教学工作计划能够使教师更好地掌握教学进度和学生学习情况，有利于及时调整教学策略和方法。通过查阅资料和研究教学实践，我们整理了一些优秀的教学工作计划供大家参考。
太阳说明文
两小儿辩日的故事，流传千载，尽人皆知。想当年，孔夫子东游途中，适逢两小儿辩斗。问其故，一儿以“旧初出大如车盖，及日中小如盘孟”而认为“日初出时离人近，而日中时远”，另一小儿不甘示弱，以“日初出沧抢凉凉，及日中如探汤”而认定“日初出远，旧中近”。孔圣人闻听此言，无以作答。
要回答这个问题，先得从地球的自转和公转谈起。自转产生了昼夜更替，公转出现了她球上的四季变化—春、夏、秋、冬。地球运行到近日点时，北半球是寒冷的冬季，处在远日点时则为夏季，木难看出地面获得热量的多少，不在子距日的远近，关键是取决于太阳高度角的大小。
太阳高度角愈大一，等量的太阳辐射散布的面积愈小，“光“热集中”地表革在面积处获终如加猫射愈多，痛瘟度就愈高。正午是一天中太阳高度角最大的时候，再加之空气透明度好，被空气分分或微小乒散射的阳无少，因此使人感到火辣辣的“如探汤”。清感太阳始出地平线，高度角较小，斜射阳光散布面积大，单位面积上获得的热量就少;还有一个原因是，清早空气湿度大，并且阳光穿行在地面厚密的空气中，散射的阳光多;其三是地面经过这一夜的长波辐射，本身丧失热量多，地面热量亏损至低谷，气温降到最低点，在晨曦之时，人自觉感到“沧沧凉凉”，格外寒冷。
现在我们再来谈一谈太阳的大小吧。我们平时都有这样的经验:一个物体处在一些小的物体中间，就会显得大些，而处在一些大的物体中间就会显得小些。太阳在初升时，地平线上只有一角天空，而且附近又有树木、房屋等做它的陪衬;而正午时分，太阳站在头顶上时，广亥的苍弯做它的陪衬，因此就显得小了。
还有一个现象，就是我们看白色的图形，总比看同样大小的黑色图形要大些，这在物理上称“光渗作用”。当太阳初升时，四周的天空很明亮，相对之下，太阳与陪衬的亮度相差没有那样悬殊，这也使我们看起来太阳在初升时显得大些。古人云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这正是观察角度不同，造成人们的视觉发生错觉。
事实上太阳的大小，对于短暂的人类历史而言，变化微乎其微，更何况一天呢?孔夫子生活在两千多年前的春秋时代，人们对天文地理研究有限，加之哥白尼“旧心说”尚未诞生，要孔泽人回葺这沙难题，也就太为难他了。
太阳说明文
在夏天，我喜欢荷花，因为我喜欢荷花那高贵的品质：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它不仅品质好，而且非常美丽。
我喜欢荷花，但是我更喜欢太阳花。因为太阳花朴素。在夏天烈日当空时，大地就像火炉似的散发着无比强大的热浪，让人焦躁又非常难忍的时就有太阳花那扬起金灿灿的花朵面对着太阳。
太阳花还有一个名字叫做“死不了”，太阳花只要有土地和阳光，它就可以生根发芽，成长开花，结出好吃的瓜子。太阳花的别名叫半枝莲。太阳花的颜色特别多，比如有：红色的，黄色的，白色的……“从夏至秋”有单瓣的也有复瓣的，各种各样什么样的都有。人们都给予太阳花为“烈日下的君子”的美称。
听专家们说，太阳花最多能开130多天。太阳花每天的旅程非常匆忙，比如：快速的吸收营养，快速的往上拔，快速的打苞，接着便是一个非常幸福也非常痛苦的过程——孕育。
太阳花的朴素的精神一直深深的刻在我的心里，随着我慢慢的成长。
在晴朗的好日子时，它盎然的开放，像红彤彤的太阳母亲一样热情，像太阳传递着它那五彩缤纷的光泽。
直到现在，我一看见那美丽的太阳花，就立刻会想起它那光辉，忠诚，朴素的高尚品质。
太阳说明文
应用拟人手法，复述课文。
