学会记事教学设计范文（15篇）

教学计划的制定需要教师关注教学目标、教学资源和教学策略的优化配置，以此提高教学效果和学生的学习成果。以下是一些教学计划的案例，希望能够给大家提供一些启发。

《学会劝说》教学设计

2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教师准备设计一组多媒体课件。

1课时。

一、巧设情境，导入话题。

2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。

二、讨论劝说的艺术。

1.小组讨论。

课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!

小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

老师：小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

2.汇报交流，明确劝说的艺术。

(1)小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。

(2)小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。

2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。

3.角色扮演，体验劝说的艺术。

三、小组合作练劝说。

1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：

课件出示：

情景一。

有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……。

情景二。

表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

情景三。

2.分组练习，每组练习一个。

3.全班展示。

其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

四、总结下课。

同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。

劝说。

注意说话语气。

学会换位思考。

《学会合作》教学设计

巧妙设问，纲目分明。课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“什么是合作呢?”“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。典型事例，验证观点。课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。

第一课时。

一、揭示课题。

2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?

3．课文中的“合作”指的是什么?

4．人们为什么必须相互合作?

5．怎样才能与人搞好合作?

二、初读指导。

2．检查自学效果。(1)出示词语。钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁(2)指名读，注意读准带点的字。(3)了解词语掌握情况。顾名思义：看到名称而想到它的含义。倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。和谐：配合得适当、匀称。交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。(4)齐读生字词。

3．各自轻声试读课文。

4．检查自读情况，分自然段读课文。

5．默读课文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。

三、布置作业1．有感情地朗读课文。2．完成文后练习2。

第二课时。

一、复习上节课内容，导人新授内容。

二、精读训练。

小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好。提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)3．理解第三段。自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。

三、总结全文。

四、指导学生练习演讲。

《学会看病》教学设计

1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

收集有关母爱及自强自立的名言警句。

一、提出学习目标。

１、谈话导入，引出课题。

播放歌曲《母亲》，感受母爱。

大家的心情一定很不平静吧？此时你最想说什么呢？（母爱伟大，无私……）。

妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是，有这样一位母亲却非常的“狠心”。这究竟是为什么呢？我们就在20课《学会看病》这篇课文里寻找答案吧。

2、提出学习目标。

（1）学习生字新词，理解词语意思。

（2）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。了解课文讲了一件什么事。

（3）画出描写母亲语言和心理的句子，抓住重点词句体会母亲情感的变化。（在书中批注，写下自己的感受）。

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）。

（一）基础知识展示。（小组内）。

1、小组内学习展示。

（1）这节课，我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。

（2）我会用其中的一些词语造句。

（3）我能够流利地读通读顺课文。（单独读、合作读、分自然段读）。

（4）我知道了课文讲了一件什么事。（课文讲儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。）。

（二）学文悟情展示（全班）。

1、我会悟（从重点词句中体会母亲的情感，感受写法。）。

生1：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”我体会到母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。

生2：“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。我体会到母亲深深责，足见爱子之切。

生3：“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。从这里我感受到了母亲"度日如年"是因为母子情深。(指导朗读)。

生4：从“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。我感受到了母亲真正的爱。

生5：“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。我感受到了这是种负责任的爱。(指导朗读)。

生6：我知道这篇课文是通过语言和心理描写表现出母亲浓浓的爱子深情。

2、我会读。

母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，是为了锻炼孩子独立生活的能力。请大家用自己喜欢的方式读一读自己感受最深的句子或自然段。

（多种方式读一读自己感受最深的句子或自然段，感受母爱。）。

（三）创作性展示。

“母爱”是永恒的主题，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，请你用一首诗、一句格言、一支歌或几句话表达对母亲深深的敬意吧。

1、展示自己的心得体会或感受。

2、展示收集或自创性诗歌和自立自强的名言警句。

三、激发知识冲突(可与成果展示结合)。

谈谈对母亲这种做法的看法。

四、知识拓展延伸。

如果我们在生活中遇到一些困难，我们应该如何克服？

《学会看病》教学设计

1.谈话导人：同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）我想在坐的大部分同学都是由父母陪同去医院看病的，可是有这样的一位母亲，为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事，一起来寻找答案。

1、一读课文。

（1）各自用喜欢的方式读读课文，把课文读准读通。

（2）初步感知内容，回答：这位母亲为什么这样做呢？（为了让孩子学会看病，锻炼孩子独自面对生活的能力。）。

2、二读课文。

（1）面对一个生病的小孩子，这位母亲真的能够狠下心来让他独自去医院看病？难道她不担心？她到底是怎么想的？请同学们再次读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子体会一下母亲当时的感情变化。

