优秀的教案可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。下面是一些适用于二年级学生的教案范文,供教师参考和借鉴。
二年级语文公开课教案设计模板
教学目标:
1、认识“灰、迎”等8个字,会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感知青蛙的变化。
教学过程:
一、谜语导入。
老师这儿有一条谜语,想猜吗?
“河边有个歌唱家,一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣,伸出舌头把虫抓。”(青蛙)。
你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)。
谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?(贴出青蛙与蝌蚪图片,板书课题)。
[兴趣和已有的生活经验是的老师。所学知识越贴近学和生活,越能激发他们的求知欲]。
二、自主识字,感知课文。
1、这是一篇不注音课文,遇到不认识的字你想怎么办?
(学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读,有的可以问同学、老师,有的可以做记号,等老师读时认真听。)。
2、学生试读,教师巡视指导。
3、教师范读。
4、再次读文,自查朗读情况。
5、出示词语卡片,检查识字情况。
a你会读哪个词语就大声的读出来。
b谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?
6、识记生字。
学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。
灰:出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。
追(或迎):谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?
披:我这有件衣服,谁能把它披在身上?
阿姨:你把什么样的人叫阿姨?
7、指导写字(略)。
三、读感悟,体会小蝌蚪的变化。
1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容,读一读(张手让学生自己选择)。
2、全班汇报。(学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段,不必接顺序来。)。
第一自然段:引导学生加上动作朗读。
学生的表演欲望很强烈,给他们创造表演的机会,他们会很快进入情境,体验到朗读的乐趣。
第四自然段,也可采用此种方法进行朗读。
第二、三、五、自然段,结构相似,教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织。
学生会角色的朗读中来,然后选代表分、角色朗读。
3、戴上头饰表演读。
4、填空练习,体会小蝌蚪变成青蛙的过程。
池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条(),又过了几天,长出了两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。
四、总结全文:你有什么收获?
二年级语文公开课教案
教学目标:
1、写本课10个生字,会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
教学重点:
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
教学难点:
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
教具准备:
课件。
板书设计:
奇特的“钢琴”
教学过程:
第一课时。
一、导入。
1、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。
2、过渡。
师:歌曲好听吗?你们想不想知道歌曲是谁写的?是怎样写出来的?
二、学文。
(一)揭示课题,齐读课题。
读完课题后,你有什么问题吗?带着问题自读课文。
(二)自读课文,自学生字。
1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
(1)评价优点。
(2)提点意见。
5、出示生字,会读的字多读读,不会读的字到课文中找一找念什么,并想想怎样记住它。
6、选择一个自己认为难记的字,说说怎样记住它,并用这个字组词或说一个句子。
7、开火车识字。
8、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。
三、提出问题,解决问题,理解课文。
师:自读课文,有什么不懂的问题提出来,全班讨论解决。
1、自读课文,提问题。
问题假设:(1)冼星海是怎样创作乐曲的?
(2)生活艰苦,冼星海问什么不把钱来买吃的?
(3)瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗?……。
2、全班讨论问题,引导学生多读书,从书中得到问题的答案,解决不了的问题可将学生引向课外。
3、指导有感情的朗读课文。
第二课时。
一、升华文中的情感和思想。
1、说一说冼星海是什么人,说说你了解的关于冼星海的故事。
3、再读课文。
二、写字。
1、开会车检查生字认读情况。
2、在具体环境中认读:出示带有生字的句子。
3、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写。
(2)学生描红。
(3)讨论怎么记住这个字?
5、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6、学生练写其他的生字。
7、用这些字组词。
三、学后总结。
老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展。
冼星海的“钢琴”一定很好玩,回家后自己试试。
自己动手制作小乐器。
有感情的朗读课文。
学生练写其他的生字。
注意有感情的朗读课文,让学生在读中受到情感的熏陶。
了解冼星海其人其事,丰富自己的积累,受到更多的感染。
二年级语文公开课试讲教案范文
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教学目标:
1、会认“哦、股”等八个字,会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的`思想感情。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
第一课时。
教学过程:
一、播放课件,激趣导入。
1、放课件:泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)。
二、分段学文,理解领会。
1、教师美读第一段,读完后启发:瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)学生说说自己看到的情景。
(2)想象泉水会说些什么?
(3)出示第二自然段,学生认读。
(4)质疑:“天然水塔”指的是什么?
(5)自由读、指名读,有感情朗读。
3、课件出示:美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
(1)学生说自己看到的情景。
(2)想象泉水会说什么?
(3)出示第三自然段,继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段,学生朗读感悟,说说自己读懂了什么?
三、连读全文,学习字词。
1、连读全文。
(1)用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)。
(2)齐读。
2、课件领读生字、新词两遍。
3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文,要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读。
五、扩展。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的益处。
第二课时。
一、复述课文,背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词,指导书写。
1、教师出示卡片,学生开火车认读。
2、指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文,延伸拓展。
1、启发拓展。
(1)除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途。
(2)学生讨论发言。
2、自编韵文。
(1)把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组交流。
(2)每组推荐一位,准备全班汇报。
3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励。
二年级语文识字5公开课教案模板
教学目标:
1、通过王洙小时侯爱学习的故事,学习他的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字,会写10个生字。
教学重难点:理解课文的含义。
教学准备:搜集有关王洙的故事。
教学课时:2课时。
第一课时。
教学流程:
一、导入。
板书课题,启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。
2、互读课文,纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读课文,边读边想读课题时提出的问题,引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文,用心感悟。
1、集体讨论:(1)读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子?
(2)在课文中,从哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书,画出句子来读一读。
3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学,画出句子来读一读,并且说一说。
四、思维拓展。
1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么?王洙又会怎么说呢?
2、假如你就在当时,你会怎样帮助他呢?
五、总结。
说说学习这篇课文后自己的感想。
第二课时。
教学流程:
一、再读课文。
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化。
1、自选词语,由学生独立完成。
2、完成文后“词语填空”的有关练习。
3、迁移练习。
(1)认读生字:在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
(2)请“小老师”指名认读。
重点指导:遍、刻、勤。
三、实践活动。
1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结。
今天你有什么收获?
二年级语文公开课教案设计模板
1、认识12个生字,会写8个生字,学会积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文,读懂课文内容,把这个故事讲给别人听。
3、懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与人合作。
教学重、难点。
认识12个生字,会写8个生字;懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理。
教学准备。
教学课件、生字词卡片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
一、激趣导入。
1、小朋友们,喜欢童话故事吗?今天,老师要带领大家走进童话的世界,学习一篇故事《三个和尚》。
2、指导读课题。
(1)认读生字“尚”。
(2)指名读课题。
(3)全班齐读课题。
3、导入新课:三个和尚之间到底发生了什么故事呢?我们一起来学习课文。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由地、大声地读课文,不认识的字,借助它头上的拼音小帽,多读几遍,把字音读准,再读通课文。
2、学生互读、互评,看是否读准字音,读通句子。
3、标出自然段的序号。
4、全班跟老师一起读课文。
5、这篇文章讲了三个和尚之间的什么事儿呢?用自己的语言简要说一说。
三、质疑、释疑,自主识字。
1、在读课文的过程中,同学们有没有遇到困难?比如,不认识的字,不懂的词,把困难说出来,让大家帮助解决吧。
2、这篇课文的生字中,你觉得哪些字自己读得最准,记得最牢,就当小老师教教大家吧!
