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声音
独坐窗前，且听风吟。
风，是一条奔流不息的、黑沉沉的、黑沉沉的大河，带着千军万马之势，裹着塞北干燥新鲜的冷空气，力压而来。捧着热茶，独坐窗前的我，一如冬日瑟缩在巢中的兔子，竖起耳朵，且听窗外风的吟唱。
它一定是在唱一首像伏尔加上纤夫的拉船曲一样沉重雄浑的歌。伏尔加河的水载不动沉重的硕大的船。皮肤黧黑，在烈日下反射着古铜色光的纤夫，布满老茧的钢铁一般的手，用力，紧握，任凭纤绳，深深地勒进了他们的肩膀、他们的血肉之躯还有他们的灵魂里。
要是大观园里刮这样的风，多愁善感的林妹妹怕是又要落泪了吧？这样的风，何止是辣手摧花，使得“花飞花谢花满天”，怕是连树，都要一并摧倒，碾成漫天飞舞的粉末，一并收走了去。病潇湘，太软弱，只能在江南烟雨里养着。风里，不该有哭泣声。
风，是前世抹不去的乡愁。“燕山雪花大如席”，唐朝的一位大诗人曾说。每次读到这句话，我总是惊心，仿佛触动了前世今生的哀伤，想到的不是大如席的雪花，而是在广阔无边雪原上嘶叫的烈风。琵琶乱弹，嘈嘈切切，急如马蹄，快如惊雷。掩朱门，离金殿，弃玉阁，别亲人，自长安，万里长歌，一路向北。命中注定生如蓬草漂泊无定，大红狐皮斗篷里的女子没有眼泪，回望长安，如惊鸿一瞥，多少繁华成旧梦，此一瞥，却惊了路边蓬草一生，来世为人，便做这样的女子。
尚年幼的我，在读到唐人的塞北诗作时，常能见着那株蓬草，见着那奇景，忆起前生的乡愁。此生，定要去塞北。
风呼啸着穿过窗棂，发出呜呜的声音。我心里有个声音说：“是了，是了，这就是羌笛的声音。”那游牧民族的灵魂之声啊！听风的时候，时常想起那马背上的民族，浩浩荡荡，在风里，在扬沙的黄昏，血红的落日里，悠悠地走进地平线里边。羌笛声，马蹄声，人影都渐渐远去，隐没在一片落日的血色里。不知什么时候，又会在什么地方，卷土重来。游牧民族的血脉里，总有一种不安分的东西，鼓舞着他们去南征北战，去漂泊，去流浪。
打开了窗，风，黑沉沉的风，鼓了进来。我站在原地不动，风吹过耳畔，听，它在唱一首铅一般沉重的歌，却有着水银的亮泽。深吸一口气，把风也吸进去；吐出一口气，五脏六腑却如台风过境后的天空一般清明。
今生，要做一个塞北之风一样的人，厚重、坚忍却又潇洒随意，敢于直面惨淡，唱自由之音。
独坐窗前，且听风吟。
风里，自有好声音。
声音的语文论文
［摘要］在当今信息科技时代，信息技术在社会各领域都得到了日益广泛、深入地应用。在现代教育技术的支撑下，教学的现代化水平不断提高，教学手段变得更加丰富多元、智能先进，使教学效果与质量都得了显著提升。在分析信息技术应用于课堂教学的基础上，重点研究了初中语文教学与信息技术融合的实践策略，以期为进一步提升初中语文教学有效性，提供一定的参考与支持。
［关键词］初中语文;语文教学;信息技术;融合策略。
素质教育和新课改对初中语文教学提出了更高的要求，尤其是《义务教育语文课程标准(2018年版)》中强调要“努力建设开放而有活力的语文课程”。同时，信息技术的飞速发展，也极大地提高了教育的现代化水平。初中语文教师要积极改变教学理念，以生为本，将信息技术与语文教学有机融合起来，以更好地调动学生学习的主动性，“轻负担，高质量”地提升语文教学效率与质量。
一、教育信息技术概念及优势分析。
现在国家对于教育信息技术建设日益重视，并成立了专门的专家组进行研究与指导。关于教育信息技术的概念，学界有许多专家和学者都从不同的角度进行了研究，认为教育信息技术是教育中所应用的现代信息技术的总成，教师通过创建、应用和管理一定的信息技术与资源，来促进学习和绩效。教育信息技术主要包含现代教育理念、信息素养和教育技术三部分内容，其中，信息素养处于核心地位。其主要形式有幻灯、投影、音视频、广播、电视等。教育信息技术的应用，不仅丰富了课堂教学内容，也扩展了课堂教育教学的范围，提升了课堂教学的有效性。教育信息技术具有鲜明的“现代化”特征，其基于先进的教育理念、技术成果，实现了教育资源的优化配置与最大化利用，人才培养质量较以前有了较大的提高。在初中语文教学中应用信息技术，一是能营造良好的课堂教学氛围，因为教育信息技术应用方便快捷，且具有多元性、丰富性，能增强课堂吸引力和学生的学习兴趣，并且能营造出更加生动的教学氛围。同时，还能使复杂的问题变得简单化、直观化，帮助学生更好地理解重难点问题。二是能提高学生的课堂教学参与度。教育信息技术改变了传统课堂教学单向知识传授的模式，使学生的主体地位得到充分发挥，学生参与课堂教学的主观能动性得到极大提高。三是能丰富课堂教学内容。教育信息技术为学生提供了无限的信息通道和资源，拓宽了学生获取知识的途径，很多网络教学资源平台上的教案、课件、视频、习题库等资源，教师与学生都可以利用。这样，就能将学生的视野从教材中解放出来，拓宽其知识面，使学生实现自主探究、个性化学习，提高知识学习的针对性，也有利于知识的内化、吸收。四是能提高课堂教学质量。现代教学信息技术手段丰富多样，表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点，让因材施教成为可能，使教学内容易于把握，全体学生都通过调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官活动，更生动、更直观地理解和掌握知识及技能，更好地突破重难点。同时，还使教育的教、学、评、测等有机结合起来，促进了课堂教学质量的提高。
二、初中语文教学与信息技术融合的实践策略。
(一)应用信息技术丰富语文教学内容教育信息技术利用文本、图像、音视频等呈现教学内容，可丰富教学内容与教学形式，通过寓教于乐来使学生学习兴趣得到提高。教师要结合教材与教学内容，充分掌握学生的学习需求，根据学生学习兴趣与需求，来合理应用信息技术开展教学，更好地满足学生个性化发展的需求。例如，学习《黄鹤楼》一课时，教师可在讲解古诗词基础上，利用信息技术展示与黄鹤楼相关的教学资源，如作者的信息资料、创作的时代背景、现代黄鹤楼的实景视频等，学生通过这些生动、直观的资料，将能更容易地理解教学内容，对黄鹤楼形成贯通古今的连续性认知，进而优化知识体系构建，提高课堂学习的有效性。
(二)应用教育技术创设教学情境初中语文教学中，如果能创设合理的教学情境，将能促进学生对教学内容的理解，提升学生的学习兴趣，使之获得感同身受的人文与审美教育体验。初中语文教师要结合教学内容，结合初中生的兴趣特点，利用图像、音频、动画等，来为学生创设教学内容相关的生动灵活的情境，从而增强学生的参与主动性，达到以趣激学的目的。例如，在学习《变色龙》一课时，若只是通过教师讲解，学生将很难对变色龙形成清楚、明确的印象，而若是在教学中引入信息技术，通过多媒体播放变色龙的视频，引导学生观察不同环境条件下变色龙的色彩变化，再通过警官奥楚蔑洛夫与变色龙的善变进行类比，引导学生更深刻地理解这篇讽刺小说的主旨。
(三)应用信息技术优化教学方式课堂教学方式直接影响到课堂教学的效果，在教学实践中，初中语文教师要积极转变教学理念，利用信息技术手段来优化教学方式，以增强学生的学习主动性，增进师生的互动交流。初中学生年龄小，大多数学生自我管理能力还不够强，部分学生对于语文课程兴趣也不足。初中语文教师可充分利用现代信息技术，有效激发学生对语文知识的学习兴趣。教师要结合教学内容，在讲解重难点的时候，合理应用信息技术手段进行辅助教学，使用与教学内容相关的视频、音频或文本等，形成“教、学、做”一体的良好教学氛围，学生学习自然也就会高效、高质。例如，学习《智取生辰纲》时，由于该文是选文，又是历史事件，学生对本节课内容与知识理解可能会存在一定的难度，教师就可应用信息技术播放《水浒传》中与《智取生辰纲》联系紧密的内容，并配以适当的讲解，这样学生就能较好地理解事件的前因后果，进而实现教学重难点突破。此外，教师也可利用现代信息技术手段，来搭建现代化的沟通交流平台，如微信群、qq群、电子邮件等，在学生自主学习过程中，通过师生的互动交流，可以及时了解和掌握学生的学习情况，给予有针对性的个性化指导，进而促进学生顺利内化教学内容。
(四)应用信息技术培养学生的语文思维与审美能力语文思维能力是对文章、语句、词语的赏析思维方式，培养语文思维能力是语文教学的重要内容之一。初中语文教师要结合新课程标准的要求，在分析学情的基础上，利用信息技术营造良好语文教学氛围，吸引学生积极参与语文教学活动，培养和提升学生的语文学科相关思维能力。例如，在学习《说和做———记闻一多先生言行片段》一课时，教师就可利用多媒体来展现闻一多先生的言行语录，并阐述闻一多行为的特点。然后，引导学生思考闻一多先生的言行语录，并进行总结。在课下，教师还可指导学生利用网络来查阅闻一多先生的资料，进而立体地认知闻一多先生的形象。这样，不仅能帮助学生理解文本，也能培养学生的语文学科思维能力。初中语文知识教学除了要培养学生的语文知识应用技能，还要培养学生的语文审美意识和良好的思想道德品格。而应用信息技术，也可以促使这一目标更容易达成。综上所述，信息技术具有传统教学模式不可替代的优势，在教育现代化进程不断加快的背景下，将现代信息技术与教育教学有机融合，将能有效促进教育教学有效性不断提升。初中语文教师在教学实践中，要重视和加强教育信息技术与语文教学的融合，有针对性地打造高效的初中语文学习课堂，不断提高课堂教学效果与学生的语文核心素养。
［参考文献］。
［1］田建兵.初中语文教学中信息技术的应用［j］.西部素质教育,2019,5(17):117－118.
