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班主任论文
初中班主任在完善班级管理时能够从以下几个方面入手：首先，根据班级的实际情况，选拔并培养一批高度负责、具有较强管理能力且在班级具有一定威信的骨干力量作为班主任进行班级管理的助手，以帮助其保持与学生、家长沟通的顺畅。其次，加强理想教育，帮助学生树立发展目标。例如班主任能够利用班会让学生写出自己在某一阶段的短期学习目标、理想的大学或职业、爱好及优劣势学科，然后将这些目标编辑成表，教师和学生各保留一份，以不断鞭策学生向着目标努力，除此之外，班主任要设立一个班级的总体目标，以保证学生在总目标的指引下树立集体荣誉感。
再次，重视班级文化建设，提高学生的审美情趣。例如班主任能够组织学生设计黑板报，以提高学生绘画和设计能力，在班级展示栏中张贴励志格言，以营造积极向上的班风，在班级里摆放绿植，美化班级环境，上课前要求学生检查其周围卫生情况，并及时清理前后左右的垃圾，让学生在整洁、卫生的环境中，形成严于律己的品格。最后，建立民主化管理制度，加强班级管理的有效性。例如班主任能够利用日常违规记录，让班级纪律委员对所有学生的旷课、迟到、早退、缺席、课上睡觉等情况进行记录，并量化惩罚措施，教师在期末总结时，将该评比结果作为重要的评优指标，并对所有学生一视同仁，以保证班级管理的公平民主。
班主任在营造和谐融洽氛围的过程中应该从以下几点入手：一是注意协调学生与学校的关系，尽量让二者在保持信息畅通的基础上相互理解、相互支持。例如班主任应该及时了解学校食堂、宿舍等，保证学生基础生活的环境，对有意见、不理解的学生，班主任要尽量向其解释清楚，争取让学生在感受到学校温暖与关爱的同时，配合学校工作。二是注意协调学生与各科任课教师的关系，班主任应该帮助任课教师树立形象，并努力使班级中形成一股尊师重教、勤学好问、奋发向上的学风，及时了解并化解学生与任课教师之间的矛盾。
三是注意协调学生与学生之间的关系，营造一个和谐、温暖的班集体。对于班主任而言，德育工作的中心就是学生，如何协调学生之间的关系是检验班主任德育工作有效性的重要指标，班主任在协调班级内部关系时能够从青春期男女生关系的处理入手，帮助学生正确面对青春期的情感变化，除此之外，对于个别学生之间关系紧张的问题，教师要在认真分析情况的基础上，一方面帮助学生及时找到解决之道，另一方面利用班级人文环境的影响让学生之间建立互助互信的融洽关系。四是注重协调学生与家长的关系，家庭环境对一个人的成长有深远影响，正处于青春期的中学生极容易与家长之间产生矛盾，因此班主任在开展德育工作时应该主动与家长沟通，了解学生的家庭环境，并用合理的方式，对一些教育方式失当的家长提出建议，以保证家长能够与班主任一起为学生营造一个和谐健康的德育环境。
所谓“言传不如身教”，初中班主任的行为对于学生有潜移默化的影响，因此班主任应该以身作则，不断加强自身思想道德建设，并在班级日常管理与课堂教学中，将言传和身教有机结合，尊重学生，爱护学生，以自身的言行和人格魅力对学生开展有效的德育教育。班主任在提高自身修养的过程中应该做到以下几点：一是树立坚定正确的政治方向，认真领会并全面贯彻党的教育指导方针，学生的思想政治方向是由班主任决定的，因此，班主任应该做好学生政治理想的引路人。二是树立甘当人梯的高尚风格，帮助学生顺利度过思想上的难关。三是树立勤于进取的治学态度，提升自身理论修养，以不断提高教学质量。四是树立尊重学生、信任学生的管理观念，即班主任要主动扭转“以班主任为中心”的班级管理理念，让每一个班级成员都能将自己视为班级的主人，并积极地参与到班级管理之中，同时注意培养学生的创新能力、动手能力、生活自理能力等，以促进学生全面发展。总之，德育工作是初中班主任教学工作的重要组成部分，因此在班级管理中，班主任应该利用灵活的手段，迅速有效地处理班级事务，并保证学生能够在和谐、向上的班级环境中不断提升思想道德境界。
[班主任论文]试论班主任的自省
一省思想品德素质:。
班主任必备的首要条件是思想品德素质。很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辩证唯物主义和历史唯物主义理论思考的人，一个没有共产主义人生观、世界观和价值观的人，能作好一所社会主义学校的班主任。班主任的自省首先是审视自己对教育（－雪风网络xfhttp教育网）事业是否热爱，敢于承担责任；是否遵循客观规律，实事求是地对待班级的每一件事、每一个学生；是否谦虚好学，不断钻研教育（－雪风网络xfhttp教育网）理论和业务；是否用一颗爱心去关心每一个学生，善待每一个学生；是否关心学校、班级，与同学关系相处怎样，在本班的各科教师中协作精神如何；是否能严于律已，以身作则，为学生树立起一个实实在在的榜样。
二省知识素质:。
孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”在信息量成几何。
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班主任德育论文
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、爱生如子是做好班主任工作的关键.
“爱是教育的润滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”，“南风”无异于班主任积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。
三、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养。
中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。
值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生"主体意识"的确定。
3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。
为了规范中学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
四、培养正确舆论和良好的班风。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的"傲"气很重，都看重"大事"，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量.
高中班主任论文
摘要：班主任作为班级的灵魂，其存在能引导学生在思想、学习、生活上表现得乐观积极，一个班级若缺乏作为先锋和领导的班主任将会变得散乱无秩序，学生会因此放纵自己走向歧途。因此，班主任在开展教学和教育工作时要充分关注、平等对待每位学生，争取把所有学生都培养成才。对职业高中班主任兼计算机老师在进行教育和计算机教学时要注意的几点事项进行了探讨。
一、序言。
职业高中不同于普通高中，其招收的对象大都是学习底子较差、有厌学心态的学生，他们对学习兴趣不大，比较调皮，他们把精力都放在了旁门左道上，喜欢逞能、讲哥们义气。这样的学生虽然会因为其荒诞行为受到各科老师的批评，但实际上除了底子差、有点厌学，他们的内心还是非常阳光向上的。面对这样的学生，身为计算机老师的班主任不能实施强制性教育，而应根据学生的特性，针对性教学，在慢慢改善其懒散心态的基础上，培养他们对计算机学习的兴趣，进而让他们重拾学习的信心，变得积极主动起来。
二、班主任兼计算机老师在教学时应注意的几点。
1.了解学生的基本情况，针对性教学。
班主任要了解学生的家庭背景、过往成绩、经历、个人兴趣和特长，以便为每个学生设置针对性教育和计算机知识教学。一个班级里的所有学生都是有差异的，班主任要因人施教。例如，对于上课喜欢睡觉的学生，班主任不能直接对其进行批评教育，而应和颜悦色地与学生谈话、交流，帮助其摆脱这一不良习惯；对于只是学习底子较差的学生，班主任要督促其学习，帮助学生找到学习效率低的原因，提升其学习效率；对于专业偏科的学生，班主任要明白学生的需求，从而展开针对性计算机教学，提高教学效率。