3、出示生字卡片,指名认读,并给生字找朋友(组词)。
注意后鼻韵“净”、“瓶”和翘舌音“尚”、“瘦”、“争”、“商”的读音。
4、在小组内认读生字,并交流识字方法。
5、这么多生字都认识了,真了不起!相信大家一定会把课文读得通顺。分组按段落赛读课文。
四、多媒体激趣,图文结合,理解课文。
1、学习1~3段。
(1)播放“三个和尚”的动画故事,同时,配上诙谐的音乐,教师旁白,给动画配画外音。
(2)看了动画,你觉得第一个小和尚是个怎样的人?他的辛勤劳动,换来了怎样的结果呢?并联系课文第1段,理解“生意盎然”。
(3)抽生读第2、3段。寺庙的人增多了,为什么还会造成水缸露底,柳枝枯萎的结果呢?(三个和尚都怕吃亏,不团结,不合作。)。
2、学习第4段。
(1)悲剧终于发生了。播放寺庙着火,三个和尚扑火的场面,同时,配上课文第4段的解说内容。
(2)在着火的危急关头,三个和尚是怎么做的?默读课文第4段,勾出有关句子,结合课文理解“争先恐后”的意思。
(3)结合图画内容,自读第4段,想象大火熊熊燃烧时的危急和三人齐心协力扑火的情景。
(4)抽三名学生上台表演扑火时的情景。
(5)猜猜在扑火时和扑灭火后,三个和尚会想些什么。
3、学习最后一段。
(1)齐读最后一段。思考:三个和尚到底明白了什么?
(2)三个和尚团结合作的结果怎样?
(3)和第1段对比,这一段中的“亭亭玉立”与第1段中的哪个词语意思相近。
五、细细体会,明白道理。
1、播放《三个和尚》歌曲。
2、学了这篇文章后,你有什么收获呢?
3、在日常生活中,你会怎样与人合作呢?
六、指导写字。
1、出示要求写的字,先读一读,再引导观察生字在田字格中的位置。
2、集体交流,说说自己最有信心写好哪个字,这个字在书写时要注意些什么。
3、师示范指导,生练写。注意左窄右宽生字的写法,以及“喝”字的笔顺。
4、引导学生欣赏汉字的形体美,圈出自己认为写得好的字。
5、作业展示,互相评议。
七、课后延伸。
把这个故事讲给别人听。
二年级语文公开课教案
字词卡片、孙中山的资料或图片。
一、激发兴趣,引出课题。
1、师:老师让大家搜集孙中山的资料或图片,谁来介绍?
师生共同交流搜集到的资料或图片。
板书课题:不懂就问。
二、初读课文,自主识字。
1、自己试读课文,自学课后字条里的字,不认识的字用喜欢的方式解决。
2、小组内读生字,交流识字方法。(小组内成员互相帮助,互相激励,看哪个小组合作得最好。)。
3、读词语比赛。(看谁能读正确,声音响亮。)。
(1)小组比赛。
(2)男女生比赛。
(3)小老师领读。
4、认读字卡。(看谁交得生字朋友最多。)。
多种方式让学生认读,个别字进行组词,形近字比较。
5、小结:同学们真聪明,这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。
三、熟读感悟。
1、默读课文,标出自然段的序号。
2、指名分自然段读课文。
3、自由读课文,把不明白的问题用喜欢的符号标下来。
4、全班交流学生提出的问题。
问题1:孙中山为什么要壮着胆子问?同学们为什么吓呆了?
(1)结合看图,小组讨论。
(2)班内汇报。
5、引导学生有感情地朗读2至5自然段,体会当时的紧张的气氛。
(1)试读。
(2)指名读。
(3)学生评价朗读。
6、分角色朗读或表演。
二年级语文公开课教案
《奇特的钢琴》讲的是抗日战争时期,冼星海在延安艰苦的条件下,因陋就简,用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。
学情分析。
通过上一学期的学习,孩子们已经有了一定的自学能力。但通过对字词的理解进一步理解课文的能力还有待提高。
设计理念。
以鼓励学生用自己喜欢的方式查找有关冼星海的资料入手,以有感情的、个性化的朗读为基础,以理解重点词语为突破口,让学生走进文本,感悟人民音乐家冼星海在艰苦的条件下,积极进行音乐创作的执著精神。
教学目标:
知识与技能:
1、写本课10个生字,会读文中16个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
过程与方法:
1、倾听冼星海的乐曲,让学生通过音乐了解冼星海。
2、查阅资料了解冼星海的曲和人。
3、通过提出问题,解决问题理解课文内容。
情感、态度与价值观:
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
课前准备:
课件、搜集有关冼星海的歌曲,了解冼星海的故事。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
播放冼星海的乐曲让大家欣赏。然后谈感受。师:歌曲好听吗?你们想不想知道歌曲是谁写的?是怎样写出来的?那我们一起学习第25课,(板书)《奇特的钢琴》。
二初读课文,自主识字。
(一)齐读课题,质疑。
读完课题后,你有什么问题吗?带着问题自读课文。
(二)自读课文,自学生字。1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。3、指名接段读文。4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。5、出示生字,会读的字多读读,不会读的字到课文中找一找念什么,然后同桌互相认读。
6、和小组同学讨论讨论,说说怎样记住它,并用这个字组词。
7、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。三、重点研读,加深认识。
提出问题,解决问题,理解课文。
1、师:自读课文,有什么不懂的问题提出来,全班讨论解决。
问题假设:
(1)故事发生在什么年代?当时的情况怎样?
(2)生活艰苦,冼星海为什么买那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎样利用这些瓷器创作乐曲的?
重点指导学生理解下列词语:
摆、敲、取、拉、趴、写、
2、全班讨论问题,引导学生多读书,从书中得到问题的答案,解决不了的问题可将学生引向课外。
3、学生有感情的读课文,进一步体会冼星海对音乐的热爱与追求。
四、知识拓展。
当你知道了这些瓷器的作用后,会对冼星海说些什么?
