编写教学工作计划时需要充分考虑时间和资源的限制,确保教学进度的合理安排。以下是一些编写教学工作计划的要点和注意事项,希望对大家有所启示。
小学数学一年级《第几》教案
1.结合具体情境,认识“第几”,初步理解数除了可以表示物体有多少,还可以用来表示物体的顺序。
2.感知数的序数含义,并会用相关知识解决生活中的实际问题。
重点:理解“第几”的含义。
难点:能准确区分“几个”和“第几”。
多媒体课件,动物头饰。
(一)课前游戏。
请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼,记住你们是朋友;再伸出右手和同桌握握手,希望这节课你们能团结互助。
(二)情境导入。
播放动画课件:暑假快要结束了,在乡下姥姥家玩的乐乐要读一年级了,妈妈来姥姥家接乐乐,两人一起去车站买票回家。
学生小组交流,代表发言。
(三)探究新知。
师:正在买票的阿姨排第1,说一说谁排在第2?
站在乐乐后面的是妈妈,她排第几?妈妈后面的解放军阿姨排第几?最后一位叔叔排第几?
各小组说一说,师巡回指导。
各小组选出代表汇报交流。
师引导学生明了:在公共场合,要养成遵守秩序,文明守纪的良好品德。
动画展示:第一个买票的阿姨走了,后面的人依次上前。
让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”,同样先在小组内交流,再全班交流。
老师公布正确答案,强调观察的顺序和方向。
游戏1:小组排排队。
师:现在我要鼓励坐姿最棒小组玩一个游戏,记住从前往后数,你是这一组的第几个。
师:小耳朵竖起来,这一组的小朋友听口令,其他小朋友观察他们做的对不对。
师:这一组的第一个坐下,第三个坐下,后两个坐下。
师:然后请学生介绍一下自己认识的同学在队伍中是第几个,
生:xx排在第2个。
师:xx后面有几个人,你知道前两个人是谁吗?同样是2,为什么表示意思却不一样?
师:其他小朋友想玩这个游戏吗,我们全班一起玩,第一组的第五个站起来,每一组的前2个站起来,每一组的后三个站起来。
游戏2:小动物排排队(已准备好的头饰)。
师:请5位同学上黑板演示。
师:一共有几只小动物?
师:左数xx排在第几?右数排在第几?
(四)课堂练习。
1.圈小猫。
2.课本20页第1、2题。
3.课堂小结:。
说一说,这节课你学到了哪些知识?
师:刚才同学们学得很认真,下面我们一起来做一个游戏——快快乐乐出教室的环节。(配音乐)。
快快乐乐出教室的环节。加入欢快的音乐,让学生和着音乐的节奏拍着手听清老师提出的每一个要求,正确进行判断,走出教室。
本课重难点突出,思路清晰。本课创设情境,感悟新知环节让学生理解了“几和第几”的不同;进一步感悟新知活动中,又让学生体验了“第几的相对性”。“第几”是相对的。通过学生动手操作,使其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性,使知识向纵深发展。
一年级数学第几教案
实验教材第一册16页。
1、通过掷双色片,学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。
2、用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆,从无序到有序,并能用方法进行记忆,培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
3、对投掷结果的可能性进行猜测,激发学生的求知欲。
用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆,从无序到有序,并能用方法进行记忆,培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。
可能性的猜测。
红蓝水笔各1支,同桌一个一次性杯子,10个双色片。
一、游戏导入,学会表达。
1、明确要求。
2、学习记录。
(1)教师在黑板上逐一出示图片,学生记录(边记录边反馈)。
小结:我们可以用“|”也可以用数字来记录,当哪一种颜色的圆片没有时,我们用0来记录。
(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)。
学生讨论、交流。
(3)学生练习并反馈。
想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记,圆片任意拿,每人两次。
学生活动,教师巡视。
二、动手动脑,发现新知。
活动一:分组活动,感受新知。
1、同桌合作,一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片,第3、4组掷4个圆片)。
2、学生汇报各种情况,教师板书于可移动的卡片上。
3、观察并整理。
这么多的情况老师一下子记不住,你们有没有好办法?
学生整理汇报,教师移动卡片。
4、你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的?
学生交流方法。
(1)左边一列的数字越来越小,右边的一列数字越来越大。
(2)两个好朋友一块记,如:1和3、3和1都组成4。
5、用你喜欢的方法记一记。
6、对口令:拍拍手,我出3,你出几?(师生、生生)。
活动二:独立尝试,整理记录。
1、如果有2个或5个双色片,会有哪些不同的投掷情况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。
2、反馈板书。
3、小结。
4、对口令。
活动三:深入探究,有序思考。
2、学生上台翻转圆片。
他翻得对吗?有什么秘密?
