学校是我们求学过程中的第二个家，我们应该为学校的荣誉和声誉而努力。看看以下为大家整理的学校总结的范文，希望能对你的写作提供一些参考和借鉴。
中等职业学校教育教学的论文
（1）学校认知度不高。
在调查中发现，中等职业学校认可度很差，只有极少数的人愿意选择中等职业学校，有些学生和家长宁愿多花钱也要上普通高中。即便收费一再降低，生源也较差。
（2）专业缺乏特点。
很多的中职学校，经济基础薄弱，受实训基地限制，跟不上经济社会发展需要。比如，有些被看好的专业，比如挖掘机，数控技术等，没有相应的硬件配套设施。
（3）学生学习主动性差。
由于生源中，中职学校的学生大都是那些在初中学习较差的学生，没有养成良好的学习习惯，其学习主动性较差，课堂教学质量也不高。
2、原因分析。
（1）就业困难。
现在，很多的企业招生都在不断的扩大学历门槛，再加上中职学校的学生没有真正学到有用的，适合社会的专业知识，导致其就业非常困难。
（2）投资不够。
国家对中职学校的资助还不够多，学校的.资金不够，导致对很多专业课硬件设施的投资不到位。
（3）管理力度不够。
中职学校的领导和教师普遍存在散漫的现象，他们从思想上就对管理不够重视，管理力度也不够。
基于以上存在的问题及原因，总结出如下改革中职教育教学的思路和建议：加强师资队伍建设，提高中职教育的宣传力度，确立以社会需要为导向的课程目标，提高教学管理水平，采用校企结合模式。
1、加强师资队伍建设。
首先，要选择那些有责任心，热爱教育工作的人员。其次，对于中等职业学校的在职教师要加强培训，定期对其进行专业知识和业务能力方面的培训，通过培训来提升教师自身的素质和能力，以此来提升学生的能力。另外，学校还有多关心教师的生活，让教师感受到学校的温暖，只有这样，教师才会把学校作为自己的家，才会真心的付出。
我国已经出台了相关政策，来支持中等职业教育的发展。并强调要把发展职业教育作为经济发展的重要基础和教育工作的战略重点，为我国职业教育快速、健康、持续发展创造了更为有利的条件。作为学校，也要不断的加大宣传力度，让家长和学生认识到中等职业教育的重要性和作用，改变那些错误的观念，从而选择中职教育。
3、确立以社会需要为导向的课程目标。
任何的课程目标必须要以社会需要作为导向，只有这样，中职学校的学生走向社会，才能较好的融入到社会，才能尽快适应自身的工作。因此，理论课程的开始主要是为技术服务，其主要目的是让学生在掌握理论的基础上，培养学生的自主分析判断问题的能力，培养学生自主学习，自主解决问题的能力。
4、提高教学管理水平。
学校各级领导应不断地强化自身的责任心，做到以身作则，这种责任心从一定程度上能推动学校的管理工作。作为中职学校的教师，要在课堂和课下多关心学生，多和学生进行互动，要用平常心看待学生的出现的错误和问题，尽可能多的鼓励和表扬学生，让学生充满满足感。经常用赞赏的眼光看待学生，相信学生，使他们在校期间都能有所进步，有所发展。
5、采用校企结合模式。
中职学校可以根据所处位置，与当地的企业联合办学，和企业签订相关的用人合同，有针对性的培养需要的人才。这样学校可以根据企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，按照行业企业的要求组织教学活动，为企业提供职工培训、技术咨询等服务。
三、总结。
总之，面对社会的不断发展，用人市场的激烈竞争，中职教育教学改革任道而重远。只有不断的深化改革，不断的采用有效的措施，来完善中职学校的教育教学，才能满足社会的发展，为国家培养和输送更多的实用性人才。
中等职业学校教育教学的论文
科教兴国，随着科学技术的不断涌现和应用，国家各项企事业行业都需要具有专业技术知识和实践能力的综合人才，因此，我国的中等职业教育也在逐步向人才需求方向靠拢，进行教育方式方法、教师队伍建设、专业设置等方面的一系列改革，以促进中等职业教育培养出来的人才与当今社会需求相适应，以促进中等职业教育事业的长足发展。
我国的市场经济体制在进行持续的改革和发展，经济发展的同时影响着职业教育的发展，职业教育与经济建设紧密相连，因此中等职业教育面临着严峻的形势。中等职业学校的生源招生比较困难，学生基本上都是没有考上高中而被迫选择就读于中等职业学校，学生学习积极性不强、学习基础较差，其就业前景不乐观等等问题，迫使中等职业学校必须进行有利于自身发展的改革。因此，中等职业学校必须对改革特别重视同时要认清楚现实存在的情况，人们对接受教育获取相关学历等方面逐步重视起来，并且国家社会主义的发展也要求必须加强对社会劳动力相关职业能力的培训，中等职业学校面临着一个非常有利于自身产业结构升级发展的大机遇。虽然中等职业教育面临的改革和发展形势涉及多种因素，但是只要中等职业学校明确改革发展目标，并积极实施相关改革措施，就能在机遇与挑战共存的`大形势下为国家和社会提供更多高素质和技能实用型的综合人才。
2.1完善教育管理工作和学校专业设置。
中等职业教育建设是中等职业学校根据社会经济需求设置相关专业，结合企业对学生实际能力的要求以及专业的职业性质等方面，对学生进行教育、培养的全部过程。现阶段，国内中等职业教育的专业结构设置和教育管理方面存在一些问题，其中的专业结构设置和教育体系建设比较滞后，表现为：没有根据企业对人才的实际需求情况而及时设置并调整学校的相关学科专业，加上职业学院的教育管理工作不够完善与专业结构不能够相互适应，教学活动与学生管理、就业工作等没有良好的衔接导致发生相互脱节，进而阻碍了中等职业教育的改革和教育质量的提高。由此看出，中等职业教育必须建立超前意识和加强教育的前瞻性，必须根据社会发展的需求进行相应的改革。加强中等职业教育改革，首先紧跟市场对人才需求的总形势，对市场进行调研并收集企业对人才的实际要求情况，围绕这些现实情况设置相关需求专业，或者调整原有专业方向。其次，中等职业学校应当多派教师调查、走访各个企业单位，从而了解到企业对人才的实际需求条件以及对学生要求需要掌握的技能，而不断学习掌握新知识并及时改进教学方法和内容，提高学生知识学习和受教育的水平，为完善、发展以市场需求为方向的管理体系而推动学科和专业建设以及教育研究工作。
2.2壮大教育师资力量。
现阶段，中等职业学校的师资力量基础薄弱，教学设备有待更新，教师队伍结构有待优化，缺乏优秀的专业教师，逐步影响到了中等职业教育发展终极目标的实现。中等职业教育学校要加强对师资力量的建设，首先，中等职业学校应当培训现有的专业技术教师，和企业合作，让教师多参加企业的成产经营活动而获得更多的专业实践知识和实践能力以及专业课教师能够掌握新的专业技能，促进教师更新其原有的教学方法和内容。其次，中等职业学校除了组织教师深入到企业中进行实践工作以外，还可以聘请企业中优秀的工程师或者技术人员到学校给学生讲课或者担任学校的专业课程教师，提高整个学校教师队伍的教学水平和实际操作水平。此外，学校还应当积极的引进社会上具有高技术高素质、高学历的优秀毕业生及研究生或者有丰富实践经验的人才，并进行相关的培训再上岗，同时政府也应当出台鼓励企业的管理、技术等人员到学校任职的相关政策。
2.3加强重视和完善专业教材。
中等职业学校课程教学计划、教材、结构及内容跟不上时代的发展，没有很好地结合企业对人才的实际需求，有待于进一步完善。其中，学科教材内容偏重理科知识，没有理论与实践结合的优秀架构；内容比较之后没有反映出当今时代的新技术知识和新技术应用等内容。中等职业教育学校重视和加强专业教材的建设，首先，应当强化教材的职业性质，开发教学大纲和设置课程时应当重点强调劳动过程综合性，而不应该一味追求学科体系完整性；学校组织教师编写教材是要注意关注企业对人才的实际需求情况，可以先深入到企业中进行了解企业和社会对专业水平和方向的要求，然后在编写适合教学的相关学科教材。其次，学校编写教材时应当注意融入培养学生实践基本技能的相关内容，组织教师编写与当地的发展状况相适应的教材内容，结合专业性质重点突出学生对学科技术实际动手能力的培养，以及突出对学生知识、实践技术等综合能力的考核。除此之外，学校应当建设并优化学科课程体系，使之主干课程能够适应岗位和职业的技能要求，使理论课程知识服务于实践能力教学。
中等职业教育的教学大纲为促进中等职业教育的发展已经做出了一些改革，就是相比理论课程增多了实践课程的课时数。学生对理论课程的兴趣较低，而对实践课程需求较高同时也有很强的动手能力，因此，这样一来理论和实践课程联系就更为紧密了，也更利于学生理解和实际运用相关理论知识。因此，加强中等职业教育的改革发展，就必须重视、加强对专业课程的实践教学。首先，教师应以促进学生加深记忆理论知识和增强动手能力为目的，进行理论知识和实践操作相结合的授课形式，培养出综合能力人才。其次，中等职业学校应当多引进用于实践操作技术教学的相关设备，应突出教育的技术性，组织学生进行最新的技术实践操作，实现技术的实用性和先进性；同时进行教学知识的及时更新以促进实践教学，提高学生社会竞争力。再次，中等职业学校应为学生营造一些企业管理、生产等方面的工作氛围，多和企业合作建立相关学生实习培训基地，多组织学生进入到实习基地中并进行相关生产安全方面的培训，开展实践性教学活动，引导学生在实践过程中多发现不足之处并加以改进完善，进而综合提高学生的实践能力，为社会和企业培养合格的高技能综合素质人才。
2.5对学生就业进行指导教育。
中等职业教育学校在学生即将毕业时应当结合学生的道德素养、专业知识、实践能力、社交能力及团队协作等综合方面，加强有关择业技巧、职业理想、心理、就业方法与策略等方面的培训和指导教育，引导学生认清就业形势，多了解社会及企业对人才的需求，转变就业观念和树立正确的就业观、择业观，培养学生树立好的职业理想，提高学生就业竞争力。同时，为学生联系专业相关的企业单位进行实习，让学生积累专业实践知识和经验，完善对技术掌握不够的地方，进而适应职业要求，能够选择到适合自身发展的相关职业。
3结语。
综上所述，中等职业教育学校为适应社会发展要求，对自身进行改革和发展已是必然。因此，学校应在教育管理、专业设置、师资力量、学科实践教学、课程教材等方面发现自身不足，并进行进一步加强和完善，重点培养学生的实践操作能力，为学生提供锻炼实践能力的训练基地或者联系能够实习的相关企业单位，为步入社会成为技术性人才建立牢固的专业知识基础，提高学生的综合竞争能力，为社会提供技能型的综合人才。
参考文献:。
[1]刘贞.改革开放以来我国中等职业教育发展研究[d].河北大学,2011.
[2]王倩.中等职业学校教学模式改革保障机制研究[d].西南大学,2014.
[3]彭瑜.关于国家中等职业教育改革发展示范校建设推进策略的思考[j].当代职业教育,2012,07:4-7.
