心得体会是我们学习和工作过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们更全面地认识自己和提升自己。10.通过这次实践，我对所学知识有了更深刻的应用和理解，也发现了自己在实践中的不足和改进的空间。
立德树人加强师德师风教育心得体会
为了进一步“科学发展观”的有关指示和市教委有关“加强师德建设，提高教师职业道德水平”的要求，学校党政十分重视党员和全体教师的政治思想工作，把政治思想工作放在各项工作的首位，只有加强了这块工作，教师的职业道德水平才会提高，学校的素质教育才会深化。我校在教职员政治思想工作、师德师风建设方面的思路，可以概括为：以营造讲学习、讲政治、讲正气、求上进的教师人文环境氛围为目标。以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托。以“以法治校”的制度管理、科学评估、重在激励为手段，形成良好的教师队伍，树立教师的职业道德形象。
学校拟订了“教师政治学习、师德训练计划”，每次学习内容都落实到具体的人。由主讲人根据计划去准备内容，拟订主讲提纲，一般由校长和中层人员承担。本学期组织教职工学习了《中小学教师职业道德规范》，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》《关于教育问题的谈话》《教师法》《未成年人保护法》等，并联系实际进行宣讲，把教师的政治思想教育，师德师风建设与深化素质教育、民族兴衰的高度来认识、来探讨。
加强全员管理、科学管理，提高教职员的师德水平，真正做到防微杜渐，在此基础上，向教师提出：在教书育人的过程中，应该忌哪些言和哪些行？在教师充分讨论的基础上，由学校师德领导小组进行综合归类，并要求压在台板下，以达到自我教育，自我提高。根据学校实际和教师工作的特点指定行之有效的管理条例，有助于养成良好的师德行为和养成良好的工作习惯，为学校的发展奠定了坚实的基础。
活动育人是更好的育人途径。通过活动前的宣传发动，活动中的启发引导，能起到潜移默化的作用，达到事半功倍的效果。本学年学校组织了“家校联谊”活动，每位教师结合自己工作的实际和家长交流了心声，促进了学校教育与家庭教育的结合。
师德建设扎实稳步推进通过学习和活动的开展，制度的约束，我校教职员在师德师风上有了进展。为了巩固这一成果，及时发现问题，真正地、全面地了解教师的《学生评价学校、教师的问卷调查》，问卷的内容广，有学校办学条件、教育改革成果，有教师上课、批改作业、热爱学生，为人师表方面等等。在收回问卷之后，学校组织行政进行了逐项总结，从数据统计来看，我校教师的师德行为95%以上受到家长、学生的肯定。但也有少数教师在师德方面存在这样或那样的不足。接着由校长作出“调查分析报告”，在开学的第一天，就将此报告反馈给教师，使教师深深感到：自己在教书育人的过程中必须时时、处处为人师表，树立良好的职业道德形象。本学期学校对每位行政护导值日提出了要求，进一步完善了“内部管理制度”，要求行政值日做到“腿勤、眼勤、口勤、手勤”，对教师在教育教学的过程中违规行为或好人好事及时记录在案，并与当月评估挂钩，更严重的违规行为，将待岗。刚性管理，加强了师德建设的力度。学校重视了师德师风建设，教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。如：有的在校加班加点不计报酬。有的自己孩子住院吊水，含泪丢下女儿匆匆赶到学校为学生上课，为后进生耐心补缺补差是常有的事，有的班级有一两个弱智生，老师们总是那样地关心他们、爱护他们，从没有丝毫厌弃的言行，受到了家长的高度评价。总之，通过狠抓师德师风建设工作，使教职员工深深体会到：只有制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高师资队伍的师德水平。
立德树人教育公平心得体会
立德树人教育是培养学生道德品质和人格素养的一种教育理念，而教育公平则是确保每个学生在接受教育过程中都能享有平等的机会和资源。这两者紧密结合，共同塑造了学生的品德和能力。在我多年的教学经验中，我深深体会到了立德树人教育公平的重要性和制约性。以下是我对这一主题的体会和思考。
立德树人教育是培养学生正确的价值观和道德观念。作为教师，我们不仅要教授学科知识，更要注重培养学生良好的品德和道德修养。只有良好的品德和道德素养，学生才能在面临困难和诱惑时保持正确的选择和行为。因此，教育的目标不仅仅是传授知识，更是塑造学生的灵魂。
第二段：教育公平是挖掘潜力的重要保障。
教育公平是确保每个学生在教育过程中都能享有平等的机会和资源。每个人都有自己的潜力和优点，只有公平的机会和资源分配，才能让每个人有机会展现自己的特长和才华。教育公平的实现，也是社会公平的体现，让更多的人有机会接受高质量的教育，为社会的发展做出贡献。
然而，现实中立德树人教育与教育公平不尽如人意。首先，由于教育资源的不均衡分配，导致一些地区和学校的教育水平明显落后。这就使得一些孩子失去了受到良好教育的机会，影响了他们的人生发展。其次，德行教育的过程是长久而漫长的，除了教师和学校的努力，也需要家庭和社会的支持。但是，由于不同家庭和社会环境的差异，个别学生可能无法获得良好的家庭和社会教育。
尽管存在制约，但立德树人教育公平依然是我们努力追求的目标。为了实现这一目标，我们需要共同努力。首先，政府要增加教育投入，改善教育资源的分配问题。其次，学校要进一步加强德育教育，为学生提供更多的德育课程和活动。另外，家庭和社会也要加强合作，共同培养学生的品德与素养。
最后，无论是立德树人教育还是教育公平，个人的努力起着决定性的作用。作为教师，我们要提高自己的专业素养，不断学习和进步，为学生树立榜样。作为学生，要树立正确的价值观，努力学习和提升自己的素质。只有个体的良好品德和教育意识才能形成良好的教育生态，推动立德树人教育公平的实现。
