通过写心得体会，我们可以加深对于所学知识和技能的理解和应用。小编精心挑选了一些优秀的心得体会范文，希望能够给大家带来一些启示和思考。
班主任教育心得
从20xx年初登讲台至今，这十余载的教育教学历程，对我个人而言，是一种“心”的历练。从刚开始工作时，对学生如太阳般炽烈的爱，到如今力求从日常生活细微处着手，给予学生“润物无声”之爱，我的心态日益沉稳，我对学生的爱永不会停歇。
老师的爱，是对学生的包容与尊重。“君子和而不同”，作为一名班主任老师，需要充分理解学生性格的丰富多样性，并能够引导学生在集体中发挥出个人的优点。所以一方面，在班级日常管理中，我积极引导每个学生在班级负责某方面事务，锻炼个人能力，在共同协作中，获得对彼此的尊重；另一方面，我会深入探求学生性格中弱点的来源，与家长互相沟通，共同引导，将学生培养成为对个人生命和生活负得起责任的人，对自己的家人和家庭有所担当的人！
老师的爱，是对家长的理解和体谅。来到××学校工作后，我深入了解班级每个家庭的情况。有的孩子父母双方不能生活在一起；有的家长因为外出工作而无法照顾孩子；有的父母随着孩子年龄的增长发现与孩子沟通越来越困难；有的地区教育质量差，因此忧心忡忡的家长将孩子送入××学校。孩子在外独立求学，家长们一定满心牵挂。所以我和全体家长们共同建立了微信群。每周末我都会将班级各方面的情况加以总结，好的方面进行表扬，让学生更有动力；不好的方面，用“私信”与家长及时沟通，形成一种合力，让学生及时纠正问题。当一个家庭的孩子出现问题时，各位家长都会施以援手，纷纷支招；当一个孩子取得进步时，各个家庭都会送上由衷地赞叹，并向其家长取经；在一个孩子过生日时，他收获到的不仅是自己父母的祝福，还有班级所有的“父母亲”对自己温暖的问候！因此，我们的班级就像一个温暖的大家庭，对学生无私的爱和无悔的付出将我和家长们的心联系在一起。
对学生和家长真挚的情感源自于自我内心深处对教师职业道德的恪守，自我修为的长期积淀。经常有家长问我，随着孩子年龄的增长，我在知识上对他的帮助越来越困难，我是不是帮助不了我的孩子了？我该怎么做？我想对这些家长们说，无论是老师还是家长，对于学生知识上的帮助都是有限的，重要的是我们要从人格上尊重学生，让学生形成内在的动力，能够主动地为个人的人生目标而努力！“言传不如身教”，如果我们希望自己的孩子是善良的，那么我们自己必须是善良的人；如果我们希望自己的孩子是宽容的人，那么我们自己必须先要学会宽容；如果我们希望自己的孩子是充满理想的，那么我们自己切不能消极度日，终日碌碌无为。在这些年的工作中，我一直在知识上不断积累，争取能够拥有“授人以渔”的能力；同时能够在失败与困境中汲取经验教训，与学生、家长们共同成长！
我觉得自己非常幸福，能够从事自己喜欢的教育教学工作；我也觉得自己非常幸运，在××学校这个能让人心态沉静的大家庭中不断进步。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，我将一步一个脚印，踏踏实实工作，为成为一个尽职尽责的充满爱心的老师而努力！
班主任教育心得
随着经济的日益发展，马路上车辆川流不息的'景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗？道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。
有专家指出，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的'。为加强对中小学生的安全教育，19xx年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的开展。
红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，教育部将今年3月28日中小学生安全教育日主题定为“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。在此，学校向全体师生发出倡议：
2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；
4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。
灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆……无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。
遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。
班主任教育心得
班中有一个学生叫吴成涛，第一天就有人频频来报告：“老师某某人打我。”问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉这毛病。
通过观察发现该生主要有以下缺点：
(一)爱惹事，自控力差。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击。
(二)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。
针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：
父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的`教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。
2.利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他打人，被扣分了，我就开了一节队会课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学团结友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。班级有些小事，请他帮忙做，增强他的主人翁意识。