职业学校教育教学工作总结
一、深化改革，端正思想，规范评估，加强课堂教学监控。
1、在教学专题会上，反复宣讲政策，改变教师的教学观念，明确课堂教学等级评定的“三原则”，即：
（1）是否体现尊重学生和应对全体学生。
（2）是否采用启发讨论式教学方式，
（3）是否有意识的培养学生的自学习惯。
2、组织各科教研员、督导员下班听课，并当堂检测课堂达标情景，认真统计，即时反馈。本学期听课涉及到各年级的各科，时间长、范围广，并分阶段进行教学评定，要求全体教师以大纲、课标为准绳，打好课堂教学攻坚战，分阶段指出存在的问题，对优秀课、优秀教师给予充分肯定和鼓励。评课形式多样：个别交流、组内互评、全体会总体评价相结合。
3、十三周组织课堂攻击战展示课，面貌新、效果好，其中马文娟教师的语文课，石春华教师的数学课入选参加区内优秀课展示，受到区教委领导和各校教师好评。
4、参加天津市优质初中学校建设交流会和组织各科教研员参加培英中学与北大附中联合举办的教改现场会，捕捉教改信息，完善本校教学工作。
二、加强课题研究，巩固已有成果，作好阶段性小结，以科研为先导，追求高效率、高目标，促进教育教学改革向纵深发展，全面提高教学质量。
1、抓教研，将课题研究与课堂教学有机结合。
教学处多次主持召开学科研讨会，尤其是就课内分层教学进行了多次研讨，在面向全体的基础上实施课内目标分层教学，强调备课时要目标分层、知识分层、教学过程分层、作业分层，以全面提高教育教学成绩。
2、抓课堂展示课以点带面。
各自的课堂展示课共18节，供全校及教研室教师观摩、研讨，带动了学校教研科研活动的开展。
三、关注青年教师，加大培养力度。
1、召开青年教师结队子会，为三位出师教师颁发了证书，表彰了三对优秀师徒队子，并有12队师徒结成帮教对子。
2、加大对青年教师跟踪听课的力度，及时反馈，指出优点和不足，促使其更快提高。
四、进取准备，周密安排，规范考试。
期中、期末考试，教学处经过组卷、印刷、保密、组织考试等诸多程序，繁而不乱，有条不紊。
考试前，召开全体教师会，学考试规则，明确监考要求。考试后针对命题情景、各年级成绩从教与学两方面进行详细、周密的总结，对提高突出的班级、教学成绩突出的教师给予肯定和表扬，鼓励全体教师发挥特长，搞出特色，全面提高教学成绩。
五、加强毕业班指导，协同年级主任搞好毕业班工作。
1、月考及期中考试后，配合学校、年级组召开九年级教师会，分析年级现状，提出今后教育教学提议。
2、多次召开部分学生会，讲目标，鼓干劲，激励九年级学生树立远大梦想和竞争意识，迎接中考挑战。
3、利用中午及课余时间与九年级临界生谈话，进行心理疏导，思想沟通，方法交流。
4、加大对九年级复习课的跟踪听课力度，及时发现问题，及时反馈矫正。
六、学习策略讲座，指导学生学习。
利用周一班校会时间对全校学生进行策略讲座三次，讲座资料分别是“如何磨练学习意志”、“如何增强学习动力”、“如何提高学习效率”，讲座力求深入浅出，以很多实例为依据，扣击学生心灵，激发学生的学习活力，深受各班学生和班主任好评。
七、做好常规工作，为一线服务。
本学期，多次召开处务会，认真学习岗责，为自我正确定位。
牢固树立为一线服务意识，克服困难，努力工作，确保学校教育教学工作顺利开展。七年级712人学籍已输机就序，九年级毕业生信息卡填涂工作等均已完成，全处人员齐心合力，争取把工作做得更加出色。
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中等职业学校教育教学的论文
教师的教育教学是一项长抓不懈的工作。教师的教育教学评价关系互老师的切身利益（评优、选模晋级等）但因为种种原因，学生的基础会在很大的差异甚至有的班级学生基础与在的班级无可伦比的。面对这种情况，如果将教师的教育教学的成绩评定拿到一个标尺上底子差的班级的教师的积极性肯定会受到很大的挫伤。有的所谓乱班，在短时间内要见到大成效是很难的。学生基础太差，学校定的要求对差班来说太高，教师无信心，学生无动力，给教育教学带来极大的障碍，稍微不能承受打击的教师的教育教学是很危险的，针对这种情况，学校要从期末和开学是的起点，对学生进行德、智、体等方面进行评定。定好教育教学的起点，把握好评价教师的标尺，以好公平处世。在这方面，可以用以下几种方法进行解决。
1.问卷调查。
问卷调查是对学生对原有知识积累的评定，根据教学大纲要求出几套指导性和综合性的试题让学生做，了解学生对知识的掌握情况。知识方面通过问卷调查一目了然。
2.行为测试。
现在有种现象：学生嘴里念得头头是道，但在实际生活中却截然两样，找不到一点书上行为的影子。这种情况下只能说是纸上谈兵。只有通过行为测试，故意设置一些生活小岔子，让学生去处理。教师有意识设置，学生在无意识中处理，看看学生是否真的理解，并按正确的方法做，以明确以后工作方向。
3.能力测试。
能力是指人或动物运用自己已经是学到的知识，并运用这些知识灵活处理其它相关事物表现出来的气质。学校在测定学生音、体、美方面测试标准的最好办法是对学生进行能力测试。通过定目标不定时的面对面进行检测，音乐方面能否识简单的谱，是否有简单的乐理知识：美术方面能否画一张像样的'画，体育方面是否能蹦能跳，经过检测一看便知。
学校定好起点，测定结果以百分比形式表示出来，确定好教师的教学任务，必须上升到多少个百分点，定好教学目标，每超过一个百分点，或差一个百分点的奖惩措施，通过评分量化表的形式予以认定。学校利用期末和开学时间进行评分量化表整理，存入学校档案予以妥善保存。这样虽然各个班给学生基础不一样，但由于评价标准不同，也就在一个起点、一个标尺上了，有利于学校领导公平处理。
二、领导日常监督。
领导对教师的监督是经常性的直接考核手段，它具有分散、灵活、及时的`特点，是学校领导进行全面质量管理的一种形式。
1.参与教师备课行动。
学校领导深入课堂、操场、教师办公室的场所，直接参加教师备课活动，教研活动，班会团队活动和其他社会活动等。通过观察，检查和指导等方式，可以获得大量的第一手资料。
2.听课。
听课是日常监督检查考核教师的主要形式。比如：对新教师可以通过系统听课了解和判断学识水平，教学能力和教学特点。对老教师可以通过专题听课，帮助总结经验，推动教学改革等。学校领导经常有计划地深入课堂听课不仅能及时发现问题，指导教学工作，而且能推动教师认真备课，促进教研活动的深入开展。听完课后，认真检查本节课教案，看所讲的和所写的是否相符，既有监督作用，也有减少周前教案检查负担，也可避免老师多抄教案对教学工作无一益处的缺点。
3.听取汇报。
学校工作多而复杂，作为学校领导不可能事事亲临第一线进行直接考核。因此，在某项工作中或到了一定阶段后，听取教师工作汇报，以便监督其工作进度，完成程度和质量，以为日后综合评价作材料准备。
4.抽样调查。
由于受人力、时间、空间等条件限制，学校领导小组不可能对教师各方面工作都进行全面考核考查。因此抽样检查是对教师进行经常性考核的基本方式。例如：检查教案、备课记录、检查教师对学生作业处理情况，检查教师的教学质量等。根据考核的要求和检查的任务，要适当选择样本和抽样检查的方式，是采取有意抽样检查、随机抽样检查、分层抽样检查等方式，抽查时注意全面性，以照顾教师情绪，公平处世。
三、教师自我评价。
以教师的自我评价的基础和为前提。教师的工作表面看来似乎是和尚头上的虱子――明摆着。但作为一个潜心投入教育工作的教师来讲，还得做很多幕后工作。这些工作只有通过教师自我评价才能深入了解。通过教师的自我评价可以吸引教师参与考核。有助于发扬民主，增进考核内容的客观性、真实性、全面性。有助于教师认识自我优缺点，以改进工作，提高教育质量，激发教师的自信心及工作主动性，也能增进教师的主人翁责任感。
四、学生评价。
学生评价是考核教师教学态度、教学水平和教学效果的有效渠道，其形式主要采用三种：一是如开学生座谈会，参加座谈学生应是随机的：二是问卷调查：问卷调查涉及面宽内容广，具有普遍性优点，评价意见容易接近真实情况：三是空端式意见调查表，学生按栏内所提问题逐一发表意见，内容比较广泛，不受约束，学校根据学生评定给教师评定。通过学生评价进行考核，其目的在于广泛听取对教师教学工作的意见，如收集教师的教育教学工作的常规资料，了解教师教育教学态度，突出事件或特征性表现：听取学生对教师教育教学工作的看法、意见、建议和要求等。
五、社会评价。
世界万事万物都是相互联系的，是相互影响和制约的，教育也不例外。教育是与其他网络相互联系的，成功的教育应该得到社会的好评。学校的工作要得到社会的好评，必须吸收社会参与学校的管理，与学校关系最为密切的是学生家长。学校要做好家长的工作。使学生家长参与到教师教育评价中来，现在有些教育是封闭的，孤立的，未与社会接轨。学校管理要与社会接轨，学校要做到以下几点：
1.设立家长意见箱。
家长对担任其子女某学科的教师意见，建议（出勤、教学态度、师德）通过纸条形式写好装入学校家长意见箱，学校定期开箱，听取家长意见。这样，有利于对教师教学及学校工作在家长心目中进行摸底，也有利于成为学校领导评价教师的重要依据。能给教师以警示，使学校管理，教师评价社会化，以获得对教师的公正进行。全体教师参加，以免领导感情用事。
2.定时召开家长会。
学校还应对大面积的学生进行家访，由于有的学校服务范围广，到每个学生家里家访是很难的。这些偏僻地方学生家长很难到校一次，通过家长会的，给家长了解学校教师教学情况，也可听到家长的呼声及对学校的希望、建议，这样充分调动了每个家长参与学校管理的积极性、主动性，也给教师工作带来极大的压力和推动力。
总之，教育工作具有复杂性，学校对教师的教育教学评价也是相当复杂的。教育评价牵涉到教师的方方面面，学校领导要运用好手中的权力，谨慎从事。在评价过程中中，坚持教师自主评、互评、学生评价、家长、社会评价，发挥多元评价的积极工效。中有这样，教育才能稳妥地进行，只有这样，教育才会呈一条不脱链的状态，呈现永无止境的良性循环过程，才会形成一个良好的教育氛围，使学校管理一体化，推进整个教育的优先发展。
中等职业学校教育教学的论文
由接受性学习向主动性学习转变，确立培养学生主动学习的学习观。充分调动学生学习的主动性，学生学习的主动性是成功学习的基础，只有主动学习、主动求知，才能促进自己发展，实现创造。要由传统教学中的只注重知识的储备、片面训练学生的记忆力得被动学习方式向培养学生的科学学习方法和创造思维转变。在评价标准上，由分数至上的评价标准向学生的综合能力的评价标准转变，确立开发学生综合潜能的科学的评价观。
2综合实用性的课程改革。
