2023年地球和地球仪教案（优质20篇）

教学工作计划需要根据学科特点和学生需求进行个性化设计和实施。以下是一些优秀教师的教学案例，希望可以给大家提供一些启示和借鉴，一起来学习吧。

小学六年级科学《地球仪》教案设计

教学目的：

1、知识目标：通过欣赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。

2、能力目标：运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。培养学生用探究性学习方式学习。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。

3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，引起他们对建筑与人的关系的思考。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学重点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点。

第一课时。

教学内容：欣赏《宏村月沼》《故宫》。

教学过程：

一、导入新课。

1、提问：“你觉得美术有哪些门类？”

学生根据平时理解，结合所学知识，小组讨论回答。

2、介绍美术各中门类，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。

师：其中我们的中国古代建筑，大家肯定不陌生。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题建筑艺术的美。

二、讲授新课。

教师：大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

（一）、课件出示：欣赏课本扉页《宏村月沼》。

1、了解宏村历史，村落形态；

2、宏村民居特征：多为两层，白墙灰瓦；

3、介绍宏村“承志堂”：宏大精美、题材丰富、技艺高超，被誉为“民间故宫”。

（二）欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图。提问：

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

（九条游龙；五座浮山——九五之尊）。

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

目前学界没有同意说法，大概得有两种：固定门板的（因为古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（因为古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。）。

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。）。

三、小组讨论、交流：

课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的相同点和不同点。

四、本课小结。

第二课时。

一、出示课件：

（一）、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑。

（二）、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑。

二、小组讨论、交流。

生：“美、颜色好、高级、漂亮。”

（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼。

睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。）。

师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”

小组讨论：

1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。

三、学生作业：

你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的`建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。

四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素。

五、布置课外作业：

分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，寻找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。

教学反思：

2、图形的魔术组合。

教学目的：

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

4、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。

教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。培养学生的创新意识。

教学难点：改变思维方式，培养创新思想。如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

第一课时。

教学过程：

一、游戏：七巧板的图形组合。

1、教师小结，图形组合在美术创作中的作用。

2、揭题：图形的魔术组合。

二、名作欣赏。

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树？？画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

三、课件演示图形的魔术组合：

1、小结：根据画面的需要，重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形。

2、小组合作讨论：将p6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

四、学生作业：

小体验：将p6的图形重新组合，看谁组合的快，组合的好。

五、作业展评。

六、本课小结。

第二课时。

教学过程：

一、赏析p6《即兴表演》、《小女孩》。

1、运用了哪些基本形或是不规则的形体。

2、教师小结：基本形的巧妙组合。

二、赏析p7《生活联想》《魔术师》《汽车一族》《放风筝》。

1、运用了生活中哪些图形或是生活用具。

2、根据图形或用具，还可以怎样巧妙的组合？还可以联想成什么？

3、学生讨论、交流。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。

三、学生作业：

任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

1、注意。

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。

2、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

3、作业、辅导。

四、作品展览和评述。

1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

2、自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

3、教师点评。

4、修改、评优。

教学反思：

3、添画人像。

地球和地球仪的教案

1、使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2、学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3、通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

