解读课标的收获（优秀13篇）

通过借鉴范文范本中的写作思路和表达方式，我们可以更加自信地面对写作任务，提高写作的效果和质量。以下是一些经典的范文范本，其中融入了丰富的写作技巧和表达方式，希望能够对大家有所启发。

新课标的解读心得体会

随着社会的不断进步和发展，教育的改革也是一项重要的任务。新课标的出台，意味着教育的创新和进步。在我的教育工作中，我深刻地理解到了新课标的重要性，并从中获得了许多启示和心得体会。

首先，新课标要求教师承担起更多的责任。在过去，教师往往只需要传授知识，让学生背诵和记忆。但现在的新课标要求教师注重培养学生的创新能力和动手能力。在课堂上，教师要面对不同的学生个体，要根据学生的实际情况进行差异化教学。要注重引导和激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时，教师还要时刻关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。新课标要求教师具备更广泛的知识储备和专业素养，不断地进行自我更新和学习。

其次，新课标强调学生的主体地位。学生是教育的中心，他们应该成为课堂的主人。教师需要为学生提供一个良好的学习环境，让他们通过实践和探究的方式来学习。在新课标下，学生不再只是被动地接受知识，而是积极地参与到学习活动中去，通过自主学习和合作学习的方式来获取知识。这种方式培养了学生的创新和独立思考的能力，使他们能够适应现代社会的发展需求。我在教学中发现，学生们对新课标的学习方式更加感兴趣，他们乐于在实践中探索，善于解决问题。这让我对新课标的价值和前景充满信心。

再次，新课标注重课程设置的整体性和网络化。新课标强调各门课程之间的关联性和内在的联系，要求教师把各门课程知识进行有机地融合和整合。在课程设置上，新课标要求建设一些具有鲜明特色的课程，以满足学生多样化的需求。同时，在课程设计中要充分利用网络资源，借助互联网的力量来提供更丰富多彩的学习资源。这样，学生就能够从多个渠道获取知识，拓宽他们的知识视野，提高他们的学习效果。在我的班级里，我积极探索新课标下的课程设置方式，努力将各门课程融会贯通，并利用网络资源进行教学辅助。这样不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。

最后，新课标提倡评价方式的多样化和个性化。新课标要求教师采用多种形式的评价方式，如开展小组讨论、作品展示、个人报告等，从而能够更好地评价学生的综合素质和能力。评价方式的个性化也是新课标的一项重要要求。每个学生的特长和优势都不尽相同，在评价中要充分体现学生的个性化和多元化。新课标提倡奖励多样性，以激发学生的积极性和创造性。在我的教学实践中，我尝试了一些新课标下的评价方式，如小组合作评价，学习档案评价等，学生们对这种评价方式反响热烈。他们感到自己更受重视，也更有动力去学习和进步。

总之，新课标的出台对我带来了极大的影响和启示。它要求我们教师承担更多的责任，注重学生的主体地位，整合和网络化课程设置，以及多样化和个性化的评价方式。我相信，只有在新课标的指导下，教育才能真正地适应社会的发展需求，培养出合格的新时代人才。我将一直努力地学习和探索，为新课标下的教育贡献自己的力量。

新课标的解读心得体会

随着时代的发展和教育改革的进行，新课标已经成为我国教育领域的重要指导文件。近日，我受邀参加了一场关于新课标的解读会议，并在会上听取了专家们的介绍和解读。通过这次会议，我收获颇丰，对于新课标有了更深入的理解。以下将就我对新课标的解读心得进行分享。

首先，新课标强调个性化教育。以往的教育往往是“一刀切”的，对学生缺乏个性化的关注和培养。而新课标提倡以学生为中心，注重发挥学生的主体性和积极性。新课标鼓励教师根据学生的个性特点和兴趣选择适合的教学方法，开展多样化的教学，让每个学生都能在学习中找到自己的优势和乐趣。

其次，新课标倡导跨学科综合素养。传统的课程划分较为固定，学科之间的联系和整合较少。但现代社会对人才的要求是全面发展的，需要具备跨学科的综合素养。新课标强调学科之间的联系和整合，鼓励开展综合实践活动，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。

再次，新课标注重创新与动手能力。在传统的教育中，教师往往以灌输知识为主，学生缺乏实际动手操作的机会。而新课标鼓励学生通过实践来构建知识，注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力，让学生在实际操作中学习并体验知识的乐趣。

再者，新课标重视情感与价值教育。传统的教育往往偏重知识的传授，忽视了学生的情感需求和价值观的培养。而新课标强调情感教育，希望通过学习中培养学生的情感态度和价值观念，提升学生的文化素养和社会责任感。

最后，新课标强调教育评价的改革。传统的教育评价过于注重考试分数，评价指标单一，无法全面反映学生的综合能力。而新课标倡导多元化的评价方式，注重发展学生的多方面能力，鼓励学生在实际生活中进行综合素质评价。

通过对新课标的解读和体会，我深刻认识到新课标对于教育改革的重要意义。新课标强调个性化教育、跨学科综合素养、创新与动手能力、情感与价值教育以及教育评价的改革，为学生的全面发展提供了指导和保障。作为一名教师，我将深入研究新课标，将其理念融入到教学实践中，努力培养出德智体美劳全面发展的新一代学生。同时，我也希望政府能够加大对教育改革的支持力度，为教育改革落实提供更好的政策和资源保障。

总结起来，新课标的解读会议让我深入了解了新课标的内容和理念。新课标强调个性化教育、跨学科综合素养、创新与动手能力、情感与价值教育以及教育评价的改革，对于推动教育改革和学生的全面发展具有重要作用。作为一名教师，我们应该深入学习和理解新课标，将其落实到教学实践中，为培养素质教育的新时代学生做出贡献。

对课标的解读以及改进的措施

解读新课标的心得体会

根据上级教育主管部门的支配，在新学期开头前，我们参与了《英语课程标准》的培训学习。在倾听了xxx教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了许多的启示。以下就是我这次参与英语新课标培训的一些心得体会：

一、以人为本，提倡素养教育，注意评价激励。

素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，敬重同学的情感，共性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的.创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑同学的需求，同时，要敬重同学中的个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。