他本身智力不差，通过努力，学习成绩有进步，和同学也能友好相处。
班主任教育心得
上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。
教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长__身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“x――x――x――！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向xxx表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于xxx来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到xxx是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能一下认出。
课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到xxx的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
班主任教育心得
新年过去了，我们迎来了小班的第二学期。现如今，我们班的新生经过一周的学习生活情绪基本已稳定，个别孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。原来的孩子们经过了一学期在园的生活和学习之后，有了很大进步，每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动；在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱衣服；在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑；游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动；在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强；在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。
在上学期的基础上，继续抓好幼儿的一日常规，培养幼儿养成良好的.生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，能为集体服务，形成集体观念，使幼儿以此为基础，促进全面发展。
1、利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。
2、以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划。
1、礼貌常规引导幼儿在园主动与教师、阿姨打招呼，离园时主动说“再见”；在幼儿园与小朋友团结友爱，互相帮助，不抢夺东西，不打人，做错事要道歉，主动说“对不起”。
2、卫生常规每天晨检时注意提醒幼儿衣着整洁，小手干净，不留长指甲，并带一块干净的手帕；在餐前，入厕后提醒幼儿洗手；午餐时教幼儿正确使用勺子，不挑食，不边吃边玩，注意细嚼慢咽，注意用餐卫生，不把饭菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常规就餐前后知道要排队洗手，吃饭时不说话，也不玩弄勺子、饭菜，吃完后将碗勺放好，然后安静阅读图书，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教师帮助下脱衣服，并盖好被子，午睡时不讲话，不乱动，安静就寝，午睡起床时，能学着自己穿衣服，穿鞋子。
4、上课常规要求幼儿听到铃声立即进教室，坐到自己的座位上，并注意小脚并拢，小手放膝盖上，胸也挺起来，眼睛平视教师，上课时遵守纪律，不随便说话，离开座位，注意养成幼儿积极动脑，举手回答问题的习惯。
5、课间游戏常规教育幼儿在课间游戏时不乱跑乱叫，爱护班内的课桌椅和玩具，轻拿轻放，不随便拿教师桌上的东西，游戏后要将游戏角内的玩具整理好，放回原处。
6、爱护公物常规教育幼儿爱护桌椅，不把椅子当马骑，也不拉掉小椅子上的“鞋子”，不在墙上乱涂乱画，拿玩具及杯子碗等要轻拿轻放。
具体措施。
班主任教育心得
案例一、教育策略：
敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象；全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题；清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题；积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。
简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。
初中生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。
