通过教师心得体会,我们可以分享自己的教学心得和经验,促进教师间的交流与合作。阅读这些教师心得体会可以让我们更好地了解教师的辛勤付出和付出的价值。
品德骨干教师研修班学习心得体会
参加了小学品德骨干教师研修班,通过一段时间的学习,我对小学《品德与社会》重要性的认识进一步加深,认识到了新课改的必要性和紧迫性。学习过程中,我也收获颇多,倍受鼓舞。下面谈谈自己的收获体会和一些感悟。
现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划;真正遵循儿童生活的逻辑,密切联系儿童生活,引导学生在生活中发展,在发展中生活。当我们翻开《品德与社会》这本教科书时,我们会发现这是一门全新的课程。它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。它通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动,对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育,为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
发生了变化,而且教师的角色也发生了变化,教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。
本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值,尊重儿童的权利,引导儿童热爱生活、学习做人;让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感,真实而非虚假的道德体验和道德认知;重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟,突出活动,让学生自主地、能动创造性活动,让学生在活动中发展。
1.让品德课贴近生活
《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开,从道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到发展常识和国情教育,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例,深入浅出,让课本上的图画,课本上的事例活起来动起来,让事实说话,将遥远的拉近,让历史复活这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。
2.注重学生情感的培养
学习素材的选取与学习活动的安排都应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性。比如通过玩具、故事、谜语或者通过电教、多媒体等手段为学生创设学习情境。例如:在五年级品德与社会《尊重他人有礼貌》一课中,我采取课前让学生自编、自导、自演小品的形式,在导入环节中让学生演出来。其中有一组的七、八位学生共同边编排了在公共汽车上发生的故事:到站了,上来一位老奶奶,同时又上来几个小学生。当时,车上没有空位,而且也没人给老人让座。到了下一站,空出了一个空位,这几个小学生主动把空位让给了老奶奶。学生编排的小品虽然很幼稚,但学生演的认真,看的也认真,故事情节与学生的情感产生了共鸣,教室里还不时爆发出欢快的笑声。
3、用发展眼光看待学生。
评价要“货真价实”,易于形成良好的品德。 此后,我将不断加强自我反思,加强与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。站在一个真正的品德课程教育者的高度教我的学生,与学生共享品德课自身的魅力。
余江县中学骨干教师高级研修班培训总结
又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作,从而在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,让人哲服。对自己在今后工作中发现自己,完善自我有着深刻的意义。这次培训学习,我感到收获很大,下面我谈一下自己的学习与心得体会。
一、创造了良好的学习氛围。
这次培训上午和下午有专家教授的精彩的讲座,我们都认真聆听专家讲座,详细的做好笔记,积极参与探讨评论,与专家对话、与名师对话;晚上导师带领我们进行小组内的集体研讨,学员们发言踊跃,常常是这个学员发言过程中有一观点产生共鸣,其他学员纷纷发表看法,从而产生思想上和精神上的激烈碰撞,形成共鸣,产生共识。每天晚上我们都讨论到很晚,学员们还不愿解散。培训内容充实,而且非常丰富,培训过程中学员们每天都早早来到教室,没有一个学员迟到、早退或听课过程中接听电话,学员们都被专家的丰富的讲座和人格魅力所吸引,安静听讲,积极回答专家的提问,与专家对话、与名师对话,形成了良好的学习氛围,受到专家组和培训中心的一致好评。
二、教师要尊重学生,悦纳学生。
什么样的学生最难教、什么样的学生最难改变、什么样的学生最让老师头疼——没有自尊的学生。
教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件,也是对专业教师的必然要求。
尊重学生分为三个层次:
层次1:不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生。
层次2:一般情况下以公平、关心、体谅等态度对待学生。 层次3:在特殊情况下以“专业”的方式调节、克制自己的情绪与行为,照顾学生的体面和尊严。
三、教师需要一股静气。
静下心来受益的是学生,而最终受益的是教师自己。
四、教师要通过读书,丰富自己的文化底蕴。
任何人想发展都离不开书,读书的`边界就是人生的边界。给我们培训的专家,几乎都谈到了这个问题。作为一名教师,我们不仅要读教育教学方面的书,还要博览群书。不读书,如何更加深入地教学,如何在课堂上与学生进行对话?如何与时俱进地掌握教育教学的技巧?在培训中,我深感自己的差距与不足。作为一名教师,要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己,博览群书,授课时才能做到游刃有余。教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念,为我们教师提供了更宽阔的舞台,同时也对我们每位教师提出了更高的要求,我们更需要有创新的思想、创新的理论。因此,以后我要坚持读书,以丰富自己的文化底蕴,让自己获得更好更快的发展。
五、教师需要有强烈的反思意识
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市骨干教师高级研修班结业典礼上的发言稿
本人自20xx年6月被评为珠海市第二批青年骨干教师以来,我认真履行好自己的职责,下面将工作总结如下:
一、自身专业成长的经历。
我担任初中《思想品德》教学工作。刚走上工作岗位时,我从刘良华教授的《教师专业成长》一书中感悟出这样的道理,作为青年教师,在专业成长的道路上面临的三问题:一是班级管理,如怎样让学生听话,怎样让学生喜欢自己。二是教学管理,如怎样让课堂教学有序、有效。三是个人成长,如怎样制定个人成长的一年规划、三年规划、五年规划等。看了朱永新教授的《我的教育理想》后,我结合自身的学科特点,制定了事业的“三步规划”:第一步是3—5年内站稳和站好讲台,上好课。因为只有课上好了,才能得到学生的认可,才能在老师们当中树立威信。第二步是5—内成为学校的骨干教师。我认识到,充分自我剖析、自我认识才是自我成长的关键。第三步是10—后,成为专业化发展成熟的市级骨干教师或名师。我从《中国教育报》看到这样阐述:教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础,具有专门的教育教学实践能力,并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。我开始静心思考怎样走专业化发展的道路。
因此,我潜心研究《课程标准》和《珠海市中长期教育改革和发展规划纲要》的内容。使我深刻认识到:课程改革需要教师的理性思考,需要教师创造性的使用教材和对教材进行整合。20xx—20xx年,教育部对义务教育课程标准(实验稿)做了三次修订的真正目的。回顾所走过的路程,就像陕师大罗新兵教授概括的那样,我们历经了激情阶段、困惑阶段、务实阶段。20xx年版的《课程标准》告诉我们,课堂教学应逐步走向成熟,回归理性。结合学科特点,以新课程为导向,我灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,努力提高自己教学研究的针对性和实效性。结合多年的教学实践,通过对课堂教学方式进行了探索,我构建了“自主式开放型课堂”的教学特色,初步形成了“感悟—体验—导行”的思想品德课教学模式。
本人参加课题研究共10项,5月,我主持了香洲区科技局立项课题《采用6a+法促进潜能生品行优化的实践与探究》的研究;我也是市级课题《促进青年教师教学艺术水平提高的有效途径研究》主要合作参与者,该课题于20xx年3月获第二届珠海市基础教育教学成果奖一等奖。
二、自身专业成长中的感悟。
教育阅历既是教育工作者的教育背景、资历,也是教育工作者成为一个合格或优秀教育工作者的条件与基础。因此,对于一线教师的我,感受最深的是:学习和反思。
1、做一名有思想的学习型教师。
学习可以分理论的学习和向优秀的教师学习。学习有。
“三重境界”:第一是把学习作为完成工作的境界,因工作需要才学习,学习就是为了完成工作任务。第二是把学习融入到工作的境界,学习本身就是工作的一部分,工作本身就是一种学习。第三是把学习融入到生活的境界,学习作为生命的一部分,把生活学习化。我认为自己属于第二重境界的人,正向着第三重境界发展。近几年来,我读了不少教育名著、教育理论和教改实践的书籍,如《陶行知文集》、刘良华教授的《教师应具备哪些课程智慧》和《教师智慧》、叶澜主编的《教师角色与教师发展新探》、美国加德纳的《多元智能》、顾明远和孟繁华主编的《国际教育新理念》、美国舒尔茨所著的《教育的经济价值》等;还学习和研究了联合国教科文组织国际教育委员会先后发表的报告《学会生存》和《教育——财富蕴藏其中》。
学习和教育阅历提升了我的人生境界,建立我的教育信仰和名师信念。更重要的是改善我的专业结构,生成我的专业智慧,构建我的专业精神。这些年的学习,我撰写了20多篇读书笔记,获益良多,真正领会“千教万教教人求真,千学万学学做真人”与解放学生的教育思想。