［2］张文.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用策略［j］.名师在线,2019(24):92－93.
［3］孙一云.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用［j］.课程教育研究,2019(34):148.
［4］程忠武.现代信息技术背景下初中语文教学生态建构探析［j］.当代教研论丛,2019(8):。
声音
一声呼唤，温柔沁甜，春风般拂过脸，也拂过心。从没想过，有一种声音可以让人如此宁静，不管是温柔关切时，还是严厉管教时，都能安抚或受伤或躁动的心。
有这样一种声音，曾让你安心到梦里。“哦哦，我的宝宝，乖宝宝，快睡觉，哦哦，”耳熟能详的摇篮曲，日复一日，年复一年地陪伴你到能独立安睡。或许你哭你闹你拳打脚踢，那种声音依然安稳地飘进你的耳朵。或许你已经安静下来，可当声音停下来的那一刻，你又哭闹起来，于是那天使的声音再次降临到你的耳朵里，没有丝毫的不耐，温柔如初，动听如初。有这种一种声音，陪伴你多少个不眠的夜晚。有这样一种声音，曾让你坚强地与病魔作斗争。“乖乖，我在这儿呢!放心，我会一直陪着你！”于是你停止扯弄打点滴的针，停止哭闹，也停止了无休止的噩梦，只因为那个声音告诉你，她将一直陪着你。你变得勇敢，变得不再害怕打针的疼痛。安静地睡着，梦里那个声音为你轻声歌唱。有这样一种声音，让你有了坚强起来的勇气。
自容，让你认清自己的错误，让你觉醒，让你顿悟，让你恨不得扇自己两耳光。只因为你让那声音变得悲伤，或变得歇斯底里，你恨这一切都是因为你。有这样一种声音，多少次将你扳回正轨。
有这样一种声音，曾让你享受唠叨的幸福。“宝宝，要按时吃饭不能偏食，要多吃水果，要知冷暖加减衣。”唠唠叨叨有时让你觉得烦，但不可否认的是，心里泛滥着幸福。多少年以后，当你失去那种声音，你会很怀念，或者为此潸潸落泪。有这样一种声音，让你永远不想失去。
这种声音，就是妈妈的声音，是爱的声音！这种只维系在你身上的声音，是美妙的，是幸福的。望君珍惜！
声音的语文论文
摘要：在时代不断发展的过程中，教育教学改革在如火如荼地进行着。
在此条件之下，小学高年级的语文教学在初中语文的教学中发挥着越来越重要的作用，两者之间的关系越来越紧密。
但是，对于这样的现状，很多的小学教师并没有对此做到足够的重视，两者之间的过渡教学存在一定的问题，这有着相应的不良的影响，使得很多小学生进入初中之后没有比较好的对语文内容进行有效理解的能力。
所以，必须从小学高年级语文教师入手，进行相应的转变，完善自身的过渡意识，将相关的初中教学的内容和方式与小学高年级的语文教学进行相应的结合，同时，在教学的过程中，也要和学生进行有效的交流和沟通，注重学生的良好学习习惯的培养。
关键词：小学语文;语文教学;初中语文;过渡教学。
当教育教学没有进行如此全面的改革的时候，小学语文教学和初中的语文教学之间的联系并不大，这种状况的存在使得小学高年级语文的过渡教学受到了很大的影响，没有对其做到足够的重视。
主动性和积极性也得不到有效调动，大大降低了初中语文教学的效率和质量，所以，小学高年级的语文教师必须要对过渡教学进行全面的关注和研究。
一、小学高年级语文教学意识的树立。
在之前的语文教学中，相关的教育者对于小学高年级的语文过渡教学并不重视，小学语文教学和初中语文教学之间也没有非常密切的联系，教学的内容和形式也有着非常大的差异。
所以，在小学语文的教学中有着非常突出的阶段性的特点，同时，在高年级的语文教学中有着非常明显的体现，小学的语文教师对于学生的成绩过度关注，将很多的时间都用在了复习上，虽然，学生的成绩得到了很大的提高，但是，学生的语文学习的习惯和能力没有得到相应的培养和提高。
小学语文的作用没有得到相应的发挥和体现，其主要的作用是帮助学生打下良好的语文学习的基础，培养学生的良好的语文学习的习惯，对于知识的过渡性和持续性非常重视。
通过对初中语文教材的研究发现，它与小学语文从本质上是存在差异的，有着不同的知识难度和形式等。
那么，在此情况下，小学教师要顺应时代的要求，改变自己的语文教学的观念，对过渡教学有一个正确的认知，重视小学高年级的过渡教学，让学生进入初中之后，在初中的语文教学中能够适应教学的方式，并且有效理解教学的内容。
二、实现初中语文教学方式和小学高年级语文教学的融合。
尽可能让每一个学生都对相应的知识点有一个全面而有效的掌握和理解。
但是，在初中的语文教学中所需要学习的内容有着比较大的难度，知识点越来越多，对于学生提出了更高的要求，学生需要对其进行有效的理解和记忆等，教师的教学速度也有了很大的提高，家庭作业的量也是相对比较大的。
在初中的考试中，语文考试的难度比较大，所考的内容也是非常多的，考试时间的限制性更强，在这样的情况之下，要让小学生在进入初中以后可以迅速适应初中语文教学的方式和速度等，必须要对过渡教学做到足够的重视，实现小学语文教学和初中语文教学的有效衔接。
例如，在进行小学语文的病句修改的学习过程中，教师可以将相应的知识加入到其中，主要包括主谓宾定状补等的语法知识，这对于学生来说是非常重要的，有着比较突出的作用，可以让学生做好相应的病句学习的准备。
三、重视学生的学习能力和良好的学习习惯的培养。
在小学的语文教学中，教师要发挥自身的作用和影响，积极引导学生，培养学生的学习能力和良好的学习习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
首先要做的是培养学生上课认真听讲的习惯，保持注意力集中;。
其六，在语文学习的过程中，需要对相关的参考书和工具书进行相应的应用，那么，教师就要指导学生对其进行有效的应用，当在学习的过程中遇到了相关的问题的时候可以通过查阅工具书解决掉。
四、结语。
其教学内容的难度更大，教学的速度更快，所以，为了让学生在进入初中的时候可以快速适应其教学的形式等，必须要对过渡教学做到足够的重视，教师要发挥自身的引导作用，树立正确的过渡教学的观念和意识，培养学生良好的学习习惯和学习能力。
参考文献：
[1]刘庆海.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[j].时代教育,(18):241.
