教案是一个教师在备课过程中对教学目标、教学内容、教学方法等进行规划和安排的重要工具。下面是一些四年级教学案例的详细教学过程,供大家参考借鉴。
小学四年级语文教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课19个生字,其中田字格前面的10个只识不写,理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段,说出段落大意。
4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
两课时
通过学习课文,让学生通过语言文字的训练,深入感悟文章的内涵。
第一课时
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 学习给课文分段,说出段落大意。
4、 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
一、 揭示课题。
1、 板书课题。
2、 解题:题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读课文。
二、 初读课文,整体感知,学习分段。
1、 听课文录音,想一想:课文主要说了一个什么道理?
2、 交流(只要求说出大概意思就可以了)
3、 引导分段。
(2) 交流。
(3) 根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号。
三、 分段读通课文。
1、 先拼读生字,读熟新词。
2、 分段读通课文。
自己练读--指名读--纠正读音,指导读通长句--齐读。
四、 学习课文第一段。
1、 自由轻声读课文第一段,画出中心句。
2、 出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
(1) 这里的“桥梁”是什么?
(2) 把那句自问自答的句子换一个说法。
(3) 过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论:“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4) 说说这句话的意思。
(5)出示: 成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比,你更喜欢哪一句?为什么?-- 齐读后一句。
3、 齐读第一段。
4、 当堂背诵第一段。
五、 教学生字,指导书写。
1、 自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?”。
2、 交流自学情况。
3、 指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。
4、 钢笔描红。
六、 作业:
1、 完成课后练习3:读一读,再抄写。
2、 背诵第一段。
3、区别形近字组词。
未( )悄( )社( )梁( )渡( )
末( )稍( )杜( )粱( )度( )
第二课时
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。
懂得勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不应自暴自弃。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能补拙的道理。
一、复习导入:上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?
二、细读第二自然段
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周)
2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书(天资聪明)
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自然段。
讨论:
(2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)
(3)司马光的事例告诉我们(板书):“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由练读第二自然段
(5)指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋?
4、小结:砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》,这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、细读第三自然段
1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:
(1)童第周手中的鲜花是什么?
(2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?
(4)童第周的成功说明了一个什么道理?
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
4、学生讨论“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”这句话的含义,老师相机板书。
5、指导朗读
6、让学生根据板书小节,引导学生明确:不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋,都可以成才。
7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己。
四、学习第四自然段
1、学生自由朗读,思考主要写了什么?
2、这一段在全文起什么作用?
3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上。
五、总结课文:(略)
六、作业 完成课后思考题3、4两题。
小学四年级语文教案
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文,这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的”,“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此,在教学中,我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感。
(一)知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
(二)过程与方法:
自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力。
(三)情感、态度与价值观:
使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。
(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化。
(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学课件。
(一)激情导入,回顾课文内容。
1、低声播放《红旗飘飘》歌曲。
2、教师导入:这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》。
3、同学们齐读课题。
4、师引导:这篇课文讲了一件什么事?
(二)设身处地,体会留学生所处环境。
1、自主学习第一部分:在漂流失事后,我的处境怎么样?你从什么地方看出来的?
2、学生自主学习,并以文章为凭借谈自己的学习体会。(相机理解:“荒无人烟”、“无影无踪”)。
3、指导朗读:你能把我当时处境读出来吗?(指名读、评价,再练读,齐读)。
4、在这样一种处境下,这位留学生此时此刻最需要的是什么?
(三)品评比较,体会老板的国际友情。
(生画句子讨论,教师巡视)。
2、汇报交流:老板的态度都有哪些变化?
(1)(屏幕出示)“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:‘我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?’”
(3)师小结:同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理。
(4)生用刚学习的“通过动作体会心理”的方法来汇报,
(5)讨论:老板态度是怎样变化的?
(6)师引导:你们发现作者在描写老板态度变化的特点了吗?
(7)师总结:作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。他是通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中,我们要学会这种方法,在习作中我们还要尝试并运用这种方法。
3、拓展练习:媒体出示一组练习:通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理。
句子一:我抬起头,仰望着冉冉升起的五星红旗,庄严地敬了一个队礼。
句子二:刚公布完考试成绩,我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。
(四)精读感悟,体会“我”的爱国情怀。
1、过渡:体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因。
2、自由地朗读课文。想:文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱?
3、交流,让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解。
4、指导朗读,读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心。
5、师总结:正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板,使他深深地理解中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为了支付了医药费。
6、谈感受:你想到面包店老板说些什么?
7、齐读最后一个自然段,再次体会老板的救助行为。
(五)拓展延伸,深化文章的主题。
1、资料展示:古今中外,像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。请把你收集的感人故事给讲我们大家听。(梁帆的故事,吴立章爷爷小时候的故事等)。
师引导:你想对他们说些什么?
