教学计划是指教师根据教学目标和学生特点,合理安排各种教育活动的一种规划书面材料。教学计划的编写需要教师关注学生的兴趣和动机,注重培养学生的学习兴趣和潜能的发展。
一年级方向教学设计
认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
1、实物:东西南北的方位标,太阳的图片、导游牌等。
2、cai:学校的平面图:大操场、教学楼、综合楼、篮球场。
生活中怎样辨认方向。(几幅图)。
岳阳步行街部分景图。(新世纪商场、肯德基、广场、大桥)。
同学们,告诉你们一个好消息,蜡笔小新将到我们学校来参观,还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。
1、师:大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观,你们想报名参加吗?
2、问:怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢?
问:你会认方向吗?你们都有哪些辨认方向的.好办法?
师:同学们,你们的课外知识可真丰富!我在网上也找到了一些资料,想看看吗?(出示年轮、树林、动物图片)教师作简单的介绍。
3、师:这儿有一些小动物,他们迷了路,你们能帮他们找到回家的路吗?请贴在教室相应的墙壁上。
5、师:我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向,现在老师想考考大家。
闭上眼睛,我说出方向请用手指出相应的方向。
6、游戏:找礼物。请几位学生从座位出发,按照师所说的路线找到各自的礼物。
1、师:课前我说了关于招聘小导游的事,你们想不想报名参加?现在我们就来一次模拟招聘,在座的每位同学都是评委,如果他们的表现非常好,就请为他们鼓鼓掌。
问:谁愿意第一个来试一试?(课件:小明上学路线图)。
问:还有谁想试一试?(多人练习)。
2、(课件)师:这是我们学校的平面图,这可是我们最熟悉的地方啦!这是教学楼,这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。
师:谁愿意来试一试?
问:你们这节课有了什么收获?
蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩,请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路车站(一人民医院站)到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。
一年级方向教学设计
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,教材不过是师生对话的一个“话题”,在教学中要针对学生情况,用活教材,使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上,进一步学习面向一个方向辨别其他三个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向,还要求能运用到实际生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图,当中以学校为中心,先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物,学生一看都是我们生活当中找得到的,都很有兴趣,立刻说出了答案。在此基础上,教师让学生想一想:家属楼在什么方向,然后紧紧抓住学生这份好奇心,设疑引思,用这些学生所熟悉的生活环境作为实例,引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识,掌握新本领。所有教学环节都是从学生熟悉的生活环境出发,使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。
二、体现生活亲历性。
低年级的学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对于周遭的'各种事物、现象有着很强的好奇心。教师就紧紧抓住孩子们这份好奇心,结合生活中的实际问题,创设情境。设疑求新,用学生所熟悉的生活环境作为实例,引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识,掌握新本领。通过让学生说一说、找一找、认一认等活动,让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验。
三、体现数学活动趣味性。
“兴趣是求知的向导,兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心,兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时,一定是注意力高度集中,记忆力增强,思维敏捷,信息传输系统处于最佳期状态的。”在让学生认一认各个建筑物在什么方向时,我设置了一个数学情境:“如果从学校出发到绿色庄园应如何走,请你当导游员。咱们第一站要去的是……”以此来增加学生学习数学的兴趣。
整节课,采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学,孩子们惊喜的发现,原来数学也是这么有趣的,生活中处处有数学,学好数学是容易的呀!
课后思考的问题:
本节课中,用四个方位词描述物体所在的位置(如“谁在谁的什么方向”),是学生学习的一个难点,许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反,我觉得找准中心点至关重要,那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢?可以采取让学生尝试多种表达方式,反复练习的形式,课后,我一直在思考除了以上方法,还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。
一年级教学设计
教学内容:“元宵节”为主题,两篇主体课文和一片自读课文,安排了识字、写字等基础知识的学习,设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。
教学目标:1。认字25个,写字16个。
2.复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。
3.用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。
4.背诵《元宵节》,初步认识对联。
5.了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗,体会亲情、友情,更。
加热爱生活。
教学重点:加强朗读训练。
第一课时元宵节。
教学目标:认识10个生字,能正确流利得朗读课文,并能背诵课文。
教学重点:认识10个生字。
教学难点:认识10个生字,并能正确流利得朗读课文。
教具准备:课件、生字卡片。
教学方法:听读法。
激趣导入:同学们你们知道正月十五是什么节日吗?在这个节日里我们都干些什么?吃些什么?这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
1.师范读课文,生用手指课文,听清字音。
2.学生练读课文。(1)自己读。(2)同座互读。(3)指名读。
窗外/月儿/圆又远,
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节,
家家/户户/庆团圆。
3.学习生字。
宵节窗圆吃汤正户庆团。
(1)以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
(2)师指导认识方框儿。
(3)谁愿做小老师。
(4)生字组词接力游戏。
1.自己背。
2.开火车背。
总结:这节课我们学得真棒!