（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。

做出决定——犹豫不决——心软后悔——自责担心——勇气回升。

3、深入理解感悟：

“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）。

“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）。

“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（母亲为什么有“度日如年”的感觉只因母子情深）。

“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。”（磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”）。

“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”（负责任的爱是真爱）。

4、三读课文。

母爱是广袤深远的，母爱的表达是异彩纷呈的。有感情地朗读描写母亲语言和心理的句子，好好体会母爱的感情。

1.说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

2.读了课文，你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。)。

今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”的；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。

“我学会了”教学设计

北门小学文中岳。

教学目标：

1、在自己会做的事中，选一项最拿手的本领写一篇习作。

2、把不会到会的过程写具体。

3、表达出真情实感。

4、用词恰当、准确。

教学重点：

把不会到会的过程写具体。

教学难点：表达真情实感，用词恰当、准确。

教学准备：教师、学生示范，多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，老师这里整理了一些同学学习本领时的照片，你们想不想看一看？（观看照片）看了照片，老师相信，你一定还有许多其他的`本领吧，那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗？（学生说本领）你们学会的本领可真多，太让老师羡慕了。今天，就让我们一起走进今天的作文《我学会了――》。

二、出示习作要求，审题。

1、学生自由读习作。

2、课件出示习作要求。

三、指导习作出示两盆清水、一块香皂、一条手绢。

1、先观察，老师做了哪些准备工作？板书：准备。

2、第一步：（浸湿）老师示范，学生仔细观察。

提问：谁来说一说，老师刚才做了什么动作？根据学生的回答板书（浸湿――揉――捞――拧）。

打香皂的过程中你遇到了什么困难？为什么会这样？你的心情是怎样的？

第三步：（搓洗）学生演示，老师提问：你在干什么？（搓）你打算怎样搓？（演示搓）向大家介绍你是怎样搓的？向其他同学提问：通过你的观察，说说你的发现？（提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察）演示的同学：谈谈自己的感觉如何？（手、胳膊、心理等方面）。

3、结合学生的回答，课件出示两个结尾指名学生朗读；学生自由表达。

四、总结完善。

1、写文章不能只写过程，还要有一个开头和结尾开头：可写时。

间、为什么要做这件事结尾：可写体会。

2、结合板书，指出详写与略写，分出自然段。

五、例文欣赏。

1、指名朗读。

2、找出文中的好词好句、动作、心理描写的词语。

六、自由写作。

1、出示好词好句、动作、心理描写的词语。

2、播放轻松舒缓的音乐，学生写作。

板书：

一、开头：时间、原因略写。

二、过程：先――浸湿。

接着――打香皂详写然后――搓洗。

最后――漂洗。

三、结尾：劳动后的体会略写。

《学会合作》教学设计

“我学会了”教学设计

1．学生能体会到学习的乐趣，主动了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。

2．学生能介绍自己学会的本领，提高初步的自理能力、语言表达能力和自信心。

3．学生初步了解自己的各方面成绩。

二、学情分析。

从学生的心理特点和认知程度来看，小学三年级学生通过两年多的学习，已经掌握和积累了一定的知识与能力。在学习中，他们或多或少地体验到了学习的乐趣，从中获取了信心与力量。这是教师开展进一步教学活动的基础，教师应当充分挖掘这部分内容，予以积极引导，帮助学生树立起学习的自信心，增强学习的兴趣，并让这种自信心与兴趣迁移到其他方面的种种学习中去。但是，正如城市学生在学习进程中出现这样或那样的问题一样，农村学生在学习的过程中，也会存在一些问题，如他们在生活能力的学习上也许会驾轻就熟，但在课堂知识的学习上，可能还没有形成良好的学习习惯，还存在畏难情绪，他们也许还没学会合理安排、科学利用学习时间，没有掌握好的学习方法，还不能自觉地总结并分享成功的学习经验。在“为什么学”等问题上，还缺乏主动性和正确认识；在意志品德等方面的学习上还是被动的；学习途径可能过于单一等等。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。感受学习有苦也有乐，体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。教学难点是让学生明白没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，愿意尝试新的学习项目。