2、播放教学课件:_广场上,布达拉宫前,南极大陆上、香港回归时、载人宇宙飞船上,申奥成功时,升起五星红旗时激动人心的场面。
3、怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!
小学语文四年级教案
1.能按一定顺序观察多幅图片,准确把握图意,并展开合理的想象,写一篇短文,再现当时的情景。
2.学习能及时地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
准确把握图意,并展开合理的想象,写一篇短文。
第一课时。
一、导入新课。
在你的印象中,燕子是一种怎样的小动物?
二、整体观察,初知事件。
1.描述事件开头。
2.出示一至五幅图,引导观察。
3.说说图意。
三、细致观察,述说感动。
1.选择最打动自己的画面仔细观察,展开想象,同桌互说。
2.交流:哪些画面最打动你?
四、练笔、评议。
1.学生练写片断。
2.展示评议。
五、布置作业。
1.修改自己练写的片断。
2.注意观察生活,及时用文字或图片记录下来,积累习作素材。
板书设计:
打动心灵的画面。
看到……。
想到……。
第二课时。
(书面习作并评点、修改,略)。
小学语文四年级教案
1、学会6个字,会认1个字。
2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。
3、让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。
1、理解重点诗句的意思,了解诗歌的内容。
2、体会诗歌表达的思想感情。
1、收集红军长征的有关资料。
2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。
2课时。
一、创设情境,激趣导如。
1、出示图片或cai课件,从不同角度展示铁索桥的风貌。
2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。
二、初读课文,认读生字词。
1、自由朗读,要求读准字音。
2、检查生字读音。
重点指导:楼梨。
3、齐读课文。
三、整体感知课文。
1、读课文,思考:本诗有几小节?每节写什么?
2、学生回答。
四、学习第一节。
1、指名读。
2、思考:人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)。
3、指导感情朗读。
五、学写生字。
重点指导:滚。
六、作业。
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
一、复习,导入新课。
1、认读生字。
2、诗人站在桥上看到什么?说明什么?
二、品读诗歌,体会情感。
1、浏览课文,快速找出反映作者此时心情的词语。(心潮汹涌激荡)。
2、作者站在铁桥上,心潮汹涌激荡,思接古今,找出有关的诗句,同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句,可以多读几遍,有疑问的地方可作记号。
3、学生汇报。
(1)重点学习第二节。
a圈出最能体现红军战士英勇的词语。
b补充《飞夺卢定桥》中有关资料,丰富学生认识。
(2)指导朗读第二节。
4、采用多种方式朗读。
三、作业。
1、读下面的句子,说说你从带点的词语中体会到了什么?
“勇士们哪,攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网!”
我体会到:
2、“在这英雄的土地上,我要高声歌唱!”
假如你就是诗人,站在铁索桥上,看到壮观的景象,想到英勇的红军,你会高声歌唱:
我站在铁索桥上。
红旗火光。
铁索弹雨英勇无畏。
火网。
小学四年级语文教案
1、正确流利地朗读全文。在阅读中自主识字。
2、复述武松打虎的过程,注意把动作讲清楚。
3、了解武松的人物特点:智勇双全、武艺高超、性格豪放。
1、复述武松打虎的过程,注意把动作讲清楚。
2、了解武松的人物特点:智勇双全、武艺高超、性格豪放。
多媒体工具
一、介绍名著,揭示揭题。
1、教师:同学们,你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗? 、 (学生回答。)
(学生回答。)
3、教师:在《水浒传》第23回中,详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
4、板书课题:《21、武松打虎》。
二、初读课文,感知大意。
1、教师:自读课文,要求:读准字音,读通句子,想想课文大意;按事情的发展顺序
(“喝酒——上冈——打虎——下冈”)把课文分成四段。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
(1)指名带读,读准下列词语:怠慢苍凉咆哮
(2)指名分节读课文。(板书学生读错的字,纠正。)
(3)说说课文大意。
(4)分段。
三、研读课文,领会中心。
1、默读课文,你觉得武松是一个怎样的人?和同学讨论,要注意“言之有据”。
2、武松与老虎搏斗时,老虎使出了哪些招数?武松又是怎么应付的?根据下面的提示复述武松打虎的经过。
老虎朝武松压过来,并使出了扑、掀、剪的招数,武松躲、跳、闪,避开了老虎的进攻。趁老虎不备,武松抡起哨棒打虎,但未击中。老虎再次扑向武松,武松用手揪住老虎的脑门,连打带踢,终于将虎打死。
3、教师:“三碗不过冈”是什么意思?课文哪句话告诉了我们?用直线划出。
4、教师:面对酒倌的好意劝告,武松是怎么做的?怎么想的?
