心得体会是对自己在某个方面的思考和认识的总结和归纳。现在，让我们一起来阅读一些优秀的心得体会范文，相信会对大家的写作技巧有所帮助。
示范性高中复评心得体会
示范性高中复评意味着是对于初评结果的重新评估和审视，也是学校的一个重要环节，旨在提高高中教育的质量。在过去的几天中，我参与了我们学校的示范性高中的复评，我对整个过程留下了深刻的印象和体会。在这篇文章中，我想分享一下我的复评心得和体会，以帮助大家更好地理解复评过程，并更好地准备自己。
第二段：复评过程。
在复评的过程中，我们的任务是重新审视所有的评估标准和申请文件。我们需要仔细研究每个评估标准的要求，然后对每位申请人的申请文件进行详细的评估。我们还需要查看每个学生的成绩单、奖状证书、活动记录等，以了解他们在学业、艺术、领导力和社区服务方面的能力和表现。在复评过程中，我们需要非常认真地工作，仔细地观察每个申请人的实际情况，以做出公正的评价。
第三段：复评的挑战。
复评是一个相当棘手的过程。要完成这项任务，我们需要非常专业和严格的态度。首先，我们需要评估申请人的连贯性，确保他们最终的成绩符合标准。其次，我们也需要确保我们的评分具有公正性，不受任何个人偏见或主观因素的影响。只有这样，我们才能切实地帮助学校评估每位申请人的情况，以通知有关评审人员作出更公平、更公正、更科学的判定。
第四段：复评的重要性。
复评是提高示范性高中教育质量的关键环节之一。复评过程是一个需要参与态度积极、评价真实、建设性的过程。我们需要确保我们对每位申请人进行公正、全面、科学的评估，以确保每个人都能得到公正、准确的评估。只有这样，我们才能确保学校的教育质量得到提高，帮助学校选出最好的学生，维护各种权益，使得学生、家长、教师、学校和社区都能满意。
第五段：结论。
总的来说，在示范性高中复评的过程中，我们需要做到专业、认真、公正，确保我们的评估结果符合标准和要求。我们也需要与其他评审人员进行有效的沟通和合作，以达成共同的评估标准和评估结果。在复评这个过程中，我学到了很多东西，并更新了自己的评价思维和评审领导力。希望我们能够更好地为学校和学生提供帮助，并帮助示范性高中的教育质量得到显著的提高。
示范性高中复评的心得体会
在我所在的学校，我们的高中阶段是非常重要的。在经历了一年到两年的线上课程学习之后，我们必须要经历一次示范性高中的复评，以得到进入大学的资格。这个过程极其繁琐且具有很高的挑战性，但随着这次复评的结束，我有了一些绝妙的体验于经验，因此我想写下这篇文章，分享给所有的年轻人，希望给他们带去帮助。
第二段：备战准备。
在复评前的几天，我知道我需要为这次考试做出充分的准备。我意识到我需要尽量多地学习并复习相关材料，这样我才能在考试中保持冷静而且简洁明了。我查阅了大量的资料，学习了相关的策略和技巧，进行深度的分析和反思，并在凭借着自己的理解力和努力进行充分的准备。
第三段：挑战。
当我参加这次示范性高中复评后，我发现它比预期的要困难的多。我的心理压力开始增加，因为我可以看到许多其他学生也在同样的斗争。然而，即使遇到困难，我仍然努力克服了自己的担忧和困惑。我选择以正面的心态来面对挑战，积极接受所有的建议。我尽力充分运用我所掌握的所有的知识和技巧，最终顺利通过考试。
第四段：经验教训。
这次复评给了我许多的经验和教训。我明白了自己的优势，也意识到了自己值得改进的地方。我学会了如何更好地为复评做准备，我学习了如何更好地调整自己的态度，在挑战和考验中寻找机会。我也认识到，即使困难重重，只要坚持不懈、克服困难，每个人都可以达到自己想要的目标。
第五段：总结。
这次的示范性高中复评是我成长的一场旅程。我从中学到了许多关于自己、关于人生、关于成功的道理。当我回顾起自己这一路上的经历时，我感到由衷的感谢和感慨。这篇文章，也是我对自己经验的总结，也是希望能够成为一份指引和帮助，帮助更多的年轻人走好自己的成长之路。
创建示范性高中心得体会
目前，社会对优秀教育资源的需求不断增长。如何为学生提供高质量、富有挑战性和有意义的教育环境，成为教育工作者们需要思考和努力的问题。创建示范性高中，是否是一种解决问题的有效方案？本文将从我的角度出发，分享自己参与创建示范性高中的体会。
什么是示范性高中？简而言之，它是满足国家教育部高中教育模式创新和发展要求，具有一定示范性、引领性的现代化、国际化高中。为了达到这样的目标，示范性高中不仅要在传统的学科教育上有所创新提高，还要在创新课程设置，拓展教学空间等方面有更高的要求。
作为创建示范性高中的一员，我深深体会到这个过程需要的投入和付出。首先，我们需要高水平的教育专家，为学校未来发展铺平道路。我们还需要更多的资金、技术和其他资源，以确保学校设备齐全、硬件上乘，并且可以为教学提供良好的支持。最重要的是，我们需要一个团队，这个团队可以协力合作，以追求共同的目标。
第四段：成果与未来展望。
总的来说，由于我们的努力和坚定，我们的示范性高中已经成为当地的教育明星和爆款。因为我们的高水平教育、创新课程设置和优秀的学校管理，我们已经吸引了大量的优秀学生和家庭。我们的成果是显而易见的。然而，我们知道，我们还有很长的路要走，因为教育是永远不能停止的，我们将继续按照示范性高中的标准，不断提高自己，为更多学生和社区做出更大的贡献。
第五段：结论。