第二课时。
一、升华文中的情感和思想。1、说一说冼星海是什么人,说说你了解的关于冼星海的故事。
2、再读课文。
二、写字。
1、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”2、让学生挑出最难写的字进行指导。(1)老师范写(2)学生描红(3)讨论怎么记住这个字?3、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等4、学生练写其他的生字,并用这些字组词。
三、学后总结。老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展。
(1)冼星海的“钢琴”一定很好玩,回家后自己试试。
(2)自己动手制作小乐器。
二年级语文公开课教案
1、知识目标:通过观察、操作、交流等活动,进一步认识三角形;让同学经历合作探究的过程,自主发现三角形的三边关系,并能利用关系解决简单实际问题。
2、能力目标:引导同学经历探索、发现、发明、交流等有趣的数学活动过程,培养同学的观察理解能力、动手操作能力、合作交流能力、分析概括能力,进一步发展空间观念,提高同学运用知识解决问题的能力,增强同学的创新意识。
3、情感目标:激发同学对数学的好奇心,增强同学学习数学的兴趣,培养同学用数学的眼光去判断、解决生活中的问题,使其发生对生活的理性思维的数学习惯。
二年级语文公开课教案
教学目标:
1、知识与能力:掌握本科江等七个生字,理解江,叶,北是左右结构。能够读准字音,正确书写,理解字义以及组成的词语。
2、过程与方法:通过指导朗读,以及引导分析课文,以江南都有些什么?为中心问题,开发学生的想象力,以及培养分析课文的能力,让学生发现江南的美,同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学,最后达到有感情的朗读课文。
3、情感态度价值观:感受江南美景,感受诗歌语言的美。
教学重点:
理解诗歌大意,并有感情的朗读诗歌。
教学难点:
理解“何田田”、“戏”的意思。
一、导入。
1、小朋友们,今天我们一起来学一首古诗,谁来读题目。(指名读)我们要注意南的读音,因为他是一个鼻音。出示字卡(南)(指名读,齐读课题)。
2、江南是个地方,它位于长江中下游,江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢,一起看看(出示江南风景图)这就是江南水乡的美景。
二、初读课文。
小朋友们,江南的美景远不止这些,江南的小荷塘也是别有一番风味,想看看吗?
1、请小朋友借助拼音自读课文,多读几遍读准字音。
2、同桌互读,让你的同桌给你提提意见。
3、现在我要考考大家生字词(出示生字词)(自由读,指名读,开火车读)。
4、指名读课文,其他小朋友认真听,等他读完了,我们评评他读的好不好。(指名读,学生评价)。
5、齐读课文。
三、分析课文。
同学们读的真好,下面就让我们走近这首古诗,谁来读第一句。(指名读)。
小朋友们看图,图上的两个人在干什么?
1、谁来读“江南可采莲,莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗?
(1)莲蓬,(板书)你从哪知道的,(江南可采莲)这里的莲就是莲蓬的意思,莲蓬是什么?你能从图中找出莲蓬(荷花的花蕊,花谢了后成为莲蓬可以吃)。
(2)荷叶,你从哪看出有荷叶?荷叶是什么样子的呢?(出示图片)你怎么知道荷叶是一片挨着一片,层层叠叠的(很茂密),能从诗中找到句子吗?“什么是何田田”(出示图片)就是荷叶层层叠叠的样子,“何”表示惊叹,你能读好吗。(指名读)老师还能从一个地方看出赞叹,你们知道吗,就是感叹号,它表示句子中带有感叹,赞叹的语气.
(4)这一片挨着一片的荷叶真美,从这幅图中你还能发现什么(荷花),大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花,一起读一读。
(3)那你现在能读好这句吗?(指名读,齐读)。
2、学习第二句。
小朋友们江南除了茂盛层叠的荷叶还有些什么呢,你能从图上找到吗?
(一)出示“鱼戏莲叶间,…鱼戏莲叶北”从这句中你又能发现江南有什么?
(1)鱼,出示鱼,(甲骨文图形以及汉字)分析字形。
(2)你从哪看出有鱼,鱼多吗?你是怎么知道的。找出句子读一读。
(3)什么是“戏”,为什么不说游而说戏呢?(鱼儿的可爱的调皮)如果你是小鱼,你会做什么游戏呢?(捉迷藏,你追我,我追你)。
那么“鱼戏莲叶间”是什么意思呢?鱼儿可高兴了,到哪去戏的呢?一会到东一会到西,书上怎么说的?你愿意做条快乐的小鱼把教室当成荷塘,演一演吗?你的心情怎样。
(4)那么你能读出鱼儿的快乐吗?
(二)藕是什么样的呢?文中没有提到藕,你怎么知道的?(荷花的茎)。
(三)荷花,荷花是什么样的呢?
(四)采莲人,你从哪看出来有人,图和古诗中,“采”说明有人。
(五)船和水,从哪里看出来的。
你能根据图给我们介绍江南这个荷塘吗?
(江南是好地方,有莲蓬,茂盛的荷叶一片挨着一片,快乐的鱼还有美丽的荷花)。
3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼,现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读,齐读,试背。
4、学完这首古诗你想说些什么?
四、指导书写。
小朋友们,江南真美,你们读得也很美,那么想把江南这两个字写美吗?
江,左右结构,左边是三点水,右边是工字,你观察江在田字格中的位置,怎样才能下好它。学生书空(边书空边说笔画名称),描红并书写。
二年级语文公开课教案
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3、发挥想象,初步理解寓意。
1、规范书写8个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
发挥想象,初步理解寓意。
生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
课前预习。
1、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。
2、读熟“读读抄抄”中的词语。
3、通过查资料或向家长请教,了解有关天文的简单常识,如:地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料,不对资料的多少作要求,只引导、鼓励学生多读课外书,学习课外知识。)。
4、用“?”标出不懂的词语。
一、复习旧知,导入新课。
1、在识字4这一课里,我们认识了不少成语,你还记得哪些?(自由说,可以说自己在课外收集的成语。)。
2、谈话:这些成语常常就是一个有趣的故事。今天,我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题)。
3、读题,释题。(板画一口井)。
二、初读课文,检查预习。
1、自由读课文。注意读准字音,读通课文。补充课题:坐井观天。
2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语,指名教读。自由读,巩固记忆。
3、出示生字卡片,开火车检查。重点教读“信”。
4、提问:课文有几个自然段?(7个)。
指名分段读课文,纠正字音。
5、引导质疑:读了课文,你有哪些词不懂,哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简单标注。)。
你能帮助同学解决这些困难吗?(解决较简单的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。
三、朗读感悟,初解寓意。
1、图文结合,了解青蛙和小鸟所处的不同位置,思考:青蛙和小鸟在干什么?(争论或对话、谈话。)。
口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。(板画青蛙和小鸟或贴图片。)。
2、自由读课文,用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。
3、指名分角色读对话,说说你知道了什么。(板书“无边无际”和“井口那么大”)。
4、你认为谁的看法对?分组讨论:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
5、集体交流:引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大。
指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。
“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(不相信的语气)。
“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(劝告的语气)。
6、过渡:看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找,他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。)。
7、指导朗读三次对话:
(朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。)。
自由朗读,根据自己的理解读出不同语气。
分角色朗读。同桌练习,指名读,男女生对话。
四、启发思维,引导总结。
1、读了“坐井观天”这个成语故事,你知道了什么?(引导学生小结。)。
2、老师归纳小结寓意。
3、明白了“坐井观天”的意思,你有什么想法?