[2]张丽艳.小学高年级语文教学中阅读能力的培养与技巧的练习[j].新课程,(34):167.
[3]杨亚文,朱春兰.让阅读更有质量,让知识更有生命力———“以写的视角为切入点”的小学高年级语文课堂教学模式的实践[j].教育家,2016(24):43-46.
提高技工学校语文阅读能力的研究。
因此，语文课程教学中要格外重视对阅读能力的培养。
但中职学校(技工学校)的语文课程教学正面临着一个尴尬的境地:语文在教学中被忽视，学生的语文素养也越来越低，主要表现在阅读能力、语言理解能力和语言组织能力的低下。
因此，提高中职学校语文阅读能力是一个亟须解决的问题。
本文通过分析中职学校学生语文阅读能力降低的原因，针对这些问题进行思考，并提出解决问题的几个有效途径。
近年来，我国不断推进教育体制改革，中职学校(技工学校)也承担起了培养高素质劳动者的重要任务。
这就要求教师不仅要教授学生专业技能，还要培养学生的学习能力和个人素质，让学生在以后的工作岗位上更有竞争优势。
但中职学校语文课程教学质量却日益下降，学生的语文阅读能力越来越低，这意味着他们的自主学习能力不能提高，甚至下降。
这不仅会影响学生的发展，还会对未来劳动者的综合素质产生不利影响。
因此，探索如何提高中等职业学校语文阅读能力有极大的必要性。
1中职学校语文阅读教育现状。
1.1学生对阅读缺乏兴趣，阅读面狭窄。
中职学生大部分是中考落榜生或是辍学生，学习基础薄弱。
他们对自己的学习能力没有信心，对学习缺乏兴趣，普遍缺乏语文课程学习的良好习惯和正确方法，导致他们缺乏对语文学习的热情和信心，对语文阅读更是没兴趣。
声音的语文论文
声音在产品设计中的应用我们主要从三个方面去讨论，界面设计、功能设计和形态设计。
用户界面中的声音是对图形用户界面的有益补充，心理学研究表明，听觉信号检测快于视觉信号检测的速度，声音信号对视觉加以引导，可以提高用户接受信息的准确度和阅读速度，提高工作效率。而且同时提供视觉和听觉信息，可以给人一种更充实的感觉。当一个人长时间在太过寂静的环境下工作时，心理上会产生一种恐惧感和孤寂感，声音的出现可以带给人心理上的安慰。
功能设计中的声音元素往往能带给人一种提示。论文发表。产品操作过程中发出的正常工作的声音可以给使用者带来一种安全感，产品通过声音与使用者沟通，告诉使用者操作是否正确，是否正常工作，像按相机快门时令人放心的喀嚓声，还有洗衣机正常工作时的嗡嗡声等。
界面设计和功能设计中所涉及的声音都是跟听觉有关的，而形态设计中的“声音”是要用人们的眼睛和心灵去感受的。我们都知道，在形态的创造中，通过对点、线、面元素的加工组合可以产生不同的节奏、旋律。设计师对节奏和旋律的表现，是设计师借助形态设计语言与观众进行心灵沟通的基本方式。节奏是联系各种形态元素的抽象结构，这种抽象结构通过形态及色彩等视觉元素在空间中持续有序的虚实、强弱变化而显现出来[1]。不同的节奏会对人的心理产生不同的影响。当一件产品的形态表现出的节奏和韵律跟人的生理心理节奏同步，人就会感到和谐、舒服，就能体验到形式的美感。
所以，设计师要根据产品的结构功能，使用环境等因素去考虑赋予产品什么样的气质，在保证产品使用价值的情况下，去创造一种意境。
另外，我们还可以利用人们对形态的联想让使用者感觉到声音的存在，比如看见各种流线型的线条就让人联想到水流，仿佛置身于大自然溪水河水的旁边，感受水流跳动的轻快旋律。
2声音与室内环境设计。
在室内环境设计中我们可以根据人的心理和行为特征去制造出合理空间，使人们感受到悦耳的声音，隔离那些让人觉得不安全的声音，制造出舒适的环境。
首先，我们可以了解各种材料的声学特性，根据环境的需要去选择合适的材料，帮助嘈杂的环境吸收各种噪音，减轻将噪音对人的危害；另外，对空间的合理配置可以满足人的私密性需要。人们在日常的工作生活当中总是希望不被外界所打扰，比如说人们通常不愿意选择靠近走廊或者过道的座位，而且不愿靠近出口或者入口近的地方。
3声音和展示设计。
一般来说，展厅分为展示区、洽谈区和休息区三个部分。论文发表。
观者在这几个区域当中的生理和心理状态都不相同，我们可以根据他们的生理心理变化去设计合适的音乐，调节人们的心情，活跃展厅的气氛。刚开始人们一般都是带着好奇心和饱满的精神进入展区的，展区的音乐可以配合并且强化人们的这种心情，设计一些充满活力和灵性的音乐，进一步的吸引观者的目光，提高展览的效益。当观众对某件展品产生兴趣进入洽谈区的时候，情绪往往是比较兴奋和激动的，同时也带着不少的疑问，他们需要进一步了解展品的各方面性能，所以洽谈区的环境相对来讲是需要安静的`，设计一些平和舒缓的音乐可以稳定观者的情绪，做出正确的判断。而在休息区域的观者一般都是比较疲倦的，或者拿不定主意需要仔细考虑才能做一些决定，这个时候我们可以提供一些让人的身体得到放松的旋律，帮助观者尽快地从疲倦中恢复过来，以更好的状态来继续下面的工作。
4局限性。
首先，声音元素的应用受环境影响比较大，在嘈杂环境中使用的产品如果太依赖声音的功能提示和信息传达作用，可能会影响工作的效率或出现更严重的情况，导致事故的发生。
其次，使用环境和使用时间受限制。在进行设计时要充分考虑到产品的使用环境和使用时间，不能在需要安静的工作环境下加入太多的听觉提示功能。
在运用声音元素进行设计时，要充分考虑声音带给人们的负面影响，即使是令人舒适的音乐，如果影响了学习、工作或休息，也是一种噪声。我们应该认真考虑声音元素的应用环境，使声音带给人的影响是利大于弊。论文发表。
5结语。
声音是情绪的帘幔，对声音元素的正确应用可以使人们的生活更轻松，使人的心理更加健康发展，使人类感情更加丰富，人性更加完美，真正达到人物和谐。
6参考文献。
[1]立体构成郭茂来等北京理工大学出版社.9。
[2]立体构成和应用刘浪等湖南大学出版社.7。
[3]设计心理学任立生化学工业出版社2005.8。
[4]声乐——参展心情的调和剂钱小轮中国会展2005.12。
[5]源于感官的体验设计桑瑞娟等郑州轻工业学院学报社会科学版2005.6。
[6]听觉界面与盲人用户手机界面胡国兴等人类工效学.6第9卷第2期。
声音的语文论文
声音以它特殊的魅力存在于我们周围，影响着我们的生活。如果我们使用的物品，生活的环境能少一些令人心烦意乱的高频杂音，多一些悦耳动听的旋律，那么一定能让人感到平静，安全与舒适．在注重人性化设计的今天，设计师有义务从各个方面去提高人们的舒适度，让噪声污染的程度降到最低，使居住在这个环境的人们保持畅快的心情，提高人们的生活质量。而且美好的声音元素对设计创作灵感的迸发有着积极的作用，因为音乐是情感化的，而各种设计也需要感情，只有充满感情的设计师才能设计出真正人性化、贴近生活的设计。
这里要指出的是，这里所谓的“声音”不是狭义上的，而是广义上的各种节奏、旋律，它们既可以是真正的听觉元素，也可以是形态带给人们的听觉联想，或者是空间环境的合理安排带给人们听觉上的安全感和舒适感。
对各种声音元素加以正确应用，减少声音带给人们的负面影响，强化声音的正面效应，可以帮助设计师更好的抓住使用者的心，实现一种真正意义上的和谐。
爱的声音五年级
外婆今天照例又去了那条街，照例带着那只玻璃瓶，她捧着，好像捧着宝贝一样，沿着街边的高楼，一步一停，静静地挪动碎小的脚步。风，吹不停她的脚步;雨，打不散她的坚持。
从小我就知道外婆有这样的“必修课”，但从未追问她原因。听妈妈说，那是外公的遗物，自从外公去世之后，奶奶就有这样的“必修课”了。我仔细瞧过，那只是一只普通的瓶子，外婆却当做稀世珍宝，最奇怪的是那瓶子里什么也没有，空空的。
终于，我决定解开这个谜。