总的来说，创建示范性高中是一个长期目标和投入的过程，但是，我们的努力是值得的，因为这样做可以为学生和社区提供更好的教育资源，促进教育的发展与进步。如果我们坚持不懈，相信这种模式将在越来越多的地方得到借鉴和推广。我们应该始终把学生放在第一位，为他们构建最终学习环境。创建示范性高中是我们实现这一目标的一种方式。
示范性高中复评心得体会
作为示范性高中复评的一名参与者，参与了整个评审的过程，我深刻地认识到了示范性高中复评工作的重要性。在这里，我想分享一些我的心得和体会，以便更好地推进示范性高中的建设。
第二段：复评的意义。
示范性高中复评是为了评估每个学校的质量和实力，以确定它们是否符合示范性高中的要求。这不仅可以增强学生的竞争力，同时也能够促进学校的发展。在这个进程中，学校可以着重加强课程开发，提高师资力量，加强学校管理等方面的建设，以提高学校的教育质量。
第三段：复评的实践。
实践中，我们进行了一系列的评估活动，包括访问学校，查看文档等。特别是在访问方面，我们可以了解学校的文化，教育教学的现状，学生的各种活动，以及校园的管理等方方面面。这可以使我们对学校的真实情况有一个更加深入的了解，从而更加全面地评估学校的质量。
第四段：复评的体验。
参与示范性高中复评工作，我也得到了很多在学习和实践中难以获得的经验。帮助学校进行复评，不仅需要我们认真学习评估标准，更需要我们了解学校的实际情况，并从学校的角度去思考问题。这让我认识到，在将来的工作中，我们必须以学生为中心，注重教师的培训和学校管理的提升，力求提高教育教学的质量。
第五段：结语。
示范性高中复评是一个长期而艰巨的工作，需要整个社会的关注和支持。参与复评工作不仅可以提升我们的专业知识和技能，更可以为教育事业的进步做出贡献。希望各位教育工作者携手合作，共同推进示范性高中工程，为我国教育事业做出更加卓越的贡献！
高中语文课堂创建心得体会
首段：文章引入高中语文课堂的重要性，同时指出创造一个良好的语文课堂的必要性。
作为一名高中语文老师，课堂的建设和教学质量的提高始终是我们追求的目标。良好的语文课堂系统是提高学生语文素养和实现教育教学目标的根本保证。通过不断探索和总结，我认为营造一个高质量的语文教学环境必须经历以下五个方面。
二段：讲述语文课堂的环境营造，包括教学设备和现代化的工具等。
首先，我们应该为学生提供一个优雅和舒适的教学环境。教室内的设备必须跟上现代教学技术的发展，例如多媒体教学、电子白板等先进工具。在课程讲解过程中，这些工具会被广泛使用，从而获得更好的效果。此外，教室环境的氛围和气氛总体来说与教室内的主题有关，这既能创造出有生命力的课堂氛围，增进师生成绩，同时也能激发学生兴趣，并提高教学效果。
三段：探讨如何提高教师的教育教学素质。
其次，教育教学素质对达到教育教学效果也是至关重要的。除了积累丰富的教学经验之外，还要坦诚、有耐心、尊重和理解学生、孜孜不倦、多样化的教学方式，以及灵活和适应性的处理措施等，都是提高教师教育教学素质的必要手段。在教学环节中，适时的互动和沟通现在是必然的。例如，对于学生来说，通过让学生大胆发言，以发掘出他们的闪光点、特殊想法、思维方式和创意等，达到提高学生综合能力以及发现学生的优点和不足，以便在教学中更好地实现教育教学目标。
四段：论述如何通过集体协作来提高教育教学质量。
第三，在教学中，促进学生之间的互相支持和集体协作，以增强学生的责任和合作精神，是提高教育教学质量的有效途径。这涉及到集体讨论、集体辅导和集体课程设计等活动，以减少由于个人语言障碍/移民/个体差异造成的挫折，从而使弱势学生有机会更好地接受教育。因此，老师依赖于团队协作来提高自己的教育教学质量，也可以帮助学生建立开放、热情和真诚的溢出和锻炼课堂能力，从而更好地虚心接受别人的意见和共享教育资源的能力。
五段：总结本文的主要观点。
最后，高质量的语文课堂必须充分利用现代教学设备和工具，并注重教师的教育教学素质。在这个过程中，集合学生的能力和资源必须通过集体协作来实现。通过这些努力，我们可以更好地教育我们的学生，他们将在未来成为更好的公民和领导者。
示范性高中复评的心得体会
作为一名示范性高中的学生，参加复评是每个人都不可避免的。经过一番紧张的复评，我从中受益匪浅，有了一些宝贵的经验和感悟。在这篇文章中，我想分享一下自己的心得体会。
第一段：了解复评的意义和目的。
复评不仅仅是一种考试，更是一种综合素质评价。复评在很大程度上能够反映出一个人的综合素质和能力水平，从而提高他们未来的发展和学习能力。因此，了解复评的意义和目的对于参加复评的学生来说至关重要。复评可以帮助我们发现自身的不足，从而改进提高。
复评不论是身体、心态或是思维上的准备都很重要。首先，要有充足的准备时间，提前规划好复评期间复习、生活、休息等事项。其次，需要提前了解组成复评的相关科目，弄懂各项指标的要点和评分标准。另外，适当的调整自己的心态，保持积极乐观的心态，在独立思考和分析问题上敢于尝试。
第三段：复评中的应对策略。
复评中很多考试问答，无论是简单还是复杂，都需要一定的操作和思考技巧。在参加复评时，重点是理解题目的意思，要准确的翻译，找到问题的症结所在，并且注意使用适当的语言和方法进行解答问题。另外，一定要保持冷静，谨慎思考，在做题的过程中注意时间分配，把握时间，让答案更加完美。
第四段：复评后的反思和总结。
复评结束之后，需要对自己的表现进行一次全面的总结，并从中发现自己的问题。可以记录下自己的得分和评价，分析自己哪些方面表现良好，哪些方面还需要进一步提高。同时，也需要寻找一些方法和途径，为自己的进一步学习和成长打好良好的基础。
