我国对外交往的原则、政策。
2、我国对外交往的政策：独立自主的和平外交政策。
十五、归根结底（根本原因）类。
1、我们党的路线、方针、政策之所以得到全体人民的拥护，
我们之所以经得起国际国内各种风浪的考验，归根到底在于我们紧紧抓住经济这个经济中心。
2、社会的进步，归根结底是先进生产力不断取代落后生产力的过程。
3、太平天国运动、洋务运动、戌戎变法、辛亥革命失败的具体原因各不同，
但归根到底是因为：1没有先进的、正确的理论指导；2没有找到解决中国问题的正确道路。
十六、最（第一）类。
1、中华文明是人类最早的文明之一；中华文明曾经是世界上最先进的文明之一。
2、中国历史上最深刻、最广泛的社会变革是：建立社会主义制度。
3、社会主义制度经受严峻考验、显示出强大生命力的。
最可靠保证是毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
4、改革开放是新时期中国最鲜明的特点。
5、“三个代表”重要思想最鲜明地体现了马克思列宁主义与时俱进的理论品格。
6、生产力是社会发展的最终决定力量。我们要有经济建设为中心，把发展生产力摆在首位。
7、民族精神是民族文化最本质、最重要的体现。
8、党的十一届三中全会以来，我们党和政府检验各项工作。
成败的最高标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应。
9、依法有序地参与选举，既是人民当家做主的权力的最重要方式，
也是公民参与政治生活的最重要的途径。
10、选举权和被选举权是我们最基本的政治权利。
11、在社会生活中，法律对人的约束是外在的；“义”对人的约束是内在的，才是最有效的。
12、维护国家的长治久安，最有效，最可靠的办法是实行法治。
13、在国际经济合作与竞争中，最重要的就是要在平等、公正、合理,,的基础上，
实现各国之间的互惠、共赢和共同繁荣。
14、联合国是世界上最具有普骗性、代表性和权威性的国际组织。
15、科学技术是第一生产力。
十七、特点（特征）类。
1、我国现在达到的小康水平（总体的、初步的小康）的特点：
低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
2、全面的小康的特点：是较高标准的小康，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统一。
3、我国现状人口的基本特点：人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。
我国现状人口的其他特点：农村人口多、人口老龄化速度快、人口分布不均衡。
4、税收的特点：强制性、无偿性和固定性。
5、先进文化的特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。
2、社会弱势群体依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；
3、要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会的力量给予帮助或支持。
十八、“关键”类。
1、是否代表最广大人民的根本利益，是一个政党、政权心衰存亡的关键。
2、人口问题成了制约我国经济和社会发展的关键因素和首要问题。
十九、“基本、基石”类。
1、党领导人民治理国家的基本方略是依法治国，建设社会主义法治国家。
2、建设社会主义法治国家，实施依法治国方略的。
基本要求是：有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
3、权利与义务的统一，是促进社会合谐的保障。
4、尊重彼此的文化，以平等的态度进行交流与对话，是与其他民族和国家的人民友好的基本前提。
5、平等与效率的统一构成了现代文明社会前进的基石。
二十、“标准”类。
1、科学技术是先进生产力的集中体现和重要标志，科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。依靠科技进步促进生产力的发展，是创造财富的重要途径。
2、依法治国是社会文明进步的重要标志，是国际长久治安的重要保证。
3、富而思源不仅体现个人品质，也是社会进步的需要和标志。
4、以十一届山中全会为标志，我国开创了建设中国特色社会主义的'事业，
进入社会主义事业发展的新时期。
二十一、基础类。
1、只有紧紧抓住经济建设这个中心，把发展社会生产力摆在首位，才能满足物质文化需要，才能推动社会会面进步，才能增强我国的经济实力，提高国际地位。才能为社会主义政治、文化建设打下坚实的基础。
2、人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格的平等和各项基本权利的平等。
3、社会主义民主政治建设的基础性工作和重要内容是健全基层民主。
4、辛勤劳动是创造财富的基础。