2.关注学生的内心世界，以情感人。
现在很多问题学生大都是因为家庭不幸才开始叛逆行为的，他们由于心里不安定，从而开始厌学，导致学习效率低下。班主任要对这些内心极度缺乏安全感和幸福感的学生给予更多关注和呵护，抓住他们内心对阳光的渴望，激发其积极向上的一面，恢复求学的欲望。
3.注重培养学生对计算机的兴趣。
对于计算机基础知识不扎实的学生，老师在教学时不能照本宣科，通过趣味教学激发学生对计算机探索的欲望，培养学生学习计算机的兴趣，激发其学习的主动性。
三、结语。
职业高中班主任在管理班级、开展思想教育和素质教学时要因人施教，采取多元化教学手段，培养其对计算机探究的兴趣，激发其学习的自觉性和主动性。
参考文献：
吕海侠。浅谈做好高职院校班主任工作的几点体会.中小企业管理与科技：下旬，20xx（08）。
顿珠。对职业学校班主任工作的几点思考.新课程：教育学术，20xx（03）。
高中班主任论文
摘要：作为一名高中班主任，打造一个朝气蓬勃、积极进取的优秀班级是其孜孜以求的目标。而要实现这一目标，无疑应注重班级管理，由学生管理入手，力求成为学生的良师益友。
关键词：高中；班主任；班级管理；良师益友。
作为高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班级，成为学生的良师益友呢？笔者结合自身实践，简单谈几点看法。
一、抓好学生的德育教育。
对西藏高中学生的培养教育，首先要做好学生的思想教育工作。班会上班主任用讲历史、讲家乡的变化、讲西藏社会的发展和进步、讲国家的民族团结政策、讲党和政府对西藏地区的关怀、讲内地对西藏的各种援助等，让学生树立正确的思想观念，使学生能真正认识到西藏的繁荣发展离不开祖国的支持，西藏人民只有在祖国的支持下才能富裕幸福，从而树立正确的祖国观，反对西分裂祖国立，强化学生“藏汉一家亲，民族大团结”的爱国情结。
二、以人为本，关爱学生。
作为一名高中班主任，务必明确班级管理的重点在于学生管理，在班级管理中必须做到以人为本，关爱学生。正如冰心所说，有了爱便有了一切。在班级管理中，增强班级凝聚力，打造优秀班级的根本在于关爱学生。关爱学生，就必须尊重学生，欣赏学生。多替学生着想，解除他们的精神压力；信任那些不易被信任的学生，从而得到学生的理解；挽救那些被遗弃的学生，从而使他们开始新的生活。这样，方能在关爱学生的基础上，成为学生真正的朋友。
三、为人师表，培养学生。
班主任的表率作用于学生而言是一种巨大的教育动力，因而班主任必须提高自身的道德修养，从而在学生面前树立起良好的形象，以培养学生的良好素质。如，班主任在对学生提出要求之前，自己要首先做到尊重学生。西藏的学生自尊心特别强，也特别脆弱，特别敏感，所以作为班主任要特别注意维护他们这个最脆弱的地方，一旦伤害了他们的自尊，就再也无法弥补，因为他从此会一直仇视你，再也不相信你。
四、家校结合，当好家长。
西藏高中的学生大部分住校，当班主任首先就要当好家长，才能把这个大家庭管理好。西藏人民特别重感情，所以作为家长的班主任要陪学生去医院看病，要陪学生吃饭。即便没什么事，有时也要去和学生随便聊聊，他们高兴得和小孩似的使劲道谢。当然，班主任代替不了真正的家长，有重大事时必须和家长电话联系。
总之，作为一名高中班主任，无疑应热爱自己的班主任工作，充分关爱学生，做好学生的榜样，当好学生的楷模，既做学生的良师，又做学生的益友，并加强与学生家长的联系，切实增强班级的凝聚力，打造优秀的班集体。
参考文献：
［1］化鹏。浅谈高中班主任的班级管理策略［j］，考试：教研版，20xx（8）。
［2］唐国欣。浅谈高中班主任的班级管理工作［j］，祖国，20xx（23）。
（作者单位西藏自治区林芝地区第二高级中学）。
班主任德育论文
一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。所以班主任还得是个法家。现举一例说明：在新生入学报名的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：“请你出去，重新再进来一次”。在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说：“同学，欢迎你来到初一(10)班，但请你从前门进入教室”。于是，从后门进的同学纷纷退了出去，郑重地从前门轻轻地敲门三下，请示老师，得到准许后才进入教室。后来听家长说，就是开学的第一件事，让我们觉得你挺严格的，连门都不能走错。交给你这样的老师，我们就放心了。在开学后不久，我随之与学生共同讨论建立了一套班级中有关学习、卫生等多方面的纪律制度及规范，并由学生自主进行管理。在执行过程中，并没有遇到太多的阻力，这一切的可能都与我开学精心地给他们上的那一课有关吧。同时，在平时处理学生的问题时，我也多时向学生阐明：老师对事不对人，我处理你只对你所犯的错误作出处理，并不是针对你个人。处理只意味着对过去的终结，并不是对今后下了定论，处理问题的关键是在于让你明白你为什么错，是为了让我今后不再犯同类的错误，前事不忘，后事之师，今后还得你自己努力。让学生既感受到老师对问题处理的坚决，又让学生感觉到教师处理问题的良苦用心。
面对学生所犯的错误及存在的心理等诸方面的问题，不妨学学儒家的中庸之道，执法应严，处理应宽，本着对学生负责的态度，不妨变通执行，达到既使其认识到错误，又能改正错误，更可以进一步提高学生的认识，起到意想不到的效果。再举一例说明：有一年，我班有个学生头脑比较聪明，但性格比较孤僻，平时与其它同学不合群，而且行为习惯比较差，大错没有，小错不断，经常迟到早退，虽多次教导效果不大，也难以走进其心灵，为此，我一直苦于无良策应对。后来渐渐地他的迟到次数累记达到学校公开通报批评的处罚，为此，我找他谈话，告诉他我要将他的有关情况向学校汇报，并告知他将受到的处罚。他当时，对我说，“我有这么多次了吗?我记得还差2次呀”我一听知道其中有戏，我就将学生每日的情况记载表逐个与他一起统计，面对结果，他先是哑言，然后嘴里小声叽咕：“通报就通报，有什么大不了的”这时我知道他被触动了，我就趁热打铁，对其讲述其中的利害，以及对今后的影响。他听着听着对我说，老师你能再给我一个机会吗?我保证以后改。这时，我对他讲，我一个人做不了主，我必须征得同学们的同意。随后，我在班级中事先做了一些工作，请求同学们给他一次机会。然后，让他在班级中公开阐述自己对问题的认识并提出要求同学们给他一次机会。在同学们渐渐举起手臂中，他流泪了。后来他告诉在那一刻，他感受到了同学们对他的关心和爱护，他后悔平时和同学们没有很好相处。在征得同学们的同意，我向同学宣布给他留班察看一个月，保留对他的问题上报进行处理的权利。同时要求他在这一个月中不仅不能再犯同类的错误，而且得有重大立功表现。至于什么是重大立功表现，得由大家评判。在随后的一个月内，他不仅没有犯迟到等同类的错误，而且为了有重大的立功表现，更多的关心集体，抢着帮别人值日，主动帮别人解决问题，在此过程中，竟渐渐赢得同学的喜爱，他自己也体会到与人和睦相处的快乐。后来，他在日记中诚挚地提及那次处罚，他说那次处罚是他一生中最有意义的处罚，让他学会了做人，学会了与人相处。他现在深深地体会当时我对他的良苦用心。