小学四年级语文教案
教学目标:
1. 学会8个生字,会认6个生字,正确读写“白茫茫、沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。
2. 有感情地朗读读课文,背诵文中的古诗。
3. 对照1、2自然段以及古诗,想象文中描绘的画面。
4. 懂得机智的前提是博览群书、勤于动笔、善于思考。
教学重、难点:
1. 想象“秋江独钓图”的情景,体会诗的“绝妙”。
2. 体会纪哓岚的机智。
教学准备:
学生:预习课文,收集纪晓岚的资料。
教师:课件
教学时间:
40分钟
教学过程:
课前谈话:
1、学生背古诗,初步了解七言绝句的基本知识。
2、学生交流课前收集纪晓岚的逸闻趣事,初步了解他的聪明才智。
一、教师导入新课
同学们,这节课我将和大家一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文,去近距离接触这位从小就被称作“神童”的清代才子。一起读读课题。就题质疑。
二、检查预习情况
1、认读生字词。
2、读好多音字,读通长句子。
出示句子:不久,水面上的鱼漂晃动一下,突然没入水中,老渔翁用力拉起鱼竿,钓上一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。
强调“漂”的三种读音,“没”的两种读音。
3、课文主要写了什么内容?(结合课题和课文预习)
三、学习3自然段,感受皇帝的故意为难
生自由读3自然段。
1、纪晓岚是在什么情况下吟诗的?
读第三自然段,抓住“当场、故意为难、必须”体会皇帝的刁难。
“故意为难”,说不好会有杀身之祸呀?在皇帝的眼里,纪晓岚能诗能文,如果当场做不出来,会有什么严重后果?(轻则让人耻笑,重则人头落地。)
2、如果是你,当场要完成这样难的任务,会有什么反应?而纪晓岚呢?
引导学生从“望着、来来回回、几步”体会纪晓岚用时短,善于观察,勤于思考,才思敏捷。从“悠然、吟唱”体会纪晓岚的自信从容、厚实的文学功底。
指导朗读,读出“悠然、自信”
师过渡:这首诗符合皇帝的要求吗?皇帝怎么评价?
四、学习4、5自然段,初步感受诗的“绝妙”
自由读4、5自然段。
1、皇帝觉得纪晓岚的诗吟得怎样?
“绝妙”“不但……而且……”(板书:诗歌绝)(体会绝妙之一:符合七言绝句和10个“一”的要求)
2、第五自然段中连续用了4个“好”和四个感叹号,皇帝为什么说这话?
五、学习1、2自然段,感受诗的意境
生自由读文章1、2自然段。
1、读过一、二自然段,你脑海中呈现了一幅怎样的画面?
从“红红的落日、一道道波浪、白茫茫的芦花、归巢的水鸭、沉静的大地”感受到“秋江美”。
从“目不转睛、静静地、一动不动”体会钓者的专注(心静——人静——江面静,老渔翁完全进入忘我的境界,静静地等待着),从“用力拉”感受老渔翁的钓技高超,从“拍、笑、”感受老渔翁的快乐、兴奋与激动(随着鱼漂的晃动,鱼儿上钩,刹那间水响鱼跃、鸟飞花扬,沉静被打破,也吸引了散步行人的目光)。
引导学生从老渔翁的“获鱼之乐”逐步体会他的“独钓之乐”。
老渔翁独占了一江秋,老渔翁又给秋江带来什么?(老渔翁在独享满江秋色时,自己又何曾不是江边行人眼中的一道风景呢?)
板书:秋江美 独钓乐
2、这段用201个字写出了秋江美、钓者乐,再读古诗,古诗只有28个字,从这两个数字,你有什么感觉?(绝妙之二:字字珠玑)
好好读读古诗,你还觉得诗好在哪?
教师引导:“一条鲤鱼一上钩”,对比“一人独钓一江秋“的绝妙。(绝妙之三:突出了钓者之乐。)
“一人独占一江秋”,秋景如何?给人无尽的遐思。(绝妙之四:写出秋江美,意境深)
再来读读皇帝的评价。皇帝仅仅是评价他的诗好吗?
板书:才子智
指导学生从不同角度吟唱《秋江独钓图》。
六、回归整体,熏陶情感
1、总结,课文从景入手,由景到人,以事写人,突出了纪晓岚的机智镇定,才思敏捷。
2、他的机智来自于哪里?通过课外资料补充,体会纪晓岚的机智来自于博览群书、勤写多思,善于观察。
七、课外拓展
收集纪晓岚的逸闻趣事,讲给父母或亲朋好友听听。
板书:
22 纪晓岚吟诗
秋江美 诗歌绝 :合要求 才子智
独钓趣 用字妙
意境深
小学四年级语文教案
1.掌握本课11个要求会写的生字,并能借助字典等多种方式理解字词的意思。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.了解野荷塘的特点,感受野荷塘的美,体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。
1.掌握本课11个要求会写的生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
能借助字典等多种方式理解字词的意思。
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一、谈话导入
1.(板书:塘)你们知道“塘”是什么意思吗?