总之，立德树人教育与教育公平是培养学生道德品质和人格素养的重要途径，也是推动社会公平的保障。尽管存在制约，但通过政府、学校、家庭和个人的共同努力，我们有理由相信立德树人教育公平的目标会越来越接近。
立德树人
立德树人是教育的根本任务，而师德是立德树人的重要保证。作为一名教师，我深知师德的重要性，多年来，我秉持着传道授业解惑的使命，不断探索实践，不断总结反思。在这个过程中，我认识到了师德的重要性，并从中得到了许多心得体会。
首先，我认为师德是教师的职业底线。作为一名教师，我们承担着培育下一代的责任，培养他们成为有德有才的人才。而要实现这个目标，首先要做到的就是做人，做一个合格的人。只有在做好自己的角色之前，我们才能够更好地教育学生。而这就需要我们持守良好的品德和道德底线，时刻保持良好的行为榜样。师德对于教师来说，是一道约束自我的红线，只有不断提升自己的师德修养，才能够真正成为学生学习生活中的楷模。
其次，师德是教育的灵魂。教育是一门艺术，而师德则是这门艺术的灵魂。一位教师如果没有高尚的师德，那么再高超的教学技巧也无法真正影响学生。因为学生在成长的过程中，不仅需要知识的灌输，更需要有人关心和指导。当教师以高尚的师德为引领，用心去呵护每一个学生的成长，那么学生们也会不自觉地将这份关怀转化为对教师的尊敬，形成良好的师生关系。教师的师德是教育中不可或缺的一环，它使教育真正融入学生的心灵深处，起到引领学生、塑造学生的作用。
此外，师德是教师自身成长的动力。教育事业是一个不断进步的过程，教师要不断提升自己的教育水平和教育能力。而师德则是这个过程中最重要的推动力。只有具备高尚的师德情操，才能够时刻以学生的成长为中心，不断学习、不断探索。教师应该怀揣着责任和激情，不断追求自己的教育理想，不断修炼自己的教育品质。师德修养需要教师不断反思、不断调整，以求更好地履行教育使命。在这个过程中，教师也会不断成长并取得更好的教育效果。
最后，师德是社会的风向标。教师的品德行为关系到整个教育行业的形象，也关系到社会的道德风气。作为培养下一代的引路人，教师不仅需要在课堂上给予学生良好的教育，更需要用自己的行为告诉学生们什么是正确的、什么是美好的。当学生们从小就接受到正确的教育榜样，他们会根深蒂固地对这种榜样产生崇敬之心，形成正确的价值观。而这种正确的价值观也会在他们长大后传承下去，引领社会的发展。因此，教师应该时刻牢记自己的社会责任，维护自己的社会形象，成为社会进步的助推器。
总之，立德树人是教育的根本任务，而师德则是立德树人的重要保证。作为教师，我们应该时刻铭记师德的重要性，不断提升自己的师德修养。只有具备高尚的师德情操，才能够真正影响学生，塑造他们的价值观和成长方式，引领他们走向人生的成功道路。同时，良好的师德行为也是社会的风向标，关系到整个社会的道德建设和进步。我们要时刻以身作则，做一个品德高尚的教育者，为学生、为社会创造美好的明天。
教育立心立德树人心得体会
“教育立心立德树人”作为教育的核心理念之一，是培养新时代人才的关键之一。近年来，随着经济、科技和文化的发展，人们对于教育的期望和要求不断提高，而教育的目标也应从单纯地传授知识转变为全面发展。
第二段：教育应该立足于道德教育。
社会的发展需要人才，而人才的衡量标准最重要的不仅仅是智商，更关键的是道德。教育立心立德树人，注重长期培养学生的道德心态，让学生具有良好的情感态度、价值观念和行为规范，更加得到社会的认可和接受。因此，教育应该通过让学生了解和认识世界的道德规范，建立起值得推崇的道德精神。
第三段：教育要引导学生做一个有责任心的人。
每个人都生活在一个社会中，相互之间有着联系和依存关系，因此，一个社会公民注重个人价值，体现在自我责任与社会责任上。教育立心立德树人应该引导学生在实践中做一个有责任心的人。要培养他们的自我认知意识，促进其对自己和别人的负责任态度，让学生养成良好的合作意识和作为计划者，组织者和执行者的担当意识，使学生在未来的工作和生活中，能够更好地履行自己的职责和社会责任。
第四段：教育要引导学生正确处理人际关系。
人际关系是每个人生活中不可避免的要素，它关系到每个人的人生经历和个人价值观。教育立心立德树人应该引导学生正确处理人际关系。学生应该了解自己的性格、特点和优势，培养自信，调整自我管理，处理好与人的关系，避免与他人冲突而影响自己和别人。同时，教育应该鼓励学生用包容、理解、爱和善解人意的态度来对待他人，增强他们的人文关怀，营造良好的人际环境。
第五段：教育要注重激发学生创新思维。
随着社会的发展和科技进步，未来的社会更需要创新型的人才。因此，教育立心立德树人应该注重激发学生创新思维。学生应该掌握基本的科学知识，了解新技术新方法，发扬文化创造力和创新精神，培养探索精神和开拓进取的实践能力，尽可能地发挥个人的创新才能和学科特长，使学生在未来的工作和生活中更为出色。
综上所述，教育立心立德树人不仅要注重学术知识，还要注重学生的社会责任感和道德水准，注重学生的成长过程和整体素质的提高，创造条件让学生在实践中进行有效的学习和成功的体验。只有这样，才能让我们的下一代成为知识型、有道德、责任感强且富有创新精神的新时代人才。
教育立心立德树人心得体会
教育是立心立德树人的过程，是传承文明、培育人才、繁荣社会的重要途径。教育要使学生具有高尚的品德和健全的人格，从而培养他们成为有用之才，参与社会发展和进步。近年来，教育立心立德已经成为了教育工作的关键词汇之一，成为了我们教育工作者的使命和责任。笔者在多年的教育实践中，进行了思考和总结，在这里与大家分享一下自己的心得体会。
第二段：立德树人，从爱开始。
