优秀作文是在写作过程中,内容充实、结构完整、表达准确、语言得体,给人一种良好的阅读体验,具有一定的思想深度和感染力。对于我们来说,写一篇优秀的作文是一个不断追求的目标。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文,希望能够给大家提供一些启发和参考。
北师大版三年级第二周二单元《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》
本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
(六)拓展延伸。
(七)布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
(八)板书设计(略)。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。一、说教材。
本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
(六)拓展延伸。
(七)布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
(八)板书设计(略)。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
北师大版三年级第二周二单元《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》
师:大家有的点头,有的摇头。如果你听过,说明你是生活的有心人;如果你没听过,也很正常,因为这些声音仅凭耳朵是听不见的,但如果你“用心”听了,我想你一定会听见的。今天,我们一起学习中国台湾著名作家桂文亚的《你一定会听见的》。(显示课题)。
(二)感声篇。
师:课文我们已经阅读过。这里有三个问题:1.作者向我们描述了哪些声音?2.她为什么能听到这些声音?3.生活中我们应该怎样听声音?请带着这三个问题听老师朗读有关段落。(投影显示三个问题,老师范读)。
师:同学听得特别专心,是不是你们已经听出了问题的答案?好的,我们来看看刚才的问题。
师:作者向我们描述了哪些声音?
生1:作者向我们描述了蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音和水的声音。
师:蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落到底有没有声音?为什么?
生2:有声音。因为声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响,蒲公英、蚂蚁、雪花都在动,所以有声音。只不过这些声音太小,我们平时听不到罢了。
师:你的回答有理有据,大家同不同意?
生齐:同意。
师:这些平时我们听不到的声音作者为什么能听到?
生3:她是用心听的。
师:是啊!用心听的人就是聪明的人,聪明的人是怎么听声音的呢?
生4:他们要对声音进行选择和思考。
师:还有一种人却听不到生活中美妙的声音,那是什么人?
生5:木头人。
师:作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢?
生6:“没有感觉”的人。
生7:“充耳不闻”“视而不见”的人。
生8:大家说“好”的时候,他盲目地跟着鼓掌,大家批评的时候,他也跟着摇头的人。
生9:内心世界已封闭和退缩的人。
师:同学们能仔细倾听,认真思考,准确答问,这足以证明你们不是“木头人”。作者的亲身经验告诉我们,会听声音是多么重要啊!下面我们来看看她是怎样生动地描述她所听到的声音的。
(三)读声篇。
师:请从课文1-8段中挑自己最喜欢的段落读一读,要读出自己的理解。
(投影显示朗读要求)。
师:读完的同学请把你的理解写在旁边,再和同桌讨论讨论。
师:你最喜欢的是哪一段?说说你喜欢的理由。
生10:我喜欢第五段。这一段用四个动词准确地写出了自然界不同风的特点,可见作者平时很留意生活,观察也很细致。
师:抓住关键词品析,很好。
生11:我也喜欢第五段。它用排比的手法写风吹的声音,显得很有气势。
师:抓住修辞来赏析,也不错。那么这种气势该怎么读出来呢?
生12:我认为四种风越来越大,读时语气应逐渐加强,声调逐渐升高。
生13:我认为语气在逐渐加强的前提下,台风可以读得低沉一点,更显其威力。
师:到底哪种方法好呢?有比较才有鉴别,请你们用两种方法分别读一读。
师:哪种方法好?
生:第二种。
师:我们就用这种方法齐读一遍。(生读,放多媒体)。
师:我仿佛听到了不同的风吹过时的不同声音。理解了段落内容,明确了朗读方法,读出来的感觉就是不一样。
师:你们还喜欢哪一段?
生14:我喜欢第二段。因为这一段将蚂蚁拟人化,写得很有趣。
师:你觉得怎样才能把这种情趣读出来?
生15:我会把它当作一个童话故事来读。它的情节很有戏剧性,带有喜剧效果,刚开始显得轻松愉快,接着形势变得很危急,最后有惊无险,令人庆幸。
师:文中的拟声词和蚂蚁的惊叫你是怎么读的?
(生读)。
师:为什么要这么读?
生16:“噗!”我想读得短促一点,我感觉酸果是突然落下的,蚂蚁的惊叫我会读得比较慌张,因为酸果落下的声音虽然很细微,但对微小的蚂蚁来说却特别大。
师:谁来给我们读一读?