谈话:希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
年初一语文公开课教案试讲
教学目标:
1、以小组合作探究的方式,品味用词,体会作者的感情变化;。
2、了解“先抑后扬”的写法。
教学时数:1课时。
教学过程:
一.导入。
诵读唐代虞世南的《蝉》:
垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
问:这首诗写了蝉的什么内容?想通过蝉表达什么情感?
明确:借蝉来表达了自己虽身居高位但不同流合污的高洁品质,这种表达情感的方式我们称之为“托物言志”。今天我们来学习香港作家小思所写的散文《蝉》,看看在这篇文章里,作者想要抒发的是一种怎样的情怀。
二.整体感知。
朗读课文,思考:
1.这篇文章告诉了我们一个什么道理?生命是短暂的、脆弱的!不管你活几天,都要好好的活着!
2.一个动物都知道要好好的活着,那我们人类更应该把自己的生命过得更加的……精彩!
三.品味精彩语句,体味虚词作用。
这篇文章除了它的思想价值需要我们去学习品味外,还有一些含义隽永的句话值得我们去细细品味的。
在这里,作者的情感趋向不很明朗。加上一句话,能体察到作者的情感吗?(幻灯片出示:使事忙的人听了烦。)。
作者明确的表达了他讨厌的程度了吗?
(幻灯片出示:“杜鹃花还没零落,就听见断断续续的蝉声了。近月来,窗外的蝉更知知不休的,使事忙的人听了烦。”)。
3.(幻灯片出示去掉虚词的文字:“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。身子小,叫的响,响彻一个夏天!曾这样问:为什么聒聒?那是一个夏天”)。
读了这段文字之后有什么感受?作者可能在想:这么小的东西,为什么能响彻一个夏天呢?真是不可思议!
(幻灯片出示:它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小,却那么响,竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那只不过是一个夏天罢了!其中“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”用红色显示。)。
与刚才的文段相比,多了……“就、那么、却、竟、何必、只不过、罢了”。
你能在“等到一个夏天”和“它的生命完结了”之中各加一个字,让他变得情感浓烈吗?
如果此时此刻让你对蝉倾吐心声,你会说什么呢?集体朗诵面对着蝉抒发我们的情感吧!
蝉除此之外别无选择!生命是短暂的,生活是残酷的,但是蝉为了生命的延续,必须好好的活着。
5.(幻灯片出示:“那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好的活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”)。
蝉为何“必须好好的活着”?因为它为了生命的延续!为了种族的繁衍!
师:生命的延续可以让别的蝉来承担啊凭啥让我来承受这样重大的磨难呢?
从“必须”一词我们读出了蝉的?坚定、坚强!一种“责任”!
再来理解“都不过”,谁来和大家分享你的理解?
6.面对着友人之言,作者对蝉的情感有了怎样的变化?肃然起敬。
(齐读“它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了;那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好的活着。哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。”)。
四、小结:
通过本节课的学习,我们从蝉身上获得了生命的感悟,我们更懂得了在语文中,有一个词,他的名字叫虚词,在传递情感中,虚词的作用是无限的。下面,让我们在冰心的《生命》中结束我们这节课的旅程吧!
(幻灯片出示)不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。请孩子记住:生命的意义不在于长短,生命因充实丰富多姿而精彩!
二年级数学公开课教案
活动目标:
1、学习2、3的相邻数,感知相邻两数多1少1的关系。
2、能发现相邻数的规律并能运用到实际生活中。
3、初步发展推理能力,进一步对数字产生兴趣。
活动准备:
ppt课件,人手一份操作学具(小企鹅4个、冰房子1个)。
活动过程:
一、情境导入激趣。
出示课件并播放ppt1。
来,伸出你的小手,我们一起拍4下把他们请出来1.2.3.4。
播放ppt2出现4只不同的企鹅。
2、师:有礼貌的孩子和他们打个招呼吧。
副班老师拟音:小朋友你们好。
3、师:咦,一共来了几只企鹅?你是怎么数的?
4、引导幼儿用完整的语句,清楚地表达。
(1)师:仔细看,他们都一样吗?
幼:围巾的颜色不一样。
师:恩,观察的真仔细。
师:大家都举手,既然大家都想说,那请你和旁边的小朋友说一说你的想法。
师小结:现在一共来了4位新成员,她们是小红、小黄、小蓝、小绿。节目马上就要开始了,我们掌声欢迎。
师:欢迎来到极地世界,现在请欣赏捉鱼大赛。
二、引导幼儿感知多1少1的关系。
1、引导幼儿发现并说出“谁捉了几条鱼”,感知数物对应。
(1)师:哇,捉鱼大赛开始啦,谁来为大家介绍一下比赛情况?说清楚谁捉了几条鱼。
ppt3出现小红、小绿、及鱼和数字。
1条鱼用数字1表示……。
谁多谁少?2比1多1,1比2少1。
ppt4出现小黄。
幼:3条。
师:比2多1就是三条,那三条鱼就用数字3表示。(出示数字3)。
ppt5出现小蓝。
幼:4条。
师:都同意吗?我们一起来看,(拍手)1、2、3、4一共有四条,真的太棒了,掌声送给自己。比3多1就是4,四条鱼就用数字4表示。
2、重点引导幼儿发现相邻的规律,感知相邻多一少一的关系。(出示ppt6)。
(1)师:注意观察,小鱼是怎样排队的呢?
幼:一排一排的。
师:恩,排的很整齐,那每一排的数量一样么?
幼:一排比一排多。
(2)教师手势引导,幼儿观察对比。
师:我们来看,相邻的小鱼,2比1多1,1比2少1;3比2多1,2比3少1;4比3多1,3比4少1。
师小结:小鱼越来越多,按1条(我们一起说)2条3条4条,由少到多的顺序排列,数字是按1234由小到大的顺序排列的。而且我们发现,相邻的小鱼,后面的数总比前面的数多一,前面的数就比后面的数少一。
三、找邻居。
1、师:吃完小鱼,他们准备回家了。瞧,这就是他们的新家——冰屋。
播放ppt7出现5个标有数字的房子。
2、引导幼儿表达完整句。
师:小黄住进了1号。谁住进了2号?说完整哦。
谁住进了3号?——注意看哦。
这是什么符号?认识么?——他的名字叫问号,那问号代表什么意思呢?
有人住进了4号吗?注意看,谁住进了5号房?
3、引导幼儿说出怎样才算是邻居。
师:那你觉得谁和谁是邻居呢?谁和谁是紧挨着?