2、做一名善于反思的智慧型教师。
善不善反思是教师成熟与否的分水岭,也是其优劣成败的标志。我的基本做法有:写教学后记、反思日记、结合实际开展教研活动。如:
(1)开展教学反思活动。教学反思是校本教研的一项重要内容,是促进教师教学水平不断提高的有效方法。我非常重视对自己的教学进行反思,每上完一节课,都要思考什么地方成功,原因是什么;存在问题的原因又是什么,将如何改进;如果是很有价值的,就写出来。
(2)开展“一课多人教”校本教研活动。一个课例多人教,就是同一个教学内容由多名教师单独备课,同科组教师听课、评课、研讨。因为是教师独自备课,所以课与课有很大的不同。我就针对这些不同之处进行探究,从中发现新的规律与方法。
(3)开展“视频课例研讨”活动。第一种是放映名师的录像课进行模仿学习,引领或修正自己的教学。第二种是对《远程教育资源》上的课堂实录进行研究。远程教育资源里都是名家主讲,课例非常典型,能为我提供了更宽阔的空间。第三种是录制自己的课,然后进行课例研讨。通过这种形式的研讨活动,能够看到本真的自已。
3、做一名勇于创新的实践型教师。
为了提高教学的有效性,促进青。
年教师更好的理解《课程标准》,我勇当排头兵,积极参与以下工作:
(1)参与“同课异构”活动。
为给珠海和云浮两地的青年教师提供一个面对面交流互动的平台。在珠海市教研中心的组织与带领下,我参与了本次两地的“同课异构”活动的开展,在这个平台中,引发我们智慧的碰撞,共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦,使我们彼此长善救失,取长补短,促进教学效果的提高。
(2)努力为“青年教师成长营”搭建平台。
为加速我校青年教师的专业成长速度,引领青年教师担当起教育教学的重任,促其教育教学能力的提高,我校成立青年教师成长营,实行名师带动,以学习为支撑,使青年教师不断转变教育教学观念,增强科研和课改意识,从而深入进行课改实验。我被聘请为指导教师,依托这些活动,努力为青年教师搭建施展教学才华的舞台,使他们在活动中磨练教学基本功,提高业务素质。
(3)勇挑校级“名师工作室”主持人重担。
为充分发挥市、区学科带头人和骨干教师在教师专业成长和教育科研培训中的示范引领作用,建立一支适应我校内涵发展的高素质骨干教师队伍,我校成立了首批“名师工作室”。经过申报和考核,我成为德育工作室的主持人。我的工作室以名师团队为引领,以项目研究为纽带,以先进的教育理念为指导,为青年教师搭建与外校学科教研、学术交流的.平台,开展学科课堂教学研究和育人指导,成功将德育工作和《思想品德》课有效结合起。
(4)积极参与“高效课堂”研讨课活动。
追求课堂教学的高效率,是实现高效的核心所在,也是每一位老师不断追求的目标。我校通过实施“理念引领、资源整合、队伍培训、项目带动、研训一体、课堂落实”的“高效课堂”模式改革,力求探索一条符合我校教育教学的路子。为了更理性地认识和探究高效的课堂教学,客观地面对课堂教学中存在的问题,我在初二(1)班开展了一节《炼就一双“慧眼”》的研讨课,通过课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等环节的实施,探索实现高效的依托。
三、自身专业成长带来的思考。
在信息化时代,走教师专业化发展之路必将成为一种社会需求,也是教师教育发展的方向。因此引发我的思考如下:
1、要加强对青年骨干教师的培养和培训,使其充分发挥辐射和引领作用。青年骨干教师应该是教育理论学习的骨干、教育教学研究的骨干、课堂教学改革的骨干、参加校本培训的骨干、全面提高教育质量的骨干。如何切实发挥骨干教师在全校乃至全市的示范、引领和辐射作用是值得深入思考的问题。
2、应加强对青年骨干教师的考核与管理,使其步入规范化、科学化轨道。青年骨干教师是学校教育教学工作中的中坚力量,关系到教师队伍的整体发展水平,更关系到学校教育教学质量的提高和课程改革的成效。我认为应重视骨干教师的考核和动态化管理,把跟踪记载和跟踪评估有机地结合起来,使全市青年骨干教师的管理工作步入了规范化、科学化的轨道。
3、针对青年骨干教师(名师)只占5%,非骨干教师约占教师总数的95%的现状,如何协调好青年骨干教师与那些尚未成为骨干的教师之间和谐合作的人际关系,同样也是值得研究的课题。
我始终坚信一句话:用心,没有做不好的事!
骨干教师高级研修心得体会
对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
为了加强自己的自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己.在学习中我有以下 心得 体会 :
1、在业务方面:
要树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学新规律。钻研教材,写好每一个教案,上好每一堂课,多听同组同事的课,多学习别人的优点和长处。另外,为业余时间多学习信息技术,适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中,注意学习其他老师的先进经验,让学生在朗读中感悟,提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁,在问题面前不知从哪儿下手回答,甚至没有读清问题的要求,就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于 总结 自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中 总结 大道理,不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级 领导 组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中,多和同组的老师一起备课,一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中,多向有经验的老师请教,在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣,怎样培养学生探究性的阅读能力,最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔,善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
8、善于将自己积累总结的一些做法写成 论文 ,多向刊物杂志上投稿,锻炼自己的写作能力。 在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。
一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
愉快而又充实的培训时光弹指间就过去了。作为一名来信息技术教师,能够参加这次为期10天的中小学信息技术骨干教师进修培训,感到非常幸运,也为能有这样的学习机会感到万分激动,在此特别感谢小店教育局和华东师大为我们提供了这样一个良好的学习机会和学习平台。经过近一周的培训学习,通过倾听专家名师的经验传授,跟诸位老师在一起学习、交流,我加深了对信息技术教学的理解,提高了微机网络设备管理的技能。紧张而充实培训即将结束,现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法,以达到交流学习的共同进步的目的:
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第一, 开阔了视野,更新了观念。
曾经以为信息技术课程,教学目标就是教会学生基本的计算机使用技能及常用软件的使用方法,但是在这些天的培训过程中,通过聆听专家教授的讲授,通过对103中学的观摩,通过与其他老师的沟通交流,加深了我对信息技术课程的认识。
认识到提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。这就对信息技术教师提出新的要求,教会学生基本的计算机技能是远远不够的,更重要的是要培养学生的信息素养,以期全面提高学生适应信息时代需要的综合素质。
信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。因此,在信息技术课程中,必须是在基于自主学习和协作学习的环境中,学生自主探究、主动学习,教师成为课程的设计者和学生学习的指导者,让学生真正成为学习的主体。教师需要利用网络和多媒体技术,构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工具,开发学生自主学习的.策略,允许学生进行自由探索,极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。
第二,提高了课堂教学技能。
在长春市103中学的观摩学习,真正感悟到了“学生才是学习的主体”,教会学生学习比教会学生技能更重要。
陶行知先生说过:“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”,对于信息技术这门学科更应该如此。计算机应用软件都有其特有和强大的功能,不同的组合有不同的结果,有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果,老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能,实现一些什么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间,让学生在实践中掌握学习的方法,学会举一反三、触类旁通,并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来,才能成为他自己真正掌握的东西。
古人说得好:授之以鱼不如授之以渔。
在科学技术迅速发展的今天,信息技术的发展也日新月异,新的工具新的软件层出不穷,新学生必须掌握主动学习的方法,才能用今天学习的知识去掌握明天新的知识。信息技术课最终要教给学生科学的学习方法,既减轻学生负担,又提高教学质量,真正体现以学生的主体的新课程理念。
第三,提高了局域网管理的操作技能。
通过计算机局域网相关技能的学习,以及对长春市职业技术学院校园网的参观,掌握了计算机网络基础设备与基础知识,了解了校园局域网的常用技术、windows系统服务和校园网安全防范技术,提高了常见故障的诊断和排除技能,掌握了与日常教学、机房管理工作密切相关的技能。