道家思想的核心是无为，主张顺自然、因物性，无为并不是什么也不为，而是主张为而不恃，是要以退为进、以曲求全、以柔胜刚。而从其积极精神方面讲，道家的无为是为了达到更好的有为，乃至于无不为。在我们处理班级工作中，也应做做道家，无为而治。又例如早恋问题，是困扰班级管理中的一个头痛的问题。对此问题，谁都不想绕过去，可就是苦于无良策，不知如何更好地正确地解决这个问题。以前，我遇到我所教的学生有早恋的倾向，都是耐心和他(或她)私下谈心，都是说些青苹果不能早摘呀，现在你们思想上还不成熟考虑问题不全面，现在你们主要的任务是学习，现在因早恋而影响学习是影响你今后的一辈子等等的说教，在说教的同时，我都觉得自己累而无助，感到空洞无力。后来我看到一些先进教师的做法给我启发很大，对这类问题我们应先疏，而不是发生后的堵、补。于是我就做了这样的一个尝试，开了一个有关早恋教育的主题班会：首先是音乐欣赏，欣赏三首歌：“我一见你就笑，你那翩翩风采太美妙。跟你在一起，永远没烦恼。究竟为了什么，我一见你就笑。因为我已爱上了你呀，出乎你的预料。”(——《我一见你就笑》);“我心里埋藏着小秘密，我想要告诉你，那不是一般的情和意，那是我内心衷曲。我心里埋藏着小秘密，从没有再提起，这秘密写在我心里，永远变成回忆。在一个偶然的机会里，匆匆地与你相遇，对你有无限依恋，那正是我的秘密。”(——《小秘密》);“你到我身边，带着微笑，带来了我的烦恼。我的心中早已有了她，噢，她比你先到。她，温柔又可爱;她，美丽又大方。直到有一天，心中有个他，你会了解我的感觉。爱要真诚，不能分享。噢，对你说声抱歉。”(——《迟到》)。我就对学生们说：第一首歌中的小姑娘天真烂漫，固然可爱，但心地单纯、毫无设防，爱得清纯，但也爱得幼稚。只重外表，贸然露爱，不宜效法。第二首歌中的主人公，有着成熟理智的爱，值得学习。爱不是什么时候、什么地方都可以轻易流露的，因为除了爱情，还有许多值得我们、需要我们去关注、去投入的事。该克制的时候懂得克制，这才是强者。第三首歌中的主人公的爱情观值得大力提倡，当同学们到了真正可以拥有爱情、组建家庭的时候，应该像第三首歌中的主人公一样，乱花不能迷人眼，坚守爱情的专一，并提高其纯度。这样的班会课，这样的爱情观教育，我发现效果出奇的好，学生听得津津有味，入耳动心，心服口服。而且那届所代的班级中学生早恋的现象竟出奇的少，男女同学也能兄弟姐妹情相处，感情融洽。
面对新教材、新课改，如何培养学生的创新能力及创新意识，是摆在每个教者面前切切实实的课题。创新能力及创新意识能不能教?创新能力只能培养，不能教!创新能力就像种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候，科学的灌溉、施肥、培养，才能发芽、生根、开花、结果。这样的环境就必须得由班主任去创设。我说班主任得个墨家，并不是说要学墨子的思想，以兼爱为核心，以节用、尚贤为基本点。而是要学墨子博学多才，擅长工巧和制作。传说他曾制成“木鸢”，据说三天三夜飞在天空没有掉下来。学墨子那种勇于创新，善于创造的能力，多开创性开展工作，让学生多思，多动手，亲身操作，让学生在活动中，在班级事务中逐步培养创新的能力及意识。同时，身教大于言教，班主任创新性地开展工作，对学生也是最好教育和培养。
班主任不仅要管理好班级的事务，而且还要协调好各课的学习。现在的新课改、新教材，使得学生要同时学习语、数、英、生、政、史、地七门文化课及音乐、美术、体育、计算机、劳技、研究学习共13门功课，如何协调、合理地安排，直接关系到学生素质能否真正地提高，能否取得理想的成绩的关键。要想做好协调工作，那就得要求班主任有着多方面的知识。上知天文，下知地理，有点言过其实，不过至少知道上述各课的基础知识及基本学习的技巧，这样才能合理的安排，协调的调度。这就要班主任就要像杂家一样，博采众家之长，多同课任老师交流，学习其他学课的基础知识及基本技巧。
总之，有着释家博爱众生的胸怀，法家铁面无私地执行，儒家中庸温和地变通，道家无为而治、因势利导、以柔克刚的手段，墨家创造、求新的意识，杂家博学多识的能力，应用手中十八般武艺，定能做好班主任工作，为学生的发展，创设一个优良的班级环境。
班主任论文
摘、要：通过进行感恩教育，能够拉近人与人之间的距离，融洽感情。学会感恩，能够排解心中的苦闷，并增强友谊、增进情感。班主任应当注重加强感恩教育，使小学生学会用感恩的心回报他人，促进学生个人道德的培养。
关键词：意义；内容；形式。
现在很多学生以自我为中心，不懂得关心他人，任性自私，不会宽容、体谅他人，部分学生顶撞教师、家长。针对这种情况，应当进行感恩教育，小学班主任是较为理想的人选。对小学生进行感恩教育，使学生学会怀抱感恩的心，回报他人。笔者将根据自己的教育经验，对感恩教育进行分析。
一、感恩教育的意义和内容。
在对小学生进行感恩教育时，必须注意以下几个方面：
1、对学生进行传统文化的教育，让小学生对感恩具有正确的认识。
在进行感恩教育时，应当充分的利用传统的文化，学生在感恩的前提下，能够接受感恩教育。小学生只有具备了感恩意识，才能够意识到自己的责任。
现阶段，社会在不断地向前发展，人们对勤俭节约的传统美德开始淡忘，小学班主任在进行感恩教育时，必须注意到这一点。
3、开展的感恩教育需要和学生的生活相结合。
对学生进行感恩教育，不是让学生死记教育的内容，而是要把感恩教育的知识转变为学生的个人道德。把感恩教育融入学生的日常生活中，学生能够明白感恩教育的实际意义。学生在日常生活中，能够学会相互帮助，表现出对教师的尊重，这些都是感恩意识的具体表现。
对小学生开展感恩教育，能够使学生形成正确的人生观、价值观。进行感恩教育，学生能够通过生活中细小的事情发现人性的美；从父母的白头发中，学生能够明白父母的辛苦，学生能够更加努力的去学习。感恩教育使得学生能够学会感谢父母，具有感恩的意识，有助于我国的精神文明建设。此外，通过感恩教育，学生能够形成正确的价值观念。
二、小学班主任开展感恩教育的形式。
1、利用新生开学的时间。
在新生开学的第一天，班主任给学生布置家庭作业，回家给父母洗脚，并且引导学生学会自己整理衣物，做些力所能及的家务事。感恩，是一种习惯，班主任应当教育学生，使学生意识到自己现有的东西离不开别人的帮助，应当怀有感恩的心，学会回报别人。对学生进行感恩教育，学生对他人所提供的帮助抱有感恩的心态，养成良好的生活习惯。
2、借助感恩故事进行感恩教育。
其中，一位老年说儿子原来给的赡养费是每月800元，现在却是越来越少，现在每年还不到600元，老人只能依靠退休金过日子。笔者将此事例加以整理，并带到课堂上，向学生讲述中华民族的传统美德，并将老年儿子的行为与此进行对比，联系到小学课本中的事例进行点评，使小学生认识到老人儿子的行为是错误的，使学生能够树立正确的感恩意识。对发生在学生身上的感恩事例，主要是以正面事例为主，在班中进行宣传，树立正面典型，学生就会模仿，达到明显的教育效果。
3、进行定期总结。
在进行感恩教育的过程中，教师应当进行定期的“周会”以及“月考”的总结，召开表彰会议，尽量邀请家长以及任课教师，学生、家长和老师能够进行及时的互动，家长、教师给学生颁发奖状，为学生佩戴大红花，表达祝福以及鼓励，在会议上，小学生能够对父母以及任课教师及时说出内心最真实的话语。通过参加类似的会议，父母和子女能够进行及时的沟通，拉近心灵的距离，相互体谅，父母和孩子、教师和学生之间的距离缩短，教师能够更好地理解学生，学生能够体会到教师的辛苦，对教师抱有感恩的心，进而努力地学习。
4、利用节日开展感恩教育。
社会的发展以经济为主，西方的文化对中国的文化形成了冲击。很多商家抓住这一点，在“万圣节”“圣诞节”等节日进行大力宣传，但是，对于像“感恩节”这样的节日较少提及，中国的传统节日就更加忽略了。根据笔者的教育经验，笔者要求学生在“感恩节”“父亲节”或者是“母亲节”，帮助父母做家务，对父母说感恩的话。在重阳节，笔者要求学生向自己的祖父母或者是外祖父母表达节日的祝福。利用节日，组织班里的学生进行各种各样的活动，让学生记住，自己处在感恩的环境中，自己接受他人的关爱，也要学会关爱他人。
5、借助学生的生日进行感恩教育。
在学生注册的过程中，笔者的学生注册表上有专门的一栏是学生的生日。笔者牢记学生的生日，到学生生日的早上，要求学生在早读前或者是早操后，全班的学生为其唱生日歌。若学生的生日处于节假日，组织班干部给学生打电话，表达班委的祝福。如果几个同学的生日是同一天，可以适当地组织娱乐活动，让学生感受到相互之间的祝福。