在教学中，教师要尽可能地让学生联系自己在生活中的学习与成长来展示自我，不要只局限于在学习上取得的成绩，更多的是围绕他们学到的本领或特殊的才能（如生活中的能力，学会的特长等）来展开，要多挖掘出农村学生自理能力强的优势，要让学生明白，生活中的这些本领，也是学习的结果，在生活中锻炼自己的能力，也是一种学习，让他们为自己的每一点成长与进步感到高兴与自豪。同时，教师要尽量让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些平时不受关注的学生，哪怕有一点进步或特长都应该让他们充分表达出来，帮助他们树立起学习的自信心，并让这种自信心影响感染到其他方面的学习中去。

三、教学重点和难点。

1.教学重点：学生初步了解自己的各方面成绩。

2.教学难点：学生能体会到学习的乐趣，学生主动了解自己的'特点，看到自己的进步，增强自信心。

四、教学准备。

1.教师准备：拍摄学生各方面进步的照片。

2.学生准备：自己要展示的实物、口算、“自我展示”调查表。

活动一：回忆导入新课。

2.学生简单交流学会的本领。

3.小结：不看不知道，一看吓一跳，你们学会的本领和技能可真多啊!不仅学会了知识，也学会了做事，在生活的本领不断加强的同时，还锻炼了我们的意志品质！

活动二：分享学会后的心情。

1.提问：那么，学会了以后你的心情怎样？

2．让我们来做个成语填空的游戏吧！老师给你们20秒钟的时间，请你把空着的成语填写完整，看谁填的又快又好。现在开始！

[展示图片：成语游戏1]。

3．学生开始活动。

4.出示答案。[展示图片：成语游戏2]。

5.提问：通过玩这个游戏你们学会了什么？心情怎样？

6．学生自由发言。

7．小结：这个小游戏就展示出我们学习了许多丰富的词汇，你们真了不起！学会了心情会很愉快！

8．让我们再来看看、听听这位同学学会了什么本领，她的心情又是怎样的？

[展示图片：包饺子]??[播放音频：包饺子]。

9.学生交流。

10.还有一个同学也学会了本领，我们来听听。

[展示图片：教奶奶用手机]??[播放音频：教奶奶用手机]。

11.让我们也来说说学会了什么，心情怎样？学生交流。

12.小结：看来，学会了能让人心情愉快，有时还能用学会的本领帮助别人，老师真的觉得你们长大了，这就是你们在成长中慢慢获得的。每一点进步都需要一个过程的洗礼。用心去体验学习的过程，你也会乐在其中，收获成长的幸福！

活动二：夸夸我自己。

看来同学们都学会了很多本领，老师也为你们感到骄傲和自豪，忍不住要夸夸你们。那下面让我们来夸夸自己吧，学会夸自己也是一种本领呢！

1．让我们先来看看这些同学是怎么夸自己的？

[出示视频：夸夸我自己]。

2．我感觉他们越夸越有自信啊！我们也可以向周围的人夸一夸自己啊，体验一下是不是这样感觉。

3.学生夸夸自己。

4.让我们再来写写“喜欢自己的理由”。

[出示图片：我喜欢自己]。

5.夸完自己，我们会更有自信了。记住你是独一无二的，是最棒的！

6．小结：每个人的成长都离不开学习，我们所学的不仅仅是课本上的知识，

生活中很多方面都需要学习。让我们在学习过程中享受快乐。学会一样儿，就进步一点儿，就如同上台阶，学会了，就会多一点自信，学会了，就多一点知识，学会了，就多一样本事。我们就是这样一点一点的在学习中长大。

《学会看病》教学设计

本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差，学习本课，不但要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。

1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。

2.培养学生的独立阅读能力。

3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

师：同学们，老师昨天读报的时候发现了一则很有意思的新闻，大家想读一读吗?(出示“新闻”)大声读一读，读完告诉我你对这则新闻的看法。

新闻：

一个孩子看病六个家长陪同陪诊大军加大医院负荷。

本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。记者通过观察发现，医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长，儿科门诊室内，几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属竟然有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。有医生提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。

(学生说看法，老师相继穿插：你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗?)。

师：是啊，父母的爱总是无私的，尤其是中国的家长，总是无微不至地照顾着自己的子女。可是就有这样一位母亲，她却在儿子生病的时候没有陪孩子去看病。她是不是不爱孩子呢?她当时是怎么想的?她又是一位怎样的母亲?答案就在我们今天要学习的课文中，齐读课题《学会看病》。

1、根据自学提示，朗读课文。

师：带上老师给你们的自学提示，大声读一读课文，去课文中寻找答案吧。

自学要求：

1)自由朗读课文，读准新词，读通句子。

2)标好小节段，边读边想，课文讲了一件什么事?

