教学工作总结需要客观、具体地描述自身的教学实践过程以及学生的学习表现。以下是一些教学工作总结的范文示例,希望能够为广大教师的写作提供一些参考和思路。
小学语文教学工作总结
一学期来,我认真落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,使56个学生,基本具备了初步的语文知识和技能。
作为一年级的小学生来说,培养学生良好的学习习惯是十分重要的,也是十分难的一件事情。因此,从开学的第一个星期开始,我就采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从持续正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,透过一学年来的培养,我班学生大部分已养成良好的学习习惯。
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,务必要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)抓好识字教学。
一年级小学生在语文方面主要以识字为主,在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字,积累语言。在阅读教学中注重朗读指导与朗读训练。让学生在读中理解,在读中感悟,在读中训练感悟,在读中得到读书的乐趣;课外重视背诵,尽量要求每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动,鼓励学生多读课外书,来补充语文课堂上存在的缺陷。
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。“一笔好字是事业成功的一块敲门砖”!能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我个性注意对学生写字的要求。当然,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
(3)抓好朗读训练。
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经过一年的实验,最直接的体现是学生的变化。首先是学生学习用心性普遍提高了,对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅仅体此刻学生在课堂上的学习热情和学习方式上,还体此刻学生在课外学习上。学生能主动用心地参与语文学习,把学习当作自己的需要。不仅仅学习了课内要求掌握的知识,还引进了许多课外资源,学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式,也让学生从中得到了许多实惠,学会了如何与人合作,学会了如何自主学习。小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等,这都有待于进一步去提高。当然,今后我还会在教学中不断改善,以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。
1、对学困生的关注不够。班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实,这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮忙。
2、培优工作不到位。本学期我的教学定位在中等生,期末复习有部分资料对于优生来说是“炒剩饭”,反复多次,实在乏味,也没有再去帮他们精选练习题,出现了“优生不优”的停滞状态。
3、学生作业书写不理想。下学期将作为重点,狠抓作业的规范书写。
下学期我将采取如下措施进行改善:
1、以勤立身,增强自身的榜样作用。
3、继续加强学生的习惯的养成与及时纠补不足。
4、教学要及时回顾,管理要有新经验
为提高自身的业务水平,本学期我认真参加组内集体备课活动,积极找问题,谦虚请教他人,寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课。平时,我坚持自己独立备课,因此在课前的准备是很充分的,为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,我着力抓好课堂常规。并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识。经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余,我积极参加各级各类组织的教研活动,还经常阅读一些教学书籍,吸收一些适用的方法,更新一些教学理念,从而促进自身专业的发展。
针对本班学生的特点和实际,本着“扎实打基础,认真来学习”的原则,除上好语文课以外,我还组织了以下活动:
一是坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的能力。
二是天天少量的课外阅读活动,提高学生拼读水平,培养学生独立阅读的能力,拓展学生的知识面。
三是开放式作业,促进学生观察、思考习惯的养成,鼓励学生在生活中学语文。
三、加强希望生转化工作,缩短学生差距。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”。注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
总之,本学期师生共同努力下,学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了那么多语文知识,每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高,我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力!
小学语文教学工作总结
课堂是学生获取知识与培养本事的主阵地。这学期,我在关注课堂方面狠下工夫。为了上好每一节课,在课前,我认真钻研教材、吃透教材,并结合本班学生的实际,采用灵活的教学形式,激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻新的教育理念,创设简便民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言。以学生为主体,构建探究式课堂模式,进取引导学生合作、探究,提高学生自主获取知识的本事。
二、培养语文素养,促进全面发展。
1、培养课外阅读习惯。
积累很多的词汇和优美的语句是写好作文的关键。我充分利用语文课堂,借助故事,作文佳作,鼓励学生多听多记文中的好词好句。平日里要求学生每一天摘抄必须量的好词佳句。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写话本事也有了比较明显的提高。
2、狠抓基础知识教学。
为了让学生的基础知识和基本技能掌握的更扎实,在书写方面,我强调作业的规范性,要求书写整齐、字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字还会写错,如:“宽”字下边本该“见”而非“贝”字;“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”等。
类似这样的问题我加大指导力度,分析字形和笔画,反复抄写和听写,帮忙学生改正。对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,并对这些问题加大训练量,以加强巩固教学成果。
3、做好抓差补缺辅导。
本班学生的整体水平存在着较大差异。为促使每位学生能在原有基础上都有所发展,我“抓两头,促中间”:一方面注重培养优生,以优生来带动差生,并对差生课外加强辅导工作,课堂中多创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心;另一方面注重培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
三、重视语言积累,拓展学生视野。
语文教学必须重视积累运用。仅有学生对知识有了必须积累之后,才能灵活运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
1、选读优秀日记或摘抄。经过在全班朗读学生自我书写或自主搜寻的精彩文章或段落,激发学生主动进行课外阅读的兴趣,在增加学生阅读量的同时,学生必然也收获了许多东西。
2、积累固定词语,如abb式,aabb式,abab式等。在不断收集整理的过程中,学生的词汇量有了明显的增多。
3、开展语文游戏。如各种句式的转换,“把”字句和“被”字句互换,反问句和陈述句的互换,两句话变成一句话等,学生在活动中提高了兴趣,也训练了思维本事。
四、参加各类教研,提高自身水平。
为提高自身的业务水平,我除进取参加学校组织的各类教研活动以外,还进取外出听课学习。并经常阅读一些教育教学书籍,收集最新的教学信息,获取最新的教学理念,以弥补自身的不足。
在本学期,同样也存在着不少的问题,主要有:
1、个别学生的不良学习习惯有待进一步纠正。仍有一些学生写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,作业字迹潦草,或遇到难题不会主动克服解决等。
2、写话方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大,导致全班学生的写作水平发展不平衡。在今后的教学中,需引起足够重视。
小学语文教学工作总结
回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培养学生具有创新力,实践水平的高素质的现代人的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成教学任务。现将教学方面的工作总结如下:
听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见。
作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。从而能够更好的.根据学生的情况,调整教学。对于班里的双差生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想,谈目标的同时,激发学生的学习热情。
语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节,内容教学相结合,相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听,说,读,写是语文教学的四个基本环节,我认为,在低年级"说"和"读"的重要性尤为突出。所以,在教学中我特别重视"说"和"读"的训练。