2.(板书:荷)加上一个字,是什么意思?
3.(板书:野)一个“野”字又传递给你什么信息?
4.今天我们就来学习《野荷塘》,看看作者描写的和饿你想象的是否相同。
二、初读感知
1.自渎课文,读准字音。
2.指名读,检查预习情况。
3.学习生字、词。
4.区别形近字,指导书写。
三、再读课文,理清思路
1.出示三段的段意,找一找哪个自然段可以放在一起。
参观野荷塘之前的所见所闻。
白天见到的野荷塘的美丽景色。
野荷塘夜晚的美丽景色。
2.小组交流,划分段落。
3.自由练读。注意标点的使用。
4.指名读文。
四、作业
1.写生字。
2.熟读课文。
板书设计:
野荷塘
塞北 心驰神往 晶莹剔透 心血来潮
嬉戏 气喘吁吁 沁人心脾 拍手称奇
第二课时
教学目标:
1.抓住关键词语体会野荷塘的美,体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。
2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容,理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特点,感受野荷塘的美,体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点:
体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。
教具准备:
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教学过程:
一、复习导入
1.听写词语:
2.齐读课题
二、分角色朗读,再现参观前的对话
1.指名读,回忆课文内容。
2.默读1—6自然段,看看写了什么?
3.分角色朗读。
三、抓住重点句子,了解野荷塘的美
1.作者几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么?
2.默读找一找,文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。
3.自渎第七自然段,把你认为写的最美好的句子画出来,结合重点句子谈谈自己的感受。
四、指导朗读,再现荷塘的美
1.边谈理解,边指导朗读。
2.根据提示试背。
3.读最后一段,体会,说说自己的理解。
4.有感情朗读课文。
五、作业
1.写会本课生字。
2.有感情朗读课文。
板书设计:
野荷塘
水珠 荷叶 野荷花
晶莹剔透 大大小小 粉红色
小学四年级语文教案
课文要熟读,课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味,镇长的择婿令人费解,事情的发展出人意料。解决了这三个疑团,这篇课文你就领会了。
《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。
课文的题目耐人寻味,镇长的择婿令人费解,事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。
年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是,他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠:一拒食物,“仰起头”问,有什么活儿需要做;二拒食物,听说没有什么活儿需要做,“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”,但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”;三拒食物,尽管饥肠辘辘,精疲力尽,还是支撑着站起来说:“等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”
话语铿锵,掷地有声;铁骨铮铮,志不能移。哈默之所以不同凡响,就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬,而且要先干活,再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理,恪守自食其力的信条,维护自己人格的尊严。尊严无价,读来令人肃然起敬。
镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中,他就“十分赞赏地望着”这个年轻人,“注视着”这个年轻人。显然,年轻人的伟大的人格力量折服了镇长,镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生,镇长的善良慈祥,哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才,哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是,择婿就在情理之中。
镇长对女儿说的话富有生活哲理,于贫穷处见财富,在困境中想前景,镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙,相信哈默会有锦绣前程。尊严无价,镇长的胆识令人佩服。
事情的发展不出镇长所料,二十多年的艰苦奋斗,哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价,它是财富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自爱,肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们,让我们用自己的双手创造财富,开创未来!
小学四年级语文教案
教学目标:
1、正确读写生字、新词,理解个别词语。(重点)。
2、熟练朗读课文,了解课文内容。(难点)。
3、设计有关基础知识的练习题。
4、初步了解伽利略是个怎样的人。(尝试)。
教学过程:
一、激情导入。
2、简单介绍你对伽利略的了解。我所知道的他的情况有限,哪位同学向我详细介绍一下他的成就。
二、小老师检查预习情况:小黑板出示预习目标逐项进行。
1、对基础知识的检查。
(1)小老师用自己的方式检查课文朗读情况。(是否正确、流利)。
(2)小老师用卡片出示词语指名读、解释词语。(针对学困生)。
(3)小老师听写典型的词语。
2、对课文内容的检查。
(1)课文主要内容写了什么?
(2)伽利略是个怎样的人?