二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养。

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我进展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

三、改进教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培育同学良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的力量。要达到这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视同学学习英语爱好的培育，激发同学的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动同学，教同学怎么做，指导他们，服务他们。

四、学会对教材进行整合处理。

我们要转变传统的“老师一只粉笔，一本书”的局面。老师要依据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标和了解同学的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有不足之处的，老师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为同学多样的思索、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些同学虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。

总之，新的《英语课程标准》对老师提出了更高层次的要求，老师需要具有较全面的学问，要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂，许多东西是无法预见的，如何面对同学的畅所欲“问”？我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，转变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容面对同学，不得不承认这对我们全部的老师来说的确是一项特别艰难的任务。

解读新课标的心得体会

听了王老师关于新课标的解读，特别是新课标下第一学段有效阅读教学策略分析，使我在迷茫中找到了方向，能更好的指导我的教学，有效合理的使用教材，开发教材，更加透彻的了解低段孩子的特点，使课堂变得轻松高效。我收获了很多很多。

汉语文学习，识字是基础。没有足够数量的识字基础，很难开展有效的阅读活动。因此，第一学段的阅读，必然要基于充分扎实识字的基础上。于识字而言，阅读的文章是识字的载体，其表情达义居于相对次要的位置。因此，第一学段阅读教学策略应该体现以下特点。

(一)基于识字写字的阅读教学。

识字原本是为阅读服务的，但是在起始阶段，学生识字量不够的情况下恰好相反，阅读要为识字服务。听读识字，在朗读中识记生字。低年级学生朗读课文要做到字字过目。识字是第一学段教学的重点，课文更多时候是识字的情境。阅读是以朗读感受为主要形式伴随着识字进行的。课程标准中指出，第一学段“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。因此在教学中，“朗读课文的要求应尽可能低些，以听入手，以带读、跟读和指读为主，重在培养朗读兴趣，引导学生字字过目，出声朗读，边读边有意识的记忆生字”。听读、带读、跟读都强调老师的示范作用。对于识字不多的孩子来说，如果直接读文，很难把句子读通顺，既起不到读懂文章的目的，更容易导致顿读和唱读。所以，学习开始由老师示范朗读是必要而且是必须的。通过老师的示范帮助学生在听的过程中理解故事内容，初步感受文章情趣。同时，这对于培养学生正确的语感也有着重要作用。听读过程中，学生宜同时轻声跟随并指读课文，在听读的过程中进行识字。

第一学段选文浅显易懂，主要是为学生提供生动的识字环境，使学生不孤立、枯燥地学习单个汉字。阅读教学中，教师应充分发挥教师的示范作用，多带领学生通过不同形式的朗读来认识生字，了解课文内容。当然，作为检验并形成独立识字能力，还应该进行单个字的认读练习，掌握一定的识字方法。

(二)以教读、感受为主的阅读教学。

第一学段应该以读为主展开阅读教学。前面已经提到教读要注意范读、带读、跟读，在这里还是要强调这样几方面：首先要读准确，准确不只是把音读准，关键是逻辑重音，要把句子读通顺。其次是先有感受再有感情朗读，没有感受就谈不上感情，必然导致矫情造作的读。对不同的课文内容，应注意采用不同的朗读形式。较难理解的课文，采用教师带读，学生跟读;教师范读，学生仿读的形式。以对话为主的课文，采用分角色朗读。描写景物的课文，采用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读。情节生动的课文，采用表演的形式。为了激发兴趣，可将竞赛、游戏等贯穿“读”的始终。

以读为主，并不是不理解，而是要在读中理解，读中感悟。教学中，应重视引导学生根据课文的语言环境，在读中理解一些生字新词的意思，再通过多种形式的朗读、背诵、表演等方法，帮助学生积累词句，并在语言环境中初步体会句号、逗号、感叹号及问号的用法，了解一些语文基础知识。

低年级学生好奇心强，要鼓励学生提问质疑。尤其是鼓励学生联系自己生活经验提出问题，对于学生提出的问题老师应认真解答。教师应努力营造宽松的课堂氛围，打消学生的顾虑，鼓励学生大胆提出自己读文中的真实问题。

(三)自主表达下的阅读教学(乐于与人交流)。

课程标准特别强调“乐于与人交流感受”，这即是一种语文实践。因此，在朗读过程中，要充分调动孩子表达的欲望，积极与同学交流感受、联想、想象。大胆表达，说真实的想法。作为老师要格外注意保护孩子表达的积极性，同时应该意识到，既然是感受，那么一定是个性化的，也就没有对与错。因此，教师不应该否定学生的感受，而应该作为倾听者认真倾听每一个孩子的发言，并把相应的感受送到朗读中去，促进学生的理解。

图文结合是有效促进理解与表达的好方法。第一学段的课文大多图文并茂，图画内容是对课文内容有益的补充。无论是识字、学词，还是理解感受，都有极大的帮助。

在课内阅读的基础上，课程标准还提出“能阅读浅显的课外读物”，教师应大力提倡课外阅读，并积极在校内为学生创设读书的环境、利用可以利用的一切时间引导学生阅读，为学生搭建展示自己课外阅读收获的舞台，从而激励学生保持主动阅读的积极性。

总之，听完本次讲座，使我对课标，对教材，对学生都有了新的认识，新的理解，受益匪浅，一定要好好的消化吸收。

新语文课标的解读心得体会

随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断的变革与发展。新语文课标的出炉，正是对传统语文课程的一次全面改革。近日，我在研读新语文课标的过程中，不禁对其进行深入思考与解读，感受到了其带来的变化和启示。以下是我对新语文课标的解读心得和体会。

首先，新语文课标更加注重学生的主体地位。在传统的语文课程中，老师往往是一个“说了算”的角色，学生则是接受者，被动地接受教师的教导。然而，新语文课标明确提出要注重培养学生的主体能动性，鼓励学生自主学习和思考。课标中要求学生进行课堂讨论、独立写作，培养学生的语言表达和思维能力。这种改革让学生在学习过程中不再是被动的受众，而是能够主动参与并发挥自己的创造力和想象力。