立德树人的核心在于发展学生的美德和品行，从内心让学生自觉自愿地为社会做出贡献。爱是立德树人的最好方法。以爱之名教育孩子，以爱之名引导孩子，让孩子们感受到老师和家长的爱心，从爱心中积累对社会的责任意识。学生们也会像海绵一样吸收爱，领会爱并学会给别人爱，一步一步地成为有爱心的人。
第三段：教育“心”——打造精神家园。
教育不仅要关注学生的认知，更要关注学生的心理。教育是一种温情，需要用心去呵护学生的心灵。要让学生走进学校，感受到一种家的温馨，感受到老师的关爱，感受到同学之间的关心。只有在这个温馨的氛围下，学生们才会安心学习、积极进取，才能在学业上有所突破，在心理上更加健康。
第四段：教育创新，引领学生成长。
立德树人的路径中，创新是重要的导向。教育应该不断地跟上时代步伐，摒弃陈旧、僵化的教育模式，根据学生学情和个性化需求进行针对性教育。通过现代化科技手段的运用，使教学更具生动性、趣味性和实践性，促进了师生的互动，推动了教育创新的深化，创造良好的学习环境，为学生成长提供更加广阔的舞台。
第五段：总结。
教育立心立德树人是长期又艰苦的过程，需要教育者不断的探索、创新和总结。理念先进、方法科学、行为可持续。这需要教育者们具备较高的专业知识和职业素养，具有思考和执行能力，更需有爱心和耐心。教育是终身事业，也是培育人才的伟大事业。我们应该更加用心地去关心和引导下一代，为祖国的发展繁荣创造更好的未来。
立德树人教育公平心得体会
随着社会的不断发展和进步，教育公平问题日益受到广泛关注。为了解决当前教育公平的困境，立德树人教育被提出并逐渐得到实施。在我国的教育改革过程中，立德树人教育公平的理念得到了充分的体现，实践中也不乏成功的案例。通过对立德树人教育公平的学习和思考，我深刻体会到了其带来的益处和意义。以下将从立德树人教育公平的内涵、实施方案、应用效果、问题与思考以及未来展望等五个方面展开阐述。
首先，立德树人教育公平的内涵丰富，具有深远的意义。立德树人教育公平强调以德育人，不仅培养学生的智力，更注重培养德智体美劳全面发展的人才。这种理念的提出，突出了教育的全面性和综合性，使教育目标更加多元化、综合化。立德树人教育公平也意味着不仅要关注学生的学术成绩，更要关注学生的人品修养和品质培养。只有素质教育与学术教育相结合，才能真正实现教育的公平性和有效性。
其次，实施立德树人教育公平需要有科学的方案与方法。在校园内，可以通过建立健全的校风校纪来引导学生形成正确的人生观和价值观。同时，还要注重课程设置的改革，使其更富有启发性和实践性。此外，教师的专业素养和教育理念也是立德树人教育的关键。教师要发扬传道授业解惑的精神，注重学生自主学习和创造性思维的培养，促进他们全面发展。只有在合理的实施方案和有效的方法指导下，我们才能更好地开展立德树人教育公平的工作。
第三，立德树人教育公平得到了积极的应用效果。在一些学校的实践中，立德树人教育公平已经取得了较好的效果。从学生成绩和学生发展方面看，立德树人教育取得了很大的进步。学生的综合素质不断提高，自主学习和创新能力也得到了充分发展。此外，学生之间的关系也更加和谐，校园暴力和欺凌等问题也有了一定的改善。这些改变都表明了立德树人教育公平的实际效果。
然而，现实中也存在一些问题和挑战。首先，立德树人教育公平的推行仍然存在一定的困难。一些学校对于立德树人教育公平的理解和实施并不到位，导致效果不佳。此外，在资源分配和选拔机制上，也仍然存在一定的不公平现象。教育公平问题依然是一个比较复杂和严峻的挑战。因此，我们需要重视这些问题，并积极思考解决的途径。
最后，对于未来的展望，立德树人教育公平仍然需要继续深化和完善。在实施中，要更加注重学生的心理健康和综合素质的培养。同时，对于教师的培养和师德建设也要重视起来。教育部门还需要进一步完善政策和机制，确保教育资源的公平分配，以及多元评价体系的建立。只有通过不断的努力，我们才能真正实现立德树人教育公平的目标。
总之，立德树人教育公平是我们面临的重大任务。在实施中，我们要充分认识教育公平的内涵和重要性，提出科学的实施方案和方法。通过积极的实践和总结经验，我们相信立德树人教育公平将取得更加丰硕的成果。而对于问题和挑战，我们需要勇于面对，不断改进，并对未来充满信心。只有这样，我们才能为下一代的成长和社会的进步做出更大的贡献。
师德师风立德树人心得体会
这个月在扶校的带领下，我们全体老师学习了关于丰富师德，提升师德境界的学习，在这次学习过程中，我明白了师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力量，它体现教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。今天的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素质人才的需要。
所谓师德，即教师的职业道德，就是教师具备的基本道德素养;所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指教师在教育活动过程中所形成并通过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准则和道德风范。
西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。教师除了向学生传授知识，还通过自己的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心内容就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则积极影响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。