幼:……。
师:恩,小黄和小红紧挨着,原来挨的最近的就是邻居。也就是说1号和2号是邻居。
4、师:那你能找到你的邻居吗?看一看,你的两边,找到你的邻居,抱一抱。松开,再来找找,还有别的邻居吗?要紧挨着哦。
小结:小朋友都找到了邻居,好开心呀。那2号房有几个邻居呢?除了1号还有(3号)原来2号有两个邻居是1和3。
四、学习2、3相邻数。
播放ppt8出示小粉。
1、师:接着看,咦,她是谁?
师模仿饲养员说“你是2号的邻居”。
2、师:2号的邻居是几号?
幼:1、3。
师:2号的邻居有两个,是1号和3号?那小粉到底住在1号还是3号呢?
师:因为1号已经入住了小黄,所以小粉就住在3号。
播放ppt9,小粉进入房子。
3、师:现在有4只企鹅回到了家,那4号会是谁的家呢?
播放ppt10,小蓝进入房子。
4、找2、3的邻居。
师:现在5只企鹅都回到了家,他们想请小朋友来帮忙找邻居。注意看,我的手可是有魔法的哦。(出示ppt11,使用荧光笔工具画圈)。
2的邻居是1和3。
圈出了小红,和小红紧挨的有2个,他们是……和……也就是。
接着看,圈出了小粉。伸出你的小手,我们帮小粉找找邻居,和小粉紧挨的是……和……也就是3的邻居是2和4。
(2)师:请把冰房子罩在2号小企鹅身上,两只小手指着它的邻居,我们要大声告诉小企鹅,2的邻居是1和3,3同样。
小结:好了,请你把小企鹅的邻居整理好。
播放ppt12,出示数字相邻数表格。
结束:
师幼总结:我们发现,每个数字都有2个邻居,而且相邻的两个数之间后一个数比前一个数多一,前一个数比后一个数少一。
像2的邻居是1和3,1比2少1,3比2多1,3的邻居是(2和4)。
那4的邻居是几和几呢?小朋友可以回家和爸爸妈妈一起讨论一下,摆摆数字卡片,相信你会找到答案的。
二年级语文公开课教案字
教学目标:
1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。
2、熟悉常用标点符号的基本用法。
3、掌握易错标点符号(引号)的用法。
教学重点:
六种符号的用法。
教学难点:
冒号和引号的用法。
教学准备:
生字格磁贴。
教学过程:
1、课件出示一段乱用标点的话,学生默读,说感受。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。
2、引入郭沫若的话,学生读。
3、不管是从生活经验中还是大文豪的话中,我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用,今天我们就一起走进标点符号,一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙!
4、学生读课题:标点符号。
过渡:不同的标点符号在田字格中都有不同的位置,你能把这6个标点符号写进田字格里吗。
1、学生在练习纸上练写,指名6名同学上台书写。
2、全班交流、评价,明确不同标点在田字格的位置。
(1)逗号(,)占一格,点在格的左下方。
(2)句号(。)占一格,点在格的左下方。
(3)问号(?)占一格,点在格的左边。
(4)感叹号(!)占一格,点在格的左边。
(5)冒号(:)占一格,点在格的左下方。
(6)引号(“”)前后引号各占一格,前引号写在右半格,后引号写在左半格。
过渡:对于标点符号,我们不仅要认识它,能正确地书写它,更重要的是我们还要学会使用它。下面,我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。
第一关:课件出示,指名读。教师:这句该填什么标点?为什么?(4分)。
1、一天爸爸给我带回一只白鸽。
2、我多么向往外面那明媚的春光啊。
总结:逗号(,)表示一句话说完之后的停顿。
句号(。)表示一句话说完之后的停顿。
感叹号(!)表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
第二关:自己读一读,想一想,加什么标点?(5分)。
1、你会做这道题了吗。
2、不努力学习,难道能取得好成绩吗。
3、这是怎么回事呢哦,我明白了。
总结:第一句叫疑问句,第二句叫反问句,第三句叫设问句,因为都是表示问的语气,所以都要用问号。
第三关:读读下面三个句子,你有什么发现?(5分)。
1、为什么只摘花瓣我轻轻地问。
2、她不好意思地说我舍不得摘整朵花。
3、爸爸在南沙当解放军小女孩含着泪花说他常常来信叫我听妈妈。
小结:a.提示语位置不同,加的标点也不同。教师根据学生回答,划出提示语。b.学生说(要说出理由),教师加标点。(1)提示语在前,冒号加引号。(2)提示语在中间,把对话分成了两段,前面一段对话用引号,后面一段用引号,中间加逗号。(3)提示语在后,前面用引号,后面用句号。
小结方法:给对话加标点时,首先干什么?(好好读读这个句子)然后呢?(打提示语,看看在句子中的位置)最后加上正确的标点。
板书:读读句子找提示语加上标点。
第四关:给下面的一段话加上标点符号。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天。
妈妈说小明,你昨天的语文测试考了多少分。
考了90分,全班第二呢小明骄傲地说。
儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲,要继续努力哦。
1、通过今天的学习,你有什么收获呢?
2、你还有哪些困惑或不懂的呢?
板书设计:
标点符号。
:“”
读读句子。
找提示语。
加上标点。
二年级公开课教案
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后,俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。
二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导同学感悟诗的意境。在此基础上,引导同学交流其他古诗,激发同学对优秀保守文化的热爱,丰富同学的积累。
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
识字写字,朗读感悟。
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
两课时。
切入举偶。
(给同学展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动效果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。)。
2、看图导入。出示课文插图,引导同学观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天俺们就来学习《古诗两首》(板题)。
(借助美妙的图画吸引住同学,在感受画面后,启发考虑,激发同学学习的兴趣。)。
对话平台。
初读。
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自身的理解。
(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。)。
研读。
1、教师范读,引导同学体会情感,想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
(想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使同学感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。)。
诵读。
1、出示图画,指名配乐朗读。
2、同学自由练读。
3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、用自身喜欢的方式背诵。
(同学的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让同学在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。)。
写字。
1、出示要写的字:首、刘、枝、记,同学认读。
2、同学观察字形,交流怎样书写。
3、教师示范,同学评价。
4、同学练习。小组展示,欣赏评价。
(写字训练要给同学展示的机会,体验胜利的快乐,促进同学乐于写字。)。
拓展。
你喜欢哪个季节,说说为什么?