课程改革是教学改革的重心。国务院《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：课程改革是提高教学质量的的核心，是教学改革的重点和难点。它关系到课程目标，教学计划、教学内容、考试形式等各个方面。
2.1课程学时。
实现四增四减：增加应用性强的课时量，删减或简化不实用的课时量；增加专业课的课时量，减少普通课的课时量；增加专业课的技能操作课时量，减少理论课时量；增加必修课的课时量，减少选修课的课时量。
2.2课程内容。
中等职业教育课程内容要紧紧围绕着职业能力形成的需要来选择，知识的掌握要服务于能力的建构，教学内容要朝实用方向转变，让学生掌握实用的知识和技能。
（1）普通文化课设置。
在普通文化课教学中，突出记忆性知识，把生动形象的人文知识变成死板的教条，掩盖了文化知识的情感特征，导致学生对普通课不感兴趣，也不重视，教师感觉课难教，学生感觉学得烦。因此普通课的内容选择要突出职教特点和学生实际，实现职业性、应用性、生活性三统一，应用性指要突出课程内容在现实生活中的应用价值，突出实践教学，训练学生的实际能力。职业性指课程内容要围绕着职业活动来组织选择。生活性指课程内容要密切联系学生的实际，贴近学生的生活。除此之外，运用多种教学手段，激活课堂教学，提高课堂教学的趣味性。
（2）专业课设置。
由于职业岗位的变化加快，应加强通用知识、基础技能和综合化课程的力度，增强学生的转岗能力。专业课实现两结合，一是基础性和应用性相结合；二是专业性和适应性相结合，专业实践课突出实践性、应用性、适应性，强化实践技能，实现理论知识向能力养成的有效过渡。专业活动课，从趣味性出发，突出适应性。围绕学生的素质形成和发展来组织，锻炼学生的从业能力，适应社会需要。
（3）课程结构设置。
为适应学生多元化发展、就业能力的需要、不同岗位的需求，必须对现行的课程进行调整，重组，实现知识的整合。
3灵活而高效的教学方法。
教学方法改革是教学改革的重头戏。教学有法、教无定法、贵在得法。根据职业教育自身的特点和学生的实际情况，教学方法改革也应建立在“以就业为目标”、“以能力为本位”的基础之上，教以发展学生智能为出发点，以大面积提高教学质量为目标。指导学生学法，引导学生会学、乐学。
3.1理论与实践整合法。
这种方法将理论和实践一体化。
3.2情境激趣法。
问题的设置要巧，要新，要奇，要难易适度，要有艺术性，激起学生认识上的冲突，刺激学生学习兴趣，在情境式课堂中，用艺术化的问题激趣，师生关系融洽，学生乐学。
3.3活动教学法。
这种教学方法以学生的动手操作为核心展开教学，教师真正放权，成为学习的指导者，让学生在活动中学习。
3.4问题驱动法。
“学起于思，思源于疑”，学生有疑问，才能进一步拓展思维，教师要通过问题借助四步阶梯把学生引入生疑、解疑之门。
3.5行为导向教学法。
这种方法是让学生直接走向实际，并通过视觉感知获得感性认识，消化、领会、理解、落实所学的知识的方法。
3.6合作探究法。
教学中要充分发挥学生的主体的地位，让学生成为学习的主人，合作探究法是有效的途径。
3.7激励诱导法。
也称为讨论学习法，是通过集体智慧的相互启发、相互诱导、相互激励从而解决实际问题的创新学习方法。
3.8角色扮演法。
教师应创设不同的角色演练情境，给予适当的引导和点播，激发学生们的演练激情。让学生运用所学知识，在情景角色扮演的过程给自己的行为作出准确的分析和判断，发现不足，自我改进、自我提升，培养解决问题的技能和态度，既加深了对职业知识的理解，又强化了职业素质，缩短了学习与就业岗位的距离，提高了就业能力。
4现代化的教学手段。
现代化教学手段是教学改革的立体音箱。现代化教学手段自身融声、形、貌于一体，变枯燥为生动，深入浅出，大大提高了教学效率，教师教得轻松，学生学得愉快，效果事半功倍。比如多媒体教学，在理论和实践一体化的教学中，这种音、图、文、声、色并举的立体手段，能抓住学生的心，能充分调动视觉、听觉的积极性，手脑并用，激发人的情感意识。教师既可以声情并茂的讲，学生手脑并用的听、说、读、练；学生既可以现场演示，也可以讨论、练习。在讲授、练习、反馈、作业整个教学环节都能派上用场，极大地调动学生有效学习的兴趣，效果事半功倍。此外还有互联网学习的平台、多种软件等。
5科学的评价手段。
科学的评价手段是师生发展、完善的裁判员。传统的课堂单一性、片面、缺乏科学性的评价标准体现在：对教师，只有领导从某一方面对教师单一评价，缺乏全面性；对学生，只有教师对学生的绝对权威的评价，缺乏学生的自我评价，忽视学生的主体作用。这种评价标准制约着教师的教和学生的学，在某种程度上已经成为教学改革的严重阻力。因此，重建新的课堂教学评价体系已刻不容缓。评价标准既要考察现在又要着眼未来，既要坚持原则又要适度灵活，只有这样才能有利于职业教育的发展，推进教学改革。评加的目的不在于裁判与鉴定，而在于引导与促进。要用发展的眼光、科学的标准评价学生的行为、教师的行为，以激励师生自我发展、自我完善。
5.1对教师的评价。
本着以人为本的公平、公正、公开的原则，从教学过程、教学效果、教学管理，教学改革和研究；所教学生的学习状态、情感培养、价值观的树立等方面实行科学的、系统的、全面的评价。
5.2对学生的评价。
一是教师、家长、社会的评价。对学生评价要以调动学生学习积极性，提高其综合素质为目标，从学时的知识、能力、态度、情感、品德等多方面进行科学而全面的评价。二是学生自我评价。学生的自我评价过程就是学生认识自我、发现自我、激励自我、调整自我等自我教育能力不断提高的过程。学生通过对自己的评价，可以看到自己的进步和优势，发现自己的不足和差距，从而受到激励，增强自信心，维护自尊心，克服由于他人的评价造成的逆反心理。在评价过程中，学生可以实事求是的剖析自己、认识自己，找出正确的学习方向，从而形成自主性学习意识，调动学生学习的主动性，激发其力求上进的信心。
6全能型教师队伍建设振兴教育、提高国民素质，教师为本。
教育的改革和发展必须有一大批高素质的全能型教师队伍。中等职业院校独具特色的培养目标是适应岗位需求的、一专多能的技能型人才，就必须依靠全能型的教师来培养，具体策略如下：
6.1构建教师培训络。
加强中职学校师资队伍的建设，关键就在于提高教师的综合素质，鼓励教师向“专业化”发展，成为专家型、学者型的中职教师。而这需要有一个强有力的`保障体系，构建一个系统培训网络，加强教师理论培训的强度，扩大参与学习的教师的覆盖而成为一种必需的途径。在培训交流中，要向他们阐述职业教育教学改革的新理念、新方法，使中职教师具备一定的理论修养，而且愿意将改的内容实施到真正的课堂教学第一线，并且鼓励教师的教、改、研，实践出真知，才能探索出有效的改革路径。
6.2促进“双师型”教师的成长。
“双师型”教师是指要既具备一定专业理论知识，又具备相应专业实践技能;既能胜任理论教学，又能胜任实践教学，而且在教育思想、职业道德、专业素质、组织协调和创新发展等方面有较高水平，即既是专业教师又是高级技师，既是人师又是经师。“双师型”教师目前是职教师资队伍中的重要组成部分，它职业教育发展的必需人才，加大力度发展“双师型”教师，有利于职业教育的发展，理论与实践兼得的实用性人才的培养。
7比较成型的新教学模式。
7.1分层教学。
古代教育家、思想家孔子指出，育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，就是指教学要“因人而异，因材施教”。所谓的分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，科学地把学生划分为水平层次小同的学习群体并区别对待，以使这些群体在教师恰当的教学策略和师生互动中得到最好的发展和提高。分层教学的常见模式：班内分层教学模式，“分层互动”教学模式，目标分层教学模式，走班分层教学模式“，个别化”学习模式。
7.2互动式教学。
现代教学论认为“，学习的过程不仅是个认识过程，而且是个交流和合作的过程”。“互动”是指在课堂教学过程中，教师与学生以及学生与学生之间多途径、多方位的积极配合和共同参与，实现教学中认知、情感的和谐。目前，多数中等职业院校在对“实践能力”、“动手能力”的强调下，很多学生的职业技能不同程度地有所提高，但深入观察发现，学生能力水平的单一和职业核心能力的低下令人担忧。有的学生知识而极为狄窄，有的学生组织协调能力非常差，有的学生在学习与生活中遇到此困难很难调整心态，有的学生而对市场就业竞争束手无策。学生的生存和从业能力、创业精神和创业能力、礼会适应能力、自我调控能力、不断学习和发展的能力等综合能力显得明显不足。中职学校尚缺乏对师生双主体的认可，师生在教学过程中缺乏种互动的默契配合。因此，树立学生能力培养的可持续发展理念，建立教学过程的互动模式，实现由教师本位向学生本位转变，由封闭式向开放式转变，传递接受式为主向以引导探究为主的多样化教学转变，在教学过程互动中，培养学生的职业核心能力显得至关重要。
7.3一体化教学。
一体化教学模式，就是将理论与实践紧密地结合在一起，能力培养与工作岗位对接合一，实习训练与顶岗工作相结合，让学生在学习理论知识的同时完成实践学习。这具体体现在教学内容与工作任务一体化、教学情景与工作环境一体化、理论教师与实训教师一体化、学生与企业员工一体化，最终实现培养目标、教学内容、教学方法、教学情景、教师队伍与生产实践有机结合，成为一体。为丁推行一体化教学模式，学校应具备一体化的教学机构、一体化的教师队伍、一体化的教学场所、一体化课程教学标准和一体化课程教材。职业学校进行一体化教学改革。分为三个阶段：理论、实习“一体化”；工学结合“一体化”；顶岗实习，培养学生的职业能力。上述对中等职业教育教学改革方向研究具有深厚的理论基础和实践基础，具有很强的可行性和可操作性，对中等职业教育教学改革具有一定的指导意义和推广价值，为中等职业教育教学改革提供了有益的参考。
中等职业学校教育教学的论文
摘要：近年来，我国持续开展教育深化改革，旨在不断地增强全民素质，教育部和社会大众越来越多地将家庭教育和学校教育紧密联系，这也是当前我国现代教育的发展主流。
事实上，学校教育和家庭教育有各自的优势，如果建立在发挥双方优势的基础上，构建一体化的互动机制，将能培养更加多元化的优质人才。
由此可见，未来社会对复合型人才的需求，可以在家庭和学校共同的环境下培养。
关键词：家庭教育;学校教育;优势。
任何一种教育都有其积极作用的地方，所以在研究家庭教育和学校教育的过程中，我们必须认识到双方的重要性和互补性，将二者有效地结合，才能保证教育目标的实现。
因为家庭与学校属于不同的教育者，仅注重一方面的教育并不合理，往往会陷入教育失误的尴尬境地。
