教学工作计划能够帮助教师在教学过程中更好地把握教学进度和节奏，提高课堂教学的效率。请大家一起来看看小编整理的这些教学工作计划范文，相信会对大家的教学工作有所帮助。
《黑孩子罗伯特》教案精选
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二学生交流收集到的背景资料。
三自主学习。
（一）解决字词。
霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤。
撵出殡奚落怦怦蠢。
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
（二）自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么。
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。
3、文章结构。
1）1马丁•路德•金的讲话。
2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。
四小结。
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活。
五板书。
黑孩子罗伯特教案设计黑孩子罗伯特读后感
今天我读了《黑孩子罗伯特》这则故事。故事讲得是罗伯特很想买一架玩具飞机，但他家里很穷，只好辛辛苦苦的攒钱。当他终于攒够了钱，却听老师说自己的同桌得了肺炎，急需钱治疗。罗伯特担心自己的同桌，就把所有的零花钱捐给了同桌治病。虽然大家都尽力帮助罗伯特的同桌，但他的同桌还是离开了大家。罗伯特太伤心了，他想最后再看一看好朋友。当他去参加葬礼的时候，真担心会被白人赶出来。可他还是勇敢的进去啦!同桌的'爸爸非常感动，并感谢他能在第一时间帮助他们。
这则故事虽然是一个白人孩子和黑人孩子之间的真挚友谊，但我深受启发。想到我们同学之间经常为一些小事而争吵，真是惭愧。比如:谁把谁的书碰掉了，谁不小心弄坏了谁的笔，其实这些都是小事，何必吵架呢。想想罗伯特对待自己的同桌多好啊!我真希望我们同学之间互相关心，互相谦让，珍惜我们的友谊。
《黑孩子罗伯特》教案
教材分析：
这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。
教学目的：
正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。
教学重点：
了解罗伯特的美好品德。
教学难点：
了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。
教学准备：
搜集有关资料，按要求预习课文。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。
学生学习过程：
一、导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、初读课文，了解大意。
1.指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事？
2.学习生字新词。交流生字新词，认读。
3.思考回答：课文主要写了什么事？
精读课文，了解罗伯特的品质。
结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。
2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。
3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。
4.自己练习朗读。
5.指名朗读，指导有感情的朗读。
三、课时小结。
板书设计：
喜欢战斗机模型纯真。
挣钱善良。
捐给丽莎治病宽容。
富有同情心。
作业设计：
1.读熟课文。
2.抄写美词佳句。
课后反思：
第二课时。
教学内容：
深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感情。
学生学习过程：
一、复习导课。
说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子？（本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。）。
二、继续理解课文内容。
2.小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。
3.指导有感情的朗读。
三、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。
1.丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动？
3.学生自读课文，划出有关描写。
4.全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。
5.者作为什么要写这篇文章？结合学生的交流，引导学生体会到作者希望消除种族歧视，黑人能和白人平等地生活。
6.课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切，能否去掉？结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。
四、领悟表达方法。
1.你是怎样体会到罗伯特的品质的？课文抓住了哪些方面进行记叙的？
2.交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。
五、有感情地朗读课文。
1.选自己喜欢的段落，自由练读。
2..在小组内进行朗读比赛。
3.指名有感情的朗读。
六、交流“我的视角”。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内交流。
2.全班交流，填写“我的视角”。
七、质疑问难。
八、课时小结。
板书设计：
纯真。
善良动作。
宽容语言。
富有同情心心理。
希望平等神态。
消除种族歧视。
作业设计：
1.《课堂同步学习与探究》。
2.预习下一篇课文。3.读写结合小练笔。
《黑孩子罗伯特》教案
奚（ ）落 又蠢（ ）又脏 无奈（）哽（ ）住 霉（）臭 店铺（）。
攒钱 寒颤（）禁（）不住。
二、多音字组词。
模 落挨禁重冲量。
三、形近字组词。
纪（ ） 镇（ ） 济（ ） 简（ ） 橱（ ） 型（ ） 铺（ ） 肺（ ）。
治（ ）捐（ ）。
冶（ ）绢（ ）。
四、把词语补充完整.