师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。他好像又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。‘同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：“同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。’我这样作自我介绍行不行？”
生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。
师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍？
（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。）。
用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。
太阳花说明文
奶奶家的院子里开满了五颜六色的太阳花，远远望去好像是铺上了彩色的地毯。我最喜欢太阳花，因为它的花儿总是向着太阳。
太阳花非常美丽，颜色五彩缤纷，有红的、紫的、白的、黄的等多种色，每一种颜色都那么娇艳。一阵微风吹来，花瓣中间星星点点的淡黄色花蕊慢慢颤悠起来，好看极了！它们总是三三两两地紧挨着，含苞待放时，就像一个个怕羞的小姑娘。它的花瓣有单层的，也有双层的，仔细数一数，单层的有五个花瓣，双层的有九个花瓣呢！
太阳花的茎部红里透紫。它的茎就像我们吃的豆芽菜，只要你用手轻轻一捏，就会溢出奶白色的液体，摸起来黏糊糊的，好像人体内流淌的血液一样，为太阳花输送生长所需的营养。
我喜欢美丽的太阳花，更喜欢它那顽强的生命力！
太阳说明文
课文的教学目标中不仅要使学生获得一些关于太阳的知识，了解太阳和地球及人类的关系，而且还要启发学生认识自然，改造自然，长大了更好地利用太阳为人类造福。因此，文章说明的太阳对于地球以及人类的重要意义和密切关系是文章的重点。我们也应该加以灵活理解和运用。
（1）太阳虽然离我们很远很远，———————————。
（2）如果没有太阳，————————————。
（3）————————————，地球上就到处是黑暗。
太阳说明文
因为太阳的存在世界才分为了白天和黑夜，人们常说“万物生长靠太阳”。世间万物在没有太阳的夜晚多数是休息的，因为在夜晚大多数动物的眼睛是看不清的，所以就有了太阳是光明正义的象征这种说法。
在学校中校园欺凌事件是一直都存在的。因为总有这么一部分人——性格不好，行为不正，思想不纯的人，这种人往往争强好胜，而另一部分老实的人便成为了他们“争强好胜”的对象，尽管他们只是性格上老实行事却很让人讨厌。这就正好证明了“有人的地方就有傻子”这句话。他们虽然傻，但却好像并没做错什么。
因为有这些行为不良的人在，所以让那些没有做错什么的老实人经常受欺负。为此教育部还提出来一个比较响亮的口号即：杜绝校园欺凌，意在让那些“争强好胜”之人从黑暗中走出来，升起心中的太阳。让那些老实人也感觉到“太阳”的存在感受到“太阳”的温暖。虽说人非圣贤，每个人都会犯错，但错事做多了就成坏人因此人就有了善恶之分。不过也有一句话叫做“人之初，性本善”，人的本性是善良的，只是受了许多不良风气的影响，以及审美观念的不同让他们的本性更偏向于负面，只要加强管教他们还是有希望的。
玄幻小说或一些神话中常有一个词叫“浴火重生”，火能洗掉人的一切负能量所以就有了这个词语。火跟太阳一样也象征光明，只要让他们心中的太阳升起，所谓的“校园欺凌”也自然会减少。
心中太阳不但需要升起，而且要让它永远也不能落下，但是如何才能做到呢？这首先需要父母带好头，正所谓“上梁不正下梁歪”所以父母的教育是非常重要的。不过大多数父母的“上梁”还是正的，但一些孩子在玩成”主线任务“的过程中系统出现了漏洞，可能是因为系统没有及时修复这才导致了现在的状况。
