英语学习不仅仅是为了应付考试，更是为了能够在全球化的时代中与他人进行有效的沟通。以下是一些成功学习英语的经验总结和心得体会，希望对大家有所帮助。
我是一个小哥哥四年级英语作文
我今年九岁，身高一米三四，因为不爱吃饭，所以长得比较瘦，体重只有五十四斤。我的脸很白净，一双浓眉在思考问题时喜欢拧在一起，一双黑眼睛不大不小，鼻子很端庄，唯一美中不足的'是，我的小兔子牙喜欢咬住下嘴唇露在外面，有碍观瞻。
我最喜欢看书，喜欢坐着看、趴着看、躺着看，捧着一本书一看就是几个小时。妈妈说我读书的时候耳朵都关上了。我自己的藏书有近三百本。因为经常在当当网上买书，我现在已经是金卡会员了。
我还非常非常喜欢数学，那十个阿拉伯数字经常在我的脑海里跳舞。即使坐在公交车上、走在路上，我也在心里默默地计算，就像一本书的名字《哈哈，原来数学超有趣》。
我还很爱画画，特别是画高速公路的立交桥、楼房和塔吊，大家都说我以后能当设计师。
此外，我的钢琴也弹得不错，老师建议我第一次考试就可以考四级，每天我都坚持练钢琴，弹钢琴可以提高一个人的修养。
总之，我兴趣广泛，爱好多多，就像一个多面体。当然这多面体也有缺点，会犯错误。但是，我还是积极向上、努力奋进的好孩子，就像妈妈说的我是她的sunshine（阳光）。
一个中国男孩四年级英语作文
在我们的生活中，有很多节日，如：诚实节、万圣节、植树节……可就是没有属于男孩的节日，所以我想设定一个节日——男孩节。
在男孩节里，每个城市都要建造一座男孩的城堡，在城堡里面有男孩爱玩的各种体育活动，还有各种虚拟体验，比如：刺激的水下打猎、惊心动魄的森林大冒险、惊险的原始大冒险、九死一生的空中打猎……在水下打猎时有凶恶的鲨鱼，有温柔的海豚，小巧玲珑的热带鱼。原始大冒险中有温顺可爱的远古动物，蛮不讲理的`原始人……在球类运动中有高尔夫、排球、足球……那里还有真实体验，比如：冲浪、漂流、拳击等。我最喜欢拳击，因为它的挑战性更能激发男人的本性。如果累了，就可以到“绿色大自然”放松一下。那里还有“水上排球”。我和几个男孩一队，孟冬锐和其他人为一队，我发了一个超高球，把孟冬锐他们打了个措手不及。我再接再厉又发了个超高球，结果被对方接起来，回了我们一个狠狠的扣球，打得我们四处逃窜……我们打得难分难解，最终我用一个快球得分，结束了这场比赛。下午，男孩们做各自喜欢的事，到了晚上，男孩们还能吃到法式大餐呢！
男孩节这天，男孩们玩得不亦乐乎！
我是一个小哥哥四年级英语作文
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，在生活中，我与书发生过许多有趣的事情。
有一次，我在家闲着无聊，爸爸说“儿子，我出去一下，一会儿给我开门。”“知道了。”我不耐烦的说。爸爸出去以后，我拿起了刚买的新书《福尔摩斯探案全集》，看着福尔摩斯仔细观察案发现场，不放过一丁点儿蛛丝马迹，他周密的思维，慢慢的使我着了迷……时间过的飞快，忽然，我想小便，这才听见了爸爸的敲门声。我连忙打开门，爸爸气急败坏的说：“你干什么呢？我敲了半个小时的门，你没听见啊？是不是在看你的那本《福尔摩斯》？”我不好意思地说：“还是老爸你最懂我呀！”
还有一次，爸爸要带我去奶奶家，但我不想去，因为妈妈给我买的那本《大宇神秘惊奇》我还没看完呢。就在那时，我急中生智，想出了一个绝妙的好办法。
我把书藏在衣服里，捂着肚子，装出难受的样子对爸爸说：“爸爸，我肚子疼，想去厕所。”“快去吧。”爸爸急忙说。我跑进卫生间，锁上门，坐在马桶盖上，欣赏着那本《大宇神秘惊奇》，津津有味的读起来。过了一会儿，爸爸在门外大喊：“过了二十分钟了，你在里边干什么呢！”“马上就好。”我紧张的回答。又过了一会儿，我听见了卫生间开门的声音，连忙把书藏在了洗衣机下面。爸爸冲进来，环顾四周，看见了洗衣机下面的书角，说：“狐狸的尾巴露出来了。”我说：“啊，姜还是老的辣。”
这就是我的读书故事，一个地地道道的小书迷。
我是一个小哥哥四年级英语作文
我是一个“小书迷”，一有时间，我就会捧起书本，津津有味地读起来，如果没有特殊情况一定会一口气读完，妈妈常对她的朋友说我读书用“如饥似渴”来形容一点不为过！