总之,在这次培训活动中,我们锻炼、培养了各方面的能力,也取得了一定的成绩。培训只是一种形式,它只告诉我们如何才能做得更好,关键还是靠自己不断的努力!培训时间里,我能够认真听、观看视频讲座,做好笔记,写好心得,培训后收获很大,看到了自己的不足,增强了紧迫感和危机感。我个人希望多参加这样的培训,向更多的名家同行老师们学习,同时也要加强自身学习,不断的充实自己,提高自己,争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。
为了提高个人专业发展,我为自己今后三年的工作和学习制定了以下目标。
1. 积极参与科研课题的研究,推进自身素质的全面提高,使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。
2. 树立终身学习的理念,具备终身学习的五种能力(学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力)。
3. 教学能力方面,参照优秀教师条件,努力成为优秀骨干教师,能在校自然教学工作中起到一定的推动作用。
根据学校三年规划目标,我将在今后的三年中,不断加强理论学习,树立终身学习的观念,提升师德修养,,积极投身教育科研的改革与实践,不断探求、感悟、反思,通过认真研读、设计、反馈等环节,提高自己的教学水平。争取明晰自己的教学风格,每学期上一堂校级公开课。并且不断学习教育教学方面的理论知识,结合教育教学实践不断反思,提高素养。努力成为学校骨干教师。
达成目标的保障措施及自我检测措施:
1. 确保自己获得较高频率学习和听课的机会;
2. 获得学校各级领导、校内、外专家等切实有效的指导和帮助;
4. 让阅读成为自己的习。
5. 以模范教师和师德标兵为自己的目标,努力向他们看齐,从思想、言行上更加规范自己,在学生和家长心目中树立良好的信誉。
紧张而充实的学习即将结束,但我感到自身的学习才刚刚开始。我将把这次学到的知识运用到自身的工作和学习中,通过学习和实践巩固学到的知识,利用学到的教学方法、积极开展学科教学活动、不断开拓,为信息技术教育做出自己最大的贡献。
中小学信息技术骨干教师高级研修心得体会
愉快而又充实的培训时光弹指间就过去了。作为一名来信息技术教师,能够参加这次为期10天的中小学信息技术骨干教师进修培训,感到非常幸运,也为能有这样的学习机会感到万分激动,在此特别感谢小店教育局和华东师大为我们提供了这样一个良好的学习机会和学习平台。经过近一周的培训学习,通过倾听专家名师的经验传授,跟诸位老师在一起学习、交流,我加深了对信息技术教学的理解,提高了微机网络设备管理的技能。紧张而充实培训即将结束,现在我就本次培训谈谈我个人的一些想法,以达到交流学习的共同进步的目的:
第一, 开阔了视野,更新了观念。
曾经以为信息技术课程,教学目标就是教会学生基本的计算机使用技能及常用软件的使用方法,但是在这些天的培训过程中,通过聆听专家教授的讲授,通过对103中学的观摩,通过与其他老师的沟通交流,加深了我对信息技术课程的认识。
认识到提高青少年的信息素养已经成为渗透素质教育的核心要素。这就对信息技术教师提出新的要求,教会学生基本的计算机技能是远远不够的,更重要的是要培养学生的信息素养,以期全面提高学生适应信息时代需要的综合素质。
信息素养教育要以培养学生的创新精神和实践能力为核心。因此,在信息技术课程中,必须是在基于自主学习和协作学习的环境中,学生自主探究、主动学习,教师成为课程的设计者和学生学习的指导者,让学生真正成为学习的主体。教师需要利用网络和多媒体技术,构建信息丰富的、反思性的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工具,开发学生自主学习的策略,允许学生进行自由探索,极大地促进他们的批判性、创造性思维的养成和发展。
第二,提高了课堂教学技能。
在长春市103中学的观摩学习,真正感悟到了“学生才是学习的主体”,教会学生学习比教会学生技能更重要。
陶行知先生说过:“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”,对于信息技术这门学科更应该如此。计算机应用软件都有其特有和强大的功能,不同的组合有不同的结果,有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果,老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能,实现一些什么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间,让学生在实践中掌握学习的方法,学会举一反三、触类旁通,并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来,才能成为他自己真正掌握的东西。
古人说得好:授之以鱼不如授之以渔。
在科学技术迅速发展的今天,信息技术的发展也日新月异,新的工具新的软件层出不穷,新学生必须掌握主动学习的方法,才能用今天学习的知识去掌握明天新的知识。信息技术课最终要教给学生科学的学习方法,既减轻学生负担,又提高教学质量,真正体现以学生的主体的新课程理念。
第三,提高了局域网管理的操作技能。
通过计算机局域网相关技能的学习,以及对长春市职业技术学院校园网的参观,掌握了计算机网络基础设备与基础知识,了解了校园局域网的常用技术、windows系统服务和校园网安全防范技术,提高了常见故障的诊断和排除技能,掌握了与日常教学、机房管理工作密切相关的技能。
总之,在这次培训活动中,我们锻炼、培养了各方面的能力,也取得了一定的成绩。培训只是一种形式,它只告诉我们如何才能做得更好,关键还是靠自己不断的努力!培训时间里,我能够认真听、观看视频讲座,做好笔记,写好心得,培训后收获很大,看到了自己的不足,增强了紧迫感和危机感。我个人希望多参加这样的培训,向更多的名家同行老师们学习,同时也要加强自身学习,不断的充实自己,提高自己,争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。
为了提高个人专业发展,我为自己今后三年的工作和学习制定了以下目标。
1. 积极参与科研课题的研究,推进自身素质的全面提高,使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。
2. 树立终身学习的理念,具备终身学习的五种能力(学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力)。
3. 教学能力方面,参照优秀教师条件,努力成为优秀骨干教师,能在校自然教学工作中起到一定的推动作用。
根据学校三年规划目标,我将在今后的三年中,不断加强理论学习,树立终身学习的观念,提升师德修养,,积极投身教育科研的`改革与实践,不断探求、感悟、反思,通过认真研读、设计、反馈等环节,提高自己的教学水平。争取明晰自己的教学风格,每学期上一堂校级公开课。并且不断学习教育教学方面的理论知识,结合教育教学实践不断反思,提高素养。努力成为学校骨干教师。
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达成目标的保障措施及自我检测措施:
1. 确保自己获得较高频率学习和听课的机会;
2. 获得学校各级领导、校内、外专家等切实有效的指导和帮助;
4. 让阅读成为自己的习。
5. 以模范教师和师德标兵为自己的目标,努力向他们看齐,从思想、言行上更加规范自己,在学生和家长心目中树立良好的信誉。
紧张而充实的学习即将结束,但我感到自身的学习才刚刚开始。我将把这次学到的知识运用到自身的工作和学习中,通过学习和实践巩固学到的知识,利用学到的教学方法、积极开展学科教学活动、不断开拓,为信息技术教育做出自己最大的贡献。
根据湖北省“农村教师素质提高工程”信息技术骨干教师培训的通知,我们大悟一行17人于7月10日参加了为期8天的培训。
培训中,大悟的学员们认真听取专家和来自一线教师的讲座,积极与讲课教师互动,并能认真做好笔记,取得了比较好的学习效果。我作为大悟的领队,学员们的表现让我感到非常高兴。学习结束时,我和来自河口的易锡诚老师被湖北省教育厅评为优秀学员。
这次培训,我收获颇多,唯恐哪天忘记,于是通过本文加以整理,拣主要的说一说。
1、教育到了最高境界是相通的。
不管任教哪门学科,教师的爱心总是少不了的,与学生的沟通是少不了的。有些教法也是相通的,如讲授法、任务驱动法、先学后教法等。在以后的教学中会发现有更多的地方是相通的。不同学科都需要教师恰当引导,只不过知识的载体不一样。这样想来教育到了最高境界的确是相通的。
2、学生在我们的课堂是否“绽放”?
课上到一定的程度,达到一定的境界,应该是交响乐团式的,即围绕一个问题都能发表自己的见解,或能指出别人思考的不足不处,或能在别人的基础上有更深入的理解,或有着与众不同的解题方法。学生在课堂上是和谐的(和而不同),他们不管怎样回答不必担心老师会听得厌烦,甚至要批评他们一通,每一个学生的发言都能得到老师的倾听与尊重。我相信学生完全可以在这样的课堂上“绽放”。
3、作为信息技术教师要通读所有的教材。
去年,我通过网络知道,一个数学特级教师在成为特级教师前的青年时代,也就是她刚上班的时候,做了一件非常重要的事,那就是她把整个小学的数学教材找来之后,利用暑假时间全部通读了一遍,而且把里面的所谓的难题都做了一遍。她的这种做法能让她从整体上把握整个小学数学知识的结构,这对她今后的影响是非常大的。不管作为哪个学科的教师通读整个学段的教材,它的作用是同等重要的。
4、以评价促管理
到:体罚学生是教师最无能的表现。我不想让别人说我无能,所以我不去用体罚或变相体罚来达到自己的教育目的。教育是心灵的艺术,作为教育者根本不能通过体罚强行让学生按自己的意图去做,这就需要教师多和学生进行沟通,通过对学生的评价来引导学生的行为向好的方向发展。当然这个评价也可以来自其他学生,也可以来自教师制作的评价量表。我想以评价促管理至少比体罚学生要高明得多,人性化得多。
5、“一定要让自己有为、有地位,一定让自己在学校里有一席之地。” 这是仙桃市教科院肖新国在讲座时用得最多的一句话。他的这句话实际上是他整个工作经历的写照,同时也是他骨子里面一粒走向卓越的种子,这粒种子经过时间的孕育,生了根,发了芽,越长越大,最后开出了美丽的花,结出了诱人的果实。他在自己收获成功果实的同时也在向我们学员播撒种子。而现在我要把这粒种子种在自己的骨子里。