我搀扶着奶奶走在那条街上，向她提出了我的疑问。她的睫毛微微一颤，微笑着答应告诉我谜底。她缓缓沿墙根走着，一只手紧紧握着瓶子，一只手轻轻抚摸着墙面：“你一定以为这瓶子是空的吧。每个人都这样想，但除了我。这里面装着最亲切的东西，是宝贝，是你外公在临终前，对我说的话。”“说的话?”我惊愕。“是啊，当时没有录音机，他就托医生把他挂水的瓶子取下，叫我拿着，他对着瓶口，用最后微弱的声音断断续续的说：‘老伴，好好活着，我永远在天堂等着你。’”说着外婆竟然热泪盈眶。她把瓶子紧紧贴在耳朵上，爬满皱纹的脸上竟露出美丽的笑容：“我听到了，他又在对我说话了，你听。”我接过瓶子，用耳朵听，却什么都没听到。哦，这应当要用心去听吧。
倾听课堂中最美的声音论文
师：说得多好，其它同学也一定听到更为悦耳的声音吧，继续！
生：我听到了“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在婉转啼鸣。
生：我听到了“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑啾啾”马的嘶叫。
生：当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去观赏祖国的大好河山。
生：当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，永远欢游在它的胸堂。
生：当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星，在蛙乐中听奶奶讲神奇的故事。
生：当我听到马嘶，我就想骑一匹骏马，奔驰在辽阔的草原上，让那蓝蓝的天、白白的云为我作伴，感受“天苍苍，野茫茫”草原的辽阔。
……（学生激情高涨，一发不可收。）。
（师放音乐《百鸟朝凤》音乐，生边听音乐边看大自然画面，让音乐与画面将学生带入美丽的大自然中）。
师：好了，说说你听到了什么？想到了什么？心情如何？
生：我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好快乐。
生；我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、有草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。
生：我也听到了好多鸟的'叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自然的怀胞中，感觉自己好幸福。
生：（齐答）虚幻的。
师：如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗？真诚地告诉我。
生：可能会听到，但要等。
师：为什么要等呢？
生：因为鸟儿的鸣叫，狮的吼叫等一些声音很少了。
师：哦，是这样呀。那在我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？
生：可以听到水流的声音，雨打树叶的声音。
生：多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响吧。
12。
【
生：是的。
师；那是为什么呢？
生：由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再也找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的生息之所；大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更难听到了。
师：你说得很好。同学们，刚才这位同学所说的能不能代表你们共同的心声呢？
生：能！
师：看来我们的生活真的失去了太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？说说我们各自的设想。
生：保护森林，让鸟儿有栖息之所。
生：植树造林，让动物重归大自然。
生：保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。
生：保护水源，让鱼儿有生存的地方。
师：你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听不到大自然的声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美好的大自然的怀抱中，感受它的美丽、感受它的温馨。如果你能把你这节课的所思所想写下来，那一定是美丽之中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚的流露，下面请以“大自然的声响”为话题记下我们心灵的轨迹吧。字数不限，有多少记多少。
（学生写作，老师巡视。20分钟交流。）。
（有学生举手）。
师：好，我们稍停一会，有几个同学已完成任务，下面我们一起听听他们的佳作。
生：（生念作文）。
师：这位同学用生动形象的语言为我们描给出大自然悦耳的声响，同时也让我们体味到他的感觉。在字里行间也流露出他对现在周边环境的忧虑。应该是一篇成功的作文。
生：（念作文）。
师：这位同学重点描绘了大自然的各种声响，让我们跟随她再一次走进了那令人神往的大自然中，真切体会它的美丽。
（下课铃响）。
师：今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁的声音，虽然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心中、生活中永存这种美，让我们一起努力去保护它吧，同学们再见！
倾听课堂中最美的声音论文
真真是我们班一个非常特殊的女生。毫不夸张的地说，她是我从教二十年来第一次遇到的一个与众不同的女生。特殊之一：一年四季穿的衣服基本以黑色为主。尤其是冬天，整个冬天一件黑色棉袄，一条黑色棉裤，一双棉鞋，没有第二件衣服，也没有第二种颜色；特殊之二：喜欢和男生玩，男生经常被她打得逃跑；特殊之三：听课很少坐端正。即使老师提醒她甚至惩罚她，但是她改正的时间基本不超过5分钟。
面对这样一个特殊的孩子，一个私底下被其他孩子称为野蛮女生的学生，科任老师们常常被她莫名其妙的言行举止激怒。久而久之，所有的老师谈到她，都露出了无奈。碰到这样的女学生，我还是第一次，天生不怕输的我，怎么也不信就啃不下这根硬骨头！于是我开始了对真真同学的调查！
单亲家庭，长辈溺爱。
由于父母离异，真真和外公外婆生活在一起。真是因为父母离异，外公外婆觉得幼小的真真受到了伤害，所以更加的疼爱这个孩子，凡事都顺着她，依着她，而她呢，稍不如意，就在家里大吵大闹，久而久之，就养成了真真任性骄横的脾气。
无人倾听，孤立无援。
真真的母亲虽然很有文化，但由于夫妻离异，因此脾气也变得十分急躁，再加上工作的繁忙，平时很少有时间和真真沟通与交流。因此，真真十分失落，即使有了委屈也无处倾诉，慢慢地养成了轻则大声呵斥，重则出手打人的孤僻性格。
批评训斥，缺少认同。
真真的坏脾气在学校出了名，所以每一个任课老师都不愿意惹她，班上的每一位同学也都知道她的脾气，所以凡事也都让着她，不和她计较。但是，真是这样，真真感到更多的是孤独，被冷落。因此，她会用她特殊的方式来引起大家的注意，譬如：发脾气，打人，喧闹。但是最后的结果却遭到了老师的训斥，同学的嘲笑，自尊心又一次遭到伤害。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而讨厌一个学生无异于毁掉一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热心倾听，用温情融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。于是，根据对她一段时间的观察和了解。我给真真开了一剂良药----倾听。
加油，真真！