(教师边听课边做记录,检查工作完后作补充、指导、评价)。
三、课堂反馈练习。
1、分组交流设计的题目。(教师巡视指导。)。
2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。(特别是学困生)。
3、教师用小黑板出示练习题。(重点是学困生)。
4、反馈课文主要内容。(小黑板出示课文主要内容的练习题。)。
四、学生提出预习中的疑难困惑。
教师做好记录,以待下节课解决。
五、针对课文内容及疑难布置第二课时的预习内容。
板书设计:
25、两个铁球同时着地(伽利略)。
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小学四年级语文教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会生字新词。
3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。
教学重点、难点:
1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
教具学具:
录音机、磁带
教学过程:
第一教时
(板书:勤奋)看到“勤奋”一词,你会想到什么?学生回答。
今天我们来学习文章《说勤奋》,文中是如何来说勤奋的。(板书:说)
1、指名读生字,读准字音。
2、自由、轻声读文章,读准字音,读通句子,划出不理解的地方。
3、同桌互读,互问,四人小组讨论疑难问题。
4、回答教师问题:你懂了什么?
5、分自然段朗读课文。
6、全班质疑问难。
7、齐读全文。
过度:带着这些问题我们继续学习课文。
1、指读课文第一自然段。
2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。
3、体会交流
你可知道,通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋 (设问)
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(比喻)
用"鲜花"比喻成功者所取得的成就
用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
4、指导朗读。(个人朗读。全班朗读。)
5、归纳板书
提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋
这一段用设问的方法提出自己的观点,非常明确,引起读者的思考。
通过上一课的学习,你懂了什么?
我们继续学习下面的课文。
1、指读课文第二自然段
这一自然段写了谁?(司马光)
2、写了司马光的几件事?
小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了,他却在
屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。
长大以后,他更加勤奋。为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉
时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。
3、体会交流
a、哥、弟间的对比,(指导朗读)
b、"小时侯"与"长大以后"的具体描写(指导朗读)
c、特别"醒枕"的奥秘
d、取得的成就(指导朗读)
6、两件事说明了什么?哪些词语特别能说明司马光的勤奋。
7、指导朗读
8、齐读这一段
9、归纳板书
这一段分别写了司马光小时侯和长大以后,勤奋学习的事情,举了几个例子,通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋,写得特别生动,读了,我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。
(以同样的方法学习第三自然段
(1)指读课文
(2)讲童第周的故事
(3)找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。
经过半年的努力……………………名列前茅。
后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。
(4)体会交流
成绩差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剥离技
术所产生的影响,这些事实证明,勤能补拙,成功来自勤奋是真理。
(5)指导朗读
(6)归纳板书
天资聪明的人靠勤奋能成才,反之也会流于平庸;基础
较差的人靠勤奋同样也能成才,不应自暴自弃。
举例说明………………司马光和童第周的成功事例
(1)齐读课文
(2)这一自然段告诉我们什么?体会交流
课文通过司马光和童第周古今两个具体事例,告诉我们这样一个
道理:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作
为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
(3)造句:只有…………才能…………才能…………
(4)归纳板书
总结全文点明中心
总结观点………………学习条件好了,但仍然不能忘了勤奋
完成《练习与测试》
小学语文四年级教案
1、在认读生字词的基础上,能正确、流利地朗读课文。
2、借助课文语言材料,了解环境保护与生态、自然景观的关系,认识到保护环境的重要性,从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生,对当时、当地的情况更是陌生,要让学生了解情况,读懂课文,必须设定一定的教学情景,借助一些声像资料,让学生入情入境,主动地学习积累。
预习课文,制作课件帮助学生理解课文。
一、交流、导入新课:
1、(板书)葬礼(“葬”是个生字,举起手一起写)说说你对这个词语的理解。
2、今天,我们要穿越时空隧道,回到从前,去观看一场“特殊的”葬礼。(板书:特殊的)给这个词语找几个近义词,理解一下。
3、指导读题:特殊的()()的葬礼。
4、读了课题,你最想了解什么?(学生质疑)。
二、指导学习课文。
1、要想了解:为什么称他是个“特殊”的葬礼呢?老师先给大家一些提示:
菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西。
请大家先来认一认这些词语(开火车认读词语)。
能用上“因为……所以……”把这些词语串起来,说说特殊的原因吗?(学生说话练习)。
这个特殊的葬礼是为谁而举行的?(交流,板书:大瀑布)。
2、说到瀑布,你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢?