5、自然资源是人类赖以生存和发展的基础，是社会可持续发展的重要物资保障。
6、环境是人类赖以生存和发展的基础。
7、如果我们能正确行使自己的权利，自觉履行相应的义务，
我们就为国家的繁荣、社会的安宁做出了自己的贡献，也奠定了自己幸福生活的基础。
8、实现是理想的基础。
二十二、区别：
1、中国社会主义革命取得的伟大胜利充分表证明了：只有社会主义才能救中国。
2、新中国成立50多年来取得的巨大成就充分证明了：
只有中国特色社会主义道路，才能实现我国的发展和民族振兴。（只有社会主义才能发展中国。）。
二十三、区别：我国实行计划生育的目的和主要内容。
1、实行计划生育的目的：控制人口数量、提高人口素质。
2、计划生育的内容：1、提倡晚婚晚育、少生优生；2、提倡一个夫妇生育一个孩子；
3、说服农村实行适当间隔生育；
二十四、区别：
1、我国农村最基层的群众自治组织是村民委员会。
2、我国街道社区最基层的群众自治组织是居委会。
3、企业职工直接与企业管理的基本形式是职工代表大会。
二十五：民族知识：
1、我国有56个民族，其中有55个少数民族。
2、我国有新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区和广西壮族自治区5个省级民族自治区。
3、保障各民族平等权利的方针和政策：实行民族区域自治，大力培养和使用民族干部，
保护和发展少数民族文化等等。
4、民族关系：各民族平等、团结和互助；
处理民族关系的原则：各民族平等、团结和共繁荣。
4、除汉族、回族和满族通用汉语外，其余53个民族都有自己的民族语言。
有文字的民族有21个，共使用27种文字。
5、尊重各民族文化包括：尊重各民族的宗教信仰，风俗习惯，语言文字。
6、维护民族团结意义：有利于国家的稳定的繁荣，有利于各民族的共同进步和发展。
作为中学生应心系各族伙伴，互相关心，互相帮助，共同进步。
7、维护民族团结的史例：松赞干布和文成公主的通婚；青藏铁路的建成通车；孔繁森等。
二十六、其他：
1、“三个代表”重要思想是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。
2、基本路线的核心内容：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
简而言之，就是“一个中心，四个基本点。”
3、文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
4、当今世界两大主题是：和平与发展。
5、旧中国的社会性质：半殖民地半封建社会。
6、青少年的历史责任：振兴中华。
7、我国基层民主的四大内容和形式：民主选举、民主决策、民族管理、民主监督。
8、在我国，弱势群体有：农村城市贫困人口、农民工、身患疾病和身有残疾的人、受灾人群。
弱势群体的主体是：农村没有解决温饱的贫困人口、城市收入水平处于最低生活保障线的居民。
人教版高中化学教学设计
高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能；使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。
本课时选自人教版高一必修1第一章《从实验学化学》第一节《化学实验基本方法》中的混合物的分离和提纯。在课程内容标准中主题2化学实验基础中是这样规定的：让学生初步学会物质的检验、分离、提纯等实验技能，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。并能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。
（二）学生情况分析。
我所任教的班级，学生的思维活跃，能积极主动地学习，好奇心强，同时以具备一定的实验技能。知识储备上，他们已经熟悉了过滤和蒸发这两种固体液体的分离方法，但对于两种都是液体的`混合物如何分离还不太明确，有这方面的学习渴望，这也是本节课的教学内容。在对实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，也需要教师不失时机的引导。
二、教学重点和难点。
（一）教学重点蒸馏及萃取的原理。
（二）教学难点萃取的操作。
三、教学目标。
（一）知识与技能。
1、了解萃取原理，掌握萃取的实验操作。
2、了解蒸馏原理，练习蒸馏操作。能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
3、会用合理的方法检验离子。
（二）过程与方法。
1、通过实验操作和实验安全问题的分析，让学生对实验探究有进一步的认识2、通过对初中常见物质分离与提纯以及分离提纯物质一般方法的复习巩固，培养学生综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力、实验设计和评价辨析能力。
（三）情感态度与价值观。
