制定教学工作计划可以使教师明确教学目标和要求,有针对性地进行教学准备。请大家关注以下教学工作计划范文的编写要点和教学设计的精彩之处。
《一个接一个》教案
1.认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
4.引导学生说一说自己的相似经历。
重点难点。
学会生字词并会用,有感情地朗读课文,
体会生活中的高兴和不高兴。
引导学生说一说自己的相似经历。
学前。
准备。
留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题。
教学过程。
第一课时。
一、师生交谈,引入新课。
二、初读课文,认识生字。
1.出示带音节的字:
接觉再做各种样梦伙却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读(2)个别读(3)齐读(4)讨论识字方法。
2.出示去掉音节的字:
接觉再做各种样梦伙伴却趣这。
(1)开火车读(2)齐读3.出示词语:
月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃。
操场有趣快乐老师讲故事。
(1)自由读(2)指名读。
三、研读课文重点探究。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?
“我”一开始是怎么想的?
板书:不上学起床上学。
生:大人让我起床上学,我想不上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?
生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课。
体会“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的。
事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?
如果小作者是在问你?你会怎样回答?生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
四、再读课文深化理解。
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目“一个接一个”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业。
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
第二课时。
一、回顾旧知导入新课。
1.有感情地朗读课文(评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读。)。
2.借助课后题“读一读,记一记”检查词语认读。
(1)同桌互读。
(2)指名读(对读得好的进行表扬)。
二、改写句子,综合提高。
1.诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读!生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。
唉,要是不上学就好了。唉,要是没有上课铃就好了。
2.师:这里面用到了两种句式:“我好想??”和“要是??就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。
唉,我好想再多玩一会儿啊。改为:唉,要是不上学就好了。改为:唉,要是没有上课铃就好了。改为:
3.师:诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。
它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?生:这些句子,都用一个“不过”开头。
它们表达的都是一些很高兴、很开心的.事情。
4.分“角色”朗读(背诵)诗歌。(齐或学生甲)月夜,正玩着踩影子,
就听大人叫着:“快回家睡觉!”
(男或学生乙)唉,我好想再多玩一会儿啊。(女或学生丙)不过,回家睡着了,
倒可以做各种各样的梦呢!??
(齐或学生甲)别的孩子也是这样吗?
也像我一样,这么想吗?
三、学习生字指导书写。
1.出示生字:过各种样伙伴这(指名读)。
2.用字组词、扩词。
3.指导书写(用带田字格的小黑板)。
“过、这”半包围结构,提示走之旁的写法。强调笔顺规则,重点指导新笔画的写法。
“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空,范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。
“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大)4.每个字再写3遍。
5.作业展评(对书写好的进行表扬)。
四、说话练习。
大人(或者****)叫我.我好想.不过。
2、学生小组交流,说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学,在全班进行交流。
4、教师讲评。
五、作业:选择自己喜欢的事例,模仿课文中的句式,可以写成诗,也可以写一段话。
板书设计。
踩影子睡觉起床上学上课。
多玩一会儿不上学没有上课铃。
《一个接一个》教案
1、尝试在绘本的情境中理解有序地排好队,一个接一个的意思。
2、引导幼儿在游戏中学会遵守游戏规则,学习一个接一个的排好队,等待游戏。
1、情境导入,激发幼儿兴趣。
师:今天周老师要带小朋友们去一个地方玩,(ppt显示“滑滑梯”)。
师:你们玩过滑滑梯吗?滑滑梯有什么好玩的?
师:哦,滑滑梯可好玩了,从上面搜——的一下就到了下面。
欣赏故事,理解故事情境。
1、师:瞧,大森林里的小动物也喜欢玩滑滑梯,看,谁来了?
师:哦,原来刚玩好游戏,要排在队伍的最后面。
2、师:看,小动物们又在玩什么了?
师:几个小动物要玩秋千?谁坐在秋千上?(小猫)。
师:小猫排到队伍的哪里了?它有没有插队?
3、师:瞧,谁在开汽车?
师:嘟嘟——,开汽车真神气。大家都想快点轮到自己开小汽车,他们怎么做的呢?
4、师:大家在排队,猜猜它们要干什么?
师:原来上厕所也要——(排队,一个接一个)。
三.拓展谈话,迁移经验。
师:我们为什么要排队?(排队不会拥挤,混乱,而且排队很公平,大家都能玩到)。
生活中,还有什么时候需要排队?
四.创设情境,学小动物排队。
师:宝贝们,瞧,我变成谁啦?(教师带上兔子的头饰)。
我是兔妈妈,你们做我的宝宝吧!
师:(情境)兔宝宝们,今天天气真好,赶快一个接一个排好队,跟妈妈出去采蘑菇吧。(兔子舞的音乐响起)。
师:哇,前面有一个好长的山洞,我们要一个接一个过山洞。
师:草地上长了好多的蘑菇,快帮妈妈采蘑菇吧。
师:恩,采了这么多蘑菇,天都快黑了,我们赶紧去买票回家吧。(引导幼儿一个接一个排队买票)。
师:好了吗?那一个接一个跟妈妈回家咯!
《一个接一个》教案
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。
在朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历。
(一)师生交谈,引入新课
1.师生交谈
师:孩子们,林老师见到你们很开心,相信你们能和我度过一段快乐时光!