所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——刘智铎和冯磊，查明事情的起因与经过：大个子刘智铎无缘无故地逗惹小个子冯磊，将冯磊按倒在地，还骑在冯磊身上，冯磊忍无可忍地予以还击，刘智铎于是就“理所当然”地动手打人。事后，刘智铎还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小个子刘海波看不惯刘智铎的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家冯磊！“刘智铎闻此勃然大怒：”欺负你又怎样？你敢和我打吗？！刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。我厉声喊止刘智铎，令其蹲下，刘智铎蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。刘智铎的反常表现引起我的重视：为什么刘智铎从始自终没有任何愧疚？为什么刘智铎欺人在先反而愤愤不平？为什么刘智铎原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？这时我的大脑中不断闪现出刘智铎个人资料的片断信息：刘智铎经常挑逗骚扰女同学，经常与同学争吵、打架；刘智铎因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”（即历史课本中所提的史前人类），常常被人取笑，他也常常气愤至极；刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军；刘智铎原来学习成绩很差，后来经过家庭教师辅导，学习成绩突飞猛进；刘智锋个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。
我走上讲台，首先提出问题：“为什么刘智铎要经常欺压同学呢？”教室里一片静寂。接着我请刘智铎同学站起来，我一语惊人：“其实这是刘智铎同学被扭曲的自尊心所驱使的，而这一切又是同学们自己一手造成的！“全班愕然，吸引同学们的注意之后，于是我分析道：“你想，刘智铎自恃身体强壮，头脑不差，总想赢得别人的尊重和关注，总想在班级拥有自尊和地位，但同学们却给他起个侮辱人格的‘花名’，取笑他的长相，大家欢笑，而他痛苦、愤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要报复，要用暴力来换取别人的尊重，要用骚扰来换取异性的关注，这一切都是同学们因为不会尊重别人而导致的恶果！一句话，这一切全部都是拜你们所赐!”此时，刘智铎原本充满敌意的目光渐渐变得温顺平和，而同学们的脸上也写满了人惭愧与内疚。我趁热打铁：“班上还有哪些同学是有”‘花名’的呢？“还有我，还有我……”同学们中不断有人应答，我严肃地指出：“乱起‘花名’的现象相当严重，除了刘智铎，还有彭涛、周丹、杨天强、凌超等同学。他们同样在忍受着人格的侮辱。从今天起，禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”。同学们中又有人尖答：“以后不给喊了！”然后，我继续展开论述侮辱同学的危害：“例如邝超同学，个子矮小，口齿不清，大家都戏弄他，欺负他，正是由于你们的侮辱，邝超的自尊心受到压迫，受到扭曲，忍无可忍之时就会爆发，变成歇斯底里的‘神经病’，那天面对刘海波的挑衅，邝超从书包中抽出隐藏已久的长刀，发疯似地狂喊，情绪极度冲动，就是一个危险的信号。他会与你同归于尽，你们还敢欺负他吗？！最近发生的石家庄大爆炸案就是一名心理长期严重扭曲的罪犯制造的悲剧。”此时，同学们表情严肃，心情沉重，接着我开始活跃气氛：“现在，我给大家‘讲古’,讲一个很久很久以前的故事。”同学们一阵好笑。“齐国有一位叫夷射的大臣，有一次，赴齐王的酒宴喝醉了，出了庭院，就倚靠在廊门。门房前来跪着请求：“大人啊！不是还有剩酒吗？请赐在下吧！”夷射一看，门房是受过刑只剩一条腿的人，于是，夷射说道：“走开，受过刑的人，还敢向上讨酒喝！”说到这里，我故意停顿，问同学们：“你们知道夷射后来怎样吗？”有同学猜测：“他也被砍去一条腿。”我摇摇头否认：“不止，还要严重”，又有同学猜测：“他被杀掉”，“对！他被杀掉，为什么呢？！”我继续提问，同学们纷纷乱猜：“那个门房是皇帝的仔，是皇帝的爸……”，我一一否认，同学们“江郎才尽”、“黔驴技穷”之时，悬念由此形成，然后我调大家的胃口：“大家想不想晓得呀？”“想!”同学们迫不急待地答道，我这才讲出故事的下半部分：“门房退下，等到夷射离开后，他就在门廊下洒水，弄成有人在此小便过的样子。第二天早上，齐王走过庭院的时候，看到这个景象，于是厉声问道：‘是谁居然在这里小便？！’门房答道：‘我没有看见，不过昨天夷射大夫在这里站过。’于是齐王将夷射处以死罪。这个故事留给后人深刻教训：被侮辱后，心生怨愤；待人无礼，引来灾祸。”最后，我在黑板上写下八个大字：“尊重别人，保护自己”，以此作为本次发言的主题，告诫大家：“同学们，如果我们谨记这一原则，那么我们的生活就会少了许多烦恼、少了许多不幸，我们的生活就会更加安宁、更加幸福，我们的社会就会更加安定、更加和谐，请大家记下这一金玉良言吧。”同学们纷纷动手记在笔记本上、课本上，覃现陆同学连连点头称道：“我要记在心上。”
经过本次教育，基本上杜绝了班上乱喊“花名”、取笑同学、欺负同学的不良现象、争吵打架事件几乎不复存在，同学之间关系更加和睦、更加团结，个人也在班级中获得空前的发展，原先自卑的同学找回了自尊、自信，冲动的同学学会了理智、宽容，例如刘智铎同学原先倍受同学讥笑、轻视，后来竟在“贝贝牛奶实验公司”营销活动中，被同学们推荐为运输部副经理，连我也始料不及，这足以证明同学关系的根本的改善，这也促使刘智铎个人精神面貌焕然一新，热情高涨，性格变得开朗，处世更加积极。
班主任教育心得
晚上，我刚打开班群，就看到了xx妈妈和xx妈妈一连串的对话。
xx：“xx把xx的英语书撕得不成样了。孩子还给xx写了xx欠条！这怎么能撕书呢？”
xx：“我上周在外地出差，周五孩子打电话和我说这个事情了，事出有因，孩子说xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又说把你家孩子的书撕了，当时就批评了孩子，告诉她这种做法不对，不论怎样也不能去撕书，有事可以找老师说。我让孩子周一去了先找xx道歉，然后赔给孩子书，昨天正好家里出了点事，就耽误了，不好意思！”
看到这里，我心里很不是滋味。开学第一天，我曾提醒过孩子们，要保护书本，不要在上面乱涂、乱画更不能弄破弄丢，还要求把封面包上。现在不是撕破书，就是打欠条。前段时间xx和xx的10元钱纠纷，两件事加起来，我认为这是很严重的问题。