3、请你们为小丁丁记录刚才的结果。
4、如果没有图,你能记住吗?学生尝试记忆。
三、回顾总结,提出要求。
1、这节课你有什么新的收获?
2、想知道10个双色片的投掷情况吗?回家后试一试,并用你喜欢的方法记一记。
四、故事激疑,猜测验证。
1、听故事,想原因。
2、探索原因。
小组4人,共20个双色片,每人掷1次,并记录结果。
师生统计各种结果出现的次数。
3、观察,比较:哪些掷的结果经常出现,哪些掷的结果很少出现?
得出结论:同一色的情况较少出现,中间几种情况出现的较多。
师小结:全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现,所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密,希望你们长大后能揭开这个秘密。
一年级第几教案数学例文
(一)使学生知道乘法的含义,认识到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便.
(二)认识乘号,会读、写乘法算式.
(三)会口述乘法算式所表示的意思.
(四)培养学生观察比较的能力.
教学重点和难点。
重点:知道乘法的含义,了解到求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.
难点:乘法算式所表示的意思.
教具和学具。
教具:小红花、正方形、小圆片等实物图.
学具:学具袋中上述实物图.
教学设计过程。
(一)复习准备。
口算两组题(要求读出算式,说出得数).
第一组第二组。
7+83+3。
6+4+35+5+5。
7+2+6+14+4+4+4。
1+3+4+5+22+2+2+2+2。
学生按要求口答后,教师引导学生观察:
提问:
1.这两组题都是加法,但是它们有什么不同的地方?(第一组每道题的加数不相同,第二组的每道题的加数都相同)。
2.像第二组这样,加数都相同的加法,我们叫它求相同加数的和.
第1题3+3,相同加数是几,有几个3相加,这就是2个3.
第2题5+5+5,相同加数是几,有几个5相加,这就是3个5。
第3题4+4+4+4,相同加数是几,有几个4相加,由学生说出4个4.
第4题2+2+2+2+2,相同加数是几,有几个2相加,由学生说出5个2.
(二)学习新课。
1.启发性谈话。
像上面这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用一种简便方法,这种简便方法是什么呢?这正是我们今天要研究的问题.
2.出示例1摆一摆,算一算。
教师边演示边提问:
(1)教师是怎样摆的?
(教师先摆2朵,再摆2朵,最后又摆2朵)摆了几个2,(3个2)教师板书:3个2.
(2)要求一共摆了多少朵?用加法算式怎样表示?(根据学生回答,教师板书)。
用加法算:2+2+2=6。
(3)你写出的加法算式有什么特点?相同加数是几,几个2连加.
教师叙述:像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还有一种比较简便的方法叫做乘法.(板书课题:乘法初步认识)。
介绍乘号及算式写法和读法:
乘法和我们以前学过的加法、减法一样,也有一个运算符号叫乘号,乘号的写法是左斜右斜.教师同时板书,然后让学生想一想说一说,乘号像什么(像汉语拼音中的).
怎样写乘法算式呢?先看一看相同加数是几,相同加数是2,就写在乘号的前面,再数一数是几个2连加,把相同加数的个数3写在乘号的后面,23表示3个2连加,3个2得6,因此算式是23=6,读作2乘以3等于6.
3.由学生摆正方形。
教师指导学生操作:
拿出3个正方形,摆成一竖行,这是1个3;第二竖行再摆3个正方形,这是几个3;第三竖行再摆3个正方形,这是几个3,第四竖行再摆3个正方形,这是几个3?(4个3)。
教师启发提问:
(1)求4个3是多少.用加法算式怎样表示?(3+3+3+3=12)。
(2)这个加法算式有什么特点?用乘法算式怎样表示?(34=12)。
(3)这个乘法算式表示什么意思,怎样读?
4.学生独立操作,小组合作学习。
教师提出要求:
(1)每堆摆4个圆片,摆5堆,这是几个几?
归纳小结:
(1)上面这几道题用加法算的时候,这些加法算式都有什么特点?
(2)求几个相同加数的和,除了用加法算以外,还可以用什么法算?
(3)两种方法比较,哪种简便?同学们想象一下,上面这道题,如果每堆摆4个圆片,摆10堆,100堆,求一共有多少个,如果列加法算式,这个算式一定很长很长,那么列乘法算式呢?只要410,4100.因此,求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.
(三)巩固反馈。
1.基本练习。
出示复习准备中的两组题,哪组题能改写成乘法算式,怎样改写?说出相同加数是几,有几个几连加.