又（ ）又（ ）挨（ ）挨( ) 小心( )( ) 鼓足( )( ) 扶（ ）出( )。
五、回答问题.
1、是美国民权运动的领袖。1963年在（ ）纪念碑下发表《 》的演说。1964年获得（ ）奖。美国总统（ ）为美国（ ）及（ ）作出了重要贡献。
3、罗伯特为什么“一路伤心地哭着回了家”？
4、如果你是罗伯特，你会怎么样做？说说你的理由。
5、你通过哪些句子知道了丽莎的爸爸被感动了，他为什么被感动了？你知道他心里是怎么想的吗？请写下来。
6、在丽莎的爸爸的怀抱中，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？
7、文中几次提到玫瑰花红得像丽莎的脸蛋，这样写有什么作用?
8、“教堂外面的玫瑰花开得好红啊！”解释句义。
9、玩具店的店主和尤金太太与其他人有什么不同？谈谈你的理解。
10、你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？
11、文章开头一段似乎与整个故事情节无关，能否删掉呢？
12、“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手向兄弟姐妹似的走在一起......”解释句义。
《黑孩子罗伯特》六年级教案设计黑孩子中文版
（爱）（平等）。
课后反思：语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
通过本次观摩课的准备即讲授，使我在课堂上有了更多磨练的机会，对阅读课有了更深刻的理解。
（一）长篇课文，整体学习，重点突破，化难为简。
本课是一篇典型的长篇课文，如果按照常规教学，一课时很难完成，这就需要我们在课前悉心钻研教材，把握重难点内容，寻找文章的突破口。但文章的切入点要找得恰当，找得好，并非易事。它要兼顾教材和学情，只有这两点有机统一，文章方可顺畅的进行，学习目标方可顺利达成。在本文中，我利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
（二）重视方法，学会感悟，情景互融，交流体验。
授之以鱼，不如授之以渔。通过课的伊始，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？这是一个开放性较大的题目，在此，我把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，给他充分朗读思考交流的时间，同样的在交流时，可以看出孩子们的话都发自肺腑，真诚而感人。此时，我没有急着往下赶课，而是给他们充分发表观点的机会，虽然课的最后我没讲完，但我想仍应留给学生自我思考、自我表达的时间，只有这样才是真正的为学生着想。在这个过程中，我自己也得到了历练。
《黑孩子罗伯特》教案
教学目标：
1、读懂课文，了解罗伯特的生活环境，感受“种族歧视”的社会现实。
2、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
教学难点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、初识文本，检查朗读。
1、师：今天和大家一起来学习，心里特别的高兴。尤其是我看到每一个孩子都精神抖擞、神采奕奕的。今天我还给大家带来一位来自美国的客人，他就是（生读：黑孩子罗伯特）我们在一起来亲切地问候一声（黑孩子罗伯特）。
2、朗读检查：
师：这节课我们要进一步了解罗伯特，走进课文！首先我请同学们选择一个自然段朗读，咱们一起来听听，看看他读得是否正确、流利。。（读三个自然段，检测）第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。
二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。
学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。
主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小男孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
三、深入文本、走进罗伯特的心。
过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）。
师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心里怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。
课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”
师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）。
生：我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。你从哪个词体会到的？（寒战）。
师：请你的体会送进去，读出来。生：读。
生：他想挽救丽莎的生命。师：读。
师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。
课件出示：指名读：你又有什么样的体会？
（课件：摸、吸、冲、掏变色）。
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）。
生：把体会带进去读句子。
师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）。
师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读。
师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读。
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）。
师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。
师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。。（引读）。
师：谁来说说你的感受？（课件出示）。
一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。
四、感悟拥抱的内涵。
生：是因为丽莎爸爸的拥抱。
师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
五、走进世界大家庭。
师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说道：