师:孩子们,林老师想问问你们,一天的生活中你们有过烦恼吗?有过开心吗?你能说说吗?生1:体育课上我跟同学们一起玩耍,我很开心。生2:老师带我们读书、写字、唱歌,我们很开心。生3:有一次我起晚了,所以我上学迟到,我很烦恼。师:这位同学能正视自己的烦恼,你很棒!但小学生应该养成良好的生活习惯!
师:孩子们,瞧!这也有一位小朋友跟你们一样,也有自己的烦恼和开心,你们想认识认识她吗?让我们一起走进课文《一个接一个》,一起去跟她交朋友吧!(师带生读课题,重点介绍“接”字)
(二)学习生字,认识生字
1.小任务:
(1)课文分小节,并标出来。
(2)读课文,把不认识的生字圈出来,与同桌交流。
2.师出示生字,学生多种方式读:
(1)学生当小老师带读
(2)开火车读
(3)男女生读(老师穿插多音字的教学)
3.小考验:
(1)去拼音,读生字。(多种方式检查,新偏旁的教学,引导学生说出自己的识字方法)生:伙伴都是左右结构,都是单人旁,伙左边是单人旁右边是火山的火字,伴左边单人旁右边是半天的半字。生:却字是左右结构,左边是来去的去字,右边是单耳旁。
(2)组词读,多种方式读,师生合作,师一边出示词语,生一边拍手读词语。
要求:准确读出词语,准确拍手。
(三)走进课文,感受诗歌韵律
第一小节的学习
1.师出示月光图片,播放孩子踩影子的视频,让孩子谈感受(开心),同时让孩子带着开心的心情去读这句话,师范读,点名读。
2.播放音频(妈妈喊孩子回家睡觉),让孩子学平日里爸爸妈妈的样子,读出爸爸妈妈的语气。(着急、急促)
3.让孩子感受不开心的心情,带着伤心去读。师范读,男女生读,找学生表演读。
4.通过分享自己所做的梦,感受开心的`心情,读好最后一句话。
小总结:我们的梦有甜蜜的,有快乐的,有有趣的,还有可怕的,这就是各种各样。
5.学生感受课文中小主人公从开心的心情变成不开心,又从不开心变成开心。带着这样的心理变化,读整一小节。师范读,点名读,表演读。
过渡:孩子们,当你们正做着各种各样好梦的时候,大人又在叫,他们在叫什么呢?
让我们走进第二小节,寻找答案吧!
第二小节的学习
1.生自由读第二小节,找“我”为什么不开心,为什么又开心呢?并说一说。
2.生分别读出“不开心”的句子和“开心”的句子,教师加以指导。
3.师生接力读第二小节,感受不同的心理变化。师介绍词语“伙伴”,并用‘“伙伴”造句子。过渡:孩子们,去了学校可真好啊!能见到小伙伴又能跟小伙伴做各种游戏。教师出示图片,瞧!你们在一起玩的多开心啊!听!上课铃声响起了,你们该上课了,课上又会发生什么趣事呢?独自学习第三小节,读一读课文,根据前两小节的心理变化,画出第三小节的表情,并与同桌接力读。
第三小节的学习
1.放手让学生自己读第三小节,同桌接力读。
2.教师点名,同桌读。
(四)学习生字
师:孩子们刚刚我们认识了生字,读了课文,现在我们一起动手写一写生字吧!
1.师出示课件,生字的读音及笔顺,生书空。
2.师板书生字,加以指导,生书写生字。师巡视,加以鼓励,并纠正孩子的三姿。课堂小结:这节课林老师和你们度过了一段美好的时光,我们认识了生字,读了课文,写了生字,这样快乐的活动真的是“一个接一个”啊!但老师想告诉你们,孩子们,有些你们认为的坏事情,有时候也会变成好事情,所以孩子们我们要做一个积极向上、乐观的好孩子。孩子们时间过得好快啊!这节课你们表现的可真好呀!
孩子们,我们要下课了,有时间我们再见面吧!你们可不许不开心啊,下课了你们就可以......,相信你们每个孩子都有这样的经历,课下分享给你的小伙伴吧!
(五)作业布置
课后把你的相似经历说给小伙伴听听吧!
《一个接一个》教案
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,读好感叹句。
2、体验在遇到不如意的时候,学会转换角度看问题。
3、能仿照课文练习说话。
教学重点:
认字和写字,练习朗读。
教学难点:
分辨汉字,认识偏旁。读好课文中的感叹句。
教学准备:
生字卡片,课件。
一、复习检查。
找一找游戏:我在哪里?