四、教学用品、教学手段和主要教学方法。
（一）教学用品。
药品：制取蒸馏水装置1套、50ml分液漏斗、10ml量筒、烧杯、铁夹台、铁圈、ccl4、碘水。
（二）教学手段多媒体辅助、实验探究。
（三）主要教学方法启发、诱导、阅读、讨论、实验探究、练习五、教学流程示意图。
初三化学教学设计人教版
学生无兴趣的课绝对不会有效率，教师在课堂上要善于激发学习兴趣。喜爱才是最好的教师，高效率地提高课堂教学，向40分钟要效率，是我们每位教师终身所追求的目标。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们的教师要注重上好第一节化学课，首先要精心设计课件，认真备课，要设置许多问题促动学生去思考，去探索，去提问。帮助他们主动地学习并在学习过程中培养良好的学习兴趣与学习习惯。首先，要尽可能地通过情景模式的创立，激发学生学习化学课的热情，情景模式的创设要具有新意，使学生既能体会到化学课的重要性，也能理解到化学课的趣味性，使他们在一开始接触化学课的时候就产生浓厚的兴趣。再有就是教师要精心设置课堂提问。比如，“什么是化学？”由于刚开始接触化学课学生们不能回答，即使回答也不可能回答的很正确，在这种情况下，教师就要大胆地通过实例来强化课堂效果，可以通过实验，通过动态的课堂问答来解决这个问题。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
二、灵活应用教学方法。
科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。例如对于不同的内容，有的使用课件可能效果较好，但有的使用课件适得其反；对于化学演示实验，有的实验教师演示效果较好，但有的通过播放视频效果更好。
有了好的教法，但教学细节处理不当，必然会浪费时间，影响课堂效率。所以必须提高课堂的实效性。教师要引导学生要充分利用教材，合理运用教学手段，妥善处理教学细节，这就对我们教师提出了较高的要求。要求教师备课时，应考虑到教学的每一细节以及处理方法。课上一分钟，课下十日功。认真备课是提高课堂实效性的关键所在。
三、重视对学生的学法指导。
教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。指导学生预习方法。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。指导学生听课方法。要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。
初三化学教学设计人教版
1、堵住注射器的末端后推动活塞很难推动，可以证明空气的存在。)。
2、把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气。
3、把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。这可以说明空气的真实存在。还可能有以下答案：
4、用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。
师：同学们刚才的方法都非常好，说明大家平时都很用心观察周围的事物。
过渡：因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，请同学们自己阅读书上的化学史实，了解一下拉瓦锡是如何测定空气组成的。
通过刚才的阅读，你知道了什么:空气是由氧气和氮气组成的。氧气约占空气总体积的1/5。
[过渡]拉瓦锡的实验是在200多年前做的，由于受到当时条件的限制，他的实验比较麻烦。现在我们就一个用简单的实验来验证拉瓦锡所得出的结论，也就是书上的实验2-1首先我们来看一下这个实验要用到哪些仪器：
1、介绍仪器的名称。
2、检查装置的气密性;也就是检查这个装置是不是漏气，我们通常用的方法是用我们的手或者热毛巾捂住集气瓶，由于我们手或者热毛巾是有温度的，所以瓶内的空气受热膨胀，通过导管进入水中，如果有气泡产生说明没有漏气也就是气密性好，如果没有气泡，说明漏气。
1.(如上图)向集气瓶内装入少量水,并作上记号d。这边要请同学们思考一下集气瓶中的水是干什么的，水以上的这部分是什么，我们将这部分空气平均分成五等分。
2.关闭c处的止水夹后,向燃烧匙中加入稍过量的红磷,点燃红磷,立即伸入瓶中,并塞紧。
3.提示学生观察红磷燃烧现象。
4.冷却后,打开止水夹,再由学生观察现象。5.相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积?打开止水夹之后，你又看到什么现象，刚才我们在集气瓶上做了记号吧，说说你看到了什么，这部分水的体积就相当于原来空气中哪个气体的体积。
在这个过程中我们需要注意哪些：
1、燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么?