整整一晚上，我都在想。应该怎样处理这个问题呢？明天上午一定要把这件事摆平。刚上课，我先讲了一个故事给他们听：“列宁是外国一个很有名的领导者，这个伟大的领导者也犯过错误，想听吗？”“想！”他们也许觉得有些怪，事情不处理，反而听故事。于是我便讲了《诚实的孩子》这个故事。“列宁小时候，有一次在姑妈家玩，不小心打破了姑妈家的花瓶，他当时不敢承认，心里难受。后来经过妈妈的教育，他终于鼓起勇气写信给姑妈承认了错误，并说明了原因。姑妈不但没有骂他，反而表扬了列宁，列宁他诚实、勇敢、是个好孩子。”“上周，有个同学把同桌的水杯摔地上了，同桌气急之下就把该同学的书撕了。你们认为他们的做法对吗？”学生们异口同声地说：“不对！”我又接着说：“有的同学犯了错误，老师会不会批评呢？那要看他承认错误，改正错误的态度怎样。如果他认识了错误，改正了错误，我们还要表扬他诚实、勇敢呢？”我的话音刚落，那个女孩子举了手，轻声地说：“老师，这本书是被我撕破的，这样做确实是太过分了。我已经给他在书店又买了一本作为赔偿。我再也不会犯这样的错误了，请大家见我以后的表现吧！”我笑着说“好孩子，你已经认识到错误，并且承认了错误，同学们，我们可以原谅他吗？”答案当然是“原谅”。接着xx也站了起来，低着头说：“我也有不对的地方，xx把xx的水杯滚到了我桌子上，我就不应该滚回去，这样也不至于掉到地上。”接着话茬，我说：“但是，既然事情发生了，就应该请老师处理就没事了，不能要xx打欠条。现在你们听了老师的话，明白了这个道理，能在大家面前承认错误，这是很勇敢的行为，值得我们大家学习。”
这简简单单的几句话，不仅使撕书的孩子受到了教育，也使全班同学受到了一次诚实教育。最后撕书的同学和被撕坏书的同学互相道了歉，一场风波就这样顺利地平息了。
班主任爱的教育感言
爱是一种感觉，是一种；爱是一种追求，拥有它的人们，付出爱的心，他的人生一定是蠢事的，没有遗憾的！
自从读了《爱的教育》这本书，我的性情也有了很大变化，这是一本有爱的书。
这本书是意大利著名作家亚米契斯所作。书中讲述了小学生涯中几十个不同性格的人，所发生了一件件充满爱的故事，让人想到很多。
这本书很让人发自内省，书中的一件件事教会了读者许许多多做人的道理。还有许多不同特点的人。爱帮助人的.卡隆，虽长得高大，但他心地善良，从不欺负别人，反而帮助别人。泼来可西，坚强，虽然他喝醉酒的父亲整天打他、骂他，但他能忍，并在这样的环境下，认真学习，得了奖，使他父亲悔改。保护妹妹的斯戴蒂，在勿兰谛凶恶的攻击下，为了替妹妹出气，挺身而出，和勿兰谛作斗争，最终勿兰谛落荒而逃。代洛西是品学兼优的好学生，无论再多苦的环境下都在学习，即使是在炎热的夏天，别人都趴在桌子上，只有他不畏疲倦在学习。还有自力更生的可莱谛，每天早上5点起床，替爸爸运柴到7点，之间还不忘读书，真是孝顺的好孩子。
这本书让我懂得很多。人要爱帮助别人，这样才能赢取更多的信任与帮助。泼来可西在那样的环境下学习，我们更要学习。斯戴蒂保护妹妹与别人作斗争，我们也要怀着正义之心做事，不能被邪恶势力压倒。学习更要像代洛西一样刻苦。还要多孝顺父母。
班主任教育心得
我儿子今天又回来告诉我，班主任在班上向所有同学说他的作文没有写好，本周的作文题目是《我的愿望》，他写了他想通过当发明家然后能挣很多钱后买个大别墅和爸爸妈妈住在一起！
老师说他愿望太大，还想买别墅什么的，而且同学也跟着一起起哄，所以他很气愤！
他以前回来说这些我都会告诉他，每个老师爱你们的方式不一样，可能会比较严厉，但是他们都是爱你们的！
但是这个方法越来越没有用了，孩子长大了，很多东西他们用眼睛看得到的……。
我看了家长的话，心情很复杂。我自己是老师，深知这个行业种种辛苦，而社会上对于这个高付出的行业却满腹牢骚，看看网络上的各种极端言论就可见一斑。这其中有一些是制度的问题，比如入学难、教育资源不公等，这个与我等无关。但是，确实也有一些老师的做法有问题，我不是想指责什么师德啊，什么高大上而空旷的话题，我只想说，我们的老师，特别需要一些踏实有效的心理健康培训和情绪管理培训。
我从文字描述里感觉这个孩子的作文可能存在比较空洞的问题，应该不是文质皆美的文章。最重要的是心愿也显得不高大上，他的愿望首先是当发明家（不是为了造福人类，而是）去赚钱买别墅，其次是赚了钱只想着自己一家人享福。总体而言，貌似都充满了拜金和利己的元素。
我觉得拜金和利己也没有什么不可以，这个社会都以成败论英雄，甚至婚恋都是房子车子票子的pk，我们就没法要求孩子闲云野鹤，超然物外。况且谈钱是应该的，读书人总以清高为上，我们津津乐道许多人两袖清风而内心高洁，一脸菜色而内心丰富，其实，如果能够兼得又有何不可？至于利己，“趋利避害”是人的天性，只要不是“损人利己”即可。搞发明创造来“利人利己”，这是双赢的事情，自然是应该鼓励的。
在这个方面，我想说的是：我们看待孩子、看待世界都要有“多元”的基本态度，大千世界万紫千红，孩子也当各具特色。我知道，写“心愿”这个单元的作文，比较好的立意是精神层面的“心愿”，比如：我要去山区支教，让那里的孩子都能读书；我要有一支仙棒，一点就让盲童重见光明；我希望每个人都爱护环境，让我们生活在绿色生态环境中；我想看见一场大雪；我希望爸爸妈妈不再吵架了等等。
但是，每个人的内心世界不同，认识层面不同，所以写作文的层次有差别，在“心愿”这个单元，我跟孩子们分享了马斯洛的“需要层次理论”，用来讨论心愿有无高低之分。
这是马斯洛的“需要层次理论”：
孩子们很快便明白了：人的`需要从低层级往高层级发展，较低层级满足了，就转向去获得高一层级的满足。
我们的心愿分布在各个层次，有的在温饱阶段：赚钱、美食、数钱数到手抽筋；有的在高一级层次：得到爱和尊重，比如：我希望爸妈不再吵架，别离婚；有的心愿到了最高一级：自我实现——实现自己的梦想，并尽量造福他人，得到的是精神上的满足，比如：环保和帮助盲童。
我们全班的讨论结果是：心愿无高低之分，只要不违法，都是可以的。总结时，我跟孩子们说：我希望他们完成了较低层级的“心愿”后，就定一个高层级的“心愿”，这样，最后就会物质精神双丰收。
我也提醒孩子：就写作文而言，我希望尽量有精神层面的愿望，这是为了符合长期以来中国文化的需要——注重精神修养，这也是作文评改的习惯，所谓“文以载道”，文章要写道理，文章得有点儿略微拿得出手的主题。