(不使同学的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发同学热爱生活。)。
对话平台。
复习。
1、多种方式认读古诗(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗(一)。
(活泼多样的复习方式,使同学积极参与,进而巩固了所学的知识。)。
自学。
1、出示《山行》,引导同学说说用什么方法来学习。
2、按自身的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
(“同学是语文学习的主人”,为同学创设自主学习的情境,尝试让同学自学,培养同学自主学习的意识,有助于同学学习能力的提高。)。
细读。
1、同学自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,同学评点。
4、同学找学习伙伴一起练读。
(朗读与评价相结合,提高阅读的质量。)。
诵读。
1、出示课件,让同学感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
(多种形式的诵读,促进同学积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。)。
写字。
1、出示生字:枫、于。同学认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、同学练习。小组点评。
(观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能,有效地提高同学的写字能力。)。
练习与拓展。
1、出示课后“俺会填”,引导同学填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。
(将积累的效果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。)。
伴教锦囊。
苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表示上独具一格。
杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
描写秋景诗两首。
秋夕(杜牧)。
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
书河上亭壁(寇凖)。
岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳。
《快乐读书吧》二年级语文公开课教案
【作者简介】。
克里斯蒂娜涅斯特林格,维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的'严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。
【教学目标】。
1、组建书友队,讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言,增强书友队凝聚力。
2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识,让学生感动自己的心灵,享受读书乐趣,激发读书热情。
【教学准备】。
1、五个书友队分组团坐。
2、学生阅读《弗朗兹的故事》。
【教学过程】。
一、激趣导入。
1、同学们,前几天,我请大家自愿结合,十个同学一组,组建了五个书友队,目的是希望每个书友队加强交流,共同分享读书的乐趣。今天,是我们的第一次班级读书会,也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。(提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名)。
2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了,希望每个书友队团结友爱,在我们美好的童年时代,博览群书,共同享受读书的乐趣。
3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化,许多同学感受到了读书的快乐,很多同学写作的兴趣也越来越浓厚,更可贵的是在同学们的笔记中,我感受到了你们内心的感动,你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。
4、接下来我们将从这七个方面去交流,原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报,人人参与,如果你不满意,可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队,可以获得老师给大家带来的一本新书,先睹为快。
二、交流主题。
1、作品简介及内容提问(由各书友队派代表汇报)。
(1)本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格,维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖,获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
(2)内容简介:《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册,该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。
(3)六岁的弗朗兹长相是怎样的?他为什么不喜欢自己的长相呢?
(4)弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的?
(5)作品中有哪些主要“人物”?(弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德)。
2、人物点评。
可以采用下面的话作为开场白:是一个()的人。我想对()说:()。
3、图片解读:展示作品中的插图,让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。
图一:作品54页中的插图。(注:课堂中的“乞克察克”老师完全变了样,变得很客气,窃笑几下。)。
图二:作品82页中的插图。(注:被禁止说话的弗朗兹,用录音机录下要说清楚的事情,在课堂上交给了“乞克察克”老师,成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。)。
图三:作品95页中的插图。(注:弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音,企图蒙骗妈妈,却被妈妈识破了。)。
小结:画面留给我们的是心灵的触动,是难忘的回忆,但是这部作品中,种植在我们心灵深处的还应该有很多很多,你们在阅读的过程中还摘录了哪些?让我们来同分享一下。
4、朗读再现。
在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容?请把打动自己的内容有感情地朗读出来。
是啊,同学们读书的收获肯定不止这些,让我们一起来交流我们的心得体会吧!
5、心得体会。
(由学生在小组内交流读书心得)。
6、阅读感悟。
弗朗兹大多数时候是快乐的,他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话,说说我们最深的――阅读感悟。
《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了,我相信这本书对我们的影响是深远的。
三、小结。
在今天的班级读书会上,被评为最佳书友队的是:()。
让我们用掌声表示祝贺,()队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》,希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。
苏教版公开课二年级语文教案
教学目标:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
教学重难点:
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义。
教法学法:谈话法、启发法、小组合作学习。
教具学具:课件、收集的寓言故事。
教学过程:
一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)。
生:大家好,今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来,在语文课上你感觉什么是最幸福的?(学生回答),大家说的也是我的幸福感受,在幸福的课堂上,让我们学会学习、学会合作、学会帮助。
师:带着美好的心情,让我们开始今天的语文学习,好吗?
二、谈话激趣,导入新课。
1、同学们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言故事?
(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)。
(学生回答:蕴含一定的道理,给人以启示,故事是人虚构的……)。
3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。(指名读后齐读。)。
三、质疑课题,理解题意。
1、“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡、牢)。
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
生:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
生:我是通过查字典的方式理解这个字的,我是通过联系课文的内容理解的……。
3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
(生:羊丢失了把羊圈修补好。)。
四、初读课文,了解内容。
1、说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。(课件播放)。
2、下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。
3、检查字词:(开火车读)。
寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告。
多音字:圈近义词:街坊-邻居。
4、强调字形,理解字意。
“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。
5、指导写字。
五、精读课文,小组学习。
字词掌握的不错,把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文)。
同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的.方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。
出示自学提示:(课件)。
1、齐读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)。
2、羊丢了之后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:
(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)。
街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。(指名分角色朗读。)。
3、养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)。
刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)。
句式变换(一、二)。
4、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
句式变换(三)。
5、讨论交流。
6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。
六、体会寓意。
1、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
2、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
3、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括?(“亡羊补牢”)。
七、总结全文。
1、故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流,师总结:
是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)。
3、学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。
长春版语文二年级公开课教师教案
《活化石》:
教学目标。
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学重点。
识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。
信息资料。
1、课件或有关录音磁带,头饰。
2、制成各种生物形状的生字卡片。
3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。