第五段：复评的启示和感悟。
复评虽然是让人紧张和疲惫的，但它也是对于我们的一次难得的学习。复评中自主思考和解决问题的能力，在之后终身学习和工作中都是关键因素。而且，它也提醒了我们，既要努力学习，也要关注自己的综合素质和技能提升。所以，在复评之后，为自己加油，寻找阻力，并持续前进，让自己的未来更加光明。
总之，示范性高中复评是一次重要的素质教育和科学评价，它既录刻了我们的学习能力和发展潜力，也提醒了我们平时生活中各个方面的不足，为我们的学习生活带来了无穷的启示和触发。希望我们都能充分认识到其中的重要性，并在以后的考试和学习中不断进步和提高。
创建示范性普通高中的效应分析论文
通过往届奥运会，可以肯定奥运经济将会促进举办城市乃至国家的经济增长。但奥运建设投资在拉动经济增长的同时也存在着负面效应。这主要指奥运会后，投资活动大为减弱,大量的体育场馆和设施将会闲置或利用不足，一些与奥运相关的行业出现衰退。奥运经济的这一特性被称作“后奥运低谷效应”。
1.2后奥运低谷效应的影响。
后奥运低谷效应的影响一般有3点：（1）比赛场馆赛后闲置问题导致大量的资源浪费，并给举办地区造成一定财政负担；（2）奥运前期及奥运会期间举办地的房地产市场会受到追捧，进而房地产市场高涨，但奥运会结束后，房产市场会有一定程度的冷却，形成一定的落差；（3）投资总量在奥运会前后存在巨大的落差，导致总需求明显下降。
2后奥运经济效应的国际经验。
奥运会结束后，首都经济仍有很大的发展空间。如果规划得当，是可以避免由于奥运会筹备结束后投资下滑带来的经济增长减速和产业发展过热可能带来的泡沫风险。就北京情况而言，最需要关注的是场馆的赛后利用。在这方面，一些国家在场馆赛后利用方面的经验值得我们认真研究和借鉴。
（1）雅典赛后的三项原则：一是不孤立地考虑某一场馆，而将其与周围地区的发展需要紧密结合，实现场馆利用效益最大化。二是创造和开拓新的需求市场，拓宽场馆利用渠道。三是场馆赛后利用的招标面向国内外，尽量让民间资本参与到赛后场馆的利用上，对场馆实行项目管理。
（2）韩国的经验与做法：首先，政府专门成立办公室，负责对主要体育场馆宣传介绍，受理在体育场馆内举行非体育性活动的申请并进行安排等工作。其次，开发场馆的“副业”。最后，实现体育场馆功能多元化。
（3）悉尼的后奥运战略：悉尼奥运会的筹办者在筹办期间就提出了后奥运战略，充分利用其在举办奥运会的经历寻求新的商机。例如，营销奥运举办经验，首创了奥运史上举办知识转让的市场机制。经营体育赛事，应对场馆闲置，恢复了人们对经营使用奥林匹克公园和主体育场的信心。
3防范我国后奥运低谷的相关建议。
虽说后奥运经济效应不足以撼动我国的经济体系，但它一旦发生，再加上其他经济形势的放大作用，将会引起我国经济不小的波动。本着“经济可持续发展”的指导思想，正确面对目前我国所存在的上述潜在因素及不利条件，我们必须做好应对措施，把后奥运经济对我国经济的负面影响降到最低。
3.1综合利用奥运场馆。
（1）大量引进国际高水平体育赛事奥运会后，奥运场馆能否得到较为充分利用，关键在于体育、文化、会展、旅游等活动的组织。
（2）根据场馆特点，采取恰当的运作模式和管理模式，采用集团化经营管理。
（3）利用场馆优势，大力发展旅游、会展产业奥运文化遗产，力争在奥林匹克运动实践发展过程中，逐步形成具有普遍价值的物质与精神遗产。
3.2保障房地产市场稳定健康发展。
采取更加积极有效的政策措施，稳定房地产市场信心、预期和投资，推动房地产业平稳有序发展。并可通过加快落实和完善促进保障性住房建设的政策措施，如把部分住房公积金闲置资金补充用于经济适用住房建设等方案，达到减缓房地产市场的冷却程度的效果。
3.3防止资产价格泡沫化对后奥运经济负效应的扩大作用。
奥运会势必给举办国的资本市场特别是股票市场带来推动力，但当奥运会结束，推动力消失之后，股市很可能伴随着泡沫的.破灭而进入熊市。同以往的其他举办国相比，中国股市起步最晚，整个市场还不成熟。但不成熟的市场也具有一定的好处：政府可以充分利用调控手段引导股市向健康、平稳的方向发展，避免奥运会后出现泡沫破灭的危险，这将为赛后资本市场的稳定提供强有力的保障。
3.4加快产业结构调整，强化旅游业等相关服务产业的经济推动作用。
借助奥运的契机，通过加快产业结构调整，实现可持续发展。奥运过后我国旅游业发展的硬件条件以及国际形象必定已迅速提升。要想保持国外游客人数在赛后长期持续增长，就必须巩固并继续发展“奥运”这一个“品牌”，加快北京市的工业结构调整，同时要积极发展能够体现北京地区资源优势和特点，进行合理的营销，发展北京市的商业、文化、休闲产业，逐步形成具有普遍价值的物质与精神遗产，对奥运品牌价值进行更深入的发掘与利用。
3.5合理调整赛后经济，充分利用财政政策和货币政策的组合作用。
奥运后，各类需求有所下降，紧缩性货币政策的使用在抑制通货膨胀的同时，可能也会带来经济的萧条，再加上经济周期性的规律，奥运后我国的经济增长率可能比近几年稍慢一些，适当的扩张性的财政政策，比如运用政府的采购职能，进行一些基础设施建设、提高公务员工资水平、增加政府转移支付，甚至减税等手段来刺激总需求，进而防止经济的较大波动。
参考文献：
[1]胡永红，宋允清.后奥运现象及奥运会的预防对策.山东体育学院学报，（2）.
[2]董杰.奥运会对举办城市经济的负面影响及对策研究[j].西安体育学院学报，（3）：8-12.
[3]陈剑，如何应对奥运会后的“低谷效应”，人民网，.