3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225。
2.游戏。
(1)拍手游戏.老师每次拍4下,拍3次.(由学生说出加法算式和乘法算式)。
(2)拍臂游戏.老师每次拍5下,拍4次.(由学生说出加法算式和乘法算式)。
(3)找朋友(把意思相同的题用线连起来).
7+7+76+6+6。
6315。
1+1+1+1+19+9+9+9+9。
9573。
课堂教学设计说明。
这一节是学生学习乘法的开始.教学时从加法引入,在复习准备中安排了两组连加题,一组加数不同,另一组每个加法算式中的加数相同,并介绍这组算式的另一种读法,就是几个几连加,为学习乘法做准备.
学习新课部分安排了三个例题,都是要摆一摆,算一算.重点帮助学生学好第一个例题,由教师摆,2朵2朵地摆,摆了3次,由学生列出加法算式,发现加法算式的特点,教师介绍新的算法,把乘法和求相同加数和的加法紧密联系起来.使学生体会到乘法算式的含义,会读出乘法算式.第2个和第3个例题逐步放手让学生摆,在小组内讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式.通过三个例题,非常自然地概括出求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便.
巩固反馈部分的安排,注意前后呼应,把复习准备中的两组题,由学生选择哪组题可以改写成乘法算式,怎样改写.安排了两则游戏,使学生在愉悦的情境中学习.
幼儿园中班数学排第几教案
活动目标:
1、引导幼儿不受物体的大小、形状以及排列形式的影响,感知8以内数的守恒。
2、培养幼儿动手操作能力和判断力,在操作和交流过程中体会数学的重要和有趣。
3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
活动重点:
用不同的方法体验数的守恒。
活动难点:
知道物体的数量不受大小和排列方式的`影响。
活动准备:
1、经验:幼儿已掌握点数10以内的实物。
2、物质:苹果图片16个,香蕉、草莓图片各8个,熊大、熊二玩具。
活动过程:
2、出示两份排列不同的苹果图片幼儿先目测谁多谁少然后再点数验证小结:物体的数量与其排列方式无关。
3、出示相同数量的香蕉和草莓图幼儿再次目测后点数小结:物体的数量与其大小和形状无关。
幼儿操作,教师指导为每位幼儿提供形状、大小不一的玩具,数量在5―8个之间,幼儿选择其中一种进行自由拼图,进一步感知物体的数量与其排列方式和大小、形状都无关5、师对此次活动进行总结评价。
教学反思:
我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识数字8,知道8所表示的意义,进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力,激发他们对数学活动的兴趣,提高幼儿主动学习的积极性。
一年级数学认识几和第几教案
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点。
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
教学过程。
1、讲故事。
从前,有个小朋友特别能吃。有一天,他走进一家包子店,吃了一个包子,肚子没有饱,又吃了一个还是不饱,直到吃到第四个终于饱了,他摸摸自己的肚子,叹了一口气说:诶,早知道吃第四个能饱,那我就先吃第四个该多好啊!
提问:(1)他吃了几个包子?
(2)他说:“早知道吃第四个能饱,那我就先吃第四个该多好啊!”这句话对吗?
(3)四个和第四个意思一样吗?
2、师生交流。
同学们去过动物园吗?那么进动物园之前要做什么?
3、出示书中售票处,井然有序的排队买票。
1、初步感知。
(1)图上有几个人在买票?谁排在最前面?谁排在最后面?
(2)从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?
指出:这里的第2、第5不是2个人和5个人,而是指排在第2的那个人,排在第5的那个人。(板书:几指一共有多少;第几指所有中的一个)。
(4)看了图,你还可以说什么?
(5)从图中我们知道了一共有五个人排队,还知道第几是谁。我们小朋友要注意到在日常生活中要排队买票,在学校要排队吃饭。
活动。
1、点四个学生上讲台,背对学生站成一排。
2、师问:从左边数的第三个小朋友是谁?
从右边数的第三个小朋友是谁?
从左边数的三个小朋友是谁?(教师读题放慢速度)。
3、思考。
(1)从左边数的第三个小朋友和从左边数的三个小朋友一样吗?
(2)从左边数的第三个小朋友和从右边数的第三个小朋友一样吗?
4、追问。
都是第三个,结果怎么不是同一个人呢?
5、小结。
要按顺序数,数的方向不同,结果也不同。
1、想想做做第1题。
(1)出示题目。
(2)学生各自图色。
3、小结:刚才我们学习的排队买票的图中一共有几个人?(5个)第一行涂色一共有几个?(4个)这里的5和4表示有几个,我们称它们为“几”,戴帽子的男孩排在第2个,不戴帽子的男孩排在第5个,还有第二行涂第4个,这里的第2、第5、第4,我们称呼为“第几”。
2、想想做做第2题。
(1)提问:小女孩住在第几层呢?你是怎么数的?(同桌讨论交流)。
指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。
(2)提问:一共有几只猴子?戴帽子的猴子是第几只?你是怎么数的?