地球的形状、大小及经纬度的划分。

谈话法和讲授法。

地理地球和地球仪教案

地球和地球仪教学教案

1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

地球的形状、大小及经纬度的划分。

地球上经纬度的划分。

谈话法和讲授法。

【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。

一、地球的形状和大小。

引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动。

学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】。

1、地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

2、赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

二、地球仪————地球的模型。

【提问讨论】。

（1）地球仪是由哪几部分构成的？

（2）地球仪的球面上有那些地理事物？

（3）在地球仪上找到南北极点。

（4）南北极点是如何确定的？

学生活动并回答问题：

（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

三、地轴和两极。

【教师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。

四、经线和纬线。

引导学生观察地球仪，提问：

（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）。

（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？

（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？

（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？

（5）经线和纬线各指示什么方向？

学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。

五、经度和纬度。

继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。

【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。

地球仪上的中国幼儿园大班科学教案

1.认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性以及磁化现象。

2.探索磁铁吸起非铁制品的多种方法。

1.长条形、马蹄形磁铁各一块；回形针、小铁片、铁钉、鞋扣、铁夹子等小型铁制品；积木、塑料插片等小型非铁制品；铁丝、毛线绳等辅助材料。

2.每组两个盘子。其中一个将铁制品和非铁制品混合放在一起。

（1）出示磁铁，请幼儿说一说它的名字，有什么本领。

（2）请幼儿操作磁铁，看看磁铁能吸起盘子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸两个种类，分别放进两个盘子里。

（3）请幼儿用磁铁在活动室操作，看看磁铁还能吸起室内哪些物品。

：磁铁有磁性，可以吸住铁制品。

（1）请幼儿想办法用磁铁把刚才吸不起来的东西重新吸起来，如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。

（2）相互交流好的做法。

（1）请幼儿比一比，用磁铁一个连一个吸住铁钉，看能吸住多少个，比一比谁吸的最多。

（2）用磁铁吸回形针，一个一个连续吸，看能吸住多少。

（3）用不同大小的磁铁试一试，看吸起来的铁钉和回形针的数量有没有变化。

本节科学活动，幼儿非常感兴趣。活动中，幼儿通过动手操作，感知到磁铁有磁性，可以吸住铁制品。在操作中，幼儿自由探索出了怎样用磁铁吸住非铁制品。如用曲别针别住纸张，纸就能被附带吸起来。在用磁铁吸铁过程中，让幼儿感受到了磁化现象，在动手实验中感知到磁铁正负极相吸相斥的想象。用磁铁一个连一个吸铁钉，幼儿感受到磁化现象。

1.1地球和地球仪

教学目标。

1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重点。

地球的形状、大小及经纬度的划分。

教学难点。

地球上经纬度的划分。

教学方法。

谈话法和讲授法。

教学媒体。

教学过程。

【引入新】。

【板书】第一节地球和地球仪。

一、地球的形状和大小。

引导学生阅读本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动。

学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体。

运用本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

【板书】2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

【板书】。

二、地球仪----地球的模型。

【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？

（2）地球仪的球面上有那些地理事物？

（3）在地球仪上找到南北极点。

（4）南北极点是如何确定的？

学生活动并回答问题：

（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

【板书】。

三、地轴和两极。

【教师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。

【板书】。

四、经线和纬线。

引导学生观察地球仪，提问：

（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）。

（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？

（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？

（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？

（）经线和纬线各指示什么方向？

学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。

学生填表：

经

线纬。

线

圆弧状况半圆，两条相对应的经线组成经线圈圆，每一条纬线自成纬线圈。

指示方向南北方向东西方向。

【板书】。

五、经度和纬度。

继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。

【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。

学生活动。

学生根据下表提供的内容，分小组讨论，完成下表：

经

度纬。

度

度数起点线本初子午线（0度经线）赤道（0度纬线）。

度数划分向东、向西各分作180度向南、向北各分作90度。

代

号东经（e）、西经（）南纬（s）、北纬（n）。

地球仪上的中国幼儿园大班科学教案

在上一个主题网《我的生活》中，孩子们非常喜欢科学活动《灯的秘密》，对于电灯为什么能够亮起来十分感兴趣。在本次活动中，我借用了手电筒这个孩子们常见的生活用品，帮助孩子们通过操作探究和试验论证了解手电筒的结构和安装方法。了解手电筒的简单结构是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的形式，采用情景法、提问法、操作法、探究法进行突破。活动的难点是认识电池的正、负极，通过引导幼儿进行比较观察、科学探究、操作论证等方法，同时配以多媒体课件引导孩子们突破难点。

1、通过活动，激发幼儿参加科学实验活动的兴趣。

2、培养幼儿较敏锐的观察力和初步的科学探究能力。

3、引导幼儿初步了解手电筒的结构及其安装方法，认识电池的正、负两极。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个。

1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光?”