创建示范性普通高中的效应分析论文
农村土地流转作为一种促进农村经济发展的有效手段，有着不容小觑的积极效应，大致表现在以下几个方面：第一，提高土地利用效率。在我国，每年都有大片的土地因各种原因而闲置，而农村土地流转的推进，能够使这些闲置的土地得到有效的利用，从而在一定程度上提高了农村土地的利用效率，促进了农村经济的发展。第二，提高农业产出率与收益。虽然土地流转模式各有不同，但都可以提高农业的产出率与收益。对于股份合作模式来说，将土地集中则更容易形成规模经济，从而可以以更低的`成本来获得更高的收益。而对于土地信托模式而言，由于其拥有更为科学有效的管理，因此可以带来农业产出效率的提升。
2.2消极效应。
农村土地流转有上述优势，但也无可避免的带来了一些消极效应，这些消极效应则大致表现在以下几个方面：第一，利益纠纷增多。各种土地流转模式都涉及转让者和承包者的利益博弈，因此，在土地的流转过程中，也就不可避免的出现利益纠纷。而随着土地流转数量的日益增多，这种利益纠纷也越来越多。此外，我国现行土地流转制度仍不健全，致使很多利益纠纷无法得到有效的解决，最终损害了农民的利益。第二，土地挪作他用。在农村土地流转过程中，土地挪作他用的现象尤为严重。很多土地在流转之后并没有作为耕地进行使用，而是被建为工厂或者地基，这严重违背了国家土地流转政策的用意，影响了国家的耕地保护红线，对于整个农业经济的发展都带来了很深的危害。
创建示范性普通高中的效应分析论文
对于资本在不同行业间的配置是如何影响旅游业发展的,没有进行研究论述,本文从资本要素人手,对资本转移对生产率增长和旅游业发展做出一个实证检验，以下就是由为您提供的试论资本生产率增长效应分析。
一、引言。
生产要素流动是影响生产率增长的一个重要原因,资本作为旅游业发展投入的基本要素之一,其在不同行业间的配置影响着旅游业的发展。库茨涅茨(1979)认为没有各种要素在不同经济部门之间的充分流动,不可能获得人均产出的高增长率。遗憾的是,国内旅游界针对此方面的研究较少,曹新向通过构建相关指标和评价体系,对中国省域旅游业的发展潜力进行了比较研究,从旅游需求潜力、旅游供给潜力以及旅游潜力保障力和旅游潜力支持力几个方面展开了分析,但是忽略了旅游业在发展过程中由于产业结构的变化对对旅游业发展的影响。(杨勇,)运用shift-share方法,将旅游业潜力从产业结构变迁和要素生产率中分解出来,实证度量了产业结构变迁对旅游业劳动生产率增长的贡献。
基于统计数据的可得性,本文使用的是2000-各省份的统计数据,数据全部来自-2008年《中国旅游统计年鉴》、《中国旅游统计年鉴》(副本)以及相关年份的《中国统计年鉴》,涉及到的数据主要包括旅游企业的营业收入、固定资产等。本文所说的旅游企业是根据《中国旅游统计年鉴》及其副本中的分类方法,把旅游企业分为旅行社、星级饭店、旅游景区(点)和其他旅游企业。
二、基于shiftshare方法的旅游业资本生产率的分解。
现代经济的增长既是生产率增长的过程,也是经济结构不断调整的过程。根据新古典经济学的均衡思想和等边际原理,经济资源在不同产业间实现最优化配置的结果表现为不同产业资本生产率的趋同,在现在竞争程度比较高的市场状态下,如果旅游业各行业资本生产率存在差异,生产要素会从资本生产率低的行业向资本生产率高的行业转移。最终实现各行业的资本生产率都相同的均衡点,而在这样一个转移过程中,旅游业实现了发展。peneder()认为不同部门具有不同的生产率水平以及生产率增长速度,当要素由低生产率水平向高生产率水平的部门或者由生产率增长慢的部门向生产率增长快的部门流动的时候,就会促进经济总体生产率的提高,即结构红利假说。
现在用shift-share方法计算旅游业产业结构变化对生产率增长的影响。这种方法认为,总的`生产率是由两部分原因引起的,各部门的资本生产增长率和资本流动。因此,总生产率增长可以分解为部门生产率增长的贡献和结构变化的贡献,而结构变化的贡献又进一步分解为静态转移效应和动态转移效应。利用shift-share方法,可将中国旅游业资本生产率增长进行分解,以研究旅游业结构变迁效应。设旅游业总体资本生产率水平为kpt,其中kpti是指各个产业部门的资本生产率,上标t表示时期,下标i表示不同的产业部门,stj表示行业i的t期的资本占旅游业总资本的份额,则旅游业总体资本生产率可以表示为:。
与结构效应相比,旅游产业内部增长效应是资本生产率增长的主要源泉。
创建示范性高中的思考
近几年，广东省的基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）有了长足的发展，去年又起动了建设示范性普通高中工程。创建示范性高中是为了适应新世纪教育（－雪风网络xfhttp教育网）的优质化、现代化、素质化、国际化发展趋势，促进学校向更高层次发展。这是一个宏伟而鼓舞人心的奋斗目标，广州市教育（－雪风网络xfhttp教育网）部门已经有了相应的实施方案，政府领导也承诺在这项工作中资金投入只增加不减少；创建时间只提前不推后；创建学校只增加不减少。然而，我们应该清醒地认识到，在实现这一目标的过程中，除了办学条件外，更重要的是如何提升办学水平，探索……。
对“示范性”的理解，可体现在三个方面：一是示“办学理念”之范；二是示“素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）”之范；三是示“校园文化”之范。
（一）示“办学理念”之范――要有前瞻性、发展性的办学理念。