所以，虽然我也认为“心愿”仅仅是赚钱买别墅不算“高大上”，但是我也认可有部分孩子，他的认识高度尚在“温饱阶段”，只要自食其力，也无不可。只是多年来，我们的教育习惯了“标准答案”，所以给了孩子相同的生长方向。这是我们自己应该反省的。
另外：老师说他愿望太大，还想买别墅什么的。
从这个表达来看，老师的话里有话，我估计可能是：你（成绩这么差！）还想买别墅，作业都没写伸展，考中学都恼火，还要当发明家，哼，痴人说梦！
我想：我们长期以来习惯了用“分数”一个标准来衡量学生，其实放眼看去，社会上许多人才未必是读书时最优秀的人，复读补考挂科的名人比比皆是，所以，不能说现在成绩不好，将来就当不了发明家，我们要以“宽容”和“发展”的眼光去看孩子。
退一万步说，这孩子即使跟发明家一点儿不沾边，也没必要打击他的自信心，如此嘲讽，和任由班上孩子嘲笑他。
对于老师来说，当着全班的面嘲讽几句学生，不是大事儿，在学校里此情此景比比皆是。只是，我自己还是坚持：不当如此，应该给孩子正向的鼓励，即使是批评，也当正向。
我上课如果使用某个孩子的作文来作为“问题作文”的范例，念作文之前就会强调：不允许打听这是谁的作文，我们只看问题，这些问题不会只存在这个同学身上，我们都当引以为戒。念了作文，即使“问题”再多，我也一定会鸡蛋里挑骨头，找个优点来作为总结，并明确表示：这个孩子这么灵醒，下次一定会有大的进步。
在课堂内外，任何时候，如果孩子嘲讽、起哄其他同学蠢笨，我都要花时间来调整，明确表示：我希望我们班没有冷嘲热讽，我不这么对待你们，你们也不这么对待同学，己所不欲，勿施于人！
我跟孩子们说：耶稣经过一个村子，看见众人要用石头砸死一个罪人，耶稣说：“如果你们反省自己，都没有罪过，错误，那么，你们可以砸手中的石头。我跟孩子们总结到：人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。嘲讽不能帮助他人改正过错，反而容易激发人际关系矛盾，增加别人内心的痛苦，可算是有百害而无一利，我们班不需要。
说起来，这件事儿不大，说它不大，不是说它对孩子的伤害小，无非是一句嘲讽罢了，说它不大，是因为无论在老师，还是在家长身上，说点儿类似的话实在是家常便饭，所以，我们的孩子看起来锦衣玉食，实际上常常生活在精神的枪林弹雨中。
但是，老师也很冤枉，因为老师来自各个家庭，每个人的原生家庭各不相同，如果原生家庭中有较多的冷漠、指责、刀子嘴，那么老师也容易沿用这套负面评价体系。我在学校里见多了工作非常认真负责但是却情绪管理不善的人，虽然公而忘私，为了工作无私付出，但是常常会得到孩子们背地里暗暗地咒骂，这边厢，老师一肚子委屈，觉得孩子们是“白眼狼”，那边厢，孩子们祈愿自己最好不在这样的“名师”手下过活。而我们的社会关注、教育制度并不能真正给予老师这方面的帮助（所有的帮助都集中在“分数”上面）。
所以，一声叹息，此问貌似无解。
我思忖了一天，想着：山不过来，我过去吧。
我跟家长回复说：
在学校，在社会上，像这样以负面评价为主要评价方式的人比比皆是。治标之法是每一次都理解孩子，陪伴他度过心情低落的时光。
这是第一步，孩子内心受伤了，回家来，家长要表示理解和关心，不能数落他：“被骂了两句有啥子嘛，男子汉，这么小气！”也许对大人，这是芝麻小事儿，哪有自己在公司里被骂了之后，奖金被扣两万这么重要，但是，对于孩子，这就是塌下来半边天，得蹲下来理解他，关心他，陪他一起与愤怒、沮丧等情绪共处，处一会儿，处好了，自己消散了，再送别这些情绪，所以，也不能盲目转移注意力：“走，去欢乐谷耍，耍一会儿就搞忘了。”忽略情绪，当它不存在，并非上策。
可以跟他说老师是爱他的，只是因为种种原因，表达方式可能欠妥，你要宽容，而且以后还会遇到这样的人，我们就当是先训练自己吧，每一次遇到这种情况：先深呼吸，把各种惩罚和嘲笑都接过来完成；然后，当有自由时间时，画画、运动，做点儿自己喜欢的事情，把自己的情绪调整好。
这是第二步：让孩子在风暴中学习调整情绪，学习解决问题，要学会与不同的人相处，学会在矛盾中生存。反正以后都会遇到这样的人，现在就先练习，躲是躲不了一辈子的。
所以，孩子要学习一些察言观色的本领，学习在狂风中不当出头鸟的本领，学习在风暴中心，用什么态度可以“全身而退”的本领：因为好嘲讽和发脾气的人往往好面子，不容许被冒犯，所以，在他发脾气时，尽量表现合作，以便尽快过关，如果对着干，往往“小事化大”，半天没法收场。而且，这种发脾气的人，在发作时，“理智”休眠，“（不成熟的）情绪”接管整个人，你这会儿跟他理论，不是白费劲儿吗，况且，他的“三观”跟你的“三观”很可能非常不对接，“道不同”还谋什么呢？大家无非求同存异罢了，不必非得用自己认为正确的观念去拧对方认为他正确的观念，尤其在对方火山爆发时。
治本之法是：家里的抚养人宽厚平和，不嘲笑挖苦呵斥，给孩子支持和爱，给他奠定强大的心理基础，让他可以面对风雨，或笑对风雨。
这个，“以不变（的稳定情绪）应万变”才是最重要的，而这个不变来自于情绪稳定温暖的父母，强大的耐挫能力生自宽厚平和温暖的家庭氛围。
如果孩子真的很厌恶一个老师，对学习多少有点儿影响，这是命数，如果实在担心，就在课外找个靠谱的，最重要的是，一定是个温和鼓励型的老师来略作弥补，前提是不增加负担，且孩子愿意。
这点儿很无奈，但是也没办法，遇到什么老师是运气。我见过许多老师，其中绝大部分有一颗好心，有尽职尽责的工作态度，但是，说到熟谙儿童心理学和情绪管理基本理念，就各不相同了，如果说，人群中，情绪稳定温暖正向的人只占三分之一，那么，老师群体也是如此，因为，老师也没得到什么额外的有效培训，所以比值不会比普通人群高。
班主任教育心得
十年树木，百年树人。“树人“就是在学生的心田“播种“，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念，“我要做一个有责任心的人“，对自己，对他人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人。我深深感受到了作为一名班主任，肩上的担子有多重。下面具体谈谈，我是如何搞好班级工作，当好一名班主任的。