（课件出示：）。
我有一个梦，有朝一日在乔治亚州的丘陵地带，奴隶的后代与奴隶主的后代，将能够兄弟般地相处。
我有一个梦，有朝一日甚至密西西比州，这个充满不平与压迫的州，将转化成一片自由与公正的绿洲。
请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。
欣赏歌曲：《loveiscolorblind》（爱不分肤色），师念译文。
六、作业设计：
1、上网搜集马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》听一听。
2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识；
板书设计：
歧视——捐钱——拥抱。
（爱）（平等）。
一、说教材。
编排意图：《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
设计理念：
语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
学情分析：
学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。
教学目标：
1、学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
2、通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
3、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
教学难点：人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：
2课时，本课为第二课时。
二、说教法学法：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
三、说教学流程：
（一）、初识文本，检查朗读。
学生自主选择读三个自然段，第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。
（二）、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。
请同学快速浏览课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。
学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。
（三）、深入文本、走进罗伯特的心。
三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。
通过这一自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成对比，让学生体会出罗伯特的宽容。从摸、吸、冲、掏等动词进一步体会罗伯特心理活动，体会其善良、豁达的优秀品质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视，体会平等和爱在我们生活中的美好。
（四）、感悟拥抱的内涵。
罗伯特为什么落泪？这个拥抱代表着什么？他到底为什么哭了？
一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。学生体会到玫瑰花就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
（五）、走进世界大家庭。
课件出示：马丁、路德金演讲片断，
拓展：学了本文，你的梦想是什么？
欣赏歌曲：《loveiscolorblind》（爱不分肤色），师念译文。学生把消除种族歧视的理念植入心底。
讨论：如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样？
（六）、作业设计：
1、上网搜集马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》听一听。
2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识；
加强对消除种族歧视的认识，拓宽视野，锻炼多方面搜集实施的能力。
板书设计：
歧视——捐钱——拥抱。
（爱）（平等）。
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到“一石激起千层浪”的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。
我们经常会想：学生能有丰富、深刻的个性化解读吗？要让学生的情感与文中主人公的情感产生强烈的共鸣，一个很重要的因素就是老师要珍视学生独特的感悟，尊重学生个性化的解读，并且引导学生读出自己的理解和感悟，及时对学生的朗读进行评价，并且富有激励性和启发性。如果教师担心学生理解不深入，见解不深刻，在重点段落和重点句子的教学中不敢放手让学生自读自悟，我们又怎能看到进行个性化的解读呢？所以，对语文教学而言，深而真的“感”，远比细而碎的“懂”更重要！我们要充分地相信学生吧，给足时间，给够空间，当好“导演”的角色，把课堂的大舞台还给学生，学生们会给我们一个又一个惊喜！
附：歌词。
《loveiscolorblind》（《爱不分肤色》《爱无定界》）。
无论你是黑人。
白种人还是黄种人，抑或是棕色人还是红种人。
都让我们一起来实现。
爱无定界。
我仍记得。
当我还是一个小孩子的时候。
无法理解那些人为什么要嘲笑和歧视那些与众不同的人。
妈妈曾经对我说。
使人们意识到。
我做的每样东西都是由我自己决定的。
你应当为自己而活。
我们都是一样的，没有人应当被责备。
他们应当为自己而活。
这只是一个游戏，让爱来支配吧。
无论你是黑人。
白种人还是黄种人，抑或是棕色人还是红种人。
都让我们一起来实现。
爱无定界。
我仍记得我还是小男孩的时候。
我看见我的邻居的每一幕。
我看到的只有他们的眼泪和伤痛。
我的脑海里显现一个情景。
我希望我能飞着离开这里永远不再回来。
我们大家都需要爱。
我们都需要来自你们真心的帮助。
我想说一个孩子看到。
却不能阻止这一切，我不懂。
我想说，人啊！我们身上都流淌着同样的血液啊。
你应该为自己而活。
活得比你们的长辈更要好。
让我们给多点爱，让所有的孩子。
都为他们而活。
我不管他们还是你们抑或是我们是什么肤色，都要相亲相爱。
你可以是我的妈妈。
你可以是我的兄弟。
或者是我的姐妹。
或者是我的爸爸？
你可以是我的伙伴。
可以是我的老师。
也可以是我的朋友？
我都会很高兴遇到你。
北师大版六年级语文《黑孩子罗伯特》教学设计
教材分析：
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