(两个学生分别读,放多媒体)。
师:你们都读出了童心童趣,听着你们的朗读,让人不由得替80只活泼可爱的蚂蚁着急、担心。当然你们也完全没有必要非得按一种方法读,只要跟着你的感觉读出童心、童趣就可以了。
师:还有哪一段也是你们喜欢的?
生17:我喜欢第三段,因为这一段运用拟人手法,把路灯想象成默默守候、给人带来温暖的守护者,雪花也有人的情感。
师:的确如此!你能给我们读一读吗?
(生读)。
师:如果让你们来给她的朗读打分,你会给多少?为什么?
生18:95分。我认为她把“小小”、“轻轻”、“微微”、“满足”、“温柔”这几个形容词读得很好,她读得很轻,正好符合冬夜宁静祥和的氛围,显得富有诗意。
生19:我也给95分。因为她把“轻轻地、轻轻地”读得很好,让人自然地联想到雪花飘落时的情态。
生20:我觉得她把结尾的省略号还没完全读出来,应该让人感觉意犹未尽,感觉雪花已进入甜甜的梦乡,所以我给90分。
师:说得很好,那么,谁再给我们读一读?
(生读,放多媒体)。
师:从你的朗读中,我已经感受到了冬夜的宁静与温柔。没有对自然的热爱,作者是写不出这么优美的文字的;没有对自然的热爱,你也是读不出这么优美的意境的。
师:由于时间关系,我们只能品析三段,相信你们对其他几段的品析也同样精彩。这么优美生动的语言我们是不是应该把它背下来?请任选一段背诵。
(学生自由背诵后点名背诵)。
师:确实,是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活的交响曲。下面我来考查一下你会不会听。
(四)悟声篇。
师:请欣赏音乐《苗岭的早晨》第一段。(放音乐)。
师:从音乐中,你听到了什么声音?
生21:我听到了鸟叫的声音。
师:不错,只要拥有健康耳朵的人都能听出来。但声音仅仅是用耳朵听的吗?
生22:还要用心听、用心看、用心想。
生23:我感受到了太阳升起的声音。
生24:我感受到了阳光洒向竹林的声音。
生25:我听到了昆虫窃窃私语的声音。
生26:我听到了树叶婆娑起舞的声音。
生27:我听到了露珠滑落的声音。
生28:我听到了野花摇曳的声音。
(教师放多媒体)。
师:你们看,用心一听,世界真的就变得丰富奇妙了。
师:如果你身处如此美景,你心情会怎样呢?请再听第二段音乐。
(放音乐,师生随音乐自由打节奏)。
生29:非常轻松、愉快。
师:老师相信,你在生活中一定也用心听过一些声音,请说说这些声音给你的感受。
生30:我用心听过闹钟的声音,它让我感到时间过得真快啊!
师:是啊,时光匆匆的脚步提醒我们:少壮不努力,老大徒伤悲。
生31:我用心听过发令枪的声音,它似乎在催促我快跑,快跑。
师:不错,起跑很关键,在人生的道路上,千万别让自己输在起跑线上。
生32:我用心听过小河呻吟的声音,它病得很重,似乎在乞求:“人类呀,快救救我!”
师:保护水资源的确很重要,否则地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。
生33:我用心听过妈妈的叮咛声,它让我感受到妈妈对我深深的爱。
师:对!你们就像一只只风筝,无论飞得多高,飞得多远,总有一根线牢牢地牵着你们,那就是母爱!
师:老师也用心听过一些声音,就在今天,从咱们的交流中,我听到了你们和作者一样,拥有一颗宝贵的童心,你们热爱自然,热爱生活,你们从声音里得到了快乐,你们在声音中逐渐成长。那么就让我们拿起笔来,记录下自己成长的足迹吧!