2、操作探究：“手电筒里都有什么?”

这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。

3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来?”

引导幼儿进行充分、积极的讨论。

4、操作验证：

(1)观察电池，认识电池的正、负极。

(2)通过观察，学习两节电池的安装方法。

5、知识扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。

6、活动延伸：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮?”

小学六年级科学《地球仪》教案设计

科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

【教学重点】选用不同工具解决问题。

【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。

【教学准备】。

记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

【教学过程】。

一、谈话导入新课。

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）。

那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）。

二、我们用过什么工具。

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）。

2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本p2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表。

工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情。

4、小组汇报：

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）。

三、选用什么工具好。

1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？

2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？

3）说说你选择这些工具的理由。

2、小组长领材料，组织小组成员开展实验。

3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？

分组发言共同评论。

四、完成三项任务的工具选择。

1、请大家观察p3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

4、请大家看p3工具的定义，深入理解。

五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

教学反思：《使用工具》是本学期的第一课，充分激发学生的学习兴趣，上好这一课，将对孩子今后科学课的学习产生积极的影响。如何激发他们的学习兴趣？既然教学的内容是“使用工具”，那就让学生亲自体验使用多种工具的过程，在使用中培养兴趣，在使用中掌握技能。

总体而言，本学期的.第一课还是能够较好地实现激发学生学趣，培养技能，达成了为后续的教学活动作好铺垫的教学目标。

第二课杠杆的研究。

科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

【教学重点】对杠杆尺进行研究。

【教学难点】对数据的整理和分析。

【教学准备】。

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

【教学过程】。

一、导入新课。

活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）。

哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）。

二、认识杠杆。

1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具――杠杆。

什么是杠杆？――在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点用力点。

支点。

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示p4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。

5、在展台底下进行反馈交流。

6、分辨杠杆。

观察p4p5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）。

学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

三、研究杠杆的秘密。

1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）。

让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法。

3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）。

4、还有其他方法吗？

5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在p6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。

6、对所有的数据进行观察和分析。

1）在什么情况下，杠杆省力？

2）在什么情况下，杠杆费力？

3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？

7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

四、收集数据步骤的反思。

我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

五、全课小结。

第三课杠杆类工具的研究。

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析。

【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教学准备】。

长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。

【教学过程】。

一、趣味引入。

游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较。

1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）。

2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）。

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）。

4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？

6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）。

7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）。

三、给各种杠杆类工具分类。

1、请同学们在书本p8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）。

教师小结。

四、小杆秤的研究。

1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）。

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参p17~18）。

3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）。

4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）。

五、课后思考题。

出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

第四课轮轴的秘密。

科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。

【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）。

【教学过程】。

一、导入新课。

水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）。

出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

二、轮轴作用的研究。

1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）。

2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

实验操作：

（2）学生分组实验并做好实验记录（书本p10），这里主要培养学生的协同分工能力。

4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上。

的钩码更少，证明在轮上用力能省力）。

5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游。

戏。

一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

三、轮的大小对轮轴作用的影响。

1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）。

2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（p11）的表格内。

4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）。

四、巩固与应用。

1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

小学六年级科学《地球仪》教案设计

1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。

2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。

3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。

4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。

5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。

6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。

教学准备。

1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。

2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。

3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。

4、家乡池塘中的小型鱼类活体。

教学过程。

第一课时。

一、搜集信息资料。

（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。

二、提出研究问题。

1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。

2、分小组进行观察、讨论、记录。

3、小组汇报观察记录结果。

4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。

三、制定研究方案。

1、教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。

2、各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。

3、各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。

四、开展科学探究。

1、分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中。

2、小组汇报实验观察记录结果。

3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

第二课时。

一、（接上节课）开展科学探究。

1、你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。

2、根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。

3、分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。

4、分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。

5、小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。

二、总结与交流。

（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”