小学班主任对学生进行感恩教育，让学生真正理解关爱的真实含义，学会感恩、学会付出，通过进行感恩教育，帮助学生树立正确的价值观念以及道德观念，培养学生的优良品德。
参考文献：
[1]袁佩奇。班主任工作细节之：感恩教育[j]。时代报告：学术版，（10）。
[2]周传刚。弘扬传统美德、实施感恩教育[j]。小作家选刊：教学交流，2012（11）。
[3]周容。寸草报春晖：浅谈小学班主任工作中的感恩教育[j]。课外阅读，（7）。
[4]刘昌起。小学语文教学中的感恩教育[j]。科技视界，2012（26）。
小学班主任论文
班主任是一个班级的灵魂，是教育工作的核心，是联系学校和家长的桥梁，是协调师生关系的润滑剂，促进学生成长进步的助推剂，又是培养学生养成良好的生活观、价值观与人生观的主导因素。对学生的教育管理既需要掌握丰富的知识，具有高尚的品格和较好的人格修养，也需要一定的管理教育方法和艺术。笔者结合多年的初中班主任工作实践，在此探讨一下学生教育管理的认识。
一、树立赏识教育理念，努力发现学生的优点和长项。
班主任一定要改变传统的紧盯学生缺点不放，常抓后进生毛病不忘的习惯，这样一方面容易激发师生之间的矛盾，让学生产生更强的叛逆心理；另一方面让学生长期看不到自己的优点和成绩，渐渐产生自卑的心理，影响学生的生活学习，也不利于学生的健康成长。班主任在平时的教学工作中，多观察，勤发现，用一双欣赏的眼睛去观看学生的生活、学习、交流、运动，努力找到他们身上的优秀品质、个性特长，及时地加以肯定表扬，尤其是对后进生更应该从发现优点、树立自信开始。
例如，本班新转入一位学生，有经验的班主任一看就知道是一位后进生，家长和原来的班主任对其的评价几乎找不到一个中性词，更谈不上褒奖的词语，家长几乎绝望，希望改变一下环境限制不良习惯的发展。
笔者接触这位学生以后，确实能够从他的言行表现上很快而又充分地印证家长及前任班主任的评价，笔者没有另眼相看，而是努力发现优点，针对家长反映上网严重问题，笔者试图从他身上寻找亮点，这位学生打字速度特别快，搜集信息能力比较强，于是把班级学生的优秀作文让他来打字，学生整理好的优秀文段、错题本让他来编排，班级文化建设由他来搜集相关素材，这位学生办事速度快、质量好。
笔者对其大加肯定表扬，并以此为契机，引导他正确使用网络，上网有节制，自控有决心，改变有成效，努力成为一个优秀学生，并把他打印的作文投给杂志社，以推荐人的身份附上他的姓名，经过一段时间的表扬、感化与引导，这位学生渐渐走步入正轨，他感到很有进步，家长也很满意。
二、做好学生与家长的沟通交流，发挥家庭对学生的教育影响作用。
家庭是影响学生成长的最为重要的因素，班主任作为学校管理的集中代表，应注重和学生家长的沟通与交流，让学生家长能够充分支持、配合学校管理工作。作为班主任应该多与家长交流，充分利用现有的信息平台，无论家长在家还是外出打工，通过校讯通、家长qq交流群、微信平台和家长保持及时联络，坚持报喜不报忧的原则。通过与家长报告学生的优点和长项，进步与成绩，增强家长对学生的自信心与成就感，不断唤醒家长的管理教育自信，也可以让学生在家长那里得到更多的肯定，不断增强学生的成就感和幸福感；另一方面，和学生家长沟通交流，让家长之间能够相互交流教育和管理孩子的经验，班主任做好组织和引导，引导学生家长科学管教子女，争取家庭教育效果的最大化。
例如，本班有一位学生成绩平平，学习态度不端正，上课不积极，不爱与同学沟通交流，性格较为内向。以前有不少小毛病，班主任经常和家长打电话，或者把家长请到学校来，将学生的问题罗列一大堆，家长经常逐条批评学生，久而久之学生变得不爱说话，性格孤僻又爱发脾气，向班主任提供的家长电话也是假的，班主任让他请家长，他到外边找个出租车司机来冒名顶替。笔者接管这位学生以后，首先缓和家长与学生之间的矛盾，融洽他们父（母）子之间的关系，先让家长理解学生，再让学生感恩父母，坚持不向家长报忧，多向学生家长反映学生的优点和长处，这样家长很高兴，也对学生产生了信心，并对自己的孩子给予更多的关爱；同时也向学生表达家长的关爱、希望，引导家长多鼓励引导学生，渐渐家庭关系融洽了，学生感到来自家庭教师更多的温暖，逐渐变得阳光开朗了，学习习惯也渐渐变好了。
三、密切联系社会现实，在社会环境中教育学生。
班级管理中学生的诸多问题都源自社会的影响，现代教育不可能与社会完全隔离，相反还要更好地从社会环境出发，对学生做好教育管理，充分利用一切有利的社会因素，培养学生积极的生活观、价值观和人生观。学生家长来自社会各行各业，他们代表着家庭，更有代表的社会，请家长给学生作报告方便直接而有效；很多学生毕业后走向社会，让其中的一些学生回校作报告；或引入更多的社会现象作为教育管理的素材，引导学生更好地认识社会；或者直接引导学生走向社会，对学生进行正确的引导教育。
例如，对学生进行交通安全教育、生命教育，本班有一位学生家长是司机，驾车将近，没有出过交通事故，在开班会时把这位学生家长请到班级作报告，家长根据二十多年的驾车经历，向学生讲述自己所见到的一场场交通事故，给学生展现因不遵守交通规则而出现的非常惨烈的交通事故现场，让学生充分认识到交通安全的重要性，不断培养学生的交通安全意识。同时，让家长根据自己的深切感悟，谈自己对生命的理解，对生命的尊重和敬畏，对学生进行很好的生命教育，收到较好的教育管理效果。
总之，班级管理是一项综合性工作，班主任一定要认真研究学生，认真研究班级管理，用一颗爱心来关心学生，爱护学生，不断提高自己的管理艺术，丰富自己的管理方法，让学生从班主任那里获得更多的关爱和温暖，得到更多的生活道理和人生感悟，促进学生养成良好的生活学习习惯，培养学生健康向上的心理，促进学生健康成长。
班主任论文
班级是学校实施教育和管理的基本单位,马卡连柯提出:“一切良好的教育应从建立班集体开始。”一个班级学生的思想、行为往往存在着一定的共性,这种共性的形成受班级文化的影响是巨大的。班级文化是开发学生潜能、提高学生素质、塑造学生行为的重要资源和途径。研究表明:学生的思想观念、行为习惯最直接的受他们所学习、生活“小环境”的影响,这种环境就是一个班和谐的班级文化。实践证明:从物质文化、制度文化、精神文化三个方面来探索班级文化建设的规律,构建和谐的班级文化,能够促进学生良好行为习惯、高尚道德情操的形成。
一、构建激励成长、全员参与的物质文化。
物质文化就是班级所在教室文化设施的建设。教室作为学生学习、生活的主要场所,如果按照班主任、任课教师和学生的审美思想布置、装点起来,具有非常强的引导性,对于学生而言有很强的感染力。物质文化虽然是显性的班级文化,但它却是班级文化中学生思想观念、行为习惯形成的“磁场”,这种“磁场”的形成对于陶冶学生情操、净化学生心灵起到很重要的作用。苏霍姆林斯基说:“用环境,用学生自己创造的周围情景进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。”因此,班主任和任课教师要带领全班学生共同参与建设班级物质文化,搞好教室环境的布置与点缀,营造具有文化品位、时代气息、人文精神、和谐统一的班级物质文化环境,达到“润物细无声”的育人效果。
要建设高品位的班级文化,就要着力美化教室环境,教室环境的美化不仅要体现班级的精神面貌,还要体现为教育教学服务的宗旨。在班级文化建设的实践中我创设了如下班级文化景观:站在教室前门看到的是教室的后墙主文化区,最上面是我们的班训:“学习自主、行为自律、生活自理”,十二个大字阐述了在日常的生活中学生应该怎样做,达到什么目标。在班训的下面设置了“雏鹰争章、你追我赶、智慧大比拼、友情提示、班级公约”五个栏目以及班歌、班风栏目。北面墙壁是班级辅助文化区,一是设置了“瞧,我们多棒!”的班级荣誉张贴区,以此培养学生的集体荣誉感;二是设置了优秀作文、书法作品、美术作品张贴区。
总之,在教室环境的布置上,力求“面面墙壁会说话”,使教室充满活力、潜力,充分体现凝聚、和谐的教育资源。
二、构建民主和谐、科学规范的制度文化。