其次，新语文课标更加注重培养学生的阅读能力和文字素养。在信息快速流动和碎片化的时代，很多学生对于阅读已经形成了习惯性的厌倦和抵触情绪。新语文课标明确提出要培养学生的阅读兴趣和阅读能力，鼓励学生阅读名著和经典文学作品。同时，要求学生进行文学创作和文本解读，培养学生的文字鉴赏能力和批判思维。这种改革使得语文课程更加注重学生的全面发展，而不是单纯的知识灌输。

再次，新语文课标更加注重培养学生的实践能力和跨文化交际能力。在全球化的今天，学生需要具备跨文化交流的能力和素养，才能适应未来社会的变化和挑战。新语文课标明确提出要加强对学生的实践性培养，鼓励学生参加课外活动和社团组织。同时，要求学生进行跨文化交际和英语学习，培养学生的跨文化意识和沟通能力。这种改革使得语文课程更加贴近学生的实际需求，培养学生的综合素质和能力。

然后，新语文课标更加注重教师的角色转变和教学方法的创新。在新语文课标中，提到了教师需要更多地充当引导者和协作者的角色，促进学生的自主学习和发展。同时，要求教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。这种改革要求教师具备良好的专业素养和教学能力，注重培养学生的全面能力和思维方法。

最后，新语文课标更加注重评价方法的革新。在传统的语文课程中，评价往往以单一的考试成绩为主，很难全面反映学生的能力和潜力。新语文课标明确提出要采用多种评价方式，包括平时表现、小组讨论、课堂作业等，充分发掘学生的潜力和能力。这种改革使得评价更加注重学生的个性发展和特点，鼓励学生多样化的发展路径和评价方式。

总之，新语文课标的解读给我带来了深刻的启示和思考。它让我们看到了语文课程改革的方向和努力方向。我们要通过思考和实践，不断探索和完善新语文课标的落地实施，为学生提供更好的教育环境和培养模式。相信通过我们的共同努力，新语文课标将为培养具有创新精神和国际视野的优秀人才做出更大的贡献。

初中英语新课程标准解读体会与收获范文精选

一、更新观念，提高认识。

通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识：

1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，坐在教室里，不是被动的接受知识，而是要主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个领域目标。

3、《新课标》强调教学是教与学的交往、互动、师生间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中要求师生分享彼此的思考、经验和认识，交流彼此的情感、体验与观念，为此教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。

4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

5、积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，根据学校校本课程开发计划进行的，不是教师个人行为。

6、课程是经验。课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。

7、教材是范例。以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。这种教材观的实质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法则、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥空间和讨论的余地。这种远离生活情境的“学科中心”或“学术中心”的教材观，与我国基础教育新课程的基本理论相去甚远，随着新课程的发展，对教材的观念转向“示范性”，即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习、人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例。

二、实践过程。

1、了解学生。开学后，从介绍教师希望达到的目标入手，与学生共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标。

2、制定教学计划。根据对学生的调查了解，对照体育与健康水平四的标准，确定学年、学期教学目标。

3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，教师进行评分。

4、努力适应新学校教育教学要求。新教师、新学校、新学生，根据新课程的要求，尽快适应新环境，摸索出学生喜欢的课堂形式。本学期大概用了5节课，在教完新广播操的同时了解了学生的兴趣、爱好、运动能力，发现男生比较喜欢篮球、足球，女生对球类兴趣不高，但喜欢教师组织游戏活动，根据学生的这样特点有计划的开展教学活动，高一年级学习效果比较明显。

上市公司三个重要财务指标的解读

暑假我认真阅读了我国四大名著之一《水浒传》，这本书真的精彩极了，我对书中的人物也有了很深刻的认识，其中最让我印象深刻的有三个英雄好汉。

林冲：

林冲本来是个性格平和谦虚随和的人，本应生活舒适恬淡，但是一次意外改变了他的一生，最终成为一个最令人同情的悲剧人物。

作为东京八十万禁军教头，本应活得很好，天有不测风云，人有旦夕祸福，厄运来到他的头上。高衙内看上他的女人，紧接着便是拦路调戏，栽赃，发配充军、暗杀。一连串的打击，都倾泻到他头上。一开始林冲没有反抗，他不愿跟上司闹翻，更不想背叛朝廷，一味地退让、委曲求全，总想寻找一个避难所，继续过他教头平静的生活。林冲的退让是自然的，是由他自身的地位所决定的。他继承祖职，有一套祖传的处世哲学，屈人之下，忍辱负重。但是，林冲还有性格的另一面，他结交天下英雄豪杰，比如像小旋风柴进、花和尚鲁智深等，都是有正义感的人物，加上他对统治者有一定的认识，吐露出“男子汉空有一身本事，不遇明主，屈沉于小人之下，受这般腌攒气”的不满情绪。林冲是一个自身充满矛盾的人，正义感和忍让在他身上同时表现得很强烈。高俅不杀人害命，置他死地，他是不会上梁山的。他的性格是在残酷的斗争中一步步发展起来的。火烧草料场，林冲的性格得到全面升华，发生质的飞跃。他看透了，绝望了，摆在他面前的只有一条生路，就是上梁山。这就是逼上梁山。在梁山这支队伍中，林冲有强烈的反抗精神，他不相信宋朝天子会真心招安，对招安提出反对意见。他认为招安不过是蔡京、高俅等奸臣设下的陷阱，招安凶多吉少。但，林冲的意见没为宋江所采纳。他恼恨、痛苦、无奈，最后默默地死去。

林冲性格特征有深远的现实意义和历史意义，他使我们认识到了宋代“乱自上作，乱自下生”的历史事实。林冲这个人物形象是典型环境中形成的典型性格。封建统治阶级残酷剥削和压迫，遭到人民的反抗。从郑屠户一类的地痞流氓到陆谦一类的恶吏，以及梁中书一类的贪官，还有蔡京、高俅这些朝中奸臣和昏庸无能的宋徽宗，形成一个庞大的压迫阶级。官逼民反，各个阶层的受压迫者都揭竿而起，走向造反的道路。