（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。

三、应用与实践：

（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。

（2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本41页），填写“自由研究”调查表。

地球和地球仪教学教案

经线和纬线的特征。

[引入]我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。这就是我们今天要学习的内容。

一、地球的形状和大小。

[教师引导]阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）。

[教师讲解]随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）。

[承转]地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）。

[板书]二、地球仪---地球的模型。

[提问]地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）。

[承转]想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线。同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：

什么样的线是经线？什么样的线是纬线？

经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？

所有的经线和所有的纬线是否相等？

经线和纬线各指示什么方向？

在地球仪上你能画出几条经线和纬线？

（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）。

[板书]三、经线和纬线。

经线。

纬线。

概念。

地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线。

地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈。

圆弧状况。

半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

圆，每条纬线可以自成一圈。

长度。

每一条经线长度相等。

赤道最长，向两侧递减，到极点为零。

指示方向。

南北方向。

东西方向。

数量。

无数条。

[巩固练习]。

【板书设计】。

一、地球的形状和大小。

三、经线和纬线。

经线。

纬线。

概念。

地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线。

地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈。

圆弧状况。

半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

圆，每条纬线可以自成一圈。

长度。

每一条经线长度相等。

赤道最长，向两侧递减，到极点为零。

指示方向。

南北方向。

东西方向。

七年级地理地球和地球仪教案七年级地理地球自转的影响

二、认识地球仪：缩小的地球模型。

教学设计第二课时(基础课)。

【教学过程】。

导入：

教师：我们已经知道，地球仪是地球缩小的模型，它用不同的方式来表示地球上的地理事物，不仅如此，地球仪上还配备了一些特殊的“装置”，方便我们利用它们来学习地球上各种地理事物的特点和分布规律等。

师生互动：教师向学生展示地球仪教具，通过提问，引发学生对探究地球仪的兴趣。

一、认识地球仪上的点和线。

学生：活动，讨论等(略)。

学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。

小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材p5页图1.4“地球仪上的点和线”所示。学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。

师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。

学生：发言、回答提问等。

设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢?下面我们通过一个活动来看看这个问题。

活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：

1.什么是地轴、北极和南极?

2.什么是经线和纬线?

3.这些点和线之间的相互关系如何?

学生：分小组活动、讨论、分析等。

学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言(略)。

小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。

二、认识纬线。

承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。

学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。

师生互动：教师巡视，提示学生观察、找出经纬线和南北极点的关系，总结自己的结论等等。

学生：回答问题。

学生：领悟“经”对应的是竖的直线。“纬”对应的是横的直线(在平面简图中适用)。

讲述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点?该如何区分呢?下面我们通过活动来认识一下。

活动：要求学生：

1.每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。

2.每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己准备直尺，量算比较长度。

3.老师要求观察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。

多媒体展示问题：

1.纬线的定义，用自己的话提炼出要点。

2.纬线的形状?

3.纬线长度及变化?

4.地球仪上有多少条纬线?纬线指示的方向?

讲述：请大家停止讨论，就这几个问题来分享讨论结果。

提炼要点：一边听同学们的回答，一边完善附表(板书。)。

定义形状长度及变化指示方向纬线垂地轴，环地球圆由赤道向两极逐渐变短东西难点提示：如何演示纬线指示东西方向呢可以假想我们只沿着地球仪上的赤道，向前(后)某一个方向移动，因为始终在赤道上移动，没有向上(北方)，也没有向下(南方)，所以，移动的方向只是在东西方向上变化，说明纬线指示东西方向。