树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是教师的美德，教师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。17世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。”每个教师都必须严格要求自己，处处以身作则，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶学生，影响学生。通过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀教师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以教师自身的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。
在和谐校园里，教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响大学生的一生。教师不仅担负着“传道授业”的重任，而且肩负着“育人”的崇高职责。只有让教师队伍拥有高尚的师德师风，全体教师做到相互配合，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐发展的和谐社会。
虽然高校教师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种.种消极因素下，一部分教师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化，师德师风方面存在一些滑坡迹象，具体表现为：
1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，部分教师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种获取利益的手段和工具;无心研究本专业理论，视教育为副业，严重影响了教学和教育效果;有些教师备课不认真，知识陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外，很少与学生接触，很少关心学生的全面发展。
2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校教师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情况下，有些教师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教育作为事业的责任心;有些教师热衷于第二职业，不安心本职工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。
3、行为规范不严，师表形象模糊化：教师是学生的一面镜子，是学生的榜样。然而有些教师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神;有的教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象;还有个别教师上课观点偏激，以自己的片面认识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性。
4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好体现，教师热爱学生，关心学生，这是一名教师的职责所在。但是作为好老师应该恰当地把握好亲疏度，平等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。
立德树人筑梦教育心得体会
近年来，立德树人筑梦教育在中国的推进取得了显著成效。个人的教育经历和参与其中的实践让我深刻体会到了这一教育理念的重要性和价值。立德树人筑梦教育提倡学生在明确价值观的基础上，培养综合素质和创新能力，努力实现个人的梦想和社会的可持续发展。在实践中，我深刻认识到了教学内容的转变、教师角色的转变、评价方式的转变以及学校与社会的紧密结合对于立德树人筑梦教育的重要性。
首先，在立德树人筑梦教育中，教学内容的转变是关键。传统的教育模式注重知识的灌输和应试能力的培养，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。而立德树人筑梦教育通过将价值观教育融入到课程中，使学生从小就明确正确的道德观念和行为准则。此外，学校还注重培养学生的创新能力和实践能力，通过开展各种实践活动和项目学习，让学生锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。这种转变，使学生的学习更加有意义和实用，培养出了更为全面的人才。
其次，教师的角色转变是立德树人筑梦教育的重要组成部分。在传统的教育模式中，教师主要扮演着知识传授的角色，学生则是被动接受者。而在立德树人筑梦教育中，教师则更加注重激发学生自主学习的兴趣和动力，成为学生的引路人和伙伴。教师通过启发式的提问、让学生自主探索的方式，引导学生思考和解决问题。同时，教师也要注重培养学生的情感、心理健康等综合素质，关注学生的全面发展和成长。这种角色转变，为学生提供了更加宽广的学习空间和更加积极的学习环境。
第三，评价方式的转变对于立德树人筑梦教育的实施至关重要。传统的教育评价方式主要以考试成绩和排名为衡量标准，追求分数和名次的高低。而立德树人筑梦教育注重培养学生的综合素质和创新能力，评价方式也相应地从定性到定量进行转变。学校引入了学生综合素质评价和项目评价等方式，更加细致全面地评价学生的学习成效和发展情况。这种方式的转变，能够更好地激发学生的积极性和创造力，使学生更加全面地成长。