制度文化建设的主要作用是维护班级良好的学习、生活秩序,规范学生的行为,是班级文化建设中不可缺少的重要组成部分。制度文化建设不等同于制度的健全,要着重看师生参加制度文化建设的广度和深度;要看师生是否对班级制度有了深刻认识和充分的理解;要看是否形成了在制度约束下的自觉行动。只要各项制度建设符合学生实际、得到学生认同、真正发挥了作用,才能堪称制度文化,才具有育人作用。在班级制度的建设方面,应该制定什么制度、如何执行制度、怎样保证制度实施的实效性,都要采取民主制定的方式,因为只有这样,才能增强班级成员对制度制定的目的、实施、作用、内容等方面有深入的理解,才能增强对制度的认同度,从而有效地提高学生执行制度的自觉性。同时,班主任在班级管理方面要充分发挥制度的作用,促进学生的自主管理。这样,班主任既能从繁重的劳动中解脱出来,又充分发挥了学生的自主管理积极性,发挥了制度文化的建设意义,形成特有的班级制度文化。
例如,为保证学生的路队安全行为,我提出制定路队安全班级公约的建议,全体学生在班会上提出的自己的建议和想法,我将学生的建议进行整理、规范、修改后张贴在班级公告栏中,最后逐条进行了全班表决,这样通过学生参与制定并表决的《安全靠大家》的安全班级公约就形成了。这样的制度建设充分考虑了学生在成长过程中的需求,体现了对班级成员的尊重和关爱,突出了班级制度的精神风貌,赋予了制度灵魂,使班级制度富有灵魂和可操作性。
三、塑造和谐人文、富有追求的精神文化。
精神文化是师生认同的思想意识、价值观念、理想追求和审美情趣。精神文化是班级文化的实质,是深层次的文化,是班级文化的核心内容。班级管理过程中以丰富多彩的文化活动为主要渠道,塑造学生自律、勤奋、向上、诚实的精神风貌。
我新接手班级后组织学生讨论:我们这个集体中的每一个成员的行为、学习、生活要达到一个什么样的程度,才能受到教师、家长以及社会的赞同?通过充分的酝酿、讨论、提炼,形成了我们的班训:“学习自主、行为自律、生活自理”,全班学生认为这十二个字能充分的凝聚班级精神,他们对班训不仅有着字面意义上的解释,更有着充分地理解,其指向性是明确的,约束力是无穷的,推动力巨大的。现在“学习自主、行为自律、生活自理”已经成为我们班级同学的共同追求,是我们班级的精神文化灵魂,对每一名成员都起到了很好的导向作用、激励作用和约束作用。
班级精神文明不仅要有活泼向上的班级风貌,而且还要培养学生的健全人格,使每一位学生感觉到在班级中、家庭里、社会上都有一定的义务,都有自己满意的角色,这样才能调动每一个学生的积极性。为此,我在班级内举行了丰富多彩的活动,例如,开展体育比赛活动,增强集体荣誉感;开展“感恩父母”活动,让学生懂的感恩;开展“我的名人名言”活动,引导学生的共同追求……在班级精神文化的建设中,要注重精神文化的引领作用,强调文化育人,寻求思想上的碰撞,然后引导学生由精神再次落脚到实际行动上来,达到真正的育人作用。
总之,班主任负有协调各种不同文化因素,构建和谐统一的班级文化的重任。在班级文化建设中要认识到班级文化的复杂性,又要分析各种文化的合理性与必然性,促进不同文化之间的融合,开展班级文化建设,进而形成和谐的班级文化,促进育人质量的全面提高。
班主任论文
摘要：自古以来，感恩就是中华民族的传统美德，并一代又一代地传承下去。感恩，在当下，仍具有深刻的教育意义。大家都知道，随着人们思想观念的改变，独生子女现象很普遍。在初中教室里，大部分学生都是独生子女，他们是在长辈的呵护下成长起来的，由于孩子少，长辈常常过分溺爱，使孩子缺失了传统教育的洗礼。因此，初中生在接受教育的时候，班主任的责任重大。
关键词：初中班主任；教学实践；感恩教育。
一、尊重和爱护学生，并正确引导。
所谓感恩，是指对别人所给予的帮助，表示感激的行为。懂得感恩，对于一个人来说，是有德行，有素质的表现，是处在社会上不可缺失的品德。作为一名班主任，一定要学会循循善诱，正确引导。一位哲学家曾说过，天空收容每一片色彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这位哲学家的一席话，让人回味良久。的确，一位优秀的班主任，达到这样的境界，是学生的幸运，因为可以让学生学会自信、乐观、积极向上，当然，也会学会感恩。而这个过程，也不能急于求成，要循序渐进，尊重和爱护孩子们，晓之以情，动之以理。
二、为人师表，以身作则。
感恩是一个人最基本的道德准则，是最起码的修养，是一种责任。现在的初中生，基本上是零零后，习惯父母的宠溺，衣来伸手，饭来张口，从不主动为他人着想，任性，叛逆，个人主义严重，没有感恩意识。初中生这个年龄段，正是最需要加以引导和教育的阶段，从而，避免学生误入歧途，早日成才，所以，作为班主任责任重大，一定得搞好教育工作。不但要做文化的传递人，而且要做好孩子们的心理工作。作为一名班主任，做到为人师表，以身作则，用自己的行为去感动和教育孩子们。
本文是我根据多年的教学经验，通过积累、分析、归纳、总结出来的。在初中教室里，大部分学生都是独生子女，他们是在长辈的呵护下成长起来的，由于孩子少，长辈常常过分溺爱，使孩子缺失了传统教育的洗礼。就这个现象，我展开一些探索和思考。全文大体上涵盖了两点内容：尊重和爱护孩子，及正确引导、为人师表，以身作则。由于我的知识面比较窄，所以未能面面俱到，但是我希望能够引起广大社会实践工作者和热爱身边文化的朋友们的注意。
班主任论文
上午第一节下课铃响过没多久，就看见任教我们班语文课的李老师气呼呼的走进办公室，把书往桌子上一扔，对我说“：崔老师，你们班的刘科简直太不像话了，上课总是说话，还捣乱周围的其他同学，一节课不知道纠正他多少次都不见好转，这可怎么办呀？太让人头疼了。”听着李老师的叙述，我觉得作为一名老师，不只是传授知识，更重要的是要教给学生良好的卫生习惯、生活习惯、学习习惯、为人处世习惯等等，让学生将来走上社会能真正成为一个堂堂正正的人，能很好地适应社会并被社会所认可，这才是一名教师应尽的职责和义务。
1、学生良好行为习惯是在日常学习和生活中发现。
暑假开学后，学校领导让我任教一个普通班的数学课程，并担任班主任工作。没想到接班后，让我大失所望，仿佛一盆凉水从头浇到脚，一走进教室就好像进了“花果山”，有说的、有笑的、有玩的、有闹的，有到处乱跑的，教室里乱的一团糟。我站在教室前边半天了学生竟然像没看见我这个人似的，该干什么干什么，一如既往，看见这个样子我头都大了，憋着一肚子火大喊了几声“：闭上嘴，安静！”收效甚微，一部分学生瞪着眼停下动作看见了我的存在，大部分学生仍在我行我素，一如既往。
看着眼前的这一切，我强迫自己冷静下来避免发火。唉！我长长叹了一口气，还上课，上什么课呀！怎么上课？就是你讲一堆又能听讲多少呢？怎么办？怎么办？我从教这么多年来，终于认识到：让学生多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
2、学生良好行为习惯需要用健全的制度和严格的训练养成。
我们都懂得“没有规矩不能成方圆”这个道理。学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。课下我陷入了深深的思考，是啊，对于现阶段的学生，在家中都是“皇帝”、“公主”，想要什么给什么，想干什么干什么，无拘无束，根本不知道什么能干，什么不能干，该干什么？怎么做？面对这种现状，我及时调整自己的教学思路，我决定先不急于上课，从培养学生各种良好习惯开始教起。让学生明白：学生进入教室后应该怎么做，怎么听讲，怎么回答问题，有事要举手，不能随地吐痰，不能随地乱扔垃圾等等点点滴滴小事开始说起、教起。
教育学家叶圣陶老先生说过“：教育就是培养良好的习惯”“、少成若天性，习惯成天然。”也有人说学生就像一张白纸，你画成什么就是什么，就看你是怎样引导他教育他，良好的习惯可以使学生受益终生，习惯决定未来，性格决定命运，我觉得很有道理。冷静下来，我告诉自己不能心急，要慢慢来，他们本身是善良的、天真无知的，就看老师怎么去引导了。