武松：

武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。一次醉酒后，在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，武松杀死了西门庆，就被发送了孟州充军，又在十字坡结识了张青和孙二娘。后来武松醉打蒋门神最为精彩。武松为了神惹急，在狠狠的打他，这能证明武松是个粗中有细的人。他在挑逗时还可分成几个细节，三次换酒，之后说让蒋门神的小妾陪他喝酒，酒饱不让，就和他们打了起来这里包括蒋门神。

他在禽了蒋门神之后，却怕他告官和以后再把快活林夺回来，所以让他离开孟州，不得在此居住。被迫大开杀戒。在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。武松投奔二龙山，后三山打青州时归依梁山。在征讨方腊的战斗中，武松为包道乙暗算失去一臂，后班师时武松拒绝回汴京，在六合寺出家，善终。

李逵：

李逵是中国古代小说《水浒传》中的一位重要人物，他也是在水浒传中最鲁莽的'人物。天杀星李逵，长相黝黑粗鲁，小名铁牛，江湖人称“黑旋风”，排梁山英雄第二十二位，是梁山步军第五位头领。宋江被发配江州，吴用写信让江州两院押牢节级戴宗照应。李逵这时正是戴宗手下做看守的一名小兵，就和宋江认识。戴宗传梁山假书被识破，和宋江两人被押赴刑场杀头，李逵率先挥动一双板斧打去，逢人便杀，勇猛无比。李逵见宋江父子团聚后，也想念自己的老母，便去沂水县的百丈村接自己的母亲。去时，途上遇见李鬼扮成的假李逵威胁，李鬼战败求饶，说他尚有九十岁老母，杀他就是把他和他的老母一块杀了。李逵可怜他，便饶了他，而且还给了他一锭银子，让他走了。我觉得是作者很反感像李鬼这样的人，所以就让李鬼和李逵再次遇上，而且让李逵把他杀死。李逵杀李鬼是很精彩。但是后来的李逵背着老母过沂岭时杀虎的场景最为精彩。先是去打水，然后发现老母不见了，又发现两只小虎和两条人腿，愤怒之下杀死小虎，公、母虎分别来寻仇都被杀。李逵请卢俊义喝酒，卢俊义想推辞，他却要“眉尾相结，性命相扑”。李逵对宋江情分最重，对他的话言听计从，可是一旦知道宋江做了伤天害理的事却决不轻饶，要和他大动干戈，结果发现是一场误会。在众好汉中，李逵一直反对招安。招安时，李逵不愿受招安，大闹东京城，扯了皇帝诏书，要杀钦差，还砍倒梁山泊杏黄旗，要反攻到东京，为宋江夺皇帝位子，多次被宋江制止。李逵受招安后被封为镇江润州都统制。宋江饮高俅送来的毒酒中毒后，想到自己死后李逵肯定要聚众造反，怕坏了梁山泊的忠义名声，便让李逵也喝了毒酒一块儿被毒死了。

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上市公司三个重要财务指标的解读

解读三个“一切”

我相信，当今的中国教师恐怕没有谁没有听说过这样一句口号：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。”这句响亮的口号在过去的中国曾一石激起千层浪，它让我们看到了中国教育的希望。可是，几许年过去了，目睹一些打着三个“一切”旗帜的学校的所作所为，我却抑制不住我的悲哀。一切为了学生？我们不得不承认，这些年的改革开放使国人的思想发生了巨大的转变，别的且不说吧，单说这办学是为了啥？过去我们常说“人民教育人民办，办好教育为人民”，也许这“人民”的范围太大，不关乎每个国民的切身利益，于是人们便对这口号反应得十分漠然。如今倒好，“一切为了学生”，“学生就是上帝”，你看，服务意识多强，就连学校这雷打不动的事业单位的性质也不知从什么时候起便悄然地变成了服务行业，能不叫人感动？可问题的关健是，这话是随便说的么？试看，现在雨后春笋般地崛起的各类学校，哪个不是高举着“一切为了学生”的旗帜？可稍有头脑的人便知道，你“一切为了学生”，谁来为你？真高尚了你不是？就算你校方是十足的真君子，百分之百的奉献，就应该“一切为了学生”吗？假使一切为了学生，那么，当强悍而又无理的学生殴打老教师的时候，便没有人主持公道；假使一切为了学生，那么，学校对那些行为恶劣的学生的一切处罚便形同隔靴搔痒；假使一切为了学生，那么，就会有更多的校长在教职工大会上庄严地宣布，教师只应该无条件地向学生献出自己的爱心，而不应该奢求什么人文关怀……其实，“一切为了学生”也应该辩证地看。假使每个校长都只注重了“此一切”（学生的利益），而忽视了“彼一切”（老师的权益），恐怕反过来受害的还是“此一切”。为了学生一切？“学生一切”是什么？谁也说不明白，可我们的教育专家们却自信得很，张口就是“为了学生一切”。的确，现在很多学校为学生想得也够周到的了，衣、食、住、行样样俱全，卫生、安全无所不包，生活被安排得一丝不苟，甚至起床、睡觉、打扫卫生都有专人广播通知（本已有铃声提醒），每天数遍，乐此不疲。表面上看，所有这些确实都是为了学生，然而我真担心，天长日久，这些衣来伸手饭来张口的公子王孙们一旦走入社会，脱离了学校这双巨手，他们还会不会安排自己的生活。当然，每个学校都知道，能不能在学习上“为了学生”，恐怕是最有说服力的`。于是在强大的升学竞争里，在家长的殷殷期望中，很多学校便把目光不约而同地投向了本该属于学生的时间。请看一个省重点中学的作息时间表吧――起床：5：30；晨读：5：55-6：25；上午第一节至第五节：7：05-11：25；中午自修：12：30-1：10；下午第六节至第九节：2：00-5：15；夜自修第一节至第四节：6：10-9：25。这样，从学生起床到结束上课有16个钟头，其间，上正课9节，自习课6节，共10个钟头；另外，学校还有不成文的规定，午饭一吃完，学生得赶紧到教室里去自习，一直延续到中午自修课开始。于是，除了吃饭、洗漱以及必要的课间休息外，供学生自由支配的时间几乎没有了。学生整天忙忙碌碌，疲于应付，今日昏昏，明日昏昏，何谈学习效率？更不用说发展自己的兴趣爱好了。难怪现在的学生学习起来越来越少了乐趣，难怪对学生的教育越来越艰难！就是在上述学校里，一些学生愤怒地自嘲：“我们生活在一座美丽的监狱里！”坐在四楼靠窗的一位女生竟然在日记中写道：“我真想纵身跳下去……”的确，当我们做这一切的时候，我们可能一直在想，这都是为了学生。可是，请你设想一下，一个人被禁锢在铁屋子里，吃得饱，穿得暖，睡得舒服，然而他却没有兴趣，没有自由，也消磨了意志……为了一切学生？不错，教育者应该“为了一切学生”。教育的真谛是什么？是让每一个受教育者都成为真正的人。可现实是，我们的领导都成了曲解大师，所谓“为了一切学生”，就是不要让一个学生落队，就是要消灭差生，消灭低分。目前，有很多学校都是根据每次考试的班级平均分来确定教师工资的，平均分意味着什么？谁低分多谁就吃亏。于是，班里的几个“差生”就成了各科老师百般“蹂躏”的对象：谈话、训斥、补课、加班，成了他们每天的常课。学生满肚子的苦水无处倾倒，家长们还赞扬老师对学生关心呢。这种在新观念指导下的一刀切，比应试教育还要“应试”百倍。我们的国人有时聪明到极点，却连最单间的道理都不明白，十个指头有长有短，却能各施其职，要是都跟拇指一般长短，这双手不就报废了吗？亨利・海涅说：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”可我们却总是要扼杀这个世界，给他再造一个新的世界，这是怎样的残忍！苏霍姆林斯基说，在我们的工作中，“最重要的是要把我们的学生看成是活生生的人”，“教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”，而我们除了“逼驴子上轿”似的关心他们的分数（还是关心自己的分数？）外，还关心过他们什么？为了一切学生，就是要真正地关心每一个学生，关心他们的生活，关心他们的学习（特别是要允许一部分学生学习落后，学校里没有歧视学习落后学生的氛围），关心他们的心灵，使他们在学校里获得快乐，到社会上获得幸福。最后我要说的是，那些教育管理者们，当你们准备打出一句美丽的标语的时候，最好还是先权衡一下，看自己是否做好了实现它的准备。