最后，学校与社会的紧密结合是立德树人筑梦教育成功的关键。在立德树人筑梦教育中，学校将社会实践和社会服务作为学生教育的重要组成部分，鼓励学生积极参与社区建设和社会公益活动。学生通过社会实践，能够更好地了解社会和人民的需要，增强社会责任感和奉献精神。同时，学校也积极与社会各界合作，邀请社会资源进入课堂，为学生提供更加全面的学习环境和更加广阔的发展机会。学校与社会的紧密结合，为学生的发展提供了更广阔的平台，也使学校因为服务社会而变得更有价值。
总而言之，立德树人筑梦教育在中国的推进取得了显著成效。我深刻体会到了教学内容的转变、教师角色的转变、评价方式的转变以及学校与社会的紧密结合对于立德树人筑梦教育的重要性。这一教育理念促使学生在实现个人梦想的同时，更好地担当社会责任，为社会的可持续发展做出贡献。立德树人筑梦教育的推进将励志成为中国新时代教育发展的重要任务，值得更多的人关注和支持。
立德树人师德感悟心得体会
随着教育事业的不断发展，人们对于教师的要求也日益提高。而立德树人正是现阶段对于教育的核心要求之一。如何在立德树人的过程中发挥良好的师德，已成为教师们需要深入思考的问题。接下来笔者将分享自己的师德感悟心得体会。
第二段：了解师德的重要性。
首先，我们需要明确的是，好的师德是一个教师不可或缺的素质。作为一个肩负教育使命的教师，我们必须立足本职工作，严于律己，认真履行职责，严格把控言行举止，不断提高自身专业素养和教育水平，才能塑造自己的良好师德形象，让学生和家长尊重、信任和敬爱。同时，师德的提升也可以为我们在职业道路上走得更加顺利打下坚实基础。
第三段：贯彻师德的实践方法。
如何贯彻好师德？在具体实践中，笔者提出了三点建议：一是要建立良好的师生关系。教师应该尊重学生，尽可能地倾听他们的意见和建议，给学生以温馨和信任，尽己所能地为学生保障其权益；二是要践行诚信。教师要以身作则，践行诚信，不为个人或他人谋取私利，树立无愧于学生的诚信形象；三是要秉持正确的价值观。教师应当秉持正确的价值观，坚持崇高的道德标准，对于自己的行为，应该全方位、全面地考虑，避免犯错。
第四段：师德对学生的积极影响。
好的师德在教学中对于塑造学生的心理和行为有着不可估量的作用。教师的言行举止、为人处世、待人接物等方面都会潜移默化地影响到学生。师德的正面影响还包括：学生会更加尊重和信任教师，与教师关系也会更为融洽；学生更容易受到教师的启迪，更为热爱学习；学生会树立正确的人生观和世界观。
第五段：结论。
总之，师德是立德树人的核心要素之一，也是教师不可或缺的的职业素养。良好的师德不仅可以推动教育事业的发展，还可以潜移默化地影响学生的行为和心理。因此，作为一名教师，我们需要在实际工作中不断强化自己的师德意识，践行好教育的根本任务，塑造更好的师德形象。
立德树人筑梦教育心得体会
立德树人筑梦教育是当今社会最重要的教育理念之一。在实践中，我深刻地体会到了立德树人筑梦教育的重要性和价值。在这个世界上，社会进步离不开每一个人的奋斗，而一个人的奋斗离不开正确的教育引导。立德树人筑梦教育的目标是培养德才兼备的人才，让他们能够有自己的追梦之路。在我的实践中，我发现立德树人筑梦教育对于学生的成长和发展有着巨大的影响。
第二段：德育培养。
在立德树人筑梦教育中，德育的培养是至关重要的。德是一种品质，是一个人在行为上的表现和处世原则。在我与学生相处的过程中，我注意到给予学生正确的道德引导和教育有助于他们塑造正确的人生观和价值观。我教的每一堂课都会融入对真善美的诠释，让学生从小就培养出热爱真善美的品质。通过让学生思考品德的要义和重要性，培养他们的自律和自治能力，我发现学生在德育方面的进步是显著的。他们主动帮助其他同学，尊重师长，积极参与社区服务等，这些都是立德树人筑梦教育的成果。
第三段：智育培养。
除了德育，立德树人筑梦教育也非常重视智育的培养。在我教学的过程中，我注重培养学生的思维能力、创新能力和动手能力。我提倡学生主动探究问题、解决问题的能力，并通过各种方式激发他们的学习兴趣和潜能。课堂上，我引导学生进行深入思考，提出问题，并通过小组合作和讨论的形式促进他们的互动和合作。通过这种方式，学生的思维和分析能力得到了提高，他们在学习上也变得更加主动和积极。
第四段：体育和艺术教育。
立德树人筑梦教育注重学生的全面发展，包括体育和艺术教育。在我教学中，我鼓励学生参与各种体育活动和艺术表演，培养他们的身体素质和审美能力。我组织学生参加田径比赛和运动会，让他们感受体育锻炼的乐趣和挑战。同时，我鼓励学生参与音乐、舞蹈和绘画等艺术活动，培养他们的审美情趣和创造力。通过体育和艺术教育，学生的个性和潜能得到了更全面的发展。
第五段：结尾总结。
立德树人筑梦教育的实践让我深刻认识到教育的重要性。通过德育的培养，我看到学生的品质得到了提高，他们更懂得关心他人，尊重他人，并关心社会。通过智育的培养，我看到学生的学习能力和创新能力得到了提高，他们更善于思考，勇于探索。通过体育和艺术教育，我看到学生的兴趣和潜能得到了全面的发展，他们能够在不同领域发挥自己的特长。立德树人筑梦教育是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力，才能让每个学生都能够成为具有德才兼备的人才，有能力追逐自己的梦想。
立德树人践行师德师风心得体会
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1、以身作则，为人师表。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。
2、终身学习，不断进取。
如果不常常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的要求，因为在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。