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文。
1、老师示范朗读课文。
2、学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。
三、分析课文,深悟课文。
1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)。
2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)。
3、同学们齐读第一小节。
(1)第一小节有几句话?(3句话)。
(2)你是怎么确定的?(有一个句号,两个感叹号)。
(3)月夜,我正玩着什么?(踩影子游戏)。
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡觉)。
(5)句中哪个词语说明了已经很晚了?(月夜)。
月夜:有月亮的晚上。
踩影子游戏:一人跑,一人追逐他的影子,踩上影子,交换角色,游戏重新开始。
(6)我愿意回家吗?哪一个字体会出我不愿意回家?(我不愿意回家,唉字体现出我的无奈)。
(7)不过,回家睡着了可以干什么?(到可以做各种各样的梦)。
不过:表示转折。
各种各样:种类多,样子多。
(8)第一小节写我在夜月玩的开心时,被大人叫回家睡觉,开始我很不情愿,后来转变态度后心情就变得非常好。
(9)你觉得可以做哪些梦呢?(空中飞等)。
4、请男生一起读第三小节,女生听着,听她们读得对不对。
(1)第三小节有几句话?(3句话)。
(2)你是怎么确定的?(有2个句号,1个感叹号)。
(3)我正干什么?(正和小伙伴们玩着跳房子)。
(4)发生了什么事?(操场上想起了上课的铃声)。
跳房子游戏:画九个格子,用沙包玩,是一种有趣的游戏。
(5)我愿意去上课吗?(我不愿意去上课,唉字体现出我的无奈和不情愿)。
(6)不过,上课可以干什么?(听老师讲故事,也是很快乐很有趣)。
不过:表示转折。
(7)第三小节写我在正在玩游戏,被上课铃打断了,开始我很不情愿,可是想到听故事有趣后,转变态度后我又变得开心了。
5、请学生一起读第四小节。
(1)第四小节有几句话?(2句话)。
(2)你是怎么确定的?(有2个问号)。
(3)别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗?
这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度,让自己开心。
6、老师总结:这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情,通过自己转变态度,让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐,在乐观中生活。
很快乐很有趣的呀!
四、课文升华。
1、想一想,你有没有和“我”相似的经历?和同学们说一说。
2、写一写:以“我遇到不如意的事情时”为题,写一写你的想法和做法。
《一个接一个》教案
1.初读课文,读通读顺,了解课文大意。
2.圈出文中的生字,标记不理解的词语,读准生字的字音,想想词的意思。
3.留心观察平时自己都在做哪些事情。
4.提出预习中遇到的问题。教学准备:多媒体课件。
教学目标。
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:认识“接、觉”等13个生字。
教学难点:有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
教学过程。
1.师生交谈你每天都做过哪些事?
2.引入课题。
1.出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读(2)个别读(3)齐读。
(4)讨论识字方法。
(1)自由读(2)指名读。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
板书:不上学起床上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的'事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
板书设计。
一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃。
《一个接一个》教案
1.认识“接、觉”等13个生字。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
认识“接、觉”等13个生字。
有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
2课时。
一、师生交谈,引入新课。
1.师生交谈你每天都做过哪些事?
2.引入课题。
二、初读课文认识生字。
1.出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读。
(2)个别读。
(3)齐读。
(4)讨论识字方法。
2.出示去掉音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这。
(1)开火车读。
(2)齐读。
(1)自由读。
(2)指名读。
三、拓展练习。
1.自读课文,不会读的字大家交流。
2.说一说课文讲了一件什么事。
一、游戏导入。
二、研读课文重点探究。
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
板书:不上学起床上学。
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。
体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?
三、再读课文深化理解。
1.学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
2.默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业。
1.朗读全诗。
2.背诵全诗。
板书设计:
踩影子多玩一会儿。
睡觉不上学。
起床上学不上学。
上课没有上课铃。
《一个新家》教案
活动目标:
1.提高看图说话的能力。
2.了解朋友的重要性。
3.知道朋友间互相帮忙的重要性。
活动准备:故事挂图。
活动过程:
(一)教师带着幼儿一起看”鼹鼠搬新家”挂图。提问。
1.小朋友这张图里面有什么动物呢?他们在做什么?
2.教师指着第二章图:屋子里为什么会有亮光?是谁飞进屋子里?:
3.教师指着第三张:说说看,是谁在窗边?他在做什么?
4.图里出现了那些动物?
5.第五张:房子漂亮不漂亮?和第一张图的房子比起来,你觉得更漂亮吗?
(二)教师引导幼儿一起讨论故事内容。提问:
1.小朋友想象看如果你也是鼹鼠的朋友,你会怎么帮他呢?
2.为什么你会想帮鼹鼠这个忙呢?是不是因为这是你最会做的事情?
3.如果你的朋友要搬家,你会怎么帮忙呢?
(三)教师请幼儿想一想,以前是否曾经搬过家呢?
1.你们有没有搬过家?搬家的情景是什么样子呢?
2.想想,搬完家以后,有没有请客?有哪些人送礼物祝贺你们搬新家?
(四)教师最后做活动结语。
是不是很重要呢?朋友会在我们需要的时候来帮我们,我们也要在朋友的帮忙的是侯去帮助他们。
《一个苹果》教案
1、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。
2、练习概括课文的中心思想。
3、有感情地朗读课文。
联系课文内容理解结尾一段话的意思。
练习概括课文的中心思想。
鹏博士。
2课时。
第一课时。
一、复习旧课,导入新课。
1、听写词语。
2、指名背诵。
3、今天我们要学习的课文《一个苹果》,讲的也是抗美援朝中的.故事。(板书课题)。
二、根据预习提示中的要求检查预习情况。
1、这篇课文讲了一件什么事?谁能用自己的话把课文的主要内容说一说?
2、这件事发生在什么地方?这个防炮洞怎么样?课文中是怎么讲的?
3、课文中讲到了哪几个人?从哪些词句可以看出他们都口渴难忍?
三、进一步自学理解。
1、提出进一步自学的要求:
(1)默读课文,把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来,做上记号。
(2)想想传苹果和吃苹果的结果怎样,为什么会这样。
2、学生根据要求自学,教师巡视。
3、讨论交流。
(1)课文哪个部分讲传苹果?哪个部分讲吃苹果?同座的两人分别把这两部分读一读。
(2)传苹果的结果怎样?吃苹果的结果怎样?传苹果和吃苹果的结果为什么会这样?