虽然说”人上入戏全靠演技“就算演我们也要演心中太阳永远升起的那个角色。
太阳说明文
应用拟人手法，积累语言。
众生：能。
师：我们用今天学过的“如果没有……就没有……”“有了……才有……”
“因为……所以……”这些句式，替太阳公公评理。谁先说？
生：石油，你别神气，如果没有太阳公公，就没有你。
生：石油，你别骄傲，有了太阳公公，才有你。
生：石油，你看起来和太阳公公没有关系，其实离开太阳公公，你就不能形成，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的。
生：石油，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的，所以，如果没有太阳公公，就没有你；有了太阳公公，才有你。
师：（把太阳公公的脸画成笑脸）同学们说得真好，你们看，太阳公公又笑了。石油呢，他也明白了，离开太阳公公，他就不能形成，他要感谢太阳公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能离开太阳，一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
兴趣是最好的老师。兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好。本课三用拟人手法，充分调动了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学。
太阳说明文
我的植物朋友有成千上万个，但我最要好的朋友还是五光十色的太阳花了。
太阳花的开放时间很特别，不是哪个季节开放，也不是哪个时间开放，更不是昆虫来采花粉时开放，而是跟太阳有着密切的关系。
早晨，鲜艳的太阳露出了笑脸，打扰了月亮姐姐的睡眠，而这时太阳花便像一个个充满活力、精神抖擞的小男孩，一个劲地开放。那些矮小的太阳花也不甘示弱，生怕自己晚了一步变美，一转眼的时间，普普通通的花盆变得五光十色，灿烂无比。
你知道太阳花有什么颜色吗？颜色可多了，有蓝色的，有白色的，有黄色的，有红色的，还有紫色的……太阳花香气扑鼻，淡淡的香味，飘得满街满院都是，真是让人陶醉不已。
一阵微风拂过，花盆里的舞蹈表演马上就要拉开了帷幕。只见“黄黄”伸出那细长的手臂，抬起那苗条的腿，跳起了芭蕾舞，像一位美丽的小姑娘。“红红”在旁边快乐地唱歌，好像一位著名的歌手，歌声悦耳动听。“蓝蓝”和“白白”在台下热烈地鼓掌，纷纷叫好，掌声不断。
但是，一旦太阳下山时，太阳花就完全变了个样子，个个垂头丧气、愁眉苦脸，看上去非常难过，原来太阳花非常怕黑，一旦没有阳光的照耀就变得有活力，进入睡眠状态，真是可爱极了！
小朋友们，你们是不是也很喜欢我的植物朋友――太阳花呢？
太阳说明文
在经典日本长篇动画《机动战士高达》最近播放的新一部中，化石燃料枯竭，地球因能源短缺陷入全球性动荡，迫使人类转而依赖空间太阳能基站。虽然这个科幻故事的年代被设定在20xx年，但日本科学家正在开发空间轨道能量基站必需的硬件设备，以期获得一种可再生的清洁能源。他们计划花二十年时间研制出一座原型基站。
长期以来，利用太阳能电池板从外层空间搜集能量传输回地面的想法，总是因为成本太高和不切实际被一再否决。然而在目前全球能源紧张、环保呼声日渐高涨的大背景下，这个“不切实际”的计划又在日本抬头。20xx年，大阪激光技术研究所的研究人员用阳光作为能源，产生了功率高达180瓦特的激光。今年二月，北海道的科学家开始对一种能量传输系统进行地面测试，这种设备可以用微波的形式将能量从外层空间传回地面。