3、爱岗敬业、献身教育。
教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
4、培养师德，加强修养。
按照教师的思想品行，道德规范和职业操行的有关要求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。教师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的教师。
总之，作为一名教育工作者，通过学习，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取。进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长和安全工作。
师德师风建设与立德树人课题研究报告。
立德树人师德师风心得体会
11月24日下午，外国语学院20xx年“师德师风暨班主任工作经验交流会”在院会议室成功举办。学院分党委书记王雪峰、院长方亚中、副院长李琳以及学工办主任柳频老师和部分教师代表参与了此次交流会。交流会由分工会主席李琳老师主持。获得20xx年“校优秀班主任”的刘玲玉、李琳老师和获得20xx年外语学院“第三届师德先进个人”的郭海平、曾祥芳和张万防等老师分别做了汇报发言。
在师德师风的交流环节，郭海平老师以《爱心立教垂风范，潜心研究育英才，安老怀少尽慈孝》为题，紧紧围绕爱岗敬业、安老怀少主题，讲述了其在教育教学以及家庭生活中的感人事迹，诠释着一位知性女性对教育事业的热爱;曾祥芳老师在其《用良心谱写人生，让激情绽放生命》为题的发言中，将教学作为良心活，为让每节课都有闪光点，她潜心教学改革，不断尝试新的教学方法，教学成果显著;张万防老师在其题为《做平凡的人;做充实的事》的发言中，讲述了其作为一名普通教师，如何以一丝不苟的态度，在教学科研上突破自己，践行着为人师表的职责。
在班主任工作的交流环节，刘玲玉老师分享了其在班级管理上的先进经验。她关爱学生，尽心尽责，努力为学生搭建各种发展的平台，不断为学生提供各种学习资源，利用一切机会和学生进行沟通交流，做他们心灵的'导师。刘老师以不忘初心自勉和共勉，希望能够和其他班主任一道，为增强班级凝聚力、建设和谐的班集体而继续努力;李琳老师以幽默的语言风格，用鲜活的管理实例，阐述了教育无小事，事事都育人的道理，她以爱心、责任心和恒心，不断给学生浇灌心灵鸡汤，真正做到了以爱动其心、以言导其行。
其他与会代表也纷纷发言：李冰冰老师要求自己在教书育人上时刻保持“速度与激情”;杨敏老师认为，要学会尊重并理解学生，从“心”出发;杨恒老师分享了自己在教学上提倡热情、方法、技巧、责任并重的理念;张亮平老师认为，在教学和班级管理中，“努力无止境”;陈德胜老师则以学习“永远在路上”勉励自己，要求自己不断树立看齐意识;刘建稳老师则说，工作中要学会避免消极情绪，以乐观的态度面对学生;沈科老师则希望自己在现有成就的基础上，通过不断学习，取得更大的进步。
学院分党委书记王雪峰和院长方亚中做了总结发言。王雪峰书记向参加交流会的老师提出了三点要求：一是要始终把握做到立德树人这个根本任务，引导学生成长成才;二是注重思想政治引领;三是加强班级日常事务的管理，做到“三帮三导”。方亚中院长首先表达了学院对班主任老师工作的支持，他希望班主任老师能不断引导学生，与学生进行沟通、深入了解学生动态，做学生真正的良师益友。
师德师风暨班主任管理经验交流会，已经成为外国语学院近几年的一种常态，目的是通过树立身边的先进典型，激励全体教师立德树人，不忘初心，从而不断促进学院的师德师风建设以及班级管理工作。
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立德树人师德师风心得体会
时间过得好快，踏上讲台身为人师已经有十三年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
通过学习县教育局组织的师德师风建设的动员大会和学校组织的“立德树人师德师风”的动员大会，深有体会。我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才热爱自己的教育对象——学生。在学生身上，我们要倾注全部的'爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。
一、以身作则，为人师表是师德的人格力量。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。
二、终身学习，不断进取是师德的升华。
如果不常常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的要求，因为在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。
三、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。
教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人，充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
四、培养师德，应加强修养。