2、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。
3、冷却之后才能打来止水夹。
如果实验中气体减少的体积小于1/5，想一想有哪些原因会造成这个结果。【归纳】。
1、装置不严密。
2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气。
3、没有及时塞上橡皮塞。
4、空气没有冷却。
混合物，纯净物的介绍。
人教版高中化学教学设计
(一)课标分析。
分析《课程标准》对相关教学内容的要求，高中化学教学设计格式。
(二)教材分析。
1.本节教材内容在整个课程标准或模块中的地位和作用。
2.本节教材内容与前后相关内容(包括初中教材)间的联系。
(三)学生分析。
1.学生已有的认知水平和能力状况分析。
2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析。
(四)教学目标。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
(五)教学重点与难点。
1.知识与技能上重难点。
2.过程与方法上重难点。
(六)教学策略。
课堂教学所要采取的方法、技巧、策略。
(七)教学准备。
1.学生(包括探究方案准备和分组等)。
2.教师(包括教学用具实验用品的准备)。
3.合理选择教学媒体，并阐明教学媒体在教学中的使用方式。
二、教学过程(课堂实录)。
(一)新课导入。
新课导入部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语及导入方案，教学引语及方案要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用，教案《高中化学教学设计格式》。
(二)师生互动。
师生互动部分的写作要求：
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)。
在这一部分设计中要注意体现下列6个要求：
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的'分组活动。
(三)课堂总结的写作要求：
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
(四)课后作业。
要素。
内容。
权重。
体现基础教育课程。
改革理念。
的评价方法和理念的体现，等等。
35。
符合设计规范。
运用教学设计模式和操作规范设计方案，体现化。
学教学特点，所设计的教学过程及其依据表述清晰。
25。
原创与特色。
对化学问题的处理、教学过程、情境的创设等有。
原创性的设计。
20。
实践中可行。
学实践的检验，有教学反思，反思中表明本设计的特色或亮点。
20。
总分。
100。
说明：
1、全部教学过程的阐述要简明，要求表明具体的教学流程和教学策略的主要内容，教学流程图的制作规范。教学过程提倡采用叙述与流程图相结合的方法阐明，也可以用叙述和恰当的表格阐明。不能用完全预设的师生一问一答的对白式叙述。
2、全文字数一般在3~5千字。
3、为便于匿名评比，作者姓名、单位另纸打印，作封面装订。
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初三化学学科教学设计
1、通过水电解实验，认识水的组成。
2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
实验、讨论、交流。
多媒体系统，实验器材。
探究课题：水在直流电作用下的分解。
探究目标：
1、通过实验，验证电解水的产物。
2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
2、培养科学探究精神。
提出问题：
1、水中通以直流电，会有什么现象？
2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？
收集资料：
1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
做出假设：水通电后有新物质生成。
实验步骤。
实验现象。
实验结论。
与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。
2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是。
3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。
该气体是。
分析归纳：
1、电解水是变化。
2、水通电分解生成的两种物质是和，二者的体积比为。
交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的和改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的重新组合成新的。
知识应用：
1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是()。
a．氢气、氧气和水都是由分子构成的。
b．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变。
c．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变。