于是我耐下心来一点一点去教育引导她们。开学头一个月，嗓子没好过，一直是沙哑的，但欣喜地看到了学生们的变化，一天比一天好、一周比一周进步，大多数学生已走上正规，能正常进行授课了，虽然一节课中间还要强调纪律，但比开学好多了，我很欣慰，也很高兴，总算能松一口气了。但班中还有四、五个学生因为这样那样的原因而状况不断，其中就有前边李老师提到的刘科，刘科是一名非常顽皮、很有个性的学生，很聪明反应快，但没规矩，有些习惯不好。
比如上课老师讲课时他想什么时候插话就什么时候插话，也不举手，往往会打断老师的正常教学思路，影响很不好。还乱扔东西、随地吐痰，他的周围经常是碎纸一片。周围的同学经常告状，不愿意和他同桌，上课还前后扭晃说话捣乱其他同学，虽常常提醒他但收效不大，这节课说了他好一些，下节课又犯，经常有学生和任课老师向我告他的状。
3、学生良好行为习惯需要学校和家庭、社会共同努力，协调完成。
听了李老师说的，根据刘科的现状，我想不能再这样单纯的说教了，要治病去根、追根寻源，找找他的生活环境和家庭情况。于是，利用课余时间我进行了家访，原来刘科的父母年轻忙于做生意，刘科一直由爷爷奶奶照顾，老人很惯学生，要什么给什么，想干什么就干什么，有时爸爸妈妈看见了说说，可一走就又老样子，甚至还跟爷爷奶奶顶嘴，老人也意识到刘科的许多坏毛病，可总是忍不下心。针对这种现状，我明白了是怎么回事，要想改掉刘科的坏习惯，必须求得家长的配合。
于是，我先跟老人沟通，让他们明白怎么样做才是真正的对学生好、对学生负责，学生大了必须养成良好的习惯，这样才能让学生长大后有出息、受尊重、不会被社会淘汰，老人一再表示要好好管理学生。随后我又把刘科的父母请到学校，先跟他们交流了一下刘科在学校的表现，并说明了学生的一些不良习惯，希望他们作为父母无论多忙，都要自己管理学生，不然挣再多的钱，如果将来学生长大了不争气、令人头疼就后悔也来不及了，刘科的父母听了也意识到在学生身上管理的确实不够，并表示今后一定配合老师好好教育学生。
同时，刘科在学校的表现我也会经常和家长打电话沟通，对他的进步及时肯定，发现了问题及时纠正。一段时间下来，我发现刘科同学有了很大的改变，有时他上课忍不住又要说话，我马上用眼神示意他，当任科老师对我说他上课有好转时，我就及时的表扬肯定他，慢慢的刘科一天天的进步了，无论从学习上、纪律上都有了很大的改善。
总之，中学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。如果学生从小养成良好的习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人提醒的情况下，自然而然的做好每一件事。学生时代播下的良种，便可赢得未来的丰收。因此，重视良好习惯的培养，便是着眼学生一生的发展，让他们终身受益。
班主任论文
职业教育，是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育是一项系统工程，“班”是实施这项工程的基层组织，而班主任正是班级工作的领导者和组织者，同时又是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此，班主任在学校教育中起着非常重要的作用。职业教育作为素质教育的一种教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展好班主任工作。
一、严格按照学校的办学思路、发展目标，认真完成好学校交给的各项任务。
处处以学校大局为重，不能仅仅为了本班的局部利益做出与学校规章制度相抵触的行为，造成学校管理秩序的混乱。班主任必须把本班的各方面工作纳入整个学校的轨道上，依靠各级领导的支持，接受他们的监督与协调，才能保证班级管理的有计划进行。如果确实存在某些有分歧的问题，班主任应及时向学校领导做出汇报，提出合理化的建议，做到有理有节，不能私下自作主张，损害学校的整体利益。
二、作为职教班主任要有敏锐的观察力。
要选好培养好学生干部，职教中学生普遍文化课基础较差，自我控制力不强，“火车跑得快，全靠车头带”。因此班主任要仔细观察，尽量让那些有管理才能的学生能够脱颖而出，同时要征求他们愿不愿意为班级服务。
三、培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
科学的发展、社会的进步，要以合格人才的培养和劳动者素质的提高为基础，而合格人才的成长首先取决于世界观。当今的中学生年龄还属于“玩”的年龄，社会、学校也在某些方面为他们“创造”了玩的机会和条件，而且现在基本上都是独生子女，在家里不同程度存有被溺爱现象，这就要求班主任保持清醒头脑，从实际出发，实事求是，紧密配合学校有关部门开展各种丰富多彩的活动，去点燃学生的爱国热情，教会识别“真、善、美”与“假、恶、丑”，树立正确的人生观。
四、注重培养学生自信力和抗挫力。
据调查，我们的职教学生普遍存有自卑心理，学习较好的学生认为自己在中考中失败，抬不起头来，考了职业中学，不好意思见人；另一部分“差生”，更是自暴自弃，这非常不利于学生的成长。在现实生活中，班主任应及时了解学生的心理，采用“赏识教育”，发现他们身上的“闪光点”，多鼓励，多表扬，由“食指指责式”变成“拇指夸奖式”。采取对策，如让学生调整自己的基本姿势――挺胸抬头，要敢张开嘴――放开音量讲话，要不怕出错――大胆去做，这样逐步建立起自信。帮助学生分析挫折的内外因，找到解决问题的途径，力争转变受挫心理，逐渐变得坚强、成熟。
当老师和学生相处的时候，关键还是在于老师。我们很容易地发现：有的老师和学生相处得很好，而有的老师却和学生们保持一定的距离。其实和学生相处得好并不是有损师威，尤其是班主任。当你和他们相处得很好时，你管理起他们就会如鱼得水。学生们也不会怕这怕那，他们就会把什么事都跟你来商量，什么事都跟你讲，真正把你当成他们的朋友。
然而，怎样才能与学生们建立这种朋友般的关系呢？
1、首先要了解与尊重学生。每个学生都有不一样的特点，了解每个学生的特点，帮助他们发挥各自的特长是班主任应做的、必须做的事情。知道他们的性格，很多事情才能对症下药；知道他们的特长，才能让他们在适合的舞台上尽情地发挥。
2、信任与真爱学生。信任是教育的基石，信任是一种力量，彼此信任才能使彼此的关系更加牢固。不论什么原因，如果学生不能怀有信任的态度，如果老师对学生怀有猜疑，那么这个班级会是一个什么样的班级呢？真爱是教育的保证。
3、宽容与欣赏学生。宽容是学生心理健康发展的良药。处于新的历史条件下的学生，寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。
4、赞赏与鼓励学生。每个学生都渴望得到老师的认可、老师的奖赏，哪怕是违心的。在适当时候给学生适合的奖赏与鼓励，有利于让学生重新树立信心，也有利于师生关系的发展。
“投之以桃，报之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他却锻铸着最辉煌的梦想。罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任的工作就是怀着一颗热爱学生的心，用爱心使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，陶冶他们的情操，培养他们的素质。而对于班主任来说，可以加深理论修养，在实践中形成系统的工作方法，不断提高自身工作的能力，营造一片阳光，让学生在快乐里茁壮成长。
班主任论文
表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。适当的表扬，不但可使学生明确自己和长处和优点，增强进取心和荣誉感，而且能引发其他学生的羡慕，向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。因此，班主任应该讲究表扬的艺术。
一、表扬应该避免随意性。
表扬应该有一定的目的性、针对性。根据班级的现状，以及近期要解决的问题，慎重地考虑表扬的事例与对象。效果佳的表扬是产生在班主任认真才考虑研究，掌握班集体现状，了解学生心态的基础上的。随意的表扬，看到一点说一点，不但不能收到表扬的效果，还容易产生一些消极作用。廉价的表扬仅能使表扬本身的价值贬值。