教学目标:。
1、正确、流利有感情的朗读课文。学习“冲鼻、霉臭、寒战、橱窗、撵”等词语，理解“奚落、惊恐、小心翼翼”等词语在课文中的含义。
2、了解罗伯特在备受歧视的环境下积极、豁达的人生态度，感悟他善良、宽容的美好品质。树立种族平等的意识，呼唤人与人之间的平等、关爱。
3、体会本文刻画人物的方法——动作描写和心理描写 。
教学过程:。
一、展示图片，揭示课题。
1、让学生欣赏一组图片：图片展示世界各国不同肤色孩子。这些孩子从外貌特征上看最大的不同的是什么？（肤色不同）。
2、揭示课题：今天我们一起来认识其中一位黑孩子-----罗伯特。板书课题。
[设计意图：导入新课，激发兴趣]。
二、 初识文本，整体感知。
1、预习交流：课文你一定认真预习了，把你预习时发现读不准的，读不好的字词说出来，提醒大家注意。（学生交流）。
2、出示课件，检查字词，谁能读准这几个词？
3、快速浏览课文，想一想：文章围绕罗伯特主要写了什么事情？
指名回答，相机板书：备受歧视，主动捐款，获得拥抱。
4、文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？
过渡：那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？请同学们从文中找出相关的句子，读一读，并简单做批注。
三、走进文本，细读品悟。
（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。
1、重点指导读丽莎奚落他的句子。
指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”
2、丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料）。
3、 课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。
4、假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？
（二）感受“主动捐款”——体会罗伯特善良和宽容的美好品质。
1、请同学们仔细品读“主动捐款”这一部分，画出你最感动的地方，想一想你为什么感动。
（1）课件出示捐款前的心理描写。
这段话是罗伯特听说丽莎生病后的——？你体会到了什么？
现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。
可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？
课件出示：丽莎的话。
她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗？（不公平）。
而此时的罗伯特却在心里对丽莎说的——呃，天哪！（引读：丽莎，-----）。
[抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质。]。
师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）我们看到的是——罗伯特的善良和宽容。（板书：善良、宽容）。
[设计意图：抓住捐款时的动作描写，走进罗伯特的内心世界。]。
（三）体会拥抱的内涵——感悟 罗伯特美好的心灵。
师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？
2、拥抱着罗伯特，丽莎父亲的心情一定很复杂，他可能会想些什么？
小结：一朵玫瑰花凋谢了，但一片玫瑰花盛开了，盛开在白人、黑人的心田，这一片玫瑰花是什么？----平等、关爱。（板书）。
3、课件出示马丁的梦：这仅仅是马丁.路德.金的梦吗？这还是谁的梦？（黑人、全人类）大声读出我们的梦吧！来你最想把这句话送到哪里去？读把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。
四、课外延伸、深化认识。
[设计意图：让学生结合实际谈感受，情感得到升华。]。
作业：把你的感受写下来，我们下节课交流。
板书设计： 。
备受歧视 敏感、压抑。
黑孩子罗伯特 主动捐款 善良、宽容平等、关爱。
获得拥抱 心灵 美好 。
课后反思：
本课是一篇典型的长篇课文。课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”。我原想，把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？但是考虑到这是一个开放性较大的题目，根据我班学生的实际学习水平，我在整体了解文本后，让学生思考：文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？以此为切入点进入文本。自然的引导学生按照我“利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文”的设计进行学习，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。
教学中，请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。在结合美国种族歧视的社会背景来谈种族歧视的社会现象，让学生更好的体会到了黑人在美国备受歧视的原因，使学生更深入的理解了罗伯特当时受奚落的处境，为后面理解罗伯特的美好心灵描下伏笔。在学习“主动捐款”部分，我引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质；抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。在学习“获得拥抱”这部分时，通过让学生大胆想象，合理思考，感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变，从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。
在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。但是，我在教学第一部分“受到歧视”时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的体会作者的编写意图，但是时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。因为是这样匆匆学习，所以最后环节的“课外延伸、深化认识”我觉得没有必要让学生空谈，所以就当作作业布置学生课后思考、完成了。我想，如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下赶课，而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间，就算课我没讲完，但却是真正为学生着想了。否则，以后即使补再多的课，也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。