d．氢原子和氧原子保持水的化学性质。
2、用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化。
[板书]一、电解水。
1、水通电氢气+氧气。
h2oh2o2。
分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。
[分析]讨论分析图片获得的信息。
2、化学变化的实质：破坏旧分子，形成新分子的变化。
[说明]水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构成。
3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。
[练习]做p38[在线测试]。
[小结]。
：学生初步建立了微观想象。
初三化学酸和碱的教学设计
1、了解盐酸、硫酸的主要化学性质和用途。
2、会用酸碱指示剂树检验溶液的酸性。
本课题在知识结构上可分为三部分。首先，第一课时，学生认识了酸、碱能与指示剂作用的性质，从而初步体现酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱的性质有一些初步的了解。在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途。本节课能过前节课的内容知识，继续控究酸的化学性质。
1、盐酸和硫酸的化学性质
1.探究实验一：跟指示剂作用
加紫色石蕊溶液
加无色酚酞溶液
稀盐酸
稀硫酸
结 论
石蕊遇酸变 色；酚酞遇酸 色。
2.探究实验二：跟活泼金属的反应（写出化学方程式）
与稀盐酸反应
与稀硫酸反应
镁
锌
铁
结 论
3探究实验三：跟金属氧化物反应
1、现 象
化学方程式
铁锈+盐酸
fe2o3 + 6 hcl == 2 fecl3 + 3 h2o
铁锈+硫酸
fe2o3+ 3 h2so4==fe2(so4)3 + 3 h2o
氧化铜+盐酸
氧化铜+硫酸
结 论
2、酸的用途（归纳）
教师活动
学生活动
设计意图
复习常见的酸（盐酸、硫酸）
提 问：如何判断它们是酸性。
学生讨论后完成教材p54图10-7的实验，同时完成上述学案中表格
让学生知道酸能与指示剂作用。
学以致用，让学知道，能过指示剂能检验酸。
回忆第八单元所学的几种金属分别与稀盐酸或稀硫酸的反应,并让学生分析反应的特点。
设问：铜能否与稀盐酸、稀硫酸反应
1、学生讨论，得出酸能与金属反应（氢之前），同时完成上述学案中表格。
2、分析它们反应时生成物有什么共同之处?
学生回答，并分析原因
巩固所学知识，从而得出酸的第二个共同的化学性质。
加强金属活动顺序理解，并迁移到酸的化学性质。
提问：铁制品容易生锈，怎样去除铁制品表面的锈？
设问：氧化铜能否与稀盐酸、稀硫酸的应呢？
设问：有一黑色物质，可能是木炭或氧化铜中的一种或两种，如何鉴别？
小组讨论后完成课本p54的探究实验（3），同时完成学案相应表格。
学生动手实验：氧化铜分别与稀盐酸、稀硫酸反应。
分小组讨论,并设计实验进行自主探究
由实验说明除锈的方法总结出酸的一个化学性质：酸能与金属氧化物反应。同时让学生根据实验现象去判断生成物并写出相应的化学方程式，可有效培养学生的科学探究思维。同时设计了知识的应用拓展活动，使所学知识及时得到应应用。
小结
学生归纳：酸的共同化学性质
巩固所学知识
通过学生探究实验及相应的讨论，配合相应的练习，学生能较好地掌握本节课所学知识。
初三的化学教学设计
根据气体的性质，学会判断气体收集的方法。
培养学生的观察能力，通过观察了解启普发生器的工作原理，并根据其原理，用易得廉价的简单实验仪器，自行设计制备氢气的简易装置。
通过对氢气纯度的检验，使学生了解点燃可燃性气体之前，需要进行验纯的必要性，加强对学生进行安全教育。
本节课是元素化合物的基础知识课，难度虽不大，但知识面广，这些知识是后续教学的基础。
1.准确恰当地抓住教学目标，本节课要抓住置换反应的概念和氢气的实验室制取装置等主要内容，紧紧围绕这些知识的形成过程进行教学活动。因此教学目标应具体、明确，教材处理详略得当，紧紧围绕教学大纲的规定和教材内容的要求，重视能力培养和养成教育。
2.教学内容应有序、合理。
教学过程从水的电解产物和氧气的有关知识开始，可以用计算机等媒体放映氢气的用途资料片，导出新课。再通过实验，师生共同讨论，建立置换反应的概念，同时简介原子团的知识。在此基础上，结合实物展示，巧设问题，由简到繁，从易到难，根据仪器药品，让学生在课堂上设计出一套制氢气的合适装置，通过设计实验，一可培养学生的动手、动脑的能力，二可增强他们学习兴趣，三可巩固已学知识。
3.优选教学方法，教学手段多样化。
本节教学方法是实验探究法，以实验为前提，通过实验观察，实物展示和录像、计算机、投影等电化教学手段，集实验、讨论、讲述、讲解、归纳、练习为一体，这种方法既充分体现了以实验为基础的学科特点，又体现了教为主导，学为主体二者统一的教学原则。
4.重视能力培养，注意养成教育。
本节教学应灵活运用多媒体教学手段，通过实验或启发性、探究性的问题，激发学生的学习兴趣，增加学生动眼、动手、动口、动脑的机会，培养和发展学生观察、操作、思维与自学等多种技能和多种能力。同时，教学中每一个知识点都是以已有知识或化学事实、探究性问题开始，通过实验观察、引导思考、讨论、自学等多种方式，突出对学生学习过程的指导，教给学生学习方法和思维方式，这样有利于逐步建立有效的学习方法，养成良好的学习习惯。此外，教学中还可结合氢气的发现史和制氢发生装置的分析讨论，以及知识的迁移过程，同时向学生进行辩证唯物主义认识论和科学态度、科学方法的教育，这些都有利于对学生进行素质教育。