办学理念是一所学校对教育（－雪风网络xfhttp教育网）的理解和追求，它对学校的工作目标和发展思路起着引导性的作用。我们应该顺应当今世界教育（－雪风网络xfhttp教育网）优质化、现代化、素质化、国际化的共同追求，确立本学校的办学理念，并使之成为师生共同的价值取向。办学理念应主要体现以下几个方面：
中学教育（－雪风网络xfhttp教育网）是素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的价值观：即为提高学生的素质、开发人的潜能，为学生的全面发展、为高校输送人才、为中华民族的振兴而奠基。
创新为重点的教学观：只有注意培养学生对新的思想、新的知识、新的事物敏锐感受，培养研究问题、发现问题的意识和实践能力，并能使得教学活动活泼而富有生命力。
可持续发展的教育（－雪风网络xfhttp教育网）质量观：即表明人的发展不仅是阶段性的`全面发展和个性发展，还应学会掌握发展的基本方法和技能，使发展成为终身性的。
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创建示范性高中的思考
近几年，广东省的基础教育有了长足的发展，去年又起动了建设示范性普通高中工程。创建示范性高中是为了适应新世纪教育的优质化、现代化、素质化、国际化发展趋势，促进学校向更高层次发展。这是一个宏伟而鼓舞人心的奋斗目标，广州市教育部门已经有了相应的实施方案，政府领导也承诺在这项工作中资金投入只增加不减少；创建时间只提前不推后；创建学校只增加不减少。然而，我们应该清醒地认识到，在实现这一目标的过程中，除了办学条件外，更重要的是如何提升办学水平，探索……。
对“示范性”的理解，可体现在三个方面：一是示“办学理念”之范；二是示“素质教育”之范；三是示“校园文化”之范。
（一）示“办学理念”之范――要有前瞻性、发展性的办学理念。
办学理念是一所学校对教育的理解和追求，它对学校的工作目标和发展思路起着引导性的作用。我们应该顺应当今世界教育优质化、现代化、素质化、国际化的共同追求，确立本学校的办学理念，并使之成为师生共同的价值取向。办学理念应主要体现以下几个方面：
中学教育是素质教育的价值观：即为提高学生的素质、开发人的潜能，为学生的全面发展、为高校输送人才、为中华民族的振兴而奠基。
创新为重点的教学观：只有注意培养学生对新的思想、新的知识、新的事物敏锐感受，培养研究问题、发现问题的意识和实践能力，并能使得教学活动活泼而富有生命力。
可持续发展的教育质量观：即表明人的发展不仅是阶段性的全面发展和个性发展，还应学会掌握发展的基本方法和技能，使发展成为终身性的。
（二）示“素质教育”之范――培养高素质、有特长的现代人才。
示范性学校，关键是示教育教学之范，示人才规格之范。创建示范性高中是学校的一个发展目标，但不是办学目的。我们的目的是通过办学过程来发展学校，提升办学水平，培养大批高素质、有特长的“四有新人”。因此，只有全面实施素质教育，注重学生的全面、和谐、主动的发展，学生的能力才越强，教育质量才越高，创示范性学校的底气就足，示范作用就越好。
什么是素质教育？它既不是简单的蹦蹦跳跳，也不仅是高、深、全理论的概括，它更应该是在教育实践中，围绕人的主动、和谐、全面发展做实实在在的工作。这些工作包括：
建设一支有事业心、品质高尚、专业能力强、知识面广、责任感强的师资队伍。师资队伍建设既要注重“拉出去”（送出去培养、进修），也要注意“请进来”（请专家讲课或调入招聘），更要注重在职提高。广州具有环境和资金优势，应注意转化为教育优势。我校注意抓住机遇，在不仅设立了教师进修培训的基金，还通过招聘引进了两名特级教师和两名高级教师，尽管其中一位调进相当困难，但学校领导班子重视人才、爱惜人才，经过努力最终得以调动成功。
学校管理要以人为本。无论是行政管理还是教学管理、后勤管理，都应该是有序、有力、有情，要调动一切积极因素，创设各种机会，让师生能够充分地发展自己，充分地施展自己的才能。我校青年数学教师江玉军，对计算机技术中的“几何画板”有独到的研究。学校了解这一情况后，及时成立信息技术应用小组，并请他牵头，带出了一批熟练运用电脑辅助教学的老师，促进了学校信息教学的开展。
形成高品位的文化氛围和具有本校特点的精神风貌。教师追求“学高为师，身正为范”的境界，学生追求“清心为治本，宁静以致远”的境界。人是需要一点精神的，没有一点精神，做不成什么事。而学校缺乏文化品位，学生素质也难于提高。
研究着眼于人的发展的课程改革。探索课程改革，精心组织课堂教学，广泛开展各种活动，是落实素质教育的主要载体。加强载体建设，素质教育才有依托。研究性学习是现今教学形式的一种很好的补充，是中学生学习能力的好形式，应该继续深化研究，积极开展确保落实，人的发展才不会是一句空话。
（三）示“校园文化”之范――富有特色的、深厚的校园文化。
校园文化是一所学校在长期的教育实践中发展形成的，是学校物质财富和精神财富的总称，为全体成员认同和遵循，是带有本校特色的价值观念、行为方式、学校校风、校园精神、道德规范、思想意识和环境建设、办学条件等多因素的综合。显然它最直接地反应了学校的办学特色和人们对它的认同感。譬如：当我们听说某学校办学质量比较高时，会对该校有好感，但这种好感是有疑问的，只有我们亲自与该校的师生接触或参观校园，我们通过感受校园文化，才会深信不疑而同意这种评价。因此，示范性学校应高度重视校园文化建设，不断积淀和提炼，“示范性”才会得到社会的认同。在校园文化建设中应坚持五个原则：
方向性原则。校园文化建设必须坚持正确的政治方向，必须以培养爱国主义精神为主旋律，并且突出素质教育和创新教育等现代教育的时代特征。广州六中的前身是在抗日峰火中诞生，现还留有十九路军抗日伤病员纪念碑，它自然成为学校爱国主义教育基地。当然，坚持方向原则更多的是通过德育，如学校定期的时事讲座，主题班会，党校、团校和各种寓教于乐的活动来体现，并应该在激发中华民族自豪感上下功夫。