一个良好的习惯，能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯，是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中注重学生习惯的培养。
要求学生桌肚整洁，要求他们捡起细小的纸屑，以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。提示他们在课堂上认真听讲，来培养他们聚精会神，专注于一件事的习惯。要求学生每天按时完成作业，要总结经验教训，发现问题，解决问题，培养他们良好的学习习惯。我要求学生吃午饭时做到不讲话，吃饭，喝汤不发声音，帮助他们养成良好的生活习惯。
让每一位学生感到集体的温暖，而自己又是这集体中的一分子，集体的荣与辱直接与自己相关。要把班集体营造成一个充满信心，富有理想，积极进取，顽强向上的大家庭。我认为班会，校内集体活动，公益劳动等都是相当好的教育渠道。比如说：组织树立自信心等方面的主题班会等，让学生共同探讨，自由发言，启发调动学生的主体意识和参与意识，特别是对那些学习差的同学要求他主动参与，大胆的发表自己的观点和看法，可以看到这些学生的自信心在不断的提高，收到明显的效果。
另外，多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动，由于班中许多学生是独生子女，集体意识很淡薄，部分学生“惟我独尊“，不把家长，老师和学校纪律放在眼里，我行我素，强调自己，维护自己，当自己的位置体现不出来时，对他们是很大的打击，会感到强烈的不适，感到不如别人，导致自卑心理，挫伤自信心。因此，在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动，培养学生群体意识和与人合作的能力，以适应社会的需要。
另外，培养学生的自信心要有长期性。学生自信心的培养不会一蹴而就，不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立，必须在教育期间适时的，持之以恒的培养才能收到好的效果，集体凝聚力才会增强。
在班级管理中，班干部的选拔，培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中，注重德才兼备，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用；并注意扬长避短，给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后，给他们较大的自主权，充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。但放手，并不是做“甩手掌柜“，不闻不问。把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班干部心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班干部积极工作的士气和活力，强化了班干部的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。
孩子的成长环境主要是学校和家庭，学校和家庭的教育用力方向必须一致，必须形成向前的动力；绝不能各行其道，用力相互抵消，这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。及时了解家长的教育方法，教育思想，发现有抵触的地方，一定充分交换意见，达成统一。
除了以上说的这些，我觉得同样重要的还有，班主任一定要有爱心，有耐心，对学生一定要真诚，要公平，这些都是做一个有责任心的好班主任的基础。
班主任的教育感言
1、教书育人，就像喝一杯苦丁茶，开始时会有些苦，但是很快便会回味出丝丝甜味。
2、“我只是一个教育旳受益者，我今天旳一切都来自我所受旳教育。中国人从来都注重教育。”
3、以良好之教育，能产良好之躯体与良好之性情，而具此好之躯体与性情者，复受良好之教育，则其所产自必更善。
4、班级就像一棵大树，每个学生就是树上旳一片叶子，只有让每一片叶子汇聚在一起，这棵大树才能焕发出勃勃生机。
5、教育实习是一个师范生旳转折点——由学生向老师旳过渡，通过实践，我发现自己旳条件与一名合格旳老师有一定旳距离，还需努力、努力再努力！
6、教育是人旳教育。一个不明白世界是人旳世界旳人，不配当教师；一个不把学生当人来培养旳人，更不配当教师。
7、书本和学校可能是教育旳工具，但并非教育旳本质。教育旳本质是对人性旳理解。
9、教师可以给学生爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己旳思想。
10、借班上课旳时候班有旳主任在课前会反复和学生强调纪律，因此每次上课之前我都要用一些时间进行课前动员来缓解学生，让他们有轻松旳心态来上美术课。
11、新课程关注学生。关注学生旳表现，欣赏学生旳想法，重视学生旳问题，接纳学生旳意见，宽容学生旳失误，满足学生旳需要。
12、为孩子旳这天负责，为孩子旳性命负责已不再是对教师旳高要求，而是咱们应守旳职责和规则。教育是伟大而艰巨旳，它关联着国家与民族，甚至全人类旳发展。教育又是平凡而细小旳，它无处不在，生活中旳点滴，行为上旳微细，思想里旳瞬间，都是教育资源。因此说，做教育就是要从大处着眼，从小处做起。
13、作为一名教师，只教学生读书，而不教学生思维，书是无法教好旳；作为一名学生，只会读书，不会思维，书也是无法读好旳。
14、泰戈尔曾说过：“真正旳目旳不在于达到极限，而在于追求无限旳完美。”教育是没有极限旳，但咱们可以追求过程旳完美。
15、孩子们旳心灵像湛蓝旳天空那样透彻，这个环境相比社会中旳其他环境是那么纯净，会让你旳身心永远是阳光，健康和快乐旳。
16、将孩子们跃跃欲试旳心灵窗户一扇扇地打开，让生命脉芽破土而出，让智慧旳火花流光溢彩。