太阳能激光和微波能量传输这两个研究项目，是一项大胆计划的两大支柱。该计划由隶属于日本航天局的日本航空研究开发机构(jaxa)资助，旨在实现空间太阳能动力系统(ssps)。确切地说，这家机构的目标是：在20xx年以前，将一个太阳能发电基站送人地球静止轨道，它将向地面传输功率为100万千瓦的能量，相当于一座大型核电站的产能率。这些能量将以微波或激光的形式下传。在地面上被接收并转换成电能，然后并入商用电网，或以电解氢的方式存储起来。
jaxa高级任务研究中心的铃木拓明说：“我们的研究动机很简单，就是为化石燃料耗竭和全球变暖寻求一个可能的解决之道。”大约有180位来自日本各主要研究机构的科学家参与这项计划，铃木拓明就是其中之一。jaxa称该计划的潜在优势非常明显：在外层空间阳光辐射能量比地面要高5～10倍，空间基站效率更高：空间基站可以一天24小时工作，不受天气影响：整个系统还非常清洁，不产生任何废料和污染，而且安全。抵达地球表面的能量强度约为每平方米5千瓦，大约是中纬度地区晴朗夏日正午阳光照射功率的5倍。尽管科学家称这么大的功率对人体无害，但是接收区还是会选在海上，且周围会设置警戒线。
在日本宫城县的一座研究设施中，铃木拓明和jaxa的研究人员正测试用一束800瓦的光纤激光照射500米外的一个接收站。一面只反射波长为1064纳米的光波的小镜子，把这束激光导向一块实验太阳能电池板。(铃木拓明选择该波长激光的原因是，这种光更容易穿透地球大气层，能量损失最大不超过10％。)这项任务的关键在于，寻找能有效将阳光转变为激光的物质。含钕和铬的钇铝石榴石陶瓷材料是目前最有希望的候选材料。
基础科学研究只是这项挑战的一部分。测试微波和激光系统都要求具备在外层空间建造超大形结构的能力：薄膜聚光镜、太阳能电池板和一台微波发射器展开后将宽达数千米、重10000吨，总重5000吨的100个激光阵列单元将长达10千米。地面的微波天线也将有2千米长。
整个项目所需的资金是一个天文数字，也许将达到数百亿美元，不过铃木拓明及其同事说，他们不考虑成本因素。他说：“如果我们不先掌握基本的技术，我们就无法知道这个项目是否行得通。我们的目标是生产稳定、便宜的电能和氢燃料，争取把价格控制为每度电6.5美分。”这样的价格将与今天传统发电站的电价一致，也许会增加该项目的商业吸引力。
考虑到目前的技术手段，只有依靠世界各国航天机构的精诚合作，才有可能将大型装置送入外层空间。不过铃木拓明认为，随着外层空间潜在军事价值日渐增加，参与太空竞赛的国家都试图独立发展自己的空间技术。“如果jaxa、美国航空航天局(nasa)和欧洲空间局能够通力合作当然更好。”所有这些听起来恰恰像是一幕太空歌剧的序曲。
阅读训练。
1、根据文章，简单介绍一下“空间太阳能动力系统(ssps)”。
2、文中画线句子运用了什么说明方法?有什么作用?
3、为什么去太空采集太阳能?它有什么优势?
4、请对下面句子中加着重号的词语作简要的点评。
这种光更容易穿透地球大气层，能量损失最大不超过10％。
参考答案：
1、将一个太阳能发电基站送入地球静止轨道，它将向地面传输功率为100万千瓦的能量，相当于一座大型核电站的产能率。这些能量以微波或激光的形式下传，在地面上被接收并转换成电能。然后并入商用电网，或以电解氢的方式存储起来。
2、列数字。说明了测试微波和激光系统要求具备在外层空间建造超大形结构的能力。
3、在全球能源紧张、环保呼声日渐高涨的大背景下提出来的。这项计划有潜在的优势：在外层空间阳光辐射能量比地面要高5～10倍，空间基站效率更高；空间基站可以一天24小时工作，不受天气影响；整个系统还非常清洁，不产生任何废料和污染，而且安全。4、“最大”表程度，说明能量损失不会超过10％，体现了说明文语言的准确性。
《太阳》教案
1、通过观察图画使幼儿能够更深入的理解诗歌的内容.
2、通过对诗歌的理解和朗诵,能够用自己的话创编出新的诗歌或说出完整的句子.
3、激励幼儿在日常生活中主动去关心和帮助他人.
为了生动的体现诗歌的内容,我准备了一个挂图帮助小朋友们理解诗歌.
1、语言导入,引发幼儿听的兴趣.