创新性原则。校园文化建设要继承传统文化中的精华，又要结合时代特点进行创新，与时俱进使之具有长久的生命力。创新是灵魂，发展是硬道理，不发展就要落后。建设校园文化是一项实践性很强的活动，也是无尽头的，学校要不断加大建设校园文化的物力、财力和精力的投入。现在一些学校已不满足在校园内建生物园、地理园或人物雕塑，还将自然科学的一些科技装置安装在校园的各个角落，如声聚焦装置，重心装置，传动装置等。它让学生感受科学的魄力，丰富校园文化的内涵。六中围绕“自为互动”的教育模式，大力倡导师生自主自立的创新精神，则是在教育模式层面上对校园文化的创新。
整体性原则。校园文化建设是一项系统化、序列化的工程。任何一个要素的欠缺，都会影响整体质量。校园文化建设不仅要重视硬件建设，更要重视软件建设；不仅要重视继承，更要重视发展；不仅要重视特色，也要重视借鉴。其中，物质文化是基础，制度文化是纽带，活动文化是载体，精神文化是灵魂。必须树立全员意识，全方位意识，全过程意识，从整体上规划，从层面上思考，从薄弱处、细微处着手，于无声处见文化。我校的行政值班日和值日记录从1978年开始到现在，已坚持25年了，它记录了25年以来六中人的足迹，也印证了六中人求真务实的精神。其实在长期的教育活动中，不论是学校管理还是校园建设，不论是课堂教学还是课外活动，你都会发现六中人的求真务实的精神，这就是我校校园文化的'核心吧。同时它又通过师生的教育活动和社会实践活动以学校整体形象的方式向社会展示，并最终得到社会的认可和推崇。
人本性原则。校园文化建设的目的是育人，育人要以人的发展为中心，人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。校园文化建设不能只见物不见人，不能只重物不重人，校园文化建设的重点是人的精神面貌，行为规范和风气氛围，体现以人为本的宗旨。校园文化建设以育人为目的，就要有精品的意识，哪怕是校园的一条标语，一个图像，一座雕塑，一棵树，都要体现这一点，都要为培养学生的个性和创新精神创设良好的空间，为师生的互动创造良好的氛围，这是校园文化建设最内在、最深层的要求。离开了这一点，即使我们将一些好看的景点堆砌整个校园，也不能达到育人的目的。
参与性原则。要让师生积极参与校园文化建设，特别是在精神文化建设的过程中，学生是主体，教职工是主导，他们都是校园文化建设的参与者和贡献者，也是校园文化的重要载体。外在教育要求、文化熏陶都要通过他们自身的主观能动性的发挥才能内化为信念、外化为行为。要建立师生共同参与的激励机制，使学校所期望的价值观、人生观在校园文化建设的实施中为学生所接受、所理解、所掌握。我校曾有一小景，由于安全问题需要改造，校长当时没有简单处理了事，而是以改造为契机，在学校发布一条征询全校师生意见的消息。这个创意使全校师生围绕这一小景各抒己见，从而引发了一场如何美化校园，加强校园文化建设的讨论，促进了师生对学校校园文化的认同和共同参与。还有一个镜头很能说明问题：学校这些年在校园内种植了不少芒果树，每到果实累累的季节，金灿灿的芒果多得将果枝压弯了，却没有一个学生去采摘，这就是广州六中校园文化的真实写照，它反映了师生对美的校园的认同感和参与。
基于以上认识，我校进入新世纪后，经过上上下下的反复思考和讨论，根据时代的要求和六中长期办学的特色，提出了“以人为本，求真务实，争取一流，持续发展”的办学理念，并对学校“自为互动”教育模式进一步完善和提高，指出“自为”就是要发挥主体的能动性，发展自学、自觉、自主、自立、自强的精神，并且通过“互动”使这种精神外显和内化，使主体得到持续发展；通过“互动”使主体、个体与群体之间构建民主、团结、互助的关系；通过“互动”形成既有个人心情舒畅、个性得到发展，又有协调统一、互相促进的成长氛围。在这种办学思想的指导下，我校在去年就把创建示范性高中的各项工作任务层层分解到人，把创建过程当作是学校的发展过程、教师的发展过程、学生的发展过程，这就体现了创建工作的本意了。近几年来，无论是高考还是中考，无论是奥赛还是音、体、美竞赛，无论是写作还是动手能力，都显示出我校学生的高素质和高质量，展示出素质教育的成果和前景。
二
基于以上思考，各级教育主管部门应有专人负责筹划、指导创建示范性高中的工作，申报学校则应制定全面的、详细的实施方案，特别在以下几个方面应予以高度重视：
（一）变现代办学理念为广大教职工的实际行动。办学理念不仅是校长的或者是学校领导班子的，它还应该是全体教职员工的，应成为大家共同的价值取向，并坚持在工作中体现这种追求。如在教育模式的探索中，在管理体制改革中，在课程内容调整中，在教学方法的选择中都应该体现办学追求，学校的发展才会走向持续、健康之路。
（二）实施素质教育应以课程改革为突破口，加快现代教育技术的应用，全面提高教育质量。
1.深刻理解新课程改革的价值取向，立足于“让每个学生都能得到充分发展”的宗旨，积极探索适应高中新课程实施的教学模式，鼓励创新，让学生积极地主动地理解知识并形成能力。这应成为示范的重点。
2.要积极运用现代教育技术，改善教学内容直观性与生动性，增大课堂教学容量和效益，探索网上科学性学习，为学生自主发展提供更宽的空间，促进教学方式的变革。这是示范的热点。