四、布置作业:朗读课文。
第二课时。
一、练习给课文分段,说说每段的段意。
二、同座轮流朗读课文,相互评议、订正。
三、讨论课文。
1、“强烈感情”指的是一种什么感情?
2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花?
3、练习朗读最后一段,读出感到幸福,感到骄傲的思想感情。
四、练习概括课文的中心思想。
1、提出要求:这篇课文的中心思想是什么?用前两篇课文中学到的方法概括一下。
2、学生在作业本上练习概括,教师巡视指导。
3、请几个学生读读概括的中心思想,师生共同从内容和格式两个方面进行评议。
4、这篇课文的中心思想应该怎样概括?
5、学生修改自己概括的中心思想。
五、布置作业:朗读课文。
《一个苹果》教案
《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用,喝水的意义。说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
学校学生状况分析。
本班学生独立识字学词的能力比较强,上课愿意提问,掌握了一定的阅读步骤和方法,在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。平时他们喜欢积累,有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强,喜欢合作。
教学目标。
1.通顺流利的朗读课文,掌握本课8个生字,正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语。
2.理解课文内容,了解水和人类的密切关系,体会说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点。
3.理解水就是生命,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。
4.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学重点、难点。
1.了解水和人类的密切关系,理解水就是生命。
2.初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
教学准备。
1.多媒体课件。
2.学生收集有关水资源的资料。
教学过程。
一、激情谈话,导入新课。
利用多媒体,播放有关水的资料片,让学生体会水的美丽,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且让学生谈谈自己观看后的感受。(创设情境,激发学生的学习兴趣。)。
同学们,今天我们来学习一篇与水有关的课文。(板书、齐读课题)读了课题你想到些什么?(学生联系自己的生活经验回答,教师随机评价)刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的'发现?(调动学生读书兴趣)。
二、初读课文,检查预习情况。
1.自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2.出示生字词,指读,解释词语不言自明、粗制滥造等(注意分层次识字)。
(检查学生的预习情况,使学生养成良好的学习习惯)。
三、精读课文,感悟文章特点。
1.默读课文,思考:课文主要讲了哪些内容?(理清文章的脉络)。
(1)自读思考。
(2)集体交流:
(帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容:没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理。)。
2.自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来。
3.重点研读课文的第二部分。
(1)出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读这几个字,你发现了什么?
(学生回答,教师随机评价)。
这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。
(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书,划出有关语句。
(随学生回答,板书:化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)。
(3)默读课文,思考:为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一边读,一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。
(4)集体交流。一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性。
(5)齐读第七自然段。
小结:的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究饮水卫生。(板书)。
4.研读第三部分。
(1)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和同桌交流一下。(培养学生的归纳概括能力)。
(2)集体交流。(归纳板书)。
5.归纳提纲:
(1)学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改,试着归纳成提纲,在小组中交流。
(2)集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。
(教给学生学习的方法,并让学生明白写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)。
6.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦,有一位科技日报的记者,想采访一下专家们,了解水与人类的关系,以小组为单位根据提纲进行对话。
(通过这种方式,调动学生兴趣,加深对课文内容的理解)。
四、补充资料,课外延伸。
1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)。
2.教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!
(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)。
五、书写生字。
学生自学,然后给大家当小老师讲解生字。
提示:比较形近字记住字形,如:溶(溶解)与熔(熔化)、榕(榕树),泄(排泄)与屉(抽屉),唾(唾液)与捶(捶打),惕(警惕)与踢(踢球),剂(剂量)与济(经济),疫(防疫)与役(兵役)等;胃、尿与字的意思相联系来记住字形。
作业:
1.写心得体会。
2.以珍惜水资源为主题办一份手抄报。
点评:
这是一篇说明文,如何使学生积极地投入到学习中呢?教学中,教师为学生创设情境,激发学生的学习兴趣。教学时以读为主,将读书的权利交给学生,把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二部分的时候,教师通过让学生观察几个带有三点水偏旁的生字,引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士,从而感受到水的重要性。从整个课堂来看,学生有很充分的读书交流的时间。
在本节课上,教师还特别注意读书方法的指导,让学生记录读书内容、试着归纳提纲,再和课后的提纲作比较,使学生明白详细的提纲笔记,可以帮助掌握文章要点,并在今后的阅读中用好这种方法。
通过学生、教师的资料整合,唤起学习的情致。在结尾部分,还设计了课外延伸内容,既联系了学生的生活实际,又培养了学生的创新能力,起到了应有的作用。
教师在学生学习课文后,设计了采访一下专家,了解水与人类的关系,根据提纲进行对话。的环节,旨在帮助学生进一步深入了解课文。如果时间允许的话,可以用这种方式创设一种情境,贯穿到学习课文的过程中,让学生更积极地投入到整个学习过程中。
《一个接一个》教案
1.认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。
2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
4.引导学生说一说自己的相似经历。
重点难点
学会生字词并会用,有感情地朗读课文,
体会生活中的高兴和不高兴。
引导学生说一说自己的相似经历。
学前
准备
留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题
教学过程
第一课时
一、师生交谈,引入新课
二、初读课文,认识生字
1.出示带音节的字:
接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 却 趣 这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。
(1)自由读 (2)个别读 (3)齐读 (4)讨论识字方法
2.出示去掉音节的字:
接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这
(1)开火车读 (2)齐读 3.出示词语:
月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲故事
(1)自由读 (2)指名读
三、研读课文 重点探究
1.学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来? 学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。
在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2.学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?