二、表扬应适度。
运用表扬艺术，应注意基调的高低和次数的多少这两方面的问题。
在基调高低方面，要讲究分寸，力求准确，实事求是，适度挖掘内涵。如果该高不高，就不能激励先进，发挥典型示范的效能。如果任意拔高，就会导致吹捧、华而不实等不良风气的产生，使得多数学生反感。
在表扬次数方面，也应慎重考虑。“物以稀为贵”，次数偏多，不能起到积极作用。次数适度，才能使被表扬的学生产生自信心，自豪感，荣誉感，从而增强进取心。使未被表扬的同学产生羡慕、向往的心理，引发上进心。
三、表扬应及时。
表扬艺术同样具有时效性。当一件先进事例发生时，班主任应立即作出积极的反应，及时给予肯定与表扬。这样，不仅能维护先进者本人的积极性，还能促进班级体积极向上心理的产生。如果班主任对集体中的'好人好事迟迟不作出反应，先进者的积极心理未得到老师的认同，就会产生失望，压抑的情绪。其他同学也会因此而对集体产生冷漠感。久而久之，班级体就会缺乏一种积极向上的心理氛围。
四、表扬应注意范围。
在一个班集体中，表扬的面有多大，须因班级的具体情况而定。一般来说，良好的班集体其表扬范围宜窄一点，以形成金字塔的态势，使大部分较好的学生向更好的榜样学习，激励学生向更高的目标努力。班风较差的班集体，表扬范围宜宽一点。因为在这样的集体里，良好的班风尚未形成，不良风气占有一定的市场。如表扬范围过窄，就会使先进陷入孤立状态。这样不仅不能发挥典型的积极效应，相反还可能扼杀先进。表扬的范围尽量宽一点，充分发掘每一个学生身上的闪光点，使受表扬者的言行在班级中形成一种风气。这种风气越浓，就越能抵制不良风气，进而在集体中形成良好的班风。
五、表扬应注意方式。
在表扬方式上，注意采用赞赏式表扬，忌用评价式表扬。采用兼顾式表扬，忌用拔高式表扬。
赞赏式表扬，即赞美具体行为或赞赏具体事件。如班级文娱委员在班级活动中带头唱了一首歌，班主任听了后说：“这首歌唱得不错，我非常喜欢听。”文娱委员受到表扬后会加深对唱歌的兴趣，其他同学唱歌的积极性也易于调动。评价式表扬是对学生的品格，能力等进行不恰当的评断，所以对学生是一种威胁，它带来的是恐惧和不安。如上例中，如果班主任听了歌曲后用评价式表扬：“真了不起！歌曲唱得这么好，不愧是班级的文娱委员！”这反而会造成文娱委员的心理负担，增加心理压力。他会想，如果我下一首歌唱得一般，老师会说我有愧于当文娱委员。其他同学也会产生“反正我不是文娱委员，我唱不到那么好”。从而打击了学生唱歌的积极性。
兼顾式表扬就是既实事求是，肯定当事人的成绩，有兼顾对整体进行表扬。例如，一个班级的体育委员，在一次校运动会中，认真负责，不辞辛苦，组织参赛，结果班级取得团体第一的好成绩。班主任在全班总结会上表扬：“这次运动会我们取得了第一名，这是我们全体同学刻苦训练，齐心协力的结果。当然，这是与体育委员的积极动员和组织是分不开的……”。这样，既肯定了体育委员的功劳，又顾及到全班同学，使全体同学都得到了精神上的满足，也为进一步搞好班级体育活动打下良好的基础，达到了表扬的预期目的。拔高式的表扬是以夸张式的语言，对学生的行为进行无根据的拔高，所以容易使学生产生虚伪感和不安感。对于上例，体育比赛获胜后，班主任这样表扬：“这次运动会我们班级得了第一名，体育委员×××同学立了大功！如果不是他带领全班同学认真训练，做好组织工作，我们能获得这样的好成绩吗？今后全班同学都要向他学习，为班级争光！”这样表扬拔高了体育委员的功绩，过分强调了个人作用。这样有可能产生两种后果：使体育委员洋洋自得，兴奋异常，以为自己是班级的顶梁柱，形成自负、自大的心理。而未被表扬的同学则很不服气并产生消极抵触情绪，以后班级工作难以进行。或者这位体育委员如当头挨了一棒：这本是大家的成绩，班主任这样表扬我，我不成了窃取班级荣誉的卑鄙小人了吗？因此，他会产生一种不安感，害怕同学责难他，讥笑他，不敢再大胆工作。
表扬是一门艺术。在班级管理中，表扬是班主任的一种“常规武器”，是班级治理的“法宝”之一。因此，每个班主任都必须在运用表扬这门艺术的同时，加深对表扬艺术的研究与探讨。
文档为doc格式。
班主任论文
班主任是班级的组织者、管理者，班主任的工作在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻的影响着每个学生的健康成长。因此，对班主任工作的探讨是教育教学工作永恒的主题。
1、高度的责任感和使命感。
班主任是班级各方面教育力量的织者。一方面，班主任要把本班的任课老师组织起来，形成一个共同体，使之目标一致的共同教育影响学生。另一方面，还要与家长常沟通，争取他们的支持和配合。班主任上对学校负责，下对学生负责，对每一个学生细心地观察了解他们的特点、思想动态，有层次性地进行引导教育。
2、真诚的爱心。教育是爱的教育。
班主任工作对学生的爱应该是真心实意的热爱、尊重和关心，设身处地地为学生着想，在班级上做到讲诚信、讲尊重。
3、宽容的心态。
“严以律己，宽以待人”。班主任应有一颗怀包容学生、温暖学生。
班主任小论文
摘要：班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任。
一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作我探索了一些方法和措施，与大家分享。
一、培养良好的班集体。
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：
（一）注重教室文化的建设。
开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。
（二）注意班干部的培养。
进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
（三）注意养成教育和传统道德教育的结合。
高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：
学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。
2、注意树立榜样。俗话说：说一千，道一万，不如亲身示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。
心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。
为此，我先后开过多次主题班会，比如《细节决定一切》，《我是时间的主人》、《理想与信念》、《高中如何学习》、《树立正确的人生观价值观》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，英语课文背诵比赛等，效果都很好。
二、突出重点，抓好开头。
月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。
三、严格的要求是最大的尊重。
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。
四、“三位一体”的互促法。
以尽快了解孩子的性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。
五、调动科任老师的积极性，发掘积极因素的教育。
班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信“三人成虎”这个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。比如：一次，我班得了三面循环红旗，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。让学生了解科任老师的每一句对他们的肯定与赞扬。有了科任老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。