――设计提问：通过自我介绍---秋风姐姐,以及带来的一幅画,引发幼儿讨论回答提出的问题----图画中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么帮助布娃娃呢?为什么要轻轻的盖被子呢?布娃娃要是知道了谁帮助她,她会怎么样呢?(鼓励,帮助幼儿对所提出的问题做出回答,并对答对的幼儿进行表扬.)。
2、以字宝宝的形式引出诗歌.供幼儿欣赏,目的是让他们对诗歌内容有所了解.在愉悦的气氛下进行识字教学.
3、通过老师领读,师生齐读,生齐读等方法引导学生掌握理解诗歌内容.在这个过程当中,教师要指导幼儿有感情的朗读诗歌.并纠正幼儿在朗读过程中所出现的错误.
4、做游戏---句子接龙.以此来巩固所学的诗歌.在幼儿掌握了诗歌内容的基础之上,引导幼儿做句子接龙的游戏.检查幼儿是否完全掌握了所学习的诗歌.(鼓励,帮助幼儿完成这个游戏,并对幼儿提出表扬.)。
5、进行讨论,仿编诗歌、目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的表达自己的想法,让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点.(鼓励帮助幼儿进行仿编诗歌,提高幼儿的实践能力.)。
6、活动延伸。
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己仿编的诗歌展示出来,让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高.
总结这节课所学的诗歌,表扬幼儿在这节课的表现,并鼓励幼儿在课后给爸爸妈妈进行表演,同时要教育幼儿在日常生活中要主动的去关心和帮助别人,全面的提高幼儿素质.
《太阳》教案
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么?
学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、学生自学。
板书每个自然段的主要内容。
太阳远太阳大太阳热。
太阳与人的关系太阳与风没有太阳就没有我们这个美丽的世界。
三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案。
学习课文第一部分知识：太阳的知识。
1、太阳离我们有多远你知道吗?谁能来说说?(课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出)。
数字最有说服力，通过这3个数字你能感受到什么?谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢?指名朗读。
2、那么太阳有多大呢，课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢?谁来读一下。指名读。
课文中用哪个数字告诉了我们太阳的大小的呢?你来想象一下，130万个地球那该多大呀。师小结：在这里作者为了让我们可以想象到太阳的大小，用了一种方法，这种方法就是比较，也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较，这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。
3、太阳有多热呢，你又发现了哪些数字呢?想象一下，钢铁碰到它也会变成汽，那有多热呀，那如果是一桶汽油的话，你来想象一下。
四、引导学生从事物的相互关系上思考问题。
太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
先想一下我们肉眼所看到的太阳。不大，不热，感觉也不远。
太阳大，太阳热，太阳远。
真是太奇怪了，你能来分析一下这是为什么吗?请用上虽然……因为……所以……。
例句：太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。
根据学生的回答板书：
太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。
太阳说明文
很久很久以前，天上有一个太阳，它给地球带来了温暖，带来了生机，大地上一片欢声笑语，人们喜滋滋过着幸福的生活。但是，过了一段时间，突然，天上冒出了十个太阳，人们热得受不了，满头大汗，于是天神后羿来到人间，一下子射掉了9个，从此世界才恢复正常。其实，太阳离我们非常非常的远，大约有1.5亿千米，这么远，即使不考虑重力因素，也要射个大约几百年，坐飞机也要几十年呢！
太阳，他非常的大，他的体积大约和130万个地球大，之所以看起来小，只有一个轮子大，是因为我们离太阳非常远，自然也就变小了。
太阳就像一个巨大的火球，它的温度，你绝对想象不到，它的表面温度可是有6000摄氏度那么高！即使钢铁碰那么一小会儿，也会立马气化，变成一缕气体飞到宇宙中，内部温度就更高了，每一秒都会发生好几次核聚变，所以温度高达两千万摄氏度，真是一个令人心惊胆战的温度！
太阳的作用对于我们地球也大着哩，植物因为有了来自太阳的照射，才能生根发芽，动物因为有太阳为他们提供温暖，才能活跃在世界上，有了冷热，也才能有风。科学家们也根据太阳光发明了种种东西，比如太阳能板，因为有了太阳光才能发出电源，或是太阳灶，将太阳光焦距在一个点上，把食物煮熟。但是，一旦没了太阳，这些发明就只是废品，只能摆在那儿看，植物不能生根发芽，提供氧气，动物承受不了如此寒冷，不愿出来，人们也只能饥寒交加地在大地上哀鸿遍野了。
地球能这么美丽，都是太阳的功劳，因为太阳带来了温暖与光明，生物钟才能辩出黑暗还是光明，人们的生活才能如此美好，一旦有一天，太阳消失了，地球上就会没有风，人们看不到什么，很快就会被寒冷冻成”冰块“，动物们也会因为没了生物钟而饥寒交加地冻死在窝里，用一句话来说，没有太阳，地球就会因此毁灭，不再会有生命出现。
《太阳》教案
1.能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。
2.默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。
3.能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。
4.读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。
教学目标4。
教学目标3、4。
教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。
学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。（课件出示单元导读）。
预设：
这个单元学习的课文都是说明性的课文。
这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
3.小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
板书课题：16太阳。
2.齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）。
4.明确课文主要教学目标。
通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。
二、指导预习。
（一）布置预习。
出示预习任务：
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。
（二）反馈指导。
1.课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
2.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。