2、学习新词，了解课文主要内容。

1)出示本课新词。

打蔫儿拖沓艰涩怔住。

喋喋不休雪上加霜忐忑不安按图索骥。

师：这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思?骥的意思就是——(良马)。

师：这个成语还有一个故事。传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳，把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。

师：那么这个成语在课文中又是什么意思?谁能借助老师的填空来说一说。

母亲让(儿子)借助(他给的看病提示)去医院(独自看病)。

齐读主要内容。

师总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。

1、研读“病得不轻”，体会到母亲的狠心。

师：母亲是在孩子怎么样的情况下，让他独自去看病的?(学生说，生病且病得很重)。

师：快速浏览课文，请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。

交流：

打蔫儿(无精打采)沙哑滚烫的手儿子摇摇晃晃地走了。较平日拖沓。

师：孩子病得不轻还要让他独自去看病，用一个我们刚学过的成语来说简直就是——(雪上加霜)。你觉得这是一个怎么样的母亲?可以用文中的词语回答，也可以用自己积累的词语说。

交流：狠心，残忍，冷漠。

2、研读“步步逼问”，体会母亲的狠心。

师：从文中那些句子还可以具体看出母亲的狠心?(一连串的“逼问”。)。

出示“逼问”的对话描写。师生配合朗读。

什么叫“逼问”?(步步紧追，问了又问)。

男女生配合朗读(请女生读出母亲的步步紧逼，冷漠狠心。男生读出儿子的虚弱。)。

师总结：这还真是一个狠心、冷漠、残忍的母亲。

1、展示母亲内心矛盾。

师：完全愿意嘛，又有点不愿意;完全不愿意嘛，又有点愿意，

这样就是左右——生：为难，

师：进退——生：两难。

师：按照课文中的一个词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理，到底是怎样的心理呢?

出示句子：我应该让孩子独自去看病!

点名读。

师：注意感叹号。

再指名读，齐读。

师：但是母亲的心理还有另一种想法——。

出示句子：我怎么能让孩子独自去看病?

点名读，齐读。

2、精读内心独白。

出示：我应该让孩子独自去看病!因为——。

我怎么能让孩子独自去看病?因为——。

(学生讨论交流)。

师总结：从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾，斗争和煎熬。做出这个决定，对母亲来说也非常痛苦。

4、研读22小节，揭示母亲的慈爱。

师(出示22小节)：请齐读22小节，找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。

第22小节：

时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

1)时间过得快还是慢?(度日如年)。

艰涩：换成“缓慢”可以吗?艰难苦涩沙漏：出示图片坠:换成“落”可以吗?坠字感觉更重，更痛苦。

2)练习朗读，读出母亲的痛苦，度日如年。

师引导：每一秒时间的流逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时!请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。

3)课堂练笔。

师：母亲就这样，等了两个小时饱受折磨。还好，儿子终于回来了，终于听到脚步声了。此时此刻，母亲倚在门上，看到儿子回来，肯定有千言万语要对儿子说，请你以儿子为开头，写一写母亲想对孩子说得话。

出示：我开了门，倚在门上：“儿子——。”

学生练笔，交流。

师：把刚才同学们的想法串起来，就是母亲的心声啊!学到这里，徐老师不禁要问这个母亲残忍吗?冷漠吗?狠心吗?这也是一个很爱孩子的母亲啊。

师：孩子最后有没有学会看病?读一读第25小节。

师：母亲仅仅教会了孩子看病吗?还让孩子学会了什么?

学生预设(独立面对生活，学会独立。)。

师：是啊!或许对母亲来说，孩子跌倒了马上扶起来是一种爱，让孩子自己爬起来也是一种爱;孩子生病了陪去医院看病是一种爱，让孩子自己学会看病也是一种爱;对孩子无微不至的照顾是一种爱，而让孩子学会独立，自己学会放手是一种更伟大的——母爱。(板书：母爱)。

师：所以，作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。(出示27小节)有没有词语不懂?解释“聊胜于无”。读一读。

师：知道这篇文章中的母亲是谁吗?她就是我国著名女作家毕淑敏。旁边是她的儿子芦淼，现在已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》，老师建议大家去读一读。