按照教师的思想品行，道德规范和职业操行的有关要求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。教师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的教师。首先，要培养良好的职业精神。要热爱教师这个职业，把它作为向国家和社会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培养良好师德的最好办法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在发展，知识在更新，昨天可能是一位好老师，今天可能是一位普通教师，明天可能被教师队伍淘汰。好教师的标准应该是动态的，是不断提高的。教师要有一颗进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，提高素养。教师应走近学生，了解学生们的思想、情感、个性需要，切实地关心和爱护学生，使学生健康成长。
立德树人用爱教育心得体会
立德树人用爱教育是一种重要的教育理念，它要求教育者将道德教育融入到学生的全面发展过程中，通过爱心与关怀来引导学生，培养他们的品德和道德观念。通过实践，我深刻体会到立德树人用爱教育的价值和重要性。
第二段：爱是培养学生道德品质的基石。
在立德树人用爱教育中，爱是培养学生道德品质的基石。作为教育者，当我们用爱心对待学生时，能够激发他们对学习的热情和兴趣。通过与每个学生建立深入的情感联系，我们能够感受到他们的需求和困惑，并给予他们相应的关怀与帮助。通过关爱和包容，我们可以传递正能量，激励学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在我的教育生涯中，我曾有幸观察到一位老师运用立德树人用爱教育的成功案例。这位老师在课堂上注重培养学生的品德，通过讲授和实践相结合的方式，引导学生树立诚实守信、尊重他人、团结合作等优秀品质。这位老师以身作则，不仅在课堂上示范正确的行为，也亲力亲为地参与学生的学习和生活，让学生感受到他们是被爱和关心的。这位老师的教育理念得到了学生和家长的一致认可，不仅使学生在学习上取得了突出的成绩，还培养了他们积极向上的人生态度和全面发展。
立德树人用爱教育的效果显而易见。通过这种教育方式，学生的道德意识得到了有效的提升，他们懂得尊重他人、爱护他人、关心社会，形成了良好的品德和健康的人格。同时，这种教育方式对学生的个性发展和全面成长也起到了积极的推动作用。学生不仅在学业上取得了进步，还养成了积极向上、勇敢拼搏的生活态度，以及团队精神和合作意识。这些都将为他们的未来发展奠定坚实的基础。
第五段：总结。
立德树人用爱教育是一种重要的教育理念，它强调通过爱心与关怀来培养学生的品德和道德观念。在实践中，我们要注重与学生建立深入的情感联系，不仅通过教学来传递知识，更重要的是通过爱心和包容，激励学生的积极向上和全面发展。通过立德树人用爱教育，我们可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们在未来的人生道路上成为道德品质高尚、充满正能量的人。
学习“立德树人潜心教育”的心得体会
“师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。
“学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者j·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让我深深地意识到教学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。教学激发科研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些就是来自备课、上课、与参与课题研究的学生讨论过程中。一个显见的事实是，人才培养目标和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只有很好地把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握最新的知识体系和创新技能，才能适应和培养社会需求的人才。可以说，教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是教师科研动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化，并为科研工作带来启发;科研有助于革新教学内容，有助于提高教师的教学水平和学术品位。只有教师是创造性人才，才能培养出具有创造能力的学生。这几年参与我课题研究的学生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。
“用爱点燃爱”。爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同成长至关重要。历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，许多学生一开始有着“所学非所爱”的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学教育、毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固学生专业思想，成为我们必须面对的问题。几年下来，历史教师的感觉是树立学生意识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教育教学方式方法，培育积极向上、充满生机与活力的课堂文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好起来的生源质量，不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱，最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢乐。爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。