揭示:数的顺序不同,结果也不同。
3、想想做做第3题。
指名回答。
2、想想做做第4题。
提出书上的两个问题,让学生回答。
提问:图上你还能说出什么呢?
前3名的是哪几号车?第3名是几号车?
追问:刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?
3、小结:几和第几是不一样的,几表示一共有多少个,第几表示其中的某一个。
5、你知道吗。
同桌交流后指名回答。
6、你能说一句带有几或第几的话吗?在我们身边找一找,说一说。
让学生自由发言回答。
提问:通过今天这节课,你知道了什么?
一年级数学教案:第几
教学目标:
1、 知道几个和第几个的不同含义,会区别几个
和第几个。
2、 掌握5以内的顺序,会按数的顺序从小到大,从大到小
填数。
教学过程:
一、出示情景图,揭示意义:
1、师:昨天是星期天,红红要乘车到奶奶家去。
2、师;红红来到了车站,你们看车站上共有几个人?
(共有5人)
板书:几个
师:我们一起数一下,怎样数的?(从左到右数)
师:好!你们数得真好!现在再来看看老奶奶排在第几个?(第4个)我们一起来数数看。
板书:第几个
师:老奶奶年纪的了,走路也有困难,你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢?(让老奶奶先上车)对!我们也应该像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序,还要尊敬长辈。
师:现在看一看,老奶奶排在第几个?(第1个)
师:红红排在第几个?(第5个)
3、小结:从排队乘车的队伍中,我们知道几个就是指共有几个,第几个是只按顺序数到那个位置上的一个。
(揭示课题:几个和第几个)
小学一年级数学《第几》教案
所谓一维就是物体的位置在一条直线上,只涉及或前后、或左右、或上下的位置对应。序数和空间位置的对应是最简单的一维对应,为以后更复杂的空间位置的教学打基础。序数对于中班的幼儿来说是一个难点,本活动用故事情节穿插,让幼儿反复操作,能充分调动幼儿学习的积极性并强化对序数的认识。
1、认识1—5的序数,初步了解序数的含义。
2、会用序数词表达物体排列次序,建立一维的空间位置。
3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
初步了解序数的含义,认识1—5的序数。
会用序数词表达物体排列次序。
1、ppt课件、操作材料。
2、小动物图片各一张。
3、五节车厢的小火车图片。
1、通过故事自然导出序数概念。
(1)故事导入:动物王国有一列小火车,小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示ppt课件,五节车厢的小火车图片,请幼儿数一数小火车共有几节车厢。(1—2—3—4—5,共有五节车厢。)。
(2)请幼儿用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记。(引导幼儿把数字宝宝贴在车厢下面。)。
2、理解序数的概念,口头表达谁在第几节车厢。
(1)火车开了很长时间,停下了请乘客们下车休息一下,小动物们都下了车。
(2)等火车准备要开走的时候,熊猫急哭了,因为它找不到自己的车厢了,它也不记得自己坐在第几节车厢了。
(3)谁愿意帮助它呢?可以怎么帮助它?(告诉它是第几节车厢,或直接带它去。)。
(4)请小朋友说一说谁在第几节车厢。
3、理解序数的概念,通过操作尝试进行序数与空间位置的。
请几名幼儿分别把小动物的图片放在ppt横线处相应的位置上,进行序数与空间位置的对应练习。
4、利用操作材料,完成操作练习。
(1)共有几只小动物在玩滑梯?它们分别排在第几位?
(2)请把每个小动物跟它对应的位置序数连线。
1、利用体育活动中《排队》等活动,复习序数。
2、家园共育:家长可引导幼儿进行数楼梯、数台阶等活动,巩固幼儿对序数的理解。
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
第几教案
1、知识目标:
初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标:
初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观:
学会用自己的语言表述比较大小的方法。
《第几》教案
能理解第几与几所表示的意思,能正确迅速找出10以内的物品的排列第次,培养幼儿从小热爱小动物的品质。
教师课件,小动物的门牌号、小动物的家、学生准备数字卡片。
老师:孩子们,你们知道我是谁吗?(蝴蝶老师)真聪明!我今天要去参加动物音乐会,可好玩啦,你们想去吗?(幼儿回答:想)。
(一)理解数字可以表示数量几。
孩子们赶快帮蝴蝶老师数一数,有几只小松鼠?再想一想,可以用数字几来表示,想好的孩子选出数字卡片。(教师巡视,幼儿基本完成任务后,请幼儿举起卡片,表扬幼儿)。
老师点课件然后说:“一共有四只小松鼠,可以用数字4来表示”
2、教师:好,我们带上小松鼠,一起参加音乐会啰!