《绿色记事本》教学设计

1、通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。

2、能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，付诸行动。

3、在与同学的交流的过程中，培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。

通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。

培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。

小黑板师生查找的相关资料。

一、导入新课。

二、指导习作。

1、指名读书上的文字材料。

2、听了同学对他用日记记录自己的观察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家进行交流吧。

3、小组交流。

4、学生汇报。

5.现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。

6.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流，互相启发，有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。

7.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。

三、布置作业。

没有完成的习作内容，就作为我们今天的家庭作业，回家之后完成吧！

板书设计：

按照时间的顺序。

挑选自己感兴趣的内容。

可以图文并茂。

1.仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。

2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，并在生活中付诸行动。

3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。

仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。

培养学生认真修改自己的习作的习惯。

小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇。

一、选读习作，共同评议。

1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议。

2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。

（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）。

二、根据提议，修改作文。

1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方，进行自主修改。

2、四人为一个小组，进行交换评改。

3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。

三、布置作业，完成习作。

自己再次修改习作，抄在本子上。

删增调改。

《绿色记事本》教学设计

这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。

选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。

1、认识“供、耗”等7个生字。

2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

讲授法、讨论法、朗读法等。

多媒体课件。

第6周。

1课时。

一、谈话引入新课。

二、检查预习情况。

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、幻灯片出示本课生字词。

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事？

2、这篇课文讲了一件什么事？

3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？

四.学习课文。

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示学习提纲。

（1）什么是“绿色记事本”？，它有什么作用？

（2）小奥茨的绿色记事本里记录了些什么？

（3）你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？

（4）小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗？

（5）费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬？

（6）学习课文你受到了什么启发？

4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。

5、反馈学习情况。

绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。

材料：废纸垃圾。

作用：给学生专门记录环保行为和想法。

教学后记：

学会看病教学设计

1、认识11个生字。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。

了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

预习课文，自学生字生词。

1课时。

一、谈话导入。揭示课题。

复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受作者对乌塔的敬佩之情。谈话导人。一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。

二、揭示课题。交流成果，初步感知检查交流预习成果。

a．用卡片认读11个生字。

b．读读课文中生字所组的词语。

c．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握。

1、自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2、交流：

a．说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子。

b．说说课文主要讲了一件什么事．。

c．读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法。）。

四、再读课文，体会母爱。

1、学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

2、小组合作，交流各自阅读所得。

3、全班讨论。

a．你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）。

b．你感受最深的是什么？（交流后读有关句子。）。

五、分角色朗读，体会母爱感情变化。

1、同桌分角色朗读课文。

2、全班交流。指名几组分角色朗读课文。

3、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

六、总结升华，拓展延伸4总结：

八、布置作业：如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服？板书设计：

人物语言心理活动。

教学反思：

课文通过一次锻炼，感受到孩子的成长，学生在谈感受的时候很多话说，都是家长不放心让他们去做一些很简单的小事，引导他们收集起来，正好作为习作的材料。

学会看病教学设计

教学目标：

1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

2.了解课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。

3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

教学重点：

引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，体会母亲感情的变化。

课时安排：

1课时

课前准备：

教学过程：

母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一齐来学习《学会看病》这篇课文。

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）。

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、简要复述课文资料，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

5、汇报自己读懂的资料，提出不懂的问题。

1、再读课文，画出描述母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会：从描述母亲语言和心理活动的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）

（2）“我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自应对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。”

（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。）

4、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？

5、分主角朗读全文。

1、说一说自己读了这篇课文的感受。（能够引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）

2、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。

《学会倾听》教学设计

在几次的进班后，我发现我们中二班的小朋友在参与活动方面很积极，特别能说会道，但是，总是急于表现自己，将答案脱口而出，甚至在其他小朋友回答问题的时候，不能好好倾听。所以，我打算设计“最佳倾听者”这一堂课，希望通过这堂课的学习，小朋友们能够初步学会倾听，做到在其他小朋友回答问题的时候能够不插话，认真倾听。

1、初步理解“倾听”这个词。

2、能够初步学会在别人讲话时不插话，认真倾听。

3、乐于积极参与到游戏中。

小星星若干个、三张图片（火车、电话、笑脸）、三种动物声音（猫、狗、鸡）、三种生活中的声音（火车声、电话铃声、笑声）、每个幼儿一支笔一张纸。

（一）开门见山，引出并初步理解“倾听”这个词

1、提问：小朋友们，你们知道我们的耳朵有什么用吗？如果我们想要听清楚老师或者其他小朋友在说什么，我们应该怎么做？（认真听、仔细听……）我们还可以用一个更好听的词来代替吗？――引出倾听。