所以，必须使家庭与学校教育紧密联系，发挥二者的积极优势，坚持教育目标一致的方针，就能形成强大的教育合力，从而有效地提高教育质量，推动学生向充满正能量的方向发展。
从组成要素来看，家庭教育属于教育的一个部分。
从广义的角度来看，家庭教育是指家庭成员之间互相开展的一种教育，即长辈对幼辈、父母对子女、子女对父母等意识性的活动。
从狭义的角度来看，家庭教育特指在家庭环境中，长辈对幼辈、父母对子女等意识性活动或行为。
对于孩子来说，他们接触到的首个教育的学校实际上是家庭，家长是孩子的第一任教师，家长在这一方面有神圣的教养责任，这是社会环境所无法比拟的。
同时，孩子的健康成长直接与家庭教育的质量有关，甚至孩子的人格也受到家庭教育的影响。
从内容上来看，学校教育是指施教者按照社会要求，有针对性、有组织、有步骤、有目标地对受教育者的身心进行一系列的教育指引，将其培养成符合社会要求的人的活动。
所以家庭教育和学校教育的显著区别在于学校教育属于有目的、有组织、有进度地教学影响，而教育者还会根据教学方法与教学步骤来对受教育者进行一系列的教育活动。
这不但能一定程度上提高儿童的智力，并能借助科学的训练方法与教学理论弥补儿童心理上一些遗传素质的缺陷，完善他们的才能。
目前，在传统教育体系中，学校教育仍然属于关键性的主体地位。
在学校教育环境下，学生获得群体教育的感受，而家庭教育旨在针对孩子的共同性特征进行教育，这种教育带有明显的“标准化”。
就是说在家庭教育的教学活动中，施教者往往会促使学生朝某一阶段或获得某一学习成果而开展教育活动。
对于学生而言，家庭是他们的首个启蒙学校，也是他们最早接受教育的地方，对学生的影响比较深远，这是学校教育所无法比拟。
但是，每一个学生的特征不同，尤其是在个人性格、能力、素质、心理等方面都大同小异，所以家庭教育等最大困难之一在于因材施教。
对于家长来说，他们既是教育的提供者，又享受亲情，更能促使学生接受教育活动。
并且，从功利价值取向的角度来看，学校更多地强调社会利益，家庭强调家庭个体利益，将这两方面的利益有效结合，才能更好地促进学生的健康发展。
引入家庭个性化教育设计，形成一体互动的教育机制，从而更好地发挥学校教育的优势，减少家长教育过程中的本能冲动负面影响。
从学校教育的角度来看，也必须重视家庭教育里的情感特征，将其融合到教学活动中，做到情理交融。
正是由于家长与教师教育功能的不同，才更应该促使双方及时沟通、协调、合作，全面一体化地促进学生与子女的全面发展。
1.家庭教育的实践性与学校教育的智能性。
家庭教育、学校教育均十分关注非智力因素与智力因素，从内容上来看，如团队精神、性格、目标等非智力因素，如记忆力、逻辑思考能力、观察力等治智力因素。
不过，由于每一种教育形式不同，各自关注的侧重点也并不完全一致。
家庭教育注重非智力因素方面的培养，旨在凭借孩子的生活实践，锻炼他们的抱负、信念、团队精神、兴趣等，从而帮忙他们提高在生活方面的能力。
但是，学校教育注重智力因素的培养，通过一些的教学活动来传授教学知识、开发学生的智力、想象力、思考力、记忆力，等等。
此外，学校教育大多在课堂里进行，鲜少有接触到社会实践方面，往往处于一种纸上谈兵的尴尬窘境。
2.家庭教育的灵活性与学校教育的模式性。
从教育方法方面入手，系统化地注重单独教育与规模教育的优势，认同尊重家庭教育与学校教育的差异性。
事实上，家庭教育带有灵活性，在教育时间、教育步骤与教育资源等方面都能保证灵活的掌控。
但是，学校教育却容易受到教育方法、教育原则、教育目标等方面的束缚，必须兼顾班级里的所有状况，即便存在灵活的教学模式，但是也无法突破模式的约束。
3.家庭教育的无序性与学校教育的系统性。
家庭教育属于无序性的教育。
绝大部分家长没有制定详细的教育计划、科学的教育内容，往往在教育上缺乏序列性与系统性。
由于客观环境等方面的影响，很多家长往往只是根据一个宽泛的教学设想，并没有详尽的具体操作环境。
但是，学校教育十分注重系统性与有序性，往往会制定明确的教学目标、教学步骤、教学监督考核机制、教学评估，等等。
所以，基于有目的、有计划、有组织的培养与教育，学校才逐渐变成学生教育的主要场所，培养学生的各种知识技能。
家庭教育带有一定的一贯性特征。
按照社会学原理，社会中比较稳定的单位是家庭，大部分儿童从诞生开始，一直到能独立生活的过程中，大多受到稳定家庭教育环境的影响，甚至部分人会在独立后仍然与家庭保持紧密的联系。
由此可见，家庭对人的教育属于长期性的，也可以说是终身性的。
如今，我国基础教育为九年义务教育，高中教育与高等教育的年限为十几年，学校环境从小学、初中、高中、大学等，每一个阶段的教育环境并不一样，面临的教师、同学、班级也并不相同。
所以，每次教学环境的变化，会产生不同的教育效果。
由此可见，家庭教育环境的固定性能借助学校环境来进行克服，而学校教育环境的变动，将会对孩子产生一定的不适应心理，渴求到家庭环境中寻求稳定或安慰。
参考文献:。
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[3]侯锡刚，高永萍，黄玉凯，纪萍.扎实做好五年制高职学生思想工作的新思考——把学校教育与家庭教育紧密结合起来[j].辽宁高职学报，，(07):107-108.
【内容摘要】随着国家大力发展职业教育，作为一名职业中学的教师也要不断提高并改善自己，不仅要改变传统的教学方法，还要不断丰富自己来满足时代和学生发展的需要。
职业中学学生特点是基础薄弱，纪律意识差，但同时也要看到他们身上的优点———思维活跃。
国家大力发展职业教育，政策扶持是很重要的一个方面，但同时优秀的教师资源是大力发展职业教育的关键。
教育教学总结
我们在教学计划中明确规定：“所有老师都要渗透环境教育”。为此，制定的课堂评估细则中，增加了环境教育方面的权重，任课教师要把教科书中有关环境教育的内容自然地与社会环境现实联系起来，给学生指出环境污染的危害，点明环境保护的意义，进行渗透性的教育。这些活动的开展，有力地促进了学校环保教育的开展，提高了师生的环境保护意识，推动了素质教育的开展。
除此以外，我们还利用主题班会、选修课和活动课程进行环保教育。我们明确规定：“在身心健康教育系列活动中进行环境教育”，各个班级的环保小组开展“自捡废纸，收旧利废”的活动，既为环保活动的开展筹集了费用，又增强了学生的环保意识。通过以上教育措施，强化了学生的环保意识，对学生进行了生动活泼的环境教育。
在课外环境教育方面，我们采取了校内教室绿化、建立固定的宣传阵地和校外开展形式多样的环保活动相结合的方式对学生进行环境教育。我们制定了切实可行的课外活动计划，建有环保课外活动小组，开展了丰富多彩的环保教育活动。
（一）开展“绿色班级”创建活动。
近年来，我们开展了“绿色教室”评选活动。每个班级都养花种草，以达到教室的绿化、美化。本学期，我们在“绿色教室”评选的基础上，又开展了“绿色班级”创建活动，通过养花种草、绿化教室、净化环境，达到以此促使学生达到语言、行为及心灵的净化，倡导学生语言行为也要做到“绿色洁净”。通过开展这项活动，一方面使学生学以致用，学到了养花种草的技术，也使学生体会到了“育花”的艰难，更使学生紧张学习的身心在养花赏花过程中得到放松，达到自我调节的目的，强化了学习知识的效果，陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵。
（二）开展“一日两扫活动”
近年来，我们针对学生劳动锻炼少，环保意识淡薄的特点，在全校开展一日两清扫活动，美化校园。通过开展此项活动，让学生亲身体会环卫工人那种默默无闻，无私奉献的精神，树立起环保意识和文明意识。
（三）积极开展植绿护绿活动。
学生通过参加“植绿护绿”活动，培养了热爱劳动的习惯和自觉服务于社会的精神，增强了学生的环保意识和建设家乡、爱我和顺的社会责任感。
环境保护作为我国的一项基本国策被写入《宪法》，应当受到全社会的高度重视。保护环境已成为21世纪的重大课题，作为现在的学生、21世纪的建设者和接班人，必须树立保护环境的意识，增强环保社会责任感。
（四）开展环保科技活动我们组建学生环保科技活动小组，开展环保研究性学习活动，其中许多学生以环保调查为课题进行更加深入的调查研究，以丰富翔实的资料和较为科学的研究方法，他们明白了近年来水质污染的情况及危害、水质污染的原因并提出了对于防治水源污染的建议。
（五）学生开展环保宣传活动。
我们利用主题班会、宣传栏、黑板报等形式，开展环保宣传，普及环保知识，提高学生学习环保知识的兴趣，培养锻炼了学生的多种素质和能力。为了扩大环境教育的效果，发挥舆论的导向作用，我们还建立了固定的环境宣传阵地。
我们还经常开展家庭绿色行动，向学生家长宣传环保知识，倡导绿色消费，以实现“通过一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的教育作用。
通过以上环境教育工作的开展，促使了师生环境教育工作开展的积极性，师生的环保意识不断增强，体现在不吸烟、不乱扔垃圾、不随地吐痰、节约用水、随手关灯等日常文明习惯。
我们将在上级有关部门的指导帮助下，从关系民族存亡和全面实施素质教育的高度，充分认识对学生进行环境教育的重要性和紧迫性，自觉行动，共同努力，力争把我们的工作做得更好。
教育教学总结
我很平凡，没有什么骄人的成绩，但作为一名教师，还是有较强烈的使命感和责任心，勤勤恳恳做事，踏踏实实做人，努力使自己成为一名学生喜爱、家长认可、同事信任、领导放心的合格教师。一年来，始终以学生为本，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，激发学生的学习积极性与创新意识，注重学生的全面发展。责任心强，积极完成学校的各项任务，努力加强自己的思想修养，增强业务水平与工作能力，提高教学水平，顺利完成教学任务和育人工作。
在教学工作中，积极参加教研活动，加强学习，更新理念，认真钻研教材，精心设计教学活动，创设情境，组织全体学生主动、积极参与教学活动，激发学生主动探究，使学生在动手操作、合作交流讨论等教学活动中体验学习过程，培养学生认真倾听、乐于表达、勤于思考、善于总结反思的良好学习习惯，培养学生观察、比较、分析、综合、抽象的思维能力，有意培养学生求新、求异、发散、总结等创新学习活动所要求的思维方法。在学困生辅导方面，拉近师生之间的关系，让学生亲近老师，鼓励学生克服畏难情绪，更重要的是热情为他们查漏补缺，认真疏导，耐心讲解，创造机会让他们体验到成功，体验学习的点滴进步，逐步树立学习自信心。在优生培养方面，倾注极大的热情，编写例题，专题讲座，引导学生归纳总结，探究规律，总结方法，提升思维品质。