初三化学教学设计
1、使学生了解空气的组成。
2、使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。
3、使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。
4、初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。
增强环保意识。
1课时。
1、搜集资料。
在本课前2到3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：
课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章。
照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟，杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片。
漫画：大气污染的严重后果。
剪报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等。
录像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应。
2、课外预习和调查。
结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。
3、课前活动（见学生页）。
（1）［观察］烟气观测活动。
（2）[小实验]哪儿的尘土多？
（3）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。
4、布置教学环境组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。
1、引言。
教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。
2、观看录像《空气》。
3、课堂展示。
学生按自选专题，根据课前的准备发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。
4、讨论（选择以下部分题目讨论）。
你愿意在树林里还是愿意在室内活动？
吸烟会不会污染空气？
焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？
有哪些减少空气污染的方法？
家庭最主要的空气污染来自哪些活动？
每天开窗通风换气有什么好处？
新装修的居室有没有刺激性气味？
你能为保护空气质量做哪些事？
5、专题讨论“造成空气污染的原因”
6、课堂小结教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。实验的'结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参与及在活动中受到教育和启发。
7、布置作业指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。
人教版化学片段教学设计
教学目标：
1、指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。
2、积累动词，运用动词。
3、通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点：
通过动作描写生动展现人物的心理。
教学难点：
通过动作描写生动展现人物的心理。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、说一说。
（一）说收集到的动词。
1、老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？
2、用一个数字说出你收集到的动词有多少？
3、还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。
大屏：我收集了个动词。
4、很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。
（二）猜一猜。
看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。
1、看动作猜一个字的动词（六个）。
推、举、压、喝、跳、拍。
（难度增加罗。）。
2、看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）。
东张西望、挤眉弄眼、又蹦又跳。
东倒西歪、拳打脚踢、大摇大摆。
小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。
二、品析词句，体会用词准确。
1、请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
（1）你看到了什么？为什么看到？
（2）说出文中所用动词。
（3）我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。
（4）调换动作顺序，行不行？
（5）巧用修饰，突显特点。