3.课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
4.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。
三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点。
（一）梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）。
预设：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）。
追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）。
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？（指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）。
（二）把握课文内容要点。
出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切。
四、认识了解基本的说明方法。
（一）通过例子认识了解。
1.#教案#导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的.呢？我们先看几个例子。
出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的b句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。
第一组：
a.太阳离我们很远很远。
b.太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
第二组：
a.太阳非常非常大。
b.约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
个体操作，四人小组交流。
2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）。
预设：
第一组：（课件出示图片）。
说明方法：
列数字和举例子。
好处：
列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。
举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。
第二组：（课件出示图片）。
说明方法：
列数字、作比较。
好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。
（二）通过其他句子进一步认识了解。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
说明方法：列数字、举例子。
好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。
（2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不一一例出）。
说明方法：举例子。
好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明白。
五、小结。
列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过具体的事例进行介绍说明。
一、复习。
（一）复习会认读的字和会写的字。
课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课学习的有关内容。
提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系密切时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。）。
二、说说太阳和人类的关系非常密切。
1.上一节课我们了解了课文的内容，认识和了解了一些基本的说明方法，这节课我们要进行说话的学习训练。
出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系非常密切？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
先汇报有关语句，然后才说话。
有关语句：
有了太阳，……埋在地层底下变成的。
追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：植物动物吃的穿的用的）。
地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，……成为风。
追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：气候）。
太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。
追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：预防治疗）。
说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
三、“初试身手”审题明要求。
（一）复习唤醒。
1.提问：通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法？举例说说。
2.反馈指导。
预设：
列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。
作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。
（二）审题明要求。
1.在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
（1）题目1：
尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。
追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）。
（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。
（3）题目2：
尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。
追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）。
（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）。
（三）课件示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）。
五、写字教学。
（一）字形教学。
1.课件示会写的字，读一遍。
2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）。
（二）写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。
六、总结（学习状况和知识能力点，具体见教学过程）。
七、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计：
1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。
2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。
太阳教案
学会本课生字新词，并能正确书写。
用读、思、评结合的方法，理解课文内容，感受“太阳最爱孩子”的含义。