过渡：同样的学习方法，我们来看看经线的有关特点。

学生：听讲，思考。

学生：猜测地球仪和绳子的用途。利用手中的地球仪和教材p6，思考讨论提出的问题：

教师：提示学生这里纬线长度的比较需要用到老师提供的绳子和自己的直尺。

师生互动：老师可巡视，指导学生如何用绳子和直尺对比量算纬线长度。

学生回答：

1.纬线定义(看书得出的结论)：和地轴垂直，并且环绕地球一周的大圆。

2.纬线是圆的。

3.长度不相等，赤道最长，往两极逐渐变短。

4.地球仪上有无数条纬线。

学生：(体会感悟)沿着赤道移动，在往东或者往西走，所以纬线应该指示东西方向。

三、认识纬度。

学生：回答，发表自己的观点。

教师：实际上，地球仪上的纬线是数不清的，有无数条，那么，我们怎么来区分这些不同的纬线呢下面，我们还是通过活动来认识这个问题。

活动：观察地球仪，认识纬度在地球上的划分。?

1.每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。

2.按老师要求共同观察地球仪，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。

3.仔细阅读地球仪上不同纬线上标注的纬度度数，看看纬度的划分有什么规律(提醒学生在地球仪正确位置去查看到纬度的标注)。

学生：活动、讨论等。

学生：发言等。

学生：发言等。

归纳总结：0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注，如，教材p6页图1.7“基多赤道纪念碑”。

活动：确定了赤道是0°纬线，那么，其它的纬线度数又是如何标定的?纬度是如何变化的?最大的纬度是多少?在什么地方?等等，让我们继续观察地球仪，找出这些规律吧。

学生：活动、讨论、发言等等。

归纳总结：从地球仪上我们可以得出有关纬度的分布规律：1.纬线的度数范围是0?-90?，赤道为0°，南北极点是90°;2.纬度从赤道向南北两极逐渐递增，最大的纬度分别位于北极和南极点。

学生：活动、讨论、发言等等。

归纳总结：赤道以南称为南纬，赤道以北称为北纬，人们还利用英文“南”“北”的单词首字母“n”和“s”作为代号，分别表示北纬(度)和南纬(度)。

练习：

例如，北京大概是北纬40度，用数字和字母该如何表示呢?(40°n或n40°均可以)。

拓展：在黑板上画出最长的纬线——赤道，大家观察地球仪上纬线的分布规律，然后补充几条纬线：南北纬23.5?，南北纬66.5?，标出南北极点的度数90?。

学生：听讲，记录等。

过渡：

三、认识经线。

教师：(引导学生观察地球仪)，让我们先来认识一下地球仪上这些连接南极和北极的大圆弧线吧，看看它们有什么样的分布规律。

活动：

要求学生：

七年级地理地球和地球仪教案七年级地理地球自转的影响

教学目标：

1、让学生感知人类认识地球形状的大致过程。

2、用相关数据说明地球大小。

3、了解地球基本形状。

4、建立地理空间概念，学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点。

重点和难点：

重点：1、观察地球仪，

2、经线、纬线的意义及其特点。

3、利用经纬网确定某地的地理位置。

4、东西半球划分。

难点：1、观察和使用地球仪。

2、经线、纬线、经度、纬度的判定。

教学准备：

教学地球仪。

课时安排：1课时。

教学过程;。

导入：

地球仪

在我的书桌上，摆着一个。漆黑的底座托住了整个。远看，好像是一个蓝色的球；近看，上面五颜六色，画着各个国家及海洋、岛屿，还标有密密麻麻的小文字，使人一看就眼花缭乱。

我先来讲一讲的来历。那一天，我跟妈妈去慈客隆购物，经过文具这一排时，我突然就看见了几个，看着它小巧玲珑的样子，我就要求妈妈买下来，妈妈看它是对学习有帮助的，就答应买了下来。