“我”一开始是怎么想的?
板书:不上学 起床上学
生:大人让我起床上学,我想不上学
3.学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?
生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。 板书:没有上课铃 上课
体会“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的
事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4.学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?
如果小作者是在问你?你会怎样回答? 生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
四、再读课文 深化理解
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目“一个接一个”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜欢的.事情。 生:是指一个又一个大人给“我”的命令。 生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
第二课时
一、回顾旧知 导入新课
1.有感情地朗读课文(评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读。)
2.借助课后题“读一读,记一记”检查词语认读
(1)同桌互读
(2)指名读(对读得好的进行表扬)
二、改写句子,综合提高
1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读! 生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。
唉,要是不上学就好了。 唉,要是没有上课铃就好了。
2. 师:这里面用到了两种句式:“我好想??”和“要是??就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。
唉,我好想再多玩一会儿啊。改为: 唉,要是不上学就好了。 改为: 唉,要是没有上课铃就好了。改为:
3.师:诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。
它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀? 生:这些句子,都用一个“不过”开头。
它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。
4.分“角色”朗读(背诵)诗歌。 (齐或学生甲)月夜,正玩着踩影子,
就听大人叫着:“快回家睡觉!”
(男或学生乙)唉,我好想再多玩一会儿啊。 (女或学生丙)不过,回家睡着了,
倒可以做各种各样的梦呢!??
(齐或学生甲)别的孩子也是这样吗?
也像我一样,这么想吗?
三、学习生字 指导书写
1.出示生字:过 各 种 样 伙 伴 这(指名读)
2.用字组词、扩词。
3.指导书写(用带田字格的小黑板)
“过、这” 半包围结构 ,提示走之旁的写法。强调笔顺规则,重点指导新笔画的写法。
“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空,范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。
“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大) 4. 每个字再写3遍。
5.作业展评(对书写好的进行表扬)
四、说话练习
大人(或者****)叫我 . 我好想 . 不过
2、学生小组交流,说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学,在全班进行交流。
4、教师讲评。
五、作业: 选择自己喜欢的事例,模仿课文中的句式,可以写成诗,也可以写一段话。
板书设计
3 一个接一个
踩影子 睡觉起床 上学 上课
多玩一会儿 不上学 没有上课铃
《一个接一个》教案
1、认识13个认读字,达到会认、会读、会用的目的。认识新偏旁“单耳旁”。
2、能正确书写“伙、伴、过、这”四个生字。正确书写新笔画“横折折撇”
3、能正确、流利地朗读课文,初步理解“一个接一个”的意思,能从课文中提取一些明显的信息,愿意与同伴交流。
正确规范书写掌握“伙、伴、过、这”。
掌握新偏旁单耳旁、新笔画横折折撇。
课前:
师:同学们,我们来认识一下吧。我是李老师,我们来打个招呼吧。今年是什么年?那什么动物最喜欢吃鸡啊?还有天上的一种动物那就是老鹰,看老鹰捉小鸡来了,【课件】接着又来了一个游戏,它是?【拔河比赛】接着又来了一个游戏,它是?【丢沙包】接着,又来了一个游戏?【丢手绢】同学们,一下子就能说出这些游戏的名字,说明你们一定很喜欢这些游戏。
师:同学们,你们看这些游戏的时候,心情都是怎样的呢?可是现在我们要上课了,此时你心里又在想什么?虽然我们看不了游戏了,不过,我们可以在课上学到好多的知识呢!好,现在就让我们进入今天的学习吧。
1、一个接一个的游戏充满了我们的童年生活,我们多开心啊!今天我们就来学习一首小诗,题目的就是“一个接一个”。和老师一起书空写“接”,齐拼读,组词、范读题目,齐读。
这个游戏是?“踩影子”齐读,谁来拼读,一起拼。注意后鼻韵母的发音。(板贴:踩影子)第二个游戏是“跳房子”齐读,拼读,一起拼(板贴:跳房子)。
同学们,后面还有一个活动想知道是什么吗?认真听猜一猜。有时会让人高兴,有时还会让人伤心,只有在睡觉的时候才会发生,你们知道这是什么吗?(做梦)谁来拼,你来,齐拼读。同学们,认真看,再来读:做好梦。谁能把这句话读读(正做着好梦)齐读(指名)(板贴:做好梦)。
3、认识“梦”字。组词。
4、读“做好梦”认识“做”。谁能用做组个词语呢?
(一)范读课文,初步感知。
1、齐读踩影子、做梦、跳房子。课文中的小朋友在做这几件事的时候遇到了什么事呢?下面我们一起来读读课文吧。
3、谁说说发生了什么事呢?