有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
学会感受和欣赏真善美的事物。
教学重点。
用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。
学会感受和欣赏真善美的事物。
教学准备。
教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生：搜集了解有关太阳的资料。
教学时间。
1～2课时。
教学过程。
一、猜谜激趣，导入新课。
师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）。
二、配乐欣赏，感知全文。
1、老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。
2、小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。
三、初读课文，理解大意。
1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）。
3、齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？
四、美读交流，感悟体验。
（一）学习第1段。
1、齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）。
3、有感情地朗读第1段。
（二）学习第2~14段。
1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。
（1）学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）。
（2）你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。
（3）全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
（4）多形式有感情地朗读。
先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读――互动点评――分组或男女生赛读。
2第4段。
“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”
（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。
（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。
（4）学生多形式、有感情地朗读。
3第7～11段。
（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。
（2）全班交流朗读后的感受。
（3）多形式有感情地朗读第7段。
师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？
生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的.东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”
（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱――（师领读，生接读）。
爱――善良的人们。
爱――勤劳的人们。
爱――智慧的人们。
爱――勇敢的人们。
配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。
（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
（6）有感情地朗读7~11段。
4第12段。
（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）师领读，生接读。
太阳爱什么样的孩子？
“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”
咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。
5第13、14段。
（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）。
（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）。
生：太阳，你好！
五、配乐美读，评价比赛。
1、配上音乐，自由美读。
2、小组推荐或自荐，参加美读比赛。
3、师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。
4、模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。
六、课外拓展。
太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？
学生小组讨论后，全班交流。
七、教师总结，升华情感。
太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！
八、自由背诵、积累。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主积累好词佳句。
附：板书设计。
（背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿）。
爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人。
最爱孩子。
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太阳说明文
课文的第一自然段写太阳远的特点，作者先用有关太阳的传说开头，使文章生动有趣，引人入胜;接着指出太阳离我们有三万万里远，为了说明三万万里究竟有多远，作者进一步运用了两个大胆新奇的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然。
二、说明具体化。
课文第一自然段写太阳大的特点，太阳到底有多大，作者都没有运用抽象的数字说明，而是拿地球和太阳相比，指出一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，我们对地球之大多少有些认识，太阳相当于一百三十万个地球那么大，太阳之大就可想而知了。这种对比，给读者的印象比之准确的数字更加具体。
三、说明形象化。
课文在介绍太阳热的特点时，先用大火球作比喻，形象地反映出了太阳的形状及发光、发热的特点;接着指出太阳的表面温度有六千度，六千度该有多热?作者通过钢铁碰到它，也会变成汽加以说明，引起了读者强烈的联想，从而使六千度变得生动形象、炙手可热。
太阳说明文
“精讲精练”策略是提高课堂教学效益、减轻学生过重课业负担的一种教学思想，《太阳》创新教学训练设计。“精讲”是指教师在教学中，注意师生双边活动和师生双向活动，且从学生实际出发，突出教材的重点，用精练的语言，准确地揭示教学内容的本质和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的方法。“精练”是指教师根据教学目标的要求，精选少而精的、有层次的例题、习题，指导各层次学生通过多种途径进行积极、主动地训练活动，使之深入地理解知识，掌握技能技巧，发展智力，提高能力。
《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球与人类的密切关系。在学习时，我们不仅要理解文章的主要内容，更重要的还应该了解各段之间的联系，懂得一点初步的辩证关系，掌握本课的语言特色及说明方法。在教学时，笔者尝试运用“精讲精练”策略来增强课文的趣味性，发挥学生学习的主动性。