上市公司三个重要财务指标的解读

上市公司公开披露的财务指标很多，投资人要通过众多的信息正确把握企业的财务现状和未来，没有其他任何工具可以比正确使用财务比率更重要。虽然有不少人认为我国当前的股市仍属于“消息市”，不少人的投资理念仍是捕捉消息，尤其是政策面的消息，在很大程度上排斥技术分析和财务分析，甚至声称根本不看财务报表。毫无疑问，把握好一个股市的大势至关重要，在目前中国股市行政特征浓厚的情况下，消息的重要性短期内无人能以替代。但无论如何，上市公司的质量差别很大，确实存在一些诸如“清华同方”、“东大阿派”等绩优股，但也不乏一些收益连年滑坡但仍在垂死挣扎以免被摘牌的垃圾股。一个投资者如果致力于中长线投资，学会正确使用财务比率则十分重要。因为从长远来看，投资者的长期收益，无论来源于价差，还是股利分红，最终仍取决于被投资企业的业绩上扬。所以，通过财务指标了解上市公司的经营状况仍很重要。

对于上市公司来说，最重要的财务指标是每股收益、每股净资产和净资产收益率。这三个指标用于判断上市公司的收益状况，一直受到证券市场参与各方的极大关注。证券信息机构定期公布按照这三项指标高低排序的上市公司排行榜，可见其重要性。但笔者建议在使用这三个指标时要做一定的调整，尤其是在选择投资目标，以期寻找一个有真正投资价值的上市公司时。以下就为什麽要调整及如何调整逐一论述。

一、调整的原因：上市公司具有利润操纵的动机与行为。

每股收益、每股净资产和净资产收益率是否真实地反映了上市公司的盈利能力，关键在于上市公司是否存在利润操纵行为。要回答这个问题，就要研究我国上市公司所处的会计环境和经济环境，以论证上市公司进行利润操纵是否具有利益驱动。

（一）、在发行市盈率受到限制时为提高发行价格而进行利润操纵。

就中国目前及未来一段时间而言，新股发行额都是“稀缺资源”。在这种情况下，上市公司要利用这难得的机会募集到更多的资金，只有尽量提高发行价格。新股发行价格受到发行市盈率的限制，一般不能超过15倍。尽管没有明文规定，但发行市盈率若高于15倍一般很难获得证券市场监管部门的批准。在发行市盈率为常量的情况下，要提高每股发行价格唯有在每股收益这个变量上做文章。以前计算发行市盈率的公式是：“发行市盈率=每股发行价格/发行新股年度预测的每股收益”，于是19以前发行新股的不少公司将盈利预测高估，其中少数公司盈利预测数远低于实际完成数。针对上述情况，证券监管部门对计算发行市盈率的公式做了修正，修正后的公式为：“发行市盈率=每股发行价格/发行新股前三年平均每股收益”。于是此后发行新股的公司多在历史数据上做文章。有的公司把不能直接产生盈利的资产尽量剥离，以较低的费用与营业收入进行配比而使利润增加。对于大中型企业而言，由于受发行新股额度的限制，只能从原有总资产中剥离出一部分资产折股作为发起人股，对这部分资产的盈利能力只能根据历史数据进行模拟，模拟计算的利润无须缴纳所得税，但却是制定发行价格的依据，其结果自然可想而知。

（二）、为获得配股资格而进行利润操纵。

大多数上市公司上市的目的是为了能方便地向社会公众发行股票筹集资金，在中国大陆，股份有限公司已有数万家，但其中只有数百家上市公司能够以向老股东配售新股的方式筹集资本。因此许多人认为，如果失去了配股资格也就失去了公司上市的意义。