元宵节。
窗外/月儿/圆又远,
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节,
家家/户户/庆团圆。
宵节窗圆吃汤正户庆团。
教学回顾:这节课同学们能认真读课文,读的有感情,并能背诵。基本上都能掌握认识的字。
第二课时。
教学目标:
1.会认、会写本课生字。
2.学习偏旁“方框”
教具:
生字卡片、幻灯。
教学过程:
1.上节课,我们学习了儿歌《元宵节》,谁能把这首儿歌读给同学们听,也可以试着背一背。
2.检查生字的读音并组词。
用多种形式读字音:指名读、开火车、集体读、学生a读字音,学生b组词。
1.分小组自学,然后汇报:
学生b:“节”的偏旁是“草字头”??
学生c:正的笔顺是:??
学生d:我会给节组词:“节日”??
2.重点直到“欢、吃、团”三个字,请学生当小老师。
欢“又”字旁的最后一笔是点,第四笔是横钩,书写时左宽右窄。
吃“口”字旁要写的小,最后一笔是横折弯钩注意区别“”
团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等。
3.课件显示生字结构笔画。
元宵节。
欢吃团。
1.完成拼音田字格。
2.写出带下列偏旁的字并组词。
()()()()。
()()()()。
()()。
本课掌握较好,“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。
(教学后记:学生都觉得比较容易学,基本上能掌握好,有大部分学生都能够把它背出来。“宵”字比较多的学生还没掌握好。)。
看花灯。
教学要求:
1.思想教育要求:调动学生相关的情感体验,知道“元宵节”也叫“灯节”
2.知识要求:学习本课生字词语并能正确规范书写。
3.能力要求:培养学生有感情的朗读课文,培养学生创新能力,想象花灯的样子。
重点:
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点。
一年级教学设计
教学目标:
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字,既要会读,组词,还要会按笔顺写。
教学重点:学习掌握7个一类生字,会读,会写,会组词。
教学难点:掌握“可”和“北”的笔顺。
教学用具:课件、小黑板、生字卡片
教学过程:
一、播放歌曲,导入新课
二、出示学习目标
1、能正确、流利地朗读古诗。
2、认识本课5个二类生字。
3、学习掌握7个一类生字,既要会读,组词,还要会按笔顺写。
三、第一次“先学后教”(比读书)
1、先学:学生借助拼音读课文,要求把课文读通顺,读流利。时间:5分钟
2、后教:指名读课文,及时纠正读错的字,并板书到黑板上,然后读一读。
齐读课文。
四、第二次“先学后教”(比认字)
1、先学:大屏幕出示生字,学生自由记忆,3分钟后检查。
2、后教:开火车读,去掉拼音读,用卡片检测一类生字,并组词。
五、第三次“先学后教”(比写字)
1、先学:屏幕出示本课生字的笔顺,学生练习书空,每个2遍。
2、后教:指名书空,一起书空。
3、学生描红。
六、总结
一年级方向教学设计
一、复习导入。
1、集体交流,复习生字。
(1)开火车认读生字:井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。
(2)师:(出示因、困)瞧,这儿有一对双胞胎呢,谁来帮我们来区分他俩?
(3)学习口(方框)。
2、再读课文。读完后说说:你知道了什么?生读,自由说。
二、学习课文,理解课文。
(一)学习第一自然段。
1.(出示图片:枯井)看,这是什么?谁能看着图说说:什么叫枯井?生答。
2.(出示图片:青蛙)瞧,这是谁呀?想一想:小青蛙是怎样掉到枯井里的?