(结合图片交流)提示:可以用上文中的一些词语。
3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗?让我们坐上时空飞船,穿越时空隧道,回到1980年。(多媒体演示)从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河,(地图演示)来到……(观看录象片,语言渲染,引导朗读第二小节)。
4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”,你想说什么?(交流)多美的瀑布呀!能选择一个词语来形容他吗?(出示第二小节,反复朗读)。
5、交流理解:雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里(相机指导朗读、板书:雄伟壮观)。
游客们,看着这雄伟壮观的瀑布,你最想做什么?(交流说话)。
6、可惜,天不随人愿,好景不长!随着时间的推移,这雄伟壮观的瀑布再也找不到了!(多媒体演示过程)现在,呈现在我眼前的是()的瀑布呢?(说话交流)。
7、现在,你又能用什么词语来形容这瀑布呢?(出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书:奄奄一息)。
8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”,而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!这是什么原因造成的呢?(出示第四小节、读读、说说原因)。
这些原因的责任者是谁?(交流板书:人为破坏)。
还有原因,如:建造水电站等,有待我们考证,介绍网址(中国环保网)。
9、今天,当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时,想想他的过去,心情如何?你又想说些什么?(小练笔)。
写后交流,引读课文的最后几小节。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我们只能带着遗憾回家了!(时空隧道演示)。
三、结拓宽:
刚才,我们穿越时空隧道,经历了一场特殊的葬礼。回来了,你现在最想做什么?想引起更多人的重视吗?请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。(小练笔)。
小学四年级语文教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过先扶后放的学法指导,让学生学会小组合作学习。
3.通过理解课文内容,感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女,甘为人民公仆的崇高品质。
教学重点、难点。
重点研读第二则小故事,帮助学生理解“布衣”的含义,结合人物的情绪变化进行个性化的朗读。教学准备:音乐、多媒体课件教学过程:一、从课题入手,谈话导入师:今天我们要学习的是(板书课题)课前已经预习了课文,说说这布衣元帅指的是谁?(出示课件)质疑:你觉得元帅平时的衣食住行会是什么样?布衣指的又是什么?引语:徐向前为什么会被称为“布衣元帅”,我们一起到文中去了解一下。
初读感知,整体把握。
精读第二个故事《看门老人》。
小学四年级语文教案
体会诗的意境,体会诗人的感情。
体会诗的意境,体会诗人的感情
讲授发、小组合作学习。
多媒体课件
一、揭题、释题、了解作者:
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、介绍诗人:
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。
5、下面光看题目意思:
宿:过夜。新市:地名
二、小组自学,初读理解。要求:
1、不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。
2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、指导读古诗,感受诗意。
1、指名读,检查读的情况。
2、你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。
3、齐读一、二句:
a、写了哪几种景物?有什么特点?
篱落:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。深:深远
理解时;调;一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。
板书:篱笆一径
b、齐读第二句,又抓住了什么景物?
板书:树头
理解:树头:树枝头。未:没有。阴:树荫
为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应;补;枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。)
c、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)
d、这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)
4、理解三、四句:
a、抓住哪些景?板书:儿童黄蝶菜花
走:跑。急走:快跑
诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?
b、女生读第4句:
处:地方。寻:寻找。为什么无处寻?
诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。
c、两句诗意连起来,指名说诗意
d、再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。;跑、寻;这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
e、自由读全诗,体会诗人心情?
f、检查:指名读全诗,齐读
板书:喜爱
【板书设计】
诗宿新市徐公店
情喜爱
画:篱落、一径、枝头(静)
画追入
儿童黄蝶菜花(动)
意色:黄(绿)(黄)
1、教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
2、借助图片理解文字,借助文字想象画面。
3、为充分感受这首诗的情趣,编写小故事。
小学四年级语文教案
1、学会生字,理解诗句。
2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。
3、有感情朗读、背诵这首诗。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力。
体会诗的意境,体会诗人的感情。
体会诗的意境,体会诗人的感情。
讲授发、小组合作学习。
教学用具:多媒体课件。
(一)揭题、释题、了解作者:
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、介绍诗人:
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。
5、下面光看题目意思:
宿:过夜。新市:地名。
(二)小组自学,初读理解。要求:
1、不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。
2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
(三)指导读古诗,感受诗意。
1、指名读,检查读的情况。
2、你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。
3、齐读一、二句:
a、写了哪几种景物?有什么特点?
篱落:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。深:深远。
理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。
板书:篱笆一径。
b、齐读第二句,又抓住了什么景物?
板书:树头。
理解:树头:树枝头。未:没有。阴:树荫。
为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。)。
c、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)。
d、这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)。
4、理解三、四句:
a、抓住哪些景?板书:儿童黄蝶菜花。
走:跑。急走:快跑。
诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?
b、女生读第4句:
处:地方。寻:寻找。为什么无处寻?
诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。
c、两句诗意连起来,指名说诗意。
d、再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
e、自由读全诗,体会诗人心情?
f、检查:指名读全诗,齐读。
板书:喜爱。
板书设计。
诗宿新市徐公店。
情喜爱。
画:篱落、一径、枝头(静)。
画追入。
儿童黄蝶菜花(动)。
意色:黄(绿)(黄)。
1、教学本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
2、借助图片理解文字,借助文字想象画面。
3、为充分感受这首诗的情趣,编写小故事。
小学四年级语文教案
4.学习作者抓住特点描写景物的方法,语文教案-西湖的“绿”。
一、导入。
俗语说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。(出示课文插图)这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。
二、教师范读课文。
1.标出自然段序号;
2.画出自己不会读、不理解的字词。
三、自学课文。
1.认真读课文,一边读一边想象课文所描绘的画面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。
四、小组交流。
(重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点,作了具体的描绘:一是雨中去访灵隐,看到的西湖的“绿”;二是漫步苏堤,看到的西湖的“绿”;三是在花港观鱼,看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”,给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木:“有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。”峰下蜿蜒的小径:“布满青苔,直绿到了石头缝里。”此外还有溪水:“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:“那样鲜嫩,那样可爱,使得绿阴阴的苏堤,更加绿了几分。”这种苔绿,给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,“荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的.绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。”)。
五、指导感情朗读课文。
1.指名读;
2.自由朗读课文,感受西湖“绿”的美。
六、听课文朗读录音。
1.把自己喜欢的词句摘抄下来。
2.找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读,体会一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之处,《语文教案-西湖的“绿”》。
七、板书设计:
小学四年级语文教案
1、认读“嫌、弋、柬、倩、粼”五个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。
3、画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。
1、重点:有感情地朗读课文,体会作者热爱大自然的情感。
2、难点:知道课文从哪几方面描写了小塘春色。
(一)谈话导入。
今天,我们学习一篇描写《小塘春色》的美文。作者笔下的春天的小塘,美在哪些地方呢?读读课文后你就知道了。
(二)初读课文,自学生字。
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,理解词语。
2、出示阅读要求自学,思考:
(1)小塘的景色怎样,你能快速浏览课文,在文中找到一个最合适的词语概括出来吗?(板书旖旎明媚)。
(2)课文围绕“旖旎明媚”,从哪几方面描写了小塘的景色呢?
(3)你最喜欢哪种美呢?为什么?先自己读再交流。
3、重点品味句子。
(1)“春姑娘像酣睡正浓的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜,那么宁静……”
这个比喻生动地描写了小塘的静謐。
(2)“岸上的树林都在沙沙作响,像是为知音奏出古老的乐曲,又像是在对谁讲述着一个遥远的'故事。”
这个人句子连用了两个比喻句,借声音,写出了小塘岸上的树林的动态之美。
(三)小结写法。
1、画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思。
2、小结写法。
第一自然段先总写小塘的春色,第2—4自然段再分三个方面来描写:每段的第一句话是该段的中心句,也就是主要内容的概括。
(四)感情朗读《小塘春色》。
早水草鸭红蜻蜓春燕人。
静“绿茵”倒影……。
旖旎明媚。
动波光树林……。
小学语文四年级教案
本课是主题“金钱”单元的一篇课文,记述了20多年前偶然发生在长春的真实事件。课文所写内容和今天学生的生活现状存在较大差距,教师在教学中会有一定难度,可采取让学生对20xx年前人们的生活情况进行调查和访谈的形式,以求课文中的内容能贴近学生生活,有助于学生体会当时人与人之间的真诚、友爱和互助的优良品质。
目前学生家庭的生活水平较高,对一百元的认识与20xx年前不同。学生可能不完全理解失去一百多元会引发众人纷纷“抢”助的行为和老大爷与“我”的焦急心情,所以之前必须要结合当时的时代背景进行渗透,这样学生才能理解在这个事件中人们的优秀品质。
1.理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱,再交还给老大爷,老大爷由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾变化的心理。
2.在教学中通过多种形式的读对课文内容进行感悟。
3.抓重点词进行理解,体会重点词语在文中画龙点睛的作用。
理解过路行人不约而同地“抢”被风刮跑的钱,再交还给老大爷,老大爷由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾变化的心理。
体会重点词语在文中画龙点睛的作用。
多媒体课件。
1.请部分学生对80年代自己家庭的生活进行调查(有照片的同学可以展示给大家),也可以采取今昔对比的方式。
2.请部分学生和家人进行小会谈,了解当今社会里,家长的金钱观。
(可采取男女生分别准备某一题,也可让学生自选一题。只要能够达到实效性即可。)。
(一)创设情景,带生入境。
如果路上看到一个人的钱撒落在地上,你认为过路人会怎样做?
(帮助捡、抢钱、有人抢钱有人帮助捡钱……允许学生各抒己见,以了解学生的真实想法。)。
师小结:
这篇文章所写的事情发生在1980年,你们的父母那时还是学生,当时,人们生活水平还不是很高,和现在有很大差别。这些,你们已经通过采访父母了解了一些。一百多元,那时已经是比较大的数目了。失去它,是很大的损失呀!