在教学工作中，还存在许多不足之处：在学生的计算能力培养上，虽然想了一些办法，每周进行3次以上的编写习题训练，但还有不少同学遇到一些容易混淆题型时会做错；在培养学生认真审题，严谨细致方面工作做得不细致，以致学生在测试中因为漏写单位，答语不完整、审题不细致解答方法出现失误等扣分情况，影响学生学业成绩。在辅导学困生方面，时间、精力投入得不够，辅导也不够细致，大多数时候只是就题讲题，没有从培养学生数感，改进学生思维品质上进行专项训练，导致中下学生成绩提高不明显。
作为一名班主任，我有爱心，负责任，宽和、民主、平等对待每一位学生。我始终认为学会做人是根本，诚实守信、乐于助人、谦逊宽和、文明懂礼是一个人的优秀品质。注重在活动中。从细节上培养学生的集体观念。注重培养班干，发挥班干的榜样作用，增强民主管理意识。鼓励学生积极参加学校的各项活动，增强集体观念，在竞争中锻炼才干，展示风采。注重通过主题班会对学生进行思想品德教育。做好家长的联系，反映，及时了解孩子的思想状况与学习情况，沟通交流教育的方法。
通过一年多的工作，大部分学生的学习兴趣有所提高，学习效果较好，但学生学习成绩两极分化比较严重，中等生、学困生比较多，学习成绩始终不理想。这将是我下一步工作的重点之一。
教育教学总结
本学期来，我们学校在教育主管部门的正确领导下，在镇委、镇政府的亲切关怀下，在全校师生员工的共同努力下，用心倡导“规范办学、提高质量、促进素质教育”的教育理念，以提高学生综合素质为目标，遵循学校工作计划开展了一系列教育教学活动。我们全体师生弘扬团结拼搏、求真务实的创业精神，致力于课堂教学改革和教育质量的提高，推动学校工作沿着科学轨道持续稳步前进。如下是本学期我校教育教学工作的简单汇报。
本学期，我校本着“科学规范、求真务实、服务引导”的管理原则和“激发活力、人尽其才、和谐高效”的管理目标，实施了一系列加强教学管理的具体措施。首先是健全制度、规范管理。我校本着“立足实际，遵循科学性，增强实效性，激发用心性”的原则，对原先的教学管理制度进行了系统的修订、补充和完善。明确了各个岗位的工作任务，落实工作职责，引入竞争机制，激发和调动了教职工的工作用心性，使各项工作在较短的时间内步入了良性轨道。
其次是加大对课堂教学改革的引领力度。透过业务会、反馈会、考试分析会、听课座谈等多种渠道，促进教师转变教学观念，有力地推动了高效课堂教学。再次是强调团结协作、和谐发展。学校由管理制度和量化方案的完善入手，大力推进人文管理，创设教育教学的和谐氛围。例如：我们开展礼貌班级评比活动、实施教职工考勤制度、轮值制度，常规教学检查制度。在总结评比中，我们突出帮忙落后和激励先进，以焕发教师热爱教育，奉献教育事业的工作热情。
常规教学各环节落实到位，是提高教学质量的重要保证。本学期学校在常规教学管理中，将狠抓教学各环节管理作为最基础、最重要、最根本的工作，具体做了一些较有成效的工作。首先，明确工作要求。教导处对常规教学各环节都提出了明确的工作要求。明确提出备课写教案、课堂教学、课外辅导、反馈测试、作业布置与批改等的具体要求，还有工作计划、试卷分析、教学业务总结资料结构的要求，对新教师学习提高的要求，还有对听课评课的标准、程序提出了具体的要求，提出了群众备课的要求和定时写好教学反思的要求，这些要求使学校活动各环节有章可循，较好地克服了教学过程中的盲目性和随意性。其次，加强反馈检查。为保证常规教学切实到位，保证教学工作各环节的质量，学校以抓检查为重点，以检查促落实。一是落实了教师办公检查制度。以值日领导分组检查办公状况为手段，有力地保证了教师的办公纪律，保证了办公时间。二是加强了常规教学检查。本学期学校共进行了两次大检查，每月一次小检查，检查的资料是教师的备课状况、听课笔记、班主任工作手册、学生各科作业、试卷、练习册等，每次检查都做到了有计划、有记录、有总结、有公布、有反馈，透过这些检查，学校全面掌握了教师教学和学习状况，促使常规教学在不断发扬优点、改善缺点的前提下规范、有序地发展，确保学生基础知识和基本技能的落实，从而保证学校教育教学质量的提高。
本学期，我们坚持“以高效课堂提高教学质量”的宗旨，用心倡导教育科研之风，全体任课教师以新课程改革和校本研究为主体，围绕学科教学搞研究，以教研促教学，初步构成了良好的教研氛围。每位任课教师都能挤出时间认真读书、计笔记，能够定时做好课后反思，努力打造高效课堂。学校成功地组织开展了语文、数学、英语、科学、化学、国学等教学研究课，在活动中，教导处认真组织，领导班成员带头讲课、评课，全体教师热情参与，听课中大家认真记录，听课后用心评议研讨，使整个活动开展得富有成效，每位教师都有不同程度的收获和提高。同时，我们组织了二三四五年级语文、一二三五年级数学、三五年级英语等科组群众备课活动，老师们都用心参与研讨，互相学习、共同探究的氛围很浓厚。我们选派王卿美老师参加市级英语科优质课评比活动，获得二等奖，选派李铭正同学参加第三届农村小学生英语口语比赛获得二等奖。我们的教师还用心投稿参加市级优秀教学论文评选，韩春蝶副校长获得一等奖，符绩树和刘琼多老师都获得三等奖。
针对我校教师青年教师和代课教师多的现状，本学期我校把提高教师队伍素质做为提高教学质量的一项重要工程来抓。其一，搭建新教师成长平台，给教师的提高和发展指路子，提出目标要求，使他们明确努力的方向；给新教师分配主要学科教学任务，让他们在教学实践中得到锻炼；透过实施“一帮一”结对子活动，以老带新，相互学习，相互促进，促使青年教师不断成长提高。
其二，立足校情，透过校本培训，开展师德规范教育和课堂教研活动，促进教师课堂教学效率的提高和教育教学潜力增强。其三，为每一位任课教师购买了拥有多种类型优秀案例的备课资料和配备科组室电脑，为教师学习、研究、借鉴别人教学经验带给了信息资料保证。其四，学校加大外出学习投入的力度，尽量为教师外出学习创造机会、带给方便，为教师开阔视野、更新观念、改革教法带给条件，本学期共派出学习听课的教师26人次。其五，党员教师在上级党委部门的领导下，认真学习和落实科学发展观，参与创先争优活动，明确惩治“庸懒散贪”的关键所在，努力提高自身的思想觉悟，争当一般教师和学生的楷模。
为了深入贯彻落实《中小学学生日常行为规范》，我校立足本校实际，校长室、教导处把习惯养成教育渗透到了各项德育工作和教学活动中去，致力于学生素质的全面和谐发展。其一，开展一系列的养成教育活动，致力于养成学生良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯。例如：初步养成了学生的读书习惯、自主完成作业的习惯、爱护环境的习惯、勇于吃苦的习惯、善于质疑的习惯、礼貌守纪的习惯、诚实守信的习惯、勤俭节约的习惯、坚持锻炼身体的习惯等。
其二，使宣传栏的教育功能进一步得到发展和完善。学校在教学楼前安置了两块板报栏，透过报栏，及时传递学校的管理意见、先进事迹、主题教育等教育，最大限度增强其教育性、引导性，真正起到了陶冶学生情操、丰富学生情感、净化学生心灵、指导学生成长的作用。其三，持续开展了“读经典名著，做时代新人”的主题教育活动。利用传统节日和纪念日开展爱国主义教育、伦理道德教育活动，致力于培养学生的“三种精神”，即自强不息的民族精神、爱国奉献的爱国主义精神和进取创新的时代精神。其四，举办了多种群众性教育活动。例如，举行了一次“祖国在我心中”演讲比赛，举行“红领巾心向党、学先锋、找榜样、争四好”主题队日活动、组织学生为革命烈士扫墓、组织少先队员给敬老院老人送温暖等，对学生进行爱国主义教育，引导学生树立远大的革命理想。其五，开展丰富多彩的教学活动。我们先后组织了在英语口语比赛、语文学科背书比赛、英语单词默写比赛、学生硬笔书法赛、讲故事比赛等，大大丰富了学生的学习生活，激发了学生的学习兴趣。
在安全和稳定工作中，我们主要开展了以下工作：其一，每周一、周五操会定期对师生进行安全教育活动，强化安全意识，增强了全体师生的安全防范潜力，本学期有效地开展了多次安全疏散演练和交通安全、预防火灾专题教育。其二，拉网式排查师生集中活动区域的安全隐患。其三，大力推进人文性管理，倡导礼貌行为，有效地防止了重大治安事件的发生。其四，杜绝了乱收费、体罚学生和学生打架斗殴及离家出走事件的发生，妥善地处理了几起突发事件，保证了学校的安全和稳定。
我们学校坚持上好体育课和课外活动，加强学生日常体育锻炼，保证了学生每一天锻炼一小时，我们把“提高学生体质”放到学校的中心工作中去，经常性抓好排球训练和中小学生田径训练，同时抓好了毕业班中考体育考试。利用学校广阔的体育运动环境资源，抓好学生的体育训练和体质测评工作。加强学生的健康教育。提高学生对于健康好处的认识层次，强化学生强身健体的自觉行为。同时，注重学生心理健康的教育和引导工作，促进学生心理品质的健康发展。本学期，我校中学生排球队参加文昌市中学生排球锦标赛，获得男子组第六名。我校小学生田径队参加文昌市第32届小学生田径运动会获得团体总分第18名。中考体育成绩名列全市前茅。
我们学校今年小考成绩辉煌，符美元、詹惠琪、郑日新、郑月颖、詹春草、邢诗心等同学以优异成绩考进文昌中学，邢福强、符传能、杨娜、符少潇等同学以优异成绩考进文昌华侨中学。平均分名列全市第八名，总分及格率全市第八名，总分优秀率全市第九名。中考成绩也比往年有所提高，平均分全市排行第19名。两位到达文昌华侨中学统招分数线，黄磊同学被被文昌到校指标录取。
我们学校的教育教学工作虽然取得了必须的成绩，但我们的工作也存在着一些明显的不足之处，例如：如何规范学校内部管理问题；如何促进学校班子成员之间的协调合作问题；如何调动教师的工作用心性问题；如何激发学生的学习兴趣问题；如何实施高效课堂教学问题等，还有待我们继续去努力、去摸索、去寻求良策，在新的学期，我们必须在上级教育主管部门和地方政府部门的关心和指导下，开拓创新、与时俱进、励精图志，再创辉煌。
教育教学总结
转眼间，我来长淮新村小学快一个学期了，一学期以来，在师傅和同事的指导帮助下我学习了很多也成长了很多。本学期我担任五（2）班的数学老师，刚开始的时候，我对这个班学生的情况不了解，对教材也不熟悉。作为一名新教师，我真的感觉很茫然不知所措，幸运的是长小有师徒结对这一活动，一遇到问题我就会去问师傅或者其他同事，师傅和同事都毫无保留的将经验传给了我。为了以后能够更好的从事教育工作，不断进步，下面我将本学期的教育教学工作归纳总结如下：
一、认真备好每一节课：
深入细致地备好每一节课，熟悉教材，钻研教材，在此基础上创设情境，精心设计问题，力求把握重点难点。刚开始的时候我没有根据孩子的年龄特点开展教学导致孩子听着听着就走神了，后来听师傅说小学阶段的孩子他们的抽象概括能力还不是很好，在备课的时候就应该尽量考虑使用直观的教学方式，激发孩子的学习兴趣，并使课堂上内容简单易懂。我采取了师傅的建议，效果良好。