集体的力量是无穷的。班级舆论、荣誉感、凝聚力，可以约束学生的行为，激励学生进步，这往往比说教更有作用。我希望能用集体力量来带动真真的进步。于是，我在班上组织了一个真真，加油！活动：让每一位同学给真真写一句话，或鼓励，或肯定优点，或指出缺点，或提出希望然后把这份礼物郑重的送给真真，并告诉她，这是全班同学送给她的，同时还告诉她，全班同学都希望能和她成为好朋友！
第二天，真真涩涩的走到我办公室，轻轻地说：老师，我想谢谢大家！
女儿，我爱你！
真真，其实你很棒！
老师充满关爱的肯定，鼓励一定能给学生带来温暖和感激，能保护和满足学生情感的需要，对学生的心灵会产生积极的影响。为此，我找到真真最喜欢的一位老师，请她给真真写一段话。
真真：你好！
六年级的你学习一定很忙碌吧！老师现在虽然不教你了，但是可爱的你依然记在老师的心中。还是那么喜欢看书吗？这是一个很好的习惯，希望你一定要保持。因为书是我们进步的阶梯！老师希望你和同学友好相处，心平气和地做好每一件事情。其实，你是一个很聪明的孩子，我们每一位教过你的老师都是这样认为的。只要你控制自己的情绪，相信你一定会更棒！老师期待着你的进步！
老师的话，轻如丝丝细雨，柔若习习春风，又好似涓涓细流滋润着真真的心田。我看到真真读着老师给她的信，眼泪溢满了眼眶。我想：她的耳畔一定又响起了老师曾经的叮咛和祝福。此刻不需要任何语言，她内心的自我感召已经胜过了千言万语。
学校里，小伙伴友好相处；家里，妈妈的朋友式的关爱；校园里，老师的亲切关怀这一切，让这个曾经孤独的女孩感受到大家对她的关注，被爱包围着的她，变得温顺多了，脸上的笑容多了，声音变得温和多了。真真的进步给了我很大的启示：其实，孩子的心灵是脆弱的，需要我们用全身心的爱去悉心照料，温柔呵护。每一个孩子都是一株待放的花朵，只有用爱，才能聆听到每一朵花开的声音。记住吧：只有用全身心的爱才能欣赏到每一朵花开的美丽，只有用纯净的心灵才能倾听到每一朵花开时美妙的声音！
谈流行唱法的声音训练论文
摘要：
戏歌，顾名思义，是带戏味的歌，是戏曲唱腔的旋律、结构方式和唱法与歌曲的旋律、结构方式和唱法的有机结合。我国民族声乐演唱中的“戏歌唱法”正是在传统戏曲、民族民间等唱法中相互交织、相互补充的前提下，谱写自己灿烂的历史。它有民族唱法的、亲切自然，也有戏曲的韵味，“戏歌唱法”通过“字、声、情、神、韵”等方面的独特表现，反映出了中华民族声钞戏曲艺术相结合后的审美特征。本文，从戏歌的表现形式以及民族声乐中“戏歌唱法”的韵味之美、字正之美、腔圆之美，来阐述民族声乐中“戏歌唱法”的审美特征。
关键词：
戏曲;民族声乐;审美特征。
1.民族声乐中“戏歌”的表现形式。
近年来，戏曲与歌曲的结合越来越紧密，戏曲唱腔和通俗歌曲结合，戏曲与摇滚乐结合，戏曲与民族声乐结合等多种形式的结合体不断涌现，这些的结合体统称为“戏歌”。“戏歌”的表现形式大致有三种，一是以戏为主的戏歌，二是以歌为主的戏歌，三是前半部分以歌为主，后半部分以戏为主;或是后半部分以歌为主，前半部分以戏为主。
2.民族声乐中“戏歌唱法”的审美特征。
2.1民族声乐中“戏歌唱法”的韵味之美。
凡声乐，都要求声美、情美，中外古今如是。而作为戏曲声乐的“戏歌”，还要求韵味之美。无论是属于曲牌体的昆曲，还是属于板腔体的梆子，或及其他新兴剧种声腔，都强调腔儿是筋骨，味儿是灵魂。“中国歌剧戏歌中的‘韵’实质上涵盖了歌唱中的许多内容，如：字韵、声韵(腔韵)、情韵、神韵等，诸韵合一才达到韵味之美。在字韵和声韵方面又讲究以字运腔、顿挫运腔、轻重运腔、缓急运腔、声节运腔，使演唱通过这种独特的韵腔获得有声、有色、有情;通过这种韵味达到有境、有神、有形，最终使观众得到情感上的震撼和审美上的愉悦。”京剧演员唱出来的《沙家浜》带着深厚的戏味儿，民族歌唱演员唱出来则带着深厚的民歌的味道。戏曲和民族的唱不同，发音、共鸣、气口、吐字等也不同。戏曲用腹腔共鸣，歌唱用胸腔共鸣;戏曲吐字的口腔位置相对靠前，而唱歌吐字的口腔位置相对靠后，另外，汉语传统音韵对戏曲和声乐的规范与影响也不同，如京剧的湖广音、中州韵(尖团字)等，即使是现代戏也不可能完全唱京音。各地方的方言对地方戏唱腔唱法的影响，形成各具特色的韵味美。凡此种种，使得戏曲与民歌结合后形成的韵味之美更加丰富多彩而独具特色。
2.2民族声乐中“戏歌唱法”的字正之美。
“戏歌唱法”最基本的准则和出发点就是吐字发音清晰、准确。传统戏曲关于吐字发音的论述，为戏曲演唱提供了科学的理论依据，也为民族声乐演唱提供了近距离的参照。“戏曲演唱法”正是将吐字发音的准和清作为最基本的艺术追求。如声母中的“尖团字”问题，“三山”不能唱成“三三”，韵母必须在演唱时准确控制口型，在韵处准确收声，如“场”字属开呼演唱时稍不注意就会唱成“串”字。只有正确使用唇、舌、齿、牙、喉诸器官和开、齐、撮、合及字调，即字的声调的高低起伏变化，才能把字唱的真切、清晰，这样才能使观众了解和不误解字义，才能最终实现语言的音乐性。如我国的京剧注重清晰地咬字，其美学观念是“字正腔圆”。在技巧上运用了一种方法叫做“切音”，即把字的声、韵母相对来说分开来发音，但整体听上去还是一个字。这种念法是把字头特别夸大，表现慷慨激昂的情绪是很有一感染力的。
除了声母、韵母之外，还有字调。处理字调的主要原则应该是“字正腔圆”。为了做到这一点，不少歌唱作品的旋律常常是与汉字字调的高低起伏相一致的。在我们民族声乐中必须将字音调整的自然、准确。而戏曲唱工中的“依字行腔、滑腔、垫腔、揉腔”等技艺是进行这种协调、创造的最值得借鉴的方法。这是我们中华民族声乐中所特有的，是由戏曲所传承下来的.审美标准，并且我们按其审美特征创造了“戏歌”这种独特的民族演唱技巧和风格。
郭兰英当幼年学习山西梆子，她的演唱兼蓄神、情、形、声、腔、字六艺之美。由她演唱的《我的祖国》中，“一条大河波浪宽”前三字如唱似念，如与亲人话家常;“河”字音略高，音不放足，前面略为收敛，在字尾即将转入下一字前才稍为加强。尤其是“河”字在她嘴里不像一般人唱得那样简单，而是字头部分稍带下倚音，符合四声，字的末尾稍带下音。这个尺度很难掌握，这也正是以戏曲为代表的传统民族唱法的精微之处;“波浪”二字，前字轻柔，“浪”字是高音，唱得挺拔舒展，音量稍有增强，与“波”字形成对比;“宽”字平出，似平淡无奇，实则大有讲究。一般唱法在字尾都是减弱收音，但戏曲演唱却不是这样。在一个乐句完成之前如果没有什么花腔，则尾音多是“煞”住的，而不是减弱结束。像本例中每一句的末字。如第一段头句的末字“宽”、第四句的末字“帆”，力度和音量自始至终都很均匀、舒展。
2.3民族声乐中“戏歌唱法”的腔圆之美。
“戏歌唱法”的核心支柱是行腔。歌唱中的情感，最终还要依赖行腔来完成。民族声乐演唱中的行腔是连接字、声、情的纽带。“戏歌唱法”是要通过是通过演员悦耳、动听的演唱，来展现美的歌声、美的音质、音色和美的声音，来表达剧情，最终达到反映生活之目的。
“戏歌唱法”行腔的韵厚、饱满、圆熟，具有听之而又凸凹之感的“韵厚”之美味。腔是字的延伸，只有字圆才又可能腔圆。而行腔的圆润则是歌唱中饱满和起伏变化，太粗则拙，太柔则飘。字字融入歌声之中，才可以体现“戏歌唱法”的艺术特色。传统戏曲中有“声中无字，字中有声”的说法，指的就是歌唱中声音的圆润之美，指的就是游刃有余、婉转自如的歌声中将字融人更富有音乐色彩和感染力的意境之中，即以字套腔，如贯珠过渡。有字、有声的腔圆之美，是中国传统戏曲歌唱艺术的集中体现。而润腔是我国传统戏曲的重要审美特征。润腔在我国传统歌唱中有正字、表情、传韵三大功能。正字就是通过润腔的手段，使演唱中的字声、字音纯正、不“倒字”;表情就是表达作品和演唱者的思想感情;传韵就是表现作品的风格与特色，唱出作品的韵味之美。
参考文献。
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[3]李晓贰，《民族声乐演唱艺术》.湖南文艺出版社.
[4]刘蓉惠.《歌唱中汉语语言的处理方法》.《中国音乐》.
[5]程宁敏.《读歌唱传统解以字行腔》，《中国音乐》.