多媒体表格:80年代一百元可以做这样的事情:(学生调查展示)。
“80年代我的家”照片展示。
(二)学习课文,理解内容。
钱被风刮众人抢,老汉心急乱如麻――“急”的感受。学习1~3自然段,
1.请同学读课文的1~3自然段,感受钱被风刮跑了之后的场面。
多媒体:刮狂风的声音。
2.老师范读2、3自然段,重点读出:
不约而同、快抢啊、喧腾、突如其来、焦急、和老大爷的话。
教师可写副板书:(内容要随学生的答案调整)。
请同学再读第3自然段。
抢钱者将钱送回,手中钱不少反多――“喜”的快乐。理解4~6自然段。
方法一:走进课文中的角色,亲身体验。
1.如果说,钱被人抢了,肯定是一件坏事,如果是你,你会有什么样的心理?(真倒霉、怨天尤人、骂这些人不道德、希望警察出现……)。
第4自然段中,抢后的行为,似乎让我们感到了不同,你发现了吗?
请学生找到相关语句画出来,再读一读。
老师点拨:抢后不跑,反而朝老大爷走来,这不是真正的“抢”。文章后半部分,“抢”字加上了引号,请你读一读课文后面的部分,说说你对这个“抢”字的理解。
师小结学生的回答:当钱在风中飘的时候,任何人的犹豫可能就是老大爷的损失,只能先付之于行动,把钱拿到手里。这时的“抢”是对老大爷的帮助。这个“抢”让我们体会到人与人之间的真诚帮助。
2.如果你是那位老大爷,当时你会怎样说?怎样做?你的'脸上会有怎样的神情?
(体会文章通过神态、动作、语言、心理的描写增强文章的感染力。)。
站在旁边的“我”,此时又是怎样的心情呢?
方法二:通过朗读,感受欢乐。
能挽回损失,是老大爷的幸运,他遇到了那么多好心人,更有意思的是第5自然段,让我们走进课文,去感受当时那欢乐的场面。
小组分角色读第5自然段。老师请一组同学为大家朗读。
此时的“我”,文中用了一对反义词来描写心情:
大家会找到:沉重――轻松。
你能试着用这两个词,表达一下作者的心理活动吗?
板书:抢“抢”
沉重――轻松。
(三)精添结尾,体会作者心情。
这也许是“我”意想不到的结果,当紧张的心情放松后,“我”一定有话想说,“我”会说些什么?请你用“我真想说”为课文写个结尾。再读给小组同学听。
(四)拓展延伸――联系社会现象,发表个人观点。
文中讲述的真实的故事,是否给我们一些启迪呢?在今天的社会中,你有很多所见所闻,请结合社会现象,发表自己的看法。
(引导学生弘扬正气、帮助他人、懂得关爱、树立正确的金钱观)。
小学四年级语文教案
1、认知目标:认真读读课文,学习生字新词,了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点,从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
2、情感目标:使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
3、技能目标:引导学生能深情朗读课文,背诵课文3、4小节。
1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、理解并主动积累课文中生动优美的语言,并读出感情。
1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、仿写一个片段《雷雨》。
1课时
1、同学们,爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?
2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象,真不错,老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。
3、出示课题,齐读。
1、同学们听了老师的诵读,对钱塘江大潮留下了什么印象?
2、请同学们也来读读课文,看看课文是按什么顺序写的,划出文中自己喜欢的语句,反复读读,推荐给同桌。
3、师按学生回答归纳板书:“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。
4、交流学生喜欢的语句,及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。
1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。
2、指名读课文第2节,你读懂了些什么?师归纳板书:江面平静,人山人海、昂首东望。
3、“望”字在课文里除了看,还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”,配上音乐,学生自己读读。
4、交流读,引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来,注意及时请学生评价朗读的情况。
5、师生对读,请学生体会朗读成功的原因,总结学法。
理解重点词句。
读出人们的心情。
选折合适的音乐。
6、自由读读3、4小节,在学习小组中按学习方法自学课文。
7、交流理解的词语,并读读该句句子。
8、师归纳板书:闷雷滚动,出现一条白线,人声鼎沸、沸腾。
10、体会人们的心情。板书。配乐诵读,学生自由选折音乐,组成小组读读。
11、集体学习课文最后一节师生对读。
1、关于钱塘江大潮,你还想了解些什么,引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。
说话练习:“钱塘江有着()的大潮。()。
2、仿写《雷雨》
出示媒体“雷电交加”的景象。
出示要求:运用恰当的语句写出雷雨的气势。
1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文写完整。
2、收集世界奇特景观的资料、图片。
板书设计:
观潮
潮来前 潮来时 潮退后
江面平静出现白线两丈多高的白色城墙 余波西去、恢复平静
(看)浩浩荡荡
(听)山崩地裂
昂首东望人声鼎沸、沸腾深深震撼 回味、赞叹“天下奇观!”