语文教科书上"口语交际"是一项很重要的教学内容。自古以来,能说会道,体现一个人的睿智,思维敏捷。现代语文教学,"多说多练"势在必行。整个学期,我注重教学生由说词到说句,再由说句到说段。给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有"说"的欲望,勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地,不零乱的表达自己要说的话。
同时,叫其他同学学会听,能够评议同学的发言。如:我教如何保护小动物时,首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去,让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀,引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广,让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行,为什么 说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他的勇气,增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学,能讲几句,就给予表扬,相反,成绩较好,口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语,有顺序,有感情地表达。通过一个学期的训练,我发现同学们的表达能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了。
在"说"的过程中,有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视,那就是"读"。俗话说:读书百遍,其义自现。语文"读"的要求,首先要读准字音,读通句子,读通课文。读完后,能弄清读懂了什么 还有哪些不明白的 其次,用"读"来感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基础上,再来有感情地朗读。读的形式多样,可以采用个别读,齐读,小组读,分角色朗读等。再次,用"读"帮助记忆,培养语感,陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
语文教学中,除了"说"和"读"很重要外,还要培养学生的总结,归纳能力,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题。孔子云:温故而知新。经常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松。
小学语文教学工作总结
教学方式单一,教学仅限于课堂,忽视学生本身对知识的接受程度,缺乏和学生之间的交流,完全不了解学生的学习情况,不重视学生对教学效果的反馈,这样就成了教师单方面教学。
内容枯燥也是目前小学语文教学的普遍性问题,在设计内容时缺乏对学生兴趣、爱好的了解,内容设计不切合学生实际,没有充分利用多媒体技术以及信息化技术,内容趣味性不强,很难激发小学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是大部分小学生学习的动力。而情境教学具有直观性、趣味性、生动性的特点,符合小学生的兴趣、爱好以及认知规律,能够有效集中小学生注意力,调动小学生学习积极性,在生趣盎然的氛围下,小学生的学习兴趣得以培养。
比如:“壁、虎、借、蚊、逃”这五个生字,教师可以根据这五个字之间的关联,为学生编一个小故事,故事的趣味性要强,讲解要生动,这样才能够更好地集中学生的注意力,提高其识字效率。教师课前上网查询一些相关资料,比如:兔子、老虎等动物的图片,用这些图片做成ppt动画,课上将动画播放给学生观看:蚊子一边拼命奔跑,墙壁上的壁虎在使劲地追。蚊子图片一出来,同步出现“蚊”这个字,还包含拼音以及笔画等,此时教师带领学生跟着一起用笔写,写完一个字后,再观看接下来的动画。通过这样的情境教学,教师与学生的互动增加、教学趣味性增加,学生在这样的氛围中识字,注意力更加集中,识字效果更好。
情感教学是一种先进的教育理念,倡导教师与学生情感上的交流与共鸣,教师通过声情并茂的教学,引发学生情感,使学生能够获得情感体验。这是一个师生互动,交流的过程,也是传递知识,焕发情趣的过程。在情感的基础上,学生会对更加信任和认可教师,自然也会对其所传授的内容感兴趣,正所谓“亲其师、信其道”,就是这个道理。在开展情感教学的过程中,教师融入一些做人的道理、生活的常识、人生的感悟等等,丰富学生情感,在激发学生语文学习兴趣的同时,还能够培养学生良好的道德品质。
比如:在进行《浅水洼里的小鱼》教学时,教师可以利用“推己及人,朗读感悟”的方式,让学生认?r到什么是恶、什么善,使学生明白“不以恶小而为之;不以善小而不为”,要从自己做起,关爱弱小,珍视生命。在朗读之前,教师引导学生想象自己就是其中的一条小鱼,在烈日的炙烤下,又热又渴,眼看就要被晒干了,此时它多么渴望能有一双手帮自己一把。通过这样的引导,诱发学生对小鱼的同情,朗读中读出“又热又渴”的感受,进而意识到生命的宝贵。而在读到“小男孩稚气而坚定的说:‘这条小鱼在乎!’”时,要读出坚定的语气。这样学生们在朗读的过程中,会被小男孩的善良深深打动。进而想到自己,如果自己是其中的一条小鱼,在得救之后,该是多么感恩(培养学生感恩之情)。如果自己也遇到了这样的情况,也一定会毫不犹豫的帮助小鱼们重返大海。(培养学生保护弱小,爱护动物,善于助人的品质)。这样一来,学生们能够将自己的情感与课文中的人物相融合,实现对人物的对话,从获得情感体验,进而提升对语文学习的兴趣。
在小学语文课本教材中,包含很多学习素材和资源,这些资源形式多样,都是依据小学生的认知规律与兴趣爱好设置的,并且能够有针对性的训练小学生的语文能力,拓展小学生语文思维,学生在认知、学习、整理这些素材资源的过程中,能够体会到语文的魅力和乐趣,进而提高语文学习兴趣。
比如:以《给予树》一课为例,后面的“资料袋”介绍了“圣诞节”的相关情况。对于小学生来说,他们对“圣诞节”依然充满着好奇,但又不甚了解,所以在教学时,可以先让学生读读这个“资料袋”,然后教师引导说:“圣诞节是西方国家最重要的节日,相当于我们中国的春节。圣诞夜,可爱的圣诞老人会给小朋友们送礼物。那么在这样一个特殊的节日里,一位叫‘金吉娅’的小朋友家里会发生什么有趣感人的故事呢?让我们一起走进课文 《给予树》去一探究竟吧!”学生一下子就来了兴致。这样的导入,充分利用了“资料袋”的内容达到提高学生学习热情的效果。当然,“背景资料”不一定只在导入环节使用,其他时段,只要适时,就能让学生的学习热情得到激发,学习的潜能也会得到更好的发挥。
小学阶段是学生学习语文的启蒙阶段,要使学生乐学,为进一步学好语文打下良好的基础,一个好的开头至关重要,要做到这一点,教师必须要了解小学生身心的发展特点,并采取有针对性的措施,才能取得预期的目的。
小学语文教学工作总结
本学期,我担任本校四年级的语文教学工作,回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
(一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。
(二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。以藏为主的四年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合四年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试,学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。
(三)加强写字指导,提高学生的写字能力。四年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。
本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我"抓两头,扶中间",注重培养优生的特长,同时,在班中成立"互助"小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各类组织的教研活动。听取我校教师的课使我收益匪浅。除外出听课外,我还积极参加学校组织的各类教研活动,听课节数达10余节。同时,在8月份,我自己还执教了一节公开教学课《好事情》,并认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,上网查资料,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,而且人数较多,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。
3、语言不通。由于本人不善于说藏语,而在四年级班上就有好几个人几乎听不懂汉语给我的日常教学带来了一定的麻烦。
4、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
5、教学成果少,学生获奖也不多。在今后的教学中,严格要求自己,让学生多动笔,多投稿,争取更多的作品获奖或发表。
小学语文教学工作总结
六年级上学期的教学工作在忙碌中匆匆结束了。回顾一学期所做的工作,感觉有得有失,有苦有甜。在这一学期中,本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。为了搞好今后的教学工作,特将本学期的教学工作情况总结如下:
1、抓基础知识和基本技能。
在上学期期末考试中,显示出本班的基础知识掌握得不够扎实,本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容,一定要全班同学都过关。对于学习的重点,如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识,我则采用了多种形式的练习,小结方法,练习巩固等,争取绝大部分学生在课堂里过关。一学期下来,学生在字词句方面的知识得到了巩固,提高了他们学习的基本技能和语文能力。
2、做好学习方法的指导。
俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此,我在教学不同的知识点时,都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。