[6]《中西歌剧演唱艺术迥然相异的美学品格》郭建民、赵世兰见辽宁师范大学学报3月。
爱的声音五年级
我看到过这样的一件事情：国庆放长假，他和妻子带着两岁的'儿子去“天沟地缝”之称的马岭风景区。在坐缆车的时候，因为缆车超重。从一百多米的山顶，突然，缆车向回滑，在慌乱中，他和妻子高高地把儿子举起，让儿子得到生的希望，把死的噩梦却留给了自己和妻子。他们就是--潘天麟、贺艳文夫妇，他们的儿子就是潘天灏。读完后我知道了父母的爱是无私的。
谈流行唱法的声音训练论文
维吾尔族民族唱法很早在新疆维吾尔自治区部分艺术学院就成为了一门独立的专业，至今已有许多年了。在这些年中，我们的老师为此付出了毕生的精力和心血，也培养出了许多在全疆乃至全国有影响力的歌唱家，如：老一辈的歌唱家帕夏依夏、哈米提等，为我们维吾尔族民族唱法奠定了基础、开辟了道路。以中青年歌唱家肉孜、巴哈古丽等为代表的一大批优秀的维吾尔族歌唱家的涌现，标志着维吾尔族民族的声乐事业有了新的发展。现在，维吾尔族民族声乐作为一个专业，在师资队伍、教学方法、声音训练、教材建设和教学成果等各方面，可以说已经初步有了一定的规模，也初步形成了我们维吾尔族的教学体系。下面，我想就声乐训练问题谈谈我在教学实践中的一些认识和体会。
1.声音概念的问题。
在谈论歌唱训练问题之前，我们先谈一谈声音概念的问题。如果我们教师的声音概念不明确，那么，我们在教学中把学生的声音朝哪里引也就成了问题。然而，声音概念这个目标明确了，接下来的也就是各种教学的手段的问题了，而不必担心各种转换的问题了。维吾尔族民族唱法，我认为就是在维吾尔族民歌自然唱法的基础上，吸收了维吾尔族木卡坶的歌唱艺术和欧洲的美声唱法，融汇而成的一种唱法。它以民歌和民歌风格比较浓厚的创作歌曲为主要的演唱曲目。由于这种唱法与语言结合的非常紧密，听起来特别亲切，特别贴近维吾尔族人的生活，也更善于表现维吾尔族民族的思想、感情和气质，所以特别受老百姓的欢迎。据目前的维吾尔族民族唱法来看实践结果，我认为评价为好、较好的维吾尔族民族唱法都有以下几个特点：
1)用声以真假混和声为基础，声音结实、明亮，声波较为平直，音色甜美，较多使用口腔共鸣。
2)用深的呼吸支持，声音统一、流畅，音域宽广。
3)用维吾尔族语言演唱，吐字清晰,也讲究归韵,吐字音过程通常带腔。
4)气、字、声、情、味、表的高度的统一。
我想第一条和第三条是当前维吾尔族民族唱法区别于美声唱法的两个基本条件。不过，以上提到的几点，不是为了区别维吾尔族民族唱法和美声唱法，而是想说明我所认为的当前的维吾尔族民族唱法所应具备的基本的、可感知的和可把握的声音概念，用以在教学中作为自己心中的尺度，教学生有明确的声音训练。如果我们的学生能在这几个方面打下一个好的基础，再结合维吾尔族曲目的表现要求，加以灵活运用或发展到自己的个性和风格表现的领域中，这样学生学习的劲头、学习的困难和今后的发展也就容易的多了。此外，我需要说明的是，以上所谈的四点仅仅是我所认为的在目前维吾尔族民族唱法已表现出来的一般特点。如果维吾尔族唱法将来能更多的吸收我国各种唱派和其他少数民族的唱法，我想，维吾尔族民族唱法的这种声音概念还会得到改进和发展。
在维吾尔族民族声音训练的方面，我以为主要有以下几个方面：
2.1调顺气息，气、声配合找到合适的焦点、集中点。
说到气息，无论是中国的、还是欧洲的声乐理论，都有许多的精辟、深刻的论述，只是说法各异。比如：我国的传统说法是要用丹田之气，而欧洲的美声唱法则说是腹式呼吸。我认为这些说法的基本道理是一致的，都要求把气吸到肺的底部，隔肌收缩放平，两肋和腰围扩展、保持，运用腹部和横隔膜的对抗力量产生美好的声音，所以，要想获得美好动听的声音，必先学会调气。
在教学实践中的具体做法是:。
1)先让学生放松肩、放松胸，而后带母音叹气，使学生肌肉积极放松。
2)做深呼吸、使学生感受到腰围和两肋下部扩张乃至背后的感觉。
3)做吸气时,脚下站稳,上身轻松而舒展,周身有积极向上的感觉。
40歌唱时保持吸气的状态,也就是保持打开的状态，腹部略有内收。
以上几点如果学生能运用的好了，就能为歌唱打下一个好的基础。然而，打下一个好的基础不是一件容易的事，并非短时间内可以完成的。所以，调顺气息始终贯穿于学生的整个训练的过程中，各种换气的技巧也是在训练中逐步去掌握的.。
2.2打开喉咙，获得好的共鸣腔体。
维吾尔族民族唱法应该打开喉咙，稳定喉头。对此，大家的认识较为一致，而且在教学中大部分是这样要求学生的。然而喉咙的打开必须适度，喉位的下放也要恰当，那么喉头下放多少呢？那要看学生的具体条件，一般来说喉头的位置要略低于自然说话的位置。在我们有些学生中，特别是在各种文艺团体、歌舞团以及校团体的演员，他们过于为了追求声音的明亮度、结实度，往往把喉咙捏的过紧，颌关节咬的过死，很难打开。然而，对这样的学生在训练中，从发声练习的选择，辅音、母音的选择，歌曲的选择都需要进行仔细的调整，方才可能有一个好的发展。我在教学中具体让学生体会打开喉咙办法有以下几种：
1)要求学生松开颌关节，是上下颌关节保持平衡，但在吐字时要做到该紧的紧不该紧的放松，不要出现过松的现象，以致影响到发声、吐字等。
2)半打哈欠，也就是我们大家常用的打开喉咙的办法。因为半打哈欠能使面部肌肉放松，面颊抬高，鼻孔张开，人中提起，使我们的面罩处于一种打开的状态中。还能使上下大牙拉开距离，软腭抬起，喉咽腔、鼻腔都打开，从而使上下共鸣腔连为一体。这样就为获得漂亮的声音，弹性的声音创造了最好的条件。当然，在我们的实际教学中，启发学生体会打开喉咙的办法还有许多种，如：模仿宽嗓子、惊吓的感觉、不张大嘴的感觉、惊喜的感觉等等。
2.3配合学生声音训练来选择教材。
在教学过程中，教材的选择是否恰当也是非常重要的因素。教材选的不合适，不但对学生的的声音训练没有帮助，而且还会加强学生原有的毛病或引发出新的问题。我在具体的教学中基本上是按照以下几点去选择教材的。
1)对于初学的学生，一般不选音域过宽的曲目、风格太强的歌曲、戏剧性太大的曲目等，只要求学生初步达到或把握到气、声、字、共鸣协调运行起来的目的就可以了。
2)循序渐进,逐步在曲目的选择上增加难度，歌曲调性的选择上更符合学生完成的能力和曲作者对学生从字、声、情、味、表等方面要求综合起来。
3)要求学生多听、多看、多练、多读，使学生在实际的学唱中去领会声乐中的气口、吐字、行腔、表演等各种手法的运用，这不仅能增加学生在音乐方面的素养，同时也可以增强学生学习声乐的热情，使学生对许多基本要求有更深的体会和认识，以便得到全面的提高和发展。
最后，维吾尔族民族唱法有着久远的历史，前人在长期的艺术实践中，为我们总结了许多可贵的经验，只要我们认真地去学习、传承、总结，使它更加具有民族性、科学性、时代性。在发展维吾尔族声乐道路中的，我们只是继承还不够，还应借鉴意大利的美声唱法。借鉴的目的不是照搬，更不是替代，而是吸取精华，为我所用，丰富自己，发展自己，使维吾尔族声乐更加完善。盲目崇拜的思想是非常不利于发展我们维吾尔族民族声乐的，因此做好继承和借鉴的工作是十分重要的。目前，维吾尔族民族唱法在新疆的整个声乐艺术领域里占有很重要的位置，它已被广大观众所接受和承认，并且已走向了全国，也受到了全国观众和专家们的赞扬和欢迎。在新疆师大音乐学院、艺术学院等地方都开设有民族声乐专业，对维吾尔族声乐人才进行较系统的培养，并在演唱实践和理论方面有了新的提高。我国为维吾尔族培养了一名声乐硕士研究生及国际一流的歌唱家，使维吾尔族声乐走向了高层次高水准。从教学的角度看，维吾尔族民族唱法仍是一门新的学科，在不断的探索和实践中去充实和完善，只有鲜明的民族性是不够的，还须加强技术方法的训练，因为这是能否提高维吾尔族声乐水准的关键所在，因此在发展维吾尔族民族唱法的道路上，要始终把握住“民族性、时代性、开放性、艺术性、辨证性”这五个方面，将它始终贯穿于整个维吾尔族民族声乐的事业中。