(五)写声篇。
师:请从文章结尾部分的五个声音游戏中挑一个在课下做一做,把感觉记录下来,看从谁的笔尖流淌出来的声音最动听,最动人。(放多媒体,明确要求)。
师:此时此刻,不知你们是否和我一样,心中充满感激之情:感谢眼睛,给了我们色彩,把我们领进绚丽多姿的大千世界;感谢耳朵,给了我们声音,让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。最后,老师送你们两句话共勉:生活并不缺少美,而是缺少发现,只要你用心听,用心看,用心想,你一定会听见的。
(放多媒体,再次突出主题)。
徐静芳,语文教师,现居湖北潜江。
第二单元《观察物体》教学计划
一、学生学习情况分析。
本单元是在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上,进一步学习从不同的位置观察立体图形,发展学生的空间观念。在二年级学习时,以观察简单的实物为主,而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主,并初步学会用数学语言表达物体的相对位置。
二、单元教学目标。
1.在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中,初步发展空间观念,培养观察能力和动手操作能力。
2.经历用正方体拼搭立体图形的过程,进一步体验到从不同的角度观察立体图形,看到的形状可能会有所不同。
3.能正确辨认从正面、上面和侧面观察到的立体形状。
4.在拼搭立体图形的过程中,初步学会用方位词上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
三、单元学习内容的前后联系。
【已学过的主要内容】。
一年级下册:辨认从两个方向观察到的物体的形状。
二年级上册:辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
【本单元主要内容】。
辨认从正面、侧面、上面观察由3-4个小正方体搭成的立体图形的形状。
【后续学习的主要内容后续的相关内容】。
四年级下册:辨认从正面、侧面、上面观察用5个小正方体搭成的立体图形的形状。
四、教学重点、难点。
教学重点:能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
教学难点:初步学会在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。
五、单元评价要点。
1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
2、能根据一定的指令正确搭出立体图形,能正确运用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
六、各小节教学目标及课时安排。
本单元计划课时数:6-7节。
教学内容教学目标计划。
课时授课。
日期备注
搭一搭初步学会辨认从正面、侧面、上面观察由3-4个小正方体搭成的立体图形的形状。
9.20-9.21。
练习课查漏补缺19.25。
单元测试19.29。
测试情况。
反馈19.30。
最佳北师大版三年级第二单元作文范文
“摇啊摇,摇到外婆桥,外婆夸我好宝宝……”小时候,奶奶总会抱着我,唱着歌谣,哄我睡觉。那么慈爱,那么温柔地摸着我的头。上学后,奶奶依旧照顾我,早起晚睡,辅导我学习。可我小时候总是不听话,不懂事,总惹奶奶生气。现在每次想到这儿,我都仿佛看见奶奶那慈祥、苍老的脸。
现在自己独立生活了,每当天凉的时候,生病的时候,就会想起奶奶曾经在耳边的关怀。每当我遇到困难,徘徊的时候,总能想起奶奶在我耳边说的点点滴滴,心中总是无比的温暖,语言虽然简单,但却是最亲切的关怀,对孙女的爱!
人都是这样的,拥有的时候不懂得珍惜,失去的时候才知道珍惜。假如能够回到从前,我一定会好好听奶奶的话。可惜,时光不能倒流。
奶奶是我的启蒙老师,是她教会了我人生第一课一一关怀。关怀自己,关怀别人。关怀是一种声音,是无声的声音,在我们每个人的心里。
每个人的身边都有一种声音,穿过爱,到达心中,在你疲惫,需要人帮助的时候。虽然它轻柔,不经意,但会使你心中盛满感动,每每想起,仿佛关怀一直在身边,从未离开过。就像奶奶的声音一样,伴我成长,伴我走过每一天。
记住身边关怀你的人,记住耳边关怀你的声音……。
同学们以上便是我们为大家精心准备的,希望大家能够喜欢,早日提高自己写作的水平。
北师大版三年级第二周二单元《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》
本文为自读课文,课时安排为一课时。 。
2、说目标 。
(1)知识目标 。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。 。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。 。
(2)能力目标 。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。 。
培养学生的质疑、自主探究能力。 。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 。
(3)情感目标 。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩, 。
引导生要用心去感受生活,去体验生活。 。
3、教学重难点 。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。 。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。 。
二、说教法 。
1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音 。
三、说学法 。
1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法 。
四、说教学程序 。
(一)导入新课 。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。 。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。 。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。 。
(三)初读课文 。
1、学生大声自由朗读课文。 。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。 。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句 。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。 。
(四)研读课文 。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。 。
(五)品味质疑(跳读、精读) 。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。 。
四人小组讨论交流。 。
全班进行交流,讨论。 。
(六)拓展延伸 。
(七)布置作业 。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右) 。
(八)板书设计(略) 。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
北师大版三年级第二周二单元《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》
《你一定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
第二单元《观察物体》教学计划
1、在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、经历用正方体搭立体图形的过程,体验到:从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。
3、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的'立体图形的形状。
4、在搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
第二单元《观察物体》教学计划
1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2.在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、教学重点:学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
三、教学难点:能根据一定的指令正确搭出立体图形。
四、教具:正方体。
五、学具:正方体,彩笔。
六、教学过程:
(一)复习引入:
(二)自主学习,合作探索。
1.游戏一。
(1)引语:今天我们来做游戏,好吗?