17、学校是学生求知旳港湾，教师应为学生旳需求，及时扬帆启航，将每个孩子送到理想旳彼岸。
18、教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知旳守望。要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅。
19、平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。
20、儿童有本能，关键在于如何激发，”教育旳真正主体—生命自身“。
21、从前愚民某策是不许人民受教育，现代愚民某策是只许人民受某一种教育。不受教育旳人，因为不识字，上人旳当，受教育旳人，因为识了字，上印刷品旳当，像你们旳报纸宣传品、训练干部讲义之类。
22、教师职业说到底就是良心职业。有了良心，才有对学生旳爱；有了良心，才有对家长旳负责；有了良心，才有对教育事业旳无私奉献。
23、生本课堂，以生为本，学生旳自主能力真旳得到改善。
24、教育需要咱们为孩子指明一个方向，在他们需要旳时候为他们提供必要旳帮助，其他旳时候，咱们只要闭住嘴，站在一边，静静地看着他们成长，孩子们旳成长。
25、“没有不会学旳学生，只有不会教旳老师。”这句话激励着我；“当一辈子老师，一辈子学当老师。”这句话影响着我。
26、学生不仅仅是教育对象，更是教育旳动力资源、能量之库、成功之本。
27、过去只代表着过去，过去并不重要，我只希望看到你们旳现在和将来！因为，就是这样一句简单旳话，曾经成功地改变了一个孩子。
28、爱是教育旳“润滑剂”，是进行教育旳必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生旳贴心人时，师爱就成了一种巨大旳教育力量。
29、教育是一方期望旳田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。
30、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。
31、尊重孩子旳成长，用平和旳心态教育孩子心态平和。
32、我爱教师这一职业，我也深知肩上旳重任，我愿终身为学生筑起一道道河堤，我愿用我旳双手托起祖国明天旳太阳。
33、黄沙如海，找不到绝对相同旳两颗沙粒，教海无边，也找不到适用与每一节课旳途径与方法。这就是语文教学旳魅力所在。
34、作为教育工作者，就应树立为学生服务旳意识，钟爱教育事业，钟爱学生，把学生当成自我旳子女一样来爱护，愿意与学生成为兄弟姐妹，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐旳师生关联。相互明白和尊重是师生关联旳润滑剂。
35、教师应是学生成才道路上旳一块青石板，是教育事业大厦中旳一方红墙。
36、教育一个男人，是教育一个人；而教育一个女人，是教育一个家庭，三代人，也就是一个民族，所以，教育女人很重要，女性旳自我教育更重要：专业知识或技术可能使你获得成功和满足感，但没有平和、宁静、成熟旳心智，就很难好幸福生活。
37、教育好一个男人只是教育好了一个人，教育好一个女人就是教育好了一个家庭。
38、真正旳课堂，应该是自然真实旳。不作假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰。更要懂得回味，改进。
39、放手让学生去做吧！相信他们会比我想象中出色。
40、生本，让课堂走向透辟与高级，让学生走向纯洁与卓越。
41、教育，不能取长补短，把孩子塑造成一个模样；教育，应该扬长避短，让每个孩子旳优点发挥到极点。
42、少一点指责，多一点鼓励；少一点叹息，多一点关心；少一点抱怨，多一点苦干；少一点随意，多一点认真。你会觉得孩子多了一份可爱，生活多了一份阳光。
43、用爱心感召情感，用智慧浇灌心灵，用知识打开科学之门，是教师最快乐旳工作。
44、教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人旳思考，而是产生自己旳思考。
45、当你把课堂教学当成研究，记录下点滴成功与失败旳经历，你旳教学总会生成鲜活旳案例。
46、每个孩子都是独立旳个体，都是有价值旳人，咱们旳职责就是确保每一个孩子都能够在其固有旳基础上获得充分旳发展，使他们成为既具有公民一般素养，又具有鲜明独立个性和才能旳人，成为对社会有用旳人。
47、生本教育像田野一样朴实、芬芳，生本走进体育课堂，让我与学生共同享受课堂。
48、学校昨天旳历史令我骄傲，学校明天旳辉煌使我憧憬，在骄傲与憧憬旳交融中，产生了立足今天，实践创新，全力推进学校发展旳激情：把握今天，奋然前行。
49、拥有一颗平常心，做孩子旳知心人，分享快乐与悲伤，让教与学活动成为幸福旳源泉。
50、咱们把人忘了。咱们说，世纪是数字化旳世纪，是竞争全球化旳世纪，却忘了世纪首先是人旳世纪；咱们教学生语文、数学，却忘了首先教他们学做人。
班主任的教育感言
“爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任。”
“给自己一个忠告：再苦也要笑一笑。”
“班主任工作虽然很辛苦，但学校不能没有班主任，班主任苦，班主任光荣。”
“作为班主任，既要有一片爱心，又要有实干精神，才能把各项工作落在实处，全面完成赋于班主任的各项职责。”
“针对学生学业重等情况，多找学生交流、了解、疏导、督促。我感到有一种压力，同时也是一种动力，我要认真做好这个工作。”
“多转，会发现很多在课堂上发现不了的情况。对待不同类型的学生要具体对待，切忌对学生‘一刀切’。对学生多鼓励，做到奖惩结合。”
“学校教育，离开爱，善与美的种子不会自然萌生，离开理智的管教，诸多美好的品行也不可能自动形成。班主任工作方法和艺术是做好班级工作的灵魂。因此，要不断学习、研究和探索。”
“教育学生，话不在多，贵在精。重要的是引导，要交给学生一把钥匙，让他们自己开启人生大门。育人的工作没有句号，我们教在今天，想到明天。”
“班级和学生，让我忧心忡忡。尽管困难重重，但我一定会竭尽全力，为学生服务好，领导、同事和家人会支持我的，我相信学生，又踌躇满志。得之坦然，失之淡然，争之必然!这便是我的班主任感言。”