然而中国证监会对于上市公司配股资格有严格的要求：上市公司在配股的前三年，每年的净资产收益率必须在10%以上，三年中不得有任何违法违规的记录。而且净资产收益率在10%以上，投资者往往认为该上市公司具有发展潜力。于是在政府对配股行为的行政干预，上市公司自身发展对配股资金的需求，以及投资者简单的价值判断对上市公司形成了压力。在这三方面因素的影响下，净资产收益率10%成了上市公司利润操纵的首要目标。

于是我们就看到一个非常有趣的现象：净资产收益率位于10%~11%区间的上市公司很多，而净资产收益率位于9%~10%区间的几乎没有（能源、交通、基础设施类上市公司净资产收益率只要三年保持9%以上即可获准配股，因而属例外）。

（三）、为避免连续三年亏损公司股票被摘牌而进行利润操纵。

根据《股票发行与交易管理条例》的规定，上市公司如果连续三年亏损，其股票将被中止在证券交易所挂牌交易。前已述及，公司取得发行额度且争取上市非常不易，公司上市后又被摘牌，不仅对股东而言是莫大的损失，而且公司丧失上市资格意味着一种宝贵的稀缺资源白白浪费。上市公司往往认为股票被摘牌是对公司的最严厉的处罚，所以宁愿帐务处理上玩一些花样被注册会计师出具保留意见，也不愿意出现连续三年亏损而被判处“死刑”。

由以上分析可知，上市公司确实存在利润操纵的动机，上市公司在年度报表审计中被出具保留意见的审计报告的事件也屡见不鲜，程度更恶劣的如“琼民源”“红光实业”事件，这些都证明了对上市公司出具的财务报表在使用时进行一定的调整更为必要。

二、对净资产的调整。

对净资产进行调整，应予调整的`项目其实就是上市公司易通过其进行利润操纵之处。调整后的净资产能使每股净资产、净资产收益率这两个财务指标的决策相关性大大增强。如何对净资产进行调整呢？参考12月17日中国证监会颁布的《公开发行股票公司信息披露的内容与格式准则第二号〈年度财务报告的内容与格式〉》，可对净资产进行以下四个项目的调整。即：三年以上应收款项、待摊费用、待处理财产净损失和递延资产四个项目。下面对每一项目进行逐一分析，揭示其可被利用来进行利润操纵之处。

（一）、三年以上的应收款项。

应收款项主要包括应收帐款、应收票据、预付帐款和其他应收款四个项目，但应收票据一般为短期信用票据，其呈兑期一般在一年以内，因而“三年以上的应收款项”一般只包括“三年以上的应收帐款、预付帐款和其他应收款”三个项目。

从国际惯例来看，在发达的市场经济条件下，对某一公司而言，存在三年以上的应收帐款是一种极不正常的现象，而且即使存在，也早已100%地计提“坏帐准备”，直接将其潜在的损失全部进入当期损益，因而对帐面股东权益不存在负面影响。而在我国，由于存在大量的“三角债”，以及人为利用关联交易通过“应收帐款”项目来进行利润操纵等情况。因而“应收帐款”在资产总额中所占比重一直居高不下，不少企业甚至大量存在三年以上帐龄的应收帐款。再者，由于我国过去的财务制度规定的坏帐的计提比例太低，造成上市公司财务报表中广泛存在资产不实，“潜亏挂帐”现象突出。而资产的本质是可以带来未来经济利益的经济资源，也就是说，资产能单独或与企业的人力资源和其他资产相结合，直接或间接地为未来的现金净流入做出贡献。显而易见，三年以上的应收帐款在未来一段时间内很难为企业的现金净流入作出贡献。列做企业的一项资产容易给使用者造成误解。

预付货款与应收帐款的本质是相同的，都是商家相互提供的一种信用。一旦接受预付款方经营状况恶化，缺少资金支持正常经营，那麽付款方的这笔货物也要遥遥无期。有时，预付货款也是关联方之间进行资金融通的一种方式。所以，把预付货款作为调整净资产的一个项目是比较稳健的做法。

其他应收款项目原指企业发生的非购销活动的应收债权，如企业发生的各种赔款、存出保证金、备用金以及应向职工收取的各种垫付款等。但在现实中，其他应收款却没有如此简单。如：b公司在年度报表审计中被出具保留意见，该意见称：“1995年二电炉厂因设备故障而停产发生的费用8194625.06元，历史遗留的工程设备大修理支出6282661.75元，列入待摊费用和其他应收款，未计入当年损益。”上述两项费用如在本期确认，将会使税前利润因此减少14477286.81元。由此可见，其他应收款在此起到了推迟确认费用的作用，失去了其原有意义。

（二）、待处理财产净损失。待处理财产净损失一般是指在清查财产过程中查明的各种材料、库存商品、固定资产的盘盈和毁损。这些财产损失除少量可由过失人负责赔偿，或由保险公司赔偿外，其扣除残料价值后的差额便为“待处理财产净损失”其一般处理为：通过“营业外支出”或“管理费用”项目进入损益表，减少当期税前利润。所以，“待处理财产净损失”的经济实质是本应进入损益表冲减利润的损失或费用项目，根本不能为企业带来未来的经济利益。而且，不少上市公司的资产负债表上挂帐列示巨额的“待处理财产净损失”，有的甚至挂帐达数年之久。这种现象明显不符合收益确认中的稳健原则，不利于投资者正确评价企业的财务状况和盈利能力。

（三）、待摊费用和递延资产。待摊费用和递延资产并无实质上的重大区别，它们均为本期公司已经支出，但根据“权责发生制”和收益费用确定的“配比原则”应由本期和以后各期分别负担的各项费用，简言之均为“等待摊销的费用”，只是“待摊费用”的摊销期在一年以内。而“递延资产”的摊销期超过一年，因此可将之称为“长期待摊费用”。从严格意义上讲，待摊费用和递延资产并不符合资产的定义，应为对于它们很难估计其是否有预期的未来收益或服务潜力，但它们似乎又同未来的经济利益相联系，而且在会计实务中，不少人也习惯与把已发生的成本描绘为资产。因此，成本就是资产的观点，加之收益确定时“配比原则”的需要，使得这些递延项目也能以“资产负债表项目”的方式进入资产负债表。