谈流行唱法的声音训练论文
1、高中物理教学中的基本训练包括两个方面：（1）运用已掌握的物理概念和规律来分析解决实际问题；（2）物理实验技能的训练。通过基本训练可以深化、活化学生已掌握的物理知识，它是提高学生思维能力的重要手段，成败的关键在于精选好例题和练习题。精选的例题和练习题，应该有代表性，能收到举一反三的效果：有针对性，能针对知识的重点、关键和学生的水平；有启发性，能激发学生思维。对学生分清正确与错误并灵活运用知识有较大补益。下面谈谈例题教学与定时练习两个问题。
例题教学，侧重在开拓思路，放手让学生搞一题多解、一题多思，在“解”、“思”中“自悟”，以期形成深刻的记忆和能力。教师在例题课上的讲解，是在学生“悟”不出的时候，侧重在物理模型的分析上花功夫，教给学生如何针对所研究的问题，应用物理模型、构造物理模型的方法，例如在复习动量守恒与机械能守恒时，通过小球在圆弧槽中滑下，不计摩擦的例题分析，构造了这类问题的物理模型：（1）不计摩擦，水平方向又无其它外力，系统动量守恒；（2）小球和圆弧槽系统，只有重力做功，无机械能与其它形式能量转化，机械能守恒。由于重视物理模型的分析，去年高考第五题，学生很自然的把上面所讲物理模型与平抛运动的物理模型结合起来，顺利的作了正确的解答。
单元例题教学以后，安排了二课时的定时练习，题目是精选了的，题型较活，有浅有深。要求学生按时完卷，教师及时进行批改评分，根据反馈信息，上好评讲课。对难度大的题一般不在课堂评讲，原因是评讲这类题花时较多，针对性不强，可做好答案，让有能力的学生自己去钻研，评讲的重点是那些错误较多，难度不太大的典型题目。评讲侧重分析物理模型，因为这是正确解题的关键。模型错了，结果肯定不对。对于多数学生已掌握，少数差生未掌握的题目，则只进行个别辅导，不在课堂讲授?根据题目的重要程度与考试情况，把答案分别做成“详解”、“略解”和“一题多解”，为学生提供正确的依据，让他们自己去对照、思考。
在此基础上，以练带讲，重点做好以下几件事：1、帮助学生纵观整个知识体系，在头脑中形成三条清晰的主要线索：（1）力的线索；（2）能的线索；（3）动量的线索；结合知识跨度大的综合性例题进行分析，以提高学生综合运用知识的能力。
2、开放实验室，按基本要求，根据教材目录，展出所有实验。
3、选择变阻器及连接方式”、“电阻测定的方法”、“电表的改装及校准”、“物理中的临界问题”等等。这样可以进一步开拓学生思路，加宽知识面。不论用哪种方法，都要讲求“落实”。教师必须付出艰辛的劳动，设计好复习的蓝图，在调动学生积极主动学习问题上狠下功夫，只有这样才能事半功倍，收以良好的效果。
聆听反对的声音
在个人成长的多个环节中，大家一定都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编精心整理的聆听反对的声音议论文，欢迎阅读与收藏。
对于某些人来说，反对是他们情绪的导火索。他们承受不了生命中的反对，在他们的生命中，只要鼓励。后果，便是走向失败。
也许我们应该聆听反对。
人生并非一帆风顺，我们需要鼓励，亦需要反对。接受反对，便要进步。这一点在古代皇帝身上有很好的体现。唐玄宗有位大臣叫作魏征，敢于进谏。由此可见，皇帝并非需要一味附和的大臣，他们需要一面镜子，他们想要聆听反对，反对可以扳正他们行走的路线。以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。
反对的声音是我们说话做事时最有效的清醒剂。它可以让我们在杂乱的.情绪中保持一份思路的清晰。
《增广贤文》中说：忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。"这是被无数事实证明的一个真理。不幸的是、听不进反对的人，无以致远。官渡之战时，袁绍不仅拒绝沮授和田丰等谋士的苦谏，反而将他们削职或囚禁，结果输得一败涂地，关羽，张飞死后，刘备一心报仇，不听诸葛亮，赵云的再三劝阻，冒然对东吴用兵，最后落得个白帝城托孤的悲惨下场。
反对的声音对于决策者而言，是一种福音，更不幸的是，连反对的声音都没有。失败了连反省的参照物都找不到。这似乎也是唐玄原重用魏征的原因吧。
失败是成功之母，反对亦是成功之母。
谈流行唱法的声音训练论文
通俗唱法，也就是当下统称的流行唱法，是由jazz和bruce音乐演变而来，现代的流行唱法更是融合了denon以及latin等诸多元素，形成了独一无二的艺术唱法。声乐作为音乐中的最基础部分，对于实现音乐的旋律和美感起到了不可替代的作用。声乐教学作为歌唱的基本功，通过一些歌唱语言以及艺术嗓音去将一首歌曲塑造得更加鲜明生动、悦耳动听。因此，很多高校也在声乐教学中做出了很多研究与实践，使得声乐更加符合现代人的生活风格，并以此帮助我国的高校声乐教学发展能够更加稳步前进，培养更多音乐人才。
一、关于对高校声乐流行唱法教学的现状概述。
我国的声乐教学主要分为民族唱法、通俗唱法以及美声唱法三大类型，通过不同的特色和风格特征将音乐以不同的演唱形式表现出来。而对于传统声乐教学来说，教学方式主要是通过学习一些基础的乐理知识，另外再增加一些关于对美声以及吐纳的练习，以确保声乐学习的专业学生能够在对基础乐理知识的认识和了解上更好地学习演唱方法和技巧。虽然说，声乐教学在整个音乐教育中占有不可替代的作用和地位，但是就整体的声乐教学来说，在声乐教学中的目的、方法以及教学评价上还应该有所改善，以提出合理的实施途径，从而使得声乐教学的整体模式更加规范化。在当今音乐发展现状下，传统的教育模式已经跟不上时代的步伐。因此，对于拓展声乐流行唱法的教学与实践，已经是目前高校声乐教学的必然发展趋势。
目前，我国的高校声乐流行唱法教学，所应用的方法是为学生提供类似小型演唱台、音响设备，让学生以现场模拟演唱的形式进行练习，老师则在一旁对学生演唱的技巧与吐纳方式进行专业角度的指正，学生们通过教师的指点进行反复练习以此来提升个人的演唱能力。这种方法能够有效地使学生从直观上感受到声音的变化，同时教育者和学生又可以轻松地度过课堂时光，所以，这种模式已经被全国各地几乎所有从事音乐教育的高校所采用。不可否认，这样的教育模式在一定程度上，加大了我国高校对音乐人才的培训力度，可也存在着一定的弊端，由于学生长时间接受这样的教学方式，会造成在正式演唱时，出现紧张感以及依赖指导老师的现象，这就极大地减低了学生们的整体演唱水平，并且该教学方法无法发挥出流行唱法的表演性，在舞台上缺少即兴以及与观众的互动性，只是把全部精力都放在唱功上，降低了整体的表演效果。流行唱法需要表演性和现场即兴的配合，从而将音乐的感觉深入到观众的内心深处，如果只是注意演唱功底，就完全发挥不出流行唱法的重要意义，所以在高校声乐流行唱法的教育中，应多采用符合实际现场演唱的教学模式，从而让音乐人才真正地在艺术方面得到提高。