在这里我有必要对肖新国作一下介绍。他是一个传奇性的人物,教学经历由小学到初中,由初中到高中,由高中教学到后来成为教研员,他信息技术非常过硬,他不管在哪个学校都能独挡一面,都能非常出色的完成每一项任务,他做到了用卓越的标准来要求自己。
6、对教材的重组和二次开发
现在的教学有一个很大的误区,那就是教教材,而不是用教,这样的教学是存在一些问题的。教材它仅仅只是一种课程资源,并不是课程资源的全部。因此我们人活用教材,而不能死教教材,可以以教材为依托,对教材进行重组和二次开发。对教材进行重组和二次开发时,要遵循一些原则,如要适用,要因地制宜,要与时俱进,要能很好地激发学生的学习兴趣等。总之要活用教材,不能生搬硬套,不要的把教材作为教学唯一资源。以前我在进行信息技术说课时,介绍了这一思想,可是之后没有更好地去实践,现在通过讲师的讲解加强了我这样去做的决心。
7、“赢”字的解读
“赢”字中的“口”表示交流,闭门造车是不行的,是走不远的,需要和别人进行交流、互帮互助、相互启发、取长补短、共同进步。“赢”字中的“月”表示日积月累,想一蹴而就的取得成功,希望不大,需要日积月累,想精深某门学科更需要日积月累,想精通某门技术更是如此。日积月累贵在坚持。“赢”字中的“贝”表示要想成功需要金钱的支撑。就拿我的学习而言,那是需要金钱投入的,最明显的资金投入就是购买书籍。“赢”字中的“凡”表示要想成功需要有一颗平凡的心,爱打麻将的人谈得最多的是怎样能赢钱,其中谈到一个共同点,那就是打麻将时要有一个平常的心态。也许这就是“赢”字中的“凡”的最好解读。只要我们做到以上说的这些就能“赢”,否则,就会“亡”。
枯燥乏味,自己算是白来了,但我不这样认为。相反,我还希望以后有更多这样的机会,让自己继续汲取精神的养料。
教师高级研修班培训心得体会
今年我有幸参加了中小学校长高级研修班的培训学习,为期11天的学习时间里,受到很的启发。也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和能力素质,提升了校长的领导力、管理力、执行力,实现学校快速发展。应该说,这次学习不仅我开阔了眼界,拓宽了思维,更明确了自己的责任和使命。虽然时间很短,但受益匪浅。
此次培训学习的主要形式是前沿理论学习、挂职学习名校管理经验和考察参观。
这次培训,我获得了几点深切感受:
一、对校长在学校建设发展中的角色地位理解更深刻。从教育部原副总督学郭振有的《校长的领导力和执行力》到王建宗、徐向东等名校校长的《通过突出“特色”,提高办学效益》、《学校办学思想特色形成与实践研究》等专题报告,演绎了这些名校怎样一步步打造学校特色。精辟的论述,先进的教育、教学、管理的理念,都在教育引导着我,促使我反思而奋力前行。
二、认清形势,明确了我今后工作的目标,心底踏实了。培训让我更加理解了学校该做什么,不该做什么。让我们更明白了独特的办学视角和管理思想决定了学校今后的发展。伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入,校长负责制的内涵在不断丰富和发展。在这种形势下,校长自主权首先体现在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长,已不再是传统意义上的“一校之长”。在新的时代背景下,作为一校之长,应该担当好改革发展、全局工作等重要角色。
三、找到差距,增添措施。通过此次培训学习,深感我们的教育与北京等发达地区的教育不仅是教育投入的不足与教育观念的落后,还有管理意识的粗放随意。作为我们这个教育相对滞后的地区,首先要规范办学行为,通过制度规范办学,也要根据教育发展的多元化或特色发展的需要,在办学评估与学校管理等方面给予一定的选择性,这样才能促进邑教育的快速发展。
几点思考:
1.怎样做好学校课程改革及学校发展的设计师。
学校的改革发展是一个动态、连续的过程,只有起点而没有终点。在学校各项规划和计划的制订过程中,校长起着举足轻重的作用,因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。所谓校长的教育思想,就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识,对教育发展趋势的总体把握,对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而,校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划,而需要充分依靠全体教职员工及学生的力量,群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师,而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧,以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧,使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来,以集体智慧构建学校的发展蓝图。只有这样,学校的规划和计划才能被多数教师所主动接受,才能成为激励家奋发进取、努力工作的行动指南。
2.如何进一步提升教师能力素质,在改革创新上做教师的引路人。
没有改革就难以发展,缺乏创新发展就会滞后。作为管理者,我们究竟可不可以通过一种有效手段,让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位,自己是否还应该继续学习,不断完善自己。能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训,将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化,为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台,为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。
对学校教师而言,校本培训以教师为本,以教师发展为目的,培养教师的主动参与意识和自我发展能力;对学校管理而言,校本培训强调一切“以学校为中心”,学校管理有了更广泛的自主权,逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变。使教师培训不再是一种外在的负担,而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制,是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点,让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。这是我在这次学习活动中思考较多的问题。
3.如何将学习名校特色教育的办学经验转化,最终形成晋原镇初级中学独特的办学特色。
“着力生命教育,打造活力校园”是我校在地震灾后提出的学校办学特色。晋原镇初级中学的现实情况是一所单设初中学校,全校有29个教学班,学生1396名,教职工134人。教师年龄结构不合理,近年来逐渐老龄化,平均年龄已经超过43岁。教师总量虽超编,但是学科配备不合理。学校地处邑县晋原镇城郊结合部,生源背景参差不齐,留守儿童数量庞;由于种种特殊的原因,近年生源素质下降趋势明显,形成了办学的外部压力。震后,特别是20xx年学校迁入新校区以来,学校的教育教学水平、社会效应都取得了较的突破。通过学习考察,我深深地知道:作为校长,唯有不断加强自身学习,更新自己的教育教学观念,才能促进教育内涵发展,使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。希望通过全体晋原初中人的共同努力,实现“着力生命教育,追求和谐发展”的办学目标。
教育的本质就是文化与精神的传承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的时光来完成,还我们的教育以本真的美好。总之,校长培训,时间虽短收获颇,用心品味用之不竭,学以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份宁静之心,少一点浮躁,多一份清醒,少一点功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校将抓住时机,扎实推进各项工作的落实,使各项工作取得超常规和跨越式发展。我们将继续以科研为先导,以德育为首位,以教学为中心,以队伍建设为突破口,全面实施“以生命教育为核心,以立人教育为目标”的素质教育,在教育现代化的号角声中,不断实现学校建设和管理的新跨越。
骨干教师高级研修心得体会
在初中学生品德初步形成和发展的重要时期,走进学生的生活空间,通过创设贴近学生实际的、鲜活的生活化的问题情境,引发他们内心的而非表面的道德情感,真实而非虚假的道德体验和道德认知,从而实现学生品德的自主建构显得尤为重要。我在思想品德课堂教学中积极尝试创设生活化问题情境,收到了较好的教学效果,下面我谈一谈创设生活化问题情境教学实践的的几点体会。
如在教学“关爱自然,从我做起”一课时,为了增强学生对尊重生命,保护生物多样性意义的认识,我选用从网络上下载的情景剧《野味餐馆》让学生观看,并组织学生讨论:餐馆出售野味是否合法?从生态保护的角度来说,我们该不该吃野生动物?如果你发现有人在捕杀或贩卖国家保护动物又该怎么做?这样,学生在不知不觉中进入“保护生物多样性”的自我教育状态,从而达到了自我感知、自我认识的内化效果。
以往课堂教学中学生大多是不许乱说乱动的,学生的交往空间、想象空间受到了限制。如果能够通过创设生活化的学习空间,撤去“高高的讲台”和“插秧式的座位安排”,教师也“蹲下身子”与学生对话、交流,营造出宽松、民主、愉悦的教学氛围,会收到奇佳的教学效果。我在教学“网络是把双刃剑”内容时,进行了一次“实话实说”访谈节目,老师充当主持人,每小组选一名学生当嘉宾,其余学生共同参与。课堂中,嘉宾和观众畅谈了网络对人们生活各方面带来的影响、变化等,畅谈了中学生应该如何面对网络世界、如何避免沉迷于网络游戏等具体方式和注意的问题。学生在说我思,谈我想,诉我忧,议我惑之中形成了正确的应对网络世界的价值取向。
教学中我运用时事演讲、新闻发布会、模拟记者会、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学,激活了学生思维的兴奋点,拓宽了学生的思维,从而实现了学生情感、态度、价值观的统一。在讲“独具特色的民族区域自治”时,我采用了当时最新、最热的时事政治材料——青藏铁路开通,当我一提到青藏铁路时,同学们踊跃发言,各抒己见,最后自然引入到青藏铁路通车不仅加强了少数民族与其他各民族之间的联系,将推动西藏地区经济的快速发展,还将有利于我国与周边国家的经贸交流。这样不仅活跃了课堂气氛,而且也深刻理解了我国的民族区域自治意义。