我读过许多书，有让我知道了很多知识的《十万个为什么》，有《亲爱的笨笨猪》，还有《小王子》……其中，我最喜欢的是《爱心树》。《爱心树》讲述的是一个男孩非常喜欢一棵苹果树，苹果树也非常喜欢小男孩。小男孩需要钱，苹果树就让他把自己的果实摘下来去卖钱；小男孩要盖房子，苹果树就让他把自己的树枝砍下来盖房子；小男孩想去游玩，苹果树就把自己的树干砍下来，让他造成船；小男孩累了，苹果树就让他坐在自己的树桩上休息……这个故事让我联想到妈妈和老师在我们成长过程中的付出和牺牲，他们也在扮演着“爱心树”的角色！
读书使我成长，从书中我学会了很多生活中学不到知识，懂得了许多道理。读书让我变得聪明，我的作文水平提高了很多，可谓下笔如有神，感觉学习并不是难越的高山。读书也让我赢得了朋友，邻居家的小弟弟、小妹妹们都爱和我玩，喜欢听我讲故事。
书，是黑夜中那一盏明灯，为我指引方向；书，是一位和蔼可亲的老师，为我解开难题；书，是一位知心的朋友，分享我的喜乐和不快；书，是我人生的导游，引导我明确目标，助我攀登人生的高峰！
四年级语文《一个中国孩子的呼声》评课稿
这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
教学流程。
一、由题质疑，激发兴趣。
（估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？表达什么愿望？他为什么会发出这一呼声？）。
（第一遍读，要读准字音；第二遍读，要想一想课文主要写什么；第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。）。
二、指导读书，深入感悟。
1、正确、流利地朗读。
在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。
2、了解课文主要内容。
在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。
3、抓住重点语句感悟。
(1)对失父之痛的感悟。
引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。
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一个中国男孩四年级英语作文
1931年8月28日，上海火车南站涌出一大波人，一个大约三十来岁的妇女，手里抱着一个男孩，从拥挤的人群中走出。
她是来找孩子父亲的，一想到一家人马上可以团聚了，她悄悄松了口气。突然，一架日军的飞机在空中盘旋，发出了可怕的咆哮声。“日机”转了几圈，向手无寸铁的平民百姓投掷炸弹，只听“轰”的一声，上海平日的繁华顿时成了一片废墟。
远处，宽敞的候车室已经什么也没有了，房顶缺了大半边，一抬头就能看见浓烟滚滚的天空，高大、气派的天桥再也骄傲不起来，上面仅剩的木板摇摇欲坠，发出“吱呀”的声音。人们死的死，伤的伤，小男孩的母亲被压在天桥残片之下，还有仅剩的一些人。有的伤痕累累，挣扎着想要起来，有的面如土色，哭喊着死去的亲人。可是，“日机”好像还不“满意”，又扔下一枚炸弹，走了。
突然，不远处传来了哭声，“呜呜呜……我要妈妈……”是那个男孩，他大约两岁，满地的'碎片把他的衣服划出无数条口子，头发稀稀疏疏，鲜血顺着他的手流下来，他是这里唯一的幸存者，他抬头一望，妈妈！他不顾一切地向前爬去，锋利的铁片划破了他黝黑的皮肤，鲜血阻拦不住他的脚步。终于，他爬到母亲面前，呼唤她，喊她，但是永远也听不见她的声音了。他号啕大哭，哭声里蕴含着伤心，难过，更多的是愤恨！
这不就是日军罪恶的证明吗？勿忘国耻，振兴中华！让我们一起维护这来之不易的和平，让全世界的儿童都与我们一样，享受和平远离战争！
一个中国男孩四年级英语作文
我是一个开朗的小男孩。
我是一个开朗的小男孩，长长的睫毛下面镶着一双炯炯有神的眼睛，一笑起来眯成缝，一发脾气瞪得像小圆球。一对灵敏的招风耳，动作猴子死的敏捷。整天上串下跳，充满动感。
我是一个开朗的小男孩，我整天无忧无虑地笑，嘴里会吼着现在最流行的歌：“你是我的玫瑰，你是我的花……”，管他女生在旁边掩嘴偷笑，还是男生在作呕吐动作，就像一只快乐的小鸟，自由自在地飞翔。
我是一个开朗的.子男孩，我会在床上乱打乱跳，学孙悟空三打白骨精，弄得老妈哭笑不得。
我是一个开郎的小男孩，如果别人和我开玩笑，我就会反让他们哈哈大笑，笑出眼泪，笑掉大牙。
我是一个开朗的小男孩，有一次，我在外面玩，和同学们一起讲幽默故事，弄大家都忘记了回家的时间。
我是一个开朗的小男孩，受到别人的误解时，我就把头一甩，笑一笑，天下太平。