太阳说明文
正是江南梅雨季节，阴雨连绵，好不容易出太阳了，趁这个机会在小区里走走逛逛。
跨上自行车，骑到一个经常没有人的草坪那边，是我游玩的场所。突然，我发现那草坪的小角落里长了一些五颜六色的花朵，我丢下自行车跑过去看那些花儿，看着像牡丹，但又觉得不是，那黄色的金灿灿跟油菜花不相上下；那白色的洁白无瑕，仙气十足；那浅粉色的还夹杂着黄色，像彩蝶一样美丽娇艳，仔细闻还有一股淡淡的清香，无论是黄色，白色还有浅粉色的花儿，都在阳光的衬托下显得格外鲜艳。
后来我才知道，那些花儿叫太阳花，他们在一个小角落里默默无闻的散发着沁人心脾的清香。
我想起了楼下修自行车的那个人，他皮肤黑黑的，脚还有点歪。修自行车整天跟车油打交道，手整天脏兮兮的也不见怪，但是他的手永远是那样干净，看不出一点油渍，衣服也是那样的朴素，干干净净。我让他修过几次我的自行车，他见我总是那样乐呵呵。给人的感觉也怪舒服，而且费用也不贵。有一次我问他：“叔叔，修车那么累，你为什么只收一点点钱呢？”他先一愣。随即又反问我：“我们都住在同一个小区，为邻居做点事，这不是很正常吗？干嘛要收那么多钱呢？”我被他的这句话给震撼了。那个修自行车的人就像一朵小小的太阳花，默默的为我们做着贡献。
太阳花虽然渺小，却是那样的无私奉献。
太阳教案
教学要求：
1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学重难点：
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、根据提供的图画和文字，想象故事情节，充实课文内容。
教学准备：
课文挂图，字词卡片，《卖火柴的小女孩》故事的录音带。
教学过程：
一、听说故事，激情引入。
1、谈话交流：同学们，大年夜里你们是怎样过的？
3、听完故事，学生谈谈自己的感受。
4、小结过渡：卖火柴的小女孩真的太可怜了。听了这个故事，一个叫小红的小朋友给卖火柴的小女孩画了一幅画，挂在她们教室的墙报上，后来，在她们班上又发生了什么故事呢？让我们一起学习《三个太阳》。
二、初读课文，自主识字。
1、学生借助拼音自由地初读课文。
（1）注意边读边把要求会认的字标出来。
（2）划出了生字，你们能不能自己认认这些生字？
（3）借助拼音同桌互帮互助识字。
2、检测自主学习情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，及时正音，重点指导读准“阳、放、晶”的后鼻音和“加、教、画”的三拼音节。
（2）小组开火车认读。
3、逐一示范书写“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。学生书空。
4、按课后笔顺提示进行描红，仿写。
三、再读课文，初步感悟。
1、如果把这些生字新词放回课文中，大家一定会读得更好！
（1）注意读准字音，读通句子，要求不漏字，不加字。
（2）在读不懂的地方打一个问号。
2、同桌互读互评互帮。看谁读得正确、流利。
3、检查指名读。
4、独立思考，在同桌探讨：晶晶小朋友为什么要画三个太阳，他是怎么想的？
四、交流汇报，质疑问难。
1、你们读懂了什么？
2、还有哪些不明白的地方？
3、下节课，我们一起熟读课文，共同来研究这些问题。
《太阳》教案
１、理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
体会作者运用不同的方法说明事物。
投影、贴图。
一、导言。
师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。老师先来给大家讲一个神话故事。传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
二、授新。
师：老师讲的故事可能吗？
生：不可能。
师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。
生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
板书“远”
生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。
板书“大”
生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。
板书“热”
师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看投影。
投影：（1）太阳离我们有（xx）……如果日夜不停地步行，差不多要走（xx）；就是坐飞机也要飞（xx）。
生：（填空）。
师：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？
生：数字。
投影：（2）太阳离我们很远，……如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。
师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么？
生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。
师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。
投影：（3）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（xx）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）。
（4）太阳的温度很高，表面温度有（xx），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（xx）。（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）。
生：２个人汇报。
师：太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的.人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和什么有关系。
生：植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。
师：老师把你们说的都画了出来，那么它们和太阳到底是什么关系呢？请你们以小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。
投影五个方法。
生：汇报。
生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。
师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？
生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
板书出示中心句。
师：现在你从４～８自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。开始。
师：刚才我看咱们同学读的都特别好，老师再给大家一次在别人面前展现自己的机会，那现在你就把你最喜欢的那一段读给在场的老师听，想给哪个老师读你就走到他面前读给他听。
师：看你们读的那么好老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句咱们齐读。
三、总结、发散。
生：太阳能汽车……。
师：你们将来还想利用太阳发明什么？
生：……。
师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。
板书设计：远；大；热。
没有太阳，就没有我们这个可爱美丽的世界！