小学六年级语文《黑孩子罗伯特》教案
1、编排意图：
《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
2、设计理念：
语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”
3、学情分析：
学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。
4、教学目标：
（1）学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
（2）通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。
（3）在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
5、教学重点：
了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。
6、教学难点：
人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
7、教学准备：
多媒体课件。
8、教学时间：
2课时，本课为第二课时。
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
（一）初识文本，检查朗读。
学生自主选择读三个自然段，第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。
（二）整体感知，走入文本，走进罗伯特的`生活。
请同学快速浏览课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。
学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。
（三）深入文本、走进罗伯特的心。
三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。
通过这一自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成对比，让学生体会出罗伯特的宽容。从摸、吸、冲、掏等动词进一步体会罗伯特心理活动，体会其善良、豁达的优秀品质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视，体会平等和爱在我们生活中的美好。
（四）感悟拥抱的内涵。
罗伯特为什么落泪？这个拥抱代表着什么？他到底为什么哭了？
一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。学生体会到玫瑰花就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
（五）走进世界大家庭。
课件出示：马丁、路德金演讲片断，
拓展：学了本文，你的梦想是什么？
欣赏歌曲：《loveiscolorblind》（爱不分肤色），师念译文。学生把消除种族歧视的理念植入心底。
讨论：如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样？
（六）作业设计：
1、上网搜集马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》听一听。
2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识；
加强对消除种族歧视的认识，拓宽视野，锻炼多方面搜集实施的能力。
（七）板书设计：
歧视——捐钱——拥抱。
（爱）（平等）。
黑孩子罗伯特教学设计黑孩子罗伯特课后答案
《黑孩子罗伯特》这篇课文，通过主人公黑孩子罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容，证明了马丁路德金的梦想是美国黑人孩子共同的希冀。这份希冀主宰着黑孩子罗伯特生活中几乎全部的快乐与痛苦，也构筑了本文震撼人心的故事情节：生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。罗伯特善良、宽容、豁达不仅仅改变了丽莎父亲，更像一股清泉流过读者的心灵。面对这样一篇课文，教师如何引导学生去体会罗伯特这个人物形象，如何领悟文本较深的思想内涵？如何去了解一个陌生的概念——种族歧视，是教学的难点。准备《黑孩子罗伯特》时，我查找大量的资料，我认为高年级的课应该有深度，不仅让学生感受罗伯特的形象，更应理解在当时的社会背景中，生活在种族歧视影阴下，他的善良、宽容改变了黑人对白人的看法，更要让学生体会到种族歧视像冰山一样开始消融。所以，我确定以一个大的问题贯穿整个课堂，趋动学生思考：为什么丽莎歧视罗伯特，罗伯特还要为她捐钱、送葬？在教学环节设计上，我是这样安排的：先了解罗伯特的生活环境，感受罗伯特的可怜、无奈，再学习罗伯特为丽莎捐钱部分，感受罗伯特的善良、宽容、仁爱之心，最后通过为丽莎送葬时，丽莎爸爸与罗伯特拥抱部分的学习，让学生体会到是爱化解了白人对黑人的歧视，爱超越歧视，爱超越仇恨。最后在齐声朗诵马丁。路德。金《我有一个梦想》片段，呼吁消除歧视。文章中心凸显，罗伯特的高尚品质也深深印在读者的脑海中。这一切，源于对文本的思考与研究。
探究性的学习也为学生开辟了一片新天地，让学生受益匪浅。在《黑孩子罗伯特》一课，探究贯穿于学生的学习活动中，有三部分组成，课前探究：学生查阅资料，了解种族歧视，了解马丁。路德。金，扩大知识面，为学习课文作了铺垫。课中探究：课堂上带着问题学，通过抓住重点字词句品读，反复朗读，体会他对丽莎的情谊，体会他的清纯可爱，感受罗伯特的宽容、善良，感受他积极的生活状态。课后探究：在课堂学习中生成了新的问题：我们身边还有歧视吗？让学生继续探究，关注我们身边的歧视问题，通过调查等形式进行讨论，让学生形成正确的价值观。
北师大版六年级语文《黑孩子罗伯特》教学设计
教学目标:。
1、读懂课文，了解罗伯特的生活环境，感受“种族歧视”的社会现实。
2、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、初识文本，检查朗读。
1、师：今天和大家一起来学习，心里特别的高兴。尤其是我看到每一个孩子都精神抖擞、神采奕奕的。今天我还给大家带来一位来自美国的客人，他就是（生读：黑孩子罗伯特）我们在一起来亲切地问候一声（黑孩子罗伯特）。
2、朗读检查：