我用4个正方形木块摆一个图形,但你是看不到我摆的`图形,请你根据我的指令,搭出和我一样的图形。
师发指令,生活动。
(2)两人一组,玩这个游戏。
游戏规则:a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
(3)学生活动。
(4)学生汇报。
2.游戏二。
(1)我们在来做第二个游戏。
师:我摆了一个图形,请你们向我提问题,然后根据我的回答,搭出和我一样的图形。
(2)两人一组,玩这个游戏。
游戏规则:a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
(3)学生活动。
(4)学生汇报。
(三)小结。
你有什么收获?
板书设计:
搭一搭。
游戏一。
游戏二。
练习三。
第二单元《观察物体》教学计划
本单元是在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上,进一步学习从不同的位置观察立体图形,发展学生的空间观念。
在教学中要注意以下几点。
1、把实物观察与空间想象结合起来。
2、实物操作与空间想象结合起来。
3、提倡一个图形的多种实物摆放。
最佳北京版三年级第二单元作文范文:我的兴趣
我的兴趣十分精彩。我喜欢下棋,因为他可以使我的思维能力提高;我喜欢听歌,它可以使我紧绷了一天的神经得以放松;我喜欢阅读一些课外书籍,它可使我获得许多知识,开阔视野;我喜欢画画,因为祖国的大好河山无限美好,通过画画,使我更加热爱自己的祖国。在这多种多样的兴趣当中,是我最感兴趣、最喜欢的还是画画。
画,虽然水平不高,但是我懂得生活的美好。我热爱生活,热爱祖国,跟热爱在这块土地上辛勤劳动的农民。我长大后,一定要向那些名画家们,用画描绘祖国。祖国啊祖国,我无数次亲切的呼唤您,我涨大了一定要把你描绘得更加美丽。
我爱画画,更爱生活,花花成了我生活中不可缺少的一部分。也应为有了它,才是我的生活更加美丽,更加幸福。
年三年级第二单元北师大版范文:爱的声音
在一个人的生命历程中,会听到各种不同的声音,它有时候是妈妈无休止的唠叨,有时候是老师严肃的批评,有时候是朋友几句温馨的关怀……伴随着这些声音,我们慢慢长大.
什么样的声音会给我们的一生留下不可磨灭的印记,并长时间影响我们呢?这里,一位在汶川大地震中遇难的母亲对此作了最好的诠释。
地震发生后,救人成为当务之急。当救援人员发现她时,她已经死了,她双膝跪地,身子向前匍甸弯曲着。在她的身体下,完好地保护着她三四个月大的婴儿。救援人员抱起这个幸存的婴儿,发现包裹他的被子里的手机上,有这样一条短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”
哪怕现在有多么丰富的词汇,哪怕我们搜尽千言万语,此时此刻,不管用何种词语来形容这位母亲,都显得苍白无力,我无法想象这位母亲的勇敢与无私!当地震袭来,当大地颤动时,当无数的房屋倒塌时,很多人惊惶了,然而在倒塌的墙壁下,在一个最恐惧的时刻,这位母亲顶着万千重压,用心地为自己的孩子留下了饱含温情的声音。以后,这个因爱而活下来的孩子,走上他自己的人生道路,或许有时候他会遇到挫折与荆棘,或许有时候他会意志消沉,但,他的母亲早已充满深情地告诉他“孩子,妈妈爱你!”对这个孩子而言,这将是多么大的安慰!
推而广之,不仅仅是地震中的这位母亲,在中外历史上,许多著名人物的妈妈也表达出了母爱这一奇妙而伟大的声音。林肯的两位天使般的母亲在林肯早年的艰苦中告诉了林肯,什么是爱与希望;欧阳修的母亲“画获教子”,欧阳修后来成为一代杰出的文学家;傅雷的母亲在备受欺压中带着傅雷,从小地方漂泊到大地方,傅雷最终得以留学法国,成为一代著名翻译家….