教学时数:
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、演示:(播放课件或录音,向学生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么,想到了什么。(板书课题)组内交流找到的资料(文字或图片),推选出代表向全体同学介绍。
(充分利用现代化教学手段,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望。展示图片的过程,培养了学生的收集处理信息能力,激发了学生学习语文的成就感。)。
(从学生的认知出发,让学生交流已有的生活经验,培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。)。
对话平台。
自读。
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想,读后说说你知道了什么。
(尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)。
2、边读边画出自己不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。
(培养学生边读书边动手、动脑的习惯。)。
朗读。
1、指名读。
2、领读,教师有重点地领读重点句子,正音。
3、轮读,每人读一自然段。
4、选读,喜欢哪段就读哪段。
5、指读,组内指定读,互听互评。
(低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的作用,在朗读中要注意对朗读的评价。)。
识字。
1、拿出生字卡片,自主识字。
2、请小老师介绍识字经验。
3、开火车读,连词读,齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)。
4、游戏:猜猜猜。(小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。)。
(用不同的方法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)。
写字。
1、出示四个左右结构的字“化代孙植”,认读,交流识记方法。问:这四个左右结构的字应该怎么样写?(先书空,再引导发现写字规律:左窄右宽。)。
2、观察“化、代”两个字,你发现了什么?教师范写。(加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)。
3、学生描红,临写。
4、组内推选出好的作品在全班展示。
导入。
1、抽读生字卡片。
2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。
3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。
1、自由读课文。
2、小组内互相检查。
4、全班整体检查。
表演。
假如你是“活化石”,请你任选一种生物,向大家介绍一下自己吧。(先组内练习,再戴头饰到台上表演。)。
(转换角色,培养学生灵活运用语言的能力,发展学生的个性,让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人,在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。)。
写字。
1、出示“历史灭克”四个字,认读,组词。组内交流:这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。
2、指导书写:上下结构的字“灭、克”横不能太长;“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。
3、学生边观察边练写,教师巡视,发现不足之处随时指出。
4、选出自己写得最满意的字在组内展示。
拓展。
1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。
2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。
3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。
二年级体育课公开课教案
乐于参与各种活动,在活动中提高学生学习的兴趣,展示简单的动作。
一、运动参与。
教师活动:
1、组织学生进行队列练习。
2、小游戏——看看谁反应快。
3、教师讲解示范正确姿势的自然走,前脚掌走。
上体正直,自然挺胸,脚尖朝前,走成直线。
4、组织学生进行练习,通过场地上的标线行走。
学生活动:
1、认真投入地进行队列练习。体验“静、齐、快”。
2、注意看和听,反应速度快。
3、学生边看边模仿。
4、积极参与活动,敢于展示自己体验正确与错误动作的感觉。
二、展示自我。
教师活动:
1、与学生一切参与游戏——老鹰和小鸡。
2、提示启发学生怎样才能不被老鹰抓到。
3、给学生发标志性饰物,引起学习兴趣。
学生活动:
1、以小队为单位,选派一位同学扮演老鹰。
2、开动脑筋,积极思考,敢于创新。
三、交流评价,“我显我个性”
教师活动:
1、组织学生进行交流走的方法。
2、师生评价,教师鼓励。
学生活动:
1、学生个人表演走的姿势。
2、体会成功的喜悦。
组织:沿篮球场线走。
四、评价放松。
教师活动:
1、组织学生进行放松练习。
2、及时对本课的学习内容进行评价,表扬优秀,鼓励后进。
3、宣布下课。
学生活动:
1、进行放松练习。
2、学生相互评价。
3、师生再见。
组织:四列横队。
二年级语文《笋芽儿》公开课教案
1、学会13个生字(其中1个多音字待dai)及新词,认读6个字。
2、自选伙伴,分角色有感情朗读课文,从第8-10自然段中任选两段背诵,选择自己喜欢的两句话抄下来。
了解笋芽的成长过程,知道艰苦的环境能锻炼人。
抓住笋芽儿的神态、动作、语言,体会笋芽儿不怕寒冷,乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。
有关笋的知识。
投影。
1
23笋芽儿。
谁在呼唤:春雨姑姑竹妈妈雷公公小草弟弟。
笋芽儿变化:撒娇、懒觉吓住向上钻脱、长成强壮竹子。
初读课文,初步感知课文内容,学会生字新词。
出示课题,观察课文插图,认识“笋”字。
同学们:见过笋芽儿吗?生介绍了解到的有关笋的资料。
师补充。
1、读生字,准确字音。
请同学们自由读课文,把字音读准。
投影出示词语,读一读。
弹奏黑乎乎扭动央求撒娇瑟缩。
叨唠暖烘烘滋润阻碍强壮裹。
2、利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字,结合词句大致理解字义。
3、调动生活积累识字。如,阻碍、照射、自豪。
4、动作演示识记。如,喘气、阻拦。
5、借助图画、实物识字。山冈、笋。
6、在语言环境中识字。如,春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
7、写字指导。
冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。
笋:中横要长,右边出头。
1、自由读课文,读通顺读正确。
2、分自然段指名读,评读后,思考:说说课文讲了一件什么事?
3、填一填。
春雨姑姑呼唤,笋芽儿();听了春雨姑姑的话,她想到();听了竹妈妈的话,她();雷公公呼唤,她();她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她(),长成强壮的()。
1、写生字,组词。
2、读课文。
有感情地朗读课文,了解笋芽的成长过程。
同学们今天我们就来走近笋芽儿,看看小笋芽儿是怎么长的?
1、观察插图,激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。
2、教师范读,生思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。
3、读读,画画,议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?
那么,春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢?读一读。
(1)说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的?
(2)该怎样读呢?自己试一试。
(3)分角色朗读。
雷公公又是怎样做的?读一读。
(1)用自己的话说一说雷公公怎么做的。
(2)有感情朗读。
小草长出来了吗?高兴吗?读一读。
小笋芽在谁的启发下长高了?继续读课文。
4、读全文,想一想笋芽为什么自豪地喊:“我长大了!”
通过学习课文,你明白了什么道理?
5、再读感悟,启迪思维。
1、词语积累。
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚。
滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳。
2、句子积累。
(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着。
3、摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。
4、课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?
1、根据笋芽儿的特点,编一条谜语。
2、让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈,笑盈盈,
小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:“我要钻出来!我要钻出来!”
3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。
二年级公开课教案
《贺年片》是一首优美、充溢童趣的小诗歌,通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片,寄托了少年儿童要健康、快乐生长,树立远大理想,勇于探索,将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞,在小朋友们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练,想象丰富合理,是陶冶学生美好情操,进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维,让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片?会祝愿我们什么?让学生仿说、仿写,从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。
1.认识13个字,会写7个字和下列词语:风浪、大海、祖国、贝壳、希望。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的局部。
3.通过朗读诗歌,引导学生体会课文表达的美好祝愿,并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的好少年。
作为贺年片,学生并不陌生,在日常生活中,他们已经见过并做过贺年片,对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差异,它并不是真正意义上的贺年片,所以学生理解起来比较难。我针对教材实际,结合学生的认知特点,本节课的导入从新年这个特殊的日子入手,让学生知道贺年片的作用,并通过自身对贺年片的观察、表达,加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读,将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件,引导学生读出感情,读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生,课文的难点也在情趣中理解、消化,同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。
一、激趣导入(课前播放《新年好》歌曲)。
1.课前播放的是什么歌曲?每到新年我们都要相互祝福,你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚朋友表达自身的祝愿呢?(打电话、发电子邮件、写送贺年片等。)是呀,在新年收到一份美好的祝愿,收到一张精美的贺年片,的确是一件高兴的事,其实在我们的周围还有许多新颖的贺年片,今天,我们就来学习一首叫《贺年片》的小诗,看老师板书课题。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自学生字。
1.自由读课文,听清老师的两个要求:
(1)把句子读通顺,读正确。
(2)把预习中画出的生字想方法记住它。
2.同桌合作读,读课后生字表中的生字。
三、检查生字。
1.带拼音的生词,你会读吗?(课件出示带拼音的生字词。)。
2.我去掉拼音,你会不会读?(课件出示去掉拼音的生字词。)。
3.这一次更难了,看,单独的生字你还会读吗?(课件出示单独的生字。)。
5.这篇课文,写了谁送给我们什么贺年片?依据学生说,课件出示不同的贺年片。(这就是大自然送给我们的贺年片,你最喜欢哪一张?在课文中找到所在的小节读一读,再自身说说为什么喜欢。)。
四、读中感悟,朗读表达(依据学生的选择,打乱课文顺序,教师引导学生理解课文)。
1.学生自由读所选的小节,并练习说。
2.交流汇报:
绿色的贺年片:
(1)你喜欢哪张贺年片?你读给同学们听听,你说说为什么喜欢?