3.加快校本课程的开发和实施。校本课程开发是一种责任，要相信教师、培养教师，因地制宜，开发出以兴趣性为主、以发展个性为目标的、反映学校特色与优势的校本课程，并在探索和实践中不断完善。在开发校本课程过程中，应注意与活动课的开展结合起来，与研究性学习结合起来，与社会实践活动结合起来，还应与继续教育结合起来。当前，继续教育的现状不能令人满意，培训效果不是很好。能否使校本培训教育并与市的继续教育挂勾？省一级学校完全可以尝试。
4.加强校本教研，提高示范性学校的自我发展能力。目前，我市及区每月至少集中一次学科活动，据了解不少已流于形式。而校本教研却常因与市、区教研在时间上发生冲突或其它工作的原因而落空。因此，教研应以学校为主，市、区适当统一为辅，加强特色教研，示范性才有后动。
（三）建设有特色的校园文化。我们常说学校特色或特色学校，其实说到底，就是这所学校的校园文化有特色罢了。在校园文化建设中，行为方式、制度规范、师生活动、环境建设、办学设施等是显性的，对校园文化建设有见效快之功效。而学校校风、校园精神和价值追求等是隐性的，是校园文化的精髓，是每个成员长期实践共同积淀下来的，是最吸引人的部分，是最具示范性的部分，特别值得总结、继承和发扬光大。这些年调入我校的教师和领导不少，大家的一个共同感受就是六中人的“求真务实”精神。尽管做了许多工作，不太爱声张是实；尽管取得了优异成绩，它被传媒多次要采访被谢绝也是实；每天坚持行政、教师、学生联合值勤还是实，等等。
创建示范性普通高中的效应分析论文
长期以来，我国各地区发展不平衡。因此，在推进农村土地流转的过程中，必须要立足当地实际情况，综合分析本地区农业发展现状，因地制宜采取适合本地区的土地流转模式。除此之外，在模式的应用过程中，也要注意农民群众对该模式的意见与反馈，不断的改进模式中与本地区实际不符的部分，只有通过这样的不断修正，才能找到最适合本地区的农业土地流转模式，才能更好的推进本地区农业经济的发展。
3.2不断完善农村土地流转制度。
当前，我国的农村土地流转制度不完善，仍然存在诸多不合理之处，相关的法律法规依旧不健全。这致使流转土地挪作他用等现象无法得到合理有效的解决。因此，国家应该不断加强对农村土地流转制度的建设，不断完善相关的法律法规，加强对土地流转的监管，切实保护好农民群众的利益。让土地流转制度为农村经济的发展贡献更多的力量。
3.3加强宣传力度，健全农村社会保障。
农村土地流转是新时期促进农村经济发展的一个重要手段。然而，由于现阶段农村社会保障不健全，农民群众的利益得不到保障，导致很多农民不愿意参与到土地流转的模式中。这无疑影响到了土地流转的推行。因此，国家与政府应该加强对土地流转制度的宣传，让广大群众认识到土地流转制度的优势。同时，也要不断健全农村的社保制度，解决好农民群众的后顾之忧，让农民群众真正的参与到这一制度当中，让土地流转模式更好的服务于农村经济。
4结语。
综上所述，农村土地流转模式在我国农业经济的发展中占据着举足轻重的地位。所以，政府更应该加强土地流转制度的建设，不断创新流转模式，促进农村经济又好又快的发展，真正的让土地流转制度为广大农民群众带来切实的利益，为我国农业的发展带来更强的动力。
参考文献。
[1]刘中华.农村土地流转模式及其效应与创新[j].经济管理，，（1）：154.
[2]许晓婧，王卫东.农村土地流转模式及其效应与创新研究[j].经济管理者，2016，（22）：258.
[3]韩璋.农村土地流转模式及其效应与创新[j].农民致富之友，，（6）：36.
创建示范性普通高中的效应分析论文
我省目前已有43所省级示范性普通高中和上百所市级示范性普通高中。创建示范性高中的意义何在？如何评估创建示范性高中的得与失；作为创建省级示范性高中的参与者，我就这些问题谈几点看法。
1.促进了学校自身的发展。什么样的学校是一所好学校？什么样的办学行为符合国家的规范要求？省教育厅制定的《评估验收标准》给出了明确的回答。《评估验收标准》涵盖了国家对普通高中各个方面的政策要求，体现了国家对普通高中办学的较高要求，为学校的发展指明了方向。
创建活动不仅调动了学校内部各方面的积极性，其影响力还远远超出了学校。有力地促进了学校的可持续发展。
学校的基础设施是学校可持续发展的物质基础，创建活动为改善学校基础设施提供了千载难逢的机遇。学校抓住这个机遇，采取多种方式，资源共享，在基础设施建设上实现了跨越式发展。
省级示范性高中的创建过程，为学生、教师构建了新的发展“平台”。这个平台的构建初步改变了“以知识为本”的学校课程设置和课堂教学，使课程设置和课堂教学凸显了“以学生的素质发展为本”的特征。一方面，教师在学习、反思、合作、交流、研究、实践中，职业道德得到了提升，专业水平得到了提高。另一方面，省级示范性高中学生的综合素质及学业成绩始终保持持续稳定的提高。
2.调动了政府的办学积极性。任何一所学校要达到省级示范性高中的办学标准，都必须得到政府的大力支持。一些地方政府把创建省级示范性高中作为给社区人民办好事、办实事的大事来抓，从加大资金投入、扩展校园面积、加强学校领导班子建设、增加教师编制、改善教师待遇等多方面予以倾斜，制定优惠政策，解决教师的后顾之忧，使教育优先发展的战略地位得到了真正的落实。
3.发挥了切实有效的帮扶作用。通过与普通学校的合作、交流，示范性高中以自己先进的办学理念，影响和带动了普通学校领导和教师的思想转变，使普通学校的领导及教师认识到先进的办学理念对学校发展的引领作用，认识到办学目标和发展规划对学校发展的指导作用，促进了普通学校办学理念的转变。
省级示范学校将部分闲置的图书资料、体艺器材、实验设备、信息技术设备等捐赠给普通学校，或将省级示范学校建成本地区的资源中心，无偿为普通学校师生开放，充分发挥资源中心的作用，提高了设施的利用率。