还有,请别忘了我们自己的母亲的声音,她是我们的守候者,为我们的晚归而焦虑不安;她是我们的支持者,我们每一次的前进,都有她默默的关注:她是我们的祝福者,不管我们在何地,她始终默默地祈祷着我们的幸福。
有这样一种声音,她源自母亲,带给每一个孩子无尽的爱与关怀。
年北师大版三年级第二单元最优作文
我喜欢大自然各种各样的声音,但是在喧嚣的城市中我只能听见汽车呼啸而过的声音,工地机械嘈杂的声音,那是如此的刹耳,让人无法联想到“优美,高雅”等词语。
我喜欢的鸟鸣声几乎无处可闻,还好还有那仅有的几只麻雀能给我带来一点心灵上的安慰,那欢快中带点忧郁的叫声,那可爱的在树枝上舞蹈的身影,展翅掠过空中的优雅姿态,就象一场电影,吸引着我正细细地品味。可是这一切却嘎然而止,着那因伤害掠夺而快乐的啸呼声,几片灰色的羽毛轻盈地落下,它挣扎着,它在那个男孩的手里挣扎着,凄惨的叫声刺痛了我,我无法承受如此的打击,为什么连最后的大自然赋予的生命也被无情地夺走。
我向往树叶碰撞的声音,就像是钢琴家演奏的月光曲,但这似乎也在被城市的喧嚣声慢慢吞噬着,上帝真不公平,只给我们留下了伴奏,只有在校园里的时候才能零星地听到一点。偶然听说一个老人看管着一大片樟树林,想去看看。可是没过几天新闻频道就播出了树林被摧残的不幸消息,看着电视里被锯倒的树,就感觉到了一种锥心的痛,又摧毁了一群生命。
上帝真不公平,我爱的鸟鸣声偏变的如此凄惨,我爱树叶的沙沙声偏被电锯的轰鸣声吞噬了。
我喜欢大自然的声音,希望愚昧的人早些觉醒,听听大自然的心声吧!
同学们以上便是我们为大家精心准备的,希望大家能够喜欢,早日提高自己写作的水平。
北师大版三年级语文单元教案
1、听写本课生字词。
2、回忆课文内容,进行整体感知。
二、课时目标:
1、理解课文内容,理解探险队员师怎样用冰取火的,从而感受探险队员的智慧。顽强的品质与不放弃的精神。
2、通过本课的学习,培养学生爱科学,学科学的情感。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、品读课文,理解内容,出示学法指导。
学法指导:
1、南极的天气怎样?
2、探险队在南极洲遇到了什么困难?
3、火有什么作用?
4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的?其结果如何?
四、细读课文讨论交流:
1、自读课文第一自然段,说说南极的天气怎样?你是从哪些词句感受到得?
2、指名读第二自然段,思考:探险队在南极洲遇到了什么困难?
3、齐读第三自然段,说说火的重要性,火有什么作用?
4、当大家绝望的时候,年轻的队员是怎么做的?
把你找到的句子,读给同学们听。
结合“语文天地”中的“找出表示时间的词语,试着用别的词语替换”。他举着“冰透镜”,向着太阳,让太阳光穿过“冰透镜”,形成焦点,射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟,两分钟„„火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿,火绒上出现了一个红点,接着便燃烧起来了。
在读这一句的时候,需要注意什么呢?
学生交流,总结:在朗读的时候,要注意文中的句号与感叹号。
自读,抽读,赛读此句,你都知道了什么?