社会实践是基于学生的直接体验,让学生在自主探究中去运用知识,发现新知识的学习活动。它以实践能力的培养为重点,促进学生多方面的情感、态度、价值观的发展,培养学生的综合能力。在分析“我国面临严重的环境问题”时,要求学生调查我们生活的周围有哪些污染源,并让他们提出治理污染的合理化建议。当同学们带着自己的调查结果到课堂上交流时,课堂成了学生表演的舞台,气氛异常热烈。同学们一致认为:增强人们的环保理念,加大执法的力度,才能使我们的天更蓝、水更绿,才能真正实现人与自然的和谐发展。
著名教育家陶行知倡导“生活即教育,社会即学校,教学做合一”。因此,作为新时期的思想品德教师,我们应善于从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材,把生活引进课堂,让思想品德课堂奏响生活的乐章,让思想品德课堂散发着生活的气息,使思想品德教学熠熠生辉。
骨干教师高级研修心得体会
有幸参加了长治市教育局举办的高中骨干教师高级研修班的学习,由衷感谢教育局为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。三天的培训中我们聆听了五位专家的精彩讲座:张国宏社长结合自己的实践经验和对中国教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天台中学校长的《教师专业成长策略》、浙江省语文特级教师《对课堂教学改革的思考---“有序”到“无序”》、上海师范大学高级讲师的《校本研修的实践探索》、山西大学教育科学学院院长刘庆昌的《从教者的三重境界》无一不使我受益匪浅,专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我们强烈的感染与深深的理论引领,接受了新思维、新观念的洗礼,拓宽了学习的视野,更新了教育观念。在感悟中反思了以往工作中的不足,理论的应用水平与教学的创新能力得到进一步提升,而且为我以后的专业再发展指明了出路,点亮了明灯。下面就几位专家的报告内容谈谈自己在培训中的心得体会:
新课程要求教师不是“教”教材,而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学,教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况,对教材进行补充、延伸、拓宽、重组,或添或删,灵活使用教材,使教材更具开放性。现行教材内容贴近学生的生活,符合学生的生理和心理特征,知识涵盖广,外延大,需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用。
教学过程是动态生成的,课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。
所以每一堂课后要及时反思,及时写下心得体会,总结“成功亮点”, 考虑“失误不足”,思考“创意闪光点”,不仅要善待“生成的问题”,还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题,不要害怕自己解决不好这些问题,只要培养自己有足够的教学机智,就可能将这些问题变成新的教学资源,把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
社会在发展,科技在进步,也就要求教育的不断更新,需要可持续性地发展。教师之路该如何走?作为骨干教师又该如何做?面对新课程改革,我们需要不断学习创新,这是我们教师教育教学的生命力所在。面对飞速发展的教育,要使自己在专业的道路上不断成长,就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深,的确,面对不断更新的教育观念,面对发展的时代,面对变化的学生,教育需要不断更新,教育需要研究型的教师,只有不断地研究教育教学中的问题,才能提高工作效益,才能提升自身的.教育教学素养。在讲座中指出自我反思是教师成长的重要通道、是教师个人知识的改造与升华;既要重视实践、勤于实践,又要专于理论学习。作为骨干教师更要强调反思学习,提出自我学习、自我专业发展的计划,撰写教育笔记,经验总结或论文等,全方位提升自己。
教师专业发展,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。只有把握时代脉搏,紧跟时代潮流,开拓进取,努力创新,勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育,才能经受住“极限”的考验,在超越自我的同时,实现自己人生价值。
作为一名骨干教师,担负着培养一个又一个“社会人”的重任,教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。首先就应当正其身,作好学生的榜样。教师作为当今社会的“文化人”,更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念,培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等,促进学生的身心和谐发展,为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养,教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念,在教育与管理中充分尊重学生的主体性,把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号,是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对工作中。
现在的学生知识面宽,接受的信息广,这就对我们提出了更高的要求,要求我们有更加广博的知识和教育技巧,做一个复合型的教师。 要提高自己的人文素养,就必需善于读书,学会学习,与时俱进,养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是骨干教师的必备条件,是成长为优秀教师的必由之路。
市骨干教师高级研修班结业典礼上的发言稿
11月9日至11月16日,我参加了在山东省潍坊市271教育集团举办的“阳泉市教育系统高级研修班”的学习。此次学习收益很大,专题报告精彩;学习内容充实;实地考察增效。经过紧张而有序的7天学习,我在教育理念上完成了一次洗礼,课程建设上得到一次“充电”,特别是一些理论联系实际的做法,更让我们学员的眼睛为之一亮。以下是培训期间的几点感悟:
01。
一个好校长成就一所好学校。
潍坊市奎文实验初中执行校长董春玲的成长故事,让我深切感受到一个校长对孩子的爱与善;对教师的帮助和成全;对办一所高品质学校的梦想和追求。人们都说,一位好校长就是一所好学校。但是,什么样的校长是好校长?第一,有真实的本领,在业务上可以作出表率。第二,有远大的追求,不甘平庸。董春玲说:“因为主动所以发展,因为发展所以改善”“以超越赢得超越。”追求卓越的校长造就追求卓越的教师,也造就追求卓越的学生。如果追求卓越的校长多一些,当是学校之幸,民族之幸。第三,有独特的方法,解决看似无法解决的问题。在校长工作的各个领域,董春玲都因时因事有针对性地制定方法,一个问题一个问题解决,终于使学校得到发展。董春玲说得好,“自助者得天助,用心做事,主动发展,用心行走,就一定可以创出自己的一片天空。”
02。
一个好课程磨练一批好学生。
教育部今年教师节的主题是:弘扬高尚师德,潜心立德树人。271教育集团以鼓励每一位教师不断努力向善向上,真做教育,做真教育,让每一个孩子拥有最踏实的教育获得感,让每一位教师拥有最真切的教育成就感!在教育部课程中心课程专家帮助下,271集团的整合课程文本,让每个孩子使用,为“让真实学习在每一个孩子身上发生”提供了课程保障;他们的食育课程被中国科学院认可,将成为全国食育课程研发基地,《普通中小学十二年课程一体化整合的研究》课题被教育部课程中心批准立项。
潍坊峡山双语小学韩相福校长的专题报告“271价值观引领下的课程建设”,让我对课程建设有了深刻的认知。韩校长从“学校变革最好的切入点是课程、课程是学校育人的唯一载体、做课程价值观要先行、万物皆可以成为课程、课程的力量来自结构、教学评一致成就课程高品质”等方面阐述了学校的课程建设,实现了国家课程学科内深度整合;增加音体美课时,开设英语分级阅读课程、数学阅读课程、语文大主题阅读课程。校本课程:以“礼乐射御书数”新六艺为主要内容的大雅课程群与“琴棋书画诗茶”传统六雅的小雅课程共同构建成学校的“弘雅”校本课程体系,共计64门,如书法、陶艺、茶艺、古筝、钢琴、舞蹈、轮滑、舞狮、篮球等。此外,学校开设了长征与篮球两门跨界、跨域的主题课程。综合实践课程:学校每年举办读书节、科技节、艺术节、体育美食节四大主题节日课程,并设有今周我当家、生日课程、家政课程、节日课程、研学旅行(孟良崮、泰山曲阜寻根游、65千米远足等)课程。课程内容丰富,深受学生喜爱,学生的综合素养得到了全面发展。
03。
一个好平台书写许多好故事。
271教育集团的培养目标是:卓越品质、家国情怀、全球视野。学生应具有卓越品质:学习能力、科学精神、阅读表达、社会担当、艺术审美、人文情怀、身心健康、自我管理。
学生应具有家国情怀:家国情怀是立身养德之本,是安身立命的基础。学生要爱家、爱国,有责任意识和担当意识。学生应具有全球视野:以世界为舞台,以未来为坐标,以天下为格局。
271教育集团总校长赵丰平坚持以人为本,追求大思路。不论在生活还是学习中,学生有了困难,他都主张由学生自己积极想办法,可以对老师的管理提出质疑,让学生找到解决问题的金钥匙。令人耳目一新的管理办法令更多的师生找到了共鸣,学校管理工作由被动走向了主动。人们常说,成功只属于那些敢于冒险的人。在赵丰平看来,教育改革要敢于尝试,勇于创新,条条大道通罗马。他大胆尝试:“读万卷书,行万里路,写万篇文,做万件事”,走进“社会大课堂”,每人学会一样乐器“将生命奏响”,把一切校园活动交给学生。赵丰平校长坚持文化治校,追求大视野。他善于为每一个教师搭建成长的平台。在他看来,学校要尽可能给老师提供一个可以施展自己才华的舞台。高效课堂教学能手评选,开展教学竞赛、课堂教学效益月、青年教师基本功大比武活动,学校名师、十佳教师、优秀教师评选……这些都为优秀教师成长铺设了快车道。在长期教育教学实践中,赵丰平带领集团领导班子解放思想,更新观念,沉淀办学经验,升华教育思想,逐步形成和完善了“271教育基本法”,受到社会各界高度评价。