教师是一种使人类和自己都会变着更加美好的职业。好老师是学出来的，好老师是做出来的，好教师是通过好学生成就的，好老师没有最好只有更好。让我们为做党和人民的好老师而努力。
立德树人筑梦教育心得体会
教育是一根播种希望的种子，是一次造就未来的行动。立德树人筑梦教育体系，是近年来中国教育改革的重要方向之一。作为一名教育工作者，深入实施立德树人筑梦教育，我愈发体会到其在学生的成长中的重要性和作用。以下是我对这一教育理念的一些心得体会。
第一段：理念的理解与实施。
立德树人筑梦教育是以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标的教育方向。在实施过程中，我深刻理解到“立德”就是培养学生核心价值观和正确道德观念的过程，而“树人”则是培养学生全面发展的各个方面的能力。通过日常的教学和课堂活动，我注重对学生的德育培养，引导他们形成正确的道德观念。同时，在教学过程中，也注重引导学生全面发展，培养他们的智力、体力、美感和劳动精神，为未来的成才之路打下基础。
第二段：个体差异与个性发展。
在实施立德树人筑梦教育的过程中，我意识到学生之间存在着个体差异。每个学生都有其独特的个性和发展潜能。因此，我注重通过个性化的教育方式，实现学生的优势发展和个性发展。例如，在扶贫地区的学生中，我鼓励他们通过劳动实践来发展自己，在激发其对未来的梦想的同时，也培养其自主学习和独立思考的能力。
第三段：课外活动与全面发展。
立德树人筑梦教育的重要一环就是课外活动，通过参与各种社团、义工和其他课外活动，学生得到了更多机会去锻炼和发展自己的才能。这些活动不仅培养了他们的社交能力和合作精神，也扩展了他们的视野和人文素养。我在组织课外活动时，注重培养学生的领导能力和创新思维，让他们能够独立思考和解决问题。
第四段：家校合作与共同成长。
立德树人筑梦教育的实施不仅仅需要学校的师生共同努力，还需要家长的积极参与。在我和学生家长的合作中，我强调沟通与合作，共同为孩子的发展制定目标和计划。我定期组织家长会，与家长交流孩子的学习情况，并就如何共同促进孩子全面发展展开讨论。家长们的支持和参与在一定程度上提高了学生的学习积极性和对未来的期望。
第五段：成长的见证与未来展望。
随着时间的推移，我亲眼见证了学生们在立德树人筑梦教育下的成长与进步。许多从小胆怯害羞的学生，在教育环境的激励下，变得自信勇敢。许多原本成绩平平的学生，在全面发展的教育下，焕发了潜力，取得了优异的成绩。我对这一教育理念寄予了更高的期望，希望未来能够有更多的学校和教育工作者实施立德树人筑梦教育，让更多的学生实现自己的梦想。
总结：立德树人筑梦教育是一种具有深远意义的教育理念。通过实施这一理念，不仅可以培养出德智体美劳全面发展的学生，还可以为他们的未来打下坚实的基础。我将继续努力，在实施立德树人筑梦教育的道路上，进一步提升自己的教育素养和教育能力，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
立德树人用爱教育心得体会
立德树人是教育的根本任务，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。它强调培养学生的品德修养和人文素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。而用爱教育，则是指教育者在教育过程中充满爱心、关怀和耐心对待学生，以激发他们的积极性、创造力和自信心。近年来，越来越多的教育者意识到用爱教育的重要性，并通过自己的实践与探索，取得了一些可贵的心得体会。
第二段：爱的力量塑造学生成长。
使用爱心教育学生能够取得显著的效果。爱能激发学生的内在动力，使他们更加积极主动地投入到学习和生活中。对于那些成绩一般的学生来说，教育者的关怀和认可可以让他们克服自卑情绪，提升学习的动力。同时，爱也能传递正能量，帮助学生树立正确的价值观和人生观。有爱的教育环境可以让学生更加关注他人的需要和情感，并培养他们的同理心和合作精神。
第三段：关怀和耐心是用爱教育的重要元素。
关怀和耐心是用爱教育的重要元素。对学生的关怀不仅体现在关心学生成绩，更要关心他们的身心健康和成长。教育者要用心聆听学生的烦恼和困惑，并给予他们适当的指导和帮助。而耐心则体现在不放弃任何一个学生，不论他们的进步速度如何。教育者要明白每个学生都是独一无二的，要尊重他们的发展需求，给予他们与众不同的关注和教育方式。
第四段：培养学生的积极性和创造力。
用爱教育可以激发学生的积极性和创造力。教育者通过鼓励和肯定学生的努力和成就，让他们感受到自己的价值和能力。同时，教育者还要给予学生一定的自主权，鼓励他们独立思考和解决问题的能力。培养学生的积极性和创造力，能够使他们在日后的学习和工作中更具竞争力和创新能力。
用爱教育不仅仅关乎个体学生的发展，更关乎整个社会的未来。培养一代又一代的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是对国家和社会的最好回报。在用爱教育的过程中，教育者可以用自己的真心和行动激发学生内心的善良和热爱，使他们成为具有高尚品质和责任感的人。只有通过用爱教育，我们才能真正培养出具有人文精神和社会责任感的未来希望。
总结：立德树人用爱教育是一项重大的使命，也是一项需要长期实践和探索的工作。通过关怀、耐心、鼓励和肯定，教育者能够唤起学生内心的热爱和责任感，让他们在全面发展的道路上越走越远。用爱教育不仅对学生个体有益，对整个社会也有着深远的影响。