3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容,就是“不小心”。(课件出示:小青蛙不小心掉到了一口枯井里)。
4.现在你就在这口枯井里。井深深的,想跳也跳不出去。井黑黑的,什么也看不到。你会怎么办呢?生答,带着害怕、着急的心情来读句子。
5.快乐的小青蛙又是怎样做的呢?谁来读后面的句子?生读。
6.(出示词语卡片“不急不慌”),指名读,体会。
(二)学习第二自然段。
2.(出示词语卡片“奇怪”)看来,大家都觉得很奇怪,(出示图片:大象)瞧,这是谁?谁再来当大象,读读他说的话?(课件出示:是谁在井里唱歌呀?)。
3.生读。
(三)学习第三自然段。
2.小青蛙呢?他又是怎么说的?让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。
3.分小组读,男女生读。
(四)学习第四、五自然段。
1.同学们读得太好了,我也忍不住想读了。我来当大象,你们来当小青蛙。
师生读大象和小青蛙的对话。读完后,老师装着不解,挠脑勺,问:奇怪,你们掉进井里不哭,还有心思唱歌呢?请大家读第五自然段,拿起笔,用“——”画下小青蛙的话,读一读,体会体会。
2.你明白了什么?师板书:唱歌。
5.你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
(五)学习第六自然段。
1.不仅我们喜欢小青蛙,大象伯伯也在夸他呢!生齐读最后一个自然段。
2.(将小青蛙图片从枯井里拿出)问:小青蛙得救了,他想对大象说什么呢?
三.再读课文,提升情感。
师:看,小青蛙又高兴地唱起了歌,让我们拍起手来和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》,生唱。
2.师:想当小演员来表演这个故事吗?生表演。
3.师:今天这节课上,你学会了什么?生自由说。
4.师:希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活,勇敢地面对困难!
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一年级方向教学设计
教学目标:
1、在具体的操作活动中,进一步加强方向感,提高认识路线图的能力。
2、在实际活动中加强小组合作能力,提高实际操作能力,同时体会成功的喜悦,感悟集体的力量。
3、在观察、解决实际问题的过程中,感悟数学与生活的密切联系,培养学生运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点:
认识方向,并读懂路线图。
教学用具:挂图。
教学过程:
一、情境导入:
提问:小朋友们,你们现在面对的是什么方向?(东面)。
你能指出教室里其他七个方向吗?师问,生答并用手指一指。
请坐在教室中间的一位小朋友起立,分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
揭示课题:测定方向。
二、思索探究,交流共享:
辨认教材呈现的场景里的方向。
小朋友们能辨认出各个方向,你能辨认出平面图中的方向吗?
出示场景图。从这幅图中,你看到了些什么?指名说。
这幅图中的正方向在哪里?你是怎么知道的?
生观察后,指名答。(正北方向指向平面图的左上方,从指南针和小朋友的话中都能看出来。)。
你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。
三、反馈完善:
在校园里定方向。
平面图中的校园已经会测定方向了,你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向?
师说要求:
请大家尽量保持安静,每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组,商量一下,那么这组在校园的什么地方测定方向,然后分工测定,把表填好。看哪一组测的又快又好。
学生活动。
回班,整理表格。
汇报测定结果,大家给予评价。
四、全课总结:
请学生说一说测定方向的体会。
一年级教学设计
教学目标:
1、在具体的情境中,通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2、能运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点:探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点:理解“个位满十,向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。
教学过程:
一、课前复习,热身练习。
课件展示两位数加一位数进位加法,两位数加两位数不进位加法的有关练习题,学生自由完成。并小结计算方法。
二、激趣导入,学习新课。
1、引导学生观察情境图。
2、引导学生进行估算:把38看成40,40+17=57,箱子能装下;或者38看成40,17看成20,40+20=60,箱子也能装下。师:同学们进行估算时,我们可以把两个数都看成整十的数去估算,也可以把其中的.一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。
三、探究新知:
1、验证估算:我们大家估计的是否正确呢?究竟一共摘了多少个苹果呢?请大家用小棒摆一摆,或者用计数器算一算。
3、组织交流汇报。
师:同学们真棒啊!都学会自己学习了,计算时应该注意些什么呢?