我是一个开朗的小男孩，考试失误时，我绝不会气馁而消沉，心里就想：下一次努力那就可以了，何必揪着不放。
我是一个开朗的小男孩，上体育课的时候，有一位同学摔伤了，站在呵着气痛哭。我就说：“来，我用我的超级消炎口水来帮你疗伤。保证药到病除。”那位同学转涕为笑，忍痛说：“不用了，不用了。”弄得大家都说我“幸灾乐祸”呢！
这就是开朗的小男孩——我——唐彬焱。
一个中国男孩四年级英语作文
我是幼儿园里小朋友们最爱玩的滑滑梯，每天都有几十双小脚在我的背上踩来踩去，所以我就越来越脏。
有一天，一个60多斤的小胖子一下子站在了我的背上，他还在我的背上狠狠蹦了几下，然后一屁股坐在了滑道上，这一坐就好像要散架似的，吓得我赶紧用地面支撑着。
很快，他又爬了上来，还给他的弟弟说：“我要站着滑下去。”小男孩话音未落就开始行动了，只见他左脚往前一迈，右脚从后一蹬像超人一样快速滑了下来，只听“砰”的一声，他两脚朝天躺在地上，还来了个屁股墩儿，要不是下面有泡沫，估计屁股都要摔成四半了。
没想到，他虽然摔得屁滚尿流，却还非要重来。他又爬了起来，又爬到了我的背上，“我要再摔倒，我就不是人。”他一脸严肃地宣布着自己的誓言。
他又站着滑了下去，不出所料这次摔得比第一次还重，头磕在了滑滑梯上，我看到小男孩的.头上起了个包。“你不是人。”弟弟不失时机地嘲笑起他。“哼！有种你来试试？”那个男孩这么一说，弟弟就急忙往后退。我看见小男孩眼中的金豆豆快流出来的时候他忍住了，他窘迫但又强忍痛苦的样子的样子，一直让我难以忘记。
望着小男孩渐渐消失的背影，我只想说：“小伙伴们在活动时一定要注意安全，千万别乱来呀！”
四年级语文《一个中国孩子的呼声》评课稿
《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
今天听到徐老师执教这篇文章，教师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。
一、情境教学。
课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、音乐等教学设备营造氛围，让学生观看战争图片从而使学生感受到战争带给人们的灾难，引起学生对作者雷利的痛苦心境的了解，入情入境生情。
二、问题引入。
教师以问题“谁的呼声？”、“这个中国孩子发出什么呼声？”、“他为什么要发出这样的呼声？”三个问题来引入新课的教学，从而激发学生的学习兴趣。教师让学生初步感知课文就从“怎样的呼声？”和“为什么发出这样的呼声？”问题着手，层层深入。
三、激情朗读。
本节课徐老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的`真情实感。在教学中，教师以反复地阅读、思考、理解，让学生的情感进一步被激发，从而体会到小作者雷利失去父亲的悲愤和对和平无比地渴望。
四、呼吁和平。
教师让学生把自己的心声，对和平的渴望写在卡片上，并展示出来。此时的学生已经融入作者的心境，并激起了共鸣的火花，都迫不及待地写下自己的心中感受。徐老师改变了传统的接受性学习“师问生答”的现象，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位。
四年级语文一个中国孩子的呼声教学反思
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：
1、理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
2、理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这句话的含义。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导课。
1、师：今天，老师想跟你们聊一聊幸福，你觉得我们的生活幸福吗？你觉得什么是幸福？（生自由说）是的，我们能享受到这样幸福的生活，是因为我们生活在一个和平的国度里，可是，并不是世界上所有的人都如我们一样幸运。这节课，我们继续走进第15课，来倾听这个中国孩子的呼声。
2、齐读课题。
二、复习巩固。
1、出示生词，自由读。
维和牺牲失去悲痛。
战争呼吁制止维护。
凯旋征战贡献圣坛。
罪恶健康阿姨妻子。
威胁蓝盔弥漫永驻。
2、你能不能用前两行的词语来说说课文的主要内容?