这个不仅外观美，而且很实用。自从买来了这个之后，我的知识增长了不少。有一次，我去表弟家，表弟嚷着要考考我各个国家的首都是什么。我想：这个知识应该不难，因为我都在上看了许多遍。我爽快地答应了。“第一题，俄罗斯的首都是什么？”表弟问。我不假思索地说：“是莫斯科。”表弟又问：“那美国呢？”“当然是华盛顿啦！”我脱口而出。两题下来，表弟已对我佩服得五体投地了。他说：“表姐，你好厉害，可是还有最后一题，你可别骄傲哦！德国的首都呢？”我动了一下脑子，说道：“肯定是柏林。”面对我三题都答对的情况，表弟目瞪口呆，急忙问我：“表姐，你有什么秘密武器这么厉害？说给我听听吧！”我就说出了自己有个的秘密。表弟听后说也想买一个，平常没事时看看也挺好的。

可真好啊！当我又不经意地转动它时，它又带给我无限的知识和欢乐。

地球仪

小小的房间里，放着一个小小的，小小的上有一片片的蓝色。而这可爱的蓝色就是大海，就是那浩瀚无际，变幻无穷的大海。

上午，大海似乎被陆续到来的游客吵醒了，浪涛从平静变为欢快。暖洋洋的海风被大海召唤出来，吹在人脸上，可舒服了。海里的小鱼也挨个儿蹿出来，在水中打闹、嬉戏。游人们在海中拾起一个个贝壳，沙滩上也有一些被冲上来的贝壳，都被一些盖“城堡”的小朋友捡走当妆饰。这时的海，像一个活泼的少年。

下午的时候，人们拿着游泳圈在海里快乐遨游，可是大海的波浪却把人们往反方向推。风也调皮了，一会儿把他的帽子刮跑，一会儿又把另一个人的手绢吹得满天飞。小鱼们玩得更欢了，上蹿下跳，仿佛这里是“鱼”间仙镜，这时海又像一个淘气的孩子，天真、可爱。

傍晚了，游人陆续离开。海风被大海收了回去。海浪静了下来，小鱼互相告别，回了家。现在的大海是一位老人，显得孤独、无助。

去看海，有赏不尽的美景；去看海，有学不厌的知识；去看海，一路唱着热情的歌曲；去看海，有读不完的生命启迪。

地球仪

双休日，我和爸爸一起去教育书店买了一个又大又圆的。

那上大部分地方都是蓝色的。爸爸说：那是海洋。花花绿绿的的地方是地球上的不同的国家。爸爸还教我认识了地球上的七大洲和四大洋，它们分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲和太平洋、印度洋、北冰洋、大西洋。

爸爸，我们中国在哪儿？我迫不及待地想找到我们的中国。

爸爸自豪地说：我们中国呀是世界上第三大国家，她在亚洲，形状很像一只大公鸡。你自己去找吧！

我慢慢地转动着，找呀找，不一会儿，一只红色的大公鸡出现在我眼前。我定睛一看，上面写着中华人民共和国这几个字。哈哈，我找到了，我找到我们的中国了……我开心地大喊大叫着。

我继续仔细地看呀看，哈哈，我又找到我们的首都北京了，他正好在大公鸡的脖子上，那里就是我们中国将要举办奥运会的地方。

地球仪

自从我上了幼儿园，我对地理产生了浓厚的兴趣，妈妈为了让我增长地理知识，她特意给我买了一个。

当时，我只知道像一张世界地图，像一个被斜斜挂住的玩具滚球，更像一个真正的地球．直到有一天，爸爸教我在上找到了一只大公鸡，就是我们的祖国——中国，还有祖国的首都——北京，还有家乡——厦门和漳平，还有一些特别行政区和直辖市......

大的城市是纽约。马来西亚有个城市是新加坡，现在它独立成一个小国家......