4、算一算,说一说(完成书上练习题)。
师:现在试着自己计算,想想用竖式计算时应注意什么问题,看谁算得又对又快。
5、小结提升。
让学生尝试说说做两位数进位加法时应该注意什么呢?(板书:相同数位对齐,个位加起,个位满十,向十位进一。)。
四、巩固练习:学生独立完成课件中的练习题,再全班交流反馈。
摘苹果。
相同数位对齐个位算起个位满十,向十位进一。
一年级教学设计
学生的基础知识、基本技能和思想状况分析:
本班大部分学生活泼好动,纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是由于年龄小,自制能力差。受识字少的限制,上课注意力容易不集中,经常走神。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感,从而激发对传统文化课的喜爱。还应从培养他们的学习兴趣入手,使他们觉得《弟子规》是一门趣味性很浓的学科,使他们喜欢传统文化。
教学目标。
1、知识与技能:
通过学习,学生可以了解《弟子规》的基本内容和特点,感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力,从而认识传统文化的博大精深。2、过程与方法:
引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习,能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域,为他们的健康成长奠定坚实的基础,逐步提高他们的人文素养,全面提升学生的古典文化素养。3、情感态度与价值观:
认识传统文化的丰厚博大,吸收传统文化的智慧,初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等,感受中华民族的文化魅力,增强民族自信心和自豪感。
教材分析。
1、本学期教学重点情况分析:
强化朗读、背诵传统文化的精华,能锻炼和提高学生的记忆力,培养学生对传统文化经典的感悟能力。2、本学期教学难点情况分析:
遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值。
3、教材内容具体情况分析:(注重各部分之间相互联系)。
《弟子规》原名《训蒙文》,为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条:“弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”的文义,具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编,并改名为《弟子规》。《弟子规》这本书,影响之大,读诵之广,仅次于《三字经》。
教材遵循少年儿童的认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值。对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪,对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用。在教学中应多鼓励学生在课外查找资料,对课堂学习进行补充,进一步讨论交流。
教学进度:
教学中注意的问题及改进措施:
1、充分利用课程资源,使学生直接感受传统文化的.魅力,接受传统文化的熏陶感染。
2、充分展示图片,作品等教学手段,教师加以示范。认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的教学计划。
3、重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。
要根据学生的年龄特征。
使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。
感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。
通过。
一年级教学设计
3.能准确流利地朗读课文,说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号,在朗读中体现停顿。
重点:认识“写”等11个生字,以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点:读出停顿。
多媒体课件
(一)谜语导入
1.谜语:宽嘴巴,白肚皮,头顶两只鼓眼睛,身披一件绿花衣。
2.青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害虫)
3.今天我请来的青蛙可不一般,它会写诗哦!
4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》
5.【识字】
写:
(1)出示字卡“写”,指导读音第三声。
(2)它还带来一个新的偏旁——秃宝盖,谁有火眼金睛,它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么办法区分它们?(房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖)
(3)开小火车,给它找找朋友。
诗:
(1)这里,青蛙写的是什么?——诗。翘舌音谁能读准确?
(2)你有什么妙招记住这个字?(加一加、换一换、偏旁归类……)言字旁:与语言有关
6.齐读课题,青蛙写诗。
(二)初读儿童诗,勇闯字词关
1.读诗歌,圈出你认为难读的生字多读2遍。
2.识字大闯关,出示带拼音的生字,自己练读。
4.请小老师带领大家读一读
5.去掉拼音,你还会吗?读给你的同桌听一听。
6.标红的这些生字,你有什么办法记住它?
换一换、加一加、偏旁归类
7.全班齐读词语。(拍手有节奏地来读)
(三)再读儿童诗,寻找“小帮手”
2.选择你最喜欢的一小节,来读一读。
3.纠正字音(小蝌蚪读得真准确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心)
4.分三组:读课文
5.青蛙的诗终于写成了,我们一起来读一读。
(四)写字
一看二写三对照
1.下:压线笔画,点从竖中线上,横中线偏上一点起笔,斜向下
2.个:一撇一捺要舒展,压线笔画是竖。
3.们:左右结构,单人旁,左窄右宽。右边的门的点要略低于单人旁。
(五)营造写诗氛围
1. 出示雨天的动图,你看到什么?你仿佛听到了什么?