4、黑板上左边是一个接一个的游戏,右边这些就是大人们一个接一个的提醒。
(二)、自主识字、读准字音。
1、同学们,瞧小鸡咯咯哒跟你们一起学习来了,用歌声鼓励你们了。
2、同桌拼读卡片中的生字宝宝。
3、开火车读一读。【课件出示生字带拼音】。
5、出示【“觉”的字音的插图】,把这两个读音放在一个句子里,你能分清吗?【课件:妈妈告诉我晚上要早早地睡觉,这样第二天上课时才有精神。我觉得妈妈的话非常有道理。】这个多音字当和睡眠有关的时候就读作觉,和人的感觉有关时就读作觉。
6、同学们咯咯哒,遇到麻烦了,他家门前的小桥坏了,你愿意帮他回到家吗?过河读句子:(各种各样、见到小伙伴、想起了上课铃声,很快乐很有趣)。
7、生字宝宝回到课文中,大家跟着老师一起来读读课文吧。
8、师读一句学生跟读一句。师:月夜,正玩着踩影子,齐读。师:就听大人叫着,快回家睡觉”齐读。(师读:唉,我好想再多玩一会啊。)你来读,你来读。师:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!男生读,女生读。
9、谁接着读第二小节?第三小节谁能读?让我们一起来读读最后一小节。跟老师合作读文。
(三)多种方法,识记字形。
3、这些字中还有哪个字是形声字?(种、样)那形旁是什么?声旁是什么?
其实生活中识字是一种非常便捷的识字方法,孩子们一定要多观察啊!
我们一起读读这个字“却”,这个字中有一个我们要学习的新偏旁他就是单耳旁,齐读。单耳旁有几笔组成,分别是什么?书空两遍在我们的汉字单耳旁的字也有这些出示:“印、卯、即、卿”
4、字理识“再”
5、用“再”组词语。
6、认识生字宝宝,玩跳房子游戏巩固生字。
你们开心的'笑声把咯咯哒的好朋友小黄鸡也引来了,他邀请大家和它一起来做做操。我们动起来吧!
1、“伙伴”这两个字,书写时要注意些什么吗?(左窄右宽)观察每一笔的位置“伙”字左窄右面宽,撇竖相交在横线,小撇略高于小点,撇捺交点也在线。“伴”字左窄右面宽,点在线上与撇齐,短横压线长横托,悬针略长在线侧。)。
老师范写。写完单人,谁来告诉老师右边的火字的笔顺是什么?和老师一起写。学生书写。评价。
2、书写“这”和“过”。这两个字中有一个我们要学的新笔画,就是横折折撇。利用微课学习笔画横折折撇。
3、和老师一起写“这”字。教师范写“这”先记好笔顺规则是先内后外,写走之的横折折撇单独写的时候,后面的撇要到位,但要写成走之时要注意最后时撇不要写的太长,让捺盖住横折折撇。起笔小点挨线写,撇在点下写出尖,大点与撇交在线。我们也一起来写写过字吧,板书书空。
学生书写评价。
1、字写漂亮了,下面我们再来读读课文吧。我们先来合作读读课文。小组分小节读文。
2、让我们一起来在音乐声中一起来美美地读读课文吧。
3、孩子们,你们也是这样吗?也像文中的小朋友一样,那么想吗?回家大胆地把你的想法讲给爸爸妈妈听。(点出作业)。
板书设计如下:
这过踩影子带图的睡觉,做梦带图的起床,跳房子带图的上课。
我的新家教案
谈谈、说说、议议中,引导孩子们喜爱新的幼儿园。
活动前期调查表“我为新家做什么”、倡议书底板、签字笔、印泥、抹布、背景音乐。
1、师:搬进了新的幼儿园,我的心情可真好。你们呢?喜欢我们的新家吗?最喜欢哪里?
2、说一说:我为新家做什么。
分享交流“我为新家做什么”。
师:你们愿意为我们的新家做这么多的事情,老师真开心。你们真的长大了,也更懂事了。相信,别的班的孩子肯定和你们一样,也愿意为我们的新家做出自己的努力。我们邀请他们一起加入我们的行动吧。(出示倡议书底板)。
(这个倡议书是要邀请更多的人一起行动起来,共同爱护我们的家园,还要告诉大家应该做些什么)。
(2)爱护我们的新家,你有什么好的建议?
引导孩子从爱护公物、爱护环境、和同伴友好相处等(幼儿园大家、班级的小家、公共场所、等)。
(视频)师:在昨天小朋友和爸爸妈妈一起完成了的亲子调查表中,还有小朋友说到……。
老师知道你们对爱护新家还有很多的想法,欢迎你添加上去,但是一定要记住要用实际行动去告诉别人应该怎样做。
倡议书完成了,谁愿意来为大家念一遍。
师:来,一个接一个,把你们的名字或学号光荣的签在上面。
这是“我爱我家”倡议书,更是我们中2班全体师生对新家的一片爱心。我们要把这份爱心传递到幼儿园的每一个班级,相信,一定会有很多的人来响应我们的倡议,丰富我们的倡议,会有更多的人行动起来,让我们这个大家庭更美好。
一个接一个教案
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。
【教学目标】。
1、认识“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。
2、有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
【教学重点】。
认识“接觉再做各种样梦伙伴却趣这”等13个生字。
【教学难点】。
有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。
【教学准备】。
字卡,多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第二课时。
一、检查巩固。
1、指名认读生字。
2、齐读课文。
二、研读课文,重点探究。
1、学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(2)师:这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?
生:踩影子睡觉。
板书:踩影子。
睡觉。
多玩一会儿。
体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。
2、学习第二小节。
(1)自己读第二小节。
(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?