在习作教学上,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,对于热点的奥运取得圆满成功和四川汶川大地震等事件,让学生时时追踪事态的发展,并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用,多积累素材,多练笔,学生的表达能力亦然不断提高。
在综合性学习中,为了培养学生的语文能力,让学生多实践,多思考,多总结。我组织多种展示课,让学生把自己收集到的资料汇总分类,确定研究主题,走出学校,深入家庭,走进社会来进行调查研究,学生的研究报告虽然内容欠具体,结论欠精准,但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然,培养学生良好的学习习惯也是关键,要求学生认真书写,按时完成作业,专心听讲,大胆发言,定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。
3、做好转差工作。
本班极需帮助的差生大约有五名,提高他们的成绩,对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的`方式是“以多优带一差”的方法,帮助差生制定出学习目标和学习内容,每天让优生抽出半小时帮助他们掌握,因为是多名优生来帮助,所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度,形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重拾学习的信心。
4、拓展知识视野。
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动:
a、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。
b、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
c、原创得意句段的展示。
d、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力。
在语文教学中,结合学生实际情况,有针对性地进行思想品德教育,教育他们爱_、爱国、爱人民。教育他们向英雄人物学习,学习他们坚强不屈、无私奉献的精神,把德育教育渗透到各科教学中,做到教书育人,全面发展。
例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。现在,我也正在不断改正中。
小学语文教学工作总结
课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。华东师大崔允郭博士说:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。”那么,在语文课堂中如何进行有效教学呢我认为可以从以下几方面着手。
著名特级教师于漪老师说过:课的开始,其导语就好比提琴家上弦,歌唱家定调。第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。好的导语既是传授知识的开始,又是师生情感沟通的过程,教师的一举一动、一言一行都影响着学生的情感,牵动着学生的心弦。只有在课的起始阶段便营造出和谐愉悦的教学氛围,才能唤起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生的思维活跃起来,积极迅速地投入到教学情境之中。那么作为语文教师,如何巧妙设计导语,使课堂灵动起来,这是应该认真探讨的。
1.情境导入,激发思维。情境具有激发兴趣激活思维和激励创新等作用。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内在驱动力,是学生学习积极性中最现实,最活跃的心理体验。叶圣陶先生说:“作者胸有境,入境始与亲”。小学语文教学要注重创设美、智、趣的情境,把学生的思维带入课堂中,俗话说:“好的开头是成功的一半。”实践表明,一个语文教师,如果能让学生深深地爱上自己所教的那门学科,那么,他的教学至少成功了一半。
2.介绍史实,了解背景。人们常说:“文史不分家。”很多精彩的文学作品,都是作者在特定的历史背景下完成的。介绍史实,既让学生了解写作的背景,帮助他们更好地理解作者的思想感情,同时也潜移默化地起到了思想教育的作用,可谓一举两得。
导入方式还有巧设悬念,自然过渡;直观演示等。引人入胜的导语如渔人手中的“网”,总系全课,激发学生学习兴趣,陶冶学生情操,给学生以知识和美的享受。
朗读是一门有声语言的艺术,是朗读者在理解作品的基础上用自己的语言塑造形象,反映生活,说明道理,再现作者思想感情的再创造过程。这一过程就是让文章“复生”过来,赋予文章生命力。让文章“复生”,朗读时需要有一定的基础要求和基本技巧。老师在指导朗读时引导学生在空白处加强体验,转换角色,闭眼想象,让学生自己读懂了文字背后的东西,朗读不仅入情入境,而且有深度。朗读时形式的运用应有效地为理解课文内容,感受课文情感服务,只有在理解课文基础上的朗读,才能算得上真正领略了课文的“青山绿水”“无限风光”。否则形式就成了“花架子”,朗读指导成了“空中楼阁”。
教师有效的朗读指导是给学生一双发现的眼睛,搭建一座体验的桥梁,打开一个情感的世界,开拓一方思维的天地。课标指出:阅读是学生个性化行为。我们应以满腔的热情赋予学生多元的智慧,开启学好语文的窗户,激活语文课堂。
课堂教学的开展,不仅仅只局限在课堂上,而是要从每个教学基本环节出发,层层推进,环环紧扣。其中作为课堂教学的重要环节之一――课堂练习,其效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值,只有提高了课堂练习的 有效性,才能保证提高课堂教学的有效性。因此,提高课堂练习有效性显得尤为重要。作业练习要适应小学生年龄特点,满足学生活泼好动、渴望自主、希望用所学知识解决实际问题的愿望。通过有效的课堂练习深化语文课堂。
教学中的评价像是一把“双刃剑”,在很大程度上,教师的评价直接影响着学生的信念,影响着学生的学习兴趣。所以,教师的语言一定要准确、得体,切要做到把握时机,因人而异,要有针对性地对学生做出不同的评价。这样,学生对获得的评价不仅仅是短暂的满足,更是一种向上的精神,一种前进的`动力,这使他们在“人人可以成才”的大路上前行。好的语言如一条水声淙淙的小溪,可以净化人的心灵;又如一首促人昂扬奋进的歌,激励着人们不断地追求。作为语文教师,我们在评价中不仅要语言丰富、机智幽默,而且要讲究艺术。
好的板书,就是一篇“微型教案”,能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。因此,板书是教学设计中不可缺少的部分,它不仅是一种教学技能,更是一门教学艺术,在语文教学中起着不可替代的作用。它能激发学生兴趣,启发思维,丰富想象,强化记忆,培养学生的语文综合能力。板书,不仅仅是教师教学的需要,更应成为学生学习的“助推器”。特别针对需要背诵的课文,可抓住课文主要内容脉络板书主导词语或重点句,再结合板书师生共同回忆,学生经过适当指导,一篇课文就能简单地背诵了。
总之,作为一名语文教师,我要不断改进教学方法,真正把课堂教学改革落实到位,营造一个良好的氛围,让学生始终处于主动参与,积极活动的状态,进行扎实、有效的语文教学,提高课堂效率,为学生的终身学习做铺垫。
小学语文教学工作总结
xxxx秋季学期,我担任了一年级(1)班的语文教学工作,下面将本学期的教学工作总结如下:
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,这阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,一学年来,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时,他的思维就像草野上的野马天马行空,于是,交流的火花拼出了个性的思想;当学生的交流成了断线的风筝时,教师也要及时遏制,这时教师的权威也是不容置疑的。
学生有着自己的个性思想,如何让他们有个表现的机会呢?在实验教学中,适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能,你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书、拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都养成了良好的学习习惯。
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字读书、课外阅读等方面作了努力。
(一)注重汉语拼音知识的掌握
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
(二)抓好写字训练
在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,所以注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给做一个很好的示范。其次,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生,特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我很注重学生有良好的写字习惯。
(三)抓好读书训练
我曾在网上读到这样的话:反思我们的课堂教学,我们的“投入”,我们的“痴迷”,我们曾经有那么多的无奈:当我们把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流水”的效果时,我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”;当我们在讲台前直抒情怀慷慨陈词时,却看到孩子们端坐位子无动于衷,一脸漠然……因此,我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。
开学初在学校领导的要求下,我们年级里认真开展集体备课活动,并充分利用集体备课中的资源,为自己上课作好准备。同时,我经常上网寻找有关的教学资源,如教案、教学经验论文等,与年级老师共享,从而不断为自己的教学水平“充电”。
总之,本学期我在教学中取得了一定的成绩,但还有一些的不足,如:教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。对个别学生的辅导力度不够大,以至于其对基础知识掌握得不够扎实。今后,我会同我的.学生们继续努力,即使没有最好,也一定会更好!