（6）根据场景，妙用修辞。
2、这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？
细致观察，准确用词。
注意顺序，细化动作。
巧用修饰，突显特点。
根据场景，妙用修辞。
3、小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。
三、片段习作练习。
1、现在，该轮到同学们小试身手啰。
请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。
天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞快的（）出屋子。
2、大展身手。
片段演练：主题1、斯文女士的吃相。
主题2、粗鲁男士的吃相。
主题3、胆小的他放烟花。
要求：
1、运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。时间5分钟。
2、小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示，时间3分钟。
（五）读一读。
大屏展示：所用到的动词是（）、（）、（），这些动词得好的原因是。
四、总结：
细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。
1、交流收获从本节课中你学到了什么？
2、师总结。
五、板书设计。
人物动作描写。
细致观察，准确用词。
注意顺序，细化动作。
巧用修饰，突显特点。
根据场景，妙用修辞。
初三化学酸和碱的教学设计
1．知道并掌握测定溶液酸碱度—ph的方法。
2．了解生活中一些物质的ph，及其具有的重要意义。
（二）过程与方法
1．通过设计实验比较不同浓度同种酸和同种碱的酸碱性强弱程度，体会到了解溶液酸碱度的意义。
2．通过对生活中一些物质ph的测定，掌握测定溶液ph的方法。
（三）情感态度与价值观
测定溶液酸碱度—ph的方法。
在坐标系中表示酸碱度的变化情况
教学设备（投影仪，计算机）、酚酞试液、不同浓度的两瓶硫酸溶液、不同浓度的两瓶氢氧化钠溶液、橙汁、白醋、洁厕灵、洗洁精、洗发水、护发素、石灰水、自来水、ph试纸。
学生阅读教材，了解ph在生产、生活及生命活动中的意义，聆听老师讲解。
根据实验测得的洗发水和护发素的ph，思考、讨论老师提出的问题。
从教材、实验中获取信息，并能用所学知识解释生活中的现象，体会到化学于生活。
2、提出问题：分别往ph=13的氢氧化钠溶液中，逐滴加入ph=1的稀盐酸，试着画出ph随着盐酸加入量的关系图。
老师巡视并指导学生画图。
学生画出之后，标出a、b、c三点，引导学生分析a、b、c三点所示溶液中溶质的成分。
3、追问：稀释酸溶液或者碱溶液，ph与加水量的关系图是怎样的？
学生合作画出图像，然后分析a、b、c中溶质成分。
a点溶质有氢氧化钠和氯化钠，b点溶质只有氯化钠，c点溶质有氯化氢和氯化钠。
学生画出稀释酸碱溶液的图像。
将化学知识与数学知识结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1．溶液酸碱度的表示方法——ph。
ph7为“酸性” ph="/"7 为“碱性”。
2．测定ph的方法
3．改变溶液酸碱度的方法：加水或加酸、碱溶液
4．酸碱度在生产、生活及生命活动中的意义
人教版初三思想品德教学设计
在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。作为科任老师，学期开始能认真制定计划，注重研究中学政治教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动。
作为政治课老师，为了把课上活，避免枯燥、机械，本人在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果、教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。增强上课技能，提高教学质量，尽量使讲解有条理，准确，生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的'学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。上好每一节课。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照“初中思想政治课程标准”进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
本人在每一节课中，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
文档为doc格式。
初三化学学科教学设计
今年我教类79、九年级化学是一个年级才学，学生也表现出极大的兴趣。随着教学的深入，一些问题在课堂上，一些反映给我如下：第一节课，初三化学教学心得体会“化学给我们带来什么”，书中提到的一些化学的成果。我很自然地提出一个问题，问学生我国的四大发明，我想问下，中国的四大文明古国，属于化学过程。我没有想到的是居然不能说四大发明的许多学生在我们班上。我停顿了一下，意外。为什么这应该是他们的小学应该掌握的内容(这是常识)，第三，但是回答不上来。通过这件事，在未来的教学中，我将在培养学生的科学素养的同时，加强他们的理解中华民族的历史初三化学教学心得体会。我不认为，理解中国的历史和文化，怎么能去世界吗?化学的学习，也可以做更紧密的融合和历史。