2. 出示第一小节第一句:
下雨了,
雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
3. 谁会读?
4. 出示“点”:四点底就好像火,上面一个人端着锅在煮东西。(想象识字)
5. 词卡:雨点儿,结合手势读儿化音。
6. 【写字】雨:雨天上落下来,雨点儿淅沥沥、沙啦啦均匀地分布在两边。
7. 把它放回句子里,读得更好听。(从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了, 请你把这个好消息告诉池子里的小动物们吧。)
8. (青蛙跳出来:“我要写诗啦”),瞧瞧!这是一只怎样的青蛙?从哪儿看出来?(得意、开心的)
9.把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、开心的青蛙。
(六)青蛙的诗
1.我这有两首诗,我搞不清楚哪首是青蛙的诗,你们来帮帮我(去掉逗号、句号、省略号)
2.你是怎么知道的?(因为青蛙有好多小帮手呢!)
3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游过来说:“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说:我要给你当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说:我们可以当省略号。”
5.小蝌蚪大脑瓜、黑身子、细尾巴,像逗号;水泡泡圆圆的,而且晶莹剔透,像句号;
6.一颗水珠行不行?那一串水珠是什么样的呢?
【识字】串:欣赏古汉字,你觉得像什么,一串糖葫芦。把多个东西连贯起来。出示图片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原来青蛙的诗里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我们一起来读一读。
朗读指导:小蝌蚪刚学会游泳,没那么快呀!水泡泡没有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六个小圆点儿是排着队来听你们念诗,慢一些他们才听得清楚。
结合动作:小蝌蚪游过来,水泡泡从水里探出小脑袋,一串小水珠在荷叶上滚来滚去地说:
7.拓展:我是小小翻译官
有了这么多小伙伴的帮忙,青蛙的诗也写成了。可是,诗里到底说些什么呢?请你来当当翻译官。先跟同桌说一说。
教学板书:
青蛙写诗
小蝌蚪 ,
水泡泡 。
小水珠 ……
一年级教学设计
2、做、跳“荷花”
3、播种和收割。
1、认知目标:通过本课的教学,使学生了解绳子的广泛作用;
3、情感目标:通过与游戏结合使学生更加注重配合,班级凝聚力加强,培养灵敏,机智,勇敢的集体主义精神和爱国爱民的优良品质。
学习并初步掌握跳绳的基本技术,技能,方法;
学生甩绳动作和脚跳的节奏相呼应。
场地:排球场一个;
器材:绳子若干条;垒球若干个;
一、情节导入部分(6-8)。
(1)课堂常规:师生问好,宣布教学内容和教学目标,检查学生服装情况,步入课堂。
组织方法:成四列横队集合(如图)。
要求:快、静、齐,精、神、气。
情景导入,导入语:小朋友们,平时我们用绳子都是跳的,对不对?今天老师偏偏不让小朋友把绳子都用来跳,绳子的作用可广泛了,看谁想的.法子最多最新颖,大家开动脑经,看谁最棒。
(2)绳操:
1、扩胸运动。
2、体侧运动。
3、体转运动。
4、腹背运动。
5、踢腿运动。
6、跳跃运动。
7、全身运动。
8、整理运动。
教学方法:教师一节一节进行分解示范,学生根据教师的思路进行模仿练习。
学习本领:
方法:两脚并拢进行双脚起跳,手臂外展,肘关节微屈,手腕进行有节奏地甩动,脚跟着甩绳的节奏进行练习跳跃,做到动作协调优美。
教与学的方法:
(1)导语。
(2)教师讲解示范双脚起跳的跳绳方法。
(3)组织学生进行练习。
(4)观察练习情况,针对练习中的突发事故和不足做出住合理的措施。
(5)教师小结。
组织方法(如图)。
2、做、跳“荷花”
教学方法:
(1)导语;
(2)教师讲解具体的要求;
(3)组织学生开动脑经想象荷花的样子,要求创新;
(4)对学生的荷花进行评价;
(5)组织学生进行跳荷花练习比赛;
(6)针对不足进行纠正;
(7)赛后进行小结。
三、情节高潮部分8-10。
游戏:播种和收割。
方法:令下,排头学生依次将“庄稼”种入“荷花”内,绕过旗子返回时又将“庄稼”割起交给第二人,第二人继续进行“播种”与“收割”,依次进行。先完成的队获胜。
规则:必须将“庄稼”种入“荷花”中,否则重做;必须将“庄稼”全部“播种下”和“收起”。
教与学的方法:
(1)导语:小青蛙很有想法,它在荷花上种庄稼,然后进行收割大丰收。
(2)教师先让学生开动脑经想方法,然后结合自己的想法进行指点。
(3)组织学生进行比赛,赛后小结。
组织:
四、尾声恢复部分3-4。
1、课后小结。
2、安排收回器材。
3、师生告别。
组织:成四列横队集合。
预计生理负荷曲线。
1601401080510152025303540。
一年级教学设计
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
引导学生在生活中识字
挂图、卡片。
课时安排:2课时。
总88
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
(一)、我会认
1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?