二、认真上好每一节课：
开学的几天课堂纪律不是很，我及时从中获得经验，注重课堂气氛，通过多种方式如讨论、小组合作、游戏等教学手段激发孩子学习的兴趣和积极性，让孩子参与到教学活动中来。现在的数学和生活实际密切联系，在课堂教学中我也很重视如何在生活中学习数学并把所学的知识用到实际生活中去。
三、坚持听课：
经历这次公开课，在教学业务上我受益颇多，但是作为一名青年教师我经验尚不足，在以后的工作中还要继续向师傅和其他老师学习，寻求适合自己的教学方法并不断优化自己的教学业务能力。
四、认真及时地批改作业：
及时批改作业是为了从中了解学生掌握知识的情况，做到有的放矢，扫除学生学习中的盲点，提高课堂效率。对于个别学困生，我经常面对面批改作业，及时不漏不差。即使这样，面对多那些学困生我还是感到有点棘手，以后我还要多向老教师学习。
作为一名新教师，我有很多不足，需要不断的磨练，才能成长为一名合格人民教师，为此，我将一如既往，认认真真学习，踏踏实实工作，争取更大的进步。
时间如流水，不知不觉中，一个学期又接近尾声了。静心回首本学期的工作情况，现总结如下：
（一）踏踏实实立足于本职工作。
作为一名教师，只有踏踏实实立足于本职工作，才能作到称职。
一个学期以来，我教学严谨，工作务实。课前，坚持认真备好每一节课，精心设计教案；上课，力求根据不同的学生，设计各种适宜各层次学生都能接受的问题，以求得发挥教学的最好效果。课后，及时批改作业。利用课余时间，寻找大量的资料，并不辞辛劳地把它们打印成字，印发给学生，及时在课堂上让学生进行比较阅读，培养学生对知识的迁移能力。
（二）勤勤恳恳致力于对学生的培养。
教学质量是关系学校前途的重要因素，也是衡量每一个教师教学工作的一把重要尺子。本学期，我根据学生的不同情况，因材施教，把全部的精力致力于对学生潜能的开发上。平时，牺牲自己的空闲时间，利用每星期一的活动时间为学生做免费的辅导或在教室里监督他们学习，在一定程度上帮助学生营造了“争分夺秒”的学习气氛；为了在短期内尽快提高学生的作文水平，坚持每星期至少额外布置一篇写作任务，如有佳作，就不怕麻烦，花费一定的时间把它们打印成文贴在教室里，供学生品读，并以此达到鼓励学生的目的。这样做虽然很辛苦，但取得了很好的效果，大部分同学的写作能力有明显进步，()写作兴趣大大提高了，出现了“被动写作到主动写作”的可喜转变，我对此感到由衷的高兴。
（三）时时刻刻不忘继续学习。
教育是创造未来的事业，它决定了一个有使命感的教师必须有创新意识。没有创新意识，必然缺乏竞争精神，所以教师必须要“活到老，学到老”。
本学期的教学任务虽然繁忙而又紧张，但是，为了及时吸收先进的教学信息，关注教学新动态，一有时间我就看一些教育教学书刊，上网找优秀教案……并积极外出听课，让自己随时充电，吸收新鲜血液，从而提高教学水平和管理能力，为了给学生“传道授业解惑”作好更充分的准备。
当然，在我的实践工作中还存在着这样或那样的不足，我想，这将是我以后努力的方向。
中等职业学校教育教学的论文
改革需要从根本做起，而其根本在于教学使用的课程体系，它决定了教师的教学内容和学生的学习内容。在传统教学中，说教知识占了很大的比重，但是社会实践证明：知识体系再完善，也必须符合社会实际。这就要求教师在教学经济管理专业知识的同时，还要多安排社会实践活动，引导学生抓住一切机会参与社会实践。
注重实践，是我国中等职业教育的主旋律，颠覆了传统教学模式，从根本上转变了学生对学习的态度，提高了学生的综合素质。第三，中等职业教育的目的是培养人才，而不是培养学生，教师必须明确这一点。学生走出学校后能成为什么样的人，能在社会上发挥多大的作用，都基于学校的培养。
因此，学校应把培养人才放在教学首位，把培养高素质、高社会实践能力的人才视为己任，不断完善教学体系，从而实现教学目标。第四，注重校企合作。企业是学生就业的地方，对学校来说，只有最大限度地挖掘自身的教学资源，如与一些企业签订合作协议，不仅能为更多的学生提供参与社会实践的机会，实现校企双赢，而且有利于企业借助学校先进的教学理念进行创新。
二、校企合作是经济管理专业教学改革的'有效途径。
首先，在校企合作中，学校能及时了解当下企业所需的人才类型，使学校能够及时调整专业设置，符合企业的实际需求。其次，整合、优化资源，使教育资源、人力资源最优化。
虽然中等职业教育已取得了较大的进步，国家也在不断加大政策扶持的力度，但是中等职业教育的起步较晚，仍然存在很多的不足之处，校企合作能有效弥补这一缺陷。大多数企业都具有一定规模的生产科研基地，企业的管理人员就是最好的老师，能教会学生最具实践意义的知识，激发学生的学习积极性。
另外，教师也可以在校企合作中提升自身的创造能力和综合素质。与企业合作的最重要意义在于能为学生提供企业职位，这种身临其境的学习能使学生真切地感受到实际工作的氛围。但是，教师要注意一点，除了教会学生基础知识之外，还要培养学生与他人相处的能力和团队协作能力。
最后，校企合作是应用广泛的一种合作模式，企业拥有雄厚的资金和资源优势，而学校具有高度集中的智慧优势，两者互补，互惠互利。经济管理专业教学需要不断创新、不断探索，只有找到真正合适的教学道路，才能开创经济管理专业的特色教学新天地。
教育教学总结
身心健康则是现代人素质的重要方面和人的全面发展的重要标志，学校作为育人阵地，不仅仅是学生学习场所，更应该是学生健康成长的乐园，我们要切实贯彻素质教育方针，树立“健康第一”的办学理念，以培养健康人才为学校的第一追求目标。
为了加强对创建“健康校园”工作的领导，学校成立了“创建健康校园工作”领导小组，由校长任组长，主任任副组长，由各班班主任及科任教师任组员，并有专人负责卫生和健康日常工作。学校卫生和健康工作由校长亲自抓，有关人员协助检查，做到了卫生和健康工作处处有人管，事事有人做。牢固树立“健康第一”的思想，为师生创设良好的健康、卫生环境。
教师、学生及家长进行了学校卫生和健康促进的相关培训，提高思想认识，夯实理论基础，提高实践能力。学校一方面利用升旗仪式、集体晨会、专题讲座、橱窗、板报、教工大会、学校广播等形式，加大健康教育宣传力度，另一方面还组织师生进行健康知识的学习。
为了使学校的卫生和健康工作有规可依、有章可循，学校健全、完善了一系列的卫生和健康规章制度，努力构建创建工作顺利开展的政策保障体系。
（1）合理安排课表。学校把创建健康校园工作纳入每学期的工作计划中，同时，从符合学生身心健康发展需要的角度出发，科学、合理地安排课程表和作息时间表，确保学生每天在校参加体育活动时间不少于1小时。
（2）切实制订制度。根据有关的法律法规和上级文件精神，结合学校实际，健全、完善了一系列的健康教育规章制度。包括师生体检制度、学生体质健康档案管理制度、控烟制度、卫生室工作制度、学生行为规范评比制度、环境卫生检查评比制度、学生常见病传染病防治制度、食堂卫生管理制度、消毒制度、晨午检制度、门禁制度等。
（3）健全应急机制。为确保教师和学生的人身安全，学校建立了一系列的工作预案，包括学校预防传染病和食物中毒工作预案、学生伤害事故应急预案及其它事件工作预案等。
无尘迹、无痰迹、无烟头、纸屑，物品整洁，通风、采光、隔音情况良好。作为卫生工作的大难题——厕所卫生，我们有序安排，坚持每天定期清扫一次，课间由值周同学负责检查卫生情况，发现问题马上处理，确保厕所内墙壁无乱刻乱画现象，男厕小便池内无堆积废物，厕内无废纸、无蜘蛛网及蛆虫。
学校道路平整、硬化，校园四周绿树成荫，校内绿草如茵，郁郁葱葱，鸟语花香。各种绿化带均立有学生自己设计的校园公益广告语，名言与古训并存。绿化带分到各个班，由各班负责对本班的园地进行绿化维护和保洁。校园环境有明确的责任分区，每日打扫，确保校园整洁干净。
学校对卫生和健康工作的经费和物资投入以学校的实际需要为准，保障投入，注重实效。为了创设一流的环境，学校在校园各个角落均配备了美观适用的垃圾桶等卫生设备设施，室内配备了各种卫生工具，为学校的卫生管理提供了极大的便利。为了解决校园垃圾无处倾倒的问题，我们又着手修建垃圾池一个，池内杂物坚持每天焚烧处理，废物定期清运。
健康的身体离不开良好的卫生习惯。学校积极开展健康教育活动，切实抓好疾病防治工作，努力倡导师生形成健康的生活方式，不断提高师生的身体素质。
健康知识教育。三是学校图书室、面向全体师生开放，便于师生学习有关的健康知识。
2、做好传染病防治工作。学校积极协助配合南堡镇卫生院做好传染病防治工作。一是为疾控中心提供场所进行学生流感、乙脑、风疹、伤寒等疫苗注射；二是针对周边地区出现的一些疫情，加强对学生进行传染病预防知识教育，例如流感、肝炎、手足口、肠道传染病,并积极采取晨检制度和楼内消毒等措施,防止传染病的流行；三是及时关注媒体公布的重大传染病疫情，如非典、甲型流感、手足口等，并采取有力措施加强对学生的教育和管理；四是每年都开展禁毒教育活动和预防艾滋病教育活动；五是制定有关传染病防治制度和传染病紧急处置预案。
3、定期组织学生体检。每年安排学生参加由镇卫生院组织的体检，对一年级新生建立“体检表”档案，定期进行跟踪检查。
4、积极开展“阳光体育活动”。坚持做好上下午的大课间活动，积极组织学生开展体育锻炼，踊跃参与由镇中心校组织的'长跑比赛和运动会，组织开展各项小型体育竞赛活动，确保了学生的体质的不断提高。
5、学校严禁在教学及公共场所吸烟。制定了禁止吸烟制度，努力创建“无烟学校”。
责，每天做到24小时不断岗，做到学生在校期间有教师负责管理，学生离校有教师照看好财务，在管理上不留时间与空间的盲点。学校购置了保安服、防暴插等物品，提高防范意识和防范水平。
2、定期组织广大师生做好逃生演练及自救演练，确保紧急事故发生时的安全有序。
学校多形式地加强与村镇、家庭进行卫生健康信息的交流与沟通，积极探索三位一体化的教育模式，形成共建、共管、共育的社会大环境。
1、学校开展健康促进活动取得了村镇的支持与参与。学校村镇相互提供健康服务。学校定期组织学生到村镇开展健康活动并组织学生到村委会、村内街道等地方进行义务劳动等。
2、学校定期召开家长会，开设家长学校，提供学生健康信息，督促家长为培养学生良好卫生习惯和提高健康水平，创造了必要的条件，建立学生家长开放日，并鼓励和邀请学生家长参与学校健康教育活动。
3、我校与村镇建立了良好的合作关系，积极创造和维护学校周围的良好环境，避免污染和噪声影响，发现问题及时与村委会联系解决。我校还与派出所、卫生等单位共建协议，为学生交通安全和校园治安卫生提供了保障。
优化教育教学环境，不断优化校园环境，争取更大的成绩!