3、回忆上节课的内容，谈谈雷利的爸爸是个什么样的人。
三、精读课文，感悟悲痛。
1、爸爸就是这么一个令我骄傲的人，他自从踏上维和的征程就再也没有回来，与爸爸临别时的场景至今难以忘怀。自由朗读第二自然段，想象当时的场面。从这个自然段中体会到了什么？从哪些词句体会到的。
2、集体交流。
（1）生读句子，课件出示。
（2）谈体会。
（3）感情朗读。
3、是啊，我们和爸爸相约，等他凯旋的那一天，我们要捧着世界上最美的鲜花迎接他。这一天终于到了，我和妈妈早早地来到机场等待爸爸的归来。体会一下，此时雷利的心情是什么样的？（激动、高兴）。
4、飞机的门缓缓打开，我马上就要冲过去拥抱我亲爱的爸爸，可我看到的却是——（师配乐朗读正文第三自然段）。
5、听了老师的朗读，此时你有什么感受？试着用朗读把你的感受表达出来。
6、这个自然段中哪个地方最令你难受、悲痛？你能带着你的心情读一读吗？
7、从“染红、浸满”这些词语中你仿佛能看见什么？
8、“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么”，你知道爸爸在呼唤什么吗？这里为什么要用三个“和平”？（引读）。
9、是呀，有了和平，才有——，有了和平，才有——，有了和平，才有——。
10、战争，让祖国失去了一名卓越的战士，战争，让雷利失去了爱他的父亲，让我们再切身地感受小作者内心的痛苦，入情入境地读一读这令人难忘的一幕吧！（齐读第三自然段）。
四、结合图片，体会战争带来的灾难。
1、我们生活在和平的国度里，多幸福呀！可世界上其他地区的国家也和平、安宁吗？默读5、6自然段，想想自己读懂了什么，画出不懂的地方。
2、交流。引导理解“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
3、（播放图片，渲染情境）孩子们，这，就是战争！这，就是在战争中生活的人们！
4、看完了这些图片，此时的你，最想说什么呢？
5、战争中，孩子是最大的受害者，他们是民族的希望，没有了他们，祖国的明天又在哪里呢？让我们再来读读这句话，相信你们肯定有更深的体会。
6、此时，我们是否会和雷利一样，情不自禁地发出这样的呼声：救救孩子们，要和平，不要战争！
7、让我们和雷利一起向全世界呼吁——（齐读最后一自然段）。
8、想到那些无辜的孩子们，想到他们那充满了惊恐的童年，让我们把这呼吁读得更响些，传到世界的每个角落，传到还存在战争的土地上，让那些挑起战争的人，为了孩子们，放下武器。（齐读）。
五、拓展。
孩子们，相信你们学完这篇课文后一定会思绪难平，请拿出你的笔，把你此时最想说的话写出来。
六、总结。
这篇文章带给老师很多思考，我们走出课堂，每个人都应该想想，地球为什么会有战争，我们该怎样制止战争，维护和平？这才是我们今天学习这篇课文的目的。
板书设计。
要和平！和平！和平！不要战争。
教学反思。
由于现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感，因此，教学时，我通过创设情境、想象画面、补充资料等方式，不断引导学生朗读语段。先由抓关键词体悟“父亲之爱”，到深情范读，以情激情地体会“痛失父爱”，由学生朗读中喷涌而出的对“和平”的呼唤，再自然升华为“战争之恨”，层层深入，自始至终都使学生深深扎根在语言文字中，读出画面，读出情感，读出见解，也读出方法。整堂课就是以读促悟的过程，与此同时，学生又在朗读中历练了能力、积淀了语感，在过程中体验了阅读的乐趣。
四年级语文《一个中国孩子的呼声》评课稿
教学目的：
1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感――渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感――渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时。
课前预习：
1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？
一、导入。
1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）。
2、看到这些情况你们想说些什么呢？
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）。
二、检查预习。
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么？
（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和平，不要战争。）。
三、再读课文，将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结。
世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！
四年级语文一个中国孩子的呼声教学反思
《一个中国孩子的呼声》，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争!课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平。这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能体会到雷利失去父亲的悲痛，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些善良的`孩子们的心?但是通过今天的课堂教学，我却感受到孩子们没能真正走进文本，没与作者产生共鸣。
我想学生带着这样的感情再去读书，学生就很容易动情。另外对于世界并不太平这一部分的教学，我自己补充了资料，还应该让学生补充资料，这样才能感悟，使学生由读通到读懂到读透。今天的课给了我深深的思索，“上好一节课真难”是我最大的感受。但我会不断学习、不断反思、不断尝试，不断提高。
四年级语文《一个中国孩子的呼声》评课稿
《一个中国孩子的呼声》，这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切的缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些善良的孩子们的心？通过听刘芸课堂教学，我真切地感受到孩子们跟我是一样的。
一、入情入境，情感共鸣。