小鸭:小朋友们等一等,我们也要参加音乐会。(课件)。
谁在叫你们呢?(幼儿:小鸭)数一数一共有几只小鸭,用数字几来表示?想好的孩子选出数字卡片告诉我?等孩子操作差不多了,老师说“一共有7只小鸭,可以用数字7来表示”
3、老师:“鸡妈妈也带上她的宝宝跑来了。”小鸡家一共有几口人啦?用数字卡片告诉我?师点课件可以能够数字6表示。
教师小结:数字宝宝的作用可真大,可以表示出事物的数量是几。
教师:参加动物音乐会还需要买门票,哎呀!你们看小动物们排了好长好长一串呢!
(课件)孩子们你们帮帮蝴蝶老师找一找小松鼠排在第几吗?(幼儿回答;第三)“可以用几来表示?想好的孩子就举起数字卡片告诉老师。”
ji妈妈呢?排在第几?选出数字卡片告诉我?排在第6的是谁呀?幼儿回答;长颈鹿。第四又是谁呢。老师点课件。
教师:数字宝宝真能干,既可以表示数量是几,还可以表示事物排在第几。
“我好象听见兔妈妈在说什么”
(谁来帮帮我呀,我们的宝宝睡着了,谁能把宝宝们送回家吗?)。
教师:动物妈妈需要帮助,孩子们你们愿意帮助他们吗?孩子回答:愿意!
1、出示动物的家一栋楼,然后告诉孩子,这是小动物的家,这是这幢房子的大门,从这儿进去,也就是这边为第一。
2、学生手拿每个小动物家的门牌号码。帮小动物找到他们的家。
3、巡视检查,表扬幼儿:“孩子们真能干,小动物的爸爸、妈妈回来后一定会很高兴的。
4、教师:动物妈妈回来了,现在老师说,你们猜,哪个动物妈妈最先回到家?(教师描述,幼儿猜)。
鼻子象钩子,耳朵象扇子,大腿象柱子,尾巴象鞭子的动物妈妈是谁———大象。
动物妈妈回到了家,看见宝宝睡得很香很香,心里可高兴了。
6、教师:孩子们,明天动物们要到你们家做客,今天回到家里,请孩子们数数你家是住在第几楼,在你家所在的楼层贴上序号。动物们看着序号,就会容易的找到你们家了。
教师:孩子们,我们给动物们再见,让动物宝宝安静的睡觉吧。(带领幼儿悄悄离开场地)。
评析:在这个数学活动中,教师将整个活动的内容和目标用一个观看动物音乐会的形式串连在一起,来发幼儿的学习兴趣,让幼儿在轻松自然的氛围下学习序数和基数,感知序数与基数的不同。首先以询问幼儿想去观看动物音乐会吗?这一提问激发幼儿的兴趣,为活动的发展作好铺垫。然后基数这一知识点是通过出示课件动物一家有几口去了,通过幼儿点数得以体验。接着又通过购买音乐会门票,小动物排在第几,在儿探索发现下,对序数建立初步的概念。最后通过根据门排号码送小动物回家,这一活动来巩固幼儿所学知识,整个活动幼儿始终保持积极饱满的情绪,幼儿在轻松、活泼的氛围下探索知识、发现知识、巩固知识。
《第几》教案
1、区分基数和序数,知道几个和第几个的含义。
2、能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。
3、能根据参照物的不同,判定某一物体所处的位置。
4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
小动物图片若干,人手一份房子图卡、每人一张小动物住楼房的工作单。
ppt演示文稿。
1、玩小动物等车的游戏,教师引导幼儿用序数词表述物体在序列中的位置。
师:几只小动物在等汽车,从公共汽车的站牌开始数,xx排在哪里?
2、玩小动物排队游戏,教师引导幼儿对基数和序数进行区分。
师:这里一共有几只小动物?(5只)。
从站牌开始数,xx排在第几(第5)。
3、游戏“找找看”,教师引导幼儿根据参照物的不同,判定某一物体所处的位置。
师:现在从左往右数,谁在第一?谁在第二?谁在第三?
4、进行“小动物搬家”操作活动,复习5以内的序数,进一步理解序数的含义。
(1)出示房子图卡,认识小动物的新家,数一数房子有几层?