2、一起来念念“倾听”这个词，说说应该怎样“倾听”，一起来做做“倾听”时的动作。（做得好的小朋友进行物质奖励，小星星一个，强化）

所以，我们在倾听的时候，应该管好自己的小嘴巴不说话，注意力要集中，竖起小耳朵认认真真地听其他人讲话。

3、想想什么时候我们应该倾听？（听老师讲课的时候，小朋友回答问题的时候……）

那我们要想想自己有没有做到？要是以前没有做到，我们就从这节课开始，在老师讲课，小朋友回答问题的时候认真“倾听”，小嘴巴不说话。能不能做到？（奖励做得好的小朋友）

（二）游戏环节，练习倾听

我们要玩三个小游戏，获胜的小朋友可以得到一颗小星星。游戏结束后我们要来看看谁的星星最多，谁就是我们今天的最佳倾听者。

1、听三种动物的声音，请幼儿在认真倾听后回答，获胜的幼儿奖励一颗小星星。

2、听三种生活中的声音，请幼儿在认真倾听后进行排序，获胜的幼儿奖励一颗小星星。

3、记苹果

我现在开始讲故事，在故事里出现一次苹果，你们就在纸上画一个小圈，又出现一次苹果就再画一个小圈，看看谁最后画的圈圈数跟老师讲的故事里的苹果次数一样多。

讲两遍，第二遍幼儿自己检验游戏结果。

获胜的幼儿奖励一颗小星星。

（三）结束部分，统计幼儿游戏成绩

选出今天的最佳倾听者，鼓励其他幼儿继续努力，在今后的课上也要认真倾听，成为真正的倾听者。

《绿色记事本》教学设计

教学目标：

1.通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。

2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，付诸行动。

3、在与同学的交流的过程中，培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。

教学重点：通过理解“绿色记事本”所写的周一到周五的事，理解作者的用意。

教学难点：培养学生清晰、流畅的表达自己的观点。

教学准备：小黑板师生查找的相关资料教学过程：

一、导入新课。

二、指导习作。

1、指名读书上的文字材料。

2、听了同学对他用日记记录自己的.观察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家进行交流吧。

3、小组交流。

4、学生汇报。

5.现在请同学们想一想自己身边是否发生过类似事件。

6.把自己身边的与本单元要求相符的事和同学进行交流，互相启发，有利于更全面、更生动地把事叙述清楚。

7.形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。

三、布置作业。

没有完成的习作内容，就作为我们今天的家庭作业，回家之后完成吧！

板书设计：表达“绿色记事本”按照时间的顺序挑选自己感兴趣的内容可以图文并茂。

第二课时。

教学目标：

1.仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。

2.能了解关于环保的有关知识并树立环保意识，并在生活中付诸行动。

3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。

教学重点：仔细阅读自己的“绿色记事本”所写的周一到周五的事，看是否体现了本次习作的主题。

教学难点：培养学生认真修改自己的习作的习惯。

教学准备：小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇教学过程：

一、选读习作，共同评议。

1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议。

2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）。

《学会倾听》教学设计

倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。学会倾听是一种优秀的习惯，他能促进中学生的人际交往，也能帮助其完善自身人格，提高社会适应能力，提高处理问题的能力及效率。如果培养了学会倾听的品质，对于他一生的发展都很有益处。

适用对象是初二学生，这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而无视别人的观点，所以在与人交往、谈话过程中，容易出现急躁、打断别人说话的状况，这就是不懂得倾听的表现，甚至在上课过程中，不仔细倾听老师的观点而急于反驳，对其他同学的观点不仔细倾听导致无法接纳别人的观点，这影响个人的身心发展和学习质量。

1.让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。

2.介绍几种倾听的技巧和方法

3.明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。

让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。

明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。

导入环节：

让学生听一段音乐，里面包含了鸟、蛙、禽类、犬鸣、蝉声、昆虫、蟋蟀、蜂鸣的声音。请同学们依次记下你们听到的声音。

然后让同学们汇报，并谈专心倾听的感受。总结：只有当你仔细听、专注听的时候，你才能听到更多的信息。那你觉得你是一个会倾听的人吗?你在生活在遇到过哪些不懂得倾听的人和事呢?下面我们来走进王惠的故事。

活动环节小品表演

第一幕：王惠垂头丧气地回到家，对妈妈说：“妈妈，我觉得新学的几何体好难，好烦。”但是妈妈一句话就把她顶回去：“好好的有什么苦恼，我像你这么大的时候，哪有条件读书?”