听了这节课，我被本文深深地感染，教者引领学生体会雷利失去父亲的悲痛时，体会对父亲的深深怀念。当鲜花捧来，蓝盔接来，而爸爸却永远不能再回来时，那时怎样的痛楚啊。教师用朗读渲染学生，学生的情感陷入了对父亲深切的缅怀当中。让每一个人都受到了感染，感受雷利悲痛的同时，对和平的无比渴望，在教学“雷利的呼吁”部分时，引导学生把自己融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“和平！和平！和平！”时，全班同学的情感达到了高潮，对于战争的痛恨，对于和平的渴望溢于言表。
二、立足文本，个性解读。
“阅读是学生个性化的行为”，每个学生都有他特有的看法、想法和感情。教学中，让学生充分与文本对话，画出感受深刻的句子，并交流自己的`体会。在交流时，学生能针对同一句话谈出自己不同的理解。发言的大部分同学能抓住重点词语理解句子的含义。根据“蓝盔”加上了引号，体会到它的意思并不单纯是指一顶蓝盔，而是象征着和平。爸爸是想让雷利看到世界的和平。这一切，都说明学生对于文本有自己的认识，平时的语文课上的日积月累，对学生的阅读能力的培养初见成效。
这节课，由于教者潜心钻研，准备到位，使本节课收到了让人满意的效果。
四年级语文《一个中国孩子的呼声》教案
1.让学生掌握了课文的部分内容。
2.理解课文深刻的句子。
3.教学重难点：理解课文深刻的句子。
教师为学生讲述两个真实的故事。
1课时。
1.观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。
2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。
3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!
学生齐读课题，再读。
多媒体出示自读要求：
思考并勾画句子：
1.作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出)。
2.当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出)。
3.作者为谁呼吁?(用着重符号标出)。
学生自由读课文，勾画相应句子。
1.教师：爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的?
学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。
教师：请你再读一读，读出自豪的感情。
学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。
教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。
学生：“爸爸的嘴张着……”
教师：还有要补充的吗?
……(略)。
教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。
学生：是个爱妻子，爱孩子的人。
教师：请大家一起来读一读。
教师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么?
学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。
教师：请同学们互读互评。(学生读，较有感情。)。
教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。
2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。
学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。
教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。(学生读)。
教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样?(由激动到悲伤)，请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”(齐读)。
教师：嘴张着，在呼唤什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。
抽读，一学生读得很到位。
教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。
全班再读。
教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……(学生回答：经济学硕士)。请大家读四自然段。
教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。
学生再读，很有感情。
展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。
罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清文章的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。
教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么?
多媒体出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。
学生列举自己收集的资料。
教师：老师也给大家带来了一组数据。(主要是一些战争中带来灾难的数据统计。)。
教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残?请大家一起来读一读《地球的呻吟》。
地球的呻吟。
地球把它的一切都给了我们，
它从来不懂得自私和吝啬，
总是倾其所有。
可是人类，
曾经和正在做着多少惭愧的事情——。
在共同的家园里厮杀，
为野心和贪欲去争斗，
用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，
硝烟窒息儿童的歌声，
鲜血染红清澈的河流……。
教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……(引用上面诗句中的话)。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁?呼吁什么?(学生回答)。
抽读课文七自然段。
地球的呼声。
隔海相望的陆地，
都伸出友谊之手，
相视一笑，
泯灭旧日的怨仇。
没有掠夺者的咆哮，
也没有反抗者的怒吼。
人们彼此赠送的礼物，
是平等、自由。
齐读。
教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢?