总之，递延项目既包括含有未来经济利益的资源，又包括很难确定其含有未来经济利益的支出或损失，但却以尚未耗用的未来经济利益的面貌出现，且金额一般较大，因而只能按照配比原则在其受益期内摊销。但在一些上市公司的会计处理中，待摊费用和递延资产的摊销很不规范，为上市公司推迟确认费用提供了便利。如：n公司在年度报表审计中被出具保留意见，该意见称：“贵公司在待摊费用、递延资产两个科目的使用及摊销上不够规范，不符合有关会计制度的规定，影响了经营成果。”据检索：公司被出具保留意见审计报告的会计年度，利润总额为346.82万元，仅为上年的15%，而年末待摊费用余额高达23568740.85元，年末递延资产余额高达47207083.83元，两项合计占流动资产年末余额的15%以上。看来，如果n公司待摊费用和递延资产两个科目的使用及其摊销规范一点的话，说不定n公司在当年就会出现亏损。

以上举出的只是些被事务所出具保留意见的例子，但这并不意味着被出具无保留意见的上市公司就没有问题。因为被出具保留意见的毕竟只是问题被暴露的少数。所以，若进行稳健的投资，将净资产进行以上几个项目的调整不失为一种对投资者的保护。因为若是一个业绩确实不错的公司，上述几个项目占净资产的比重不会太大，调整的影响自然很小。但一些存在利润操纵现象的公司的调整结果则会有很大差异。

三、对净收益的调整。

在上市公司存在利润操纵的情况下，对净收益进行调整在一定程度上增加了每股净收益、净资产收益率这两个财务指标的决策相关性。刚才介绍的几个科目多被用来推迟确认费用，下面则从收入方面对净收益进行调整。

首先，笔者建议用主营业务收入代替净收益来重新计算，作为每股收益及净资产收益率的参考项目。主营业务收入指经营营业执照上注明的主营业务所取得的收入。有时，如果营业执照上注明的兼营业务量较大，且为经常性发生的收入，也可归为主营业务收入。

一般而言，一个业绩斐然或者成长性很好的企业往往是因为在其主营业务上取得了成功所致。一个企业或许可以将多余资金用于寻找新的增长点或开展多角经营。但最好也要围绕其主业经营，即发展一些与主业相近或相似的行业，即这些行业在技术要求、工序要求、人员要求方面与主业近似。或者，新发展的业务是为了支持主业的进一步发展。如：彩电企业收购一个电子器件工厂；食品企业收购一个种植基地等。三九集团就是一个多角经营成功的例子，它经营的产品种类虽然很多，但仍集中在医药、生化方面。而巨人集团本是一个科技含量较高的企业，却贸然去做房地产，它的失败也不是偶然的。所以，我们在解读一个财务报表时，如果一个企业的利润不少一部分来自于非营业利润，如：出租房屋出租土地等其他业务收入，或来自于资本市场上的炒作等。这些与企业的长远发展并无十分明显的相关性，很难由这样的利润认定其有长远的投资价值。

至于企业按权益法或成本法计算的“投资收益”，则要根据具体情况而处理。若这部分投资收益来自被控股子公司的主营业务收入，则也可并入主营业务中进行计算，但投资收益往往来自于关联方，这一直是上市公司信息披露中的一个黑洞。所以，若上市公司的投资收益在利润总额中所占比重较大，则也应引起投资者的注意。

主营业务的重要性也可通过现有上市公司的实际经营情况进行说明。有研究者认为我国股市中实际上已出现了5种类型的绩优股，除传统的老牌绩优股外，还有高科技绩优股（如东方电子、清华同方、中兴通讯等）；重组绩优股（如：国嘉实业、方正科技等）；享有资源优势型的绩优股（如：稀土高科、东阿阿胶等）和新上市绩优股（如：中关村、清华紫光）不难发现，这些绩优股之间有一个共同点就是都有十分明确的主业，其主要经营产品有的甚至可以说是家喻户晓。众所周知，是股市的一个“资产重组年”，很多企业进行了资产重组，但根据《中国证券报》的一项调查表明，进行了资产重组的企业，其后的业绩不尽相同，业绩令人满意的重组往往是在经历了大股东变更后，大大改善了治理结构，有的通过彻底的置换，更换了经营范围，有的由于剥离掉劣质资产强化主业而适应路大增.......。由此可见，主营业务在很大程度上决定了一个企业的生死存亡，可谓“成也萧何，败也萧何”。

售收入和与之相对应的成本也不无道理，但有的企业却以售楼合同金额确定为当年销售收入，从而被出具保留意见的审计报告。

经过以上调整，每股收益、每股净资产、净资产收益率这三个指标虽然会由于这些稳健的调整而在某些方面降低其相关性，所以，不要求也不可能要求全部上市公司方公布调整后的数据。但投资者若将其用于对企业的盈利状况进行评价，其可靠性无疑会大大提高，比较适应我国当前股市的某些现状。

参考书目：

《证券市场会计问题实证研究》上海财经大学出版社主编蒋义宏李树华。

《中国证券报》九九年六月至十二月各期。

上市公司三个重要财务指标的解读

中国注册会计师《独立审计具体准则第7号-审计报告》中规定：审计报告是指注册会计师根据独立审计准则的要求，在实施审计工作的基础上对被审计单位年度会计报表发表意见的书面文件。注册会计师应当在审计报告中清楚地表达对会计报表整体的意见，并对出具的审计报告负责。审计报告的意见段应当说明会计报表是否符合国家颂布的企业会计准则和相关会计制度的规定，在所有重大方面是否公允反映了被审计单位的财务状况、经营成果和现金流量。注册会计师应当根据审计结论，出具下列类型之一的审计报告：无保留意见;保留意见;否定意见;无法表示意见(原拒绝表示意见类型)。

1、如果认为会计报表就其整体而言是公允的，但还存在下列情形之一时，注册会计师应当出具保留意见的审计报告：

(2)因审计范围受到限制，无法获取充分、适当的审计证据，虽影响重大，但不至于出具无法表示意见的审计报告。

2、如果认为会计报表同时符合下列情形时，注册会计师应当出具无保留意见的审计报告：

(3)不存在应当调整或披露而被审计单位未予调整或披露的重要事项。

3、如果认为会计报表不符合国家颁布的企业会计准则和相关会计制度的'规定，未能从整体上公允反映被审计单位的财务状况、经营成果和现金流量，注册会计师应当出具否定意见的审计报告。