小学语文教学工作总结
光阴似箭,日月如梭。一个学年的学习生活即将画上句号。身为一名语文教师,我感触颇多,越来越感觉到书上仅有的知识远远不能满足学生那一双双求知若渴的眼睛,自己仅有的知识更是满足不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名年级组长,仅靠多动嘴、多跑腿就能做好年级工作是远远不够的,必须用心、动脑,身先士卒,调动一切进取因素才会较好地引领全年级向更快、更好的方向发展。现将本学期的语文教学工作总结如下:
“晨读、午练、暮省”是我校博雅教育的七大行动的重中之重,它作为学生生活的行为方式,我们异常重视晨读、午练、暮省,在行动中培养良好的学习习惯,促进学生的全面发展。
(一)晨读。
1、定资料。每周两次的晨读,我都会认真组织,进取对待。首先时间上保证,7:30准时开始。其次资料上有选择,《花开的声音》、《日有所诵》、《拼音报》、《同步阅读》都是孩子们喜闻乐见的。《日有所诵》一书,我们选择名家名篇,指导孩子们熟读成诵,实在背不下来的读熟即可。《花开的声音》来自于身边的同学,可模仿性、可阅读性都比较强,为此我结合教材资料,选择典型的文章指导阅读,学习作者的选材方法和布局谋篇,让孩子们在仿效中提高写作本事。每期《拼音报》,我最先阅读,选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读,训练孩子们的阅读本事和写作本事。
2、求实效。俗话说:一年之计在于春,一日之计在于晨。学校之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式,必须源于此吧!无论什么资料,我们的宗旨都是充分利用早读时间,保证效果。在我的影响下,四年级全体都能保证晨读的时间,保证晨读的质量。
3、养本事。一个月评选一次语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位"小教师"领读,既培养学生的组织本事,又培养学生的朗读本事。经过一学期的努力,学生能充分利用晨读时间,大声朗读,上课热情高涨,自己组织领导本事都得到了锻炼。
另外,积累很多的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日里每一天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。
(二)午练。加强写字指导,提高学生的写字本事。长期以来,写字教学往往被教师忽略,好像写字指导都在课外的写字训练班。本学期,我们结合学校的学习方式,严格午练时间,重视写字指导,从基本笔画入手,将统一结构、统一偏旁的字归类指导,引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习,让每一天的午练落在实处。另外,还重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的写字比赛中,全体同学积极参与,我班的七位获得了优秀的成绩。
我们深知:课堂是学生获取知识与培养本事的主要阵地。本学期,我们尤其重视课堂教学,运用新理念,实践新模式,提高课堂教学效率。为了上好每一节课,我们进取探索、实践新学期我校提出的“先学后教,精讲精练,当堂反馈,单元过关”的教学模式,课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设简便民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,构成群言堂。以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识,提高学生的本事。
“高效课堂”是我们正在实践的梦想课堂,也是我们努力奋斗的目标。开学初,我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践模式,并在论坛中交流、学习。如今,我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊,发展到清晰、珍爱,因为这样的课堂回归自然,真正实现了学生为主体,教师为主导的至高境界。每一课的知识,孩子们先自学,不会的互学,也就是兵教兵,实在攻不下的难关教师该出手时就出手,这样孩子们才会真正学到知识。
另外,我们进取发挥同组教师的团队力量,对教学中的疑点、难点,采取不定时的研讨,有时甚至面红耳赤,但我们的教研不再是固定时间,围在一齐的形式,而是实实在在。当然,每周一次的教研活动我会认真组织,大家围坐在一齐学习教学理论,研究单元知识点,共话本事训练点,在教研活动中不断提高教研教改本事,促进教师成长。
小学语文教学工作总结
本学期,我又担任一年级一班的语文教学工作。一学期来,我认真扎实地对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结:
一、不断提高专业素养,与时俱进。
为提高自身的业务水平,本学期我认真参加组内集体备课活动,积极找问题,谦虚请教他人,寻求解决问题的途径。为了上好每一节课,我依然像以前一样认真钻研教材,并结合本班学生的实际特点,备好课,上好课。平时,我坚持自己独立备课,因此在课前的准备是很充分的,为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上,我着力抓好课堂常规。并以学生为主体,有目的、有条理地引导他们进行学习,自主获取知识。经过这段时间的训练,学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习,学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余,我积极参加各级各类组织的教研活动,还经常阅读一些教学书籍,吸收一些适用的方法,更新一些教学理念,从而促进自身专业的发展。
二、积极开展语文活动,全面激发学生学习语文的兴趣。
一期来,在教学方法上,我总结出了儿歌识字,字谜识字,形象识字,游戏识字,编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时,我尽量让学生多识字。除了课内识字外,我还鼓励学生在课外识字,引导学生平时留心观察,随时随地识字。课外书,同学朋友的名字,学校各处的名称以及大街上的广告牌,家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分,在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读,词语的积累重视不够,而本期我注重了这一点。课堂上,我借助图片或客观事物,化抽象为具体,为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习,指导学生反复运用词语,如“连连看”让学生对一些反义词、近义词,“词语接龙”,使学生思维更敏捷,词语得到有效巩固。围绕课文教学,我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围,经过一系列的词语积累练习后,大大丰富了学生的词语库,从而提高学生课堂表达能力。
针对本班学生的特点和实际,本着“扎实打基础,认真来学习”的原则,除上好语文课以外,我还组织了以下活动:一是坚持早自习引读生字笔顺训练,培养学生识记生字以及正确书写的`能力。二是天天少量的课外阅读活动,提高学生拼读水平,培养学生独立阅读的能力,拓展学生的知识面。三是开放式作业,促进学生观察、思考习惯的养成,鼓励学生在生活中学语文。
三、加强希望生转化工作,缩短学生差距。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”。注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
总之,本学期师生共同努力下,学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了那么多语文知识,每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高,我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力!
小学语文教学工作总结
时光飞逝,我们在感叹时间过的如此之快之余,不免回首过去一年与同事们度过的.美好时光、工作中出现的不足以及取得的成绩。面对工作,我积极努力的学习,向身边的经验教师请教,从而较顺利的完成了教育教学任务,现将本学年的工作情况总结如下:
教师的称号是神圣的,教师的道德是高尚的。本学期,我按时参加政治、业务学习,不断提高自身素质,加强道德修养,以《中小学教师职业道德规范》来规范自己的言行。严格遵守学校的各项规章制度。关心集体,以校为家。响应学校号召,积极参加学校组织的各项活动,注重政治理论的学习,积极向党组织靠拢。
1、上课
我知道教学一定要吃透教材,在此基础上我总力争每堂课都能让学生在活泼轻松的氛围里学习,不时在课堂上渗透些课外知识,这样一方面能拓宽学生知识面,另一方面还可以调动学生的学习积极性,效果很好。我天天都会花写时间在我的专业学习上,然后把我所学知识更专业化、更纯正地教给我们的学生,真正做到“学以致用”,将学习渗透到生活的点点滴滴。工作中,为了能够适应自己的教学,我知道唯有刻苦钻研不懈努力,全身心地投入到工作中的点点滴滴,倾注每一份执着,每一份认真。课堂教学是教学质量的主阵地,我遵循课改理念,注重启发、引导学生。课堂内面向全体同学,公平地对待每一位学生,有时甚至给后进生多一些发言机会。
2、备课
我深知备课是教学成败的要害。只有吃透教材,备好每一堂课才能上好每一堂课。本学期我担任六(3)班的语文教学任务。首先备课时我认真查阅相关资料,分析教材,明确教学目标、重难点,采取切实可行的教学方法。同时我非常重视学生的反馈,所以我平时尽可能与学生多接触,和他们交朋友,以便更好地了解学生的知识基础、把握情况以及他们的薄弱之处。这样备课就能从学生的实际出发,不断调整教学手段,照顾到绝大多数学生的接受能力,预见学生可能碰到的难点,于是我除了广泛猎取教育杂志上的教学理念、教学方法,把这些先进的理念、方法运用到备课中外,我还非常重视与同组教师的讨论交流并向他们虚心学习。这样既吸取了集体聪明,又注重了个人钻研。
3、教研教改
有句话“活到老,学到老。”所以平时我也非常重视个人能力的提高,每当校内外有教科研活动,我便虚心前去学习,及时总结,写好心得体会,吸取经验;积极申报教研课,做到向老同志多学习,跟同仁们多交流;为了进一步提高自己,不断研究,每次利用外出函授或业务学习的机会,认真学习,练好基本功,尽管苦点,累点,课时多些,我也一一克服。
4、作业和辅导
作业本最能反映学生的学习情况。所以除了作业得精心设计外,批改也一定及时认真,评讲到位。对于后进生的作业批改则更细心耐心。由于我班语文基础差的学生还在不少数,于是我常用课间及下班前那段时间帮助辅导,及时解决他们学习中的困惑,鼓励学生信心,防止两极分化。总结过去,我深感教学工作中困难仍不少,自身素质有待进一步提高。但我相信,只要加强学习,加强钻研,在学校这么浓厚的教学环境中,我的语文教学一定能更上一层楼。
1、抓得准,做得细,要有恒心,要乐于帮助
准是指在做学生思想工作时,要摸准会出现过错的原因,把准“脉搏”,然后再有针对性地开展思想教育。学生出错的原因是多种多样。例如:好心办错事;出于好奇心而干了错事;受人唆使帮助别人打架、偷别人的东西;自我要求不严格而违反纪律;家庭教育不良。为此要仔细分析,找准病症,区别对待,因事因人而异,力求通过正确的教育方法引导学生朝健康的方面发展。细指细心。班级德育工作在于调动学生的积极因素,克服消极因素,提高学生的自学性,帮助他们择善除恶。任何学生都有闪光点,差生也不例外,只要细心留意,就不难发现他们身上的闪光点。班主任要善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点,激发他们的上进心和求知欲。恒是指恒心。对转化工作要按计划持之以恒,长期坚持下去,不能热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵,要善于抓住学生的闪光点,哪怕是微小的进步,都要给予表扬、肯定、鼓励,并不断强化。
2、让学生教育学生
教育孩子必须走进孩子的世界,理解孩子的心理,决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的,但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时,总喜欢摆大道理,大谈自己的想法和体会,没有触动孩子的心理,让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架,我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番,让他们明白打架的坏处和弊端,我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的,但没过两天,又有另外两个学生打架。我很气愤,但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前,让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说,听后深有感触,并互相道歉,许诺以后不打架,使这两位同学确实受到深刻的教育。
小学语文教学工作总结
本学期54班有学生54人,其中男生21人,女生33人,经过一个学期的教育教学,师生都取得了一定的成绩,学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是,学生素质参差不齐,基本能力、基础知识差距逐步拉大等。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。
在这一学期以来,为抓好本班的语文学科的教育教学工作,我努力做了一下工作:
1、认真备课,设计好每一堂课的教学内容,按照新课程标准的要求领会教材内容,深入钻研教材,合理使用教材,抓好重难点的教学,在教学中了解学生,理解学生,教会学生学习的方法,强化教学的针对性,因材施教,因人施教,努力提高教学质量,提高学生的综合素质能力。
2、课堂教学:能用新的课程改革理念,充分调动学生的学习积极性,让学生组动配合教师的教学,恰当、合理的引导学生提出问题,组讨论、思考,有意识的培养学生的思维能力,做好动手、动脑、动口等一系列教学活动,形成学生之间,师生之间的互动,循循善诱地教导,激发学生的学习兴趣,使他们在教学活动中获得新知,体验成功的喜悦,锻炼他们的综合素质能力。
3、评价与改作:及时批改作业,了解学习情况,做好批改记录。批改形式多样化,以教师批改为主,以学生互相批改、自改为辅。严格要求,耐心辅导,及时查缺不漏,重点抓差生的作业批改,尽量做到当面批改,及时补差。
4、组织好每次单元测验,及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时,评价尽量用肯定赞扬的语气,少批评,多教育,因势利导,巧妙婉转的提出学生存在的问题,并帮助他们改变学习方法。
5、辅导:班上学生学习成绩两极分化,差生人数多,补差是一个更加艰难的任务,我力求通过辅导优等生培养学习尖子,更主要是满足他们的求知欲望,为班上树立学习榜样;辅导学习有困难的学生,主要是尊重爱护他们的自尊心,逐步培养学习兴趣,帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病,逐步提高学习成绩。
6、家访:本学期我对学习有困难的刘国成、付海瑞、刘志宇、刘香港等学生进行了家访,特殊学生,特殊情况,有的达三、四次之多,但由于家庭环境,社会风环境,效果不太理想。
7、开展形式多样的比赛和教学活动,结合教材内容,在不同时间,以不同形式进行一些比赛及丰富多彩的教学活动,如:学习对抗比赛、作文比赛、,朗读等学习活动,提高学习兴趣。
1、注重阅读短文分析能力的培养,忽略了基本功的训练。
2、部分学生的学习积极性没有调动起来,学习氛围不够好,特别是差生对学习失去了信心,缺乏学习的主动性。
3、与学生的交流不够,对差生的说服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使差生严重的拖了全班的后腿。
以上这些问题力求通过不断地学习,不断提高自身的能力,改进教学中的不足,力图做一个课程改革中的合格教师。
不知不觉一个学期即将画上句号,又该提笔写上“本学期的教学工作总结”了。回顾这一学年的教学工作,收获还是不错的。
本学期,我担任五年级b班的英语教学,经过全体同学们的共同努力,取得了优异的成绩。这些来之不易的成绩都归功于我们学校课堂教学模式的改革。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:
我们把英语走班式教学作为我们晨荷小学的一种特色,从去年开始我们学校把英语的教学也纳入考核,并制定出一系列的考评细则。因此,在平时的教学中我们不但重视学生的听、说、认读的能力,写更是不可忽视的一个环节。只要这样我们才能在考试上赢得胜利。
在听课,评课方面,如果有跨部听其他老师讲课的机会,我都会好好地把握,从中吸取教学经验,取长补短,来提高自己的教学水平。同时需要理论武装自己,需要不断为自己充电,抽空学习一些先进的教学理论,新课程标准,理念,有针对性地应用于教学活动当中。
新课堂模式,要求我们的学生在学习中必须学会合作。自己解决不了的问题,要通过他人的帮助完成,这是一个互利的过程。在互相检测的同时,要求同学们做到人人过关。
金无足赤,人无完人,”在工作中,我意识到,人只要有一刻的松缓,一刻的懒惰,你就会退步,就会落后,但别人却在不断的前进。所以,不但是对学生,要严格要求。对自己,也要严格要求,要学会不断反思自己,不断提高自己的水平。在以后的日子里,我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法,争取更大进步,成为一名让学生喜欢爱戴的英语教师。
20xx年,全区教育工作以科学发展观为统领,市教育工作会议精神,围绕“实现教育现代化,打造群岛新区优质均衡示范区”的总体战略,积极做好“促均衡、强内涵、提质量、保平安”四篇文章,着力推进全国义务教育发展基本均衡区和省教育现代化基本达标区创建工作,全区教育继续保持和谐、健康、快速发展的良好势头。教育局被授予“全国第四届中小学生艺术展演活动优秀组织奖”、“全国‘红十字会’优秀组织奖”、“浙江省中小学生艺术节优秀组织奖”、“浙江省教育系统工会工作先进集体”、“xx市未成年人思想道德建设先进集体”、“xx市社会治安综合治理先进集体”等荣誉称号。
新建并启用了定海二中南校区、城西小学、名筑城小区配套幼儿园等新校园,进一步加快了双桥中心小学、干览中学、城东小学迁建工程建设进度,双桥中心和干览中学已完成主楼施工任务。完成了沥港外来民工子女学校的转公办性质和xx区域公办外来民工子女学校改扩建工程前期准备工作。完成了金塘中学游泳池改造、檀枫小学整体改造和白泉高中等7所学校运动场改造工程。暑假期间对全区31所学校校舍、场地、食堂进行修缮,全区学校的硬件设施又有大幅度改善。20xx年,有11所学校通过省义务教育标准化学校验评,迄今我区省义务教育标准化学校比例为56%。
20xx年,我区新增教育技术装备总投入1249万元,生均为435.4元,比20xx年略有增加。生均图书新增经费达到44.66元,生均新增图书3.87册,是历年来更新图书最多的一年。全区学校新增多媒体131套,其中108套为电子白板,更新学生电脑506台,新建计算机房4只,多媒体进专用教室率达65%以上,生机比提高到4.39:1。新建了14只中小学标准化实验室、10只标准的音乐美术教室和1只录播教室。全区信息化建设步伐不断加快,启动了千兆宽带进校园工程,已完成前期建设方案和教育系统中心机房的升级改造工程,完成了所有中小学师生“数字书房”的建设工作,定海小学省级数字化校园示范校建设有实质性进展,**小学已通过第二批省级数字化校园示范校建设第一轮验评。
20xx年,通过加强合作,注重互动,使教育统计更加科学规范,各类教育经费安排使用更加合理。教育经费投入继续增长,总计约5.6亿,占定海财政总支出的20%左右;城乡中小学公用经费标准分别提高到900元和720元;争取财政统一支付义务教育阶段学生课本和作业本费599.84万元;学生资助范围由从学前教育到大学全覆盖,20xx年共资助学生6648人次,补助经费305.03万元。制定出台了幼儿园新的收费政策,并完成对幼托机构假期办班、加时托办班的备案管理和收费调整核查审定工作。切实推进中小学(幼儿园)食堂信息公开和大宗物品采购工作,对中小学涉及食堂财务的供应方式、用工情况、伙食定价和执行有关规定等情况进行了全面检查,全区学校大宗食品配送及定点采购率达到80%以上。组班对后勤人员进行业务培训,开展学校财会人员岗位业务能力大比武活动,进一步提升了学校后勤管理服务水平。
进一步理顺了城区学前教育管理机制,城西幼儿园、碧水蓝天幼儿园成为区教育局直属幼儿园。积极贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》,认真做好各类托幼机构园长、教师、家长的宣传动员工作。不断规范幼儿园办园行为,调整和完善了新一轮幼教管理网络,切实提高了幼儿园保教质量,阳光幼儿园、金塘小新星幼儿园由准办园晋级省等级幼儿园,全区等级幼儿园覆盖率超过85%,镇(街道)幼儿园早教中心升级率达到81.8%,《xx区学前三年行动计划(20xx-2013)》目标任务基本完成,学前教育普惠性、公益性、优质性进一步增强。从20xx学年各级各类幼儿园考核情况看,城乡间、等级间、公办与民办之间、幼儿园与托儿所之间等,办学水平差异进一步缩小。**镇获“20xx年**市学前教育示范乡镇”称号。公民办幼儿园校园方责任险实行政府统一买单。
完成了创全国义务教育发展基本均衡区的申报工作。继续实施“阳光招生”,进一步遏制择校行为,全区中小学超额班级数由20xx年的190个下降到128个。努力保障外来进城务工人员随迁子女的受教育权利,全区各中小学共接纳外来进城务工人员随迁子女5829人,其中公办学校入读率为75.8%。加强了特殊少年儿童随班就读支持保障体系建设,确定了**小学等4所学校为保障残障儿童就读试点学校,并设立2只资源教室,我区随班就读对象已扩展到六类残障,适龄残疾儿童少年义务教育入学率基本达到普通儿童少年水平,在省“爱心城市”创建中,我区特殊教育工作受到好评。大丰中心小学作为我区留守儿童最多的一所乡镇中心学校新批准为“省乡村少年宫”;**中心在全国乡村学校少年宫建设项目考核中获一等奖,是我市唯一获此殊荣的学校。
全面实施普通高中课程改革工作,各高中学校按规定开发、开设了选修课程,白泉高中已完成创省二级特色示范高中申报工作,东海中学积极探索体艺特色发展之路。
小学语文教学工作总结
西方学者德加默曾提出这样一个观点:“提问得好即教得好”。事实上,在问题的解答过程中,我们调查发现:有的学生觉得问题太简单,提不起兴趣:有的学生认为问题太复杂,甚至不举手、不发言,仿佛置身于课堂之外。很显然这两种情况都容易让学生滋生厌学情绪,这不是课堂提问者的初衷。如何提高小学语文课堂提问的质量,这是摆在广大小学语文教师面前非常现实而有意义的问题。为此我校的几位教师组成了一个小小的课题组,对小学语文课堂教学的提问进行了由浅入深的研究。经过前几次的总结和提升和最近半年的研究实践,我们总结了几点:
语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段,它在整个课堂教学中有着举足轻重的作用。教师要合理地运用课堂提问,使其在课堂教学中得到很好的实施,并以此来提高自己的教学效果。那么教师要在哪些地方设问呢?我们经过组内实践研究总结了一下几点:
1、在主要内容上设问,预想设计富有整体性的问题。
学生阅读课文时,往往感到一读就懂,但又不能从整体上把握课文的中心思想和结构线索,因而对课文的理解是含混不清的。教师从全篇的主要内容入手,精心设计提问,可以有效地帮助学生从整体上把握课文,加深对课文的理解。
2、在矛盾处设问,预想设计富有启发性的问题。不少课文从内容上看起来似乎“自相矛盾”其实这正是诱发学生思维的亮点。在此发问,会促使学生思维兴奋,弘扬自主探求的学习方式。如《穷人》一文,先写古老的钟嘶哑的敲了十下,十一下后说“睡觉还早”。已经深夜,睡觉还早吗?在此预想设问,引导学生合作探究。从而让学生在对矛盾的探求中,进一步体会到桑娜的善良。在这样一个暴风雨的夜晚,对出海打鱼未归丈夫的牵挂之情,担忧之心。
3、在课题处设问,预想设计富有吸引力的问题。
课题往往是一篇文章的灵魂,它是一篇课文的高度浓缩,仿佛是文章的眼睛。围绕课题设计富有吸引力的问题,激发学生的探究欲望。如《落花生》一文,简介作者时,告诉同学们文章的作者许地山,笔名就叫“落花生”为何用自己的笔名来做文章的题目呢?简洁的问题恰到好处,为引导学生如何做人打下了伏笔。再如《草船借箭》一文题中的“借”字,箭明明是“骗”来的,为什么偏偏用“借”呢?这不但表现了诸葛亮的神机妙算,也暗示了这些“箭”在以后的对曹作战中是要“还”的。抓一字而动全篇,一石激起千层浪。
4、在反复处设问,预想设计富有想象力的问题。
5、在关键处、空白处设问,预想设计富有统领性的问题。
学习一篇课文,如果设计的问题过多,缺乏针对性,不仅费时低效,而且学生的能力也得不到发展。教师若抓住教材的关键,在关键处设问,提出富有统领性的问题,则教学事半功倍。如《草船借箭》文末,周瑜长叹一声“诸葛亮神机妙算,我真不如他”。紧扣“神机妙算”设问,诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面?在此基础上引导学生默读进行小组合作探究,则学生学得主动,学得扎实。