课堂改革,正在发生。感悟“271教育集团”带来的课改理念和经验财富,在核心素养背景下,课堂改革需要教师继续追问教学本源、教学本真、让思维生长,素养提升。思想明起来:在课改路上,我们既要仰望星空,也要脚踏实地,敢于不断探索,勇于携手向前。我们要充分相信学生,解放学生,培养学生,发展学生,实践动起来:一是顶层设计,完善体系。课程是实现学校发展学生发展的基石,要结合学校办学理念和自然条件设计出适合本校学生的课程体系。二是教师积极探究,构建以生为本的课堂。建设有效课堂是改革的核心要素、必经之路,真正的有效课堂必须以问题驱动,激发和调动学生的主体参与,做到把课堂还给学生,每一个学生才有展示自己的机会,课堂的效率才能更高,学生能力才能更加突出。
小学语文骨干教师高级研修班学习总结
二、收获。
1、教育教学观念得到进一步更新。
2、理论的学习进一步提升了我的理论层次,提高了学科专业水平和能力。
3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。
本次的学习,令我难忘,催我反思,促我上进,导师们深厚的文化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,我将迎风破浪,义无反顾,为开拼教育事业贡献自己的微薄之力。
小学语文骨干教师高级研修班第一阶段的学习总结
重庆市科委系统首期“科技与创新管理(复旦)高级研修班”于2010年10月27日至11月7日在上海复旦大学举行。来自市科委处级领导,市有关科研院所的中高层干部共计30余人参加了本次学习。我和刘奇有幸参加了本次学习,现将有关情况总结如下:
11月26日下午,我们乘3u8973赴上海浦东机场,于晚上7点半入住位于复旦大学旁边的汉庭酒店。当晚,市科委主任周旭设宴款待了全体学员。
11月27日上午8点半,开班典礼在复旦大学美国研究中心212室举行。市科委人事处王守富处长主持了开班典礼,复旦大学继续教育学院徐忠院长致欢迎词,他代表学校向全体学员到复旦学习表示热烈欢迎,并简要介绍了复旦大学历史沿革与发展概况。他说,爱国奉献、学术独立、海纳百川、追求卓越复旦的核心理念,人才培养、知识创新、服务社会是学校的主要功能。本次学习,不仅是学员间的交流平台,也是学员与教授交流的平台。周旭主任做了开班动员,他阐述了本次学习的背景,目的与意义,提出了对学习的几点要求。最后,学员代表,市机电设计研究院的周艳代表学员发言。
本次学习内容丰富,起点高,针对性强。重点围绕提高管理干部素质与创新能力为核心。如复旦大学宁钟教授主讲“创新思维与创新管理”报告了创新思维及其训练、企业创新战略管理、创新与企业不同层级战略的关系等内容。职业培训师李澄尘主讲的“管理干部的领导行为分析”包括两个方面的内容。一是认识自我——如何成为有效的管理者。二是了解下属,团队建设与管理等,其核心是提高中层干部核心管理技能。复旦大学张心忠教授主讲的“人际沟通艺术”有助于提升人际沟通的效能与效果。复旦大学新闻传播学院副院长孟建教授主讲的“危机管理与新闻发布”,可帮助干部提高对媒体的认识,提升突发事件的应对和处理能力。
本次学习还涉及当前社会经济的热点问题。如华东师范大学葛正良教授主讲的“我国证券市场运行现状与发展前景”围绕正在发生的世界金融危机,报告了世界金融危机的成因分析,现状及发展趋势,对中国经济的重大影响。最后分析了对策研究。华东理工大学曹锦清教授主讲的“中国社会转型的问题与挑战”分析了我国从传统社会向现代社会转型的有关政策设计、原因及对策,同时解读了中共十七大三中全会公报精神。
复旦大学傅杰教授主讲的“《论语》对中国人社会生活与文化生活的影响”,复旦大学中国历史地理研究所姚大力教授主讲的.“历史视野中的中国传统文化”,上海社会科学院谢维俭研究员主讲的“走出哲学的美学”这三门课程从哲学、美学等人文科学的角度,提出了当代中国处于社会转型阶段,充分发掘中国传统文化精华,重新构建中国社会的价值体系,是建设和谐社会,实现科学发展的社会目标的重要途径。
在班委的组织下,全体学员利用周末(xx月xx日)还赴昆山经济开发区考察。参观了昆山京群焊材科技有限公司和昆山软件园。在返回的途中,品尝了著名的阳澄湖大闸蟹,游览了当地名胜——周庄。
通过本次学习,不仅增长了科技创新与科技管理知识,拓宽了视野,提高了自身素质;同时加强了与市科委领导以及市内同行的交流,因此是一次十分重要的学习。
几点建议:
1.充分重视世界金融危机对我国经济尤其是实体经济影响的研究,以便制定合理的对策,减少其对我所科技与产业发展的不利影响。
2.全市、乃至全国都掀起解放思想加快发展的学习,本所应至少在干部范围内大力开展相关学习。另外,在创新发展中,应避免过度创新和盲目创新。
3.建立保护技术人员劳动成果,充分调动其积极性的机制,打造若干创新技术人才团队是我所实现跨越式发展的重要保证。
4.在当前十分复杂的社会经济环境下,应树立正确的价值观和人生观。
5.市科委加大了干部队伍培训力度,所里可为更多干部创造学习机会,同时应加大自主培训的力度,全面提高我所干部职工素质。
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市骨干教师高级研修班结业典礼上的发言稿
尊敬的领导/老师/同学们:
上午好!
此刻能够站在这里和长沙市最优秀的数学教师团队面对面交流、共享学习成果,是我莫大的荣幸!也是我一直的专业梦想。谢谢你们,让我有机会展示自己;也让我再次整理、反思这两个月以来的学习、工作,甚至思想上的点点滴滴。4.11-4.23的异地集中培训,从“课程改革”到“学生评价”,从“有效教学”到“数学命题”,从“听、评课”到“科研论文撰写”,及“教师的心理健康”,就像为我们量身打做,精心制作一般,远足以全面提升我们的职业水准,近称得上度过职业发展高原期的一剂良方!我感觉能参加这样的培训太幸运了!是市委市政府、市教育局对教师培训工作的高度重视,给了我们难得的机会,同时也是一份重大的使命!
伴着思考,在新的起点,我将重新起步。
一、规划“再学习”,将“上海经验”逐渐内化为自身的能力。
难忘的上海学习是对我们精神的洗礼。10多天时间里,我们接受了最新的理念,了解到平时还很迷惑的课改现状,也了解了一些国际、国内教育改革的最新动态、信息,感觉自己思路清晰了,学习的方向明朗了。
坐在教室里听教授们的讲座很幸福。我感觉自己最喜欢的还是华东师大吴亚萍教授主讲的“新课程改革的策略研究”。她为我们详尽地介绍了“新基础教育”的理念、模式及操作方法,加上理论学习和课堂教学实践结合,有很强的指导性。回到学校我就进行了大胆实践,先在数学组内做了一次讲座《解读“新课程改革的策略研究”》,反响很好。学校有两次对市、区开放的公开课要上,我就当成汇报学习并培训新老师的机会。通过反复试教、修改,我的课堂基本上展示了一种新的教学模式,对课程中的育人资源关注明显增多了。我很喜欢也比较适合这样的教法,尤其对站在教育学角度重新审视学科的育人价值,怎样在二次备课、课堂教学各环节真正做到“以人为本”有特别的体会。上海回来,我已经将“再学习”作为自己的第一规划。针对自己的教育学知识不够,我一次就从书店买了5本教育、教学的书籍。其中有吴亚萍老师编著的“新基础教育”改革专著《备课的改革》一书。从书中我再次详实的了解了“新基础教育改革”的思想、方法及策略,对“整体推进”、“教、学结构”、“长程两段”、“重心下移”“互动生成”等有了更深的体会。新的教学意识在逐渐形成,我想这将会作为今后教研工作的一个切入点,将在学校深入开展二次备课的研究。
二、做强课题,在“校本研训”中形成传、帮、带团队合作模式。
以小组为单位的分散培训方式,让我们有更多的时间和空间将知识内化为自身的能力,当然最大的收获在于有机会将一些教学改革的方法与其他老师分享,充分发挥自身骨干教师的引领、示范作用。
我所在的青园小学是天心区委区政府在新城区倾力打造的名校。三年内,在两任校长的带领下迅速学校崛起,我们数学组也先后被评为“天心区共产党员示范岗”和“长沙市优秀数学教研组”,取得了包括课堂教学比赛、论文评比、资源包开发等省、市、区级一、二等奖共100多次。现在数学组承担的课题有省十一五规划级课题“小学数学资源利用与开发研究”,国家级课题“小学生数学能力评价研究”。
我们的设想是将课程改革和教师专业化成长不断融入校本研训中。充分利用课题研究,逐步做好、做强学校教研,作出课题的有效性。做到人人参与课题,人人会做课题。在“小学生数学能力评价研究”课题中,我本人首先参与了评价手册的编写。在撰写六年级上册的评价案例时,筛网滤布我也是先自己学习,培训老师,然后自己写样稿,再组织骨干教师编写;本学期已经做到了以老带新,人人参与编写了。老师们的积极参与源于对成功的喜悦的向往,因为每一次的参与大家都有新的进步、新的收获。从以往的教研活动中我们已经切实感受到这种传、帮、带的优越性,对新青教师的培训没有比置身团队的合作参与中更有效的方式了。关于评价课题,我们要学习的经验,要积累的资料还特别多。在自我反思,互帮互助的基础上,还会请专家引领。在这个过程中,如何掌握一些有效地评价学生数学能力的方式、方法,真正为教育教学的改革服务是我们追求的最高目标。
三、张扬个性,做迷上教育的快乐教师。
此刻,两个月的骨干教师培训就要画上圆满的句号。我的心中有太多的不舍,忘不了,在生活上我们彼此曾经的关爱和关照,刘校长、严老师、丁丽、邓飞燕、生活委员刘军,还有我们的组长许瑛……是你们高度责任感和最优服务我们享受了如此惬意的学习生活;忘不了你们在学习中的刻苦和表现出来的卓越才华,朱老师、张新春,张校长、钟东平、杨宗军……是你们的优秀为我树立了榜样,感染着我,让我想到明天的我亦当如此!感谢朱老师、熊佑单老师对我上课的指导,感谢室友董依娜和我们小组所有“家庭”成员。有你们,我就拥有了享之不尽人生成长的巨大财富!我们不会因毕业而分开,在市级骨干教师的平台上,相信大家会互相学习,共同提高。
最后,我想用这几句话与大家共勉:让我们-----。
为了自身的发展,做好自己。老师的工作是平凡中见伟大,也许“十年亦难磨一剑”。但我们是幸运的,作为骨干教师,应自主发展,潜心研究,努力做优秀的教师,争当名师。
为了学生的发展,迷上教育。面对学生,学会宽容,学会分享。为孩子的幸福,为千千万万家庭的幸福,为了国家的将来,迷上教育,做高境界的老师。
为了教育的发展,张扬个性。培养自己高尚的情操和兴趣爱好,在良好的专业素养播种一些时尚的元素,做与时俱进新型教师,快乐的教师!