总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是象我们这样的青年教师。
班主任论文
摘要：班主任是一个班级的领导者、教育者，是学生和家长与学校沟通的桥梁，是学生成长的导师，更是学生灵魂的塑造者。班主任对学生的影响是潜移默化、影响持久的，甚至会影响学生的一生，所以，成为一个具有魅力的班主任非常重要。通过三方面来讲述班主任的魅力及对学生的影响。
关键词：班主任；魅力；关爱；影响；耐心；威信力。
小学是学生的启蒙阶段，小学班主任是小学生人生道路上的灯塔，对学生有极其强烈的感召力和凝聚力，是任何教科书都不能替代的，能够吸引小学生并对学生造成影响的就是班主任的魅力。
一、关爱与耐心的魅力。
每一个小学班主任都需要具备关爱学生和耐心的品质，小学生正是成长、学习知识、培养品德、形成鲜明性格的重要时期，教师能够关爱每一个学生、不偏见，保持公平、公正，对学生具有重要影响。如果教师偏向好学生，会打击落后学生的积极性，也会助长好学生的坏习惯，使班级风气不良，既不利于学生的成长，又使班主任的工作受到阻碍。小学生的心灵是脆弱的，他们会因为教师的表扬而兴奋，也会因教师的批评而失落，所以，班主任在关心学生的时候，要及时夸奖学生，要善于发现学生的优点与缺点，让学生感觉到教师的关爱，这样才能博得学生的好感；要对学生做到全面的了解，因材施教，才会更好地促进学生的健康成长。
二、为人师表的魅力。
小学生具有极强的好奇心和模仿能力，小学班主任必须举止端庄，表里如一。小学班主任的人格魅力具有极大的力量，是小学生最直观的模仿对象，班主任的一言一行、一举一动都会被学生模仿，班主任的思想观念、品德修养，无时无刻不在影响着学生，所以班主任做好学生的榜样、做到为人师表是班主任魅力的重要体现。
三、威信的魅力。
做小学班主任必须要有威信，有威信，学生就会尊重教师，接受教师，信任教师。班主任的威信体现在以下几个方面：（1）学识丰富。小学生求知欲望很强，班主任能够满足他们的欲望，学生就会佩服班主任，才会信服班主任；（2）管理有方。班主任的工作多而繁杂，能够把工作做得条理有序，能够让学生信赖，这样遇到事情他们就会找教师解决。所以，班主任的威信不可少，魅力不可挡。
小学班主任对小学生具有极大的影响，有时还会超过父母对他们的影响，所以，班主任一定要全面发展自己，提高知识水平与品德素养，用心去爱学生，用自身的人格魅力影响学生，使学生更好地发展。
班主任论文
努力地做好班主任工作，首先要有一份爱心。哲人说得好，爱心是情感的理解与沟通，爱心是情感的付出与牺牲，爱心是真诚、信赖、宽容、善良、友情等一切人类美德的母亲，爱心是战胜邪恶的最强大朋友。也是做好班主任工作的思想基础和力量的源泉。在班主任工作中，班主任的义务和职责是完成学校与班级之间各项活动的沟通、配合与衔接，是按照统一部署和安排，使全班学生在德、智、体、美诸方面循序进步，全面发展，这些都需要班主任无时不去为学生奉献爱心，班主任也只有从小事着手，施展爱心，才能把班集体培养成为能够拼搏向上，不断进取的先进集体，才能教育出德才兼备的好学生。
同时，要成为一名优秀班主任，做好班级工作，就必须设身处地为学生着想，用真诚和体谅的情感及爱心去减轻学生的精神负担，想学生之所想，急学生之所急，精心用一份爱的涓涓细流去浇灌学生心灵中信心的幼芽，使它长成参天大树，树立起自信心。
二、以过硬的自身素质感化学生。
榜样的力量是无穷的，要培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯，具有高尚的道德情操，班主任就必须率先垂范，给学生做表率，做榜样。
1.班主任必须出类拔萃，学生才能佩服，才能受到学生的尊重，管理学生才有威力。为此，我在备授课时非常认真，注重挖掘教材，把握新课程改革的深度和广度，不打无准备之仗。课堂上，恰当运用归纳、推理和总结，帮学生找出自主学习的正确方法，使学生少走弯路。讲课从不拖泥带水，不拖延时间，让学生感觉到老师非常尊重和爱护他们，课下，我经常与学生谈心，与学生打成一片，这样学生就会尊重教师体谅教师，使师生感情在此沟通、升华。
2.为人师表，严格自律。在穿戴上，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉，相反，应该简单大方，干净利索，给学生一种精明能干的感觉，让学生认识到自己的班主任是一个事业型人才。作为学生，他们会模仿教师，穿着朴素大方，追求奋发向上精神境界。同时要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的.，自己坚决不做。要带头遵守学校纪律，不缺一节课。学生看在眼里，记在心里，无形之中受到熏陶。
三、用平等的心态了解尊重学生。
要了解学生，班主任必须深入到学生中去，做学生的朋友，和学生之间建立平等合作关系。
1.尊重学生的人格。不讽刺、挖苦，更不能体罚，批评时要就事论事，对学生个人隐私要尊重。在家访访时，教师要从教育孩子出发，不能一味只说学生的不足，要在家长与学生共处的场合下同家长交流。
2.班级管理要民主，切忌“一言堂”。不能满足于学生唯唯诺诺了事，要让学生有讨论和施展的空间。
3.对待后进生，态度上不能听之任之，在方法上不能粗鲁、斥责。教师应本着对学生负责的态度，想尽办法，温暖这些学生的心灵，帮助其认识和改正错误，并做好打“反复仗”的准备，那种动辄用校纪校规压制只会加速其逆反并转向反面。
四、做好指导把权利放给学生。
班干部作为班级管理的支柱，是班主任进行班级管理和教学活动的得力助手。发挥其管理和模范带头作用。
首先，教师要创造一定的条件。树立班干部的威信，作为班干部应有较强的处理事情的能力，能让学生心服口服。班干部有时也会犯错误，在处理这类事情时我们应当顾及影响，尽量私下地进行说服教育切忌当着全班同学的面进行批评。
其次，对班干部要落实实权，充分发挥其主观能动性，为班级发展做贡献，让班干部在班主任的指导下独立的开展班级的工作。
再次，要设法增加班干部与周围同学的相容度。班干部应抱有一种为同学们服务的思想，而不能凌驾于班级之上。班干部一般由各方面表现都比较好的学生担当，带动周围的同学共同进步。
五、当好牵线人正确引导学生。
班主任上课，学生不能明显出现什么问题，具有隐蔽性特点。但是任课老师上课，个别学生的毛病就会充分暴露出来。所以班主任要和任课老师密切配合，倾听任课老师的意见和建议，遇到积极的现象，要及时表扬给予肯定，遇到问题要采取果断措施，做到有的放矢，对症下药，教育他们一定要尊敬教师，尊重教师的劳动。同时和任课老师积极主动配合，做科任教师与学生学习的牵线人，可以避免弱科现象，保证整体素质提高。
六、把自由的空间留给学生。
班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动也是组织建设良好的班集体的有效方法；它有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在组织班级活动的时候，我放手给活动小组的组长，让他们去制定出详细的活动方案，并合理地安排活动时间，注重于培养、发挥每个学生的特长，让他们在活动过程中时时处处都能看到我这个“活动成员”，使活动做得扎实有效。
开展丰富多彩的班级活动不仅是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式，还可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高各个方面的能力。
总之，班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班主任工作的水平不断跃上新台阶。
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