地球上的知识太多了，每次转动它都会有新的发现。

地球仪

我有一个宝贝——。

的造型很有意思，它的底座是一个黑色的塑料托，托上架着一个圆弧，圆弧上刻着纬度，把地球架在底托和圆弧的中间，就可以自由的转动了。

我最熟悉的就是中国了，她就想一只昂首挺胸的大公鸡屹立在世界的东方，我仔细地在上面寻找，看到了黄河，她从祖国的青藏高原一直到华北平原，浩浩荡荡地奔流到渤海。我找到了中外闻名的长江，她象一条锦带蜿蜒在祖国的大地上，她用甘甜的江水养育了一代又一代勤劳善良的中华儿女。

我们的祖国幅员辽阔，有物产丰富的四川盆地，有高耸入云的珠穆朗玛峰，有树木成林的`大兴安岭，还有牛养成群的蒙古草原。

每当我捧着看时，我就象在奇妙的世界里旅行。

地球仪

有一天一位农民捡到了一个神奇的，那位农民对王子说：“这但是是无价之宝，可以告诉你那些人需要帮助，还可能会有好运呢！”王子相信了，忽然响了，它说：“有一个老太太需要帮助。”王子点了一下，王子到了那，发现有一个老太太脚受伤了。王子说：“要让我帮助你可以，但是是必须让我有一位漂亮的姑娘。”老太太没说话。王子就没帮她，王子回了王宫，王子在王宫五年了，但是是依然没有找到喜欢的姑娘。王子生气了说：“什么无价之宝，是一个废物！”王子派人找到了那位农民。农民说：“因为你为了找公主也不能不去帮助别人，只有你愿意去帮助人，你一定会有好的回报。王子说：“好吧，让我出去想想吧。”王子看见有位老奶奶掉进水里了，王子连忙过去帮忙，把老奶奶救了上来。老奶奶说：“谢谢你，我要让我的孙女嫁给你。”王子又惊又喜，从此王子和老奶奶的孙女过上了幸福的日子。

地球仪

我有许多精美的玩具，有爸爸送我的胖嘟嘟的小猪玩偶，有炫酷的赛车，有如梦幻般的水晶球……但我最喜欢的还是小小！

的底座黑乎乎的，像一个小托盘，稳稳地托着球体。圆圆的，像一个色彩明丽的小皮球。的边上有一个银白色的“钩子”，那是什么呢？那是地轴，弯弯的，像月牙儿一样。

我转动我的小小，蓝色的是浩淼的大海，金黄色的是一望无际的沙漠，翠绿色的是郁郁葱葱的`森林和草原……纵横交错的经纬线把地球分成了几个部分。上有四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋。还有七大洲：亚洲，非洲，欧洲，北美洲，南美洲，南极洲，大洋洲。

我轻轻地转动我心爱的，仿佛看到了哈尔滨的冰雕，日本的富士山，法国的埃菲尔铁塔……多么的有趣啊！

我轻轻地转动心爱的，又仿佛看到了长江和黄河，它们滋润了大地，让那里的一花一草，变得更加美丽！

像一个无声的小地理老师，带我看珠峰，那有着8844米高的山峰，多么雄伟壮丽，带我看大海，观日出，带着我周游世界，增长了许多的课外地理知识，真是收获满满！

小小，它不仅有着色彩斑斓的外表，而且记录着祖国的雄伟壮丽山河，我喜欢地球，但我更喜欢！

地球仪

在我的书桌上，摆了一个。远看是一个蓝色的小球，近看五颜六色的。蓝色表示海洋，白色代表被冰封的陆地，比如地球的南北极。其它的颜色表示不同的国家，令人眼花缭乱。看到这小小的，我仿佛在周游世界。

在东方有一只雄鸡，它的名字叫“中国”。雄鸡的肚子当中写着“中华人民共和国"。我们中国有五千年的历史，曾创造出辉煌的文明。下面的南极大陆像白色的云飘在蓝蓝的大海上。这让我想起，我国赴南极考察的叔叔们，战胜了冰天雪地和狂风巨浪。让鲜艳的五星红旗飘荡在南极的天空，这是多么不容易啊！

作为一个中国人，我是多么地自豪啊！