高中化学知识体系存在这样的特点：知识、规则，更多的例外，和大量的知识，学生的记忆。但是考题的难度适中对大多数的学生来说，在过去的高考可以平均的主题体现了。所以对于大多数学生来说，化学学科的特点可以概括为：“快速学习，更加无序，长期被遗忘。“许多学生经常抱怨学习化学学习过程中已经应用在现实生活中很少有，缺乏学习动机。通常的教学中如何帮助学生掌握化学学习方法，提高学习效率，我有以下结果：
答：研究教材内容，设计良好的介绍。
良好的开端是成功的一半，一个好的介绍，能够吸引学生的注意，初三化学教学心得体会激发学习的热情，迅速进入课堂学习气氛，提高课堂效率。
进口有几种方式：从导入的教学内容，从学生学习进口复习旧知识的基础上，或根据学生情感，加上专业教师等等。简而言之，导入的目的是快速和有效的引起学生的注意，将课堂教学引入到学生的情感。
案例1：结合学生的情感和教学内容。
初三化学教学设计范例
【教学目标】。
1.知识与技能。
(1)了解常见酸碱指示剂及其变色情况。
(2)了解几种常见的酸及酸的通性。
(3)认识浓硫酸的腐蚀性。
2.过程与方法。
(1)进一步认识和体验科学探究的过程。
(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。
3情感态度与价值观。
增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。
教学重难点。
【教学重点】。
1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2.浓硫酸的腐蚀性。
3.酸的化学性质。
【教学难点】。
1.酸碱指示剂的变色情况。
2.酸的化学性质。
教学工具。
【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。
教学过程。
【导入新课】。
在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗?
【交流回答】。
接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱。
【提出问题】。
用什么较简单的方法区分酸和碱呢?
【展示交流】。
请同学们做教材p50实验10-1，交流实验结果。
【阅读记忆】。
【阅读回答】。
石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。
【提出问题】。
请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。
【交流回答】。
白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。
【归纳总结】。
检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。
【过渡】。
酸碱指示剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液。在日常生活中指示剂随处可见，同学们可通过后面的活动体验一下。
【活动与探究1】。
请同学们按教材p51“探究”进行实验，并做好实验记录。
【展示交流】。
实验完成后请各组同学展示你们的实验成果。
【提出问题】。
通过上述实验你们有什么新的发现和想法?
【交流回答】。
有一些花可作指示剂，如牵牛花、蝴蝶兰花、玫瑰、紫甘蓝。
【过渡】。
上面我们学习了酸碱指示剂，并熟悉了几种酸和碱，下面我们重点探讨几种常见酸的性质和用途。
【交流展示】。
展示交流实验结果。
【阅读记忆】。
请同学们阅读教材p52盐酸与硫酸的用途，并熟记它们的主要用途。
【活动与探究2】。
请同学们完成p53实验10-3并作好实验记录。
【归纳总结】。
浓硫酸有强烈腐蚀性(即脱水性)，因此使用浓硫酸时要特别小心，切不可弄到皮肤和衣服上;其次浓硫酸有吸水性可作非碱性气体的干燥剂。
【活动与探究3】。
教师先分步演示，要求学生观察、感知后探究出原因。教师先演示p53实验10-4，第一步：向小烧杯中倾倒20毫升水，再沿烧杯内壁注入10毫升浓硫酸，此时不搅拌;第二步：学生近距离观看无色液体分为两层，分析讨论原因，第三步，边搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁。教师再按图10-6演示实验，强调稀释浓硫酸方法不当时导致的危害。学生作好记录。
【归纳总结】。
浓硫酸溶于水时放出大量的热，故烧杯外壁发烫，另外水的密度比浓硫酸小，浮在浓硫酸表面，溶解时放出大量的热会使水立刻沸腾，使硫酸向四周飞溅。若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上后的正确处理方法是立即用大量水冲洗，再涂上3%?5%的碳酸氢钠溶液，对于严重者应尽快送到医院治疗。
特别提醒：在浓硫酸稀释时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里并不断搅拌，切不可将水倒进浓硫酸里。浓硫酸具有腐蚀性的原因在于它的脱水性。
课后小结。
【课堂小结】。
本节课我们认识了酸碱指示剂，熟悉了石蕊试液，酚酞试液在酸碱溶液中的变色规律，并能利用这一点检验溶液的酸碱性，另外了解了几种常见酸的性质与用途。