多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱!(音乐响起，《让世界充满爱》)。
教师：让我们一起呼吁，一起疾呼!连读两遍。
教及后记：理解课文深刻的句子是学生的难点，教师通过多途径引导学生理解。
四年级语文《一个中国孩子的呼声》评课稿
今天，观摩了三位老师的同课异构课堂教学——《一个中国孩子呼声》，我感觉虽然是三种不同的教学风格，但是有异曲同工之妙。陆老师的课犹如一桌丰盛的大餐，让人大饱口福；毛老师的课宛如炎热夏天里一盘素淡的凉菜，感觉清凉可口；蒋老师的课仿佛是闲暇时的一块甜点，令人回味无穷。
我再次被陆老师的课堂教学所折服。记得，第一次是在实验小学，那时，我县教育局举办“精品课教学大赛”，我作为评委之一，当时，她的课就征服了我。今天，我有幸再次身临她的课堂，我的整体感觉是享受。我是被她的人格魅力所打动，产生了共鸣。一、她的语言感染了学生，也感染了我。她委婉的导入、循循善诱的启发，引导学生体会悲伤时的低沉语调、升华文章中心时的激昂声音。她抓住了在场所有人的心。她不愧是课堂上一位优秀的导演，她和学生共同演绎出一幕精彩的大戏。二、在她的课堂里，充分体现了对学生良好习惯的养成教育。主要体现在指导写字、朗读、理解词语、小练笔等方面。陆启茜老师应该用的是自己的学生吧?(陆启茜:是的。)学生的朗读能力如此之强，可见，老师平时在朗读方面的指导和训练是多么到位。
毛老师在结课时的课外延伸设置很好：作为和平使者，你能为和平做什么?让学生认识到不是战争与我无关，而是我也应该做出自己的贡献。
总之，教无定法。只要老师用心、用情对待每一节课，一定都会收到良好的教学效果。今天，我从三位老师身上学到了很多，在这里，我向她们表示感谢。
我想变成一个男孩四年级作文
我想变成一阵风，飞向天安门广场，把毛主席的照片吹得一尘不染；要让鲜艳的五星红旗高高飘扬在湛蓝的天空。
我想变成一阵风，飞向田野里把麦子吹弯了腰；玉米吹笑了，露出金黄色的'牙齿；把花生宝宝给吹醒了......
我想变成一阵风，飞到森林里把小草吹绿了；把小花吹红了了；把大树吹高了，小小蘑菇吹得撑开它的小伞；把动物们吹得更加欢喜。
四年级语文一个中国孩子的呼声教学反思
语文课是情感的科目。无论是老师还是学生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，为此在引导学生体会雷利失去父亲的悲痛时，我的心也随着学生的发言而隐隐作痛。雷利是多么怀念他的父亲啊！当鲜花捧来，蓝盔接来，而爸爸却永远不能再回来时，那时怎样的痛楚啊！我在朗读第3自然段时，声音不禁颤抖，热泪不禁盈眶，在音乐的渲染下，学生的情感也和我达成了共鸣，陷入了对父亲深切的缅怀当中。而在他们朗读的.过程中，都能用心去体会，去感受，再化为动情的声音，每一句话的朗读都饱含深情。尤其是励芸同学朗读的2、3自然段，让在场的每一个人都受到了感染，引起强烈的共鸣，使课堂因为她的朗读而精彩异常。本文在感受雷利悲痛的同时也有对和平的无比渴望，在教学“雷利的呼吁”部分时，我引导学生把自己融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“和平！和平！和平！”时，全班同学的情感达到了高潮，对于战争的痛恨，对于和平的渴望溢于言表。
其实，读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，只有让学生进入读书之境，融入作者之情，才能激起共鸣的火花。
二、立足文本，体现学生对教材的个性解读。
“阅读是学生个性化的行为”，每个学生都有他特有的看法、想法和感情。教学中，让学生充分与文本对话，画出感受深刻的句子，并交流自己的体会。在交流时，学生能针对同一句话谈出自己不同的理解。发言的大部分同学能抓住重点词语理解句子的含义。周璐露同学能根据“蓝盔”加上了引号，体会到它的意思并不单纯是指一顶蓝盔，而是象征着和平。爸爸是想让雷利看到世界的和平。叶旭东能联系上下文对句子的意思深入理解。这一切，都说明学生对于文本有自己的认识，平时的语文课上的日积月累，对学生的阅读能力的培养初见成效。
三、教学课件简洁、实用，为教学服务。