1.通过在课堂中注重提问方法与技巧的运用,学生语文学习的兴趣得意较大程度的提高,课堂有焕发出勃勃生机。
2.自开展课题以来,课题组成员公开课,将在课题研究中的经验融入教学设计中,使课堂教学收到了较好的效果,得到了组员和学校领导的肯定。
经过课题研究,课题组成员掌握了一些有效的课堂提问的方法,学生在个性化学习过程中,问题的发现、探究、解决方面的能力也有可喜的进步,师生关系融洽,学习趣味增强,有更多的空间让学生对自己感兴趣的问题进行探究,学生较之采用传统教学法时更为乐学。但同时,我们也清楚地看到课题研究过程中还存在着许多不足之处:
1.问题切入点不合适导致提问的目的不明确,不能准确把握知识本质。
课堂上,有时老师的问题范围太广,学生不知道从何入手;有的问题太长,往往使学生抓不住重点;有的问题没有思考价值,偏重于机械的盲目记忆;问题和问题之间没有组织性和系统性,想到什么就问什么。
2.教师提问多,学生主动提问少长期以来,语文教学之所以高耗低效,一个不容忽视的原因就是提问主体没有得到根本的转变,学生随老师的意旨学习课文,用老师想听到的话回答老师的问题,课堂上表面热闹,实际上无论是语言训练还是思想感情陶冶都是没有生命力的。偶尔有学生发问,也只是问问词语解释,句子含义之类没有思维深度的问题。教师很多时候不敢把课堂提问权力放手给学生,怕学生打乱了教学进程,这其实是一种画地为牢。
3.不充足的期待时间。
当然,本次课题研究仅仅只是一个开端,还有许多深层次的任务和问题有待我们在教学实践中去探索与解决,更需要教师在这次课题研究中认识的提高和自身教学水平的提高与完善。转变观念是一个艰难而复杂的过程,而渡过这个阶段的惟一途径只能是教师对新理念的不断学习理解、实践反思、总结提高。当然,事物是在发展中不断地完善、充实、提高的,我们由衷地希望,通过自己的努力能够促进自身水平的提高和教育事业更好更快地发展。
小学语文教学工作总结
一个学期的工作即将结束,这个学期我担任一年一班班语文兼班主任工作,一年来,我认真履行教师职责。下头我就从以下几方应对自己所做的工作做以总结:
在教学中,我刻苦钻研、虚心求教,不断改善自己的教学方式,培养学生良好的学风和学习习惯,帮忙学生提高学习质量,培养学生自学和独立思考的本事,在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的,我在备课中,根据大纲要求,从班级的特点出发,着重突破教学难点,抓住教学重点,创设种种情景,千方百计调动学生的进取性。一切从学生出发,使学生成为学习的主体,务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。所以,在教学中,我总是鼓励学生多讲,多练,大面积铺开,鼓励学习有困难的学生发言,激发他们的学习热情,学习兴趣和求知欲,培养学生的创造力,提高学生的语文素养。
对于学困生的辅导和转化,我赋予教师真诚的爱,暗中给他们鼓励,扬其所长,让他们也体会到学习的兴趣。除此之外,我还组织学生“结对子”,建立学习互助小组,让他们共同提高,既培养了同学之间的团结友爱,也树立了良好的班风、学风。
在语文教学不断改革和探索的新时期,在不断提倡课程改革的今日,着力于培养学生的创新本事和实践本事。在这种教学思想的指引下,我也努力探索,大胆尝试,逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法,并在教学实践中得到了学生的喜欢以及教师们的肯定。
在坚持教好书的同时,我从未放弃过育好人。从参加工作至今,我已担任了九年的班主任工作。我觉得,做一个班主任也许不难,但要做一个好班主任就很难了。根据我在班主任工作中的经验,我努力做到了两个字:“爱”和“严”,这使我在班主任工作中取得了较好的成绩,既改变了一大批后进生,又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心,这是做好工作的前提。
爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。爱学生,要以尊重和依靠为前提,要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。带着一颗“爱心”去工作,能够让学生觉得你是真心地关心他,缩短了师生之间的距离,同时,他们犯了什么错误,也就容易理解你的教育,很快地加以改正。这种爱,有对学生思想构成的正确引导,更有对学生生活上实实在在的关心。
2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。教育学生不是一朝一夕的事,是一项长期的工作,这就需要足够的耐心。要善于在平时的工作中细心观察,发现了学生的错误,坦诚地和学生交流,共同探讨解决问题的途径和办法。我想,只要付出努力,学生是能够理解的。久而久之,学生就会喜欢你、信赖你,也就愿意把心事倾诉给你,那样的话很多问题就能迎刃而解了。
3、家长的理解与支持是做好工作的保障。
学生的学校教育和家庭教育有着密切的关系,二者缺一不可。家长的理解与支持对于我们工作的开展和进行有着必须的帮忙和促进。应对孩子在学习和其他方面出现的问题,我和家长会进取取得联系,及时沟通,共同探讨教育孩子的方法,使家长的教育更具理性。使学生、教师、家长这三者的关系更加和谐融洽。为共同的目标去努力。
小学语文教学工作总结
为使课改健康开展,使课改教师按照《课程标准》要求实施教学,不断提高教学水平,今年的培训工作仍以课改教师为主,以新课标、新教材、新策略为主。
1、组织课改教师参加市县级教材教法培训会。
3月上旬,我们组织全县各学校所有进入新课程的语文教师,用了两天时间,对一年级语文下册教材从教学内容到教学方式方法进行了培训.县级培训后,各学校又根据具体情况进行了乡校级培训。
8月下旬,我们组织全县各学校一年级语文教师共计130余人参加了市教委组织的教材培训活动。之后,我们又根据本县实际情况,对全县所有二年级语文教师进行了教材培训。同时,我们还为各学校刻录了教材介绍及相关课例光盘,由各学校组织教师学习。
2、参加全国、市组织的语文教学研讨活动。
4月份,我们组织语文骨干教师20余人参加了市教研室组织的语文教学研讨活动。此次活动使教师们开阔了眼界受到了深刻启发。
7月份组织12名骨干教师到秦皇岛参加第二届全国小学生作文研讨会。
为使全县小语教师深刻领会新课程的基本理念,用新理念指导教学,用新策略实施教学,逐步把新的课程转化为教师的教学行为,我们除抓好教师的各种培训外,还重点探索了“研训一体”、“研训结合”的教研思路。
1、制定教研例会制度,促进课改深入开展。
从今年开始,我县教研室为促进学校教研工作开展,每月组织召开一次学校校长或主任参加的教研例会。汇报交流各校教研工作开展情况及教学教研工作中存在的问题并围绕课改专题,如“如何备好一节课”、“如何讲好一节课”等进行研讨,最后达成共识并以教研信息的形式下发。在此期间,我们还制定了《小学语文课堂教学评价标准》,以促进语文教师的课堂教学水平的提升。
2、组织课堂教学观摩研讨及送教研下乡活动。
为进一步统一认识,提高课堂教学水平,十月下旬,我们组织了全县识字教学、阅读教学和口语交际教学观摩活动。同时为提升薄弱乡镇校教师教学水平,本年度我们组织了骨干教师先后到滩里、柳河等乡镇送教送研,促进其教研工作开展。
3、深入学校课堂,“研训一体”
今年,我们继续深入基层,每周坚持三天工作在基层。近一年来我们先后深入到全县13个乡镇7个管区60余所学校,深入课堂听课近百节,同时组织听课后的互动研讨活动30多次,培训学校教学领导、教师千余人次。
4、抓好研训基地建设,开展校本教研。
今年我们继续抓了研训基地(校本教研试点校5个)建设。与他们建立组织、研究思路,一起开展活动,先后多次与基地校领导教师一起开展课标培训,课例评析、案例反思等活动。并且及时总结基地校校本教研工作的经验辐射全县各个学校。
5、组织学科教学评价,促进教学改革。
随着新课程改革的推进,教学评价越来越引起教师关注,成为推进课程改革的关键环节。为此我们今年继续深入研究教学评价。在课改年级尝试成长记录袋评价与期末书面测试评价,以及终结性、综合性评价相结合等方法。同时加大包括非课改年级在内的考试试题的改革力度,由重点知识、能力向重视“三个维度”综合考察转变,以此促进课程的全面改革。