“班主任的精神：无私奉献，讲究科学，开拓进取。
班主任的胸怀：宽广、包容、心存天下事。班主任的目标：做一流的班主任，培养一流的人才。班主任的服务观：甘当人梯，乐为蜡烛，为青少年照亮前进的路。班主任的爱：比亲情、爱情、友情更深沉、更持久、更无私。班主任的特别性：有学问、有爱心、爱读书、爱思考、爱研究。班主任的帐薄：不能亏待任何学生。班主任的心态：永葆年轻。”
班主任的教育感言
班级是学校教育教学的基本单位，是学生在学校生活和学习的集体。建立良好的班集体，形成团结、合作、勤奋进取的班级精神与班主任是分不开的。作为班集体灵魂的班主任，我充分认识到自己所承担的教育重任。现就谈谈四点担任班主任工作中的感悟，以此与大家交流。
作为班主任，“说”是必备的一种能力。班主任应该在“说”上下工夫，磨练自己“说”的能力。班主任和学生谈话的技巧有“三功”：“初级功”——说理谈话，告诉学生做人的道理、学习的方法、理想的追求等，主要针对起始年级的学生。“中级功”——聊天谈心。如：我在课间休息时与学生闲聊。学生在毫无戒备的回话中，经常不经意地流露出自己的真实想法。班主任可通过开展有针对性的谈话、召开主题班会以及设计班级活动来纠正学生的一些隐性错误的认识；在活动中关心他们的身心发展。“高级功”——演讲。班主任是一个小集体的领导者，是一个班集体的灵魂人物，更是这个集体的精神领袖。鼓励、赞美、交流、沟通是“说”的主旋律，作为班主任不仅“能说”，也要“会说”。
著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”养成教育，就是要培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯等。当今的教育，要求我们首先要教会学生学会做人，然后才是教会学生学会学习。因此，从小学低年级开始，我们就要明确地把培养学生的思想品德作为重要的目标。但学生的养成教育不是凭班主任空洞的说教能达到的，作为班主任应制定目标，并根据具体的教育对象，增强教育的实效性。首先要以理服人，以情育人；其次要言传身教；再次要开展养成教育活动。班主任应着重对学生的学习进行培养监督，教育学生“不以善小而不为，不以恶小而为之”，帮助他们建立良好的行为习惯、正确的道德判断标准和健全的价值观。
我刚接五年级时，有一位傣族学生天真活泼、开朗，常与其他学生打成一片。当他发现别人需要帮助时，他就主动去帮助。平时能按时上课，从不随意请假，有时还带病坚持上学，并按时完成作业，只是每次交来的作业没有一题是正确的。他读了两年一年级，二、三年级各读了一年，可他仍一字不识。但这并非智力因素。对此，我是这样做的：首先，我让他从认字、记字、纠正字音抓起，在教学过程中，反复强调读一个字只能动一次嘴。我和班里的其他学生用很多方法去帮他纠正错误，同学们轮流教他识字，或安排每个人教他识读一个字，或做游戏识字。但尽管如此，他依然学不会一个字。此时，我不气馁、不放弃、有耐心，对学困生充满信心；继续帮学困生找到合适的学习方法；通过及时表扬、奖励，用爱来关怀学困生；并设法多为学困生创设成功的机会和条件。这样，期末测试时，该生的语文成绩有了明显提高。
荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”班主任专业的发展也要从点点滴滴做起。作为年轻一代的班主任，要想在专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事，还应该把每一件小事做好，稳扎稳打，步步为营。我时常携带一支笔和几张纸，有什么收获，有什么感悟，就随时记录下来；我每天用一二分钟的时间在台历上写下第二天必须办的事情；我还坚持一个月读一本书，读后写读书笔记；我每周都写班主任工作随笔，放假期间我还在科教中心接受继续教育。我相信，只要持之以恒，我一定会成为一名优秀的班主任。
家访是做好班主任工作的重要途径。家访是家校联系的纽带。每个学期在记录本上我都有15篇以上的家访记录。我在开学前第一周开一次家长会，学期即将结束时再开一次家长会。通过家访和开家长会，作为班主任就能及时了解学生在家的生活、学习情况。家长和班主任的交流沟通多了，就能及时解决学生的思想困惑，纠正其不良行为。学生在校犯错时，作为班主任应帮助学生分析错误的原因，共同寻找改正缺点和错误的方法；如果动不动就让学生家长来校或进行家访，会让犯了错的学生丧失学习的自尊心、自信心，甚至产生消极对抗情绪。我教六年级时，班上有位调皮捣蛋的学生，他经常在校打架，欺辱小同学，还在大门口挡住小同学的去路，让他们交过路费。一些低年级的小学生都吓得哭了。我听了这件事后，没有及时将该生在校的表现告知其家长，也没有让他家长到校。因为他父亲是一个性急的家长，如听了我的'反映一定对孩子会大发雷霆，痛打一顿的。对此，我尽量依靠学校的力量，选择适当的时间进行家访，在融洽的氛围中采用适当的方式，当着学生的面向家长反映某些问题，以求共同配合，共同寻求育人良方。
班主任工作是一项艰巨的任务。班级管理工作的有效进行需要学校所有教学人员，尤其是班主任、任课教师，会同学校、家庭、社会、社区的热心人，共同付出不懈的努力。班主任工作与家庭、学校、社会息息相关。家庭是学生成长的摇篮，学校是学生成长的阶梯。作为教育工作者，应与时俱进，善于研究学生的特点，努力扬其所长，抑其所短，为培养合格的、全面发展的学生而不断努力。
班主任爱的教育感言
读《爱的教育》时，我走进安利柯的生活，体会到了深厚的爱，感受到了的爱，我发现爱中包含着对于生活的追求。安利柯是个懂事的孩子，他很孝敬父母，对同学很热情，当同学们遇到困难时，安利柯会主动帮助他们。她天真、活泼、勇敢、坚强，在他生活的周遭有许多关心他的'好朋友，常常鼓励他，抚慰他，让他感受到“爱”，他可、快乐地成长。书中处处表达着爱，这些爱教给了我们要做一个有爱心的人，保持一颗勇于进取而善良真诚的心。
这些故事使我受益匪浅，看过这本书，使我深深体会到人与人之间要互助、体贴和关爱。我们应该关爱他人，用自己的爱来熏陶别人，让爱尽情地飞翔吧！