生:大人让我起床上学,我想不上学。
板书:不上学起床上学。
3、学习第三小节。
(1)自由读第三小节。
(2)指名读第三小节。
(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
(4)指导朗读。
4、学习第四小节。
(1)齐读第四小节。
(2)师:读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。
三、再读课文,深化理解。
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。
(2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。
生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的'事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。
四、布置作业。
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
板书设计。
踩影子多玩一会儿。
睡觉不上学。
起床上学。
上课没有上课铃。
一个跟着一个走教案
2、对体育活动感兴趣。
3、能踩着线走,不推、不睬前面小朋友。
1、学会儿歌。
2、场地上画一个大圆。
1、导入,学习儿歌。
师:“今天我们要一起来玩一个游戏。在玩这个游戏前,我们先要学习一首儿歌。”
走走走,走走走,跟着老师向前走。
不掉队,不乱走,都是听话的好朋友。
2、讲故事带入情节:小动物玩一个跟着一个走,小猪总踩人推人。
3、游戏。
师:小朋友,我们现在也来玩玩这个游戏,不过,我们不能像小猪一样推人、踩人。
歌边鼓励幼儿站成一路纵队,练习一个跟着一个走,走成圆圈或其他不同的形状。
(活动规则:幼儿必须一个跟着一个在教师带领下,沿着场地走直线或圆圈。)。
1、评价。
2、总结。
一个接一个教案
《一个接一个》是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。下面是一个接一个课文内容,请参考!
月夜,正玩着踩影子,
就听大人叫着:“快回家睡觉!”
唉,我好想再多玩一会儿啊。
不过,回家睡着了,
倒可以做各种各样的梦呢!
正做着好梦,
又听见大人在叫:“该起床上学啦!”
唉,要是不上学就好了。
不过,去了学校,
就能见到小伙伴,多么开心哪!
正和小伙伴们玩着跳房子,
操场上却响起了上课铃声。
唉,要是没有上课铃就好了。
不过,听老师讲故事,
也是很快乐很有趣的呀!
别的孩子也是这样吗?
也像我一样,这么想吗?
课文学习。
1.朗读指导。
读好长句子。这篇课文虽然是一首儿童诗,但个别诗句较长,学生读起来比较困难。教师可利用范读,或借助停顿符号,指导学生恰当地把握停顿,帮助把长句子读通顺。如,“不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦呢!”“正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。”读好大人的话。大人的话在文中出现了两次。朗读时,可联系生活,引导学生回忆爸爸妈妈催促时的模样,然后模仿着读一读句子。也可以让学生当当“大人”,催促文中的小朋友。
读好每一节中前后三句话的情感变化。第1、2、3小节诗,语言的情感变化大致相同,由“开心”变成“沮丧”又转向“开心”。朗读指导和内容理解可以结合起来,通过讲、扶、放的.方法,读出句子前后的情感变化。朗读时,要重视教师的示范。
2.理解运用。
这首诗的内容描绘的就是孩子的生活,孩子的心声。学生一读,就会产生共鸣,教师不需要作过多讲解。诗歌的学习可采用以读促讲,读中感悟的方式。
学习第1、2、3小节时,教师可以让学生读读句子,画画表情,引导学生发现每一小节中,“我”的心情变化,都是由“快乐”变为“沮丧”,又由“沮丧”变成“期待”。教学时可以抓住一些关键词,帮助学生体会心情,如,“唉,我好想再多玩一会啊。”可以启发学生联系生活思考,假如是你会怎么想怎么做。“不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!”引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢?以此来告诉学生有时候看似烦恼和无聊的事物,也蕴含着乐趣。在此基础上,读出诗句的趣味。
第4小节的学习可结合课后的第一题展开教学。可以先让学生在同桌之间问一问,感受一下“我”的好奇。然后,引导学生尝试着来说说自己的经历。说话时,允许学生用自己的方式来说,把话说清楚,把意思说明白即可,不强求学生按照课文的表达方式来说。
宝宝的新家教案
1、进一步认识6以内数子,理解它们的实际含义。
2、在说说、拼拼、画画的活动的,体验搬家的乐趣。
1、房子平面图。
2、家具卡片拼图若干。
3、1---6的数卡人手一份,活动过程:
一、划分房间。
1、数房间。
师:王老师的新家终于装修好了,我们一起来看一看。
(1)、新家一共有几个房间呀?
(2)、你是怎么知道的?(眼睛看的,数出来的)。
(3)、大家一起数一数(教师贴上5的数卡)。
(4)、数字5表示什么呀?(新家一共有5个房间)。
2、划分房间。
(1)、客厅。
a、哪个房间做客厅?
b、为什么呀?(最大的那个淡蓝色的房间做客厅,因为有客人来了可以做的下)老师把客厅的字帖上。
c、客厅里可以摆放哪些家具?
d、小结:客人来了可以坐在沙发上看电视,真舒服!