为激励教师学习教育教学理论,深入开展教学研究,按照计划我们先后组织了全县青年教师课堂教学大赛活动(4月份)和教学设计现场比赛活动(11月份)。比赛活动既重结果更重过程,采取人人参与、层层选拔,由学校到乡镇选拔出优秀者参加县级活动。教学设计比赛采取现场方式进行,规定时间,统一阅卷。
通过各种比赛活动,促进了教师的教学研究,使大批教师得到了锻炼,有相当一部分骨干教师逐渐成长起来。
我县小学语文有省级课题一项,市级课题两项,中国写作协作协会作文教改课题3项。本年度,按照各课题的研究计划,继续组织实施工作,先后多次深入课题研究学校视导,了解研究进展和课题研究资料的归档情况,督促指导写好研究工作的阶段总结和研究论文。与此同时,抓好县校课题的研究,结合具体教学实际不断改进教学。县第二小学作文教改课题阶段总结《体验、积累、开放、展示——作文教学四步曲》在廊坊市语文教学研讨会上交流。今年,我县三小省级课题《小学语文课外阅读指导实践与研究》现正准备结题,请省市领导验收。
小学语文教学工作总结
新课改的核心理念就是尊重学生作为生命个体的全面发展,构建高效课堂。就小学语文学科来说,要构建高效课堂就要改变以往单纯的知识灌输,要关注学生获取知识的过程,关注学生学习过程中的情感体验,关注学生作为生命个体在知识与技能与情感的全面发展。这是对传统教学的全面改革。那么,如何来构建语文高效课堂呢?对此,我有如下几点体会。
皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依靠于兴趣。”兴趣是重要的非智力因素,是学生认知活动的内在动力与推动力量。激发学生学习兴趣,实现学生由要我学到我要学的转变这正是构建高效课堂的前提条件。为此,我们在教学中要重视语文教学中情感因素的挖掘,改变以往枯燥的教学,以激起学生内心强烈的求知热情,调动学生参与学习的主动性与进取性。
1、优美音乐感染学生。音乐是一种抒情性极强的艺术形式,以力度的强弱、旋律的起伏以及节奏的抑扬顿挫来让学生获取更为丰富、直观而生动的感受,带给学生以美与趣,更具感染性与趣味性。将音乐引入语文教学中,更能展现语文学科的情境性与人文性,更能为学生展现愉悦而宽松的教学氛围,激起学生参与学习的主动性与进取性。如学习《桂林山水》一课时,我们就能够为学生播放一段定有壮族民族特色的音乐,以优美而动听的音乐来激起学生学习的主动性。
2、趣味问题引发学生。学生具有很强的好奇心与求知欲,这推动着学生不断探索未知领域,解决心中困惑。这正是激发学生学习热情,引导学生进取思考的重要手段。为此,教师在教学中要深入研究提问艺术,以富趣味味性与探索性的问题来引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,让学生进入求知的愤悱状态,激起学生参与探究的活力。
3、生动画面吸引学生。图片形象直观,将图片灵活地运用于课文教学中,贴合小学生以形象为主的思维特点,不仅仅能够激发学生的学习兴趣,并且能引发学生的想象,让学生从直观的画面中获取更多的感性信息,这样更能实现学生对文本的深层次理解与感悟。如在学习《桂林山水》一课时,教师能够收集优美的风光图,在课上直观而动态地展现给学生,将学生带入优美的意境中。这样的学习是欢乐而自在的,是学生所喜爱的。
传统教学视教材为经典与权威,教学中机械照搬教材,将教材上的知识点原封不动地灌输给学生。这是典型的带着教材走向学生,教师成为教材的复制者,学生成为教材的接收者。这样的教学自然不是高效的。要构建高效课堂就要树立正确的教材观,要带着学生走进教材。
1、树立开放的教材观。语文学习的外延与生活的外延相等,所以,语文教学也不能局限于封闭而狭小的教材空间,而是要将教学的眼光放到宽广的现实生活中,将各种教学资源整合到语文教学中来,如影视资源、生活素材等,开发校本课程资源、生本教学资源。这样的语文教学才能紧跟时代的步伐,富有生活的气息,贴近学生,贴近生活,才能体现学生作为生命个体的生命活动,促进学生语文素养与综合本事的提高。如影视资源就是一种十分重要的教学资源,尤其是在学习一些距离学生生活年代较为久远的文章时,学生往往难以深入的理解。而教师经过播放相关的影视剧片断,能够将学生带入特定的历史情境之中,带给学生以真实感。这样在特定的情境下,学生才能产生最深刻、最独特的感受,才能感受到文字之外更深层的含义。
2、确立学生主体地位。教材的开发不仅仅要将学生资源纳入其中,在具体的教学活动中也要确立学生的主体性,不能进行单向的机械讲解,而是要以学生为中心来展开教学,这样才能摆脱以教师为中心,以教材为中心的教学模式,而是带着学生来一齐来研究教材,开展教学活动,才能真正将学生带进宽广的语文殿堂。
高效课堂的重点在于学生的学,而不是教师的教,教要让步于学。为此,教师在教学中要转换自身主角,成为与学生平等的参与者与指导者,在学生之间、师生之间展开进取的互动,在互动中共同完成知识的构建,让学生成为探究的主人,让学生学会学习。
1、以探索性问题诱发学生探究。新课改倡导自主合作探究性学习,为此,教师在教学中要少讲一些,提出探索性的问题,给学生更多思考的时间与空间,让学生带着问题来展开探究,在探究中深入文本,这样才能使学生产生更多深刻而独特的见解与感受,从而实现对文本的个性化解读。问题能够针对主题设计,能够针对写作结构,也能够针对文中的某一句话或是某一个词,总要能够延伸学生的认知,引导学生展开思考与思维就是成功的。
2、以启发性问题启迪学生思维。小学生正处于认知的初级阶段,受自身基础知识、认知水平的限制,并不能深入地解读文本,并不能顺利地完成探究,会遇到重重困难。此时,教师要发挥导向作用,以富有启发性的问题来开发学生的智力,启迪学生的思维,这正是启发式教学。所以,教师在教学中要深入学生的探究活动中,及时了解学生的思维动态,发现学生的思维障碍,在学生的困惑处提出启发性问题,以问启思,帮忙学生找到解决问题的切入口,使学生突破思维障碍,能够透过表面到达深层次的理解。总之,要构建高效课堂就要摒弃传统的教学观念与教学模式,认真学习新课改,将新课标所提出的全新教学理念与教学思想运用于教学实践中,对教学进行全面改革,以学生为中心,实现语文学科工具性与人文性的统一,构建开放的教学环境,愉悦的教学氛围。这样才能激起学生参与学习的主动性,丰富学生的情感体验,让学生得到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展,实现高效课堂的构建。
在小学语文的课程标准里有着明确的说明,语文的教学必须要重视基础素质和创新本事的培养,并科学合理地处理好两者的关系。在平时的学习中,学生要把学习的重点放在语言的积累、理解和运用上,注重基础的训练,加强平时的语言沟通,为学生今后能够在社会上合理地运用语言交流打下坚实的基础。所以小学语文教育应当注重培养学生的实践精神和探究精神。课标中明确地说明了小学语文的最终目的是为了培养创新型人才,所以除了要学生在平时进取地积累和实践之外,教师自身也应当在教育理念、教育模式和教育策略上做出创新。
虽然在课标中已经有着明确的规定,但在日常的语文教学实践中,仍然面临着各种各样的问题,而这些问题源于以下几个原因。
1、教育者的教育观念陈旧。目前的小学语文教育工作中,仍然难以摆脱中国传统的教育理念和教育模式:注重书面知识,不注重实践本事;注重答案和结果,不注重寻求答案的过程;注重知识的记忆,不注重知识之间的拓展和关联;注重知识的工具性,不注重知识的人文性。这些陈旧的观念在教育者的思想里仍占据主导地位,师长为尊,旧的学生没有在课堂上对结论提出质疑的权利的观念,导致小学语文教学的具体教育目标变得不明确,和时代发展相脱节,让语文教学在应试教育的思想和模式上越走越远。探究更深层的原因,是学校过于片面地追求升学率,以及教师和家长片面地追求学生的考试成绩,导致了教学变成了学校与学校之间、家庭与家庭之间相互盲目攀比的工具,给学生造成了过大的心理压力,扼杀学生的学习主动性、学习创造性。
2、教育模式的陈旧。在小学的语文课堂里,由于这个年龄段的学生还没有构成强烈的自我意识,对自然知识的了解度还不够,所以课堂上往往是教师占据主导地位,而学生只能作为听众和课堂活动的执行者,导致课堂气氛沉闷,师生缺乏交流。教师不能针对学生的特点和薄弱之处进行必要的指导,导致学生对语文的学习丧失了兴趣和主动性。比如,在教师对课本上的古诗词进行解读时,需要运用到绘画的形式配合学生以感性的理解方式去理解诗句、词句的意思,但大多数教师不会让学生去动手绘画,而是自我在黑板上逐字逐句地边画边讲,学生只用在课本上记好笔记就能够了。一种新颖的教学方式,却因为教育者的理念陈旧而没有发挥出作用,课堂教学效率大打折扣。
语文是一门基础性学科,学习语文的目的就是让学生掌握正确的学习方法,培养学生养成良好的学习习惯,提升自我的语言素养。而以上几点,既是语文教育创新的目的,也是在进行语文教育创新时必须注意的问题。