师：这节课我们要进一步了解罗伯特，走进课文吧！首先我请同学们选择一个自然段朗读，咱们一起来听听，看看他读得是否正确、流利。。（读三个自然段，检测）第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。
二、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。
学生概括文章的主要内容。（板书：歧视——捐钱——拥抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。
主要内容；美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，不惜把自己准备买模型的钱全部捐了出来，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
三、深入文本、走进罗伯特的心。
过渡：这三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，哪一个部分给你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落读给大家听听吗？（生读）。
师：请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们呆会儿交流。
课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”
师：我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）。
生：我知道罗伯特很害怕丽莎会死去。你从哪个词体会到的？（寒战）。
师：请你的体会送进去，读出来。生：读。
生：他想挽救丽莎的生命。师：读。
师：在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友），现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的？不，天哪！（引读：丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。
课件出示：指名读：你又有什么样的体会？
（课件：摸、吸、冲、掏变色）。
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）。
生：把体会带进去读句子。
师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）。
师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读。
师：小罗伯特到底掏出的是什么？（一颗善良的心、自己的梦想）读。
师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特（扣题），就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特（扣题），也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特（扣题）。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）。
师：此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解来读读这动人的一段话。
师：读中间的对话。“求求你，别问了。”罗伯特点点头就。。（引读）。
师：谁来说说你的感受？（课件出示）。
一出教室，他的泪水就大颗大颗的涌了出来，泪光中他说别了，我的战斗机，别了我的梦想。咱们带着自己的理解来读读。
四：感悟拥抱的内涵。
生：是因为丽莎爸爸的拥抱。
师：这个拥抱代表着什么？想想罗伯特还为什么而哭了？
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它就开在我们每一个人的（心里），它开出了一个大大的字（爱）。
五、走进世界大家庭。
师：古诗说：万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才生机一片。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。马丁、路德金在他的讲话中这样说到：
（课件出示：
我有一个梦，有朝一日在乔治亚州的丘陵地带，奴隶的后代与奴隶主的后代，将能够兄弟般地相处。
我有一个梦，有朝一日在阿拉巴马州，黑人孩子与白人孩子将会像兄弟姐妹那样亲密无间。
请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。
结束。
板书：
歧视——捐钱——拥抱。
（爱）（平等）。
黑孩子罗伯特教学设计黑孩子罗伯特课后答案
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。
3、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。
教学重点。
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。
教学难点。
从不同角度体会文章所要表达的主题。
教学过程。
一、谈话导入，整体感知。
1、上节课我们认识了一个来自美国黑人区的朋友，他就是：黑孩子罗伯特，齐读课题。
2、回顾课文，说说课文主要讲了一件什么事？
美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。
这三个关键词把课文分成了三个部分，那部分给你留下的印象最深刻？
让我们继续走进课文，走进罗伯特高尚的内心世界。
二、品读感悟，深入理解。
1、默读课文捐款部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边批注自己的感受。
2、集体交流。
重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！
（1）引导学生抓住“寒战”、三个“不能死”体会罗伯特的善良、宽容、有爱心。
生：我从“寒战”一词体会出罗伯特的善良，很害怕丽莎会死去。
师：请把你的体会送进去，读出来。生：读。
生：从三个“不能死”体会出罗伯特很善良，不想让丽莎死。
生：从三个“不能死”体会出罗伯特很有爱心，想挽救丽莎的生命。
师：真了不起，你读懂了文字背后的.含义。此时罗伯特心里想的什么？
生：丽莎，我要你活着，活着，好好地活着！
（2）结合上文，你还读懂了什么？
生：罗伯特是一个宽容的孩子，虽然丽莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他还把丽莎当做朋友。你能联系上下文来体会，真不错。