体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。
五、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、学会写本课的生字。
三年级第二单元作文
春天到了要干什么?“春游”“植树”……一问到春天要干什么,大家口中一定有无数个真确答案,今天我就来放风筝。
开始放了,首先我把方法给妈妈说清楚,妹妹把风筝高高举起。我说:“放!”我立刻向前跑。跑到了尽头,我一看风筝在后面“翻跟斗”。妹妹笑着说:“姐,你忘放线了。”
我顿时脸红了,说:“再来一次。”这次,我决不会粗心大意。
这时,我仿佛也变成了一只美丽的风筝,在蓝蓝的天空越飞越高……。
三年级语文第二单元教案
1.让学生主动与人交流、结为朋友。
2.培养学生勇于发言,积极参与讨论,与人沟通的能力。
3.培养学生勇于展示自我,与人相处、合作共事的精神。
【课时计划】。
2课时。
教法指导:
完成活动一、交友之道。
1.学生带着导学目标,认真阅读教材,教师将全班同学分为6-8个小组,分配搜集交友方面的诗歌、、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。
2.小组内分工,组长将搜集材料的任务分配到成员,搜集时间一周。
3.小组内整理搜集的资料,形成手抄报或其他形式的作品,在班内展示。
4.学生分享交流的成果。
完成活动二。
1.班委会或语文学习组长策划活动,设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。注重设计好细节、设计好后请语文老师过目,征求意见。
2.设计邀请卡,学好邀请词。针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。
3.组员要围绕“自我介绍”拟好发言提纲,反复练习,小组内交流改进。
4.活动举例,展示交流。
5.活动后教师点评,小组及个人总结反思提高。
学法指导一:
“我”之所以是“我”,就是因为“我”与众不同,因此,要着重写出这个“不同”来。首先要写出“我”的外在特征,要按一定的顺序,从上到下,先整体后局部,先面容后神态、服饰。再重点抓住一两个与众不同的个性来写,不能胡子眉毛一把抓,更要写出“我”的内在性格。
情景导入生成问题。
鲁迅说人生得一知己足矣,朋友是一个人生命中的加油站。结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。今天我们就来探讨这个问题。
自学互研生成新知。
步骤一交友之道,展示交流。
1.学生展示搜集交友的诗词。
(1)鹅毛赠千里,所重以其人;鸭脚虽百个,得之诚可珍。(欧阳修)。
(2)说尽向来无限事,相看摩捋白髭须。(唐张籍)。
(3)落日见秋草,暮年逢故人。(唐李端)。
(4)海内存知己,天涯若比邻。(唐王勃)。
(5)丈夫会应有知己,世上悠悠安足论。(唐张谓)。
(6)人生所贵在知己,四海相逢骨肉亲。(唐李贺)。
(7)同声自相应,同心自相知。(晋傅玄)。
2.学生展示搜集的名言警句。
(1)友谊应当是不朽的。——蒂特李维。
(4)真诚的友谊好像健康,失去时才知道它的可贵。——哥尔顿。
(5)友谊!你是灵魂的神秘胶漆;你是生活的甜料,社会性的连接物!——罗布莱尔。
(6)在无利害观念之外,互相尊敬似乎是友谊的另一要点。——莫洛亚。
3.学生展示搜集的真诚的友谊。
(1)季布“一诺千金”使他免遭祸殃。
秦末有个叫季布的人,一向说话算数,信誉非常高,许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语:“得黄金百斤,不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来)后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所感,而且冒着灭九族的危险来保护他,缍使他免遭祸殃。一个人诚实有信,自然得道多助,能获得大家的尊重和友谊。反过来,如果贪图一时的安逸或小便宜,而失信于朋友,表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉而声誉相比于物质是重要得多的。所以,失信于朋友,无异于失去了西瓜捡芝麻,得不偿失的。
(2)抗战老兵欧兴田,生为战友守墓,死与战友同眠。
抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵!”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月,欧兴田离休,回到了曾经战斗过的地方,寻找烈士遗骨,把包含同班战友在内的2400余具烈士的遗骨,安放在自己辛辛苦苦牵头筹建的烈士陵园里。1991年春,欧兴田和老伴一起住进了陵园,从此不曾离开。20xx年3月,欧兴田的老伴去世,留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日,这位抗战老兵走完了自己的一生,享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳,并特别交代家人:生为战友守墓,死与战友同眠,把骨灰撒在烈士陵园里。
北师大版三年级语文单元教案
师:相传在我国春秋战国时期,秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这块美玉就是和氏璧。那么,这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事,让我们一起走进《和氏献璧》吧!板书课题齐读。
二、学习课文:
过渡:那第一次献璧的情形是怎样的?
