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河中石兽教案课
纪昀的《河中石兽》主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
教材分析：
《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元第五课，这是一篇文言笔记小说，以河中石兽的故事验证道理，故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜;语言简洁凝练，通俗流畅。
学情分析：
七年级的学生，普遍对文言文有恐惧心理，基础比较弱，所以讲解文言文时尽量培养他们的兴趣。
教学目标：
1,积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2，训练阅读浅近文言文的能力。
3，学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。
4，逐步养成重视实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断的不良倾向出现。
教学重点难点：
积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
理解实践出真知的道理。
教学过程：
一：导入：
同学们请看到黑板上的这首诗。《冬夜读书示子聿》南宋陆游，古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。大家说说这首诗讲述了一个什么道理。
学生回答：还得实践。老师答：对了，同学们读书要花功夫，还得重实践，“没有实践就没有发言权”今天我们要学一个非常有趣的故事，这故事和实践有重要的关系，某土地庙前石兽在十多年不慎掉入河中，十几年后重修寺庙，需要把石兽给找出来，三个人提出了三种不同的方法，一个说在上游，一个说在原地，还有一个却说在上游，最后真的在上游找到了石兽，这是为什么了?今天我们要找出答案。
二：介绍作家作品。
老师：同学们请把题目和作者大声朗读出来。
老师：大家知道纪昀是谁吗?看过有关他的电视剧或者小说吗?请通过你们手中的资料找出有关纪昀的'介绍。
学生们各抒己见。
老师：现在我来帮大家系统介绍一下纪昀。纪昀：字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》：是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
老师:请同学们朗读课文，并划分节奏。
老师:请同学们听录音，并划分节奏，注意把握语音，语调。
老师：现在给大家10分钟时间，根据文章注释，疏通文意。
学生们在下面自由疏通文意。
老师：有哪位同学翻译一下文章。
学生开始翻译课文。
课堂作业。
古今异义词:并、阅、是、盖、但。
一词多义：去、为。
词性活用：“棹”名词用作动词“划船”
汉字通假：“颠”通“癫”
老师：下课之后同学们把这篇文章的翻译写在作业本上。
三：整体感知课文。
老师：请用一句话概括课文内容?
学生讨论归纳：说的是一个山庙前的石兽倒塌到河里，十几年后人们寻找石兽的事情。
老师：同学们，文中涉及了几个人，提出了几种方式，结果如何呢?
谁地点结果考虑因素。
僧人上游无迹河流。
讲师原地无果石性沙。
老河兵上游果得石性沙河流。
老师：僧人只考虑了河流，忽略了石兽和沙的性质，讲师考虑了石兽的性质和沙的性质，却忽略了河流的作用，老河兵考虑了石兽的性质，沙的性质，河流的性质。所以最终老河兵的方案是正确的，找到了石兽。
四：研讨与质疑。
在寻找石兽的问题上，僧人和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出了正确的方法?
因为：僧人和讲学家只是根据常情得出判断，老河兵既考虑了石兽的重量，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。
文章中写了两次“笑”，你是怎样理解其中的意味?
解答：讲学家的“笑”是嘲笑“顺流而下”去寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。老河兵的“笑”，是嘲笑讲学家的认识错误，众人糊涂，轻信讲学家的说法，说明老河兵阅历深广，有实践经验。
五：你还知道哪些“但知其一不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例?与同学们交流这类小故事，再说说对这篇课文的体会。
【解答提示】许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，如此，才能得出正确结论。
河中石兽课文译文及教案
沧州南面一座寺庙靠近河岸，寺院正门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入了河中。过了十多年，僧人募集钱款重修寺庙，并在河中寻找两个石兽，最终没找到。人们认为它们顺流而下了。于是划着几只小船，拉着铁耙，向下游找了十多里，没找到它们的踪迹。
一位讲学者在寺庙里讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木片，怎么能被大水带走呢?应该是石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋在沙里，越沉越深罢了。顺流而下寻找它们，难道不荒唐吗?”大家信服地认为这是正确观点。
河中石兽教案课
三、理解课文。
四、评价赏析。
五、谋篇立意。
六、写作特色。
导入：这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢?阅读完课文后我们便知道了。
作者简介：纪昀(清代)有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的'四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
河中石兽课文译文及教案
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修(寺庙)，便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，(向下游)寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。
一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这(石兽)不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是(显得)疯狂了吗?”大家信服地认为(这话)是精当确切的言论。
一位老河兵听说了讲学家的`观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就(显得)很疯狂;在石兽沉没的地方寻找它们，不是(显得)更疯狂了吗?”结果依照他的话去(寻找)，果然在上游的几里外寻到了石兽。
河中石兽教案
学习要点：
1、训练阅读浅近文言文的能力。
2、理解实践出真知道的道理。
教学过程。
你还知道哪些“只知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事。
刻舟求剑，守株待兔，掩耳盗铃。
河中石兽教案课
学习目标。
1.理解实践出真知道的道理。
2.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3.训练阅读浅近文言文的能力。
教学重、难点。
1.重点。
(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2)训练阅读浅近文言文的能力。
2.难点：理解实践出真知道的道理。
课前预习案。
知识链接：
作者简介：纪昀(清代)有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。
1、为下列加点字注音。
圮()于河募()金重修棹()数小舟曳铁钯()。
木柿()湮()没啮()沙溯()欤()。
2.本文作者，字，是朝的、家，也是《》的总篡官。
3.本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
4.用文中的句子写出本文的主旨。
5、解释下列加点字。
棹数小舟曳铁把。
是非木柿湮于沙上。
不亦颠乎啮沙为坎穴。
反溯流逆上可据理臆断。
6.翻译下列句子。
山门圮于河译：
尔辈不能究物理。译：
必于石下迎水处啮沙为坎穴。译：
遂反溯流逆上矣译：
课堂学习案。
一、检查预习。
二、导入新课。
三、熟读课文(抽读、齐读等方式)。
四、小组合作翻译课文。
1.结合课下注解弄懂课文意思。
2.小组内互相释疑。
3.小组内串译课文。
五、课堂探究。
1.课文说了一件什么事?