(2)森林祝愿我们什么?指名读祝愿的话。
(3)谁来扮演森林爷爷?(戴头饰)你是谁?你祝愿小朋友们什么?真佩服你,你的扮演能力很强呢!
(4)森林爷爷祝愿我们身体健康,心情愉快,你想想它还会祝愿我们什么?谁来再扮演森林爷爷,你还祝愿我们什么?(小朋友们,我还要祝愿你们多学知识,为国家做贡献。)。
(5)教师戴头饰(我是谁?)。教师范读。
(6)你们收到我的祝愿想说点什么?带着这种高兴的心情,再读一读这一段。
白色的贺年片:
(1)你哪张贺年片?你读给同学们听听,说说你为什么喜欢这张贺年片?
(2)想不想当白鸽到蓝天飞上飞翔?听,蓝天阿姨呼唤我们呢?(喂,小朋友们,把白云当作翅膀,到我的怀抱里来自由飞翔吧!)。
(4)小朋友们,我们飞得多自由,多快乐,你现在有什么想法?
(5)来,咱们一起把这种快乐读出来吧!(师生分角色读。)。
(6)小结:同学们,飞上蓝天,已不是梦想,只要我们多学知识,多学身手,我们就一定能在蓝天上自由飞翔!
蓝色的贺年片:
(1)你喜欢哪张贺年片?你也读给同学们听听,说说为什么喜欢?
(2)你知道大海中有哪些宝藏?(教师补充:在浩瀚无边的大海中,蕴藏这无穷无尽的动物、植物和矿产,仅仅目前已经发现的动物就有十五万多种,能做成食品和药品的藻类植物也有一万多种,更重要的是海底还有丰富的.煤、石油、天然气等。)。
(4)勇敢的男小朋友准备动身(男生读),自信的女小朋友,准备动身。(男女分角色读。)。
(5)小结:你们都是勇敢自信的小朋友,老师相信,众多的宝藏属于你们。
红色的贺年片:
(1)这张红色的贺年片谁喜欢?你读给同学听听?说说为什么喜欢?
(2)我们穿过时光隧道,二十多年过去了,咦,你们都长大了,想想你是谁?(我是教师。)你在做什么?你为国家做了这么贡献呢,祖国人民感谢,听了我的赞美,你心情怎么样?你就带着这种感受读一读最后三行。
(3)你是谁?(科学家)你在搞什么研究?祖国因为有你感到骄傲,我也感到自豪,来,你也读一读最后三行,让同学们也分享你的快乐。)。
(4)我们一起自豪地读一读,感受奉献的快乐?
五、吟诵。
二年级语文《画风》公开课教案
1、有主动识字的愿望,认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会正确书写“艺、丝、显、忽”。
2、正确、流利地朗读课文。
认识本课的7个生字,会写4个生字,会正确、流利地朗读课文。
一、创设情境,揭示课题。
小朋友课前正唱有关风的歌曲。
1、老师知道你们唱的歌曲中有风,小朋友也读过和风有关的诗句,会背吗?(学生背)。
2、平时你感受过什么样的风?听过呼呼的寒风吗?
3、那我们知道风可以听得到,又能感受到,能唱出来,能写出来,那么能画出来吗?(板书:画风)今天我们学的课文就是(齐读课题)。
二、学习生字,初读课文。
2、看!屏幕有什么变化?(出示课件:去掉拼音的名字)你还能认识他们吗?女士优先,女同学先来试试,男同学再来!(男女轮读)。
3、老师把他们的名字拆开,你还认识吗?出示字卡片,开火车读。
6、学生自由朗读课文。
7、读完了吗?有没有不认识的字?老师这儿有几个词谁来教教我?出示(显得更美了风车呼呼转旗杆)指名读。再出示转、杆多音字组词。
9、我想:把这些字送回课文,一定会读的更好,请小朋友再次自由读课文。
11、那这篇课文讲了一件什么事呢?
三、细读课文,感悟。
1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢?请同学们默读课文,可以用笔划出你的答案。
2、随学生回答出示有关句子:
(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
(4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
3、那能不能把这么多的他(她)换成小朋友的名字,说的更清楚些吗?谁来帮忙?
4、那他们赵小艺的画是怎样的?让我们闭上眼睛想象一下,在美丽的郊外,几棵小树被风吹斜了,还有呢?想好了吗?想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了?谁能给他配上课文的内容?(出示赵小艺、陈丹、宋涛的画)。
5、出示写赵小艺的画的内容:
赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
6、风在飘着的旗子里,还会在哪里呢?咱们下节课再来学。
四、写字。
2、学生书写。教师巡视。
二年级公开课教案
《风》是新世纪版小学语文二年级上册第十一单元第二篇课文,作者是唐代诗人李峤。虽然全诗没有一个“风”字,但这首诗通过二十几个字就写出了,并激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
1、识字4个,写字4个;了解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
4、巩固多种识字方法。
1、认字4个;
2、正确、流利、有感情地朗读古诗;
3、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
一、谜语导入。
师:你们喜欢猜谜语吗?今天咱们先来猜个谜语。
生:它是风。
师:唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。(板书课题)。
(教学一开始,老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们,使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。)。
二、初读课文,随文识字。
师:想读读吗?那就打开书第70页,自己读读吧。边读边用喜欢的符号画出不认识的字。
生自由读诗。
学生用喜欢的方式学习生字。
师:说说吧,你用了什么方法,认识了哪些字?并且领同学们读一读。
生1:我认识了“解”,请同学们跟我一起读“解”。
生2:我问老师认识了“竹竿”的“竿”。
师:还想再读读你新认识的字吗?
生:想。
师:这一遍你想怎么读呢?
生1:我想请老师和我一起读“解”。
师生:“解”。
师:我读得对吗?
生:对。
师:谢谢你。
生2:我想请我的好朋友跟我读“斜”
生2、3:“斜”。
(放手让学生用喜欢的方式认识生字,旨在培养学生多种方法,多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助,有些学生拿着自己的书问别人,还有的主动帮助同学,这一环节的设计,让学生认识到自己学习的价值,增强学生主人翁意识。最后,回归到课文中,将古诗出示在课件中,引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。)。
生1:我们想用抢答的方法,我拿出一张字卡让他们读,看谁读得最快。
生2:我想让他们齐读,这样每个人都读得到。
生3:我觉得拿出一张字卡,让每个人都读一遍这个方法最好。
……。
师:你们的方法可真不少,那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任,让每个同学都有机会读。
小组合作识字。
(这节课的小组合作学习体现得很充分。要达到目的,就要团结协作,每个人都应该有不同的分工,这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往,小组长都是固定的人选,安排组长轮换,将四个人分别定为一号组长、二号组长、三号组长、四号组长,让每一个学生都有体验组织者的角色的机会,从而拉近学生间的差距,使每个学生都得到锻炼。)。