韦兴洲高中骨干教师高级研修班培训总结
韦兴洲 首先感谢教育局和学校领导给我提供了这个难得的再学习、再提高的机会。王金瑜等专家各具特色的前沿讲座理念先进、思想独到,他们各自的教育科研高效实用,对教师的专业发展具有很强的指导性。增强了我努力使自己成为研究型教师的信心。本人从上海之行中三个方面:听课评课、课程设置、专业发展归纳总结自己的收获。
一、听课评课
1.《基本不等式》课堂教学流程图
教学过程的设计从实际的问题情境出发,以基本不等式的几何背景为着手点,以探究活动为主线,探求基本不等式的结构形式,并进一步给出几何解释,深化对基本不等式的理解。通过典型例题的讲解,明确利用基本不等式解决简单最值问题的应用价值。数形结合的思想贯穿于整个教学过程,并时刻体现在教学活动之中。
2.教学效果分析
本节课通过6个教学环节,强调过程教学,在教师的引导下,启动观察、分析、感知、归纳、探究等思维活动,从各个层面认识基本不等式,并理解其几何背景。课堂教学以学生为主体,基本不等式为主线,在学生原有的认知基本上,充分展示基本不等式这一知识的发生、发展及再创造的过程。
同时,以多媒体课件、几何画板、电脑3d技术作为教学辅助手段,赋予学生直观感受,便于观察,从而把一个生疏的、内在的知识,变成一个可认知的、可交流的对象,提高了课堂效率。
互动,在教学过程的不同环节中及时获取教学反馈信息,以学生为主体,及时调节教学措施,完成教学目标,从而达到较为理想的教学效果。
二、课程设置
1.上海高考政策
统一高考招生:实行统一高考和高中学业水平考试相结合,考生自主确定选
1门在高校选考科目范围之内,就能报考该专业(类);高校在招生2年前向社会公布;考生志愿由“专业+学校”组成;录取不分批次,专业平行投档;填报志愿与投档按考生成绩分段进行。
“三位一体”招生:依据考生统一高考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成综合成绩,择优录取;高校公布招生方案,考生自主报名,参加高校的综合素质测试,并按规定参加高考;高考成绩占比原则上不低于综合成绩的50%。
绍。从对高中数学教师学科能力要求的层面看,提高了要求,我应该充分准备,因为预计2017年与沪、浙类似的高考改革将全面铺开。
课程设置表是笔者与上海的一位同行交流获得的。他提到高中数学教师不光能吃透教材,还要能拓展教材,上好数学史、数学文化等面向全校学生的校本课程,还要能够做好竞赛培训、信息技术与数学的融合课程(例如图形计算器的使用,上海市每年都会举行利用信息技术解决高中数学问题的竞赛)。通过几天的学习也感受到,所到几所高中的数学教师学科知识结构良好,能居高临下地辨析高中数学问题,能对背景深刻的问题横向推广、纵向延伸,能引领学生共同完成学习内容的深入探究。非常值得学习。
上海市多所高中实现了自编导学案、练习册,形成了系统的校本教材,边使用边更新,符合各自学校的学生实际,针对性强,使得教材、资料、教师、学生形成整体,增强了资料的辅助功能,减少教学过程中的无用功。这一点也非常值得借鉴。
三、专业发展
本次培训活动时间紧凑,内容丰富,不管收获了教育教学的理论和实践知识,更重要是再次让我体会到教师专业发展不管要有口号,更要有措施。我打算从以下三点做起。
1.努力学习,更新观念。活到老,学到老,树立终身学习的观念。每学期坚持阅读专业期刊5种以上,专业书籍10本以上。每年坚持高考后一个月之内做三遍当年高考真题,坚持做完各省市高中数学联赛的预赛试题。
2. 把握课堂,落实行动。把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。每节课上完后要进行概括总结,及时查漏补缺。保证学生知识的掌握,落实后进生的辅导转化工作。
3.勤于思考,乐于动笔,通过撰写论文,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量,每个学期至少要在省市级刊物上发表1篇文章。每两年力争申请到并完成一个桂林市教育科研个人课题。
结语:为了实现个人发展目标,仅靠本人自学的力量是不够的,还需争取各种培训的机会,还需听取各种教育、教科研方面的讲座,通过撰写各种教育工作及各讲座的心得体会进行总结反思。最后,还需理论联系实际,落实到教学实践中去,使自己的教学工作做得更扎实、更有效、更完善。
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市骨干教师高级研修班结业典礼上的发言稿
时光匆匆,留不住时间的脚步,将近一个月的培训学习中,我每次认真地做好听课笔记,回到住处每天坚持写学习日记。回顾学习时光,让人感慨万千,收获颇丰。
一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。
教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合实践、教师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。
在实训基地听四位导师的课更是让我们受益匪浅,
听了四位导师的课让我们更好地把握了低中高年级各年段的教学特点。导师们在教学上采用了多种的学习方式,激烈的竞赛式学习,调动了学生的学习兴趣,教学收到了很好的效果。
在民主小学的一个多星期的实训中,我们感受到老师们扎实的教学基本功,以及,学生在这样优秀的老师指引下全面素质得到了很好的提升。
二、收获。
1、教育教学观念得到进一步更新。
通过这次培训,使我以对教育教学观念有了新的认识,并重新审视和剖析了我的教育教学观,对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。
2、理论的学习进一步提升了我的理论层次,提高了学科专业水平和能力。
本次的专题讲座和专题研讨,渗透着导师们对当前小学语文教学的深刻思考和独特见解,对于提高我们学科理论的水平和学科专业水平起到了极大的作用,特别是实训基地的导师王微老师严谨治学及深厚的文化底蕴让我们折服,以她多年的研究给我们对小学语文教育的理论和基础知识进行了一次全面性的梳理,使我在字理教学、阅读教学、等方面的认识有了一定的提高。本次学习的查缺补漏,让我知道的自己往后的学习方向,感受到提升自身的理论水平与知识功底的紧迫性。
3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。
民主路小学教研活动的诊断课,使全体语文老师在这样的教研氛围中快速地成长起来,有效地促进了老师的教学评价能力和教学反思能力,也使自身学到教学方法与技能。
小学语文骨干教师高级研修班学习总结
2012年7月5日至9日,我有幸在东北师范大学参加了合肥市小学学科骨干教师高级研修班的学习。5天的集中培训,紧张而充实。紧张,是因为每天的培训从早到晚课程满满,作业一天一篇,仿佛回到了学生时代;充实,是因为除了能和来自全市骨干教师们进行面对面的交流之外,还有幸能够聆听到诸多教育大家的讲座,学习到了大量教育教学的先进理念和教学方法。培训中,我十分珍惜这一宝贵的学习机会,边听边思,以将所学能最大可能地运用于自己今后的教育教学实践中去。
本次集中培训是根据现代教育的发展趋势和教师专业水平发展的需要,以骨干教师为先,继而带动全市各中小学广大教师在师德修养、专业知识、课堂教学能力以及教学研究等方面得到较大幅度的提升,以适应现代教育发展需要的、具有现代教育教学方法创新能力的现代型优秀教师,从而推动学校的不断发展。
基于以上目标,本次培训,我们先后聆听了10位教育专家的报告。专家们分别从国家教育规划的新要求、新理念,三维目标的理解与落实,课堂教学的有效性与科学评价,信息技术与学科教学整合的定位与方法等方面作了详尽的讲解和诠释。课间,我们就学习的难点或实践中的困惑及时向专家请教,学员之间也相互交流,切切实实感受到了学有所获,学有所思。
柳海民教授在开班第一课以《规划纲要新要求专业发展新期望》为题,着眼于《规划纲要》背景下的教师专业发展,为我们条分缕析地解读了《规划纲要》的内容。使我进一步明确了在教育教学过程中,要尊重教育规律和学生身心发展规律,将学生的成长作为学校工作的出发点和落脚点,真正关心每个学生,促进每一个学生主动地、生动活泼地发展。“思想有多远,我们就能走多远!”马世力教授在《教育理念漫谈》报告中提出“教育要想先进、强大,就必须有自己的核心价值理念。”在教改的实践中,我们一定要坚持以生为本,培养学生的独立思考能力,重视个性化教育,提倡探究性学习。理念是实践的先导,只有具备了科学的教育理念,我们的教育教学实践才会沿着正确的方向前行,素质教育才会真正得以落实,孩子们才能得以健康成长!