1、学习第一次献璧。
师:请同学们自由读课文的第1、2自然段,想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的?(高兴、信心,满心欢喜)指导朗读。
卞和满心欢喜地去献璧,结果却被鉴定为(这只是一块普普通通的石头)。
师:此时的卞和,心情又是怎样的?用文中的一个词语来形容(急切)请你用急切的心情来读一读卞和说的话。(指名读,男女生读)师:卞和的急切解释顶撞了厉王,厉王大怒,下令砍去了卞和的左脚。失去了左脚的卞和,心情是怎样的?(失望、伤心、难受)为什么?过渡:虽然失去了左脚的卞和伤心、失望、难受,但是他没有改变献璧的决心。
2、学习第二次献璧。
师:于是在武王登上王位后他又去献璧,玉匠又是怎么说的?谁来读一读。
(出示:玉匠不屑地说:“这不过是块普通的石头。”)。
师:“不屑”是什么意思?谁能带着不屑的语气再读读这句话?师:就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。
师:失去了双脚的卞和,(生接读:捧着那块石头泪流满面)。
他想:(生接读:这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?)。
3、学习第三次献璧。
师:请你默读课文5、6、7自然段,思考:第三次献璧与前两次有什么不同?
课件出示句子:卞和捧着那块石头,在楚山脚下一连痛哭了三天三夜,直哭得双眼泪尽,血都流了出来。
指名读这句话,找出表示卞和动作的词。
师:请你做一做“捧”的动作。将“捧”换成“拿”可以吗?为什么?师:那么我们读的时候该怎么读呢?请你来读一读。
师:哪个呢?(痛哭)“痛哭”说明卞和哭得怎样?(哭得十分伤心、伤心到了极点)那哪些词句表现了他伤心到了极点?(一连、直、三天三夜)。
师:是啊,他是多么地伤心啊!直哭得(生接读:双眼泪尽,血都流了出来)那你能不能试着读一读这个句子呢?(指名读句子)过渡:读到这,大家一定很想知道卞和为什么哭得这么悲伤吧。课件出示:宝玉而题之以石,贞士而名之以诳,此吾所以悲也。师:谁会读这个句子?(指名读,齐读)你能告诉我这一句话的意思吗?没关系,老师给一点提示,你可以在课文中找到相应的句子。谁找到了?(生读)这是卞和说的话。
课件出示:宝玉,却被说成是普通的石头;坚贞之士,却被说成是骗子,这才是我悲痛的原因啊!
师:现在你知道卞和悲伤的原因了吗?(生答)那坚贞之士指的是谁呢?(卞和)。
师:孩子们,你们认为,这句话该用什么语气来读呢?(伤心)请你来读一读。(指名读)。
师引读:是啊,事实被扭曲,是比砍去双脚更令人痛心的事啊!卞和悲伤地说:(生读)。
师引读:忠贞被诬蔑,受到侮辱和残害,内心的痛苦无人诉说,卞和无比悲怆地回答:(生读)。
师引读:双脚被砍,内心早已被割碎,心痛不已的卞和,泣不成声地回答:(生读)。
师:(课件出示)文王听到了回报,便叫玉匠整治那块石头。经过仔细打磨,玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来,在场的人都惊呆了。于是,文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。
三、总结、升华。
师:卞和冒着生命危险三次献璧,他的故事确实感人肺腑、催人泪下。你能用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神吗?(永不放弃、坚持不懈、忠心耿耿、坚贞)。
师:卞和献出的仅仅是一块玉吗?还有什么?(忠贞)这也是人最宝贵的品质啊!
课件出示:
卞和献出的不只是价值连城的和氏璧,他献出是更是自己的_______。
四、拓展延伸。
师:学到这儿,课文中的那个人物给你留下了深刻的印象,你有话想对他说吗?指名同学说一说。
五、作业布置:
1、收集带有“玉”的成语,了解它们的意思。
2、同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。
三年级语文第二单元教案
1.学习10个生字,会认识8个生字。
2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。
3.有感情地朗读背诵课文。
学习生字,有感情地朗诵课文是重点。
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
槐花的图片。
生字卡。
教学时间:
2课时。
第一课时。
一图片导入:
1.同学们看这是什么?
2.多么美丽的花朵啊,同学们能有自己的话来赞美它吗?
二过度:
1.在我国的乡村,一到五月槐花就争相开放,那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。
2.请生齐读课题。
三初读课文:
1.请同学们自由朗读课文,思考:为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?
2.生自由读课文。
四、学习课文第一段:
1.洋槐开花的时候,是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。
2.生读第一段,并引用书上的话,回答该问题。
3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?