现代人们对于音乐的追求有所不同，因此，声乐的发展和教学模式也要引入全新的模式，将流行唱法引进声乐教学中将成为声乐教学的一大特色。流行唱法在声乐教学中也称为通俗唱法，通过以自然甜美的声音以及细腻真实的感情而将音乐更好地去表达情感，流行音乐在音乐风格中广受广大青年的喜爱。声乐教学中的流行唱法主要将音乐、形体、表演、舞蹈等元素，融为一体的综合性声乐表演艺术。然而声乐教学中引入流行唱法的教学模式仍旧存在一定的弊端和不足。首先，教学目标的不明确，因为通俗唱法更接近于现代化，所以在教学目标上存在着模糊不清的'状况，很多专业学习声乐的学生在学习的过程中并不明确学习的根本目的，从而只懂得盲目学习。因此，在声乐教学引进流行唱法首先应该明确教学目标，使得专业学习声乐的学生能够在学习中明确学习的任务，从而能够更好地合理安排学习计划，以学习到更好的专业知识，提高自身专业水平，满足市场需求;其次，在教学观念上要有所创新。作为声乐教学中的流行唱法，在演唱教学观念上，要与时俱进，广泛吸取其他各个方面的知识点，从而能够在传统的教学模式上有所创新，使得声乐教学中的流行唱法能够在不断的创新与改进中获得新鲜血液，以满足和适应我国流行唱法的新观念，符合现代人对于音乐的追求;最后，在教学选曲上要灵活，传统声乐教学模式选的曲目陈旧而缺乏新意，不利于专业的声乐学习者跟随社会潮流，使得学生的学习曲目仅仅只局限于传统的教学曲目上，为了改变这一现状，选择教学曲目要灵活，跟随社会潮流，符合当今社会的风气，使得学生在学习声乐的基础理论上能够紧随社会潮流，从而能够更好地适应社会、融入社会。声乐教学引进流行唱法是当今社会的一种必要趋势，对传统的声乐教学进行一定的改进和完善，使得声乐的流行趋势更加符合当今的社会需求，使得人们在紧张的工作忙碌之余，能够听到更多关于流行音乐的曲谱，从而缓解工作压力，提高我国声乐教学在社会中的实际地位。
声乐教学引进流行唱法在我国音乐界是一种发展趋势，随着社会的需求与人们对于音乐的追求，声乐教学中引入流行唱法是一种必要趋势。流行唱法中的声乐教学与传统的声乐教学相比更加潮流化，它的存在更加贴近于人们的日常生活。传统的声乐教学虽然具有很强的艺术感染力以及演唱技巧，但是对于大多数人来说很难融入他们的日常生活中，而流行唱法的存在，即便是通过通俗易懂的演唱形式，也使得人们听起来更加轻松，能够使得他们的心情得到共鸣。因此，相比之下，引进流行唱法能够使得声乐教学更加普及化，使得音乐能够更好地融入人们的日常生活当中。
总结。
声乐教学引进流行唱法，使得声乐的存在更加真实、坦诚、扣人心弦，因此，引进流行唱法是对声乐教学的一种全新突破，为声乐教学能够在不断发展中注入新鲜血液，促进声乐更好发展，从而能够更好地适应当今社会对于音乐的要求。使得人们在忙碌的工作和生活之余能够更好地去放松心情，在这个生活节奏快、工作紧张的现代化社会能够拥有一丝轻松之意。声乐教学引进流行唱法是声乐发展历程中的一个必要趋势，是当今社会对于音乐风格的一种追求与潮流，单纯的传统声乐教学已经无法满足现代人们对于音乐的追求，因此应不断地给声乐教学注入新鲜的血液，使得声乐教学在基于传统教学的基础上能够有更好的发展与进步。
谈流行唱法的声音训练论文
教学，本身就是一种创造性的思维活动，最好教的是死知识，最难教的则是最活的“教学教法”即教会学生生用最短的时间、最少的精神，学会最多的知识的方法，那么小学音乐歌唱教学方法从哪里来呢？教出的`歌曲、学生能唱出优美的歌声，那就应该用轻声唱法来训练。
1.学生从平时说话习惯来。
从学生上一年级起就应该训练轻声说话，轻声唱歌，这样可以形成习惯，达到保护学生的声带，轻声地演唱可以抒发学生对歌曲的理解，使每一个学生能体会到声音统一。
在幼儿园里的语言教学中就要求幼儿园轻声说话，那么这些教育方式对每个孩子的发声是很重要的，从小养成轻声说话，朗读不用尖叫、大叫这样保护了噪子。小学音乐教学中教孩子发声用轻声发声说话，养成好的习惯有助于孩子声带发育。
2.轻声发声训练是学习声乐的一种好方法。
小学生年龄小，教师在教正确的发声时很多不容易体会，在演唱时不容易把握好，如对学生进行轻声发声，训练在歌曲演唱时他们很容易把握好歌曲性质。
3.轻声演唱能使学生掌握好歌曲演唱的演唱风格，达到教学目的。
一首歌曲，在演唱时要求要有感情，表达出歌曲的性质。例如：我接到一个班，是来自山区的彝孩子，噪子都很好，歌有许多男孩子还可以演唱“青藏高原”难度大的歌曲，我在教《每当我走过老师的窗前》这首歌，这介绍了这首歌，和歌曲的性质，并示范用深厚的感情演唱，但这些孩子从小没有进行轻声训练，每次唱歌都是大噪门）大叫，他们演唱的节奏跟不上很快，噪门控制不住，怎么都唱不出歌曲优美的歌声。而在另一个班，是从小进行轻声训练的孩子，老师示范以后，学生在演唱时，你就会听见优美的童声，听起来就像训练过的合唱队在演唱。
所以轻声唱法训练是学习声乐的一种好方法，它可以使学生轻快地掌握正确的歌唱状态，克服初学声乐的常见毛病，使真假声音能够得到自然混合，歌唱技术得到明显提高和增强，轻声唱法在教学中是必要的，必须坚持下去。使每个孩子唱起歌来都能感到自豪感。愉快地享受音乐课的快乐。
倾听课堂中最美的声音论文
走进课堂倾听教师与学生的声音――实验教材（双册）听课札记武汉市育才小学屈小青之一“不提问怎么读呢”这是一年级下册《月亮的心愿》一课的部分实录。师：读课文，你有什么感受？生：珍珍很孝敬妈妈。师：从哪些地方感到珍珍很孝敬妈妈？关心妈妈？找到有关的句子读一读。生：她不去春游了。师：她为什么不去春游了？她想干什么？……还有一些老师的问题：此时窗外的月亮会怎么想呢？明天下雨意味着什么呢？你能理解月亮的心愿吗？……这不像是一年级的课，像中高年级的课文分析。一年级的课要引导学生多读书，有没有需要理解的呢？有，那就是要读出作者写这些话含着的感情。孩子刚刚认了十几个生字，读一遍就要谈出自己的感受，多难为孩子啊。执教老师说：“但是学生说得出来。”是的，有个别学生说得出来，大多数孩子呢？他们能把课文读通就不错了，过高的要求只会令他们望而却步。想想我们，如果一篇文章有十几个生字，内容比较深，能读一遍就有感受吗？何况小孩子呢？不要用那些无用的分析磨灭孩子爱读书的天性了。那位老师不解地问：“那不提问，怎么读呢？”不提问就不知道怎么指导读书了，确实是一部分老师中存在的问题。另外还有一部分年轻的老师没有以前分析的老框框，但是怎么读，却很模糊，课文都是泛泛读读，这样又走了另一个极端。“最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。一年级的.阅读教学，要结合对少量词和句的理解，体现由读正确――读通顺――读出感情的指导过程和学生练读的过程。”崔老师的这段话对我们实验教师应该很有启发。下面我想以实验教材二年级下册《假如你在野外迷了路》一课为例来谈谈在教学中以读书为主线的阅读过程怎样进行。一读，读正确。首先教师创设了一个故事情境，“小熊维尼迷路了，它家就在北方。小朋友，你们愿意帮助它吗？”熟悉的动画片中的主角和帮助别人的快乐激发了学生的阅读兴趣。学生饶有兴致地自由读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。然后在四人小组里互相读课文，正音。这个环节的读书主要是读正确，字音读准，不掉字，不添字。二读，读通顺。教师是这样引导学生读的：“课文中编辑叔叔阿姨给我们介绍了哪些像指南针一样能辨别方向的好朋友呢？默读课文，思考。然后最喜欢哪个好朋友就找到相关的段落多读几遍，再读给小组同学听。这一次读，学生对课文有了一个整体的感知，并互相读自己喜欢的段落，直至把课文读通顺，流畅。三读，读懂。就是要读出对语言文字的感悟，对文章的理解，虽然是低年级，这一步必不可少，否则就会走入泛泛读读的误区。这一步不是分析课文，而是根据课文具体情况，用生动有趣的形式帮助学生去感悟语言。看这位老师怎样引导学生读懂课文的：“课文读顺了，现在能帮维尼找着回家的路吗？”老师这里有一幅图，中午的太阳当空照，谁来找一找维尼的家在哪个方向？语言文字化作生动的图画帮助学生理解了课文。“老师现在就是维尼熊，谁告诉我怎么回家呀？”学生兴致勃勃，争着告诉维尼熊怎样根据太阳和树影找到北方。课文的语言在这样的交际运用中内化成了学生自己的语言，学生真正读懂了课文。四读，读出感情。在读懂课文的基础上，指导学生读好课文，读出感情，学生在前面大量的语言实践活动中获得了情感体验，对课文有了自己的感悟，便能逐渐读出感情并熟读成诵。这位老师是这样推波助澜，把学生的感情推向。