课改以来,“授之以鱼不如授之以渔”成了我们每一名接受了新理念的教育工作者的教学准则。然而,如何才能真正做到“授人以渔”却是我们广大教师在教学实践中的一大困惑。
许多打着课堂改革旗帜的革新,正朝着与课改理念背道而驰的方向滑行,从我个人观察到的,大约有以下几种形式:穿新鞋走老路——口号喊得震天响,实际行为依然是以教师为中心,以本为本。
特别是聆听了李广教授的《课堂教学评价指标与实践追求》、刘艳平老师的《聚焦三维目标提高教学实效》和王小英教授的《关于有效教学的几个基本问题》、王廷波校长《改变我们的课堂》等专家的报告后,经过不断学习、思考,初步明确了课堂教学方式变革的前行方向和落实方法。
明白了有效教学与有效学习的关系关键不是“有效的教”,而是“有效的学”。要真正改变我们的课堂,教师就不能再像过去那样只教不研,正所谓“教而不研则浅,研而不教则空”,只有真正将教学与科研相结合了,我们的课堂才会有深度,有广度,才会真正培养出有创新思维和创新精神的学生。
本世纪基础教育课程改革是一场由课程教材改革牵动出来的中国基础教育的全面的、整体的改革,这场改革的深度、广度、难度和复杂性都是前所未有的,是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。当今社会已步入了信息时代,应用现代教育技术,促进基础教育的改革与发展,已成为世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。
之所以会有这样的共识,是因为现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段)优化教育教学过程,从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。
既有先进的理论引导,又有丰富的.教学案例剖析,为我们今后进一步深化信息技术与学科教学整合的实践提供了清晰的操作思路。通过学习,我决心在今后的工作中,重点加强两方面工作:一是要坚定以教育信息化带动校本教研的现代化,加大投入,完善校园网络教研平台的建设与运用;二是继续推进信息技术与学科教学整合的力度,以不断优化课堂教学质量,提高课堂教学效率。
“欣欣此生意闻风坐相悦”,集中培训的时间不长,但我们的收获多多。虽然我还有许多知识没有完全消化,有待于回去以后继续领会、体悟、反思。但通过这次学习、培训、交流,我和其他学员一样深深感受到了一股扑面而来的教改清风,明确了今后的努力方向。我们一定会将本次培训所得运用于自己的教学实践之中,并身先士卒,带领学校广大教师积极投身于教改,以实际行动履行“骨干教师”应尽的职责!
小学语文骨干教师高级研修班学习总结
秋风送爽,绿水环绕的桂林迎来了丰硕的金秋,也迎来了我们肇庆地区的莘莘学子们,我们来自于全区的四面八方,而我,更是荣幸地成为20xx年小学语文骨干教师高级研修班中的一员。时光匆匆,留不住时间的脚步,将近一个月的培训学习中,我每次认真地做好听课笔记,回到住处每天坚持写学习日记。回顾学习时光,让人感慨万千,收获颇丰。
教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合实践、教师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。
在民主小学的一个多星期的实训中,我们感受到老师们扎实的教学基本功,以及,学生在这样优秀的老师指引下全面素质得到了很好的提升。
1、教育教学观念得到进一步更新。
通过这次培训,使我以对教育教学观念有了新的认识,并重新审视和剖析了我的教育教学观,对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。
2、理论的学习进一步提升了我的理论层次,提高了学科专业水平和能力。
本次的专题讲座和专题研讨,渗透着导师们对当前小学语文教学的深刻思考和独特见解,对于提高我们学科理论的水平和学科专业水平起到了极大的作用,特别是实训基地的导师王微老师严谨治学及深厚的文化底蕴让我们折服,以她多年的研究给我们对小学语文教育的理论和基础知识进行了一次全面性的梳理,使我在字理教学、阅读教学、等方面的认识有了一定的提高。本次学习的查缺补漏,让我知道的自己往后的学习方向,感受到提升自身的理论水平与知识功底的紧迫性。
3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。
民主路小学教研活动的诊断课,使全体语文老师在这样的教研氛围中快速地成长起来,有效地促进了老师的教学评价能力和教学反思能力,也使自身学到教学方法与技能。
培训给予我的是新理念,新思想,新方法。回到所在学校,我将用培训所获,积极研读新课改方面的教材,努力把理论与实践联系起来。大胆尝试参与式教学,及时记录课堂感悟,认真总结教学经验,继续学习有关新课改方面的知识,做一个新课改的浪潮中的弄潮儿。我悟出:课堂,不再是老师的天地,讲台,不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们,老师的角色彻底换位!我茅塞顿开,浑身注入了新血液。回去,我将用自己的智慧,用自己的一杯水,引导学生去探寻一桶水,探寻那活水源头!
本次的学习,令我难忘,催我反思,促我上进,导师们深厚的文化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,我将迎风破浪,义无反顾,为开拼教育事业贡献自己的微薄之力。
小学语文骨干教师高级研修班第一阶段的学习总结
重庆市科委系统首期“科技与创新管理(复旦)高级研修班”于10月27日至11月7日在上海复旦大学举行,来自市科委处级领导,市有关科研院所的中高层干部共计30余人参加了本次学习。我和刘奇有幸参加了本次学习,现将有关情况总结如下:
11月26日下午,我们乘3u8973赴上海浦东机场,于晚上7点半入住位于复旦大学旁边的汉庭酒店。当晚,市科委主任周旭设宴款待了全体学员。
11月27日上午8点半,开班典礼在复旦大学美国研究中心212室举行。市科委人事处王守富处长主持了开班典礼,复旦大学继续教育学院徐忠院长致欢迎词,他代表学校向全体学员到复旦学习表示热烈欢迎,并简要介绍了复旦大学历史沿革与发展概况。他说,爱国奉献、学术独立、海纳百川、追求卓越复旦的核心理念,人才培养、知识创新、服务社会是学校的主要功能。本次学习,不仅是学员间的交流平台,也是学员与教授交流的平台。周旭主任做了开班动员,他阐述了本次学习的背景,目的与意义,提出了对学习的几点要求。最后,学员代表,市机电设计研究院的周艳代表学员发言。
简短的开班典礼后,进入正式课程。本次学习共10天,课程安排如下:
日期
课程。
教师。
备注。
10月27日。
我国证券市场运行现状与发展前景。
葛正良。
华东师范大学金融系主任、教授。
10月28日。
中国社会转型的问题与挑战。
曹锦清。
华东理工大学教授。
10月29日。
创新思维与创新管理。
宁钟。
复旦大学教授。
10月30日。
创新思维――改善心智模式。
马种会。
职业培训师。
10月31日。
管理干部的核心管理能力提升。
李澄尘。
职业培训师。
11月3日上午。
11月4日上午。
危机管理与新闻发布。
孟建。
复旦大学新闻学院副院长、教授。
11月3日下午。
11月7日下午。
《论语》对中国文化的`影响。
傅杰。
复旦大学教授。
11月4日上午。
11月7日下午。
历史视野下的中国传统文化。
姚大力。
复旦大学教授。
人际沟通艺术。
张心忠。
复旦大学教授。
走出哲学的美学科学发展观。
谢维俭。
上海社科院研究员。
本次学习内容丰富,起点高,针对性强,
总结。
重点围绕提高管理干部素质与创新能力为核心。如复旦大学宁钟教授主讲“创新思维与创新管理”报告了创新思维及其训练、企业创新战略管理、创新与企业不同层级战略的关系等内容。职业培训师李澄尘主讲的“管理干部的领导行为分析”包括两个方面的内容。一是认识自我――如何成为有效的管理者。二是了解下属,团队建设与管理等,其核心是提高中层干部核心管理技能。复旦大学张心忠教授主讲的“人际沟通艺术”有助于提升人际沟通的效能与效果。复旦大学新闻传播学院副院长孟建教授主讲的“危机管理与新闻发布”,可帮助干部提高对媒体的认识,提升突发事件的应对和处理能力。
本次学习还涉及当前社会经济的热点问题。如华东师范大学葛正良教授主讲的“我国证券市场运行现状与发展前景”围绕正在发生的世界金融危机,报告了世界金融危机的成因分析,现状及发展趋势,对中国经济的重大影响。最后分析了对策研究。华东理工大学曹锦清教授主讲的“中国社会转型的问题与挑战”分析了我国从传统社会向现代社会转型的有关政策设计、原因及对策,同时解读了中共十七大三中全会公报精神。
复旦大学傅杰教授主讲的“《论语》对中国人社会生活与文化生活的影响”,复旦大学中国历史地理研究所姚大力教授主讲的“历史视野中的中国传统文化”,上海社会科学院谢维俭研究员主讲的“走出哲学的美学”这三门课程从哲学、美学等人文科学的角度,提出了当代中国处于社会转型阶段,充分发掘中国传统文化精华,重新构建中国社会的价值体系,是建设和谐社会,实现科学发展的社会目标的重要途径。
在班委的组织下,全体学员利用周末(11月1日)还赴昆山经济开发区考察。参观了昆山京群焊材科技有限公司和昆山软件园。在返回的途中,品尝了著名的阳澄湖大闸蟹,游览了当地名胜――周庄。
通过本次学习,不仅增长了科技创新与科技管理知识,拓宽了视野,提高了自身素质;同时加强了与市科委领导以及市内同行的交流,因此是一次十分重要的学习。
几点建议:
1.充分重视世界金融危机对我国经济尤其是实体经济影响的研究,以便制定合理的对策,减少其对我所科技与产业发展的不利影响。
2.全市、乃至全国都掀起解放思想加快发展的学习,本所应至少在干部范围内大力开展相关学习。另外,在创新发展中,应避免过度创新和盲目创新。
3.建立保护技术人员劳动成果,充分调动其积极性的机制,打造若干创新技术人才团队是我所实现跨越式发展的重要保证。
4.在当前十分复杂的社会经济环境下,应树立正确的价值观和人生观。
5.市科委加大了干部队伍培训力度,所里可为更多干部创造学习机会,同时应加大自主培训的力度,全面提高我所干部职工素质。