(2)请幼儿根据作业单上的要求,将小动物送到相应的房子里。
(3)教师观察指导并检查幼儿的操作情况。
5、师生共同游戏:翻双色片。
(1)请幼儿数出5个双色花片,横着排成一排,从左边起把第2个翻成蓝色。
(2)请幼儿将5个双色花片竖着排成一排,从下边起把第3个翻成蓝色。
(3)教师摆双色片,请幼儿说过程。
6、延伸游戏:两人合作,一人说要求,一人翻花片。
基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
《第几》教案
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定数的次序。
实物投影仪。
一、创设情境:
1、师生交流。
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、出示实物投影的书中第18页的图画。(动物园的售标处,井然有序的排队买票)。
3、教师问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)。
二、探求新知。
(一)初步感知。
1、教师提问:
(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?
(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、感知基数与序数。
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?
(二)进一步体会基数、序数的含义。
1、请几位同学上讲台。
(2)分小组做排队游戏。
三、反馈练习:
1、投影出示:5只小鸟。
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色,从右数起呢?
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子。
先4人小组互相说,然后向全班汇报。
四:作业:
第几教案
1、能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种,能根据摆的结果用数字进行记录。
2、会对投掷结果的各种情况进行猜测,初步感知投掷结果的可能性(随机性)。
过程与方法】。
掷双色片,统计出红蓝圆形片的数目,用阿拉伯数字纪录。
情感、态度与价值观】。
学生通过对随机结果的初步认识,感知数学的奥妙,激发学习数学的欲望。
数学《第几》
教学目标 :
1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义,学会区分几个和第几,并能用“第几”来描述物体的位置。
2、使学感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中体验学习数学的乐趣。
教具:小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张,水杯图片6张。
学具:学具袋一个(小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张)。
教学过程 :
一、创设情境。
二、动手操作,感知意义。
(一)操作。
请小朋友倒出信封里的小动物,给小动物排排队。
(二)讨论交流,初次感知。
1、指名演示,并说说你是怎么排的。
2、还有不同的排法吗?指名演示(边排边说)。
能告诉大家你为什么要这样排吗?
3、小结板书。
你这是把()排在了最前面,就是第一(板:第一)()排在了他的后面,是第二,()第三,()第四,()第五。
第1第2第3第4第5。
4、同桌交流。
其他小朋友还有不同的排法吗?请你告诉你的桌。
(三)感知序数的可变性。
1、一共有几只小动物去小兔家做客?谁排在了第5个?
3、讨论交流。
可能出现:
(1)排第1。
指名演示,并回答:小青蛙排第一了,那么后面的小动物都排在了第几?
(2)排中间。
指名演示,并回答:其他小动物的位置会怎么样?谁变了,谁没变?
(3)排最后。
指名演示,并回答:其他小动物的位置变了吗?
(四)体验基数与序数的区别。
2、整理学具。
小动物们高高兴兴地来来了小兔家,小青蛙蹦得快,一下子就跳到小兔家里去了。我们就代表小兔把其他的小动物请进门好不好?请拿出信封,按要求把信封装进去。
(1)请排在第3个的小动物进门。
(2)剩下还有几只小动物?把现在排在前三个的小动物请进门。
(3)请最后一只小动物进门。
小动物们该休息了,请把信封放到抽屉里,别惊动他们了。
(五)感知序数与数的方向有关。
指名演示,可能左数第三:
2、有不同的想法吗(右数第三)?你是怎么想的?(如无不同的想法:小兔想送给(右数第三),你知道他是怎么想的吗?(从右边数第三个)。
问第一个学生你是从哪边数的?
3、小结:原来从右边起和从左边起结果是不一样的,我们小朋友可要说清楚了。
5、最后一杯水该送给谁?你在哪个位置?
三、游戏分苹果,运用新知。
小兔又请大家吃苹果,我们也学小兔来分苹果来玩个游戏,好吗?
1、介绍规则:全班以小组为单位,分成小组,按要求把苹果送给自己组的小朋友。
分苹果时要听清从前面数还是从后面数。
3、游戏:师提要求,生分组进行。
四、综合运用。
(一)寻找数学知识。
1、自由发言。
2、同桌交流。
(二)按要求离开教室。
玩得高兴吗?这节课也该结束了,请按要求离开教室。
1、左边第一组;
2、右边两组;
3、每组从前面起第二个;
4、每组从后面起第一个;
5、全部。
《第几》教案
1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义,学会区分几个和第几,并能用“第几”来描述物体的位置,数学-《第几》。
2、使学感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中体验学习数学的乐趣。
教具:小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张,水杯图片6张。
学具:学具袋一个(小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张)。
一、创设情境。
二、动手操作,感知意义。
(一)操作。
请小朋友倒出信封里的小动物,给小动物排排队。
(二)讨论交流,初次感知。
1、指名演示,并说说你是怎么排的。
2、还有不同的排法吗?指名演示(边排边说)。
能告诉大家你为什么要这样排吗?