4、如果审计范围受到限制可能产生的影响非常重大和广泛，不能获取充分、适当的审计证据，以至无法对会计报表发表意见，注册会计师应当出具无法表示意见的审计报告。

当出具保留意见、否定意见或无法表示意见的审计报告时，注册会计师应当在意见段之前增加说明段，清楚地说明导致所发表意见或无法发表意见的所有原因，并在可能情况下，指出其对会计报表的影响程度。

当存在可能导致对持续经营能力产生重大疑虑的事项或情况、可能对会计报表产生重大影响的不确定事项，且均不影响已发表的意见时，注册会计师应当在审计报告的意见段之后增加强调事项段对此予以强调。注册会计师应当在强调事项段中指明，该段内容仅用于提醒会计报表使用人关注，并不影响已发表的意见。除这两种情形外，注册会计师不应在审计报告的意见段之后增加强调事项段或任何解释性段落，以免会计报表使用人产生误解。

解读不同意见类型审计报告的内涵。

在进行投资之前，投资者必须要查阅被投资企业的会计报表，认真解读注册会计师为其出具的审计报告，了解其经营情况和财务状况，并根据注册会计师的审计报告结合其他相关因素做出投资决策，才能降低投资风险，减少投资损失。

新语文课标的解读心得体会

近年来，教育改革不断深化，新语文课标的发布引起了广泛关注。作为一名语文教师，我参与了新课标的研究和实践，并结合自己的教学经验，深有体会。新语文课标的解读对于我们教师的教学方法、学生的学习方式以及学校教育的发展都具有重要的指导意义。在这篇文章中，我将分享我对新语文课标的解读心得体会。

首先，新语文课标强调了思想性与艺术性的统一。在过去的语文教学中，注重的往往只是文学作品的赏析以及学生的记忆能力。而新语文课标要求教师通过深入挖掘文本背后的思想内涵，引导学生进行独立思考和自由创作。这种注重思想性的教学方法符合现代教育的要求，能够培养学生的思维能力和创新意识。

其次，新语文课标强调了阅读的重要性。阅读是语文学习的基础，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。新语文课标要求学生通过广泛阅读世界名著和各种文学作品，提高自己的阅读理解能力和文学素养。而教师则需要创设各种形式的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，引导他们独立思考和发表自己的见解。

第三，新语文课标注重了对文化的传承和创新。在全球化的今天，语文教育不仅仅是传授知识，更是培养学生国家意识和文化自信。新语文课标要求学生学习和传承中华优秀文化传统，同时也开拓视野，了解其他国家和文化。教师在教学中应该注重培养学生的身心健康、思维品质、价值能力和创新创造能力，让他们成为具有中国特色、世界眼光的综合素质型学生。

再次，新语文课标注重了语文教学的差异化和个性化。每个学生都是独一无二的个体，他们的学习能力和兴趣爱好各不相同。新语文课标要求教师针对学生的差异进行个性化教学，避免“一刀切”的教学模式。教师要关注每个学生的发展需求，根据他们的不同特点和潜能，采用灵活的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。

最后，新语文课标提倡了合作学习和实践活动。语文教学不再是教师的独奏，而是学生参与其中、互动合作的过程。新语文课标要求教师组织和引导学生进行合作学习，鼓励他们在小组中进行讨论和交流，培养相互合作、相互关心的价值观。同时，教师还需要组织各种形式的实践活动，让学生将所学的知识应用到实际生活中，提高学习的真实性和有效性。

总之，新语文课标的解读让我更加明确了教学目标和方法。我们教师应该注重培养学生的思维能力和创新意识、阅读理解能力和文学素养，传承和创新中华优秀文化传统，注重个性化和合作学习，提高语文教育的质量。只有将新语文课标的理念融入教学实践，才能培养出具有综合素质的高质量人才，为国家的发展做出贡献。

解读语文新课标的心得体会

近日，通过观摩xx省教育研究院《义务教育课程语文标准》（20xx年版）解读培训系列活动，我对新课标有了进一步的认识，也对自己的教育教学设计与方法有了深刻的驳辨和新的调整。

xx部长强调，要坚持问题导向和目标导向结合。在我们常规的语文课堂里，为了省时省力和赶课程进度，教师更多用的是单一的目标导向或问题导向，教学设计以活动完成为目的，或者达到简单的课程内容目标。当然，在一定程度上通过简单的游戏活动、小组合作等教学设计确实实现了激发学生的学习兴趣，还原学习主体地位，但对于刺激他们的求知欲和想象力以及拓展语言运用能力是远远不够的。

语文课堂也是培根铸魂、促进学生全面发展的的载体，但一个老师的设计力量是有限的。那么在今后的教研活动、教学设计中，我们是否可以探索更加合理地合作分工，在教学设计过程中，不仅关注学科知识的传授，也更注重对学生思维和人格的塑造，和对其思辨能力、文化意识、分析应用等综合能力的培养。

学科核心素养和大单元整体教学设计已是当前的研究潮流和推行重点，我们如何科学地组织教学内容，着力精选和整合单元学习内容，充分挖掘单元主题的育人价值，真正的将其融合进课堂教学中，而不是为了应对教学要求而生硬地“搬”进课程尾声，这需要我们一线教师的.思考和创新。同时，帮助学生形成正确的态度和价值判断，符合认知逻辑，满足学习需求，也是我们要持之努力的重点和方向。

另外，在倡导多元教学评价这方面，也是我要为之改进的一部分。评价作为整个教学过程的有机组成部分，对老师教学过程有着重要的影响。根据国家政策规定，一二年级不能有笔试。那么我们对学生的学习情况掌握和评价方式就要有对应的调整了。没有了单元考试、期中期末考试，我们要如何把控学生的学习情况呢？其实我们一直都被引导，评价主体要多元化、评价方式要多样化；评价关注结果但更关注过程；关注学生的学习水平，更要关注他们在学习活动中表现出来的情感、态度，帮助学生认识自我，建立自信。