你是从哪里看出来的？读出相关句子。
师：是呀，在罗伯特的心中，丽莎不仅仅是他的同学，更是他的朋友。尽管如此，丽莎还是一直奚落他。
（3）课件出示：哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。
既便如此，此时的罗伯特，听到丽莎生病可能会死时，他还是着急地喊道：（读）——。
想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——。
想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——。
此时此刻他心中只有一个念头：我要你活着，活着，好好地活着！
多么善良、可爱的一个孩子呀！
重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：给丽莎治病！
（1）、抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。
（2)、结合上文罗伯特攒钱不容易，从动词体会他的善良和宽容。（课件：摸、吸、冲、掏变色）。
抓住动词细细体味，是我们理解课文的重要方法。
想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。
生：把体会带进去读句子。
师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）。
师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读。
大家理解的真深刻，谁能把自己的理解表演出来？学生表演。
交流：（一颗善良的心，自己的梦想）。
师：就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说（给丽莎治病）。
师：此时此刻，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。透过这五个字，我们看到了罗伯特的什么？（善良、宽容、有爱心）。
让我们带着各自的体会读这段话。
还有哪些句子令你感动。
重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。
1）在这句话中作者用了省略号，抓住省略号指导罗伯特此时心情是怎样的，（不能买战斗机了，很伤心）请你通过朗读表达出来。
罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？一起读读他的伤心之情。
重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
1）学生谈体会。
罗伯特内心很矛盾，他在战斗机和丽莎之间做着艰难的抉择。
罗伯特是个很有爱心的孩子，为了给丽莎治病，毅然放弃了自己最心爱的战斗机。
2)师指导读：（此时罗伯特矛盾的心情）。
3）在战斗机和丽莎之间，罗伯特选择了丽莎，毕竟战斗机没了还可以再买，而丽莎的生命却只有一次。想想战斗机，又想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。
生：是因为丽莎爸爸的拥抱。
（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）。
师：这个拥抱代表着什么？（平等）。
让我们一起读读丽莎爸爸的话，想想拥抱着罗伯特，他心里会想些什么呢？
生汇报。
罗伯特用自己的善良和宽容，赢得了平等，赢得了白人对黑人的尊重。这是激动的泪水，是高兴地泪水。
师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。
5、出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！
你是怎样理解这句话的？红色的玫瑰花象征什么？
它开在罗伯特幼小的心里，也在丽莎爸爸的心里开出了一个大大的字：爱。
读出自己的感受。
再读，让这爱的花朵开在我们每个人的心里。
三、走进地球家庭。
美国著名黑人民权运动领袖马丁、路德金在他的讲话中这样说到：
（课件出示：
老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，这个世界只剩下爱和平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天地球家庭中不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）。
请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）。
把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。
四、课堂检测：
我的视角。
孩子们，学了课文，面对着纯真、善良的罗伯特，面对着种族歧视，相信你们一定有许多话要说，把你们心中涌动的真情流淌在笔端吧。
五、资料拓展。
结束语：
“万紫千红总是春”正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才会生机一片。地球家庭中生活着白、黑、黄、棕等各种颜色的人种，每一种肤色都健康、都值得尊重。爱是不分肤色的。
出示课件。
只要人人都献出一片爱，世界就会变成美好的人间。
黑孩子罗伯特教学设计黑孩子罗伯特课后答案
一点体会：
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到一石激起千层浪的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。
黑孩子罗伯特教学设计黑孩子罗伯特课后答案
《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。
在教学《黑孩子罗伯特》这一课时，首先让学生充分预习了课文，包括搜索关于种族歧视的资料，然后从课题入手，课题中的哪个词给你流下了深刻的印象？再导入新课黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘因。让学生浏览课文一遍。在此基础上让学生先整体感知课文，然后从两个问题入手1、罗伯特的哪些行为感动了你？2、丽莎一家对黑人的态度发生了怎样的变化？是什么让她们一家人的态度发生了这么大的变化？学生围绕着这个问题发表了自己的见解，课堂气氛很热烈。但是在讨论到白人为什么那么仇视黑人时，学生有些不解，有些同学提出疑义，此时我让学生们交流了课前搜集的资料，效果非常好。
这篇课文的细节描写非常多，都是学生们能够值得学习写作的好方法，所以这也是本课值得学习的点，但是由于时间有限，没有很好地进行拓展学习，在以后的课堂上要备课再全面、充分些。