教育教学总结
转眼间，我来长淮新村小学快一个学期了，一学期以来，在师傅和同事的指导帮助下我学习了很多也成长了很多。本学期我担任五（2）班的数学老师，刚开始的时候，我对这个班学生的情况不了解，对教材也不熟悉。作为一名新教师，我真的感觉很茫然不知所措，幸运的是长小有师徒结对这一活动，一遇到问题我就会去问师傅或者其他同事，师傅和同事都毫无保留的将经验传给了我。为了以后能够更好的从事教育工作，不断进步，下面我将本学期的教育教学工作归纳总结如下：
深入细致地备好每一节课，熟悉教材，钻研教材，在此基础上创设情境，精心设计问题，力求把握重点难点。刚开始的时候我没有根据孩子的年龄特点开展教学导致孩子听着听着就走神了，后来听师傅说小学阶段的孩子他们的抽象概括能力还不是很好，在备课的时候就应该尽量考虑使用直观的教学方式，激发孩子的学习兴趣，并使课堂上内容简单易懂。我采取了师傅的建议，效果良好。
开学的几天课堂纪律不是很，我及时从中获得经验，注重课堂气氛，通过多种方式如讨论、小组合作、游戏等教学手段激发孩子学习的兴趣和积极性，让孩子参与到教学活动中来。现在的数学和生活实际密切联系，在课堂教学中我也很重视如何在生活中学习数学并把所学的知识用到实际生活中去。
学校的教学公开课课给我们青年教师提供了一个良好的学习机会和锻炼机会。学校开展公开课课期间只要我没有课就去听，因为每一节课老师都做了精心的准备，虽然不是十全十美，但是每一位老师的课都有各自的优点，通过听课我学到了很多教学方法和经验。听课的同时教研组也积极组织了评课，通过听有经验老师评课，我也渐渐的学会了如何评其他老师的课，自己也在评课的过程中不断进步。另外，我自己的公开课从选题到结束师傅给了很多指导、帮助和鼓励，经历这次公开课，在教学业务上我受益颇多，但是作为一名青年教师我经验尚不足，在以后的工作中还要继续向师傅和其他老师学习，寻求适合自己的教学方法并不断优化自己的教学业务能力。
及时批改作业是为了从中了解学生掌握知识的情况，做到有的放矢，扫除学生学习中的盲点，提高课堂效率。对于个别学困生，我经常面对面批改作业，及时不漏不差。即使这样，面对多那些学困生我还是感到有点棘手，以后我还要多向老教师学习。
作为一名新教师，我有很多不足，需要不断的磨练，才能成长为一名合格人民教师，为此，我将一如既往，认认真真学习，踏踏实实工作，争取更大的进步。
中等职业学校教育教学的论文
摘要：时代的发展与进步要求中等职业学校必须要有与其相适应的德育教育。本文针对中等职业学校学生特点，参照同类课题研究的成果，结合自己的德育工作经验与实践，就增强职业学校德育工作的实效性，进行了有益的尝试，提出了自己的观点。
一、自我教育法。
现代德育提出以人为本，高度重视受教育者的主体参与。德育过程中，受教育者的自我意识分两部分：主体我和客体我，学习者自身既是教育客体又是教育主体。在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心（主体我），为形成良好思想品德而向自己（客体我）提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。自我教育的方法包括自我认识的方法、自我体验的方法、自我控制的方法。因此，我们要充分调动学生的主动性、积极性，摆正学生在德育中的位置，发动他们自己做好教育工作，即通过开展批评与自我批评来提高认识。所谓批评，就是要发动所有相关的学生都来参与教育工作，让中职学生自己指出对方学习生活中存在的问题与不足，或者通过赞美、表扬第三人的文明行为来间接地指出对方的努力方向，相互教育、相互监督、相互制约，形成一种每个学生都是德育工作者的氛围。
二、情感教育法。
首先，要尊重学生的人格。不管学生犯了多么不可饶恕的错误，我们首先要明白，师生之间在人格上是平等的，即使需要批评，我们也要保护他的自尊心，只能批评他的具体行为，而不是把矛头指向学生的基本素质，特别是对心灵有过创伤的学生尤其应该如此。其次，要肯定学生的价值和个性差异的存在。应当承认，学生之间是存在个体差异的，“天生我材必有用”，不同的人确实具有不同的才能，也会有不同的展现才能的方式，我们应当相信，“没有教不好的学生”，也就是说，我们要树立科学的人才观，容得下有不同个性的中职学生。
再次，要尊重学生的创造性。中职学生为了实现自身的价值，得到别人的关注、尊重或者认同，往往会玩出一些新花样、新花招甚至犯错误，这个时候，我们千万不要不问青红皂白地一顿训斥，而要正确地加以引导和利用，尽可能满足其情感需要。如多鼓励引导其参加学校组织的技能大赛、创新大赛，做好收心导引工作。另外，中职学生其实也渴望有一种成就感，希望能为同学、为班级、为老师、为学校做出自己的贡献，这时，老师尤其应当对其所作所为给予积极的肯定。
三、个别谈话法。
调查显示，大约75%的中职学生无法与自己的父母交流沟通；15%的学生与父母很少沟通；6%的学生能够经常与父母沟通，但有时也存在代沟；能与父母很好交流沟通的仅占全体学生的4%。其实，老师与中职学生之间也缺乏有效的交流和沟通，而这种欠缺正是我们的德育效果不够理想的`重要原因。对中职学生进行德育教育，目的是要了解其思想，解决其思想认识问题，所以，我们只有了解他们头脑中的思想，然后恰当地加以引导，才能使他们纠正错误思想回到正确的方向。这就需要教师和学生真诚地交朋友，推心置腹地交流思想，和颜悦色地与他们促膝谈心，让学生畅所欲言，把心里的想法都说出来，然后和学生一起分析其思想状况，从而循循善诱、有的放矢地开展教育。
四、榜样示范法。
先进人物的先进事迹和良好形象，能够使抽象、枯燥的德育教育形象化、具体化、人格化，让学生感觉到更加亲切和实在。榜样可以起到以点带面、事半功倍的效果。在进行德育教育时，先进人物的选取可以从两个方面考虑，一方面是那些影响较大的人物，如电视、报纸等新闻媒体倡导的“感动中国的十大年度人物”等；另一方面是学生身边的先进人物，如同学、邻居等。特别需要指出的是，在德育过程中，老师自身一定要发挥表率作用，为人师表。正是因为老师的思想品德和言行举止在潜移默化地影响着学生，所以教师不仅要做语言的巨人，而且要成为行动的巨人，身体力行，表里如一，事事处处严格要求自己，凡要求学生做到的首先自己做到，以模范行为影响学生。事实上，中职学生个体的行为总是受到外界推动力的影响，当这种外界推动力被学生个体自身消化、吸收后，就会产生一种自动力，使其由消极的“要我这样做”转化为积极的“我要这样做”。这种转化正是德育中榜样示范的本质所在和具体表现。
五、行为养成。
教师通过对中职学生进行理想、道德和行为教育来提高其认识，改变其思想，启发其觉悟，从学生的一点一滴抓起，使之自觉养成好的习惯。德育强调思想先行，把思想工作做到每个学生的心坎上。但是，思想教育是一种“软”手段，因此，要在立足思想教育的前提下对中职学生进行行为管理，把思想教育与行为管理有机结合起来。为此，我们必须结合《中等职业学校德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等制定严格的规章制度、组织纪律来规范、约束中职学生的行为。同时，我们还要严格奖惩，古人云“不以善小而不为，不以恶小而为之”，所以要通过严格的奖惩形成一种“先进光荣、落后可耻”的良好氛围，以矫正学生的不良思想和行为。更为重要的是，我们需要采取一系列中职学生喜闻乐见的形式，让学生主动地了解社会、熟悉社会、参与社会，强化德育实践，最终养成良好的生活、学习习惯。
六、心理咨询法。
心理咨询法即运用语言、文字等媒介，通过询问、会谈、商讨、劝告等方式，在心理方面给学生以辅导、帮助和教育的方法。严格说来，它并非德育方法，但是，我们将其引进德育工作，把学生当做一个活生生的有七情六欲的人，解决受教育者在学习、生活及人际更新诸方面的心理和思想问题，保持其身心健康，从而促进他们在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。
当然，本文只是列举了一些常用的中职德育方法，但我们可以肯定的是，坚持“以人为本”的德育方法，其核心必然是要坚持以学生为本、以学生为中心，突出学生的主体地位，在此前提下去创新德育方法，去帮助学生解决其思想、情感和实际生活中出现的问题，才能增强德育工作的实效性，达到德育工作的目的。
教育教学总结
本学期，教导处在学校的领导下，坚持以教学工作为中心，根据学校制定的.工作计划，和开学初制定的教导处工作计划，认真落实。加强教学常规管理，充分发挥指导监督、整合推进的功能，通过开展校本培训进一步增强了服务意识，通过课堂教学研讨提高教师业务水平。教导处基本完成学期初制定的各项工作计划。期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个新台阶，现将近一学期工作总结与反思。
1、我们根据中心学校下发的教学常规要求，制定了学校自己的教学常规。从教师上课、备课、批改、辅导及质量检测等方面建立考核内容。教导处做到每日查课，具体检查教师是否提前2分钟进课堂、是否带教案、是否坐着授课、是否上课接打电话、是否体罚学生、是否提前下课、是否中途离开等情况。对检查的结果认真做好记录。教导处每月25日28日对全体教师六认真进行检查，主要检查教案进度是否提前备出一周课、备课质量等。对每次检查做出评价，提出改进意见。同时对教师批改进行检查，具体检查有无错批、漏批、复批、作业量是否适中、作业是否规范统一。在教学质量检测上，除了期中、期末检测外，教导处每月对教学质量进行检测，以月考为主。教导处亲自出题、亲自监考、亲自批卷，每次月考完毕召开教学质量分析会议。班主任和科任教师根据学生实际提出改进措施。通过检查，我们欣喜地发现，随着课程改革的推进，教师的教学工作多了务实少了浮躁；多了内容少了形式；多了反思少了埋怨；多了特色少了附和。
2、加强学籍管理，认真做好控辍工作，实现零辍学。具体表现在：学校始终本着学生就近入学的原则，做好新生的入学工作和在校学生的转入、转出工作，按上级要求做到手续完备，材料齐全。通过电子学籍的形式使其管理体制规范化。
受到成功的喜悦。对存在学困生多的班级，研究教学方法，把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益。通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式。为了减少学困生数量提高教学质量，学校还召开两次家长会，形成合力，整合教育资源，增进了家长与学校间的沟通，达到整体教学质量的提高。
4、加强与学生家长的联系，努力创造良好的家庭与社会育人环境教育是一个系统工程，学校历来就十分重视学校、家庭、社会三结合的育人之路，并充分发挥主导作用。这学期，学校分年级段召开了两次家长会。在家长会上，学校领导与班主任着重向各位家长介绍了学校的情况，向家长提出了配合学校，共同教育的要求，效果较为明显。为创造良好的家庭与社会育人环境和提高家长对学校的信任度起到了积极的作用。
12月23日至27日，中心学校组织中小学教导主任对全镇中小学教育教学工作进行了检查与调研。本次检查由中心学校副校长张跃进带队，走进每一所学校，走进教室，深入课堂，采取听、看、问、查等多种形式，及时了解各校教学工作存在的经验和不足，及时推广好的经验做法，及时查找和克服存在的不足，扬长避短，检查内容完整、真实、全面。此次检查对提升教师业务素质，提高教学质量等方面起着重要的促进作用。针对本次检查结果，我校认真进行了反思：
1、教科研氛围不浓，成绩不高。
本学期教导处认真贯彻湖北省“课内比教学、课外访万家”工作精神，全面落实学期工作计划，带领教师开展“锻炼教学基本功，促进教师专业成长”课题研究。但教师热情不高，有畏难情绪；责任心不强，做事敷衍了事，只求蒙混过关；业务不精，懒于学习；老教师观念未改，按老的教学理念备课。本学期只有少数老师发表了论文，并且质量不高，没有获奖论文。新闻报道也不多，大多数教师懒得动脑筋，不愿动笔。进取精神不佳。