2、师:哪个房间做卧室、厨房、卫生间、书房呢?我请宝宝讨论一下,一会请一个宝宝上来帮王老师分一下房间。(请一个宝宝把字卡贴在房间里)。
1、拼装家具。
(2)、教师示范拼家具。如:这张卡片后面有个数字4,再找一张后面有4个圆点的卡片拼在一起,翻过来,就是一台电视机。那你们等会找的时候,一定要记住先拿数字的卡片,再去找几个圆点的另外一张卡片拼在一起。
(3)、幼儿操作。
2、送家具回房间。
师:宝宝家具拼装好了,我们赶快把这些家具放到王老师的新家里去吧。想一想你拼装的家具应该送到哪个房间里去。送的时候要说一句好听的话,如“我把电视机送到客厅里”。
(1)、教师示范送家具。
(2)、请一幼儿示范送。
(3)、幼儿送。
3、统计并比较多少。
(1)、师:王老师的新家好漂亮呀,我们来看看书房里都放了什么,一共有几样东西?(2样)2样东西可以用数字几表示呢?请宝宝找到你的数字2举起来。(放到插卡里)。
(2)、师:看看王老师手里的数字是几呀?(数字3),数字3可以表示什么呀?(有3样东西),宝宝找找看哪个房间里有3样东西呀?(卫生间里有3样东西)。
(5)、哪个房间的东西最多,哪个房间的东西最少呀?分别有几样。幼儿比较。
三、给小动物布置新家。
注:幼儿运用操作卡,根据卡片上的数字及标志提示用自己的方法纪录布置房间的家具。
1、教师介绍记录要求(有数字的房间请根据数字添画,有的房间没有数字,请你自己画,画了几样你就把数字写在上面)。
2、幼儿操作。
四、结束。
我们的新家布置好了,请宝宝到我们的走廊超市里去选购家具吧。
一个接一个教案
《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。本课教学内容我一改从前的课时安排,仅用了一节半课时左右,两个早自习读的练习。半节课讲文理解拓展,半节课字词的书写和运用。效果较好。
优点之处:
1、我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。
2、通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。要做一个乐观向上的人。
3、字词的理解和读法感悟情感,“正”“哎”“但是”三处的读法指导,同时引导学生联系自己的生活实际,去感受当时的情感。
不足之处:
个人认为本次课相较于其他课是比较好的,但是不足之处是字词的巧记部分没有详讲,可能对于能力弱的孩子来说,要求识记的字词掌握不太牢固。
整改措施:
在练习课时,根据优化设计的题来,复习巩固一下识记字词的方法。
一个一个说教案
学习分角色演唱歌曲《一个一个说》,增强倾听和演唱能力。
1、动物的家(鸭子、青蛙、小鸡、小羊)。
2、圆舞板、串铃、木鱼、碰铃若干。
一、律动“小老鼠的故事”
1、教师带领幼儿用肢体动作讲述小老鼠的故事(爵士律动)。
2、引导幼儿听着欢快的'乐曲,自由表现老鼠的各种动态。
3、个别幼儿用肢体动作讲述“我的小老鼠故事”。
4、大家来讲故事。集体用肢体动作讲述自己的小老鼠的故事。
1、看节奏卡学小动物叫。
观察动物节奏卡,说一说什么动物来了?学一学它们是怎么唱歌的?
(1)呷呷。
(2)呱呱呱。
(3)咀咀咀咀。
(4)咩咩。
呷竖塑呷。
呱巫呕巫呱。
叽咀咀咀咀叽。
咩一。
教师摘句提示,例如:青蛙叫——呱呱呱呱,嘴巴放松,灵活地反应。
2、分角色把握不同的节奏。
(1)幼儿听着音乐将座位由原先的半圆变成集合的四小组(教师弹奏《一个一个说》音乐)。
(2)教师将动物家的标志图分别放于各组,分组单一练习对应的动物叫声。
(3)幼儿根据歌词内容按顺序学动物唱歌。
3、集体演唱歌曲。
(1)按照歌词顺序演唱。
(2)教师当指挥,提示幼儿明确自己扮演的角色,轮到自己扮演的动物才唱歌。
(3)注意:动物在唱时,其他小动物就要安静听。轮到自己唱时立刻接上去。
4、幼儿指挥。
(1)每家动物请出一个小指挥,轮到唱歌时用动作带大家唱。
(2)老师伴奏,幼儿完整地演唱。
我们的新家教案
1、引导幼儿初步认识本班的物品和环境。
2、引导幼儿初步感知汉字与人。物的对应关系,感知文字的'具体意义。
1、活动室。睡觉房。厕所。"洗漱间。门。窗,钢琴。玩具。图书。老师,小朋友。等大字卡。浆糊(或透明胶条)等。
2、全班幼儿的名字卡。
(一)幼儿介绍本班的人与物等情况。
1、教师:从今天开始,幼儿园就是我们的新家,我们班就是一个大家庭。我们这个大家庭都有些什么呢?有活动室。洗漱间。睡觉房,有风琴。玩具,图书。还有许多宝宝(教师举起相应的大字卡)。我们这个新家里都有谁呢?有老师,我是老师(举"老师"字卡)。这些字宝宝就叫"老师"。有小朋友。你们是小朋友(举字卡"小朋友")。这些字宝宝叫"小朋友。
2、带幼儿陆续认识环境物品并贴上相应的汉字。如:这是睡觉房,是小朋友睡觉的地方(贴"睡觉房"字卡,并让小朋友摸一摸"睡觉房"这几个字。以下类推)。
(二)发名字片,引导幼儿初步认识自己的名字。
1、带领幼儿回座位坐好,用名字卡点名,点到名字的幼儿站起来说"到"。教师将名字卡发给幼儿(教师可以先叫能力强的幼儿)。
2、幼儿自己看"名片",鼓励幼儿自由地向同伴介绍自己的"名片"。
一个接一个教案
《一个接一个》这篇浅显易懂的儿童诗是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。内容很符合一年级学生的年龄特点,孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中,我根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有主动学习的意识。另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。由扶到放,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。