2、出示转盘,认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?
5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?
6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁?
(二)、我会读
1、激趣导入,出示我会读。
2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?
3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
(三)、扩展活动
1、识字比赛。
(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。
(2)小组间交流。
(3)老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不认识的字该怎么办?
(四)、情境表演
现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?
一年级上册语文园地四教学设计教案
总89
1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
(一)、比一比、写一写
1、出示第一排的三组生字,请学生认读。
2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?
3、学生练说,教师巡视。
4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?
6、评议:天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
(1)强调关键笔画。
(2)注意强调写字姿势,教师巡视。
(3)展示作业,全班评议。
(二)、我会读
1、出示三句话。
2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读,交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。
6、扩展练习。
(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。
(2)请学生自由用越越来说话。
(三)、读读背背
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。
2、学习新诗。
(1)出示挂图,教师配乐范读。
(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。
(3)学生自由读,要求借助拼音读通。
(4)同桌互读。
(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。
(2)学生边动作边读。
(3)指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。
(四)、练习 一年级上册语文园地四教学设计教案
1、把词语分类组合。
黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子
1 ( )
2 ( )
3 ( )
1、写量词,不会写的字用拼音。
( )猫 一( )尺子 一( )牛
一( )树 一( )苹果 一( )枣
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角( ),萝卜( ),茄子( ),南瓜( )。
内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!
一年级教学设计
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(1800)个左右,其中800(1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
(用知识结构图说明)
采用游戏激趣、图文结合、合作互助等方法,引导学生掌握生字,感知课文。
(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
学生有自制的生字卡片,以自学生字,预读课文。
(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)
1认读11个生字,正确书写4个生字。
2.认识新笔画斜钩和新偏旁。
3.感知课文,准确、流利地朗读课文。
(用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明)
谜语导入----初读课文,识记字词----书写生字----布置作业
一、谜语导入,揭示课题
1课件出示谜语??人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
学生自由猜谜语。
2、引入课题?小朋友们,你知道什么是影子吗?齐读课题。
二、初读课文,识记字词:
1、组织学生自由读课文,画出不认识的字,试着拼拼音,也可以请教老师。
2、课件展示,谈话:生字宝宝来了,你认识吗?开火车读一读。
3 、交流识字方法,说说自己记住的字。?加一加??减一减
4、完整的读一遍课文。
三、写字指导
1、出示生字,认读
2、教师范写
3、学生练习写字。
四、布置作业抄写生字。
一年级教学设计
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。二、教学重点:1、认字写字。三、教学难点:
1、辨认“八、入”和“九、几”。四、教学准备:
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排:2课时。
第一课时。
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。二、教学重点:复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。四、教学过程:(一)、复习导入:
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例,引导学生理解“里”。(三)、图文结合,初读课文:1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。(四)、自读课文,学习生字:
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)。
4、教学生字。(1)读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。(2)摆一摆。
人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。(五)、朗读感悟:
1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。(3)男女生竞赛读。
课间活动:全班表演唱《数鸭子》。(六)、认识田字格,指导书写“一”:1、认识田字格。
(1)谈话:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(3)拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。