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一下他们这样认识的原因。
寺僧判断其在，
依据是;。
讲学家判断其在;。
理由是;。
老河兵则判断其在。
是因为。
讲学家的“笑”：
老河兵的“笑”：
4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么?
寺僧：
讲学家：
老河兵：
更多。
《河中石兽》课文分析
1.在寻找石兽的问题上为什么只有老河兵提出了正确的办法?(为什么老河兵的结论是正确的?)。
答：因为老河兵从实际出发，综合考虑各方面因素。
(寺僧过高估计了水流的推动而忽视了“石性坚重，沙性松浮”;讲学家只注意到“石性坚重，沙性松浮”，却忽视了水流运动的规律，只有老河兵根据实际经验，将石性、沙性、水流运动等因素全面综合起来考虑，做出了正确推断。)。
2.庙僧和讲学家犯了什么错误?
答：庙僧和讲学家犯了脱离实际、主观臆断的'错误。
3.寺僧、讲学家、老河兵在打捞石兽上的态度。
答：寺僧：虽然考虑不周，忽而原地打捞、忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑、盲目行动的态度。
讲学家：空谈事理、不切合实际，代表的是“据理臆断”的态度。
老河兵：能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的理论，代表的是实事求是的作风。
4.寺僧、讲学家、老河兵性格特征答：寺僧：毅力坚定但经验不足;。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人;老河兵：有实际经验，沾沾自喜。
5.文中写到了两次“笑”，你如何理解其中的意味?
答：1.讲学家的“笑”是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识;2.老河兵的“笑”是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。
6.文章主旨。
答：这则故事用庙僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子在何处的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。
7.这个故事说明了一个什么道理?
答：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。(说明了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。)。
8.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
答：实际经验有时比书本知识更可靠。
(不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。)。
河中石兽教案
学习目标：
1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
3、理解实践出真知道的道理。
学习要点。
1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、初读课文，疏通文意。
课时安排：2课时。
学习过程：
第一课时。
学习要点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。训练阅读浅近文言文的能力。
《河中石兽》教案
1.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2.学习叙述和议论相结合的写作手法。
3.积累文言词语。
1.借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2.寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
3.对讲学家和老河兵的认识、评价。
借助工具书读通课文，画出文中的虚词和自己理解上有意思的实词。
搜集作者生平资料和故事，了解《阅微草堂笔记》。
小资料：纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
2.本文作者是朝的，字，学者，是的总篡官。
3.用文中的句子写出本文的主旨。
4.阅十余岁5.僧募金重修。
6.棹数小舟7.曳铁把。
8.是非木柿9.湮于沙上。
10.不亦颠乎11.啮沙为坎穴。
于
12.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
13.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
14.……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
15.如其言，果得于数里外。
之
16.……闻之笑曰。
17.沿河求之。
18.一老兵闻之，又笑曰。
19.然则天下之事。
（1）比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。
（2）试分析三人寻找石狮的方法为什么有如此大的差异？
（3）比较三人各自的性格特征。
提示：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
老河兵：有实际经验，沾沾自喜。
（4）联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示？
1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文，思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
2.课外阅读蒲松龄《地震》，用简洁的语言概括其大意。
河中石兽
1.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2.学习叙述和议论相结合的写作手法。
3.积累文言词语。
【学习重点】。
1.借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2.寻找石狮的不同方式及其理由、结果。
3.对讲学家和老河兵的认识、评价。
【课前预习】。
借助工具书读通课文，用自己的话复述故事。
搜集作者生平资料和故事，了解《阅微草堂笔记》。
小资料：纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的'学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
【预习检测】。
一、填空。
1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。
2.本文作者是朝的，字，学者，是的总篡官。
3.用文中的句子写出本文的主旨。
二、解释下列句中加点的字。
4.僧募金重修5.棹数小舟。
6.曳铁把7.是非木柿。
8.湮于沙上9.不亦颠乎。
10.啮沙为坎穴11.可据理臆断。
三、翻译下列句子。
12.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
13.尔辈不能究物理。
14.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
15.……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
16.如其言，果得于数里外。
【自主学习】。
(1)比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。
(2)试分析三人寻找石狮的方法为什么有如此大的差异?