3、小结板书。
4、同桌交流。
其他小朋友还有不同的排法吗?请你告诉你的桌。
(三)感知序数的可变性。
1、一共有几只小动物去小兔家做客?谁排在了第5个?
3、讨论交流。
(1)排第1。
指名演示,并回答:小青蛙排第一了,那么后面的小动物都排在了第几?
(2)排中间。
指名演示,并回答:其他小动物的位置会怎么样?谁变了,谁没变?
(3)排最后。
指名演示,并回答:其他小动物的位置变了吗?
(四)体验基数与序数的区别。
2、整理学具。
小动物们高高兴兴地来来了小兔家,小青蛙蹦得快,一下子就跳到小兔家里去了。我们就代表小兔把其他的小动物请进门好不好?请拿出信封,按要求把信封装进去。
(1)请排在第3个的小动物进门。
(2)剩下还有几只小动物?把现在排在前三个的小动物请进门。
(3)请最后一只小动物进门。
小动物们该休息了,请把信封放到抽屉里,别惊动他们了。
(五)感知序数与数的方向有关。
指名演示,可能左数第三:
2、有不同的想法吗(右数第三)?你是怎么想的?(如无不同的想法:小兔想送给(右数第三),你知道他是怎么想的吗?(从右边数第三个)。
问第一个学生你是从哪边数的?
3、小结:原来从右边起和从左边起结果是不一样的,我们小朋友可要说清楚了。
5、最后一杯水该送给谁?你在哪个位置?
三、游戏分苹果,运用新知。
小兔又请大家吃苹果,我们也学小兔来分苹果来玩个游戏,好吗?
1、介绍规则:全班以小组为单位,分成小组,按要求把苹果送给自己组的小朋友。
分苹果时要听清从前面数还是从后面数。
3、游戏:师提要求,生分组进行。
四、综合运用。
(一)寻找数学知识。
1、自由发言。
2、同桌交流。
(二)按要求离开教室。
玩得高兴吗?这节课也该结束了,请按要求离开教室。
1、左边第一组;
2、右边两组;
3、每组从前面起第二个;
4、每组从后面起第一个;
5、全部。
《第几》教案
1.在游戏中,学习按从左到右,从下到上的方向确认物体的排列次序,并能用叙述词表示物体的排列次序。
2.喜欢参加操作活动,能积极探索。
1.教师示范:小动物图片(乌龟、兔子、猴子、小猫、小狗、长颈鹿),一幢6层的房子,1--7的数字卡片。(图片)。
2.幼儿操作材料人手一份,有趣的数学操作纸。
(一)给小动物排队,学习从左到右的方向确认物体的排列次序。
师:老师来跟你们玩游戏了,我们一起来回答,看谁说的准确好看,“第第一层住着谁?小猫在第几层?……”(幼儿个别回答或集体回答)“小动物们都住在自己的家。好了,小朋友跟小动物再见。”
(二)幼儿进行实物操作,帮助小动物排排队,学习从左到右,从上到下的方向确认物体的排列次序。
1.帮动物排排队,边排队边说小动物分别是第几个,让幼儿数一数动物有几个,并按从左到右的顺序排排对。
2.幼儿把动物放进5层高楼里,这幢房子有几层?谁住在第几层?
(三)幼儿进行游戏《有趣的数学》操作本。
(四)幼儿操作,教师巡回指导!(家长陪伴幼儿)。
《第几》教案
数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。
1、学习1—5的序数,初步了解序数的含义。
2、会用序数词表达物体排列次序,建立一维的空间位置对应。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、发展目测力、判断力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张。
2、五节车厢的小火车(画在黑板上)。
3、幼儿用书、教学挂图。
一、通过故事自然导出序数概念。
1、故事导入:
动物王国有一列小火车,小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车图,请幼儿数一数小火车共有几节车厢(1、2、3、4、5,共有五节车厢)?我们用数字王国里的数学宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字宝定贴在车厢上。)。
2、教师标识数卡:
教师:我们怎么来标上数字呢?(我们先找到火车头,从火车头的一边开始标数字。)。
3、教师边演示边说:
教师请幼儿数一数,说一说,“第一节、第二节、第三节、第四节、第五节”。
教师小结:
我们刚刚说的“第一节、第二节……”就是数学里的序数词。
4、教师提问:
有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片,一边示范讲解,一边把相应的动物放入相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢,小狐狸坐在第二节车厢,熊猫坐在第三节车厢,长颈鹿坐在第四节车厢,大象坐在第五节车厢。
二、理解序数的概念,口头表达谁排在第几节车厢。
1、火车开了很长时间,停了下来请乘客们下车休息一下,动物们都下了车。
2、等火车马上就要开走的时候,熊猫着了急,因为它找不到自己的车厢了,它不记得自己坐在第几节车厢了。
3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?(告诉他是第几节车厢,或直接带他去。)。
4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。
三、通过操作,尝试进行序数与空间位置的对应。
请几名幼儿分别把小动物的图片放在火车相应的空格处,进行序数与空间位置的对应练习。
四、打开幼儿用书,或观看挂图边完成操作练习。
1、共有几只小动物在玩滑滑梯?它们分别排在第几位?