2、教学管理存在重形式、走过场等浮躁作风。
备课、查课、听课、研讨等常常是一团和气，互相恭维，没有一点互相学习，互相帮助的风气。搞个人主义，单兵作战。其结果是助长了懒汉作风，学生成绩不佳，一味强调客观因素，缺乏主观能动性，没有主人翁的意识。
3、开辟第二课堂力度不大。局限学生的思维发展。
本学期虽然计划订了，活动也开展了一些，但碍于学生安全、人员经费等因素不敢大胆开展，把学生关在教室里。学生的书法、绘画、音乐、体育兴趣没有得到较大的发挥。
1、抓制度管理。
没有规矩不成方圆，规矩就是制度。制度贵在坚持，一丝不苟地贯彻执行，形成科学有效的运行机制，使学校管理达到了制度化、规范化、科学化。制度的建设应渗透以人为本的思想，最大限度地调动广大教师的工作积极性。
2、抓教育思想的转变。
3、抓业务提高。
只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。学校可通过学习，培养典型教师；通过请进来，走出去的方法，引导教师学习全国各先进的经验；抓教师的继续教育，培训教育，不断提高教师的业务能力。制度是骨骼，情感是血肉，信念是神经。学校严管理的同时，更要实施情感管理，感情管理出效益。“既严格又带有浓厚人情味”的管理模式大大提高了教师的凝聚力，教师素质普遍提高，学校教育教学质量也稳步提高。
4、抓常规，促进管理更加规范。
下学期我校将严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、上足、教好”，同时也促进了学生的全面发展。加大对课堂教学的监控力度，进一步加强教学常规工作的管理与考核。
（1）抓备课。备课是上好课的关键，要求教师依据课程标准，创造性地使用教材，
恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。下学期教导处对各教师的教案进行检查。每次检查，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。
（3）、抓作业批改。下学期学校对教师的作业批改进行新的考评办法，提高作业批改的要求，加大激励措施。教导处对各科作业批改情况进行抽查，但大多数学生作业书写不规范，书写习惯也不是很好，作业本不够整洁。而少数任课教师每次的作业布置也不尽人意，批改不够认真及时，马虎应付；作业量少而简，有的甚至文不对题，没有布置相应内容的作业。为此，我们针对这些情况，对每一位老师提出不同的整改要求，并用书面的形式通知老师，下次检查时重点看改正的情况。不过，大部分教师还是认真的，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生改正。
（4）、抓课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。
（5）、抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。
回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力很大，我们不怕在工作中发现错误，更不会畏惧错误，我将以“六严”的标准指导今后的工作，在新的一学期里发扬成绩，克服不足，带领全体教师取得更大的进步。我们相信，在上级领导的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为山水湾中心小学，为山水湾的人民谱写教育新篇章！
教育教学总结
通过参加“教学点数字教育资源全覆盖”学习活动，使我对数字教育有了更深刻的认识，同时也对以往的教学方法有了很多反思。以下是我对培训的一点总结与反思：培训内容：
1、“教学点数字教育资源全覆盖”项目概述。
2、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的操作和使用。
3、教学点数字教育资源介绍及应用。
4、优质数字教育资源的检索与获取。
5、农村学校教研的组织与开展。
培训效果：
通过对网上视频的观看，基本达到了培训目的，完成了培训任务。
其次，积极研修，提升自我。通过这次培训，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在教学理念、教学方法等各方面有了很大的提升，互联网有着浩瀚的信息，是一个巨大的信息宝藏。以后我要利用搜索工具，查找更多有用的信息，帮助我的.成长，帮助学生的学习，做到事半功倍。我相信这将为我今后的教学和班级管理工作打下良好的基础。反思：
没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。培训是良师益友，是提高教育教学水平的一大基石。听专家讲座，聆听名师的课堂，这是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。这次教师培训，让我感受着新课程理念的气息，沐浴着课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用数字化教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，提高教学效率，提高班级管理水平。
中等职业学校教育教学的论文
论文摘要：在教学实减中，反思是对教学行为的重新审视，反思是教师成长的有效途径，在反思的过程中总结教孕的得失成放，吸取教训，权军经脸，才使救学实减更合理，更有效。
美国著名学者波斯纳提出：教师成长=经验十反思，他认为没有反思的经验是肤浅的，否则即使有30年的教学经验，也不过是毫无改进的简单重复，教学水平没什么提高。中等职业技术学校的学生多数是中考落榜生，在学习上，基础薄弱，漫无目的，主动性差，方法不当，厌学的现象普遍存在。面对以上学情，在专业课教学过程中如何进行教学，笔者试作如下探讨。
1、反思教学目标，学生特点，因材施教。
中等职业学校的教学目标其显著特点是培养劳动者的实际工作能力，向社会输送中初级专业技术人才，与普高以升学为目的注重书本知识的学习不同。教学的核心环节是培养学生的技能，对理论知识的学习以领悟为原则。但目前中等职业学校的教学仍未走出传统教学的樊篱，教学特点不明显，理论教学偏重于实践教学。
笔者刚进人职业学校教书时，按部就班对定理的内涵，公式的推导，原理的分析，一点一滴的讲授，听得学生从皱眉瞪眼到恢恢欲睡。看到这样的情景，我意识到这样讲下去，其后果是不堪设想的。痛定思痛，通过调查学生学习感受，学习教育教学经验，我看到了问题所在：没弄清楚站到讲台上的目的是干什么，只把上课的目的放在了完成“教”的任务上，以为教完课本就算交差了，而没去思考为什么要这样教，有没有必要这样教，学生需要学什么，要怎样学。
理清思路，我及时转变教学思想，调整方案，在专业理论知识的讲授上采取低台阶，稳步走的方式，降低理论知识的深奥抽象性，尽量用通俗的语言去讲述，将死板的定理变活，使定理形象化物质化，使得学生容易接受，掌握。让学生轻轻松松的学习，逐渐树立学习的信心，由厌学到愿学、爱学，充分调动起学生的'积极性。
2、反思教学模式，精讲多练，强化实训。
传统教学模式主要采用传递—接受的方式，但接受不等于理解，不等于会用。笔者教电烙铁的使用时，事先在课堂上讲了电烙铁的结构，好坏的判别方法，工艺要求，操作要点等，并要求学生务必掌握。原以为准备充分，学生应该轻轻松松就能学会，但其结果很不尽如人意，在实际操作时，有的烙铁头部有凹坑，学生看也不看拿起就用，有的烙铁内部断路或短路，学生也不知道事先要检查。还有的学生姿势不对，甚至不知道松香怎么用，很多问题都暴露出来了，看此情景我便现场教学，边演示边讲解，并让学生跟我一起做，在做的过程中引人理论知识，让学生明白为什么这样做，很快学生就进入状态了。
在实际教学过程中，教师往往放不开，深怕学生操作有闪失，做不对，做不好，总是事先把相关概念、基本要求、操作要领、注意事项等等，讲了又讲，强调了再强调，总认为学生记住了才能会做，做不对是因为没记住或记错了。笔者认为在实际动手操作时要鼓励学生大胆去做，不要怕出错，出错不一定是坏事，在他们出错以后及时纠正讲解才会使学生有更深层次的认知。教学是教与学的双边活动，“教”是手段，“学”是目的，在设计教学环节时要考虑到，这件事谁是主角？老师做的时候学生干什么？学生做的时候，老师起什么作用？要从学生怎样能学会，怎样能学好的角度去设计教的模式。唯物辩证法的认识论告诉我们：认知来源于实践，鉴于此，笔者坚持实践—认知—再实践—提高认知的原则，在实践教学中采取如下模式：第一阶段：认知准备。这一阶段讲解、示范相结合，教师要启发学生从视觉形象的直观上来观察操作要点，用学过的知识来理解其中的因果关系，为规范操作打下一定的理论基础。第二阶段：分块训练。一个复杂的技能操作学生不可能在短时间内全部掌握，可以把操作过程分成许多相互联系的部分，分别加以训练。在练习过程中，教师不要给予太多的帮助，否则将会限制学生的思维活动。学生只有亲身去做，才会发现问题，才会想怎么去解决，才会把学过的知识和实践联系起来，才能在以后的实践中自觉自如的运用知识，向更高层次发展。第三阶段：综合训练。在学生已经分步掌握一定操作技能的基础上，教师要把技能操作由单一训练变为综合训练，要求学生把各项子技能合理有机的结合起来，以达到技能操作的协调自如。学生通过这一阶段的训练对操作技巧有更熟练的把握，对操作步骤的差别有更细微的辨识，对操作质量的优劣有更科学的评价，对理论知识的理解更加深入。
中等职业学校的教学核心环节是培养学生的操作技能，所以教学时，要以训练为主线，教学过程中要体现学生的主体地位，通过教师的导，使学生成为课堂的主人，让学生在生疑—思疑—解疑的过程中感悟提高。
3、反思教学资源。善于发现，巧妙利用。
在教学中经常出现这样的情景：老师提问：“xx，请你来说说这道题选哪个？，生：“选ao”师：“选a吗？”生紧张：“选$o”师皱眉：“好好想想，怎么能选b呢？”生低头，小声：“选c，”师怒：“这样的题我们不讲过吗，很明显选d嘛！行了，坐下吧。”学生窘迫的坐不了，还是不知为什么选d，其实当学生说选a时，老师就应该让学生说说选a的理由，以充分暴露其错误认识的根源，再加以引导这样做才真正体现了以人为本的思想。而上述情况由于教师的武断处理，剥夺了学生的发言权，同时也严重打击了学生的自信心，使学生高度紧张无法正常思维。
笔者在讲电阻的测量时，检查学生预习情况，问学生有哪些测量方法，学生大声回答：“有伏安法，惠斯通电桥法！”我点头称赞，忽有一生低说：“还有更简单的方法。”我疑惑，课本上不就讲了这两种方法嘛，我示意他说下去，生：“用万用表的欧姆档可以直接测量电阻值。”是啊，这个方法简单又实用，我的思维却仅仅局限在个别章节中，我很佩服的表扬了这个学生。课堂上常会出现师生意见分歧的“异常”情况，作为教师应给学生说话的机会，而不是一言堂，只有这样学生的自主性才能充分得到发挥，才会进出奇思妙想的智慧火花。即使学生的有些认识也许是很幼稚的，甚至是错误的、荒谬的，也不能一棍子打死，否则必然会挫败学生回答问题的勇气，教师应该把学生的暂时性错误作为宝贵的鲜活的教学资源加以利用。
教师对教学资源的认识不能仅仅局限在实验实习条件，多媒体教室，环境布置等现代化的教学设施上，其实教学资源就在教师的身边，只要用心挖掘，充分利用这些资源将会使课堂充满生机，教学充满乐趣。课堂是动态的，教师要善于抓住契机。
以上是笔者从三个方面对中等职业学校教学的反思探索，教学中需要反思的地方还很多。经验加反思是教师成长的有效途径，只有教师深入思考，仔细琢磨，原始的经验在重新审视加工的过程中才会去粗存精，不断升华，成为促进教学水平提高的法宝。