省级示范学校大多处在交通发达的城镇，在参加教学研究活动、沟通信息等方面占有较大的优势，教育教学科研成果也比较丰厚：通过帮扶，示范学校将这些成果无偿提供给普通学校，促使成果、信息资源共享。
4.优质资源下移，在一定程度上促进了全省基础教育的均衡发展。过去，全省只有24所省级重点中学，绝大多数都集中在兰州市和其他市（州）所在地，高中优质资源不仅数量少，分布也不均衡。自从开展创建活动以来，高中优质资源不仅数量增加了，而且分布更加广泛。全省43所省级示范性高中，有19所是县、区管辖的学校，占到了省级示范性高中的44.2％。随着优质教育资源的下移，不仅减少了县、区优质生源的外流，而且吸引了兰州等一些城市的学生向地处县区的省级示范性学校流动，基础教育不均衡发展的局面正在随着省级示范性高中的创建而逐渐改变。这一现象说明，教育只有在发展中才能实现真正的均衡发展，没有教育的发展，就没有真正意义上的教育均衡。
5.在一定程度上满足了家长追求优质教育资源的需求。追求优质教育资源，到示范学校就读是每一个学生的向往，是当前大学生就业困难带来的一种客观需求。优质资源越少，择校的竞争就越激烈。省级示范性高中的创建，不仅没有加剧择校现象的发生，反而缓解了择校的激烈程度，在一定程度上满足了家长追求优质教育资源的需求，提高了政府的威信，缓解了社会矛盾。
任何事情都有两面性，省级示范性高中的创建也不例外。在创建省级示范性高中的过程中，由于一些地区和学校对创建示范性学校认识上的偏差，使创建工作出现了一些困难、问题和不足，集中反映在以下几个方面。
1.“重硬件轻软件”。重视办学条件的改善，忽视教育的育人功能，忽视了人的发展，造成学校发展的不协调。从客观上来讲，校园建设、实验室、多媒体教室、实验仪器、学校设施等办学条件指标直观、明显，只要加大投入，就不难达标。而办学理念与发展规划的制定、落实、调控、改进，学校的组织与管理、规章制度的落实、办学行为的规范，课程建设、学校文化建设、教师队伍建设、校本教育科研，教育教学水平的提高、学校自我发展督导评估机制的建立等指标很难在短时间内见效。因此，在省级示范性高中的创建过程中，容易出现“重硬轻软”、急于求成的倾向，造成学校基础建设与师生发展不协调的局面。
2.“重资料轻过程”。个别学校自评工作不实事求是，缺少诚信。有的学校办学条件明明不成熟，但为了完成政府下达的“达标”任务，或为了戴上省级示范学校的“帽子”，不按照学校实际发展水平客观、准确地进行自评，而是弄虚作假，抱着侥幸心理参加评估验收，全然不顾这种做法给老师、学生、家长带来的负面影响，不顾学校的社会影响和声誉。如此创建示范性高中，不但背离了创建活动倡导的“发展性原则”、“过程性原则”、“综合性原则”和“示范性原则”，无益于学校办学水平的提高，反而对师生造成了很大的负面影响，对学校的声誉造成了严重损害。
3.个别学校的示范性“错位”，导致学校之间的恶性竞争加剧。省级示范性高中本应在当地全面实施素质教育、推行基础教育改革、构建学校文化、规范办学行为、提高教学质量和效益、办出特色等方面做出示范，为区域内的教育水平提高、教育均衡发展作出贡献。但有极个别学校为了提高升学率、竞赛获奖率、创收率，与同等级学校、与薄弱学校进行恶性竞争，挖学生、挖教师、争设备、争信息。这种恶性竞争，阻碍了区域内教育水平的提高，使教育的均衡发展受到冲击。
4.省级示范性高中之间发展不平衡的问题仍然存在。由于地域、经费、条件、师资、生源等多种因素的影响，各示范性高中发展不平衡，虽各有特色，也各有不足。有的学校办学理念过于空泛，对学校工作缺乏指导作用；有的学校办学规模和班额偏大；有的学校管理职责落实不力；有的学校高考质量、会考质量有待提高；有的学校教师编制过紧，教师超负荷运转等等。这些问题的存在，使省级示范性高中之间存在一定的差距。
三、加强指导，严格要求，促进示范性高中建设的深入发展。
以上问题和不足虽然只是个别学校的现象，但足以引起教育行政部门对示范性高中建设与管理工作的`反思，认真加以改进。为此，我们提出如下建议。
1.进一步修订《省级示范性高中评估验收标准》，将督导、评估验收的侧重点真正转移到提升学校管理水平、提高教学质量与效益以及办出特色方面。随着高中新课改的逐步推进，目前实施的《甘肃省示范性普通高中评估验收标准（试行）》（以下简称《标准》）急需修订。需要将其中重复、不符合新课程理念的部分进行重新整合，使其更有效地发挥评价、激励、导向作用。《标准》应更加突出学校管理、教师发展、学生发展，关注学生在高中阶段综合素质的发展与学业成绩的提高情况，关注不同地区、不同类别学校之间的差异。
2.加强对省级示范性高中的督导复评。在督导复评中，要以“促进学校反思、发展和进步”为目的，坚持“发展性原则”、“过程性原则”、“综合性原则”和“示范性原则”。做到基础达标与办学特色并重，在达标的基础上，突出办学特色；结果与过程并重，在关注结果的同时，突出发展与提高的过程；硬件建设与软件建设并重，在基础设施基本满足教学需要的前提下，突出软件建设在提升学校品位中的作用。采取定量评分与定性评价相结合的方式，对学校的综合办学实力做出切合实际的评判。对督导复评不合格的省级示范性高中要限期整改，整改仍不合格的摘掉省级示范性高中的牌子。
3.加强评估之前的调研；指导，为学校进行整改指明方向。学校发展变化的过程是评估内容的组成部分。调研与正式评估验收要有一个适当的间隔，给学校的整改留出足够的时间，尽量避免或减少个别学校做表面文章、弄虚作假的现象发生。市州督导部门应加强对申报学校的综合督导，最好在学校正式申报前1-2年就进行督导评估，给学校留出改进的时间。尽量避免为评估验收而进行督导的现象发生，使督导对学校的发展真正发挥“督”和“导”的作用。