4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5.生齐读第一段。
五练习背诵课文第一段:
1.小组练习。
2.大组展示。
第二课时。
一复习导入:
1.请生个别有感情地背诵第一段。
2.有感情地一齐背诵第一段。
二学习课文:
1.过度:请同学们一起来读课文的最后一段:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。
2.从哪里可以看出,五月是槐乡孩子满意的季节?
3.请同学们听老师读课文,边思考边做记号。
4.大组交流:
把你勾画的句子读给大家听一听。
5.教师相机指导朗读。
三总结课文。
1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣,大家喜爱它。
所以当它盛开的时候才会那么满意呀。
2.文章的最后一段是全文的总结。
四练习背诵。
五书写生字。
板书:
3.美丽的槐乡。
吃槐花。
五月是槐乡孩子满意的季节。
别槐花。
喜爱槐花。
装槐花。
三年级第二单元作文
春天来了,到处鸟语花香,天空碧蓝碧蓝的,还飘着几朵雪白的云朵,碧绿的草地上来了许多兴高采烈的人们。
这时,我只见有一个小女孩的.蝴蝶风筝飞了一会儿,就直接掉在了地上,小女孩的名字叫丽丽,就因为风筝飞不起来,急得想哭。这让我想起了一句诗:“人人夸你春来早,欠我风筝五丈风。”
另一边,有一个男孩不小心把风筝线给弄断了,风筝飞走了,他哭了起来。后面来了一个小男孩,看见他哭起来,于是就问:“你为什么哭啊?”他一边哭一边回答:“我的风筝飞走了。”我叫小明,你叫什么?小明问哭泣的男孩。
“我叫小帆。”我们一起放风筝吧!正好我不会放风筝呢。“好”,小帆回答。
于是,小帆让小明拿着线轴跑起来,自己拿着风筝。
“三,二,一,起飞。”小帆说着就把风筝飘起来了。
“飞起来了,飞起来了。”他们欢呼雀跃。
放风筝真好玩!
三年级数学第二单元教案
多媒体课件。
让同学们试着计算两位数乘法:35+53=;35+39=;59+93=。
(要求用竖式计算),并让同学们说出各有什么特点。(教师引导学生说出它们的进位次数不同。)。
出示本节课要学习的内容:两位数连续进位的加法。
出示课本第15页图片,让同学们认识这些动物,并引导学生回答这四种动物分别属于哪个种类。
接着让同学们看图下面的《中国部分动物种数统计表》,试着分析。教师让学生试着讲解“已知种类”、“中国特有种数”以及“濒危和受威胁的种数”各是什么意思。
在此过程中,教师向学生渗透保护动物的思想,让同学们接受全面的教育。
例1。
让同学们试着从15页的《中国部分动物种数统计表》找出问题“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?”所需要的已知量,而不是去看16页上面的简化表。这样做的目的就是让学生初步学会观察统计表。
由学生列出算式:98+25=_____(种)。
再让同学们不用笔算,是这估计一下结果是多少?(教师指导估算的方法。)。
再让同学们用笔算计算出,让一名同学上黑板列式计算并点评。
98。
+215。
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123。
最后提示同学们在解决实际问题时要写“答”。并根据学生计算的实际情况做单独指导。
让同学们先估算、后用竖式计算第16页“做一做”第1题。
65+7839+8667+9543+88。
教师巡视,并对所发现的问题给与提示与解答,特别是不要忘了进位,计算要认真……。
着重提示计算两位数连续进位的加法的方法,渗透估算的思想。
1。第16页“做一做”第2题(用竖式计算);
2。练习四第2、3题。
98。
+215。
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123。
三年级第二单元作文
一个周六的下午,妈妈送我去学英语。我们刚走出家门,一阵风吹来,一个塑料袋飘到妈妈的脚下,妈妈左脚踩、右脚跺,怎么也甩不掉它。最后,妈妈捡了一个棍儿,把它挑开了。我急忙捡起地上的塑料袋,把她扔进了垃圾桶,对妈妈说:“保护环境,人人有责。”妈妈摸摸我的头,笑了。
在我的带动下,爸爸、妈妈也主动节约水、电,不乱丢垃圾……我想:只要从我做起,从身边的小事做起,我们家乡的环境会越来越好。