2、请在每个小动物后面对应的方框内打勾。
数学能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率,培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。
数学《第几》
本课通过排队买票这一情境引入,通过说一说有几个人,小朋友排第二,前面有几人,后面有几人,……排第几,前面有几人,后面有几人等等这样的问题让学生初步感知“几个和“第几,初步让学生理解“几个是表示物体的个数是多少,“第几是表示物体所处的位置。课堂上,似乎掌握还可以,但是在作业本中,似乎又问题暴露太多,比如第2小题赛车,几号车,排名第几,似乎有些搞不清楚,第4小题,从左数,第几盆花,几朵花,也有些不清楚,个别孩子在问题理解上还需要加强。
自然数有两个含义,用来表示事物多少时,称为基数;用来表示事物的次序时,成为序数。本节课学习的是有关序数的含义。为了帮助学生理解序数的含义,教学中我注意从以下几点进行操作:
一、情景引入,引导学生感知“第几。
我利用一年级学生爱听故事的特点,找到了一个与序数有关的故事:古时候,(《两只鸟蛋》教学反思)有一个人特别喜欢吃肉包子,他吃了一个不饱,又吃了一个还不饱,直到吃到第五个,才觉得饱了,他拍拍肚子,叹了口气说:“唉,要知道吃第五个能饱,先吃第五个该多好啊!学生意犹未尽时,我问大家:“你们说,这个人说的对吗?“不对,不对。学生知其然,不知所以然。这时聪明的梁耀宇站起来说:“这个人要吃五个才吃饱,如果只吃第五个的话,那他就只吃了一个。我适时引出了今天的课题。
二、利用主题图,教学序数。
三、学生主动参与,巩固新知。
四、联系生活,学习数学。
为了帮学生理解序数的含义,我根据学生身边的事情,引导学生进一步明白“第几的含义。如“我想考试得第一,我坐在第一排等等,学生有了老师的引导,很快会用自己的语言来描述“第几。这样,不仅让学生巩固新知,也加强了学生的语言表达能力。
数学《第几》
2、能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
二、预计教学时间:1节。
三、教学重难点。
正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
四、教学活动。
(一)笑话引入新课,激发兴趣。
古时候有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮,叹了口气说:哎,要是知道吃第4个能饱,先吃第四个该多好!
这个人说得对不对?为什么?
(二)学习新课。
2、小组代表汇报。
引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示:穿红衣服的阿姨走后,后面的人依次上前。
(1)教师:这时有几个人?谁排第一?小聪排第几?他后面对2位叔叔排第几?
让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”,同样先在小组中交流,再全班交流。
(2)教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
(三)巩固练习。
【基础练习】。
1、完成书第18页做一做第12题。
学生先独立思考,再汇报。
2、动动手,深化感知。
(1)学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组中说说,看看圆片可以放在那些位置。
(2)把圆片放在第二的位置,可以怎样摆?
(3)讨论:为什么把o放在第2的位置会产生2种不同的摆法?引导学生体会第几的相对性。
3、完成书练习二第21页第2题。
学生先独立思考,然后四人小组讨论寻找规律,汇报讨论。
4、填一填。
从左往右数,第4列有( )个球。
从右往左数,有5个球的是第( )列。
从左往右数,有4个球的是第( )列。
从右往左数,第4列有( )个球。
【提高练习】。
5、游戏:开火车。
选几名同学跟在老师后面,组成一列小火车,在教室过道缓缓行驶。
(1)其余学生观察组成火车的人数以及教师和其他同学在队列中的位置,告诉同桌。
(2)火车改变前进的方向,火车头变为火车尾,说说老师和每个同学在队列中的位置。
(3)小结:数数时,数的方向不同,其结果也就不同。
【拓展练习】。
6、五杯糖水一样甜,请你按放糖由多到少填上序号。