(3)比较三人各自的性格特征。
提示：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
老河兵：有实际经验，沾沾自喜。
(4)联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示?
【拓展延伸】。
1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
2.思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
【练习反馈】(20分，15分钟)。
1.给下面加粗的字注音。
山门圮于河()棹数小舟()曳铁钯()为暴涨携之去()。
湮于沙上()啮沙为坎穴()石必倒掷坎穴中()据理臆断()。
2.解释下面句中加线的词。
(1)一寺临河干临：___________干：___________。
(2)山门圮于河圮：___________。
(3)阅十余岁阅：___________岁：___________。
(4)尔辈不能究物理究：___________。
3.指出下面加线词语的古义和今义。
4.下面句中的“之”用法不同的一项是()。
a.闻之笑曰b.当求之于上流。
c.一老河兵闻之d.其反激之力。
5.翻译下面的句子。
(1)是非木柿，岂能为暴涨携之去?
(2)然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
6.这个故事说明了一个什么道理?
《河中石兽》教案
复习文言文加点字解释。
故事说了一件什么事？
故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？
故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）。
【多媒体演示】。
（1）、学生演示。
（2）、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
2、师生共同归纳：
第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
1、概括文章的中心：
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。
1、完成课后训练题。
归纳本课古今异义和一词多义现象。
吴德锋。
纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的清人笔记小说之一。蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。《阅微草堂笔记》中的《河中石兽》这个故事，颇负盛名。
近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不可能逆流而上。他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。
原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟，令人信服他说明，纪昀所记，确非虚言。这一有趣的自然现象，1980年4月当地的报纸作过详细的报道。这故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。
河中石兽课本剧
人物：
小和尚、老和尚、老河兵、教书先生、小河兵（按出场顺序）。
场景：
舞台背景为沧州寺山门的影象。沧州寺山门外，台下为沧州河，舞台下是河岸。
小和尚：南无阿弥陀佛！尊敬的各位施主，大家好！小和尚我法名楞头青，跟随着师父不老僧，云游祖国的大川南北十余年，方才化得各方施主供奉银两，终于在这沧州南、沧河岸、沧州林、沧州山重新翻盖了这座沧州南寺，重塑了我佛金身。只皆因这座庙宇实在是年代久远，虽然修了山门与大殿，但门前这对石狮子久在沧河岸边，潮来水涨，日复一日，慢慢沉入水中，埋入沙底。这不么，我受师傅不老僧之命，正在组织大家打捞呢！一连捞了半个月，别说石狮子，连个毛也没看见。唉，这可怎么办？（做出奈神情，愣神中）。
老和尚：（从山门处走出，寻小和尚而来）徒弟，徒弟。（见小和尚没听见）楞头青！
小和尚：哎！师傅，叫我什么事呀？
老和尚：我来问你，这寺前的石狮子找得怎么样了？
小和尚：阿弥陀佛。我说师傅呀！哪这么好找呢，这玩意儿也太难找了，我们这15个人，都找了半个月了，一点踪迹也没有啊！我说师傅呀，阿弥陀佛呀，要不咱俩就别找了，我就真的阿弥陀佛了。
老和尚：你就知道吃，告诉你，如果找不到那对石狮子，就别想再吃斋了。
（说完，老和尚转身向山门处走去，小和尚尾随几步后，翻回走，正遇向台上走的老河兵）。
老河兵：最近这半个月，一群人在河下游不知道挖什么呢？我一问说是这沧州寺里的和尚让挖的，身为河兵，我到寺里问问是怎么回事。（说话间走到寺门口，正遇小和尚）。
小和尚：阿弥陀佛！善哉，善哉，请问施主找谁呀？
老河兵：我找沧州南寺里的和尚。
小和尚：小僧便是这沧州南寺里的和尚。
老河兵：这寺的名字也别扭，“沧州南”，怎么听着像火车站呢？
小和尚：你说什么呢？
老河兵：行了，我也不管什么沧州南，沧州北的了，我问你，河下游挖河的人是你找的吗？
小和尚：这是又怎么样，不是又怎么样？难道挖河还犯法不成？
小和尚：河边没立碑，河里没漂着字儿，又不是你们家的，我们愿意挖就挖，你呀！
老河兵：怎么样？
小和尚：管不着。
老河兵：你这个小和尚，口念弥陀佛，本应心存善念，怎么能这般讲话，我要找你师傅评评理。（说着，想往寺里走，小和尚拦着）。
老和尚：（闻寺外有争吵，疾步走出）山门外是何人争吵啊！
（老河兵与小和尚同时住手，扭回头）。
老河兵：您老人家想必就是寺里的老当家的吧！我这里有事正要找你呢？
老和尚：噢，施主有何事呀？
老河兵：是你们寺里的人在河下游组织人挖河的吧？
老和尚：正是，不知施主有何赐教。
老和尚：干什么，我们寻宝？
小和尚：寻宝？寻什么宝，师傅你不是说找石狮子吗？怎么又变成寻宝了？不行，我得去河边看看去，省得宝贝让别人抢走了。（小和尚转身要走）。